有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲 有聲語(yǔ)言表達(dá)心得體會(huì)(5篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫(xiě)有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲一

一咪在手滿(mǎn)以為唱它一回輕輕松松，誰(shuí)知道沒(méi)有人在場(chǎng)還可以算中規(guī)中矩。那曉得在眾人面前唱歌，歌聲會(huì)變了調(diào)，連呼吸都不受指揮。

好歌慢慢練，既然喜歡唱歌，「走音」這問(wèn)題非要解決不可。

(之一)

基本法第一條：練氣，練氣切要把喉部及胸腹一起放松，然后一收一放，一次有聲，一次光是呼吸，來(lái)回十多次后，唱一首喜歡的歌，唱時(shí)一定要口型如半月「?」。

(之二)

話(huà)說(shuō)經(jīng)過(guò)第「一招」練聲法，第「二招」應(yīng)當(dāng)粉墨登場(chǎng)。

方法━━全身放松，深深吸入一口氣，跟著微微乘著氣息由 i 至 i 歌唱，再吸入另一口氣，快速而又暢通的亮聲「呵」出音階。

此法有助增加氣量以及發(fā)聲明亮。不過(guò)，有些練唱者共鳴較淺窄，可能經(jīng)過(guò)有「動(dòng)機(jī)」的鍛煉發(fā)覺(jué)喉緊氣速。如遇到這情形。請(qǐng)倒一杯溫暖的白開(kāi)水，……

詩(shī)曰：喝一口，拍拍胸口。繼而用手按摩全頸及喉嚨，如此這般，有助血液循環(huán)及開(kāi)闊胸腔及口腔共鳴。

(之三)

話(huà)說(shuō)「兩招」過(guò)后，應(yīng)該輪到第「三式」上場(chǎng)。請(qǐng)兩手輕傍左右兩邊肋骨(腰上一點(diǎn))，然后吸氣，在吸氣時(shí)要感覺(jué)到兩邊肋骨橫向擴(kuò)張，手請(qǐng)仍保持原狀，跟著收小腹把氣呼出，呼氣之時(shí)保持?jǐn)U張兩邊肋骨。然后放松全身，再重覆一次、兩次、三次一直到十七、八次吸氣。這「一式」的目的是，把肺活量增強(qiáng)，同時(shí)亦提升人體張力。唱歌的首要條件是有聲有氣。好了，是否覺(jué)得胸口漲悶，甚至頭重喉嚨干涸?用一小茶匙紅茶葉加些冰糖，重溫上次所寫(xiě)的：「喝一口，拍拍胸口?！共贿^(guò)今回拍的地方范圍多幾處，連腹部亦拍拍它，對(duì)練聲練氣非常有效。

(之四)

第四式。眼望遠(yuǎn)方，咀吧唱喜愛(ài)的歌，唱歌時(shí)候，兩手輕按小腹，即所謂意守丹田。

為什么須要兩手輕按小腹?這樣可以帶動(dòng)思想集中。人的意念非常飄忽，按小腹是把聲音確保「夠深」，即在丹田發(fā)聲。

既然開(kāi)始了丹田發(fā)聲，即是練習(xí)歌唱有更高的要求，如此，如此，請(qǐng)各位網(wǎng)友切記一、二、三式，不可有所偏廢。

(之五)

丹田發(fā)聲是所有圓潤(rùn)、明亮、美的聲音出發(fā)點(diǎn)。不過(guò)要達(dá)到聲音通透明亮，真的非一朝一夕的功夫可如愿以嘗。努力加油進(jìn)入第五式━━

合咀“hum”1 2 3 4 5 6 7 i 再?gòu)母呗晠^(qū)“hum”回起音點(diǎn)。練聲時(shí)兩旁肋骨微微向橫擴(kuò)張，聲音要發(fā)自小腹直通達(dá)至鼻梁，而喉嚨一定要放松。

