最新小學課題心得體會和方法(模板14篇)

心得體會讓我意識到，時間管理對于高效工作至關(guān)重要。在撰寫心得體會時，要注意提煉關(guān)鍵的觀點和理念，做到言簡意賅。在撰寫心得體會時，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，以提高自己的寫作水平。

小學課題心得體會和方法篇一

小學課題研究，是小學生在學習生活中的一種重要形式。通過鉆研一個個小課題，培養(yǎng)了同學們的探究興趣和獨立思考能力，讓小學生在學習中不斷寫入“實踐”的積累，同時也持續(xù)加強了他們的知識體系，并在自主學習中留下了許多美好的回憶和寶貴的經(jīng)驗。在我的小學生活中，也有了很多的小課題研究，今天我想借此機會，和大家分享一些我的感悟和體會。

第二段：理解問題。

在小學時，我參加了一個有關(guān)多媒體制作的小課題研究。迎接這個小課題研究的過程中，我們首先就是需求了解與分析。我們搜索網(wǎng)絡(luò)、閱讀書籍，向知道多媒體的教練請教，希望明白更多的多媒體素材與技巧。在這個多媒體制作的小課題中，我學到的就不僅僅是關(guān)于多媒體制作的技巧，還有如何分析問題、挖掘需求的能力，它對我以后的學習和人生都是有幫助的。

第三段：設(shè)計方案。

有了問題和需求的理解，就要著手制定方案。制定方案時，我們要理清思路，將方案一步步細化、具體，同時在制定和完善時，也要多聽取他人的意見，從而完善方案。在本次多媒體制作小課題的過程中，我們設(shè)計了并制定出了一個完整的多媒體制作方案，從技術(shù)準備、創(chuàng)意設(shè)計、人員配置、進度安排等方面全面展開了一場多媒體制作旅程。

第四段：探究實踐。

方案完成后，我們便著手進入實踐階段，開始“真正的干活”。在該階段，我們不斷調(diào)整、完善方案，處理制作中出現(xiàn)的難題，同時在制作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和團隊精神。我們有時因為一個細節(jié)卡在制作上，有時卻又要為持續(xù)改進夜以繼日地奮斗。在這個小課題中，我們不斷發(fā)掘出實踐中所帶來的成就感和喜悅。

第五段：總結(jié)反思。

這個小課題的成功得益于我與團隊成員的共同努力與堅持，這一瞬間的辛酸最終換來了成功。在實踐中，我們在心態(tài)、技術(shù)、方法上都有了進一步的提升，使得這個小課題研究的意義不僅在于完成一個多媒體作品，而是探討出實踐過程中的種種方法與經(jīng)驗，留下了寶貴的回憶與體驗。在小學時期，我們多次地完成了小課題研究，這樣的實踐和體驗帶給了我們成長的無盡動力。

結(jié)尾：

總之，小課題研究具有積極的意義和價值。通過自我探究與實踐的過程，讓我們建立了知識結(jié)構(gòu)和思考體系。探究的意義在于培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力，這將是我們以后不斷成長的動力和保障，感謝小學給我們提供的這些可貴的學習體驗！

小學課題心得體會和方法篇二

1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題討論培訓。本次培訓是為了全面提高老師科研力量，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。

培訓中，教研室負責課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報、立項、開題、中期討論、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的討論工作進行了深化的講解，并結(jié)合各校在課題討論中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題討論工作有了更明確地熟悉。

雖然參加了幾個課題的討論工作，對于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請（報告）、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對今后從事課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。

課題討論是一項系統(tǒng)性的工程，不行能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精確達成目標的保證，因此應(yīng)當針對每人的實際與專長，支配恰當?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增加討論小組的分散力，提高課題討論的效率。

課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題討論的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有肯定技術(shù)性和學識功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。

課題討論重在過程，最終目的.是要指導實踐。課題討論是一項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在討論中進行深化地學習與思索，力求在實踐摸索中找到答案。在課題討論整個過程中，必需培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能準時發(fā)覺問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互溝通（閱歷）教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行討論實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學動身，著手于老師在課堂中的教學行為，對課題討論成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以準時發(fā)覺問題，改正課堂（教學（方法））。

