反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲 有關(guān)家風(fēng)的心得體會(huì)(8篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲一

我時(shí)常好奇地問(wèn)爸爸，才知道這是和我家的家風(fēng)有關(guān)。

據(jù)爸爸說(shuō)，爺爺在世時(shí)，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有人來(lái)我家偷東西，可是爺爺并沒(méi)有在意，甚至還送了些大米給那個(gè)小偷。

當(dāng)然，這和當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代背景是分不開(kāi)的，爺爺生在兵荒馬亂之際，多少人為了那一口糧食而奔波，甚至付出生命。后來(lái)爺爺在自家的門口便經(jīng)常發(fā)現(xiàn)用稻草繩子串好的魚(yú)。

對(duì)于這等事情，人們總愛(ài)添油加醋，說(shuō)那不是小偷送的，是小偷的兒子送的。然而不管是誰(shuí)送的，包容的精神卻沒(méi)有一絲減少。自此，寬容待人便成了我家的家風(fēng)。

就在昨天早上，爸爸接我上學(xué)，一路上人潮擁擠，爸爸的車不小心被蹭到了，可是爸爸并沒(méi)有生氣，而是搖下車窗，讓她先去送自己的孩子了。

我一直覺(jué)得我是個(gè)小氣的人，學(xué)不來(lái)父輩的那套?？珊髞?lái)我才發(fā)現(xiàn)，家風(fēng)已經(jīng)在不知不覺(jué)中感染了我。就在那次跑操的時(shí)候，我的鞋子不小心被別人踩了一腳。出乎我的意料之外的是，我第一反應(yīng)竟然沒(méi)有生氣沒(méi)有去責(zé)怪那個(gè)同學(xué)，而是脫口而出的沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，甚至還掛著一臉的笑容。事后，我一個(gè)人發(fā)呆想了好久，我究竟是什么耳聞目染我的家風(fēng)呢?

大概是從幼兒園的時(shí)候，橡皮被同桌踩黑了;在小學(xué)的時(shí)候，碗里的紅燒肉被前桌偷偷吃了;在中學(xué)的時(shí)候，書本上不小心被潑灑了咖啡……。原來(lái)家風(fēng)早已經(jīng)潛移默化的改變了我，而我因?yàn)榧绎L(fēng)也收獲甚多。

橡皮雖然被踩黑了，但是同桌卻拉著我一起去自來(lái)水邊洗，雖然洗的也不是很干凈，可是那時(shí)候因?yàn)槲覜](méi)有動(dòng)怒，我們反而笑的很開(kāi)心;小學(xué)的紅燒肉雖然被偷偷吃了，可是同桌也會(huì)偷偷塞給我她愛(ài)吃的巧克力;書本雖然被潑了咖啡，可是我們卻成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，并且在日后翻出那一頁(yè)時(shí)，淡淡的咖啡味仿佛記錄了我們青蔥的模樣。

爸爸也是一樣，因?yàn)榧绎L(fēng)收益良多，那次擦車后，他和那位同學(xué)的父親因此而認(rèn)識(shí)，兩人一起談?wù)撝覀兊膶W(xué)習(xí)情況……。

可其實(shí)我知道家風(fēng)不是使我們收益，而是讓我們變成了更好的自己。這樣的家風(fēng)從爺爺那輩流傳到我這邊，也一定會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去的。

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲二

本節(jié)課是現(xiàn)行人教版高中化學(xué)必修1第二章第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容——離子反應(yīng)，它是高中階段重要的基本概念基本理論知識(shí)。在學(xué)情上學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力且初中已有復(fù)分解反應(yīng)和酸堿鹽導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)是引入本節(jié)課的關(guān)鍵，而后面許多重要的元素化合物知識(shí)都會(huì)涉及離子反應(yīng)的內(nèi)容，故本節(jié)內(nèi)容可以說(shuō)是貫穿了高中化學(xué)的始終，有著極其重要的地位和作用。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況和新課標(biāo)要求把本節(jié)課分為二個(gè)課時(shí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下。

知識(shí)與技能

1、 了解電解質(zhì)，非電解質(zhì)的概念。

2、 了解電離極其方程式的書寫。

過(guò)程與方法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析問(wèn)題能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

設(shè)置問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：①電解質(zhì)的定義；②電離方程式的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：①電解質(zhì)的定義

在教法上采用實(shí)驗(yàn)探究法，力求學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)比分析，歸納總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。把被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)?；谶@樣的想法我把學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)如下。

環(huán)節(jié)一 情境引導(dǎo) 激發(fā)欲望。

實(shí)驗(yàn)一，nacl晶體 ， 水 ， nacl 溶液導(dǎo)電問(wèn)題對(duì)比提出問(wèn)題：1.金屬導(dǎo)電的原理2. nacl晶體 ， 水為什么不導(dǎo)電，nacl 溶液導(dǎo)電的原理分析問(wèn)題：自由移動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)二 組內(nèi)合作 自學(xué)討論

通過(guò)從nacl晶體到溶液物質(zhì)存在形式由化合物轉(zhuǎn)變成離子的過(guò)程討論探究電離的定義和電離方程式的書寫環(huán)節(jié)三 班內(nèi)交流 確定難點(diǎn)【練習(xí)】nacl ， naoh、 hcl, cuso4, h2 so4,ba（oh）2電離方程式的書寫歸納總結(jié)酸堿鹽的定義酸：在溶液中（或在融熔狀態(tài)下）電離出的陽(yáng)離子全部都是h+（氫離子）的為酸。

堿：在溶液中（或在融熔狀態(tài)下）電離出的陰離子全部都是oh-（氫氧根離子）的為堿。

鹽：在溶液中（或在融熔狀態(tài)下）電離出的既有陰離子，又有陽(yáng)離子，是鹽。

【過(guò)渡】酸堿鹽從物質(zhì)分類上說(shuō)均為化合物，統(tǒng)稱電解質(zhì)。

環(huán)節(jié)四 點(diǎn)撥精講 解難釋疑

學(xué)習(xí)定義，分析辨別電解質(zhì)和非電解質(zhì)的方法

電解質(zhì)：電解質(zhì)是溶于水溶液中或在熔融狀態(tài)下就能夠?qū)щ姡娊怆x成陽(yáng)離子與陰離子）并產(chǎn)生化學(xué)變化的化合物。

非電解質(zhì)：電解質(zhì)是溶于水溶液中或在熔融狀態(tài)下就不能夠?qū)щ姡娊怆x成陽(yáng)離子與陰離子）并產(chǎn)生化學(xué)變化的化合物。

【總結(jié)】1 電解質(zhì)，非電解質(zhì)均為化合物。

2 一般酸，堿，鹽，活潑金屬氧化物，水為電解質(zhì)。

非金屬氧化物，非金屬氫化物，絕大多數(shù)有機(jī)物為非電解質(zhì)環(huán)節(jié)五 隨堂練習(xí) 當(dāng)堂反饋結(jié)合導(dǎo)學(xué)案練習(xí)鞏固電離方程式的書寫，并理解電解質(zhì)和導(dǎo)電的關(guān)系環(huán)節(jié)六 歸納總結(jié) 科學(xué)評(píng)價(jià)縱觀本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)電解質(zhì)與導(dǎo)電的關(guān)系學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊，還需要從電離的角度進(jìn)一步分析，當(dāng)然如果學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握的較好，還可補(bǔ)充強(qiáng)弱電解質(zhì)的學(xué)習(xí)，為后面電離方程式的書寫提供更確切的依據(jù)。