目的：是發(fā)展鼻腔及口腔之間的共鳴。

又是一句老話(huà)，溫故知新。

(之六)

第六式，震音及彈跳音━━

1.吸氣，氣要吸得深。

2.用唇打出 1 2 3 4 5 6 7 i 音階，發(fā)聲時(shí)，兩邊肋骨微擴(kuò)張，小腹與雙唇配合彈跳。

3.咀巴張開(kāi)成圓型，以「呵」音配合腹部彈跳，從 1 至 i。

目的：練就一把有力及有彈性的歌喉。

(之七)

重點(diǎn)是練習(xí)咬字清楚。

首先把發(fā)聲部份調(diào)整，

一.拍拍胸口，清清腔口。

二.吸氣要深，吸氣時(shí)兩旁肋骨向橫擴(kuò)張，目的是調(diào)節(jié)共鳴通順。

三.放聲吐出“開(kāi)、齊、撮、合”四個(gè)字，原因━━開(kāi)，是把口腔張大;齊，發(fā)出齒音;撮，讓字音集中;而合的意義是鍛煉唇音。

這是練習(xí)吐字清楚的第一步，請(qǐng)各位緊記各式練習(xí)。

(之八)

有朋友問(wèn)：「唱歌走音，高音不成，低音不就，想一展歌喉，可惜開(kāi)口難聽(tīng)，我該如何?」

這真的是一個(gè)非常大的唱歌缺憾，現(xiàn)在就“走音”作題目。

1.慢慢擴(kuò)張“橫膈膜”，深深吸氣，支持著不要把氣呼出。

2.支持的氣息到了頂點(diǎn)，馬上用手以快速節(jié)拍;拍拍胸口大聲用不規(guī)則的“呵”音隨氣而“呵叫”。

3.兩手前后左右拍打及按摩頭部，力度要適中，目的是令頭腔共鳴提升。

注意：這招非初學(xué)者的歌唱“良方”，如果初來(lái)訪(fǎng)客，敬請(qǐng)由歌唱第一式作起步點(diǎn)，后會(huì)有期。

(之九)

練習(xí)連音━━

首先吸氣，吸氣時(shí)兩旁肋骨微張，氣吸至七分滿(mǎn)便可以，因?yàn)槲鼩馓?，太滿(mǎn)反為令人容易泄氣。

唱出fa音，由1---/2---/3---/4---/5---/6---/7---/i

再以ma音重復(fù)以上音程，每唱四拍吸一次氣。

記著練音階的時(shí)候，吸氣呼氣要安靜，發(fā)聲不要讓聲音震抖。

目的：這一式是訓(xùn)練歌聲的穿透力。

一連九式高唱入云音波功，各位有心練歌朋友;可有一招一式按部就班練聲練氣練唱歌?

(之十)

“深吸慢呼氣息控制延長(zhǎng)練習(xí)”

其要領(lǐng)是：先學(xué)會(huì)“蓄氣”，先壓一下氣，把廢氣排出，然后用鼻和舌尖間隙像“聞花”一樣，自然松暢地輕輕吸，吸的要飽，然后氣沉丹田，慢慢地放松胸肋，使氣像細(xì)水長(zhǎng)流般慢慢呼出，呼得均勻，控制時(shí)間越長(zhǎng)越好，反復(fù)練習(xí)4—6次。

(之十一)

“深吸慢呼數(shù)字練習(xí)”

