觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě) 搖骰子心得(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)一

依靠車(chē)窗，眺望遠(yuǎn)方。

當(dāng)視線與窗外的景物撞在一起時(shí)，眼睛霎間雪亮。似乎心底那扇因封閉已久而落滿灰塵的門(mén)被誰(shuí)墓地觸摸了一下。

窗外，那一座座被一大片我不知名的樹(shù)裝飾的山顯得格外醒目，蔥綠，茂盛。是連綿不斷的綠色?？茨莻€(gè)山坡，那正中間的樹(shù)枯萎了，全身橘黃，可在我看來(lái)，這棵橘黃的樹(shù)給我留下王者高貴的印象。他與周?chē)G色的樹(shù)的完美搭配顯得別具一格。

車(chē)，在前進(jìn)，窗外景色，也在更換。

窗外，一片可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容的草地。綠茵茵的惹人喜愛(ài)。閉上眼，想象自己躺在草地上的感覺(jué)，每一寸肌膚都與小草親密接觸，任憑陽(yáng)光流淌在身上，一種溫暖的感覺(jué)，一種在家的感覺(jué)。不知不覺(jué)，嘴角已揚(yáng)起一絲燦爛的微笑。

當(dāng)我睜開(kāi)眼時(shí)，眼前已是另一副景色。

窗外，一汪湖水在陽(yáng)光下波光粼粼，那些因?yàn)殛?yáng)光照射而一閃一閃亮晶晶的波光象小精靈一般忽上忽下，象鉆石一般若有若無(wú)。一群綠色的小山丘圍著那汪水，山在湖水中的倒影都把水給染綠了。不遠(yuǎn)處的旁邊有一間黑瓦白墻的民屋，炊煙裊裊，這才發(fā)現(xiàn)，正值黃昏。這樣的意境讓我想起：“小橋流水人家”。

車(chē)外這些景色讓我第一次面對(duì)原汁原味的自然。

不知不覺(jué)，回到都市，喧囂再次在耳邊響起。

仰頭望天，城市的天空是灰色，灰的可怕。收回視線，那些直沖云霄的高樓、那些散發(fā)著瀝青味的馬路和那些行色匆匆的人們，都是灰色，沒(méi)有生命。

我懷念，懷念沿路上令我感到溫暖的景色，那些不是灰色的景色，那才是我心底真正的渴望!

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)二

1、對(duì)自我狠一點(diǎn)，逼自我努力，再過(guò)幾年你將會(huì)感激今日發(fā)狠的自我，恨透今日懶惰自卑的自我。

2、偶爾自卑的人才可能成功。一件事交到你手里，你不那么自信，有點(diǎn)自卑，你就會(huì)付出%的努力，事兒就能做好。

3、你在也沒(méi)上線，那么我該對(duì)誰(shuí)訴說(shuō)我的思念

4、不去追逐，永遠(yuǎn)不會(huì)擁有。不開(kāi)口問(wèn)，回答永遠(yuǎn)是no。不往前走，永遠(yuǎn)原地停留。

5、無(wú)論生活怎樣，期望你：堅(jiān)持自律，堅(jiān)持清醒。不自卑也不炫耀，要不動(dòng)聲色地變好。

6、與其等著別人來(lái)愛(ài)你，不如自我學(xué)著努力多愛(ài)自我一點(diǎn)。

7、“裝”和“拿一把”不是女人提高自我身價(jià)的方法，反而是自卑的表現(xiàn)，聰明女人越“放的下”越能提高身價(jià)。

8、很迷茫，還是沒(méi)有目標(biāo)，我不想一生都低頭，更不想，有天結(jié)婚了，有個(gè)孩子去伸手要錢(qián)的人，卻還不去努力改變，自欺欺人，怨天尤人，我是一個(gè)自私的人，不勞而獲的人，更是一個(gè)自卑，膽小軟弱的人……為什么上天給了我這種想法感慨，卻不給我去改變的勇氣。

9、光棍節(jié)過(guò)多了只會(huì)讓你自卑

10、如果他有自卑感，即使你故意掩飾自我的優(yōu)秀，也無(wú)法提升他的自尊。

11、最難受的思念，不是對(duì)方不知道你的思念，而是他知道卻無(wú)所謂。

12、自卑就是拿別人的長(zhǎng)處來(lái)詆毀自我

13、當(dāng)一個(gè)男的說(shuō)配不上你的時(shí)候你要相信他說(shuō)的是真的

14、有時(shí)候找一個(gè)中意的人比中頭獎(jiǎng)還難

15、所謂追星粉嘛，在我眼里都是一樣的缺智商缺自我確定，不管是哪個(gè)星的。弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三我本我自我超我。追星嘛，實(shí)際是就是本我對(duì)于某個(gè)不是自我的東西的強(qiáng)烈意淫和占有欲，自我的不自信和自卑盲目以某明星為尺標(biāo)比較自我，超我就更可憐了，所有的道德期待尺度均以明星為基準(zhǔn)。

16、自卑毫不可取，自大更為有害：有多大的能耐就做多大的事，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，狂妄自大。