小學課題心得體會和方法篇三

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

小學課題心得體會和方法篇四

第一段：介紹背景和目的（150字）。

最近，我有幸參觀了一所小學，觀察了他們的課堂教學和學生活動。此次參觀旨在讓我了解小學教育的最新趨勢和教學模式，為今后的工作和學習提供參考。通過這次參觀，我希望了解小學教學的特點和優(yōu)勢，以及教師如何引領(lǐng)學生培養(yǎng)良好的學習習慣和全面發(fā)展。

第二段：觀察課堂教學（250字）。

在參觀的第一天，我觀察了一節(jié)四年級的語文課。教師用生動的教學法，激發(fā)學生學習的興趣，課堂氣氛活躍而積極。老師采用互動式教學，讓學生發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)了學生的思考和表達能力。教師還注重學生的合作學習，通過小組討論和合作解題，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。此次觀察讓我深刻體會到，教師的角色不僅是知識的傳授者，還是學生思維和創(chuàng)造力的引導者。

第三段：參觀學生活動（250字）。

在參觀的第二天，我有幸見證了學生們進行校本課程開發(fā)活動。學生們分成小組，根據(jù)自己的興趣選擇了不同的主題，展示了自己的創(chuàng)意和才藝。不僅有文藝表演，還有科學實驗和手工制作，讓我驚嘆于小學生的創(chuàng)造力和才華。我被這種注重培養(yǎng)學生綜合能力的教育方式所震撼，學校不僅注重學生的學習成績，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第四段：家校合作與學生發(fā)展（300字）。

在參觀中，我還了解到學校非常注重家校合作，學校與家長保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭中的情況，并通過家長會等渠道交流合作。學校還為學生提供了豐富多樣的課外活動，讓他們多角度、多方面的發(fā)展。我認為這種家校合作和全面發(fā)展的教育方式能夠更好地滿足學生的需求，提高學生的學業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)和展望（250字）。

通過這次參觀小學的經(jīng)歷，我深刻體會到了小學教育的重要性和特點。小學是培養(yǎng)未來社會棟梁的關(guān)鍵階段，教師在這里扮演著重要的角色。而學校的教育模式和理念將直接影響學生的發(fā)展和成長。我將把這次參觀的心得體會融入到我的今后的學習和工作中，不斷提高自己的教學水平，關(guān)注學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我也希望能夠?qū)⑦@些理念和實踐推廣到更多的學校，為我國小學教育的發(fā)展做出貢獻。

綜上所述，通過這次參觀小學的經(jīng)歷，我深入了解了小學教育的特點和優(yōu)勢，學習到了優(yōu)秀的教學模式和教育理念。這次參觀為我今后的學習和工作提供了重要的參考和借鑒，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。我相信只有不斷學習和改進，才能為學生提供更好的教育環(huán)境和教學質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代貢獻自己的力量。

小學課題心得體會和方法篇五

如何綻開課題討論，這是始終困擾著我們一線老師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探究出的以素養(yǎng)（教育）為指導思想和基本內(nèi)容的教學及課題討論總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新實踐為主體內(nèi)容?！叭　薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W校教育看成是“學校?！?，把同學將來生活的社會看成是他們的“高校校”把現(xiàn)在同學（語文學習）的課堂看成是“小課堂”，把當?shù)貙掗煹霓r(nóng)村社會看成是“大課堂”；把同學在校學習的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和將來的（社會實踐）和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”。“學校?！笔菫榱送瑢W以后在“高校?！崩锊粩鄬W習、不斷提高自身素養(yǎng)服務(wù)的；“小課堂”是同學進入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓練；同學學習“小課本”的目的.是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認為，語文教學的主要任務(wù)，就是促使同學由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向進展，為當?shù)貎蓚€文明建設(shè)培育合格的人才。中學校教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)討論的實踐價值，后者主要體現(xiàn)討論的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐，因而都具有現(xiàn)實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的詳細問題是教育科學討論的基本任務(wù)，對廣闊教育工來說，更是討論的重點。對教育實踐中的問題，我們一線老師討論的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一詳細方面或者肯定范圍內(nèi)的問題。對教育工來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面：