我們把第一步驟稱(chēng)為“吸提推送'，“吸提”的氣息向里向，“推送”的氣息向外向下，在“推送”同時(shí)做氣息延長(zhǎng)練習(xí)。我們推薦三種練法：

a、數(shù)數(shù)練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲快速地?cái)?shù)數(shù)字“12345678910”，——口氣反復(fù)數(shù)，數(shù)到這口氣氣盡為止，看你能反復(fù)數(shù)多少次。

b、“數(shù)棗”練習(xí)：“吸提”同前。在“推送”同時(shí)輕聲：“出東門(mén)過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少 (吸足氣)一個(gè)棗兩個(gè)棗三個(gè)棗四個(gè)棗五個(gè)……這口氣氣盡為止，看你能數(shù)多少個(gè)棗。反復(fù)4—6次。

c、“數(shù)葫蘆”練習(xí)：“吸提” 同前。在“推送”同時(shí)輕聲念：“金葫蘆，銀葫蘆，一口氣數(shù)不了24個(gè)葫蘆(吸足氣)一個(gè)葫蘆二個(gè)葫蘆三個(gè)葫蘆……”，這口氣氣盡為止，反復(fù)4—6次。

數(shù)數(shù)字、“數(shù)棗”、“數(shù)葫蘆”控制氣息，使其越練控制越，千萬(wàn)不要跑氣。開(kāi)始腹部會(huì)出現(xiàn)酸痛，練過(guò)一段時(shí)間，則會(huì)自覺(jué)大有進(jìn)步。

(之十二)

“深吸慢呼長(zhǎng)音練習(xí)”

經(jīng)過(guò)氣息練習(xí)，聲音開(kāi)始逐步加入。這一練習(xí)仍是練氣為主，發(fā)聲為輔，在推送同時(shí)擇一中低音區(qū)，輕輕地男生發(fā)“啊”音(“大嗓”發(fā)“啊”是外送與練氣相順)，女生發(fā)“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。一口氣托住，聲音出口呈圓柱型波浪式推進(jìn)，能拉多長(zhǎng)拉多長(zhǎng)，反復(fù)練習(xí)。

描寫(xiě)有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲二

我來(lái)了，站在你的面前，聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，我知道我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。聽(tīng)見(jiàn)大海的聲音，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了。

在我還是一個(gè)爸爸媽媽的拖油瓶的時(shí)候，他們?nèi)ズ＿吢眯?，為我?guī)Щ貋?lái)了一個(gè)海螺，那個(gè)海螺大大的，大過(guò)了我的臉。媽媽把那個(gè)海螺放到我的手上，她說(shuō)：“寶貝，你把這個(gè)海螺放在自己的耳邊聽(tīng)一聽(tīng)?！蔽腋杏X(jué)得到那個(gè)海螺的重量，我將其拿起來(lái)照著媽媽說(shuō)的，放在了自己的耳邊，“啊，這里面有聲音呢!媽媽?zhuān)@是什么聲音?”媽媽笑著揉了揉我的腦袋告訴我：“那是大海的聲音。”

我從一個(gè)海螺里聽(tīng)到的大海的聲音，這件事兒一直是我童年時(shí)候的一個(gè)謎，這個(gè)謎使得我將站在大海的面前，聽(tīng)見(jiàn)大海的聲音，當(dāng)做了我的夢(mèng)想。如今，我已經(jīng)站在大海的`面前了，大海啊，你知道嗎?我終于聽(tīng)見(jiàn)你的聲音了!你的聲音和媽媽給我的海螺里面的聲音，原來(lái)是不一樣的。

聽(tīng)見(jiàn)你真正的聲音，我這才知道你的聲音是更大方的聲音，你會(huì)在漲潮時(shí)，聲音變得急促起來(lái)，也會(huì)在落潮時(shí)變得安靜起來(lái)，這些都不會(huì)被別的聲音影響，你總是任著你的性子變化著，而我，已然變成了一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，仔細(xì)聆聽(tīng)著你不同心情下的聲音。

大海，聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，我意識(shí)到召喚我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，站在你面前的，原來(lái)不單單是你的聲音，而是我對(duì)你的好奇，以及我對(duì)你幻想。小時(shí)候我以為你像海螺內(nèi)一樣，看不見(jiàn)什么，只能夠聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的聲音?，F(xiàn)在聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，我知道了，大海啊，你的模樣和你的聲音一樣寬廣，你連接著天際，也連接著大地，而你的聲音，像是天與地之間的心聲，時(shí)刻引領(lǐng)著我前進(jìn)。

朋友，你仔細(xì)聽(tīng)過(guò)聲音嗎?你了解聲音嗎?聽(tīng)著耳邊的聲音，你有過(guò)思索嗎?”