略

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲三

1．教材的地位和作用

“氧化還原反應(yīng)”是人教版高一化學(xué)新教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于氧化氧化還原反應(yīng)，在中學(xué)新課程體系中是分三階段完成的：在初中階段從得氧失氧的角度分析理解；在化學(xué)必修1中要求在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，能用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)初步理解氧化還原反應(yīng)以及了解常見(jiàn)的氧化劑和還原劑即可；通過(guò)后續(xù)課程如金屬及其化合物及非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)，對(duì)氧化還原反應(yīng)有了更多更具體的認(rèn)識(shí)后再要求學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)處于第二階段，既復(fù)習(xí)了初中的基本類型反應(yīng)及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí)并以此為鋪墊展開(kāi)對(duì)氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。氧化還原反應(yīng)的知識(shí)是高中化學(xué)的重要理論知識(shí)，不僅是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo): 初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法；學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)；理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

過(guò)程方法目標(biāo)：體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合價(jià)升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油啤?，逐步深入的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析，學(xué)習(xí)由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)氧化和還原這一對(duì)典型矛盾，它們既相反又相互依存的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，樹(shù)立用正確的觀點(diǎn)和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合價(jià)升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油七M(jìn)、逐步深入的發(fā)展過(guò)程是對(duì)氧化還原反應(yīng)概念認(rèn)識(shí)的一次質(zhì)的飛躍，是一個(gè)由形象思維向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維方法具有重要意義，因此認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的過(guò)程和方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，又因?yàn)閺男蜗笏季S向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程，跨度比較大，尤其學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)了解不多，有關(guān)共用電子對(duì)偏移的知識(shí)比較陌生，分析氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移（尤其是偏移）會(huì)有一定的困難。所以這一過(guò)程和方法也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度大、跨度大，必須精心設(shè)計(jì)教法，力求深入淺出，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中，才能深刻地體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程。所以我采用“問(wèn)題解決法”教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)富有驅(qū)動(dòng)性的、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過(guò)程化抽象為形象化微觀為宏觀，在問(wèn)題解決的過(guò)程中逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。

[問(wèn)題一]我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)哪些基本反應(yīng)類型，你能否各舉一例來(lái)說(shuō)明？

這一問(wèn)題設(shè)置的目的主要是喚起學(xué)生的已有知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生通過(guò)思考能夠回憶出化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。我接著提問(wèn)：

[問(wèn)題二] 用四種基本反應(yīng)類型分類屬于哪一種反應(yīng)？

學(xué)生通過(guò)觀察很容易發(fā)現(xiàn)這一反應(yīng)不屬于四種基本反應(yīng)類型中的任何一種，很自然地引起一種認(rèn)知矛盾，很顯然四種基本反應(yīng)類型的分類并不能包括所有的化學(xué)反應(yīng)，問(wèn)題也油然而生：那它屬于哪一種化學(xué)反應(yīng)呢？我順勢(shì)提問(wèn)：

[問(wèn)題三]我們?cè)诔踔羞€學(xué)過(guò)哪些化學(xué)類型，其分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？你能舉出一些例子嗎？

學(xué)生能夠回憶出初中學(xué)過(guò)的氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，并能舉出一些典型的例子，如：c＋o2＝co2，cuo＋h2＝cu＋h2o等。但初中學(xué)習(xí)時(shí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別介紹的，所以我接著讓學(xué)生討論：

[問(wèn)題四]以cuo＋h2＝cu＋h2o為例，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別獨(dú)立進(jìn)行的嗎？

學(xué)生通過(guò)討論很容易發(fā)現(xiàn)還原反應(yīng)與氧化反應(yīng)是并存的，有得氧必有失氧，將一個(gè)反應(yīng)中同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)過(guò)程人為地分割開(kāi)，是不恰當(dāng)?shù)模膊荒芊从吃擃惙磻?yīng)本質(zhì)。所以我們要不斷完善，深化對(duì)各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題不僅深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，滲透了辯證唯物主義教育，教師還可趁勢(shì)引入新課，從得氧失氧角度歸納出氧化還原反應(yīng)的概念。

以上問(wèn)題的設(shè)置可以說(shuō)是為引入新課作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，學(xué)生在這些問(wèn)題的解決的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了初中知識(shí)，又將學(xué)生思維的興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得新課的學(xué)習(xí)既源于初中，又高于初中。

氧化還原反應(yīng)概念從得氧、失氧到電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)和理解，其跨度較大，學(xué)生較難接受，須架好“橋梁”讓學(xué)生順利過(guò)渡，這是突破難點(diǎn)所必須的。這座“橋”就是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)所含元素的化合價(jià)及其變化。

[問(wèn)題五]標(biāo)出上述幾個(gè)反應(yīng)的各元素的化合價(jià)，觀察化合價(jià)有無(wú)變化，變化有無(wú)規(guī)律？

學(xué)生通過(guò)練習(xí)、觀察不難發(fā)現(xiàn)凡物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，化合價(jià)降低的反應(yīng)是還原反應(yīng)。那么我們可以把凡有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)定義為氧化還原反應(yīng)。緊接著讓學(xué)生分析：

[問(wèn)題六] ， 沒(méi)有得氧失氧，是否是氧化還原反應(yīng)？

從分析中學(xué)生可以得知盡管沒(méi)有失氧和得氧的關(guān)系，但是發(fā)生了化合價(jià)的升降，因此也是氧化還原反應(yīng)。由此可見(jiàn)，用化合價(jià)的升降來(lái)定義的氧化還原反應(yīng)大大擴(kuò)展了其內(nèi)涵。

氧化還原反應(yīng)及其有關(guān)概念從元素化合價(jià)的升降到電子轉(zhuǎn)移的過(guò)渡，是其概念的升華和對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是教和學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我緊接著設(shè)問(wèn)：

[問(wèn)題七]是什么原因引起了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的升降？也就是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)屬性是什么？

在這一過(guò)程的教學(xué)中我會(huì)充分利用學(xué)生已有知識(shí)，復(fù)習(xí)和加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，弄清化合價(jià)的數(shù)值和正負(fù)跟原子的電子得失之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把氯氣和金屬鈉的反應(yīng)、氯氣和氫氣的反應(yīng)制成課件，把氯化鈉和氯化氫的形成過(guò)程中電子的轉(zhuǎn)移加以形象化。這樣化抽象為具體，化微觀為宏觀，大大降低了學(xué)生理解和想象上的難度，也順利突破了難點(diǎn)。

至此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本已順利完成，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可提出問(wèn)題：

