最新共生課程心得體會(huì)實(shí)用(大全14篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以將自己所學(xué)到的東西重新整理和梳理，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的行動(dòng)計(jì)劃或總結(jié)建議，提供一些實(shí)際可操作的指導(dǎo)。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作參考。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇一

隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式逐漸不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。作為一名年輕教育工作者，我深感我們需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育模式，以培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)的學(xué)生。最近，我參與了一場(chǎng)名為“成長(zhǎng)共生課程”的培訓(xùn)，這一特殊的課程給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這個(gè)課程的心得體會(huì)。

首先，成長(zhǎng)共生課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主性和創(chuàng)造力。而成長(zhǎng)共生課程則打破了這種格局，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在課程中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠更好地發(fā)展各個(gè)方面的素養(yǎng)，而不僅僅是掌握書(shū)本上的知識(shí)。

其次，成長(zhǎng)共生課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有工作是一個(gè)人可以完成的，多數(shù)情況下我們需要與他人合作。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中，學(xué)生們更多地以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向，缺乏合作精神。而成長(zhǎng)共生課程則通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們學(xué)會(huì)了與他人共處和共同努力的重要性。

第三，成長(zhǎng)共生課程重視學(xué)生的情感和心理發(fā)展。如今，學(xué)生面臨著各種各樣的壓力和困擾，很多人在情感和心理上都存在問(wèn)題。而傳統(tǒng)的學(xué)科課程往往對(duì)這些問(wèn)題視而不見(jiàn)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)。成長(zhǎng)共生課程則更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)讓學(xué)生參與情感表達(dá)和問(wèn)題分享的活動(dòng)，提供了一個(gè)能夠宣泄情感的空間。這種關(guān)懷和支持使學(xué)生們更有信心面對(duì)困難，更能關(guān)注自己內(nèi)心的需求，有助于他們的整體成長(zhǎng)和發(fā)展。

第四，成長(zhǎng)共生課程著眼于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生通常只是在書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，卻很少有機(jī)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)踐中。而成長(zhǎng)共生課程則提供了許多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。從種植植物到社區(qū)服務(wù)，從實(shí)地考察到模擬商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，這些實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了鍛煉自己實(shí)際操作和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，成長(zhǎng)共生課程的設(shè)計(jì)使學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的更新速度日新月異，一個(gè)人只有具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的變化。而成長(zhǎng)共生課程的學(xué)習(xí)方式非常適合培養(yǎng)這樣的能力。在課程中，學(xué)生們不僅需要自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，還需要學(xué)會(huì)尋找和利用資源，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，成長(zhǎng)共生課程為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)有益的平臺(tái)。從自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展到團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力培養(yǎng)，從情感和心理發(fā)展到自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這個(gè)課程不僅幫助學(xué)生們掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。對(duì)我而言，參與這個(gè)課程是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)將其中的理念和方法運(yùn)用到我的教學(xué)工作中，為學(xué)生們提供更好的教育。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇二

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，再次重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門(mén)課程。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能增加興趣。

5、學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書(shū)”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過(guò)的詩(shī)文，要提倡多背誦。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇三

近年來(lái)，教育界興起了一種新的教育模式，即共生課程。通過(guò)把不同專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起，共生課程致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在我參與共生課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的好處和意義。本文將結(jié)合我在共生課程中的經(jīng)歷，分析共生課程的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展提出一些建議。

共生課程的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)了我的綜合能力。在傳統(tǒng)的課程中，我們只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了其他技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往需要運(yùn)用多種知識(shí)和技能來(lái)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。共生課程提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我不僅能夠深入學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如，在一門(mén)由設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和工程專(zhuān)業(yè)合作開(kāi)設(shè)的共生課程中，我們需要學(xué)習(xí)到如何有效地溝通和合作，如何將設(shè)計(jì)理念與實(shí)際工程相結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我不僅有了更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還培養(yǎng)了我處理問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

