2023年小學(xué)課題心得體會(huì)(大全18篇)

心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種總結(jié)和回顧。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重邏輯性，結(jié)構(gòu)上要有序，內(nèi)容上要條理清晰。以下是小編為大家精心整理的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇一

第一段：介紹背景和目的（150字）。

最近，我有幸參觀了一所小學(xué)，觀察了他們的課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)。此次參觀旨在讓我了解小學(xué)教育的最新趨勢(shì)和教學(xué)模式，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供參考。通過(guò)這次參觀，我希望了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及教師如何引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和全面發(fā)展。

第二段：觀察課堂教學(xué)（250字）。

在參觀的第一天，我觀察了一節(jié)四年級(jí)的語(yǔ)文課。教師用生動(dòng)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍而積極。老師采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和表達(dá)能力。教師還注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和合作解題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。此次觀察讓我深刻體會(huì)到，教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生思維和創(chuàng)造力的引導(dǎo)者。

第三段：參觀學(xué)生活動(dòng)（250字）。

在參觀的第二天，我有幸見(jiàn)證了學(xué)生們進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。學(xué)生們分成小組，根據(jù)自己的興趣選擇了不同的主題，展示了自己的創(chuàng)意和才藝。不僅有文藝表演，還有科學(xué)實(shí)驗(yàn)和手工制作，讓我驚嘆于小學(xué)生的創(chuàng)造力和才華。我被這種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育方式所震撼，學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四段：家校合作與學(xué)生發(fā)展（300字）。

在參觀中，我還了解到學(xué)校非常注重家校合作，學(xué)校與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭中的情況，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等渠道交流合作。學(xué)校還為學(xué)生提供了豐富多樣的課外活動(dòng)，讓他們多角度、多方面的發(fā)展。我認(rèn)為這種家校合作和全面發(fā)展的教育方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)和展望（250字）。

通過(guò)這次參觀小學(xué)的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了小學(xué)教育的重要性和特點(diǎn)。小學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的關(guān)鍵階段，教師在這里扮演著重要的角色。而學(xué)校的教育模式和理念將直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。我將把這次參觀的心得體會(huì)融入到我的今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑦@些理念和實(shí)踐推廣到更多的學(xué)校，為我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，通過(guò)這次參觀小學(xué)的經(jīng)歷，我深入了解了小學(xué)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)模式和教育理念。這次參觀為我今后的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的參考和借鑒，激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇二

最近，我有幸參觀了一所小學(xué)，并參與了他們的課題研究。這次參觀給我留下了深刻的印象，并讓我對(duì)小學(xué)教育有了更加全面的了解。在接下來(lái)的文章中，我將分享我參觀小學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：迎接活力四溢的課堂。

初次進(jìn)入小學(xué)的教室，我被迎面而來(lái)的活力和熱情所震撼。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與著各種互動(dòng)活動(dòng)。他們充滿好奇心，樂(lè)于提問(wèn)，教室充滿了歡聲笑語(yǔ)。與此同時(shí)，我也看到了小學(xué)教師們對(duì)于教育事業(yè)的激情和付出。他們不僅在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，還教會(huì)他們思考、合作和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)氛圍讓我深信，小學(xué)階段是孩子們發(fā)展?jié)撃芎退茉靷€(gè)性的重要時(shí)期。

第三段：注重素質(zhì)教育的重要性。

在參觀小學(xué)的過(guò)程中，我了解到小學(xué)教育注重素質(zhì)教育的重要性。除了傳授知識(shí)，小學(xué)的課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、態(tài)度和價(jià)值觀。我參觀的小學(xué)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的課外活動(dòng)，如音樂(lè)、美術(shù)、體育等，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)之外也能得到全面的發(fā)展。我認(rèn)為這種注重素質(zhì)教育的做法非常值得借鑒，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成積極向上的個(gè)性和樂(lè)觀、堅(jiān)韌的心態(tài)。

第四段：家校合作的重要性。

參觀小學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性。我看到小學(xué)與家長(zhǎng)之間保持著密切的聯(lián)系，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)充滿關(guān)注和支持。小學(xué)定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)共同探討課程設(shè)置和學(xué)生的進(jìn)展。同時(shí)，小學(xué)還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，建立了良好的家校溝通渠道。通過(guò)家校合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。

第五段：?jiǎn)⑹九c反思。

參觀小學(xué)，我不僅對(duì)小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，還從中獲得了一些啟示和反思。首先，小學(xué)教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，我們應(yīng)該關(guān)注他們的發(fā)展需求，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。其次，素質(zhì)教育應(yīng)該與學(xué)術(shù)教育并重，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。最后，家校合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該建立良好的溝通和合作機(jī)制。這次參觀讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定了為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展而努力的決心。