17、不可思議的是，即使他令你心碎，你卻依然用破碎的心愛(ài)著他。

18、沒(méi)有這樣一個(gè)人，無(wú)論多么想念，卻不曾再見(jiàn)面。

19、我我一不高興就喜歡吃東西，一吃東西就發(fā)胖，一發(fā)胖我就很不高興。

20、低頭是一種本事，它不是自卑，它是清醒中的嬗變。有時(shí)，稍微低一下頭，或者我們的人生路會(huì)更精彩。

21、我最怕看見(jiàn)年輕人自卑，可是我們的教育就是讓你越來(lái)越自卑。

22、沒(méi)人能消除你的疼痛，所以，別讓別人帶走你的歡樂(lè)。

23、時(shí)光的仰首間，生命的起伏間，有多少世事，能如清水滴石般的清透;又有多少故事，都能書(shū)寫(xiě)完美的結(jié)局;人生，總有停靠的船，也總有擱淺的灘，總有彎彎曲曲的路，也有高高低低的山;生命，最美的銘記，總是來(lái)自百轉(zhuǎn)千回間，陌上花開(kāi)的驚鴻一瞥。一瞥清鴻，千里之外;一瞥日月，縱橫之間。

24、我好心疼你多么簡(jiǎn)單的一句話讓我淚不成器

25、低頭是一種本事，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗變。有時(shí)，稍微低一下頭，或者我們的人生路會(huì)更精彩。

26、愛(ài)很難投入，但一旦投入，便更難走出。

27、也許，所有人都自卑，不敢想自我在別人心中有多重要，卻敢用盡心力去待一個(gè)人。

28、學(xué)著主宰自我的生活。即使孑然一身，也不算一個(gè)太壞的局面。不自憐不自卑不怨嘆，一日一日來(lái)，一步一步走，那份柳暗花明的喜樂(lè)和必然的抵達(dá)，在于我們自我的修持。

29、活出自我的范er別總是活在別人的影子里

30、電影里說(shuō)，“你我之間本無(wú)緣分，全靠我死撐，我明白的?！币郧坝X(jué)得這話直抵淚點(diǎn)，此刻卻覺(jué)得，說(shuō)白了，愛(ài)一個(gè)人真的就是自我一個(gè)人的事兒，得拿出過(guò)日子一樣的態(tài)度。只要還想繼續(xù)，就大不了哭一場(chǎng)，硬著頭皮愛(ài)下去。世間什么緣分不緣分，都是撐來(lái)的。你敢挑戰(zhàn)嗎

31、你怎樣能讓我的愛(ài)流向大海，愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)

32、青春無(wú)非就是你努力啦你驕傲你頹廢啦你自卑

33、聽(tīng)歌喜歡單曲循環(huán)的孩紙都是什么心理

34、天下最悲哀的人莫過(guò)于本身沒(méi)有足以炫耀的優(yōu)點(diǎn)，卻又將其可憐的自卑感，以令人生厭的自大自夸來(lái)掩飾。

35、[一個(gè)人越在意的地方，就是最令他自卑的地方]

36、別人是因?yàn)閮?yōu)秀而孤獨(dú)，你是因?yàn)樽员岸陋?dú)，千萬(wàn)不要把自卑造成的不合群，以為自我是優(yōu)秀。

37、我一向在流浪可是我不曾見(jiàn)過(guò)海洋

38、聞著你身上的味道，我會(huì)覺(jué)得我周身的空氣都清新了許多。

39、或許我們太過(guò)年輕，說(shuō)過(guò)的話經(jīng)不起考驗(yàn)。

40、自信不是喊出來(lái)的，我這是骨子里的自卑。

41、睜開(kāi)眼也看不見(jiàn)得現(xiàn)實(shí)就是所謂得奇跡

42、你到了某個(gè)年紀(jì)，就有必須的境界。只需自我不要流于自卑，自憐，慢慢會(huì)有哪一個(gè)心境的，因?yàn)槲乙矝](méi)有努力過(guò)，而是生命的成長(zhǎng)。

43、下雨是因?yàn)樘炜粘惺懿涣怂闹亓?。就像是哭是因?yàn)樾某惺懿涣怂耐础?/p>

44、不是每個(gè)夢(mèng)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，不是每個(gè)人都永遠(yuǎn)不變。

45、我不要求你多么愛(ài)我，只要你總是給我一個(gè)擁抱。

46、回憶終究是回憶，我們也只是回憶嘞

47、我們每個(gè)人都是夢(mèng)想家，當(dāng)夢(mèng)走了，就只剩想家了。

48、你知道我此刻的感受嗎知道我的心境嗎知道我又感慨了嗎自卑了嗎無(wú)助了嗎失落了嗎消極了嗎憤怒了嗎爆發(fā)了嗎你

49、成熟的最大好處是以前得不到的東西，此刻不想要了。每一件我和ta的專(zhuān)屬回憶

50、想知道一個(gè)人的內(nèi)心缺少什么，不看別的，就看其炫耀什么；想知道一個(gè)人自卑什么，不看別的，就看其掩飾什么。

51、上次我之前，我想對(duì)你說(shuō)我愛(ài)你，可是我沒(méi)有

52、沒(méi)有流出來(lái)的眼淚倒灌回去把心臟浸漬成一顆酸苦的檸檬。

53、我不是有多蠢只是你說(shuō)的我都愿意去相信

54、人就是要以自卑為跳板才能跳得更高。

55、時(shí)間會(huì)咬人，你不走會(huì)滿身傷痕

56、我只是想在你身邊，即使不說(shuō)話。

57、我其實(shí)厭惡我的父母在我面前夸獎(jiǎng)別人家的孩子成績(jī)多么好長(zhǎng)相多么好讓我感到自卑又生

58、我不想和別人擁抱，那里沒(méi)有你的心跳，沒(méi)有你的味道。

59、我動(dòng)心的男人，都不是我的男人

60、陷入了深深的自責(zé)當(dāng)中，那么輕易的就放下了，不要把自我看得太重，更不要產(chǎn)生自卑，人生這么長(zhǎng)，怎樣可能不犯錯(cuò)，知錯(cuò)能改善莫大焉～