共生課程的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的課程中，我們通常是按部就班地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)。然而，在共生課程中，學(xué)生被要求去解決真實(shí)的問(wèn)題，這就需要我們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新的解決辦法。例如，在一門(mén)由文學(xué)和科學(xué)合作開(kāi)設(shè)的共生課程中，我學(xué)習(xí)到了如何將科學(xué)實(shí)驗(yàn)和文學(xué)故事相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)作出與故事情節(jié)相符的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和探索的欲望。

然而，盡管共生課程在培養(yǎng)全面發(fā)展的能力方面取得了很大的成就，但目前仍存在一些問(wèn)題。首先，共生課程的多元化帶來(lái)了教學(xué)資源的分散。不同專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的教師需要合作開(kāi)設(shè)共生課程，這就需要他們?cè)谡n程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)。然而，在實(shí)踐中，由于教師之間的溝通和合作不夠充分，導(dǎo)致共生課程的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。其次，共生課程的評(píng)價(jià)機(jī)制也需要進(jìn)一步完善。由于共生課程涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，傳統(tǒng)的考試和評(píng)價(jià)方式往往難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我們需要研究和探索一種新的評(píng)價(jià)方式，以更好地評(píng)估學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

為了進(jìn)一步推進(jìn)共生課程的發(fā)展，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的交流和合作。只有通過(guò)充分的溝通和協(xié)作，才能確保共生課程的質(zhì)量和效果。其次，我們需要將共生課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。最后，我們需要建立一套科學(xué)有效的共生課程評(píng)價(jià)體系。這樣才能更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們的發(fā)展提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

總之，共生課程通過(guò)融合不同專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。然而，目前的共生課程仍存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過(guò)加強(qiáng)教師之間的合作、將共生課程與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合以及建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，我們可以進(jìn)一步推進(jìn)共生課程的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇四

2、在設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。

3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。

平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。

4、在制作pcb時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實(shí)用和走線簡(jiǎn)單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。

5、在畫(huà)好原理圖后的做pcb版時(shí)，由于項(xiàng)目組成員對(duì)單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問(wèn)題，今后要牢記這個(gè)教訓(xùn)，使以后布線更加順利。

6、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話題。通過(guò)實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會(huì)付出。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。

同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我們表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

7、此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目。

8、在此，感謝于老師的細(xì)心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無(wú)私幫助！

protel99se軟件工具應(yīng)用技巧。

protel99se提供了一系列的電路設(shè)計(jì)工具、優(yōu)秀的文件管理系統(tǒng)，使用戶(hù)真正享受到方便快捷而又形象的設(shè)計(jì)自動(dòng)化，使設(shè)計(jì)人員從煩瑣的電路設(shè)計(jì)中解脫出來(lái)，只需擁有一臺(tái)電腦，即可完成從電路原理圖的設(shè)計(jì)到最終的印制電路板設(shè)計(jì)的全部過(guò)程。它包含有各功能模塊和標(biāo)準(zhǔn)的元件庫(kù)。

主要功能模塊：

主要由兩大部分組成，每一部分有三個(gè)功能模塊。

1、電路設(shè)計(jì)部分。

a.

原理圖設(shè)計(jì)模塊，包括用于設(shè)計(jì)原理圖的原理圖編輯器，用于管理元器件的零件編輯器和各種相關(guān)報(bào)表生成器。

b.印制電路板設(shè)計(jì)模塊，包括用于設(shè)計(jì)電路板的電路板編輯器，用于零件封裝管理的零件封裝編輯器，電路板組件管理器和各種相關(guān)報(bào)表生成器。

c.

無(wú)網(wǎng)格布線模塊。

2、電路仿真與pld設(shè)計(jì)部分。

a.