1、教育管理討論。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、同學管理、師資隊伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的討論課題。

2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以查找并填補其中的空白區(qū)，可以連續(xù)他們提出而沒有解決的問題的討論，也可以對前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過討論提出新的見解和主見，還可以參加學術(shù)上的爭鳴、爭論。

總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題，兩者是相輔相成的。在一個詳細課題中往往既有實踐價值，又有理論價值。從實踐中產(chǎn)生的課題假如很值得討論的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐討論所解決的詳細實踐問題，往往又有肯定的理論意義，豐富和進展了理論。

小學課題心得體會和方法篇六

最近，我有幸參觀了一所小學，并參與了他們的課題研究。這次參觀給我留下了深刻的印象，并讓我對小學教育有了更加全面的了解。在接下來的文章中，我將分享我參觀小學的心得體會。

第二段：迎接活力四溢的課堂。

初次進入小學的教室，我被迎面而來的活力和熱情所震撼。孩子們在老師的引導下，積極參與著各種互動活動。他們充滿好奇心，樂于提問，教室充滿了歡聲笑語。與此同時，我也看到了小學教師們對于教育事業(yè)的激情和付出。他們不僅在課堂上教會孩子們知識，還教會他們思考、合作和解決問題的能力。這樣的教學氛圍讓我深信，小學階段是孩子們發(fā)展?jié)撃芎退茉靷€性的重要時期。

第三段：注重素質(zhì)教育的重要性。

在參觀小學的過程中，我了解到小學教育注重素質(zhì)教育的重要性。除了傳授知識，小學的課程還注重培養(yǎng)學生的品德、態(tài)度和價值觀。我參觀的小學開設(shè)了豐富多彩的課外活動，如音樂、美術(shù)、體育等，讓學生在學術(shù)之外也能得到全面的發(fā)展。我認為這種注重素質(zhì)教育的做法非常值得借鑒，因為它有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，形成積極向上的個性和樂觀、堅韌的心態(tài)。

第四段：家校合作的重要性。

參觀小學讓我認識到了家校合作的重要性。我看到小學與家長之間保持著密切的聯(lián)系，家長們對學生的學習和成長充滿關(guān)注和支持。小學定期組織家長會議，與家長共同探討課程設(shè)置和學生的進展。同時，小學還鼓勵家長參與到學校的各項活動中，建立了良好的家校溝通渠道。通過家校合作，學生的學習環(huán)境得到了進一步的優(yōu)化，學習效果也得到了提高。

第五段：啟示與反思。

參觀小學，我不僅對小學教育有了更深入的認識，還從中獲得了一些啟示和反思。首先，小學教育是孩子成長的重要階段，我們應(yīng)該關(guān)注他們的發(fā)展需求，并給予適當?shù)囊龑Ш椭笇АＦ浯?，素質(zhì)教育應(yīng)該與學術(shù)教育并重，培養(yǎng)學生的全面能力。最后，家校合作是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，家長和學校應(yīng)該建立良好的溝通和合作機制。這次參觀讓我深刻地認識到了小學教育的重要性和價值，也讓我更加堅定了為推動教育事業(yè)發(fā)展而努力的決心。

總結(jié)：

參觀小學的經(jīng)歷給我們帶來了很多啟發(fā)和思考。小學教育不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和品德素質(zhì)。家校合作是促進學生全面發(fā)展的重要保障。通過這次參觀，我對小學教育有了更加深入的了解，并明確了一些要點。希望這些心得體會能夠?qū)ξ覀兊慕逃聵I(yè)發(fā)展有所啟發(fā)和幫助。

小學課題心得體會和方法篇七

小學階段是孩子成長過程中很關(guān)鍵的一個階段，在這個階段，孩子的生活和學習將會產(chǎn)生很大的變化。為了更好的幫助孩子適應(yīng)小學生活，小學階段需要開設(shè)一些小學課題，這些小學課題具有很重要的意義。在學習這些小學課題的過程中，我深刻感受到了它們對我的成長和發(fā)展的重要意義，接下來，我將分享我的小學課題心得體會。