61、我喜歡你瞇著眼微笑的`樣貌，像陽(yáng)光打在身上一樣溫暖。

62、厭惡和你的狗血愛(ài)情劇情

63、伱永遠(yuǎn)吥會(huì)知道，莪有多難過(guò)。

64、不要回頭看，因?yàn)樵趷?ài)的恐懼

65、溫暖是奢侈的東西，奢侈到需要用很深的寒冷和疼痛才能體現(xiàn)。

66、學(xué)會(huì)做個(gè)彪悍的娘們，不矯揉不造作不發(fā)嗲不懦弱，怎樣驕傲怎樣活

67、最初的愛(ài)越像火焰，最終越會(huì)被風(fēng)熄滅。

68、有時(shí)候想找一個(gè)真心愛(ài)你的人比登天還難

69、年河?xùn)|，四十年河西，今日被人瞧不起的人，說(shuō)不定明天就是最受歡迎的人，所以不必因?yàn)檫@些社會(huì)強(qiáng)加的東西自卑。

70、我們會(huì)自卑，會(huì)沮喪，就像大大咧咧自以為是的我，看見(jiàn)你也會(huì)不知所措。

71、不自卑的表現(xiàn)是，聽(tīng)不懂就問(wèn)到底是啥，買(mǎi)不起就說(shuō)有些貴，配不上就說(shuō)那算了?？墒谴蠖鄶?shù)人，都是聽(tīng)不懂也點(diǎn)點(diǎn)頭，買(mǎi)不起說(shuō)不稀罕，配不上說(shuō)可是隨便玩玩。

72、對(duì)和錯(cuò)，哪怕是一點(diǎn)回憶它都是完美的

73、就算頭破血流又有什么關(guān)系比起因?yàn)闆](méi)去爭(zhēng)取而后悔莫及要好多了

74、這個(gè)世界真的很愛(ài)你的人太少了

75、登高必自卑，自視太高不能到達(dá)成功，因而成功者必須培養(yǎng)泰然心態(tài)，凡事專(zhuān)注，這才是成功的要點(diǎn)。

76、從小很自卑，覺(jué)得自我長(zhǎng)得不好看，長(zhǎng)大后，也是。

77、自我一個(gè)人生活并不孤單，因?yàn)樾睦镉心阍?/p>

78、得不到是我沒(méi)想要，你是什么人物我要對(duì)你笑。

79、有時(shí)候能夠看得很淡然有時(shí)候又執(zhí)著得有些不堪。

80、為什么有些人難過(guò)了都想自我靜一靜

81、要么沒(méi)有，要么全部。要么此刻，要么永不。

82、你的影子像極了褪色的底片崁在破爛不堪的心逐漸糜爛。

83、那種平淡簡(jiǎn)單玓幸福應(yīng)當(dāng)昰每個(gè)乆都向往玓吧

84、一個(gè)人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。經(jīng)營(yíng)自我的長(zhǎng)處，能使你人生增值；經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你人生貶值。

85、背叛，也許是偶然的，但不允許發(fā)現(xiàn)第二次

86、感覺(jué)忽然之間，身體放空了所有，所以在這一瞬間停止

87、有時(shí)候就是想大哭一場(chǎng)，說(shuō)不出的情緒，

88、有時(shí)候，一個(gè)擁抱就足夠讓你高興了很久有時(shí)候一眼便知你心

89、淹沒(méi)在浪漫的氣氛里愛(ài)情象一顆小檸檬，酸酸甜甜的滋味

90、我所謂的夢(mèng)想，就是晚上做夢(mèng)，白天空想。

91、自卑就會(huì)扼殺他的聰明才智，消磨他的意志。

92、我一向都相信，會(huì)有一個(gè)溫柔的人在前方等我，救贖我，把陰霾自卑敏感趕走，只剩陽(yáng)光。

93、沒(méi)有電話，沒(méi)有問(wèn)候，沒(méi)有按時(shí)赴約，你太忙我明白。

94、沒(méi)有人會(huì)心疼我這樣的一個(gè)爛人

95、有些事情，僅有經(jīng)歷了，才有穿透心扉的體驗(yàn);以往的人，僅有從心底放下了，心靈才會(huì)真正地解脫。沒(méi)有哪件事，能夠一向捆住你的手腳;沒(méi)有哪個(gè)人，能夠成為你的永遠(yuǎn)。所以，想做的事，只要有本事做，那就不要等，不要害怕失敗;想付出的愛(ài)，只要覺(jué)得能夠，那就大膽些，不要留下遺憾。

96、別說(shuō)我好我沒(méi)那么好別說(shuō)我不好我也沒(méi)那么差我就是我愛(ài)與不愛(ài)你隨意

97、愛(ài)情一向存在，只可是你沒(méi)有注意到而已

98、沒(méi)有人厭惡愛(ài)情，但所有人都厭倦等待，猜測(cè)，承諾，道歉和傷害。

99、女人敢走，是看準(zhǔn)男人會(huì)回頭。男人頭也不回，是看準(zhǔn)女人不敢走。

100、基友說(shuō)她宿舍有個(gè)高冷妹紙，說(shuō)話不超過(guò)五個(gè)字并且小聲，我鄙視的看著她，尼瑪，高冷個(gè)毛線，人家那叫自卑！

101、過(guò)年最虛偽的一句話是：嗨來(lái)就來(lái)嘛還帶什么東西。

102、自卑的人總是感嘆命運(yùn)不濟(jì)看著別人的時(shí)候，總是都好；審視自我的時(shí)候，總是很糟。其實(shí)不必這樣，人和人都一樣，你也有一片風(fēng)景，也有空氣，也有陽(yáng)光，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾擁有的一朵小花，一陣蟲(chóng)鳴……