總結(jié)：

參觀小學(xué)的經(jīng)歷給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。小學(xué)教育不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品德素質(zhì)。家校合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。通過(guò)這次參觀，我對(duì)小學(xué)教育有了更加深入的了解，并明確了一些要點(diǎn)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ξ覀兊慕逃聵I(yè)發(fā)展有所啟發(fā)和幫助。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇三

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，孩子的生活和學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的變化。為了更好的幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，小學(xué)階段需要開(kāi)設(shè)一些小學(xué)課題，這些小學(xué)課題具有很重要的意義。在學(xué)習(xí)這些小學(xué)課題的過(guò)程中，我深刻感受到了它們對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，接下來(lái)，我將分享我的小學(xué)課題心得體會(huì)。

第二段：課題一的感悟。

在我的小學(xué)課程中，第一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是“自我認(rèn)識(shí)與禮儀”。通過(guò)這個(gè)課程，我了解到了自我認(rèn)識(shí)和禮儀的重要性，學(xué)習(xí)了如何自我認(rèn)識(shí)和如何執(zhí)行適當(dāng)?shù)亩Y儀規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并努力克服了自己的不足，讓自己更加自信、優(yōu)雅，在日常生活中也更受人信賴和喜歡。

第三段：課題二的感悟。

第二個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是“社會(huì)實(shí)踐與文化素養(yǎng)”。通過(guò)這個(gè)課程，我認(rèn)識(shí)到我們身處的社會(huì)和世界是多么的復(fù)雜和多樣化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我去了很多公共文化場(chǎng)所，如博物館、圖書(shū)館等，提高了我的文化素養(yǎng)，從而在日后的學(xué)習(xí)和生活中具有更高的修養(yǎng)和更廣的視野。

第四段：課題三的感悟。

第三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是“環(huán)保與生態(tài)知識(shí)”。通過(guò)這個(gè)課程，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)了如何從小事做起，做到盡可能節(jié)約環(huán)保。在課程之余，我也參加了一些校內(nèi)的環(huán)?；顒?dòng)，如義務(wù)植樹(shù)、垃圾分類等，不僅提高了我的個(gè)人環(huán)保意識(shí)，也為我們的校園生態(tài)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)課題對(duì)于我成長(zhǎng)和發(fā)展都有著很重要的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅獲取了更多的知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了自信、自覺(jué)、自控、自立等優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。這些能力和品質(zhì)，在我的人生中將起到至關(guān)重要的作用，并成為我未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保證。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇四

第一段：介紹參觀的目的和背景（100字）。

最近，我有幸參觀了一所小學(xué)，目的是了解小學(xué)教育的現(xiàn)狀和教學(xué)特點(diǎn)。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常有意義，不僅讓我重新審視了自己的教育觀念，還讓我對(duì)小學(xué)課堂的活動(dòng)和管理方式有了更深刻的理解。下面我將分享一些我在參觀小學(xué)中獲得的心得體會(huì)。

第二段：觀察到的小學(xué)課堂活動(dòng)（200字）。

在參觀小學(xué)課堂中，我深刻地領(lǐng)悟到了小學(xué)課堂活動(dòng)的靈動(dòng)和活力。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下積極參與各種活動(dòng)，例如游戲、小組討論和合作項(xiàng)目。課堂中豐富的互動(dòng)讓學(xué)生們更加專注于學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果明顯。這種互動(dòng)的形式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和思維能力。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，我深刻理解到了課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。

第三段：小學(xué)課堂的教學(xué)方法（300字）。

在小學(xué)課堂中，我觀察到了很多教學(xué)方法的多樣性。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方式，如講授、示范和探究式學(xué)習(xí)。他們很注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)習(xí)變得有趣并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，小學(xué)教師還使用了一些教學(xué)工具和資源，如多媒體設(shè)備和實(shí)物展示等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這些觀察，我認(rèn)識(shí)到了教師應(yīng)該具備靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力，并且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

第四段：小學(xué)課堂的管理方式（300字）。

參觀小學(xué)課堂中，我也深入了解了小學(xué)課堂的管理方式。教師們運(yùn)用了諸如獎(jiǎng)勵(lì)制度和班級(jí)規(guī)則等管理方法，可以很好地約束學(xué)生的行為，維護(hù)了良好的課堂秩序。此外，值得一提的是小學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的自主性和責(zé)任感。這種管理方式培養(yǎng)了學(xué)生的自律性和自信心，也提高了他們解決問(wèn)題的能力。

第五段：對(duì)小學(xué)教育的反思和展望（200字）。

通過(guò)這次參觀，我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。未來(lái)的小學(xué)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的教育。我也希望能夠?qū)⒂^察到的小學(xué)教育特點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，用更有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，我對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)和管理能力也有了更高的要求，希望他們能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的教育。