“呼呼呼……沙沙沙……”爺爺坐在陽(yáng)臺(tái)那邊上，看著地面上的葉子，隨著風(fēng)，跳起了舞，和舞臺(tái)發(fā)出沙沙聲。聽(tīng)著風(fēng)在枝葉中亂竄。發(fā)出呼呼的聲音。我坐在一旁，靜靜地看著書(shū)……

那時(shí)，跟現(xiàn)在真的很像，爺爺坐在陽(yáng)臺(tái)邊，一樣是聽(tīng)著風(fēng)，看著風(fēng)，看著我在院子里隨著跳舞的風(fēng)，奔跑著，那時(shí)的風(fēng)，發(fā)出的聲音，是歡快的，是輕盈的。

爺爺老了，風(fēng)似乎也隨著老了，發(fā)出的聲音，不再有那般歡快，也不曾有那般輕盈。變得沉重，變得不自在。這凄寧的聲音，在爺爺?shù)纳磉叀?/p>

生活中充滿(mǎn)了凄寧的聲音。

“來(lái)打球呀!，等你半天啦”我坐在班里，外面的伙伴叫著我?！暗纫幌隆??！蔽曳畔聲?shū)，脫下外套，走了出去?！澳阍趺催@么墨跡呀，趕緊去打球，待會(huì)兒沒(méi)場(chǎng)了?！薄坝形以谀氵€怕沒(méi)場(chǎng)!”便趕緊小跑的追了上去。球場(chǎng)上到處都是“嘿，傳球!”的聲音，這些歡快的聲音，又或是熱血的聲音充滿(mǎn)了球場(chǎng)。

生活中充滿(mǎn)了熱血的聲音。

“您好。您的外賣(mài)”，“好，來(lái)咯?！蔽艺露鷻C(jī)，放到桌上，從電腦前站起身來(lái)，走了出去。打開(kāi)門(mén)，一個(gè)滿(mǎn)身都像是被汗水寫(xiě)了個(gè)澡的小哥哥，他一只手拎著我的外賣(mài)，站在門(mén)口，他另一只手擦著汗，說(shuō)：“您好，這你你的外賣(mài)?！蔽亿s忙接過(guò)“嗯，謝謝你，哥哥!”“沒(méi)事不用”，小哥哥露出了像小孩子般的笑容。

這就是滿(mǎn)意的聲音吧，不顧風(fēng)雨為的就是這一聲“謝謝!”

生活中充滿(mǎn)了聲音。充滿(mǎn)著各種聲音，歡快的，熱血的，凄寧的，亦或是滿(mǎn)意的……這些聲音讓我們的生活變得多姿，多彩!

一首《祖國(guó)不會(huì)忘記》慢慢滑過(guò)耳畔，我猛地怔住，原來(lái)母親的歌聲這樣甜美。

在我的印象里，母親總是扯著一副大嗓門(mén)。每天以我為圓心，以一米為半徑，三百六十度無(wú)死角循環(huán)播放兩個(gè)字“快點(diǎn)”。而現(xiàn)在索繞在耳邊的歌聲確讓我有種陌生的感覺(jué)。

她是什么時(shí)候開(kāi)始唱歌的呢?我又是怎樣忽略母親這一大特長(zhǎng)的呢?是在每次她要一展歌喉時(shí)，我慌忙地捂上耳朵趕緊走開(kāi)，或似開(kāi)玩笑般嘲笑她兩句然后轉(zhuǎn)身離去?還是每當(dāng)我上車(chē)時(shí)，都要把歌曲切換成我最?lèi)?ài)聽(tīng)的流行音樂(lè)?我似乎無(wú)從知曉，母親也漸漸“知趣”地收斂了，沒(méi)有再露出她那一副好嗓子。

