觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用 苗圃學(xué)心得體會(huì)(五篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

關(guān)于觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用一

一、兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。

三、 上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四、 課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)，學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

五、 另外，從這兩節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。

六、從課堂組織來(lái)看，教師對(duì)最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。

以后，我應(yīng)該多總結(jié)、利用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)工作。

關(guān)于觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用二

我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

關(guān)于觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用三

近段時(shí)間，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學(xué)視頻，感覺(jué)執(zhí)教老師嚴(yán)格把握學(xué)段特點(diǎn)，科學(xué)遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，細(xì)化、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程，努力嘗試凸顯了閱讀教學(xué)中“語(yǔ)用”這一核心理念。從課堂教學(xué)中折射出來(lái)的是，教師正從教學(xué)理念到教學(xué)行為做著由肌及里地改進(jìn)，可以透析的是，從備課和教學(xué)組織形式方面來(lái)支撐落實(shí)“凸顯語(yǔ)用”。

轉(zhuǎn)變備課理念，遵循文本樣式

文體是一種鮮活的、不容忽視的存在。文體本身就是言語(yǔ)的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來(lái)的信息就是，上課老師在備課時(shí)，充分關(guān)注了文本的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)抓住核心的語(yǔ)文內(nèi)容開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)。

童話體 教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語(yǔ)言的詩(shī)意和美好?！稐鳂?shù)上的童話》這一課中，教師集中抓住描寫(xiě)母鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)呼應(yīng)叫喚的兩個(gè)虛擬情景的句段(學(xué)拼音、看太陽(yáng))，引導(dǎo)想象猜想鳥(niǎo)語(yǔ)、情趣朗讀演繹母子對(duì)話的意境，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽(yáng)下山了，月亮升上來(lái)了，喜鵲阿姨在問(wèn)……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道……我懂得了……)從讀到想象到說(shuō)，這樣讀、思、積累、表達(dá)的語(yǔ)用活動(dòng)自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。

小說(shuō)體 教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其矛盾沖突?！短K七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文，讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象，感受語(yǔ)言風(fēng)格、積累語(yǔ)言，習(xí)得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線，衍伸聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)說(shuō)的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運(yùn)用，呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊：1.關(guān)注外貌的文字，朗讀玩味方言，走近蘇七塊。2.關(guān)注描寫(xiě)的文字，感受語(yǔ)言特色，概覽人物形象。引導(dǎo)學(xué)生立足文本，重點(diǎn)以“奇”字為核心呈點(diǎn)狀發(fā)射，全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格(相貌奇、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇)，并圈詞劃句，支撐自己的觀點(diǎn)，同時(shí)感受以四字詞語(yǔ)為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語(yǔ)言風(fēng)格。3.關(guān)注小說(shuō)情節(jié)(人物表現(xiàn))，豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性、爭(zhēng)議性，順學(xué)而導(dǎo)，利用學(xué)生初讀時(shí)出的一字評(píng)價(jià)(奇、善、貪、壞、冷、嚴(yán))，引導(dǎo)學(xué)生依托文本語(yǔ)言展開(kāi)觀點(diǎn)陳述、爭(zhēng)辯，貫徹了閱讀方法、發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言。

說(shuō)明性文體 教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見(jiàn)文章內(nèi)部條理的井然有序、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。如二上年級(jí)《活化石》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句子，感受活化石的古老和珍貴，在這種學(xué)法的引導(dǎo)下，一些帶著文體特征的詞語(yǔ)句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了;“和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子?！边@樣形象的舉例，也被學(xué)生所關(guān)注。教師再次還隨機(jī)安排了兩處語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練：其一，讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹(shù)……”進(jìn)行自我介紹，在理解內(nèi)化文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上活用文本語(yǔ)言。其二，文中關(guān)于銀杏樹(shù)葉外形描述的一個(gè)比喻，也被教師拿來(lái)用作訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的好教材，欣賞銀杏樹(shù)四季圖，進(jìn)行數(shù)量詞以及打比喻的句式運(yùn)用。這樣使得學(xué)生讀、悟、說(shuō)的能力訓(xùn)練、方法實(shí)踐都聚焦在了同一點(diǎn)——說(shuō)明性文字(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理、生動(dòng)具體的說(shuō)明方法)

