古詩(shī)課件心得體會(huì)和感想 古詩(shī)鑒賞課程的收獲和感想(4篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

關(guān)于古詩(shī)課件心得體會(huì)和感想一

(唐·張必)

樹(shù)色連云萬(wàn)葉開(kāi)，王孫不厭滿庭載。

凌霜盡節(jié)無(wú)人見(jiàn)，終日虛心待鳳來(lái)。

誰(shuí)許風(fēng)流添興詠，自憐瀟灑出塵埃。

朱門處處多閑地，正好移云撫翠苔。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

2、新竹

(宋·楊萬(wàn)里)

東風(fēng)弄巧補(bǔ)殘山，一夜吹添玉數(shù)竿。

半脫錦衣猶半著，籜龍未信怯春寒。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

3、詠竹

(齊·謝眺)

窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。

南條交北葉，新筍雜故枝。

月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。

青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。

但恨從風(fēng)籜，根株長(zhǎng)相離。

4、詠東湖新竹

(宋·陸游)

插棘編籬謹(jǐn)護(hù)持，養(yǎng)成寒碧映淪漪。

清風(fēng)掠地秋先到，赤日行天午不知。

解籜時(shí)聞聲簌簌，放梢初見(jiàn)葉離離。

官閑我欲頻來(lái)此，枕簟仍教到處隨。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

5、詠竹

(唐·李嶠)

高簳楚江濆，嬋娟含曙氣。

白花搖風(fēng)影，青節(jié)動(dòng)龍文。

葉掃東南日，枝捎西北云。

誰(shuí)知湘水上，流淚獨(dú)思君。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

6、野竹

(元·吳鎮(zhèn))

野竹野竹絕可愛(ài)，枝葉扶疏有真態(tài)。

生平素守遠(yuǎn)荊榛，走壁懸崖穿石埭。

虛心抱節(jié)山之河，清風(fēng)白月聊婆娑。

寒梢千尺將如何，渭川淇澳風(fēng)煙多。

描寫竹子漂亮的.古詩(shī)詞

7、初食筍呈座中

(唐·李商隱)

嫩籜香苞初出林，於陵論價(jià)重如金。

皇都陸海應(yīng)無(wú)數(shù)，忍剪凌云一寸金。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

8、詠竹

(唐·鄭谷)

宜煙宜雨又宜風(fēng)，拂水藏村復(fù)間松。

移得蕭騷從遠(yuǎn)寺，洗來(lái)疏凈見(jiàn)前峰。

侵階蘚拆春芽迸，繞徑莎微夏蔭濃。

誣賴杏花多意緒，數(shù)枝穿翠好相容。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

9、竹風(fēng)

(唐·唐彥謙)

竹映風(fēng)窗數(shù)陣斜，旅人愁坐思無(wú)涯。

夜來(lái)留得江湖夢(mèng)，全為乾聲似荻花。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

10、春日山中竹

(唐·裴說(shuō))

數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。

無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

11、竹石

(清·鄭燮)

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

12、賦得階前嫩竹

(陳·張正見(jiàn))

翠云梢云自結(jié)叢，輕花嫩筍欲凌空。

砌曲橫枝屢解籜，階來(lái)疏葉強(qiáng)來(lái)風(fēng)。

欲知抱節(jié)成龍?zhí)?，?dāng)于山路葛陂中。

13、霜筠亭

(宋·蘇軾)

解籜新篁不自持，嬋娟已有歲寒姿。

要看凜凜霜前意，須待秋風(fēng)粉落時(shí)。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

14、新筍歌

(明·岳岱)

滿林黃鳥(niǎo)不勝啼，林下新筍與人齊。

春風(fēng)閉門走山兔，白晝露滴驚竹雞。

雨中三日春已過(guò)，又近石床添幾個(gè)。

競(jìng)將頭角向青云，不管階前綠苔破。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

15、賦園中所有

(宋·蘇轍)

寒地竹不生，雖生常若病。

斸根種幽砌，開(kāi)葉何已猛。

嬋娟冰雪姿，散亂風(fēng)日影。

繁華見(jiàn)孤深，一個(gè)敵千頃。

令人憶江上，森聳緣崖勁。

無(wú)風(fēng)籜自飄，策策鳴荒徑。

描寫竹子漂亮的古詩(shī)詞

關(guān)于古詩(shī)課件心得體會(huì)和感想二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案-泊船瓜洲。

2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。

二、初步參與

1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少?

王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。

3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。

4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。

5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

三、充分參與

1、書(shū)讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?

(學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

四、深入推敲

1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。

“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。

2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。

關(guān)于古詩(shī)課件心得體會(huì)和感想三

西師版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《游子吟》是一首描寫母子之間濃濃親情、贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)、是能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩(shī)詞語(yǔ)言美和意境美的經(jīng)典詩(shī)篇。對(duì)于從小受到溺愛(ài)、關(guān)心體貼父母的意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，該詩(shī)又是一首對(duì)他們進(jìn)行感恩教育的最好教材。

在教這首詩(shī)歌之前，我的內(nèi)心是忐忑的，畢竟七、八歲的娃娃，無(wú)法去深刻地理解這種深深地母子情誼。在教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀察畫面、想象說(shuō)話。

引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。在教學(xué)中我告訴孩子一首詩(shī)就是一幅畫，在孩子讀通

后，我便問(wèn)他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面，孩子們說(shuō)：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說(shuō)明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，大體了解了前兩句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見(jiàn)以為母親在??;夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯，人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我一覺(jué)醒來(lái)，只見(jiàn)??”。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩(shī)畫是一家，幫助孩子較好的理解詩(shī)意，古詩(shī)的情境被學(xué)生體味出來(lái)了。在圖文幫助下，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”指出母愛(ài)的偉大，做兒女的不能一一報(bào)答，就像春日的小草，無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情一樣。孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，朗誦得很有感情。

《游子吟》是值得我們用一生去體味的詩(shī)歌。是的，母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)，子女是母親一生的牽掛。每個(gè)人都是人之子女，每個(gè)人也都會(huì)為人父母。做人子女者，在父母有生之年，要多多陪伴父母，多多孝敬父母，多多與父母交流。父母需要的不是金錢，而是子女給予他們的感情慰藉。千萬(wàn)不要到父母離開(kāi)我們時(shí)，才會(huì)為沒(méi)有及時(shí)盡到孝道而后悔?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!

總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中情感很投入，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出慈母的關(guān)愛(ài)之心，游子的孝義之情。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活，應(yīng)與生活相聯(lián)系。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入了學(xué)習(xí)，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯，走路，做人??母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。

總之，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，保留學(xué)習(xí)古詩(shī)的極大興趣，充分地遨游在古詩(shī)的文化海洋之中。

關(guān)于古詩(shī)課件心得體會(huì)和感想四

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 4古詩(shī)兩首 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)人

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)入揭題。

1、激趣導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

四、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報(bào)交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。 6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義 師：通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。

生：齊讀詩(shī)題。

師：很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

生：自由讀詩(shī)。

師：誰(shuí)能起來(lái)背誦一下？

生：……

師：你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎？

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

生：交流。

師：春曉這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗讀。

師：這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？

生：鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

師：春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

生：“處處”“聞”“啼”

師：詩(shī)中所描寫的花怎樣？

生：知多少

師：這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

生：是風(fēng)雨把花給吹落了。

師：花落了這么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

師：那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

生讀。

師：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

生：朗讀全詩(shī)，背誦。

師：示范寫

生：練習(xí)書(shū)寫

師：村居是什么意思？

生：在村里居住。