103、自卑的人完全能夠走出來(lái)，每個(gè)人的價(jià)值并不在于擁有金錢(qián)的多與少，而是一種發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)，不要放下臉上的微笑，永遠(yuǎn)不要放下歡樂(lè)，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。命運(yùn)不會(huì)虧欠誰(shuí)，看開(kāi)了，誰(shuí)的頭頂都有一汪藍(lán)天；看淡了，誰(shuí)的心中都有一片花海。僅有春綠冬黃，你才能感受自然的交替。

104、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。

105、裝出來(lái)的優(yōu)雅其實(shí)就是絕對(duì)的自卑

106、聽(tīng)說(shuō)我的巷口你經(jīng)常過(guò)，聽(tīng)說(shuō)你厭倦寂寞，聽(tīng)說(shuō)你問(wèn)候我。

107、愛(ài)情誕生的那年那月，是誰(shuí)偷走我的心

108、溢脂性皮炎讓自我感覺(jué)快瘋了，不能治愈，只能注意，可是再怎樣注意，還是復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)，此刻都不敢抬頭去見(jiàn)人，越來(lái)越自卑，壓力很大，然后加重加重加重，最終能理解那些為了皮膚皮膚要死要活的人了。

109、可惜你身后的我也再為你而傷痛

110、明知你要的只是朋友的溫暖但我總是給真愛(ài)

111、不要因?yàn)橐粋€(gè)過(guò)客而忘了天空依舊完美，時(shí)間依舊流逝。

112、微笑永遠(yuǎn)是一個(gè)人身上最好看的東西。不炫耀，因?yàn)椴蛔员?。不花心，因?yàn)槎脨?ài)。別為了那些不屬于你的觀眾，去演繹不擅長(zhǎng)的人生。

113、老板來(lái)一杯酒加一份悲痛加一份難過(guò)和忘情水。

114、失去了你，我的世界將不復(fù)存在。

115、我慢慢和眼淚成為朋友

116、自卑的人，總是在自卑里埋沒(méi)的自我，記住，你是這個(gè)世界上唯一的。

117、此刻的男生都太壞了，比女生白，比女生高，比女生漂亮。

118、花開(kāi)花落人來(lái)又走，假若注定是過(guò)客，當(dāng)初又何必招惹。

119、生命必須要有裂縫，陽(yáng)光才能照射進(jìn)來(lái)。

120、冷漠又怎樣，起碼我不用去對(duì)每個(gè)厭惡的人強(qiáng)顏歡笑。

121、你愛(ài)我如果半途而廢就別怪我指鼻子罵你窩囊廢。

122、有時(shí)候，以為自我真的愛(ài)了痛了能夠算了

123、別說(shuō)我變了，閉上你心煩的嘴告訴我對(duì)方是誰(shuí)。

124、沒(méi)有人在你每一次談戀愛(ài)的時(shí)候依然等你

125、我羨慕那些僅僅只發(fā)表了個(gè)表情就有很多人評(píng)論很多人關(guān)心的

126、僅有使自我自卑的心靈自信起來(lái)，彎曲的身軀才能挺直；僅有使自我懦弱的體魄健壯起來(lái)，束縛的腳步才能邁開(kāi)；僅有使自我狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，短視的眼光才能放遠(yuǎn)；僅有使自我愚昧的頭腦聰明起來(lái)，愚昧的幻想才能拋棄。

127、她不敢去應(yīng)對(duì)你，但我想無(wú)論到哪里都有你的影子。

128、眼淚能夠盡量不落，但心痛的無(wú)法停止

129、單身久了的人都會(huì)有點(diǎn)自卑。

130、你所認(rèn)為的所有關(guān)于自我的不堪與自卑都不妨礙你成為一個(gè)最好的，并且會(huì)越來(lái)越好的你，至少在我的眼里是這樣。

131、你瘦的時(shí)候住進(jìn)我心里，之后胖了，便卡在里面出不來(lái)了。

132、僅有真正愛(ài)過(guò)的人才會(huì)覺(jué)得眼淚是這個(gè)世上最廉價(jià)的東西。

133、當(dāng)你命令我時(shí)，我要以什么身份什么方式來(lái)回應(yīng)

134、最近好感慨，生活就如同過(guò)山車(chē)，有高有低，低的時(shí)候不要過(guò)分自卑，因?yàn)橄嘈怕龝?huì)好起來(lái)的。高的時(shí)候不要太過(guò)于自我，也不會(huì)引起別人的反感。做一個(gè)舒服的人吧。

135、不是你傷我太深而是我耐力弱忍受不了心痛和疼痛

136、對(duì)不起，我不是安徒生，寫(xiě)不出你想要的結(jié)局

137、突然發(fā)此刻某些時(shí)候說(shuō)某些話，真的很可笑。

138、想知道一個(gè)人的內(nèi)心缺少什么，不看別的，就看他炫耀什么。想知道一個(gè)人自卑什么，不看別的，就看他掩飾什么。

139、不要抱怨生活給予太多的磨難，不要抱怨生命中有太多的曲折。把每—次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試而不去自卑，把每一次的成功都想象成一種幸運(yùn)而不去自傲。

140、我不想成為你人生故事的幾個(gè)章節(jié)，我期望成為整本書(shū)。

141、如果你的愛(ài)是一場(chǎng)游戲，請(qǐng)放手，不要錯(cuò)過(guò)，不要悲傷

142、多出來(lái)的是橫生枝節(jié)的段落，白白的付出，甘心也情愿。

143、多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

144、過(guò)分堅(jiān)強(qiáng)就是骨子里的自卑!!