通過(guò)這次參觀小學(xué)的經(jīng)歷，我對(duì)小學(xué)教育有了更全面的了解。我深刻地感受到小學(xué)教育的獨(dú)特性和重要性，也明白了小學(xué)課堂的特點(diǎn)和教學(xué)管理方式。這次參觀給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我能夠成為一名更好的教育者，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇五

9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣闊老師申報(bào)小課題討論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣闊老師自身素養(yǎng)的需要，更是推動(dòng)一個(gè)地方教育進(jìn)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我懂得了老師如何做課題討論，體會(huì)如下：

首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見(jiàn)最基本的方式。課題討論的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長(zhǎng)的需要。課題的.原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題（實(shí)施方案）、按方案實(shí)施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問(wèn)題。

4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題留意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和猜測(cè)，是課題確定的深化。

劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《學(xué)校低段數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的有效性討論》已立項(xiàng)通過(guò)。既興奮又有壓力，我也同樣堅(jiān)信熟悉比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學(xué)為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓同學(xué)愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進(jìn)展，讓同學(xué)在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松開(kāi)心。

其次，我梳理了做小課題討論的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了討論的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣支配與管理？這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細(xì)細(xì)致地講解實(shí)施方案和討論過(guò)程，他的一句：有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我樂(lè)觀向上的動(dòng)力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次端詳自己的課題，對(duì)比自己的想法與后期支配，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)潔。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)有效的反思討論的收獲與不足，酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡(jiǎn)潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇六

參與了微型課題討論，我收獲頗多?！拔⑿驼n題討論”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門(mén)話題，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的載體。微型課題是指以老師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的詳細(xì)問(wèn)題為討論對(duì)象，以問(wèn)題的解決為討論目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有有用價(jià)值，老師從自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題入手，去討論解決的方法。

一年來(lái)，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立討論，共同爭(zhēng)論，尤其是通過(guò)上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的討論，有了肯定的收獲和體會(huì)。以下就是我的幾方面感受：

在課題討論以前曾經(jīng)始終認(rèn)為作為一名一線老師，我的任務(wù)就是上好課，教育好同學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)討論，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教同學(xué)活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。

教育教學(xué)討論就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們老師的討論取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教同學(xué)活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中同學(xué)提出的問(wèn)題就具有肯定的教研價(jià)值，同學(xué)普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事溝通或許會(huì)取得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長(zhǎng)積累還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)把握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)覺(jué)科研課題的力量。

通過(guò)課題討論我熟悉到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，由于教育討論課題的選擇引導(dǎo)著討論方向，并制約著整個(gè)討論工作的進(jìn)行及討論的價(jià)值。

通過(guò)課題討論活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題討論的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課題討論的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去查找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上查找，到圖書(shū)館收集、共享溝通等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題討論的理解和熟悉。在整個(gè)課題討論活動(dòng)中，我由開(kāi)頭的無(wú)所適從到現(xiàn)在慢慢地得心應(yīng)手，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。課題討論提高了我的`科研力量，從熟識(shí)課題、理解課題，到老師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的預(yù)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)著課題討論帶來(lái)的勝利歡樂(lè)。

微型課題討論實(shí)際上是一種行動(dòng)討論，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的討論。行動(dòng)討論是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思索。

通過(guò)對(duì)微型課題討論所做的嘗試，我體會(huì)到，微型課題討論的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參加”。在方案——行動(dòng)——觀看——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有老師的聲音。行動(dòng)討論的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論。老師“參加”討論是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著老師通過(guò)內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過(guò)討論轉(zhuǎn)變老師對(duì)教育實(shí)踐的理解，使老師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)擴(kuò)展。由此，微型課題討論將成為老師專業(yè)進(jìn)展的基本方式之一。

同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的緣由是多方面的，有社會(huì)的問(wèn)題、體制的問(wèn)題、評(píng)價(jià)的問(wèn)題、考試的問(wèn)題、升學(xué)壓力等方面的問(wèn)題，而課外作業(yè)繁多是同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要緣由之一。通過(guò)調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：

1、掌握同學(xué)課外作業(yè)的數(shù)量。

2、按學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。

3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。

4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。

1、課題討論需要甘于孤獨(dú)、踏實(shí)工作、悄悄奉獻(xiàn)的精神。

課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特殊是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參加課題討論最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于孤獨(dú)、淡泊名利、悄悄奉獻(xiàn)，假如心浮氣躁，急功近利，課題討論是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿意。

2、細(xì)心選題是課題討論的良好開(kāi)端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題肯定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)同學(xué)，與同事?tīng)?zhēng)論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)討論。