第二段：課題一的感悟。

在我的小學課程中，第一個學習項目是“自我認識與禮儀”。通過這個課程，我了解到了自我認識和禮儀的重要性，學習了如何自我認識和如何執(zhí)行適當?shù)亩Y儀規(guī)范。在這個過程中，我明白了自己的優(yōu)點和缺點，并努力克服了自己的不足，讓自己更加自信、優(yōu)雅，在日常生活中也更受人信賴和喜歡。

第三段：課題二的感悟。

第二個學習項目是“社會實踐與文化素養(yǎng)”。通過這個課程，我認識到我們身處的社會和世界是多么的復雜和多樣化。在學習的過程中，我去了很多公共文化場所，如博物館、圖書館等，提高了我的文化素養(yǎng)，從而在日后的學習和生活中具有更高的修養(yǎng)和更廣的視野。

第四段：課題三的感悟。

第三個學習項目是“環(huán)保與生態(tài)知識”。通過這個課程，我進一步認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，學習了如何從小事做起，做到盡可能節(jié)約環(huán)保。在課程之余，我也參加了一些校內(nèi)的環(huán)?；顒?，如義務(wù)植樹、垃圾分類等，不僅提高了我的個人環(huán)保意識，也為我們的校園生態(tài)環(huán)境作出了貢獻。

第五段：總結(jié)。

總體來說，小學課題對于我成長和發(fā)展都有著很重要的意義。在學習過程中，我不僅獲取了更多的知識和技能，也培養(yǎng)了自信、自覺、自控、自立等優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。這些能力和品質(zhì)，在我的人生中將起到至關(guān)重要的作用，并成為我未來成長和發(fā)展的重要保證。

小學課題心得體會和方法篇八

這學期以來我樂觀投入了學校的課題討論?；仡櫽懻撝?，感覺既充實又有實效?！霸谟懻撝邪l(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長”這是我最大的體會。

課題討論重在過程，這是我校參加課題討論老師的共識。而我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的討論修養(yǎng)。樂觀汲取。通過閱讀，我熟悉到：老師要客觀地把握同學層次，必需深化地了解同學，討論同學，依據(jù)同學不同的共性、特點、心理傾向、學問基礎(chǔ)、接受力量進行分層設(shè)組。用動態(tài)、進展的`觀點對待同學，隨時留意同學的進展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類同學各有所獲，使同學的愛好和自信念都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進展，使每一次學習后都有一種勝利感在激勵著自己，在不斷獵取勝利和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿意的心理體驗，激發(fā)再次勝利的欲望。從而增加學習數(shù)學的愛好和信念。

平常不管多忙多累，我總能仔細準時完成課題組布置的各項討論任務(wù)。尤其是針對其中的問題討論，我總是進行深化地學習與思索，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在仔細學習相關(guān)（文章）之后的真實感受。在討論中，我發(fā)覺班上同學基礎(chǔ)差異特殊大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復習類、基本類的問題，面對暫困生同學；中檔題則面對中等生同學；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面對優(yōu)等生同學。不同層次的同學在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對同學回答的問題，我也在情感謝勵上賜予分層對待，當同學作出圓滿的、富有制造性的、有獨到見解的回答時，我賜予充分的確定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有爭論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期盼的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的看法，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的同學也能面對全班同學大膽地答問，增加了他們主動參加的自信念。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如學問的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如學問的深淺，思維水平的凹凸等）。從中，我也真實地感受到課題討論就必需是實實在在的討論，來不得半點虛假。

在討論過程中，學校為老師創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自己力量的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調(diào)動了老師科研的樂觀性。我們總是樂觀參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞。同時，我更仔細備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題討論的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學問的匱乏，制約著我討論進一步的深化開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提示著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

小學課題心得體會和方法篇九

9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣闊老師申報小課題討論的培訓學習，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣闊老師自身素養(yǎng)的需要，更是推動一個地方教育進展的需要。通過本次學習，我懂得了老師如何做課題討論，體會如下：