145、如果心會(huì)受傷，我還是會(huì)選擇相信你一次的。

146、無(wú)間的愛(ài)和復(fù)仇，絕望的愛(ài)，不可預(yù)知的死亡和愛(ài)。

147、買(mǎi)得起自我喜歡的東西，去得了自我想去的地方，不會(huì)因?yàn)樯磉吶说膩?lái)或走損失生活的質(zhì)量，反而會(huì)因?yàn)榛ㄗ晕业腻X(qián)，來(lái)得更有底氣一些，這就是應(yīng)當(dāng)努力的原因。

148、得到一個(gè)比自我高的女人的男人是一個(gè)善良的人

149、其實(shí)你不用自卑，因?yàn)槟阋酝趲浊f(wàn)甚至以億計(jì)的選手中贏奪冠軍。

150、一家人在一齊難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，但過(guò)后總是幸福歡樂(lè)的。一個(gè)孩子生活在恐懼中，他學(xué)會(huì)的是憂慮；一個(gè)孩子生活在諷刺中，他學(xué)會(huì)的是自卑；一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)的是自信；我生活在幸福中，我想，我學(xué)會(huì)的將是用心真誠(chéng)地對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物。

151、刻在骨子里的自卑，浮在臉上的傲慢。

152、我骨子里就挺自卑的，尤其對(duì)感情。遇到喜歡的人不能干凈利落，總是裹足不前，猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)，臨場(chǎng)表現(xiàn)極差，心里翻江倒海卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，故孤單至此。因?yàn)槲艺娴南矚g，自卑的覺(jué)得配不上，骨子里就愿意付出一切給她，然后只此一人！

153、你說(shuō)即使前方是懸崖，你也能陪我跳，可只是說(shuō)說(shuō)

154、愛(ài)情是麻木的，就是我已中了愛(ài)情的毒

155、口是心非的人只會(huì)為自我的喜歡人敞開(kāi)心扉

156、在夢(mèng)里哭紅了眼睛

157、覺(jué)得自我挺自卑的，做什么事心里就有一個(gè)念頭阻礙自我，并且我還能編出很多理由，很致命的缺點(diǎn)，這也是我一向碌碌無(wú)為的根源吧。生怕失敗跌面。真是恨死自我了。

158、感覺(jué)自卑的說(shuō)說(shuō)

159、當(dāng)你克服你的恐懼，沒(méi)有人能打敗你。

160、一切惡法，本是虛妄的，你不要太自卑你自我。一切善法，也是虛妄的，你也不要太狂妄你自我。

161、知道為什么我老是用微笑應(yīng)對(duì)生活嗎因?yàn)槲也婚_(kāi)始來(lái)自卑了。

162、無(wú)論是自卑還是自負(fù)，都嚴(yán)重阻礙了人生。不去比較，就會(huì)感到滿足，也不會(huì)因?yàn)檎凑醋韵捕^腦膨脹。別人接不理解你其實(shí)沒(méi)什么大不了，你卻必須要理解自我，相信自我，對(duì)自我感到滿意。印度思想大師奧修說(shuō):“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”

163、生活從來(lái)不會(huì)刻意虧欠誰(shuí)，它給了你一塊陰影，必會(huì)在不遠(yuǎn)的地方撒下陽(yáng)光。

164、我們都是一群在陽(yáng)光下肆無(wú)忌憚的笑，卻在月光下歇斯底里哭的孩子。

165、我生氣了讓你走結(jié)果你真的走了

166、請(qǐng)大家必須要遠(yuǎn)離暗戀，珍惜生命，為了人類(lèi)，更別表白！

167、對(duì)不起。我只是個(gè)瘋子。請(qǐng)別介意我的語(yǔ)無(wú)倫次。

168、我知道我需要的，僅僅僅有自我能給自我。

169、把你變成我的壞習(xí)慣，不如把我變成你的好心境吧

170、我是有多久沒(méi)觸摸過(guò)陽(yáng)光，好像是從你離開(kāi)的那天開(kāi)始。

171、不知從何時(shí)起我迷戀上了眼淚

172、不要執(zhí)著于沒(méi)用的回憶，那是一個(gè)錯(cuò)誤的荷爾蒙

173、多期望接紅包的時(shí)候，打開(kāi)里面寫(xiě)著再來(lái)一包。

174、期望有個(gè)人在我不舒服難過(guò)的時(shí)候第一個(gè)發(fā)現(xiàn)并安慰我

175、人們常常會(huì)欺騙你，是為了讓你明白，有時(shí)候，你唯一應(yīng)當(dāng)相信的人就是你自我。

176、世界快末日了，有件事情我一向瞞著你，其實(shí)我是奧特曼。

177、b其實(shí)自我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是個(gè)笑話。

178、學(xué)著主宰自我的生活，不自憐，不自卑，不怨嘆，一日一日來(lái)，一步一步走。早安！

179、以為最害怕的是失去你，如今發(fā)現(xiàn)最害怕的是怎樣去愛(ài)你。

180、自信來(lái)源于成功的暗示;自卑來(lái)源于失敗的暗示。

181、有些人是你一輩子也不會(huì)愛(ài)上的，也有些人是一輩子也不會(huì)愛(ài)上你的。

182、愛(ài)他這場(chǎng)游戲永遠(yuǎn)不要停下來(lái)

183、我最信任的人，教會(huì)了我不要輕易相信任何人。

184、在這個(gè)世界上，除了父母，不要輕易相信任何一個(gè)人

185、站在時(shí)間的長(zhǎng)軸上，以一個(gè)變量堆積的此刻的自我，回首望去，真想對(duì)過(guò)去殘缺自卑的自我說(shuō)一句：多謝你，那時(shí)沒(méi)有選擇放下。