《圓明園的毀滅》一課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3段進(jìn)行了研讀，落實(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，遷移寫(xiě)法。1、初讀，感受描寫(xiě)園中建筑景觀時(shí)選材的匠心獨(dú)具，引說(shuō)：有氣派豪華的(殿堂)，也有玲瓏剔透的(亭臺(tái)樓閣);有熱鬧的街市，有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實(shí)的景觀，也有夢(mèng)幻的景致;有民族的，也有西洋的。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨(dú)特的寫(xiě)法——對(duì)舉。3、出示風(fēng)格對(duì)比迥異的這四組文物圖，讓學(xué)生模仿寫(xiě)話：圓明園中上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，有……也有……;有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是，教師精細(xì)的備課思路，對(duì)于文本的鉆研，可謂獨(dú)到。正是因?yàn)樽鲎懔藗湔n的功夫，教材的利用率得到最大化，教學(xué)的準(zhǔn)星才不會(huì)走偏，讀寫(xiě)的功夫才會(huì)下到點(diǎn)子上。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐

此次教學(xué)展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動(dòng)性，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果。讓我們看看，許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實(shí)也下了不少功夫。

小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也許，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效，試做探討。

合作品讀，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學(xué)生個(gè)體自讀，然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流，在對(duì)各自的答案進(jìn)行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個(gè)怎樣的科里亞?把批注寫(xiě)在便利貼上。個(gè)體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上，并派代表進(jìn)行交流。

又如《蘇七塊》中小組討論各組員對(duì)蘇七塊這個(gè)人物的一字評(píng)價(jià)，并匯總在一張白板紙上，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進(jìn)行集體梳理。

合作演繹，增添情趣：《楓樹(shù)上的童話》中，“看太陽(yáng)場(chǎng)景”的品讀中，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們，給他們配上合適的對(duì)話。先在小組中分配好角色、小組準(zhǔn)備、集體展示。

合作交流，深化理解：《金色的腳印》一文中，教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開(kāi)鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀點(diǎn)進(jìn)行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點(diǎn)，補(bǔ)充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點(diǎn)的小組間展開(kāi)辯論。無(wú)獨(dú)有偶，《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開(kāi)關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵(lì)辯論，方法過(guò)程雷同。

小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，它是一種輔助形式，幫助師生順利、高效地完成教與學(xué)的任務(wù)。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語(yǔ)用、達(dá)成語(yǔ)用服務(wù)的。個(gè)人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)要有別于個(gè)體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否則，則是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場(chǎng)空”的誤圈。因此，小組合作要慎用，慎用是指要用得精當(dāng)，合適，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計(jì)小組合作的主任務(wù)、主話題，精心設(shè)計(jì)合作的流程，明確組員的任務(wù)，必要時(shí)配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的、觀點(diǎn)碰撞更加頻繁、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加廣布，學(xué)習(xí)效率得以提高。

當(dāng)然，此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外，教師還在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，做得更加精細(xì)，落實(shí)更加到位，這一點(diǎn)從指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)詞句、做批注這一點(diǎn)可見(jiàn)一斑，不再詳敘。

這些精彩的好課和專(zhuān)家們中肯的評(píng)價(jià)，讓我們?cè)俅稳珲囗敚洪喿x課的立足點(diǎn)是凸顯語(yǔ)用，而要凸顯語(yǔ)用，則要孜孜研讀教材、細(xì)細(xì)發(fā)掘語(yǔ)言、緊緊扣住學(xué)情、實(shí)實(shí)在在落實(shí)語(yǔ)用學(xué)習(xí)活動(dòng)。反觀我們目前的閱讀教學(xué)，我們也認(rèn)識(shí)到，雖然我們的理念也在同步上升，但在組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該大膽、更開(kāi)放，更精細(xì)，并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功，相信，我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸、迎來(lái)一片坦途。

關(guān)于觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用四

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我有幸去參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。 通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，反思自己的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)心得：

《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)時(shí)幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》的情境，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師們從動(dòng)畫(huà)中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。