首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。我們就行課題討論是學校進展的需要，老師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題（實施方案）、按方案實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學實踐中發(fā)覺問題。

2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，領(lǐng)導者、組織者。我的小課《學校低段數(shù)學教學中同學動手實踐的有效性討論》已立項通過。既興奮又有壓力，我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有肯定的策略。

劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)當是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學現(xiàn)成答案，肯定要讓同學經(jīng)受學習的過程，要讓同學愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，老師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學時千萬不要急于求成，肯定讓同學去經(jīng)受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進展，讓同學在實踐動手操作中學得輕松開心。

其次，我梳理了做小課題討論的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了討論的方向。接下來就是如何制定小課題實施方案，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣支配與管理？這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細細致地講解實施方案和討論過程，他的一句：有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我樂觀向上的動力。

通過學習，我再一次端詳自己的課題，對比自己的想法與后期支配，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡潔。我會帶領(lǐng)好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，準時有效的反思討論的收獲與不足，酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進行課題討論，力爭做到真實有效的課題。

小學課題心得體會和方法篇十

小學課題是小學教育階段中的一項重要任務(wù)，本文將從自己的教育經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)自己在小學課題研究中的體會和心得。在這個過程中，我不僅學到了許多新知識和新技能，也深刻理解了課題研究背后的核心理念和追求。

第二段：課題研究的重要性。

小學課題研究是促進教育教學改革和提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過課題研究，我們可以不斷反思教育教學的現(xiàn)狀和問題，探尋教育教學改革的方向和路徑，同時也能提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

第三段：課題研究中的收獲與體會。

在小學課題研究中，我深入到實際的教學環(huán)節(jié)中，體驗了真正的教育現(xiàn)場。通過深入探究某一教育問題并分析其本質(zhì)，我對教育問題有了更全面、更深刻的認識，為自己日后的教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在課題研究的過程中，我不僅獲得了實踐技能的提升，也更深刻地感受到了學習和思考的力量，使我更加努力地面對日常的教育工作。

第四段：課題研究中的困難與挑戰(zhàn)。

課題研究并非一帆風順，其中也會遇到各種瓶頸和挑戰(zhàn)，在不斷反思的過程中也產(chǎn)生了許多思考。特別是在數(shù)據(jù)采集、分析和修正中，我們要遵守科學的原則和方法，才能保證數(shù)據(jù)的準確性和科學性。此外，還要探究自己的學習方向和目標，明確自我發(fā)展的必要條件和方向，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，小學課題研究是小學教育階段中非常重要的任務(wù)，它能夠推進教學改革，提高教育質(zhì)量，同時也幫助教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在小學課題研究的路上，我們在困難和挑戰(zhàn)中得到了不同層次的收獲和啟發(fā)，它們不僅讓我們更加意識到教育事業(yè)的使命和責任，也使我們探究教育教學改革的新生態(tài)，展望未來的發(fā)展趨勢。在今后的教學工作中，我們需要深度學習，加強實踐，發(fā)掘潛力，加強自身建設(shè)，才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

小學課題心得體會和方法篇十一

我們研究《小學語文朗讀教學策略的研究》課題以來，我感受很深，研究中發(fā)現(xiàn)朗讀在教學中確實存在著很大的問題，每個學段的閱讀教學都不夠重視朗讀，在實際的教學中學生的朗讀，卻總有不盡人意之處，通過這段時間的研究，觀察分析，大致存在以下幾個問題部分：

一、

教師對朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學進度，常常以析代讀，以講代讀，以至于課堂上缺少了孩子讀的激情飛揚的朗讀聲，顯然不利于提高學生朗讀水平，達不到真正培養(yǎng)學生朗讀能力的目的，這樣朗讀有何意義。

二、學生缺乏朗讀興趣。由于小學生年齡小，理解能力相對差，自控能力差，無法讓學生自覺進行朗讀，有的學生是為了完成老師布置的任務(wù)，一句一句的硬讀，為了朗讀而朗讀的現(xiàn)象普遍存在。