可編程邏輯器件設(shè)計(jì)模塊，包括具有語(yǔ)法意識(shí)的文本編輯器，用于編譯和仿真結(jié)果的pld。

和用于觀仿真結(jié)果的wave.

b.電路仿真模塊，包括一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)字/模擬混合信號(hào)電路仿真器及用于仿真結(jié)果顯示、測(cè)量的波形顯示器。

c.

高級(jí)信號(hào)完整性分析模塊，主要包括一個(gè)高級(jí)信號(hào)完整性分析仿真器，能分析pcb設(shè)計(jì)和檢查設(shè)計(jì)參數(shù)等。

就是計(jì)數(shù)器的問(wèn)題。倒計(jì)時(shí)，這個(gè)燈多少秒后點(diǎn)亮下個(gè)燈多少秒?；蛘吲獋€(gè)變量，初始值可以自己設(shè)置。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇五

成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而不斷變化的過(guò)程，它不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，更是心智的成熟和價(jià)值觀的塑造。我有幸參加了一門(mén)名為“成長(zhǎng)共生”的課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了成長(zhǎng)和共生的重要性。以下是我對(duì)“成長(zhǎng)共生課程”的心得體會(huì)。

成長(zhǎng)共生，顧名思義，是指在成長(zhǎng)的過(guò)程中，個(gè)體與環(huán)境相互依存、相互促進(jìn)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到每個(gè)人都是在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中生活和成長(zhǎng)的。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，我們都處于各種關(guān)系之中，這些關(guān)系相互交織，相互影響。而成長(zhǎng)共生意味著我們要積極主動(dòng)地與他人互動(dòng)、合作，共同創(chuàng)造和維護(hù)一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。這一概念的意義在于啟發(fā)我們意識(shí)到，只有與他人和諧相處、互相尊重，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。

第二段：培養(yǎng)自我認(rèn)知和情緒管理能力。

課程中，我們進(jìn)行了大量的自我反省和思考。通過(guò)探索自我，我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明白了自己的興趣和目標(biāo)。這樣的認(rèn)知真正幫助我更好地發(fā)展自己，塑造自己的個(gè)性和價(jià)值觀。同時(shí)，課程還教會(huì)了我如何有效地管理自己的情緒，從而更好地與他人相處。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，情緒是一個(gè)非常重要的因素，它會(huì)影響我們的決策和行為。通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理，我能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，更好地處理人際關(guān)系。

第三段：培養(yǎng)人際交往和溝通能力。

在課程中，我們進(jìn)行了大量的合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)與他人的交流和合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)和感受，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音。這種合作和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，更增強(qiáng)了我與他人間的信任和理解。同時(shí)，課程還幫助我掌握了一些有效的溝通技巧，比如積極傾聽(tīng)、表達(dá)清晰的意圖等。通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，我能更好地與他人建立良好的溝通關(guān)系，有效地傳達(dá)自己的思想和感受，從而更好地理解和被理解。

第四段：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

成長(zhǎng)共生的過(guò)程中，我們需要意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一部分。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)的過(guò)程中，我明白了自己的力量和能力，也積極地為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。這些活動(dòng)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自己的社會(huì)角色和使命，更培養(yǎng)了我的公民意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。我開(kāi)始更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注弱勢(shì)群體的權(quán)益，努力為社會(huì)的改善和共同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)參加“成長(zhǎng)共生課程”，我受益良多。此次課程不僅幫助我全面認(rèn)識(shí)自己和發(fā)展自己，更對(duì)我的人際交往和社會(huì)責(zé)任有了深刻的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將在我未來(lái)的人生中起到重要的指導(dǎo)和影響作用。我將繼續(xù)積極參與社會(huì)，發(fā)展自己，努力與他人和諧共生，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

通過(guò)以上五段式的文章，我很好地展示了對(duì)“成長(zhǎng)共生課程”的理解和體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，明白了成長(zhǎng)和共生的重要性。而我所學(xué)到的自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往以及社會(huì)責(zé)任感等技能和意識(shí)，將為我未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇六