3、自我管理是課討論有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

確定試驗(yàn)討論對(duì)象，制定討論方案，對(duì)試驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題討論有的放矢。通過(guò)設(shè)計(jì)、爭(zhēng)論、試驗(yàn)、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、力量提升和高考鏈接三個(gè)部分。

4、擅長(zhǎng)積累、不斷反思是提升課題討論質(zhì)量的關(guān)鍵。

原始資料假如不準(zhǔn)時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我特別留意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，都隨時(shí)留意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的討論留下軌跡。記錄自己討論過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫(xiě)閱歷總結(jié)。

5、教學(xué)相長(zhǎng)是課題討論的魅力所在。

作業(yè)注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。給同學(xué)制造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)把握在同學(xué)手里。初步培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。培育同學(xué)的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)進(jìn)展思想。通過(guò)本課題前期的實(shí)施和討論，老師的素養(yǎng)得到了肯定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)力量加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了老師與同學(xué)共同進(jìn)步。

課題討論雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思索并沒(méi)有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與討論中，我深刻地感受到“自我發(fā)覺(jué)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)進(jìn)展的提升作用，也能真實(shí)地體驗(yàn)到“經(jīng)受著的討論者”的充實(shí)與拘束，體會(huì)到“撥開(kāi)云霧，喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與歡樂(lè)!此次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次重大的意義上的推動(dòng)，我將布滿熱忱，布滿信念，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇七

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，越來(lái)越多的孩子喜歡玩電子游戲和看動(dòng)畫(huà)片，而對(duì)于閱讀卻缺乏熱情。這也成為了家長(zhǎng)和教師們面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。我是一名小學(xué)教師，很幸運(yùn)地參加了小學(xué)閱讀課題研究。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種態(tài)度，一種追求。今天，我想分享一下我的閱讀心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是讀書(shū)教育的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓孩子觀看別人的讀書(shū)狀況、偶爾分享一些好看的故事、漫畫(huà)和詩(shī)歌等等方法可以促進(jìn)孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)。在閱讀技能方面，我們建議孩子在了解文章的主題和結(jié)構(gòu)、生詞和句型之后閱讀，然后了解文章的細(xì)節(jié)。我們也允許孩子使用電子設(shè)備，比如配有詞典的iPad來(lái)讀書(shū)，這能夠激發(fā)孩子的閱讀熱情。

第三段：閱讀能力提升。

高效率的閱讀能力是提高閱讀技能的關(guān)鍵。通過(guò)一些技巧的反復(fù)練習(xí)，如了解通讀、速讀和詳讀的區(qū)別以及閱讀目錄、標(biāo)題、封面、扉頁(yè)、目錄、摘要、習(xí)題等的方法，孩子將更容易掌握閱讀技能，并在閱讀時(shí)既能快速捕捉文章信息的主要思想，也能更好地理解文章。

第四段：培養(yǎng)閱讀策略。

讓孩子了解如何提高閱讀技能以后，我們需要培養(yǎng)他們的閱讀策略。讓孩子發(fā)現(xiàn)，并意識(shí)到之前他們所閱讀的教材中的“大驚小怪”語(yǔ)、談?wù)?、描述等各種詞匯的運(yùn)用方法和含義。孩子們懂得是否需要速讀短文、亂序閱讀或首先讀懂結(jié)論等策略。通過(guò)多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子深入閱讀的習(xí)慣并開(kāi)發(fā)出宏觀和微觀兩個(gè)方面的閱讀策略。

第五段：親子閱讀與傳統(tǒng)文化閱讀。

最后，在我們的日常生活中，我們應(yīng)該多向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化閱讀，與孩子們一起讀國(guó)學(xué)經(jīng)典和歷史小說(shuō)，以培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和情感價(jià)值觀。同時(shí)，親子閱讀是增進(jìn)家庭感情的重要方式。家長(zhǎng)們可以一起讀傳統(tǒng)童話故事，或每個(gè)禮拜在周日與孩子一起閱讀最喜歡的書(shū)籍，這將讓孩子愛(ài)上閱讀，和家長(zhǎng)間建立更緊密的互動(dòng)關(guān)系。

總之，同學(xué)們，我的閱讀體驗(yàn)告訴我，閱讀不僅是一種技能，更是一種態(tài)度。而我們的孩子們是未來(lái)的精英，我們必須讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值，真正掌握優(yōu)秀閱讀策略，不斷提升自己的閱讀技能，提高他們對(duì)生命和文化中事物的理解和感悟，創(chuàng)造更為豐富多樣的人生。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇八

閱讀是人在獲取知識(shí)和閱歷中重要的一環(huán)，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代的一部分。在小學(xué)階段，孩子們開(kāi)始接觸到更多的書(shū)籍和文學(xué)作品，需要通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，同時(shí)還需要通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。在開(kāi)展小學(xué)閱讀課題的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，也獲得了很多寶貴的閱讀心得體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)品味書(shū)中的韻味。