而在實際的教學中，往往也有這樣一種情況，老師讀的文章從頭到尾都是一個味兒，導致學生沒有朗讀的興趣，這就需要教師在日常的教學中，從細小處入手，培養(yǎng)學生朗讀能力。

三、朗讀的方法單一。本來朗讀的方法靈活多樣，但實際教學中真正利用到教學中朗讀的較少，大部分是利用早讀時間，集體朗讀或者個人朗讀，而有的學生齊讀時漫不經(jīng)心，不是假讀就是不讀，集體朗讀時還拖音明顯，節(jié)奏差。

針對上述問題，我們課題組的老師通過不斷的在研究中摸索總結(jié)，我們采取以下針對性的政策：

一、老師要重視朗讀，加強指導?！吨行W語文教學大綱》明確指出，重視朗讀,教師的朗讀要起示范作用。教師要有自己精彩的朗讀，打動學生的心，喚起學生朗讀的興趣，老師要有表情地朗讀，學生才會讀出豐富的情感，老師要正確的指導點撥學生，從而激起學生學習朗讀的欲望，只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習,朗讀才能真正在小學語文教學中展示他的藝術(shù)魅力。

二、

采取激勵機制，激發(fā)學生的朗讀興趣。低年級學生年齡小，朗讀的語氣沒有活力，學生有自卑情緒，因此老師在指導學生朗讀時要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個詞，一句話，只要讀好了，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P，這樣，學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生的朗讀興趣就會越來越高漲。

三、

采取多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用，應(yīng)根據(jù)教學對象的特點進行選擇，可采用以下方式：

首先聽朗讀，新教學大綱的要求，我們要經(jīng)常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動。其次范讀指導，當需要激情引趣或者讀的不到位時，及時給予范讀。再次引讀，當需要借助讀來分析段中內(nèi)容，層次時需要引讀。還有分角色朗讀，當遇到對話較多，情緒較濃時，采用分角色朗讀。

只要恰當?shù)膿碛羞@些朗讀方法，學生才能有所收獲，要想學生朗讀達到較高的境界，首先要指導學生正確、流利地讀課文，要求普通話發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不暢讀，不重復字，拒不讀破句子，在正確的基礎(chǔ)上做到流利有感情地讀，形成良好的讀書習慣，就是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言，再創(chuàng)造活動。同時朗讀時要做到眼到、心到、口到。

因此我們作為課題組的老師必須去研究、去解決。讓學生通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言，這對小學語文閱讀教學和學生的思維，思想教育以及提高小學綜合能力都具有非常重要的意義。

小學課題心得體會和方法篇十二

課題研究方法是進行研究的重要途徑，它幫助我們更加深入地了解研究對象，掌握研究方法和技能，提高研究能力。在做課題研究的過程中，我有了很多收獲和體會，今天我想分享一下自己的心得體會。

第二段：積極態(tài)度和認真負責。

做課題研究要秉持積極態(tài)度和認真負責的精神。我們要保持良好的心態(tài)，不畏困難，不怕失敗，勇于探索和實踐。同時，要認真負責，按時按量按質(zhì)完成研究任務(wù)，把好每一個細節(jié)，確保研究結(jié)果的準確性和可信度。

第三段：方法論的重要性。

課題研究方法論是研究的理論基礎(chǔ)和指導思想，要注意方法的選擇和運用。在研究過程中，我們要結(jié)合具體情況，選擇合適的方法，如問卷調(diào)查、實地訪談、文獻調(diào)查等。同時，也要學會總結(jié)和歸納，把握研究對象的本質(zhì)和實質(zhì)，從而深入地掌握相關(guān)知識和技能。

第四段：數(shù)據(jù)的分析和處理。

數(shù)據(jù)的分析和處理是課題研究的重要環(huán)節(jié)，也是研究結(jié)果的驗證和評估。在進行數(shù)據(jù)分析時，我們要善于使用統(tǒng)計方法，運用數(shù)學和計算機技術(shù)，對數(shù)據(jù)進行可視化展示和模型建立。同時，也要注意數(shù)據(jù)的保密和安全，防止泄露和濫用。