共生課程是一種新型的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合與互動(dòng)，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己的能力。在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)科之間往往存在割裂的現(xiàn)象，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而共生課程則可以讓學(xué)生在多個(gè)學(xué)科的融合中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。因此，共生課程具有重要的教育價(jià)值和意義。

第二段：共生課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)（250字）。

共生課程注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的解決問(wèn)題和合作交流的能力。在共生課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。例如，在一個(gè)以環(huán)保為主題的共生課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方式，提出并實(shí)施環(huán)保的解決方案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。

第三段：共生課程對(duì)教師的要求（250字）。

共生課程對(duì)教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只需掌握自己所教學(xué)科的知識(shí)和技能，而在共生課程中，教師需要具備多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并能夠?qū)⑵溆袡C(jī)地融合在一起。教師需要通過(guò)改變教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還需要具備組織和管理團(tuán)隊(duì)的能力，在共生課程中，學(xué)生通常以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，而教師需要有效地協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力。

第四段：共生課程的局限性和挑戰(zhàn)（250字）。

雖然共生課程有著許多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨一些局限性和挑戰(zhàn)。首先，共生課程需要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教師需要投入更多的時(shí)間和精力。其次，在實(shí)施共生課程的過(guò)程中，教師需要克服學(xué)科之間的壁壘和差異，確保不同學(xué)科的知識(shí)和技能能夠有機(jī)地融合在一起。最后，共生課程需要教師和學(xué)校具備較強(qiáng)的組織和管理能力，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：總結(jié)共生課程的價(jià)值和啟示（250字）。

共生課程是一種可持續(xù)發(fā)展的教育方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的解決問(wèn)題和合作交流的能力。同時(shí)，共生課程也提醒我們，教育需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的需求。因此，共生課程不僅是一種課程設(shè)計(jì)的方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地發(fā)揮共生課程的價(jià)值，并為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇七

周三下午在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了油田教育中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的線上培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：劉主任從小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的演變、數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)以及基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新變革幾個(gè)方面為大家深入剖析了“20xx版課標(biāo)”。

劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成：

(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。

(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

總之，面對(duì)新課程改革的.挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進(jìn)教學(xué)方式，提高專(zhuān)業(yè)能力，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇八

聆聽(tīng)完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識(shí)，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?實(shí)則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見(jiàn)解。

能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語(yǔ)，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系，需要通過(guò)不斷地研讀和例證來(lái)加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。

xx教授提到，學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。

同時(shí)xx教授也建議教師要有各類(lèi)層級(jí)的備課，比如：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可，也正如國(guó)外教育學(xué)家所說(shuō)的，學(xué)生在中高年級(jí)能否順利的學(xué)習(xí)，依賴(lài)于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容，從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通。通過(guò)《課標(biāo)》中的主題整合，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對(duì)象+”。

在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí)，這些意識(shí)的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。

xx年聽(tīng)過(guò)xx老師講三角形的周長(zhǎng)一課，她正是按照xx教授在會(huì)上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來(lái)上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

xx教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇九

我們剛選該題目時(shí)，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的都是單片機(jī)方面的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去還比較少。但是，我們?nèi)艘矝](méi)偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們?nèi)チ藞D書(shū)館借一些參考書(shū)，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請(qǐng)教指導(dǎo)老師。透過(guò)不斷努力，最后把數(shù)字溫度計(jì)的思路和模型定了下來(lái)并開(kāi)始分一個(gè)人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。

透過(guò)一番整理和修改后，在電腦上進(jìn)行仿真，仿真成功后準(zhǔn)備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對(duì)硬件電路進(jìn)行布局，然后確認(rèn)無(wú)誤后，在電路板上進(jìn)行焊接，這個(gè)過(guò)程我們覺(jué)得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯(cuò)誤。