[問(wèn)題八]氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型有什么關(guān)系？

這時(shí)可讓學(xué)生完成書上的習(xí)題2，通過(guò)練習(xí)不僅鞏固了新學(xué)的氧化還原反應(yīng)，而且還可總結(jié)出氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系即：化合反應(yīng)和分解分應(yīng)有些是氧化還原反應(yīng)，有些是非氧化還原反應(yīng)，所有的置換反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，所有的復(fù)分解反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)。這樣設(shè)計(jì)不僅在課的結(jié)尾加強(qiáng)了概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，也讓學(xué)生的頭腦里形成了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的八個(gè)問(wèn)題把整個(gè)課堂串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在這些問(wèn)題的思考、討論過(guò)程中多種感官同時(shí)合作，多項(xiàng)信息綜合運(yùn)用，在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，學(xué)習(xí)抽象思維、邏輯推理的方法，其主體性得到了充分的體現(xiàn)，充分貫徹了新課程的“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念。

第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化

第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)

一、氧化還原反應(yīng)的概念

1.從得氧失氧的角度（原始特征）

凡有得氧失氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)

2.從化合價(jià)升降的角度（表面現(xiàn)象）

凡有化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)

3.從電子轉(zhuǎn)移的角度（本質(zhì)原因）

凡有電子得失（或共用電子對(duì)偏移）的化學(xué)反應(yīng)

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲四

說(shuō)起家風(fēng)家訓(xùn)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我可沒(méi)少收集于此有關(guān)的故事。它們和現(xiàn)在的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有許多相似之處，但社會(huì)的大目標(biāo)總是感覺(jué)離我們這個(gè)小家有點(diǎn)距離，在這小家庭里家風(fēng)家訓(xùn)好像離我們更近一些，更有感觸吧！

在孩子還上幼兒園的時(shí)候，爸爸就已經(jīng)為孩子們制定好了家訓(xùn)。一共分為五條：

1、不許說(shuō)臟話；

2、要勤儉節(jié)約；

3、全家人要和睦相處；

4、自己的事情自己做；

5、人人平等。家風(fēng)是尊敬長(zhǎng)輩。家庭成員都要嚴(yán)格按照這個(gè)生活。

實(shí)施的過(guò)程中難免家庭成員的輩分搞的一塌糊涂，比如有一次，兒子從幼兒園回家，一進(jìn)門就朝著奶奶大聲嚷嚷，讓我和他爸覺(jué)得這孩子對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，可奶奶卻覺(jué)得孫子一回來(lái)首先想到的是和奶奶打招呼！我們認(rèn)為無(wú)需那么大聲，奶奶卻說(shuō)她老了，不大聲她聽(tīng)不到。最后我兒子卻說(shuō)了句-----“到底你們讓我怎么做？”，也是我們沒(méi)有明確的要求，只是在一個(gè)剛剛五歲的孩子面前指責(zé)是沒(méi)有道理的。最后，我們通過(guò)全家人的一致同意，我們以身作則，讓兒子有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)榜樣可照，孩子就會(huì)知道應(yīng)該怎么做了。

這樣定下后，新的矛盾又出現(xiàn)了。有一天兒子鬼鬼祟祟的趴在我的耳邊說(shuō)：“媽媽我看見(jiàn)大姨家的亮亮哥哥做壞事了，他買了好多好吃的路過(guò)外婆門口都沒(méi)有給外婆留下點(diǎn)，自己偷偷的提到樓上去和他媳婦吃去了！”聽(tīng)到這里我也是有點(diǎn)氣憤的隨口說(shuō)了句：“外婆從小看大的他，他這樣怎么過(guò)意的吃下去！沒(méi)良心的！娶了媳婦忘了娘！”。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，傍晚驅(qū)車帶孩子回老家看望他的爺爺、奶奶，回去時(shí)孩子爸說(shuō)樓上的礦泉水時(shí)間久了，再買桶換下來(lái)。到家吃飯的時(shí)候，我的兒子又趴在我的耳邊對(duì)我說(shuō)了一句足足能砸死我的話：“媽媽，我爸也是娶了媳婦忘了娘的沒(méi)良心的！”，一時(shí)間我沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，還是他提醒了我，說(shuō)：“你和我爸在樓上喝礦泉水，我爺爺和奶奶卻喝自來(lái)水！你們也沒(méi)給他們買上桶礦泉水喝！”哎呀我的天，這不是自己搬石頭砸自己的腳嗎？頓時(shí)我羞紅了臉，向孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并立即付諸于行動(dòng)，晚上去超市給奶奶買了一雙鞋，給爺爺買了兩箱啤酒。

但是，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程我們就要接受他們犯錯(cuò)，給他們犯了改的機(jī)會(huì)。當(dāng)然犯錯(cuò)了就要明確指出，一并告訴他后果，應(yīng)該怎么做。這樣要求孩子了，我們大人也要遵守，觸犯了也要受到懲罰。那一次，孩子早上起來(lái)，匆匆洗漱過(guò)后，竟然忘記了關(guān)掉水龍頭，水一直流到了中午，爸爸回來(lái)看到“水漫江山”的情景后，非常憤怒，把孩子按在床上死揍了一頓，并且讓孩子不能再犯。無(wú)獨(dú)有偶，事過(guò)幾個(gè)月，爸爸早上洗澡，忘記關(guān)掉浴霸開(kāi)關(guān)了，中午回家孩子在方便時(shí)，浴霸突然承受不了負(fù)荷，一個(gè)燈泡爆炸了，聽(tīng)到孩子的呼叫聲，急忙趕過(guò)去的，眼前的一幕讓我既悔恨又生氣，于是和孩子商量如何懲罰他的爸爸！董事的孩子，只是讓爸爸做了一份檢討書。當(dāng)著我倆的面做了深刻的反省。當(dāng)然做錯(cuò)事的爸爸也心甘情愿的照辦了。

就在今年春節(jié)，孩子玩煙花逗著家里的小狗玩，不小心噴燃了狗窩里的棉被，這一幕，也嚇壞了孩子，自己提出不再燃燒煙花作為懲罰。事后孩子也找到我做了檢討，我們也沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行體罰，我想什么罰都是為了讓孩子改掉錯(cuò)誤的行為，只要孩子認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性并保證不再就范。我們當(dāng)然再高興不過(guò)了。

雖然家規(guī)令孩子受到了局限，但是孩子知道，這一切都是為了他們好。孩子能夠理解大人的良苦用心，就是在很小的時(shí)間，我們就在孩子有犯錯(cuò)誤的想法和苗頭時(shí)，及時(shí)的給他指出這樣做會(huì)造成的嚴(yán)重后果，有時(shí)孩子也會(huì)不聽(tīng)，偷偷去嘗試，一而三的受到驚嚇，他們就會(huì)知道大人的預(yù)見(jiàn)，不是沒(méi)有道理的，都是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為了不讓自己吃很大的虧，還是聽(tīng)取大人的建議為好。當(dāng)然我也不能保證每次孩子都會(huì)聽(tīng)取我的建議，我也不能自信的認(rèn)為我的想法就一定是對(duì)的，但我會(huì)始終給他我的建議，隨著他慢慢長(zhǎng)大，或許有一天他會(huì)回過(guò)頭來(lái)，給我一些建議，我那時(shí)也會(huì)虛心的接受，并努力改掉我的一些不好的毛?。?/p>