第五段：總結(jié)與展望。

總結(jié)是對課題研究的回顧和表彰，也是對未來更進一步探索和發(fā)展的啟示和動力。在總結(jié)中，我們要客觀地評估研究的成果和貢獻，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)所取得的經(jīng)驗和教訓，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。同時，也要有進一步的計劃和展望，拓展研究領(lǐng)域和方向，推動研究成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。

結(jié)語：

通過做課題研究，我深刻地認識到了方法論的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要進一步彌補的地方。我相信只有不斷地學習和實踐，才能取得更好的研究成果和貢獻。

小學課題心得體會和方法篇十三

如今，在高校中，課題研究成為了非常普遍的學術(shù)活動。在完成研究項目的過程中，研究者需要運用各種課題研究方法，其中包括了許多重要的方面。我時常參與研究項目，并且使用了很多研究方法，有感于此，我覺得有必要探討一下課題研究方法的一些心得體會。

第二段：課題研究的重要性。

課題研究是高校中非常重要的一項活動，因為它提供了解決實際問題的可能性。同時，課題研究也可以培養(yǎng)學生的研究能力和實踐經(jīng)驗，它可以讓學生直接面對實際問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。此外，課題研究對于學者而言，也是一種認識和了解學術(shù)領(lǐng)域的方式，這可以推動學者在研究領(lǐng)域內(nèi)不斷前進。

在成功完成課題研究的過程中，掌握各種研究方法非常關(guān)鍵。其中，定量與定性研究方法是很重要的方法之一。定量方法可以幫助研究者收集和分析數(shù)值數(shù)據(jù)，而定性方法可以幫助研究者收集和分析文字和圖像信息。此外，根據(jù)不同的研究目的，研究者可以選擇案例研究、實驗研究、情境研究或者是調(diào)查研究等不同的研究方法。無論采用何種方法，研究者必須要選擇正確的方法，用正確的方法來處理數(shù)據(jù)，才能夠得出有意義的研究結(jié)論。

研究者在運用研究方法時，需要掌握相應(yīng)的理論知識和研究技巧。研究者要事先確定研究目標，并進行詳細的研究細節(jié)的計劃。在運用方法時，采用正確的數(shù)據(jù)采集方式，遵循嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)收集流程，并在收集數(shù)據(jù)的過程中保證數(shù)據(jù)的準確性和完整性。在分析數(shù)據(jù)時，采用正確的數(shù)據(jù)分析方法，結(jié)合研究目標，得出有意義的結(jié)論。

第五段：總結(jié)。

在整個課題研究的過程中，研究者要具有好奇心和求知欲望，并且必須熟練精通各種研究方法。此外，研究者還需要學習如何動態(tài)地調(diào)整研究方法，以適應(yīng)不同的研究環(huán)境和研究對象。研究者應(yīng)該在研究方法和實踐技巧上不斷提高自身水平，以更好地完成課題研究。

小學課題心得體會和方法篇十四

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對課題可謂是一無所知，也覺得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒有力量、也沒有時間去做的。因此最開頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細的實施過程也只是一帶而過。通過一段時間的討論學習，我發(fā)覺其實課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常（工作總結(jié)）、歸納成有肯定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導詳細的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。

通過這一年多來對《九年制學校試驗教學器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的.閱歷教學手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運動技術(shù)教學，而是充分利用學?，F(xiàn)有的器材和場地，整合老師資源，再依據(jù)同學的（愛好（愛好））、身心進展特點等實際狀況，對體育教學內(nèi)容進行合理選擇，提高課堂教學效率，改善課堂效果，讓同學不僅喜愛體育更喜愛上體育課。

《九年制學校試驗教學器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學器材使用的有效性，即將學校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過課題的討論，我們體育組團結(jié)合作，制訂了班級體育試驗名目和分項目開展大課間體育活動方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學身心進展特點，能夠很好的調(diào)動同學參加運動的樂觀性。

作為一名老師，參加教育科研活動，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上綻開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新端詳教學過程，發(fā)覺問題、思索問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向進展，同時也使自身的素養(yǎng)水平得到提升。”

另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而漸漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。假如長期參加課題討論，肯定會形成自己的獨特的教學風格。

課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。