在小學(xué)閱讀的過(guò)程中，我們已經(jīng)能夠看懂文字，但是我們卻很少能夠真正品味到書(shū)中的韻味。我們讀書(shū)時(shí)不能只是為了了解書(shū)中的情節(jié)，更要用心去感受書(shū)中的美好。在閱讀的過(guò)程中，我們要善于通過(guò)語(yǔ)言的美感來(lái)感受書(shū)中的內(nèi)涵，以達(dá)到全面理解的效果。

二、不斷地探尋新知識(shí)。

閱讀不是固定模式的積累，而是需要不斷地探尋新的知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了想要得到更多的知識(shí)就需要學(xué)會(huì)推理。我們需要通過(guò)書(shū)中的探究和想象，逐步理解和推理出文本要表達(dá)的意思。只有掌握了推理的方法，才能更加深刻地理解書(shū)中的內(nèi)容。

三、多角度進(jìn)行思考。

在閱讀中，一個(gè)人的思維方式和文化背景都會(huì)影響到他對(duì)書(shū)的理解。在小學(xué)階段，我們需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考和分析，以達(dá)到更深入的解析。我們可以將書(shū)中的情節(jié)和自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，產(chǎn)生更為深刻的感悟。

四、理解不一定要得出單一答案。

在小學(xué)閱讀課題的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)理解書(shū)中的意義并不一定要得出單一的答案。人的思維方式不同，理解方式也就不同，有時(shí)候同一本書(shū)，不同的人會(huì)有不同的理解。在這種情況下，我們可以通過(guò)合理的互動(dòng)和對(duì)話，增強(qiáng)我們的理解和形成屬于我們自己的看法。

五、在閱讀中實(shí)現(xiàn)自我提升。

閱讀需要個(gè)人的主觀動(dòng)力，也需要閱讀物的人性魅力，這兩個(gè)也相輔相成。在小學(xué)閱讀課題的過(guò)程中，我們需要理解閱讀教育的本意，將閱讀和個(gè)人的興趣相結(jié)合，讓閱讀成為自我提升和豐富自我生活的必備元素。在閱讀中尋求美感，探尋知識(shí)，獲得快樂(lè)。這也是小學(xué)階段我們需要掌握的讀書(shū)技巧。

通過(guò)小學(xué)閱讀課題活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)如何閱讀，更重要的是感覺(jué)到了閱讀的魅力。在閱讀中，我們可以感受到知識(shí)的力量，也更加加深了我們的人生體驗(yàn)。我希望，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加珍視這種學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到全面的自我提升。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇九

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)建模課題，作為學(xué)生，我們需要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行解決。通過(guò)這些小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我不僅提高了自身的數(shù)學(xué)思維能力，還學(xué)會(huì)了如何將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一次我遇到的小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題是：一個(gè)矩形花池圍著草坪，草坪面積為90平方米，矩形花池的長(zhǎng)和寬之比為3：2，如果矩形花池圍在草坪外面所占的面積與草坪面積之比為1：3，求花池的面積。

在這個(gè)問(wèn)題中，我們需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的面積和比例問(wèn)題。我們可以假設(shè)草坪的長(zhǎng)和寬都是x，則草坪的面積為x*x=90，解得x=9。那么花池的長(zhǎng)就是3x=27，寬就是2x=18。然后我們?cè)O(shè)花池圍在草坪外面的面積為a，則a:90=1:3，因此a=30。最后花池的面積就是(27+2×2)(18+2×2)-90=368平方米。

通過(guò)這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題，我更深刻地理解了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力，還讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將會(huì)更注重實(shí)踐操作，不斷深化自己對(duì)數(shù)學(xué)建模的理解，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十

小學(xué)課題研究，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一種重要形式。通過(guò)鉆研一個(gè)個(gè)小課題，培養(yǎng)了同學(xué)們的探究興趣和獨(dú)立思考能力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷寫(xiě)入“實(shí)踐”的積累，同時(shí)也持續(xù)加強(qiáng)了他們的知識(shí)體系，并在自主學(xué)習(xí)中留下了許多美好的回憶和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我的小學(xué)生活中，也有了很多的小課題研究，今天我想借此機(jī)會(huì)，和大家分享一些我的感悟和體會(huì)。

第二段：理解問(wèn)題。

在小學(xué)時(shí)，我參加了一個(gè)有關(guān)多媒體制作的小課題研究。迎接這個(gè)小課題研究的過(guò)程中，我們首先就是需求了解與分析。我們搜索網(wǎng)絡(luò)、閱讀書(shū)籍，向知道多媒體的教練請(qǐng)教，希望明白更多的多媒體素材與技巧。在這個(gè)多媒體制作的小課題中，我學(xué)到的就不僅僅是關(guān)于多媒體制作的技巧，還有如何分析問(wèn)題、挖掘需求的能力，它對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和人生都是有幫助的。