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲五

立協(xié)單位：

發(fā)包單位：? ? 電力股份有限公司南京電廠 (甲方) 以下稱甲方

承包單位：? 環(huán)保股份有限公司 (乙方) 以下稱乙方

一、 本協(xié)議適應(yīng)范圍：華能國(guó)際電力股份有限公司南京電廠范圍內(nèi)的新建、改建、擴(kuò)建、檢修安裝電力工程項(xiàng)目均應(yīng)執(zhí)行本協(xié)議。

二、乙方應(yīng)向甲方提供與承接項(xiàng)目有關(guān)的、有效的資質(zhì)證明材料。甲方應(yīng)按有關(guān)規(guī)定對(duì)乙方的資質(zhì)進(jìn)行審查，確認(rèn)乙方承包的項(xiàng)目與其資質(zhì)相符合。

三、甲方將本項(xiàng)目發(fā)包給乙方，為確?！鞍踩谝唬A(yù)防為主，綜合治理”安全生產(chǎn)方針的貫徹落實(shí)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和華能國(guó)際電力股份有限公司及華能南京電廠有關(guān)安全生產(chǎn)管理規(guī)定，明確雙方的安全責(zé)任，確保安全施工，雙方在簽訂項(xiàng)目承包合的同時(shí)，必須同時(shí)簽訂本協(xié)議。本協(xié)議作為合同的附件，與主合同具有同等法律效力。

四、承包項(xiàng)目：

1. 發(fā)包項(xiàng)目名稱：1#爐煙道反應(yīng)器防磨工程

2. 承包范圍： 1#爐煙道反應(yīng)器防磨工程

五、項(xiàng)目期限：自 20__年 月 日開(kāi)工，至 20__年 月 日結(jié)束。

六、協(xié)議內(nèi)容：

1. 甲乙雙方必須認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和省、市地方政府勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)主管部門頒發(fā)的有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)、安全健康與環(huán)境工作的法令、法規(guī)、條例，遵守安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)工作規(guī)定及電力建設(shè)安全施工管理規(guī)定，遵守華能國(guó)際電力股份公司及華能南京電廠安全生產(chǎn)管理規(guī)定。

2. 甲乙雙方必須有安全管理組織體系，并有明確的負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)。乙方參與承包項(xiàng)目的人員超過(guò)10人(含10人)的必須配備專職安全員，10人以下的可設(shè)兼職安全員，安全員應(yīng)經(jīng)考核，有相應(yīng)上崗資格證書，并向甲方提供有效的資質(zhì)證明，并同時(shí)向甲方提供承包項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理有效的組織機(jī)構(gòu)與人員名單。

3. 乙方應(yīng)有針對(duì)承包項(xiàng)目的安全管理制度，包括各工種的安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)責(zé)任制、針對(duì)性的應(yīng)急預(yù)案和定期安全檢查、安全教育制度等。

4. 甲乙雙方施工人員在施工前要認(rèn)真勘察施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行全面的安全技術(shù)交底，詳細(xì)了解施工區(qū)域內(nèi)作業(yè)的施工日期、施工環(huán)境、施工特點(diǎn)與要求、停電范圍。

5. 乙方應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目施工要求制定項(xiàng)目安全目標(biāo)、安全工作計(jì)劃提交甲方審核后組織落實(shí)。對(duì)有可能發(fā)生火災(zāi)、爆炸、觸電、高空墜落、中毒、窒息等危險(xiǎn)或引起人身、設(shè)備事故的施工，乙方應(yīng)認(rèn)真勘察施工現(xiàn)場(chǎng)、安全技術(shù)交底的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的施工安全技術(shù)措施，經(jīng)甲方安全管理機(jī)構(gòu)審查合格后實(shí)施。安全技術(shù)措施應(yīng)同施工組織措施在施工前提交甲方審核，甲方應(yīng)監(jiān)督乙方實(shí)施情況。乙方必須嚴(yán)格按施工組織設(shè)計(jì)和有關(guān)安全要求、規(guī)定組織施工。乙方應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)有危險(xiǎn)因素的區(qū)域和有關(guān)設(shè)施、設(shè)備上，設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志，并應(yīng)當(dāng)向施工人員告之作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施。乙方施工過(guò)程中需使用電、水源，應(yīng)事先與甲方取得聯(lián)系，不得私拉亂接，乙方參與施工的人員應(yīng)身體健康，滿足施工要求。

6. 甲乙雙方的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真對(duì)本單位職工進(jìn)行安全生產(chǎn)制度及安全技術(shù)知識(shí)教育，增強(qiáng)職工法制觀念，提高職工安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，保證職工在享有安全生產(chǎn)保障權(quán)利的同時(shí)，監(jiān)督其自覺(jué)履行相應(yīng)的安全生產(chǎn)方面的義務(wù)和遵守安全生產(chǎn)紀(jì)律、制度和法規(guī)。

7. 工程開(kāi)工前，甲方預(yù)留一定比例的施工管理費(fèi)作為安全施工保證金(或根據(jù)項(xiàng)目施工實(shí)際情況由乙方向甲方預(yù)交)。乙方人員在施工時(shí)違反有關(guān)規(guī)定時(shí)，甲方應(yīng)予以教育，必要時(shí)予以考核。并通報(bào)乙方，同時(shí)從安全施工保證金中扣除考核款。

8. 在發(fā)生乙方責(zé)任的人身傷亡事故或重傷事故時(shí)，由甲方根據(jù)違章程度、工程規(guī)模和工期，確定安全保證金扣除比例，直到停止乙方施工。

9. 施工前，乙方應(yīng)對(duì)施工人員進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，介紹施工中有關(guān)安全防火、防爆、防高空墜落、防中毒等要求，并保證施工人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)、熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。乙方施工人員必須經(jīng)考核合格后方可進(jìn)場(chǎng)施工。乙方進(jìn)場(chǎng)施工前應(yīng)向甲方提供經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的施工人員名單，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的施工人員，不得進(jìn)場(chǎng)作業(yè)。甲方對(duì)乙方施工人員安全教育與培訓(xùn)掌握情況進(jìn)行抽查，抽查不合格者必須勸其退出施工場(chǎng)所。乙方若在施工中要新進(jìn)、增加施工人員必須向甲方提出申報(bào)，并經(jīng)教育培訓(xùn)后方可進(jìn)場(chǎng)作業(yè)。