有一次收拾家里時(shí)，從衣柜的小抽屜里翻出一沓舊照片，大多都是爸媽初識(shí)時(shí)的照片，一個(gè)英俊瀟灑，一個(gè)美麗動(dòng)人。突然，有一張吸引了我。那是媽媽中學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的照片。她穿著紅色毛衣、黑色褲子，纖細(xì)的手握著話(huà)筒，臉上洋溢著自信。媽媽唱得很投入，眼中仿佛容納著星辰大海。這一刻，我突然理解了媽媽平時(shí)的低聲吟唱，理解了她在我切換流行歌曲時(shí)的欲言又止，理解她對(duì)歌唱的熱愛(ài)。

學(xué)校要舉行紅歌會(huì)，我鼓舞媽媽作為家長(zhǎng)代表去參加。可她卻笑著說(shuō)：“平時(shí)你不是老嫌我唱歌難聽(tīng)么，我怕唱不好?！蔽液芟敫嬖V她是我不懂事，沒(méi)有好好地傾聽(tīng)她的聲音，沒(méi)有理解媽媽的愛(ài)好?？墒窃?huà)繞到嘴邊，終究沒(méi)有說(shuō)出口。

媽媽也曾是天使啊!為了我，她褪下了一身美麗的羽衣，在凡間過(guò)著普通人的生活，辛勤勞作。她的愛(ài)好變?yōu)榱讼匆?、做飯、督促我學(xué)習(xí)。美麗的嗓音也在一次次催促我的“快點(diǎn)”中變成了大嗓門(mén)。媽媽的的聲音也許并不美，但那愛(ài)幻化成的音符，就是世間最美的天籟。

一首《祖國(guó)不會(huì)忘記》慢慢滑過(guò)耳畔，我陶醉在媽媽的聲音中……

執(zhí)一卷書(shū)，任思緒徜徉，在那白紙黑字間，有聲音在流淌。且聽(tīng)。

那是怎樣的一種聲音呢?

是沙沙的，低沉的，像某種遙遠(yuǎn)的傳說(shuō);當(dāng)我傾聽(tīng)那自人類(lèi)歷史長(zhǎng)河深處奏響的聲音時(shí)，我觸摸在中國(guó)人的文化星空上。那是中國(guó)人才明白的聲音。

且先走出屋子。

此春。你看那桃花，開(kāi)得那樣燦爛，一片粉紅，仿佛在笑……啊，你看，幾千年前，也有一位姑娘映著著桃花，一位年輕人，也曾聽(tīng)見(jiàn)這桃花開(kāi)得聲音和那姑娘的笑聲吧?這就是人面桃花相映紅的妙趣啊!

是夏。雨下的淅淅瀝瀝，池塘邊斜過(guò)一支黃梅，映著雨聲。倒是青草間的蛙鳴，格外清晰……幾千年前，一位詩(shī)人正“喀喀”敲著棋子，等著失約的友人呢!閑敲棋子落燈花的心境，又有幾人知?

秋至。山中，不見(jiàn)人跡。聽(tīng)見(jiàn)了桂花落下的聲音，又見(jiàn)明月升起，倒驚了那鳥(niǎo)兒，落下幾聲啾鳴……大概在很久以前，就有人在自然中明白了“人閑桂花落”的真諦吧!

冬來(lái)。風(fēng)雪凄厲的呼嘯擦過(guò)窗前，在室內(nèi)溫一壺?zé)峋疲诨馉t的噼啪聲間，聽(tīng)見(jiàn)犬吠聲，恍惚似是故人來(lái)……在數(shù)百年前，也有人在風(fēng)雪中等著人呀，“風(fēng)雪夜歸人”的溫暖，他體會(huì)到了嗎?