第三段：設(shè)計(jì)方案。

有了問(wèn)題和需求的理解，就要著手制定方案。制定方案時(shí)，我們要理清思路，將方案一步步細(xì)化、具體，同時(shí)在制定和完善時(shí)，也要多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，從而完善方案。在本次多媒體制作小課題的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了并制定出了一個(gè)完整的多媒體制作方案，從技術(shù)準(zhǔn)備、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、人員配置、進(jìn)度安排等方面全面展開(kāi)了一場(chǎng)多媒體制作旅程。

第四段：探究實(shí)踐。

方案完成后，我們便著手進(jìn)入實(shí)踐階段，開(kāi)始“真正的干活”。在該階段，我們不斷調(diào)整、完善方案，處理制作中出現(xiàn)的難題，同時(shí)在制作過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)精神。我們有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)卡在制作上，有時(shí)卻又要為持續(xù)改進(jìn)夜以繼日地奮斗。在這個(gè)小課題中，我們不斷發(fā)掘出實(shí)踐中所帶來(lái)的成就感和喜悅。

第五段：總結(jié)反思。

這個(gè)小課題的成功得益于我與團(tuán)隊(duì)成員的共同努力與堅(jiān)持，這一瞬間的辛酸最終換來(lái)了成功。在實(shí)踐中，我們?cè)谛膽B(tài)、技術(shù)、方法上都有了進(jìn)一步的提升，使得這個(gè)小課題研究的意義不僅在于完成一個(gè)多媒體作品，而是探討出實(shí)踐過(guò)程中的種種方法與經(jīng)驗(yàn)，留下了寶貴的回憶與體驗(yàn)。在小學(xué)時(shí)期，我們多次地完成了小課題研究，這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)帶給了我們成長(zhǎng)的無(wú)盡動(dòng)力。

結(jié)尾：

總之，小課題研究具有積極的意義和價(jià)值。通過(guò)自我探究與實(shí)踐的過(guò)程，讓我們建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考體系。探究的意義在于培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力，這將是我們以后不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力和保障，感謝小學(xué)給我們提供的這些可貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十一

我們研究《小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略的研究》課題以來(lái)，我感受很深，研究中發(fā)現(xiàn)朗讀在教學(xué)中確實(shí)存在著很大的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都不夠重視朗讀，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生的朗讀，卻總有不盡人意之處，通過(guò)這段時(shí)間的研究，觀察分析，大致存在以下幾個(gè)問(wèn)題部分：

一、

教師對(duì)朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，常常以析代讀，以講代讀，以至于課堂上缺少了孩子讀的激情飛揚(yáng)的朗讀聲，顯然不利于提高學(xué)生朗讀水平，達(dá)不到真正培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目的，這樣朗讀有何意義。

二、學(xué)生缺乏朗讀興趣。由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對(duì)差，自控能力差，無(wú)法讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行朗讀，有的學(xué)生是為了完成老師布置的任務(wù)，一句一句的硬讀，為了朗讀而朗讀的現(xiàn)象普遍存在。

而在實(shí)際的教學(xué)中，往往也有這樣一種情況，老師讀的文章從頭到尾都是一個(gè)味兒，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有朗讀的興趣，這就需要教師在日常的教學(xué)中，從細(xì)小處入手，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

三、朗讀的方法單一。本來(lái)朗讀的方法靈活多樣，但實(shí)際教學(xué)中真正利用到教學(xué)中朗讀的較少，大部分是利用早讀時(shí)間，集體朗讀或者個(gè)人朗讀，而有的學(xué)生齊讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是假讀就是不讀，集體朗讀時(shí)還拖音明顯，節(jié)奏差。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們課題組的老師通過(guò)不斷的在研究中摸索總結(jié)，我們采取以下針對(duì)性的政策：

一、老師要重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)?！吨行W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，重視朗讀,教師的朗讀要起示范作用。教師要有自己精彩的朗讀，打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的興趣，老師要有表情地朗讀，學(xué)生才會(huì)讀出豐富的情感，老師要正確的指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的欲望，只有通過(guò)教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí),朗讀才能真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展示他的藝術(shù)魅力。

二、

采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小，朗讀的語(yǔ)氣沒(méi)有活力，學(xué)生有自卑情緒，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要善于聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話，只要讀好了，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中就會(huì)樹(shù)立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生的朗讀興趣就會(huì)越來(lái)越高漲。