焊接電路板完工，細(xì)心檢查后，進(jìn)行通電測(cè)試。結(jié)果液晶lcd沒(méi)有顯示，透過(guò)檢查，原先是lcd壞了，在換了塊新的后，能顯示顯示值。但還有個(gè)問(wèn)題是，當(dāng)報(bào)警電路不會(huì)報(bào)警，在請(qǐng)教老師后，發(fā)現(xiàn)走動(dòng)蜂鳴器的電壓太低了，是因?yàn)榇恿艘粋€(gè)太大的電阻。然后，我們換了一個(gè)小電阻，但這時(shí)蜂鳴器卻一向在叫，停不下來(lái)，但是，在我們?nèi)说牡募?xì)心檢查下，原先是在放大電路的一端虛焊了，這說(shuō)明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。在重新焊接那端后，數(shù)字溫度電路最后成功實(shí)現(xiàn)功能，當(dāng)時(shí)我們的情緒都是無(wú)比興奮和快樂(lè)的，因?yàn)槲覀儍芍艿男量鄾](méi)有白費(fèi)。

在完成單片機(jī)課程設(shè)計(jì)后，我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足，所學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于還有一些功能不能被動(dòng)完成。但透過(guò)學(xué)習(xí)這一次實(shí)踐，增強(qiáng)了我們的動(dòng)手潛力，提高和鞏固了單片機(jī)方面的知識(shí)，個(gè)性是軟件方面。從中增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并讓我們認(rèn)識(shí)到把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去是多么重要。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇十

??人際關(guān)系是一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，人與人之間既有相互依存、互相吸引的一面，也有相互分離，相互排斥的一面。當(dāng)相互依存在支配地位時(shí)，就表現(xiàn)為人際吸引，當(dāng)相互分離在支配地位時(shí)，就表現(xiàn)為人際排斥，人際排斥對(duì)人類(lèi)的關(guān)系是有害的，有時(shí)，甚至?xí)?duì)人際關(guān)系產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。如何搞好人際交往呢？首先，應(yīng)排除妨礙建立良好人際關(guān)系的各種不良因素。

??一種方法，則是冤家宜解不宜結(jié)————“相逢一笑泯恩仇”毫無(wú)疑問(wèn)，在處理人際關(guān)系時(shí)，后一種態(tài)度是值得稱(chēng)道的。

??第二，做人要厚道。在處理人際關(guān)系時(shí)，不能待人苛刻，使小心眼。別人有了成功，不能眼紅，不能嫉妒；別人有了問(wèn)題，不能幸災(zāi)樂(lè)禍，落井下石，更不能給人“穿小鞋”。

??第三，為人處世要有人情味。要關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人，理解人。人與人相處，應(yīng)當(dāng)減少“火藥味”，增加人情味。本杰明。富蘭克林說(shuō)：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系”。一個(gè)人在社會(huì)上行走，要想達(dá)到無(wú)往不勝，首先得懂得處理好人際關(guān)系。

??第四，要想人緣好，還要靠近“好人緣”。在你選擇朋友，建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)，最好能選擇好人緣的人。而且能與這種人關(guān)系越密切越好。為什么呢？首先，“近朱者赤，近墨者黑”這道理大家都懂，其次，他會(huì)給你帶來(lái)很多的好處：其一，人緣好的人他的朋友肯定不少，如果你與他成為關(guān)系密切的朋友，那么他的朋友自然也會(huì)成為你的朋友。這對(duì)于你迅速建立或擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)具有巨大作用。其二，“人緣好”的人朋友眾多，群眾基礎(chǔ)好，他的能量也就越大，有時(shí)你會(huì)感覺(jué)到，找這種人幫忙辦一件事，要比找其他人要容易得多，迅速得多。