186、我就是不懂如果有些人注定沒(méi)辦法在一齊，為什么命運(yùn)要讓他們相遇。

187、如果世界背叛了我誰(shuí)又會(huì)站在我身邊背叛世界

188、因?yàn)槟?，我懂得?ài)，而我懂了愛(ài)，第一個(gè)愛(ài)上的人就是你，只可是我自卑，所以我一向不敢承認(rèn)。

189、每一個(gè)壞女孩心里都有一個(gè)觸不可及的人

190、我想成為一個(gè)單細(xì)胞生物，沒(méi)心沒(méi)肺的活著。

191、羞怯可是是自卑感起的作用。要是我能相信自我的儀態(tài)十分的優(yōu)雅淡定，我就不會(huì)感到羞怯。

192、學(xué)歷或?qū)I(yè)而沾沾自喜，也不要因?yàn)槟愕膶W(xué)校專(zhuān)業(yè)冷門(mén)不好而自卑，要記得，學(xué)歷學(xué)位不是最重要的。

193、如果和你在一齊要舍棄世界，那我愿意。因?yàn)橛心隳遣沤惺澜?/p>

194、非要讓我裝作若無(wú)其事的樣貌你才心安嗎

195、狂妄的人有救，自卑的人沒(méi)有救，認(rèn)識(shí)自我，降伏自我，改變自我，才能改變別人。

196、不是我裝清高不識(shí)人間煙火而是你錯(cuò)過(guò)了當(dāng)初認(rèn)真的我。

197、我走以后別想再求我回來(lái)

198、知道為什么我們不和你走一齊么？是怕打擊到你，怕你自卑啊！

199、對(duì)自我狠一點(diǎn)，逼自我努力，再過(guò)幾年你將會(huì)感激今日發(fā)狠的自我恨透今日懶惰自卑的自我。

200、少問(wèn)別人為什么，多問(wèn)自我憑什么。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)三

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無(wú)意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長(zhǎng)，但文字十分深刻、優(yōu)美，以往常被當(dāng)做朗誦的范本，對(duì)四年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。吳老師今天上的是第二課時(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)在深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。平時(shí)就聽(tīng)聞吳老師上課激情澎湃，今日有幸觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)在讓我獲益匪淺。

吳老師的課是一堂精彩的經(jīng)驗(yàn)展示課。在她的課上，我們看到吳老師在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣上花了很大一番功夫：

一是朗讀習(xí)慣。吳老師的課是“讀領(lǐng)風(fēng)騷”，她花了大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

(一)注意指導(dǎo)朗讀的層次性。她先帶領(lǐng)學(xué)生從課題入手，讀出“觸摸”就是“輕輕的撫摸”意思；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽抓住課文大意；在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(二)吳老師注重朗讀形式多樣性。在讀中采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、想象讀、探究品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。例如在感受安靜捕獲蝴蝶那一刻的心情時(shí)，吳老師通過(guò)音樂(lè)、圖片、動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，體會(huì)到作者用詞的精妙，也體會(huì)到安靜內(nèi)心的快樂(lè)。

(三)吳老師非常關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣。在每一次讀書(shū)前，她都會(huì)提出具體的要求。例如在品讀課文前，她要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞，在書(shū)本的旁邊寫(xiě)批注。由于課堂時(shí)間有限，她只挑選了幾個(gè)學(xué)生做展示，但下課后我去看，每個(gè)孩子的書(shū)本都是寫(xiě)的滿滿的，有的孩子還寫(xiě)的特別精彩。可見(jiàn)吳老師平時(shí)對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)真是卓有成效。

二是課堂習(xí)慣。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，站穩(wěn)講臺(tái)必須要有一定的組織課堂能力。聽(tīng)課時(shí)我不僅關(guān)注老師對(duì)教材的把握，還特別留心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何與學(xué)生互動(dòng)，如何調(diào)控課堂的。吳老師班上的學(xué)生有幾點(diǎn)習(xí)慣特別值得我在班上推廣：

1.老師板書(shū)的時(shí)候，學(xué)生書(shū)空。這不僅集中了學(xué)生的注意力，也幫助他們鞏固識(shí)字能力。2.邊讀書(shū)邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞的習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生默讀課文，提取信息，

但對(duì)如何提取信息缺少指引。而邊讀書(shū)邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞則是一個(gè)行之有效的方法。作為一堂主題教研課，吳老師的課為我們立足課堂，做好“問(wèn)題的有效性”課題研究提供了范本，我覺(jué)得她的提問(wèn)內(nèi)容緊扣文本的要害，提問(wèn)程序直接，提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，充分體現(xiàn)了提問(wèn)的簡(jiǎn)潔性。

(一)吳老師的課堂提問(wèn)歸納起來(lái)有三類(lèi)：?jiǎn)栐谇榫持?；?wèn)在關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；問(wèn)在主旨處。做的特別好的是根據(jù)情境提問(wèn)。她善于根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)安靜的心理感受。當(dāng)學(xué)生觀看蝴蝶圖片后，老師讓他們閉上眼睛想：想象一下安靜手里握著一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心撲棱，她會(huì)想什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生居然回答出：“她握住了美麗的春天”。

(二)她的提問(wèn)程序直接明了。沒(méi)有過(guò)多的渲染評(píng)價(jià)。整節(jié)課圍繞“安靜在常人看來(lái)有哪些與眾不同的地方”，這個(gè)大問(wèn)題下找到關(guān)鍵句子，進(jìn)行品讀。品讀句子時(shí)，她一般用“三步走”：找到了哪個(gè)句子？哪些詞讓你覺(jué)得與眾不同？如何讀好句子？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的程序，讓學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，回答得越來(lái)越清晰，讀的越來(lái)越好。