三、

采取多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，可采用以下方式：

首先聽(tīng)朗讀，新教學(xué)大綱的要求，我們要經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，因?yàn)樗且环N能訓(xùn)練小學(xué)生綜合能力的活動(dòng)。其次范讀指導(dǎo)，當(dāng)需要激情引趣或者讀的不到位時(shí)，及時(shí)給予范讀。再次引讀，當(dāng)需要借助讀來(lái)分析段中內(nèi)容，層次時(shí)需要引讀。還有分角色朗讀，當(dāng)遇到對(duì)話較多，情緒較濃時(shí)，采用分角色朗讀。

只要恰當(dāng)?shù)膿碛羞@些朗讀方法，學(xué)生才能有所收獲，要想學(xué)生朗讀達(dá)到較高的境界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，要求普通話發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不暢讀，不重復(fù)字，拒不讀破句子，在正確的基礎(chǔ)上做到流利有感情地讀，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，就是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言，再創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)朗讀時(shí)要做到眼到、心到、口到。

因此我們作為課題組的老師必須去研究、去解決。讓學(xué)生通過(guò)朗讀可以聲情并茂地把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語(yǔ)言，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思維，思想教育以及提高小學(xué)綜合能力都具有非常重要的意義。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十二

小學(xué)課題是小學(xué)教育階段中的一項(xiàng)重要任務(wù)，本文將從自己的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)自己在小學(xué)課題研究中的體會(huì)和心得。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和新技能，也深刻理解了課題研究背后的核心理念和追求。

第二段：課題研究的重要性。

小學(xué)課題研究是促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)課題研究，我們可以不斷反思教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探尋教育教學(xué)改革的方向和路徑，同時(shí)也能提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第三段：課題研究中的收獲與體會(huì)。

在小學(xué)課題研究中，我深入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)了真正的教育現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)深入探究某一教育問(wèn)題并分析其本質(zhì)，我對(duì)教育問(wèn)題有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，為自己日后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在課題研究的過(guò)程中，我不僅獲得了實(shí)踐技能的提升，也更深刻地感受到了學(xué)習(xí)和思考的力量，使我更加努力地面對(duì)日常的教育工作。

第四段：課題研究中的困難與挑戰(zhàn)。

課題研究并非一帆風(fēng)順，其中也會(huì)遇到各種瓶頸和挑戰(zhàn)，在不斷反思的過(guò)程中也產(chǎn)生了許多思考。特別是在數(shù)據(jù)采集、分析和修正中，我們要遵守科學(xué)的原則和方法，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，還要探究自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，明確自我發(fā)展的必要條件和方向，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，小學(xué)課題研究是小學(xué)教育階段中非常重要的任務(wù)，它能夠推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，同時(shí)也幫助教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在小學(xué)課題研究的路上，我們?cè)诶щy和挑戰(zhàn)中得到了不同層次的收獲和啟發(fā)，它們不僅讓我們更加意識(shí)到教育事業(yè)的使命和責(zé)任，也使我們探究教育教學(xué)改革的新生態(tài)，展望未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在今后的教學(xué)工作中，我們需要深度學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，發(fā)掘潛力，加強(qiáng)自身建設(shè)，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十三

參與北京師范高校“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作（學(xué)習(xí)心得）如下：

城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深化，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，同學(xué)都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過(guò)本課題的討論，有力的'促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。

一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分同學(xué)達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些老師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

1、只檢查好同學(xué)。老師任憑提問(wèn)幾個(gè)好同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)會(huì)了老師就以為全班同學(xué)都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，老師要盡量檢查到每類同學(xué)，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。單靠老師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、雖然全部檢查，但對(duì)落后同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)救（措施）。有些老師在下課前也搞全班檢測(cè)，做對(duì)的舉手，但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)老師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，這些同學(xué)就會(huì)逐步變成落后生。

雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題，不行能做到堂堂清、人人清，但對(duì)于每堂課的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實(shí)教育公正的基本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來(lái)看待。

3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)同學(xué)都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好同學(xué)，而是分組讓每個(gè)同學(xué)都要讀，同學(xué)相互檢查、相互關(guān)心，向老師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上合上書(shū)不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭(zhēng)論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)同學(xué)都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間，其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，不會(huì)的同學(xué)也沒(méi)有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)。

4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師逐一批改。這樣做，老師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，老師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠掩蓋到全體同學(xué)，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由老師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)關(guān)心補(bǔ)課并向老師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮同學(xué)的作用，老師才能省心省力，也才能培育和熬煉同學(xué)的力量。魏書(shū)生說(shuō)的”只有懶老師才能培育出勤同學(xué)”就是這個(gè)道理。此時(shí)，老師在下課時(shí)才能驕傲地說(shuō)：”這節(jié)課所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)我班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。

假如一名老師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他老師的課。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十四

在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開(kāi)展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同共享與探討。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)傾聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證同學(xué)有肯定的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才能為同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