??第五，學(xué)會(huì)與不同性格的人打交道。人的一生，要和多少人打交道，現(xiàn)代社會(huì)，各種信息的交流和傳遞增多了，人們的社會(huì)活動(dòng)也頻繁了，由于工作上，學(xué)習(xí)上，生活上的需要，我們每個(gè)人都不可避免的要與各種不同職業(yè)的人，不同思想的人交往，自然，在這些人中就有各種不同性格的人。那么，我們?cè)趺磁c不同性格的人相處呢？我們應(yīng)該看到，既然別人與自己性格不同，他在待人接物方面，自然許多地方跟自己不一樣，當(dāng)我們看到了別人與自己不同之處之后，不要覺(jué)得這也不順眼，那也看不慣，更不要討厭和嫌棄別人。我們要承認(rèn)差別，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，看到不同性格的人，就不會(huì)強(qiáng)求別人處處和自己一樣，就可能容忍相互間性格上的差別。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一些為人處世，交際的技巧：1、學(xué)會(huì)求大同，存小異。2、要注意全方位了解別人。3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4、胸懷應(yīng)該寬一些，氣量應(yīng)該大一些。5、要注意講究不同的方式方法。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇十一

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)是在梳理了前十年課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)的融入了一些適合學(xué)生、符合中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)時(shí)代的內(nèi)容。它是我國(guó)第一個(gè)正式的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程的基本理念：

一、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。

二、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。

多采用練習(xí)法用于識(shí)譜、歌唱與器樂(lè)演奏等教學(xué)領(lǐng)域，游戲教學(xué)法及可能多的讓學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)樂(lè)感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

三、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。

音樂(lè)藝術(shù)具有非語(yǔ)義性、無(wú)形性、時(shí)間性、情感性、表演性。因此音樂(lè)課程的綜合應(yīng)該是以音樂(lè)為本的綜合，應(yīng)該突出音樂(lè)課程的特點(diǎn)。

四、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。

在日常教學(xué)中，要十分強(qiáng)調(diào)對(duì)中華民族母語(yǔ)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)力度。要合理引導(dǎo)學(xué)生以“熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化”;“學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)”，來(lái)理解音樂(lè)文化的多樣性。

五、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方面，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面增加節(jié)拍、調(diào)式、演唱、識(shí)譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)知識(shí)。在樂(lè)譜方面不管是簡(jiǎn)譜還是五線譜都是我國(guó)現(xiàn)行的樂(lè)譜形式，各地各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況自行選擇。新課標(biāo)中還增加了演奏課堂樂(lè)器，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容。

總之，新課標(biāo)越來(lái)越重視音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，加大了對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知以及音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)的認(rèn)知。我覺(jué)得這樣的音樂(lè)課才是真正的音樂(lè)課，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地理解音樂(lè)‘鑒賞音樂(lè)，最后達(dá)到喜歡音樂(lè)、感受音樂(lè)的美好境界。期待新的音樂(lè)課本能讓師生在其中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇十二

科研實(shí)用軟件課程是現(xiàn)代科研工作者必備的技能之一。通過(guò)這門(mén)課程，我收獲了很多，對(duì)于科研實(shí)用軟件有了深入的了解，并掌握了一些實(shí)用的技巧。這篇文章將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐應(yīng)用、困惑與挑戰(zhàn)以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望五個(gè)方面進(jìn)行介紹。

首先，課程內(nèi)容非常豐富。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種科研實(shí)用軟件，包括文獻(xiàn)管理軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、繪圖軟件等等。每周的課程都有不同的主題，通過(guò)理論講解和實(shí)際操作，我們深入了解了這些軟件的功能和使用方法。這些知識(shí)對(duì)于我們的科研工作非常有幫助，能夠提高工作效率、提升研究水平。

其次，學(xué)習(xí)體會(huì)是我在課程中得到的重要收獲之一。在課堂上，我不僅學(xué)到了軟件的使用技巧，還了解到了科研實(shí)踐中的一些注意事項(xiàng)和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。例如，在使用文獻(xiàn)管理軟件時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何高效地管理文獻(xiàn)資料，如何撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。這些都是平時(shí)實(shí)踐中很容易被忽視的細(xì)節(jié)，但卻對(duì)科研工作有著重要的影響。