山水有情，詩(shī)歌有因。當(dāng)你擷下紅豆，當(dāng)你別下柳枝，在那一瞬間，你便聽(tīng)聞千年前當(dāng)詩(shī)歌被吟哦時(shí)，詩(shī)人所聞的一切?；蛟S是春雷，或許是夏雨，又或是秋風(fēng)、冬雪……那鐫刻在中國(guó)人血脈中的文化，在那一刻被喚醒，跨越千年呼嘯而來(lái)。

那詩(shī)歌的文化，隨著春夏秋冬滲透進(jìn)我們的耳朵。當(dāng)詩(shī)歌的聲音響起時(shí)，我知道，那是中國(guó)人的聲音，在山水間，在天地間。蜿蜒五千年，奏響在中國(guó)文化間。

詩(shī)歌的聲音，且聽(tīng)。

描寫(xiě)有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲三

甲：新一天帶著微笑和清新在大地上降臨，坐在課桌前，我想大家必須是斗志昂揚(yáng)，因?yàn)槲覀冃膽岩环葶裤剑瑩碛幸环葑畛醯膲?mèng)想。歡迎收聽(tīng)今日的《學(xué)校之聲》。我是節(jié)目主持人王旭，

乙：我是潘禹良。

甲：a、首先進(jìn)入今日的“學(xué)校新聞快報(bào)”

感受文學(xué)真諦，奏響心靈的旋律。歡迎來(lái)到“文學(xué)芳草地”。對(duì)一朵花微笑，一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)，把一灘草惹笑了，我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳;另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周?chē)目蔹S野地構(gòu)成鮮明比較。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論。有人說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)慢功夫，沒(méi)有捷徑可循。這種觀點(diǎn)當(dāng)然是很有道理的，可是我們必須看到任何客觀事物都有其內(nèi)在的規(guī)律性。我們只要不斷地結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際、掌握其規(guī)律、巧用各種科學(xué)的方法，學(xué)好英語(yǔ)的目的就必須會(huì)到達(dá)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，可是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。

背誦單詞要到達(dá)的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即音、形、意。而對(duì)于掌握了必須基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)就需要修正了。大家能夠從目前國(guó)內(nèi)流行的各種英語(yǔ)測(cè)試中得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試———標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么它意味著在答題的過(guò)程中，答題者需要?jiǎng)庸P去寫(xiě)的英文資料明顯地減少了，需要進(jìn)行選擇的資料相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。

動(dòng)筆去寫(xiě)的資料大體上僅有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng)，并且相對(duì)于其它的考試項(xiàng)目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全能夠憑借著自我所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。也就是說(shuō)，在掌握了必須的基本詞匯以后，我們記單詞的時(shí)候，就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了，而只需要記住它的音和意。僅有這樣，我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)更加貼合英語(yǔ)考試的要求。

哲學(xué)系的考試，某次哲學(xué)系的期中考，教授說(shuō)，題目沒(méi)有限定范圍，所以學(xué)生們都很戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢去準(zhǔn)備，結(jié)果到了考試當(dāng)天，教授竟發(fā)下一張白紙說(shuō)，這次的考試，是自問(wèn)自答。學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)愣住，只好硬著頭皮寫(xiě)了，想命題太簡(jiǎn)單必須不會(huì)得高分，命題太難又不會(huì)寫(xiě)。

轉(zhuǎn)眼到了期末考，教授又說(shuō)，這次的題目和期中考一樣沒(méi)有限定范圍，學(xué)生們學(xué)乖了，就鎖定一個(gè)題目，期望期末考能翻本。結(jié)果到了考試當(dāng)天，教授果然又發(fā)下一張白紙，正當(dāng)學(xué)生們高興的寫(xiě)下題目，準(zhǔn)備寫(xiě)時(shí)，卻聽(tīng)到教授繼續(xù)說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們把寫(xiě)好的題目向后傳，最終一排的同學(xué)請(qǐng)把題目拿到第一排來(lái)，這是你們的期末考題目。