10. 在承包本項(xiàng)目期間，乙方指定 張萬(wàn)里 同志負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的有關(guān)安全管理。甲方指定 賈海東同志負(fù)責(zé)聯(lián)系、檢查、監(jiān)督乙方執(zhí)行有關(guān)安全管理規(guī)定情況。甲乙雙方應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系、相互協(xié)助檢查和處理有關(guān)的安全管理事務(wù)，共同預(yù)防事故的發(fā)生。乙方安全負(fù)責(zé)人(專職或兼職安全員)，佩戴相應(yīng)袖標(biāo)。并根據(jù)鍋爐班檢修期間“安全及文明生產(chǎn)注意事項(xiàng)”表格(另附，開(kāi)工前交乙方)每日進(jìn)行布置，檢查，整改，落實(shí)。乙方項(xiàng)目工作負(fù)責(zé)人檢修期間參加鍋爐班早會(huì)，工作負(fù)責(zé)人匯報(bào)昨日主要工作進(jìn)度、安全、文明衛(wèi)生情況、需要班組協(xié)調(diào)的問(wèn)題等，將鍋爐班早會(huì)與本項(xiàng)目安全相關(guān)的問(wèn)題傳達(dá)給工作班成員、并布置落實(shí)。乙方每日開(kāi)工前進(jìn)行站班會(huì)，布置每日工作，對(duì)當(dāng)日工作進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn),，安全控制措施及安全注意事項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性交待。

11. 乙方在施工期間必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行甲方在安全生產(chǎn)、治安保衛(wèi)方面的有關(guān)規(guī)定，接受甲方的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和考核;甲方有協(xié)助乙方搞好安全管理，以及監(jiān)督乙方嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理規(guī)定的義務(wù)，對(duì)于查出的隱患，乙方必須限期整改。對(duì)甲方違反安全生產(chǎn)規(guī)定、制度的指令，乙方有權(quán)拒絕執(zhí)行，乙方有權(quán)要求甲方改進(jìn)，甲方應(yīng)認(rèn)真整改。

12. 乙方作業(yè)人員應(yīng)對(duì)所在的作業(yè)區(qū)域、作業(yè)環(huán)境、操作設(shè)施設(shè)備、工器具等進(jìn)行認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)立即停止作業(yè)，并經(jīng)落實(shí)整改后方可繼續(xù)作業(yè)。一經(jīng)開(kāi)工，就表示乙方已經(jīng)確認(rèn)施工場(chǎng)所、作業(yè)環(huán)境、操作設(shè)施設(shè)備、工器具等符合安全要求和處于安全狀態(tài)，乙方對(duì)于作業(yè)過(guò)程中由于上述因素而造成的事故后果負(fù)全部責(zé)任。

13. 乙方在作業(yè)時(shí)所使用的各種設(shè)備及工器具等應(yīng)由乙方自備。如乙方必須借用或租賃甲方設(shè)備及工器具，應(yīng)由雙方有關(guān)人員辦理借用或租賃手續(xù)。借出方應(yīng)保證借出的設(shè)備或工器具完好并符合安全要求，設(shè)備或工器具使用特殊說(shuō)明書應(yīng)書面交待清楚。借入方必須檢驗(yàn)，并做好檢驗(yàn)記錄。借入方一經(jīng)接收，設(shè)備和工器具的保管、維修應(yīng)由借入使用方負(fù)責(zé)，并嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。在使用中，由于設(shè)備、工器具因素或使用不當(dāng)造成傷亡事故，由借入使用方負(fù)全部責(zé)任。

14. 乙方每日開(kāi)工時(shí)工作負(fù)責(zé)人要和工作組成員交代工作內(nèi)容和安全注意事項(xiàng)。乙方使用人對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)腳手架每天開(kāi)工前必須檢查驗(yàn)收簽名，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)立即整改。正確使用合格的安全帶，高空作業(yè)1.5米以上作業(yè)均應(yīng)系好安全帶，并保證上方懸掛點(diǎn)牢固可靠、對(duì)高出作業(yè)臨空面采取掛安全網(wǎng)。安全帶無(wú)懸掛的地方，需架設(shè)安全繩。

15. 現(xiàn)場(chǎng)交叉作業(yè)設(shè)專職協(xié)調(diào)指揮員，外包單位安全負(fù)責(zé)人必須做到不違章指揮，杜絕野蠻作業(yè)，堅(jiān)持按照工藝標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)。經(jīng)常在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查，糾正違章現(xiàn)象，保障本單位安全有序生產(chǎn)。作業(yè)期間現(xiàn)場(chǎng)安全負(fù)責(zé)人因事離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)必須臨時(shí)指定一位負(fù)責(zé)安全監(jiān)管，若長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)必須主動(dòng)向發(fā)包班組聯(lián)系人說(shuō)明情況，同時(shí)到檢修部安全員處備案。二個(gè)及以上作業(yè)點(diǎn)，每個(gè)作業(yè)點(diǎn)均應(yīng)指定工作負(fù)責(zé)人、設(shè)置專職或兼職安全管理人員。

16. 進(jìn)入煙風(fēng)道內(nèi)作業(yè)，須采取受限空間特殊作業(yè)安全措施，辦理特殊作業(yè)措施票，履行特殊作業(yè)許可手續(xù)。作業(yè)時(shí)，孔洞外設(shè)專人監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)人必須始終堅(jiān)守在孔洞邊，如需離開(kāi)，必須先派人替換。

17. 行車操作必需有相應(yīng)操作資質(zhì)的人員擔(dān)任，起重作業(yè)時(shí)專人指揮，起吊作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)區(qū)域設(shè)置必要的圍欄。專用吊車進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)必需報(bào)安監(jiān)部備案，起吊大件需有專門起吊方案并甲方審核后方可進(jìn)行，并甲方相關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)全過(guò)程監(jiān)護(hù)。

18. 作業(yè)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，必須佩戴齊備的勞動(dòng)防護(hù)用品，如：合適的防護(hù)服、手套、防護(hù)眼鏡、耳塞等，防止作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)粉塵、噪音等對(duì)作業(yè)人員健康造成傷害。

19. 外包工程施工作業(yè)過(guò)程中應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)備置文件包備查。文件包中含有：工作票或者生產(chǎn)區(qū)域工作聯(lián)系單，動(dòng)火作業(yè)需要辦理動(dòng)火申請(qǐng)的應(yīng)有動(dòng)火措施票，特殊作業(yè)工作時(shí)需要有特殊作業(yè)措施票;現(xiàn)場(chǎng)安全巡查表;作業(yè)指導(dǎo)書(內(nèi)含施工安全措施、技術(shù)措施和組織措施，作業(yè)指導(dǎo)書需由甲方相關(guān)專業(yè)人員簽字確認(rèn));特殊工種證(原件或復(fù)印件);外包工程施工監(jiān)督檢查記錄表;節(jié)假日加班申請(qǐng)(遇節(jié)假日和夜間需要加班者)。

20. 乙方施工人員對(duì)各類安全防護(hù)設(shè)施、遮攔、安全標(biāo)志牌、警告牌和接地線不準(zhǔn)擅自拆除、更動(dòng)。如確實(shí)需要拆除、更動(dòng)的，必須經(jīng)乙方施工負(fù)責(zé)人和甲方指派的安全管理人員的同意，辦理手續(xù)，并采取可靠的安全措施后方可拆除、更動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)設(shè)施。任何一方擅自拆除、更動(dòng)所造成的后果，均由該方負(fù)全部責(zé)任。