第三，實(shí)踐應(yīng)用是課程中非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)課程提供的練習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。例如，在實(shí)踐數(shù)據(jù)分析軟件時(shí)，我們要求根據(jù)給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和結(jié)果展示。這個(gè)任務(wù)讓我更加熟悉軟件的操作，并提高了我的數(shù)據(jù)分析能力。實(shí)踐應(yīng)用不僅加深了我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

然而，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也面臨了一些困惑與挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我在使用一些軟件時(shí)遇到了各種問(wèn)題，例如軟件的安裝與升級(jí)、數(shù)據(jù)處理中的錯(cuò)誤等等。這些困惑需要我們積極主動(dòng)地去解決，通過(guò)一些教程、論壇等途徑尋找答案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也加深了對(duì)軟件的理解，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

最后，對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望也是我在課程中得到的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)科研實(shí)用軟件課程，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究與實(shí)踐密切相關(guān)，并離不開(kāi)軟件的支持。隨著科技的發(fā)展，科研實(shí)用軟件也將不斷更新和升級(jí)，為科研工作者提供更多更好的支持。我希望在未來(lái)的工作中能夠不斷拓展自己的知識(shí)和技能，熟練掌握更多實(shí)用軟件，并能將其應(yīng)用到我的科研工作中去，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，科研實(shí)用軟件課程是一門(mén)非常有價(jià)值的課程，具有很高的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我深入了解了科研實(shí)用軟件的功能和使用方法，掌握了一些實(shí)用的技巧，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用提高了自己的科研能力。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中也面臨了一些困惑與挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極解決問(wèn)題，我不斷提高自己解決問(wèn)題的能力，并對(duì)未來(lái)發(fā)展有了更多期望。我相信，通過(guò)科研實(shí)用軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我將能夠更好地開(kāi)展科研工作，提高研究水平，為科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇十三

科研實(shí)用軟件課程是大學(xué)里的一門(mén)重要課程，通過(guò)該課程，我學(xué)到了很多有關(guān)科研的實(shí)用軟件的知識(shí)和技巧。這門(mén)課程的內(nèi)容繁雜，難度大，但是通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我對(duì)科研實(shí)用軟件有了更深刻的理解和應(yīng)用能力。在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲頗多，下面就我對(duì)該課程的體會(huì)與收獲進(jìn)行總結(jié)。

首先，在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多科研實(shí)用軟件的基礎(chǔ)知識(shí)。在課程的前半部分，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了MATLAB、Python等常用的科研實(shí)用軟件的基本操作和編程語(yǔ)言。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我掌握了這些軟件的基本功能和使用方法，能夠利用它們進(jìn)行科研數(shù)據(jù)的處理和分析。在實(shí)際的科研項(xiàng)目中，這些軟件是不可或缺的工具，掌握了它們，我能夠更加高效地完成相關(guān)工作。

其次，這門(mén)課程還教會(huì)了我許多科研軟件的高級(jí)應(yīng)用技巧。在課程的后半部分，我們學(xué)習(xí)了一些高級(jí)實(shí)用軟件，例如SPSS、NVivo等。這些軟件在統(tǒng)計(jì)和定性研究方面具有重要作用，但是其使用方法相對(duì)復(fù)雜。通過(guò)老師的講解和實(shí)踐操作，我掌握了這些軟件的高級(jí)功能，能夠利用它們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)果的展示。這對(duì)于我的科研項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，使我能夠更加全面和深入地開(kāi)展研究工作。