在中國(guó)帝王級(jí)的人物中間，曹操是真正稱(chēng)得上為文人的一位。他的文章寫(xiě)得有氣概，詩(shī)歌寫(xiě)得有聲勢(shì)。老實(shí)說(shuō)，文學(xué)家玩政治，和政治家玩文學(xué)，都有點(diǎn)票友性質(zhì)，是不能正式登場(chǎng)的。在中國(guó)歷史上，有幾個(gè)像曹操這樣全才全能的政治家兼文學(xué)家呢所以，他的一生，既沒(méi)有出過(guò)政治家玩文學(xué)玩不好丟人現(xiàn)臉的鬧劇，也沒(méi)有出過(guò)文學(xué)家玩政治玩不好把小命搭上的杯具。所以，魯迅先生說(shuō):“曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄，我雖不是曹操一黨，但無(wú)論如何，總是十分佩服他?！?/p>

對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，因文化程度的不一樣而異，低者，視為奸雄，中者，視為梟雄，高者，視為英雄。

感激大家的收聽(tīng)，期望我們廣過(guò)播能帶給你們歡樂(lè)，由于此刻的廣播站還不成熟，期望大家能參與進(jìn)來(lái)，好今日的節(jié)目就到此結(jié)束，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲聲中期待下周四的學(xué)校之聲。

描寫(xiě)有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲四

x x整堂課，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、整體感知、品讀領(lǐng)悟、合作探究、拓展延伸這樣五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線(xiàn)索，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先?，還是不上去?！薄安簧先ィ艁?lái)的新老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)感受到英子害怕、猶豫的憂(yōu)郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，（我讓一位女同學(xué)上臺(tái)）我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我們：“別怕！我們不會(huì)嘲笑你！”“勇敢點(diǎn)！”等等，很感人。

x x當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師引導(dǎo)：快把這夸獎(jiǎng)的掌聲響起來(lái)吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，英子你想說(shuō)：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活?！薄澳銈兊膼?ài)使我終身難忘。我要自信地面對(duì)一切?！本瓦@樣，學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中感受到英子從憂(yōu)郁到開(kāi)朗的變化過(guò)程，從而感受到大家的愛(ài)。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生在朗讀中感受。

x x如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。

2、在閱讀中感悟。

x x整節(jié)課，以?xún)纱握坡暈榫€(xiàn)索。通過(guò)抓住英子掌聲前后的變化和人物動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關(guān)愛(ài)別人。

3、在體味中升華。

描寫(xiě)有聲小說(shuō)心得體會(huì)及收獲五

x x整堂課，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、整體感知、品讀領(lǐng)悟、合作探究、拓展延伸這樣五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其中第2－4自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線(xiàn)索，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去?！薄安簧先ィ艁?lái)的新老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)感受到英子害怕、猶豫的憂(yōu)郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，（我讓一位女同學(xué)上臺(tái)）我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我們：“別怕！我們不會(huì)嘲笑你！”“勇敢點(diǎn)！”等等，很感人。

x x當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師引導(dǎo)：快把這夸獎(jiǎng)的掌聲響起來(lái)吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，英子你想說(shuō)：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活?！薄澳銈兊膼?ài)使我終身難忘。我要自信地面對(duì)一切?！本瓦@樣，學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中感受到英子從憂(yōu)郁到開(kāi)朗的變化過(guò)程，從而感受到大家的愛(ài)。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生在朗讀中感受。

x x如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。

2、在閱讀中感悟。

x x整節(jié)課，以?xún)纱握坡暈榫€(xiàn)索。通過(guò)抓住英子掌聲前后的變化和人物動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關(guān)愛(ài)別人。

3、在體味中升華。