21. 特種作業(yè)必須執(zhí)行國(guó)家《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，特種作業(yè)人員必須經(jīng)省、市、地區(qū)的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)考核后持證上崗，并按規(guī)定定期審證，中、小型機(jī)械的作業(yè)人員必須按規(guī)定做到“定機(jī)定人”和有證操作;起重吊裝作業(yè)人員必須遵守“十不吊”規(guī)定，嚴(yán)禁違章，無(wú)證操作;嚴(yán)禁不懂電器、機(jī)械設(shè)備的人擅自操作使用電器、機(jī)械設(shè)備。

22. 乙方必須按照規(guī)定開(kāi)展經(jīng)常性檢查和定期安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)立即整改。各類安全防護(hù)設(shè)施、遮攔、安全標(biāo)志牌、警告牌和接地線不準(zhǔn)擅自拆除、更動(dòng)。如確實(shí)需要拆除、更動(dòng)的，必須經(jīng)乙方項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和甲方指派的安全管理人員的同意，辦理手續(xù)，并采取可靠的安全措施后方可拆除、更動(dòng)安全防護(hù)設(shè)施。任何一方擅自拆除、更動(dòng)安全防護(hù)設(shè)施所造成的后果，均由該方負(fù)全部責(zé)任。

23. 甲乙雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行電力系統(tǒng)動(dòng)火規(guī)定，正確使用動(dòng)火工作票，易燃、易爆場(chǎng)所嚴(yán)禁吸煙及動(dòng)用明火，消防器材不準(zhǔn)挪作他用，電焊，氣割作業(yè)應(yīng)按規(guī)定辦理動(dòng)火審批手續(xù)，嚴(yán)格遵守“十不燒”規(guī)定。工地嚴(yán)禁使用電爐，冬季施工如必須采用火加熱的防凍措施時(shí)，應(yīng)取得主管人員的同意，落實(shí)防火、防爆、防中毒措施，并指派專門人員值班。

24. 承發(fā)包工程必須貫徹先訂承包合同、安全協(xié)議后開(kāi)工的原則。甲方不得指派乙方人員從事合同外的施工任務(wù)，乙方應(yīng)拒絕合同外的施工任務(wù)。

25. 貫徹“誰(shuí)施工，誰(shuí)負(fù)責(zé)安全”的原則，項(xiàng)目承接企業(yè)依據(jù)國(guó)家和行業(yè)安全管理的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)本企業(yè)職責(zé)和工作范圍內(nèi)的全部安全責(zé)任。甲、乙雙方人員在作業(yè)期間造成傷亡、火警、火災(zāi)、電氣、機(jī)械等重大事故包括甲、乙方責(zé)任造成對(duì)方人員、他方人員(非甲、乙方人員)傷亡時(shí)，雙方應(yīng)協(xié)力進(jìn)行緊急搶救和保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，甲乙雙方按照國(guó)家、省、市地方政府有關(guān)事故報(bào)告規(guī)定向各自的上級(jí)管理部門進(jìn)行上報(bào)。乙方施工人員作業(yè)過(guò)程中發(fā)生的不安全情況應(yīng)及時(shí)向甲方通報(bào)。甲乙雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行本協(xié)議，由于違反本協(xié)議而造成的傷亡事故及其它經(jīng)濟(jì)損失，由違約方承擔(dān)一切責(zé)任。

26. 乙方不因甲方對(duì)其資質(zhì)證明、安全技術(shù)措施等已審核認(rèn)可，或已對(duì)其進(jìn)行安全技術(shù)交底以及對(duì)其進(jìn)行檢查監(jiān)督實(shí)施，而免除其相應(yīng)責(zé)任。

27. 其它未盡事宜：雙方協(xié)商解決。

28. 本協(xié)議訂立的各項(xiàng)規(guī)定適用于立協(xié)單位雙方，如遇有同國(guó)家、省、市和電力行業(yè)有關(guān)規(guī)定不一致時(shí)，按國(guó)家、省、市和電力行業(yè)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

29. 本協(xié)議經(jīng)立協(xié)雙方簽字、蓋章有效，作為合同附件一式四份。甲方合同管理部門、安全管理部門、項(xiàng)目管理部門及乙方各執(zhí)一份。

甲方單位名稱： (蓋章) 乙方單位名稱： (蓋章)

華能南京電廠 福建龍凈環(huán)保股份有限公司

項(xiàng)目責(zé)任班組負(fù)責(zé)人：(簽字)

項(xiàng)目責(zé)任部門負(fù)責(zé)人：(簽字) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：(簽字)

法人代表或委托代理人：(簽字) 法人代表或委托代理人：(簽字)

立協(xié)日期： 立協(xié)日期：

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲六

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院第五次廉政工作會(huì)議會(huì)議精神，推進(jìn)辦公室黨風(fēng)廉政建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步做好綜合服務(wù)工作，根據(jù)公司3月27日廉政工作會(huì)議關(guān)于深入推進(jìn)反腐倡廉工作的安排部署，我們對(duì)辦公室的整體工作進(jìn)行了廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查工作，現(xiàn)將辦公室廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查及防范措施匯報(bào)如下：

負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)、文秘、檔案的管理工作；負(fù)責(zé)公司綜合統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等審核上報(bào)工作；負(fù)責(zé)綜合文字調(diào)研、行文辦會(huì)、信息報(bào)送、政務(wù)公開(kāi)等籌備工作；負(fù)責(zé)人事、勞資、職工考核、年度考評(píng)工作；負(fù)責(zé)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等申報(bào)工作；負(fù)責(zé)公司的后勤、印章、公務(wù)接待、物品采購(gòu)、公車使用、環(huán)境衛(wèi)生等工作；負(fù)責(zé)綜合治安治理、信訪接待、應(yīng)急管理等工作。

（一）廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

1、印章管理方面：

（1）是否用印登記。（2）印章是否嚴(yán)格保管。（3）是否有來(lái)人自行用印行為。（4）用印有無(wú)簽字備案。（5）印章帶出有無(wú)分管領(lǐng)導(dǎo)簽字（電話同意）。

2、檔案管理方面：

（1）借閱檔案有無(wú)登記，有無(wú)簽字。（2）有無(wú)未經(jīng)批準(zhǔn)查閱行為。（3）接收檔案是否逐項(xiàng)檢查，有無(wú)交接簽字，有無(wú)鑒字人在場(chǎng)。（4）有無(wú)外來(lái)人員自行查閱行為。（6）各

部室借閱將檔案帶出檔案室的問(wèn)題。（8）檔案收錄是否備份。

3、綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)表方面：

（1）是否按時(shí)限上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。（2）是否對(duì)前線項(xiàng)目部上報(bào)的數(shù)字進(jìn)行審核。（3）填寫報(bào)表是否有上報(bào)的依據(jù)。