(三)老師的提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了。吳老師善于用填空補(bǔ)白提問(wèn)，把安靜與眾不同的地方用轉(zhuǎn)折詞體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)回答，加深了對(duì)課文詞語(yǔ)的印象，也對(duì)安靜這個(gè)人物形象產(chǎn)生與眾不同的印象。例如：“安靜是如此的不幸，但她又是如此的？”，“別人用眼睛觸摸春天，她卻是用觸摸春天？”

但這節(jié)課也有些地方有待商榷：導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生看春景圖說(shuō)話這一環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)有些累贅。老師花了大量的時(shí)間在品讀句子上，對(duì)課文的主旨，作者的寫(xiě)作意圖毫無(wú)提及，使得整堂課的分析顯得過(guò)多，過(guò)碎。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處，還請(qǐng)指正。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最寶貴的。人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……）

1、我知道同學(xué)們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示） 盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆

一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，

（3）齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。

請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但

要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直?！盎　边@個(gè)字才端正美觀?！八病比菀讓?xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

1、四年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，講解讀文中遇到的字詞

（1）字音

悄然（qiǎo) 清香裊裊（niǎo) 小徑（jìng) 曲線（qū）

（2）字形

“磕”是左右結(jié)構(gòu)。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

（3）詞義

穿梭：像織布機(jī)的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

思考：課文時(shí)按什么順序?qū)懙茫ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連

第二段（第3至第5自然段）:一天早晨，安靜在花叢中穿梭，抓住了一只蝴蝶

第三段（第6、7自然段）：安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)任務(wù)，我們留到下節(jié)課做。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)五

一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)具有濃濃的語(yǔ)文味和深深的人文性?！队|摸春天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視字、詞、句的傳授和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，又要通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生的情感得到熏陶、感染和啟迪，使師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種民主、和諧的課堂氣氛?！崩蠋焺?dòng)情的語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：

看著同學(xué)們燦爛的笑容，老師心花怒放、如沐春風(fēng)。來(lái)，咱們一起去看看春天的美景吧。

我們多么幸運(yùn)。多么幸?？梢杂醚劬τ^賞到多姿多彩的春天?？墒怯幸粋€(gè)雙目失明的女孩叫安靜，今天，她將領(lǐng)著我們用手去——觸摸春天。

題目是文章的眼睛，來(lái)，再讀一讀課題。輕輕地觸摸，輕輕地讀，別把春天嚇跑了。讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

首先?？赏ㄟ^(guò)以下問(wèn)題解決字詞：帶著疑問(wèn)自由讀課文，看看課文講了一件什么事?先檢查一下課文中的生字詞掌握了沒(méi)有，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?課文中還有一些多音字容易讀錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?在屏幕上，紅色的字，是本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，你認(rèn)為在這些紅色的生字里，哪個(gè)字最難寫(xiě)?它什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意?

接著，讓學(xué)生閉上眼睛，打開(kāi)字帖，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到盲人做任何事都不容易。在生活中，他們會(huì)遇到許多困難，引導(dǎo)學(xué)生從盲人的角度看問(wèn)題，并讓學(xué)生懂得珍惜生活中的一切，為解決教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

盲童指眼睛看不見(jiàn)的孩子。一個(gè)人眼睛看不見(jiàn)，生活很不方便，常常需要?jiǎng)e人幫助。他的內(nèi)心會(huì)怎樣?這些人常常會(huì)怎么做呢?

課文中的主人公是怎樣做的?(生讀第二自然段)“流連”在句子里是什么意思?就是待在花叢里不愿意出來(lái)。安靜在小區(qū)的花叢中走來(lái)走去，不愿意出來(lái)。到了中午，安靜的媽媽就叫了：“安靜，快回家吃飯了?！卑察o會(huì)怎么做?(生：我不想吃飯，這里的花很香。)又過(guò)了一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)飯菜都涼了，又喊：“好孩子，快回家吃飯了?！边@時(shí)候安靜又怎么做?(生：我不想回來(lái)，這里的花太香了。)盲女孩對(duì)花香實(shí)在是太喜歡，太迷戀了，不愿意回家了。這就叫——流連。

她沒(méi)有悲觀，沒(méi)有把自己封閉起來(lái)，而是來(lái)到小區(qū)花叢中——享受花香。多好的孩子!安靜在花叢中又做了什么呢? (男生讀第三自然段)

哪個(gè)詞讓你感受到安靜的眼睛好像能看見(jiàn)一樣?(極其準(zhǔn)確)這個(gè)詞找得真準(zhǔn)，就像眼睛能看見(jiàn)似的?？蓜e忘了，安靜是一個(gè)——盲童。她卻能極其準(zhǔn)確地伸向這朵月季花，真是一個(gè)——奇跡啊!這是你們發(fā)現(xiàn)的。(板書(shū)：奇跡!)接著安靜在花叢中又做了什么呢?發(fā)生了什么神奇的事情? (女生讀第四自然段)作為盲童，安靜竟然攏住了蝴蝶，這真是一個(gè)——奇跡!你們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡! (板書(shū)：奇跡!!)