不同的的年齡階段，同學(xué)的心理進(jìn)展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個(gè)班級(jí)段實(shí)施，分別為一、二班級(jí)；三、四班級(jí)；五、六班級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲討論的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低班級(jí)以嬉戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的單音唱名；中班級(jí)同學(xué)能比較嫻熟的演唱肯定量的（歌譜）；高班級(jí)同學(xué)在嫻熟演（唱歌）譜的同時(shí)，能依據(jù)中低班級(jí)學(xué)問(wèn)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的.作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識(shí)譜的力量和愛(ài)好。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有肯定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面對(duì)全體?！币罁?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深化淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培育同學(xué)的音樂(lè)感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開(kāi)頭一個(gè)多月，還有許多不足之處需要在今后的討論過(guò)程中不斷完善。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十五

討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。

假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動(dòng)參加，通過(guò)觀看、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問(wèn)的一種（學(xué)習(xí)方法）。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手，獨(dú)立思索、信息分析處理等多項(xiàng)力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與（其它）邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段。

定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表等。

2、開(kāi)題階段。

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、討論階段。

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段。

收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題討論成果進(jìn)行（自我評(píng)價(jià)）形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)，有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十六

如何綻開(kāi)課題討論，這是始終困擾著我們一線老師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開(kāi)展？在講座中李教授向我們介紹了自己探究出的以素養(yǎng)（教育）為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題討論總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新實(shí)踐為主體內(nèi)容?！叭　?、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“學(xué)校校”，把同學(xué)將來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“高校校”把現(xiàn)在同學(xué)（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貙掗煹霓r(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把同學(xué)在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和將來(lái)的（社會(huì)實(shí)踐）和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”?！皩W(xué)校校”是為了同學(xué)以后在“高校?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)服務(wù)的；“小課堂”是同學(xué)進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；同學(xué)學(xué)習(xí)“小課本”的目的.是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使同學(xué)由“三小”向“三大”過(guò)渡，向“三大”方向進(jìn)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培育合格的人才。中學(xué)校教育科研課題主要有兩大來(lái)源，一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題。前者主要體現(xiàn)討論的實(shí)踐價(jià)值，后者主要體現(xiàn)討論的理論價(jià)值，兩類課題都離不開(kāi)教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的詳細(xì)問(wèn)題是教育科學(xué)討論的基本任務(wù)，對(duì)廣闊教育工來(lái)說(shuō)，更是討論的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題，我們一線老師討論的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題，主要指教育某一詳細(xì)方面或者肯定范圍內(nèi)的問(wèn)題。對(duì)教育工來(lái)說(shuō)，這些往往是選題的直接來(lái)源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面：

1、教育管理討論。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、同學(xué)管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的討論課題。

2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來(lái)源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以查找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以連續(xù)他們提出而沒(méi)有解決的問(wèn)題的討論，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過(guò)討論提出新的見(jiàn)解和主見(jiàn)，還可以參加學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、爭(zhēng)論。

總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。在一個(gè)詳細(xì)課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題假如很值得討論的話，往往都是理論上沒(méi)有解決的問(wèn)題。因而實(shí)踐討論所解決的詳細(xì)實(shí)踐問(wèn)題，往往又有肯定的理論意義，豐富和進(jìn)展了理論。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十七

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對(duì)課題可謂是一無(wú)所知，也覺(jué)得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒(méi)有力量、也沒(méi)有時(shí)間去做的。因此最開(kāi)頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò)。通過(guò)一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常（工作總結(jié)）、歸納成有肯定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)詳細(xì)的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。

通過(guò)這一年多來(lái)對(duì)《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的.閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合老師資源，再依據(jù)同學(xué)的（愛(ài)好（愛(ài)好））、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓同學(xué)不僅喜愛(ài)體育更喜愛(ài)上體育課。

《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)?，F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過(guò)課題的討論，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了班級(jí)體育試驗(yàn)名目和分項(xiàng)目開(kāi)展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)觀性。

作為一名老師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新端詳教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養(yǎng)水平得到提升?！?/p>

另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。

小學(xué)課題心得體會(huì)篇十八

小課題討論的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展；討論的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培育同學(xué)的探究力量?，F(xiàn)將本次討論體會(huì)、感悟（總結(jié)）如下：

作為小課題討論的實(shí)施者，有肯定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際綻開(kāi)討論，閱讀相關(guān)教育教學(xué)（故事）與案例，樂(lè)觀學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)頭我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)與人溝通合作的力量，培育同學(xué)討論問(wèn)題的力量。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的'主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使同學(xué)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧進(jìn)展。作為老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。

在課題討論過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于同學(xué)性格參差不齊，接受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開(kāi)展課題討論，不僅使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)同學(xué)總體素養(yǎng)的提高，老師通過(guò)參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。