4、綜合文字工作方面：

（1）領(lǐng)導(dǎo)交辦工作，是否能夠認(rèn)真及時(shí)高質(zhì)量完成；（2）對(duì)本職工作是否盡職盡責(zé)；（3）對(duì)各部門各項(xiàng)督辦工作，信息反饋是否及時(shí)準(zhǔn)確全面。

5、車輛管理方面：

（1）為領(lǐng)導(dǎo)和部門服務(wù)是否安全、及時(shí)、滿意。（2）車輛修理是否存在假修或假換件。（3）有無(wú)日常報(bào)銷虛報(bào)費(fèi)用。（4）有無(wú)酒駕行為。（5）有無(wú)公車私用行為。

6、公務(wù)接待方面

（1）是否嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待制度。（2）是否嚴(yán)格落實(shí)接待標(biāo)準(zhǔn)。（3）是否嚴(yán)格履行接待費(fèi)審批制度。

（二）防范措施

1、印章管理：嚴(yán)格用印登記，有領(lǐng)導(dǎo)簽字；領(lǐng)導(dǎo)電話通知用印，做好記錄，事后補(bǔ)簽；嚴(yán)格保管印章，專人負(fù)責(zé)，專人管理；移交印章有交接人簽字，鑒證人簽字，時(shí)間記錄等。

2、檔案管理：借閱檔案做好登記，有領(lǐng)導(dǎo)和借閱人簽字，檔案管-理-員在場(chǎng)查詢；接收檔案有交接手續(xù)，有交接人、鑒交人簽字；逐頁(yè)檢查，每宗卷宗要有立卷人簽字；檔案室做好保密工作；新接收的檔案資料要及時(shí)收錄登記，做好備份。

3、綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)表：由專人具體負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作，落實(shí)責(zé)任；要認(rèn)真審核項(xiàng)目部上報(bào)的數(shù)據(jù)；項(xiàng)目部報(bào)表要有分

管領(lǐng)導(dǎo)或部室負(fù)責(zé)人簽字。

4、綜合文字工作：辦文工作按照“運(yùn)行規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效”的原則，全面提升辦文水平。在辦文工作上，要嚴(yán)把握文件起草和發(fā)文兩個(gè)關(guān)口，全面規(guī)范審核程序，按照時(shí)間要求，快速履行發(fā)文程序，轉(zhuǎn)辦文件要按照要求，確保上情及時(shí)下達(dá)，下情及時(shí)上報(bào)。

5、車輛管理方面：嚴(yán)格貫徹落實(shí)公司制定的《車輛管理制度》，加強(qiáng)車輛管理，規(guī)范車輛使用及保養(yǎng)秩序，確保車輛服務(wù)質(zhì)量，提高車輛使用效率。

6、公務(wù)接待方面：對(duì)公司上級(jí)主管部門、業(yè)務(wù)聯(lián)系部門及董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的接待工作，遵循“集中管理、對(duì)口接待、熱情周到、厲行節(jié)約”的原則，并實(shí)行總經(jīng)理審批制。

1、行文辦會(huì)工作。行文要及時(shí)，對(duì)公司來(lái)訪辦事應(yīng)熱情接待，接聽(tīng)電話應(yīng)謙虛禮貌，下達(dá)通知要耐心細(xì)致準(zhǔn)確，在辦會(huì)工作上，要把握會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中服務(wù)、會(huì)后整理三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保會(huì)議質(zhì)量和效果。

2、信息報(bào)送、政務(wù)公開(kāi)工作。堅(jiān)持準(zhǔn)確、快速、真實(shí)、深刻、全面的原則，打造方便快捷的政務(wù)信息通道，加強(qiáng)對(duì)各部門政務(wù)公開(kāi)和辦事公開(kāi)的督促、指導(dǎo)和檢查。

3、應(yīng)急管理工作。組織協(xié)調(diào)各部門，建立完善各種應(yīng)急預(yù)案；加強(qiáng)日常的應(yīng)急管理和應(yīng)急信息報(bào)送；應(yīng)急辦要建立快速反應(yīng)的信息溝通渠道，確保發(fā)生突發(fā)事件，能夠第一時(shí)間達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)，組織應(yīng)急救援。

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲七

三維目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1、從得氧和失氧的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的概念。

2、從化合價(jià)變化的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的特征。

3、 培養(yǎng)學(xué)生用概念去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、推理能力。

過(guò)程與方法

1、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、探究與活動(dòng)，氧化還原反應(yīng)概念的發(fā)展。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

探究氧化還原反應(yīng)的概念及其發(fā)展

[教學(xué)難點(diǎn)]

氧化還原反應(yīng)的特征

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、投影儀

[教學(xué)過(guò)程]

新課導(dǎo)入:

人類的衣、食、住、行，生物體的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，化工生產(chǎn)約50%以上的化學(xué)反應(yīng)等等都涉及氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)與我們的生活、生命、生產(chǎn)有著十分重要的關(guān)系，例如，研究燃燒中的化學(xué)反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響等問(wèn)題與本節(jié)知識(shí)有密切關(guān)系。下面我們就討論氧化還原反應(yīng)這一問(wèn)題。

師：初中學(xué)習(xí)的燃燒是指可燃物與空氣中氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。請(qǐng)同學(xué)們舉出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例。

[板書]第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)

新課推進(jìn)

師：引導(dǎo)學(xué)生思考交流（學(xué)生填寫此表）。

引導(dǎo)學(xué)生討論氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的概念。

氧化還原反應(yīng)方程式

氧化反應(yīng)

還原反應(yīng)

分類標(biāo)準(zhǔn)

氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是否同時(shí)發(fā)生

cuo+h₂====cu+h₂o

h₂跟o₂結(jié)合生成h₂o的過(guò)程稱為h₂的氧化反應(yīng)

cuo跟h₂反應(yīng)失去o的過(guò)程，稱為cuo的還原反應(yīng)

得氧、失氧的角度

是

fe₂o₃+3co====2fe+3co₂

生：得出以下結(jié)論

[板書]根據(jù)反應(yīng)中物質(zhì)是否得到氧或失去氧，把化學(xué)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

分類標(biāo)準(zhǔn)：得失氧的情況。

氧化反應(yīng)：得到氧的反應(yīng)。

還原反應(yīng)：失去氧的反應(yīng)。

師：在復(fù)習(xí)化合價(jià)概念的基礎(chǔ)上，請(qǐng)分析填寫下列表格：

氧化還原反應(yīng)方程式

反應(yīng)前后化合價(jià)升高的元素

反應(yīng)前后化合價(jià)降低的元素

是否屬于氧化還原反應(yīng)

氧化反應(yīng)與化合價(jià)升降的關(guān)系

還原反應(yīng)與化合價(jià)升降的關(guān)系

是否只有得氧、失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)

cuo+h₂====cu+h₂o

2mg+o₂====2mgo

fe₂o₃+3co2====fe+3co₂

2al₂o₃====4al+3o₂↑

2h₂o₂====2h₂o+o₂↑

mg+2hcl====mgcl₂+h₂↑

mg+2h⁺====mg²⁺+h₂↑

fe+cuso₄====cu+feso₄

fe+cu²⁺====cu+fe²⁺

師：cuo+h2====cu+h2o

1、在以上反應(yīng)中，氧化銅發(fā)生氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)？依據(jù)是什么？