讀了幾遍課文，你們對(duì)課文主要內(nèi)容一定有數(shù)了。這是一篇寫(xiě)事的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)。最常用的方法是什么?抓住六要素：有哪六要素呀?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)咱們?cè)囋嚳础?課件出示：概括主要內(nèi)容的思維流程)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)連一連。看看這個(gè)同學(xué)是怎樣把六要素串聯(lián)起來(lái)的。概括主要內(nèi)容，串聯(lián)句子的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)丶右患樱瑴p一減，做一些增刪補(bǔ)改的工作。

學(xué)習(xí)安靜在花叢中觸摸春天的部分，我在舒緩的音樂(lè)伴奏下，讓同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師聲情并茂的朗讀，邊去想象。讓學(xué)生身臨其境，眼前仿佛浮現(xiàn)出那如詩(shī)如畫(huà)的情景。然后把學(xué)生當(dāng)做盲女孩來(lái)采訪，用一連串的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。有了這樣的鋪墊，學(xué)生對(duì)文本有了心靈的感悟，自己再來(lái)閱讀文章時(shí)，就有非常親近的體會(huì)。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我沒(méi)有刻意地指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，而是帶領(lǐng)學(xué)生用心去感受文本之美，這樣遠(yuǎn)比單純地從朗讀技巧作指導(dǎo)的效果要好得多，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的境界。

《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的敘事性抒情散文，描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。在本課的教學(xué)中。我力求體現(xiàn)“四有”。即有情，有理，有物，有序。

有情。朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣必不樂(lè)學(xué)?！痹谡n堂上只有教師充滿激情。才能以情激情，才能和學(xué)生以心換心。這節(jié)課我盡可能用充滿深情的語(yǔ)言導(dǎo)入和過(guò)渡，用示范朗讀感染和帶動(dòng)學(xué)生用心去感受文本之美。對(duì)于學(xué)生的回答，我用激勵(lì)性和指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使語(yǔ)文課堂成為文本、作者、教者、學(xué)生之間的多向的情感交流的平臺(tái)。使語(yǔ)文課具有深深的人文性。

有理。這主要體現(xiàn)在概括能力的訓(xùn)練點(diǎn)上。把握文章的主要內(nèi)容是高層次的思維活動(dòng)，需要較強(qiáng)的綜合能力，要掌握不容易。課上，我在讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容之前，先讓他們回顧自己原來(lái)都掌握了什么方法，喚起他們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)要有方法的意識(shí)。當(dāng)然，能說(shuō)出方法并不代表就會(huì)用方法，而且在眾多的方法中，該用哪一種方法，需要因文而異?！队|摸春天》是一篇以敘事為主的文章，常用的方法就是六要素組合法。為了讓概括能力還不強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生能對(duì)這種方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我借助課件把思維流程展現(xiàn)出來(lái)，讓這個(gè)過(guò)程可視化，把看、聽(tīng)、說(shuō)、思、議等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。這更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有利于提高學(xué)習(xí)效果。

有物。如果一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，回過(guò)頭來(lái)學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到，那我認(rèn)為這樣的課不能稱之為好課。所以一節(jié)好課必須有“物”。這節(jié)課我教給學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，我們應(yīng)講得出一二三來(lái)。捫心自問(wèn)，這節(jié)課我教給了孩子讀書(shū)的方法，教會(huì)了孩子如何理解詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，使語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。

有序。知道了一篇文章，我們要教給學(xué)生什么，還有個(gè)怎么教的問(wèn)題，那么就要涉及到上課的條理性。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一，感受春景，讀題質(zhì)疑；第二，初讀課文，解決字詞；第三，觸摸春天，感知大意；第四，抓住重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言；第五，歸納小結(jié)，背誦課文。

這節(jié)課存在的問(wèn)題主要在于，沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)。首先，我是用其他班的學(xué)生上課，課前沒(méi)有和學(xué)生做很好的溝通。做必要的交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上放不開(kāi)，不敢大膽地表現(xiàn)自己。其次，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些生成性的東西，我處理得還不夠好，有待改進(jìn)。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)六

《觸摸春天》(人教版四年級(jí)下冊(cè))是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評(píng)課老師的好評(píng)。評(píng)課之后認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方。

課文雖然語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，加上教師急于完成教學(xué)目標(biāo)，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短了學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間，致使學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，尤其對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)起來(lái)有些困難。

如在理解重點(diǎn)句“此刻,安靜的臉上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒(méi)有充分感知文本的情況下就直接切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。由于沒(méi)有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生體會(huì)不到這樣一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。其實(shí)這句話的真正含義是安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得到了收獲，為自己創(chuàng)造了一個(gè)五彩繽紛的世界。這也正是作者要告訴我們的：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這節(jié)課上，由于課堂所提問(wèn)題不夠科學(xué)，課堂提問(wèn)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，如“說(shuō)說(shuō)自己的感受”這一指向不太明確的問(wèn)題就多次使用，致使學(xué)生回答起來(lái)感覺(jué)有一定的難度，舉手的人寥寥無(wú)幾；當(dāng)學(xué)生的思維走偏或停滯不前時(shí)，自己的授課情緒就受到影響；再加上教師的語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏熱情的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高。

雖然教無(wú)定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避免以上問(wèn)題，為此我準(zhǔn)備從這幾方面入手：

1、首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，還要備學(xué)情，盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況；

2、不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)智慧；

3、積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

對(duì)于觸摸骰子心得體會(huì)如何寫(xiě)七

《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。然而，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。

1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。

2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書(shū)思考時(shí)間，課堂上讀書(shū)形式單一，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)熱情。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。

4、課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問(wèn)題的設(shè)定不是很科學(xué)，致使學(xué)生回答起來(lái)有一定的難度，舉手的人寥寥無(wú)幾，自己的授課情緒就受到影響，語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。

今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。

《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。然而，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。

1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。

2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書(shū)思考時(shí)間，課堂上讀書(shū)形式單一，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)熱情。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。

4、課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問(wèn)題的設(shè)定不是很科學(xué)，致使學(xué)生回答起來(lái)有一定的難度，舉手的人寥寥無(wú)幾，自己的授課情緒就受到影響，語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。

今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。