我們知道，數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它的任何語(yǔ)言都十分嚴(yán)密。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每一句話，甚至是每一個(gè)字都不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。老師們?cè)谶@點(diǎn)上做得非常突出，如，在讓學(xué)生找1毫米時(shí)，老師說(shuō)到：“這是一把放大的尺子。”這樣就避免了學(xué)生誤認(rèn)為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí)，老師說(shuō)“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時(shí)說(shuō)明１毫米之短。再如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系時(shí)，教師說(shuō)：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺(jué)有點(diǎn)羅嗦，但數(shù)學(xué)要的就是準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)探究知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中，學(xué)生說(shuō)出是三角形內(nèi)角和是１８０度時(shí)，王老師說(shuō)“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來(lái)證明一下”。老師沒(méi)要求用哪種方法，也要求用那種學(xué)具，而是讓學(xué)生自由的選擇，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生。

新課標(biāo)還要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。在課上，老師應(yīng)該讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)并敢做，想學(xué)、會(huì)學(xué)并樂(lè)學(xué)。一旦遇到題目，學(xué)生們應(yīng)該個(gè)個(gè)激動(dòng)有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯(cuò)了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛(ài)思維反應(yīng)快的學(xué)生，往往課堂上的問(wèn)題都被這些學(xué)生回答了，那課堂就顯得空洞，沒(méi)有探究，合作的味道了，其實(shí)這是一種不尊重其他學(xué)生的現(xiàn)象，也是不民主的教學(xué)。教師要把注意力多放弱勢(shì)群體學(xué)生身上，讓每一個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)愛(ài)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)老師、愛(ài)上數(shù)學(xué)。學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主體地位，老師只是引導(dǎo)者，合作者。另一方面，老師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展，盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂(lè)地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學(xué)課堂！讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)！

關(guān)于觀摩苗圃心得體會(huì)實(shí)用五

為扎實(shí)推進(jìn)市委“河洛黨建計(jì)劃”鞏固提升年、區(qū)委“1295”黨建工程各項(xiàng)任務(wù)，推動(dòng)街道黨建工作有序開(kāi)展，經(jīng)街道黨工委研究，近期將召開(kāi)吉利街道黨建工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，對(duì)各村（社區(qū)）、非公企業(yè)黨建工作逐一觀摩檢查，現(xiàn)提出如下籌備方案：

1、現(xiàn)場(chǎng)觀摩時(shí)間：9月11日上午9:00——11:30

2、召開(kāi)會(huì)議時(shí)間：9月11日下午3:00

1、現(xiàn)場(chǎng)觀摩地點(diǎn)：澗西、西楊、東楊、里村、吉利、開(kāi)元、營(yíng)花

2、召開(kāi)會(huì)議地點(diǎn)：街道二樓會(huì)議室

（一）參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩人員

1、到各村（社區(qū)）參加觀摩人員：街道黨工委班子成員、包村（社區(qū)）干部、各村（社區(qū)）黨支部書(shū)記及組織委員;

2、邀請(qǐng)參加觀摩人員：

（二）參加會(huì)議人員：

街道黨工委班子成員、包村（社區(qū)）干部、各村（社區(qū)）黨支部書(shū)記及組織委員;

9月11日上午9：00在街道辦事處門(mén)前統(tǒng)一乘車(chē)出發(fā)依次參觀:澗西村——西楊村——吉利村——營(yíng)花社區(qū)——里村——開(kāi)元社區(qū)——東楊村。

（一）現(xiàn)場(chǎng)觀摩：

1、村（社區(qū)）觀摩內(nèi)容：（1）實(shí)地查閱黨建工作各類(lèi)檔案資料、主題活動(dòng)開(kāi)展情況。（2）聽(tīng)取黨組織負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)講解黨建工作思路、措施、亮點(diǎn)及成效。（3）查看黨建制度、宣傳版面、黨建工作宣傳氛圍、陣地規(guī)范化建設(shè)等情況。

（二）會(huì)議點(diǎn)評(píng)：

觀摩結(jié)束后各支部就觀摩情況進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)分，班子領(lǐng)導(dǎo)對(duì)觀摩情況進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。

1、各村（社區(qū)）認(rèn)真籌備，要嚴(yán)格按照確定時(shí)間認(rèn)真籌劃準(zhǔn)備，多交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、觀摩過(guò)程中做好相關(guān)文字、圖片、視頻資料收集，學(xué)習(xí)標(biāo)桿，補(bǔ)齊短板，各支部做好信息宣傳工作。

3、街道將對(duì)本次觀摩活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分排名，全面提升基層黨建工作水平。