2、標(biāo)出反應(yīng)中各元素的化合價(jià)，從中分析三種元素化合價(jià)各有什么變化。

小結(jié)初中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生把氧化還原反應(yīng)跟化合價(jià)變化聯(lián)系起來(lái)。

[合作探究]

2na+cl2====2nacl

h2+cl2====2hcl

這兩個(gè)反應(yīng)雖沒(méi)有氧的得失，但是氧化還原反應(yīng)，為什么？哪種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，哪種物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)？為什么？

[課堂小結(jié)]

上述[合作探究]討論后，得出：

物質(zhì)所含元素的化合價(jià)發(fā)生變化的一類反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)。所含元素的化合價(jià)升高的物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；所含元素化合價(jià)降低的物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)。

[板書設(shè)計(jì)]

第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)

一、氧化還原反應(yīng)

1、定義：根據(jù)反應(yīng)中物質(zhì)是否得到氧或失去氧，把化學(xué)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原？反應(yīng)。

2、兩類標(biāo)準(zhǔn)：

（1）得失氧的情況

氧化反應(yīng)：得到氧的反應(yīng)。

還原反應(yīng)：失去氧的反應(yīng)。

（2）化合價(jià)升降情況

所含元素的化合價(jià)升高的物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；所含元素化合價(jià)降低的物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)。

凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。

[活動(dòng)與探究]

下列反應(yīng)中哪些是氧化還原反應(yīng)？發(fā)生氧化、還原反應(yīng)的各是什么物質(zhì)？

2nabr+cl2====2nacl+br2

2naoh+h2so4====na2so4+2h2o

mno2+4hcl====mncl2+2h2o+cl2↑

ca(clo)2+co2+h2o====caco3↓+2hclo

[隨堂練習(xí)]

1、下列各類反應(yīng)中，全部是氧化還原反應(yīng)的是( )

a.分解反應(yīng) b.化合反應(yīng)

c.置換反應(yīng) d.復(fù)分解反應(yīng)

2、下列各說(shuō)法正確的是( )

a.在氧化還原反應(yīng)中，某元素由化合態(tài)變?yōu)閱钨|(zhì)，此元素可能被還原，也可能被氧化

b.在氧化還原反應(yīng)中，元素化合價(jià)升高的反應(yīng)是還原反應(yīng)

c.在氧化還原反應(yīng)中，元素化合價(jià)降低的反應(yīng)是氧化反應(yīng)

d.化合物分解的產(chǎn)物有單質(zhì)，則該分解反應(yīng)必屬于氧化還原反應(yīng)

3、下列反應(yīng)中屬于氧化還原反應(yīng)，但反應(yīng)類型不屬于四個(gè)基本反應(yīng)類型的是…( )

2o3+3h2so4====fe2(so4)3+3h2o +h2====cu+h2o

2o3+3co2====fe+3co2 d.h2+ s====h2s

推薦反應(yīng)家風(fēng)心得體會(huì)及收獲八

1、在復(fù)習(xí)化合價(jià)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生用化合價(jià)變化和電子轉(zhuǎn)移的。觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、理解氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念。

2、學(xué)會(huì)用化合價(jià)變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)。

3、掌握用雙線橋法和單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

1、氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及其判斷。

2、用雙線橋法和單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目的表示法

啟發(fā)討論

1、常見(jiàn)元素的化合價(jià)

2、寫出鈉、氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，分析其得失電子的情況，推出鈉、氯元素在化合物中的化合價(jià)

學(xué)生交流討論，得出如下結(jié)果：

元素化合價(jià)升高→失去電子

元素化合價(jià)降低→得到電子

[問(wèn)題情境]標(biāo)出2kbr+cl2=br2+2kcl反應(yīng)中各元素的化合價(jià)，并分析哪種元素失電子，哪種元素得電子，電子從哪種元素轉(zhuǎn)移到哪種元素？

學(xué)生探索、討論、交流，從而得出氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑的概念。

在氯氣與溴化鉀的反應(yīng)中，溴離子失去1個(gè)電子形成溴原子，溴原子結(jié)合

成溴分子，溴元素的化合價(jià)由-1升高到0;同時(shí)氯氣分子中的氯原子得到溴離子給出的1個(gè)電子形成氯離子，氯元素的化合價(jià)由0降低到-1。

在反應(yīng)過(guò)程中，溴離子與氯原子之間發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了溴元素與氯元素的化合價(jià)發(fā)生改變。

a.“e-”表示電子

b.用雙線橋法表示時(shí)箭頭從反應(yīng)物指向生成物，箭頭起止為同一種元素，應(yīng)標(biāo)出“得”與“失”及得失電子的總數(shù)。

由學(xué)生歸納概括總結(jié)：

氧化還原反應(yīng)的概念

氧化還原反應(yīng)：有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)

判斷下列反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)指出氧化劑和還原劑。

(1)2fe+3cl2=2fecl3(2)cao+h2o=ca(oh)2

(3)cl2+h2o=hcl+hclo(4)fe+cuso4=feso4+cu

(4)naoh+hcl=nacl+h2

上述反應(yīng)各屬于四種基本反應(yīng)類型中的哪一種？四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)有何關(guān)系？

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流，歸納總結(jié)如下：

物質(zhì)的氧化性和還原性的強(qiáng)弱

在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑表現(xiàn)出氧化性，還原劑表現(xiàn)出還原性。一般情況下，得到電子的能力趆強(qiáng)，物質(zhì)的氧化性就趆強(qiáng)；失去電子的能力趆強(qiáng)，物質(zhì)的還原性就趆強(qiáng)。例如：

氟、氯、溴、碘的單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)椋篺2cl2br2i2

離子的還原性強(qiáng)弱順序?yàn)椋篿-br-cl-f-

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流，并由學(xué)生總結(jié)歸納如下規(guī)律：

氧化還原反應(yīng)中：化合價(jià)升高總數(shù)=化合價(jià)降低總數(shù)

元素失電子總數(shù)=元素得電子總數(shù)

歸納、概括、小結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。

《化學(xué)1（蘇教版）》p45中的[問(wèn)題解決]：

請(qǐng)指出下列氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)發(fā)生變化的元素，分析電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并指出氧化劑、還原劑。

（學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并交流反饋答題結(jié)果。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

《化學(xué)1（蘇教版）》p47～48：1、2、3

一、氧化還原反應(yīng)的概念

1、氧化還原反應(yīng)：有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)

二、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的表示方法

1、雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目

注意：a.“e-”表示電子。

b.雙線橋法表示時(shí)箭頭從反應(yīng)物指向生成物，箭頭起止為同一種元素，

應(yīng)標(biāo)出“得”與“失”及得失電子的總數(shù)。

2、單線橋法

三、氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系

四、氧化還原反應(yīng)中：化合價(jià)升高總數(shù)=化合價(jià)降低總數(shù)

元素失電子總數(shù)=元素得電子總數(shù)