再次，這門(mén)課程還給我提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深了我的實(shí)際操作能力。課程中，我們有許多實(shí)踐練習(xí)，要求我們利用所學(xué)的軟件進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)這些練習(xí)，我不僅加深了對(duì)軟件的理解，還提高了我的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更加熟練地使用這些軟件，處理和分析科研數(shù)據(jù)也變得更加得心應(yīng)手。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)我的科研項(xiàng)目起到了積極的推動(dòng)作用，使我能夠更好地完成研究任務(wù)。

此外，這門(mén)課程還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常要進(jìn)行小組作業(yè)和討論，需要與同學(xué)們進(jìn)行密切合作，相互交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅加深了對(duì)科研實(shí)用軟件的理解，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在科研項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力也是非常重要的，這門(mén)課程對(duì)我今后的科研工作有了很大的幫助。

最后，這門(mén)課程還激發(fā)了我對(duì)科研實(shí)用軟件的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)這些軟件的各種功能和應(yīng)用場(chǎng)景有了更深刻的了解。我發(fā)現(xiàn)科研實(shí)用軟件在科研工作中的作用是不可替代的，不僅能夠提高科研的效率，還能夠優(yōu)化研究結(jié)果的展示。因此，我對(duì)科研實(shí)用軟件產(chǎn)生了更多的興趣，希望能夠深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件，為自己的科研項(xiàng)目帶來(lái)更多的價(jià)值。

綜上所述，科研實(shí)用軟件課程是一門(mén)重要且實(shí)用的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了科研實(shí)用軟件的基本知識(shí)和技巧，還獲得了更深入的理解和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這門(mén)課程培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，激發(fā)了我對(duì)科研實(shí)用軟件的興趣。相信在今后的科研工作中，所學(xué)所得將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響，使我能夠更好地完成科研任務(wù)和取得研究成果。

共生課程心得體會(huì)實(shí)用篇十四

第一段：引言（150字）。

共生課程是一種創(chuàng)新的教育理念，旨在將不同學(xué)科的知識(shí)和技能整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去的一學(xué)期里，我參與了一門(mén)共生課程，拓寬了我的視野，提高了我的學(xué)習(xí)能力。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)共生課程的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)的影響進(jìn)行探討。

第二段：了解共生課程（250字）。

在開(kāi)始探討共生課程的心得體會(huì)之前，我們先對(duì)共生課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。共生課程指的是將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生從整體的角度去理解問(wèn)題。與傳統(tǒng)的學(xué)科課程不同，共生課程更加注重跨學(xué)科的討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)共生課程，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)綜合解決問(wèn)題的能力。

第三段：共生課程的收獲（300字）。

在參與共生課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它給予我的收獲。首先，共生課程幫助我打破了學(xué)科壁壘，讓我能夠從多個(gè)學(xué)科的角度分析問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練使我學(xué)會(huì)了更加全面的思考方式，不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科范疇。其次，共生課程注重實(shí)踐操作，讓我將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這種跨學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我更好地理解了知識(shí)的實(shí)用性和可行性。最后，共生課程還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)和其他學(xué)生的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，更好地共同解決問(wèn)題。

第四段：共生課程的挑戰(zhàn)（300字）。

盡管共生課程給予了我很多的收獲，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于不同學(xué)科知識(shí)的整合需要時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)壓力會(huì)相對(duì)增加。其次，共生課程要求學(xué)生具備更高的綜合能力，需要更廣泛的知識(shí)積累，因此學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)提高。最后，由于共生課程更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)意見(jiàn)不合甚至沖突，可能會(huì)影響整個(gè)課程的進(jìn)展。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過(guò)參與共生課程，我不僅僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更重要的是養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和跨學(xué)科思維的能力。共生課程培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，并提供了多種角度思考問(wèn)題的方式。同時(shí)，我也意識(shí)到共生課程對(duì)學(xué)校課程改革的重要性，希望未來(lái)學(xué)校能夠更加廣泛地推廣共生課程，讓更多的學(xué)生受益。值得期待的是，共生課程的發(fā)展將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合能力的人才提供更廣闊的舞臺(tái)。