初步上班心得體會實用 工作初體驗的感悟(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新初步上班心得體會實用一

1．初步認識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡單的分數(shù)

2．會比較分子都為一的分數(shù)的大小。

2．通過演示，觀察操作，自主探究，合作交流等學習途徑與方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉學生的動手能力，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新合作意識，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重、難點

重點：理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念

難點：理解分數(shù)的含義.

教具、學具準備

多媒體課件，每個學生事前都準備彩筆，長方形、正方形、圓形各兩個圖形紙片.毛線一根

教學過程：

基能加油站

除法口算題小組開火車練習

情景導入

幫兔媽媽解決數(shù)學問題。

問題一：四個月餅分給兩個兔寶寶，怎么分？每只分幾個？

【強調(diào)平均分及算式的意義】

問題二：二個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

問題三：一個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

學生發(fā)現(xiàn)問題，并試著利用學具動手操作，找到一個數(shù)來表示半個。

探究新知

（一）認識二分之一

1、小組利用學具動手操作，試著利用數(shù)字表示“半個”。

在探究過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生會利用分數(shù)表示半個。讓其講解二分之一的意義。

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

2、老師板書。

強調(diào)分數(shù)的寫法、讀法。

3、讓學生說一說“2”表示的意思、“1”表示的意思。進一步說明二分之一的意義。

【在整個過程中要始終強調(diào)“平均分”】

4、利用手中學具，想辦法表示二分之一。

（二）認識四分之一

要是把一個月餅平均分成四份，應該怎樣分？每份是多少？

學生動手操作，并展示。認識四分之一。

并指出，像1/21/4這樣的數(shù)就叫分數(shù)。

（三）除了剛才的二分之一、四分之一，你還想認識哪些分數(shù)？以小組為單位利用手中的學具表示。

展示、評價。

練習鞏固

兩個練習題，鞏固分數(shù)的意義。

比較大小

出示情景，比較二分之一、四分之一和八分之一的大小。

讓學生利用學具進行比較，得出結(jié)論——同一件事物，平均分的份數(shù)越多，每一份越小。

找一找身邊的分數(shù)

歸納總結(jié)

最新初步上班心得體會實用二

金華市城建開發(fā)有限公司：

金市城開〔20xx〕4號文悉。經(jīng)研究，原則同意由浙江大學建筑設(shè)計研究院編制的《金華市體育中心建設(shè)工程初步設(shè)計》。主要內(nèi)容批復如下：

一、基本同意總圖設(shè)計。項目總建設(shè)面積為94745平方米，主要建設(shè)“一場兩館”及400米的室外田徑訓練場與室外球場，其中體育場30000座，體育館6000座，游泳館1600座。本工程設(shè)計使用年限為50年。

應進一步深化優(yōu)化總圖設(shè)計。根據(jù)市政府有關(guān)協(xié)調(diào)會議精神，同意防空地下室建設(shè)列為二期工程。

二、基本同意單體建筑設(shè)計。單體功能和技術(shù)合理性應作進一步優(yōu)化調(diào)整。

三、基本同意結(jié)構(gòu)設(shè)計。進一步優(yōu)化和細化結(jié)構(gòu)設(shè)計。建議動力中心基礎(chǔ)采用擴展基礎(chǔ)。金苗桿宜采用c30細石砼。

四、基本同意給排水設(shè)計。

五、基本同意電氣設(shè)計。電力容量、燈光、音響及智能化設(shè)計的標準化與符合實際操作進行針對性選擇。

1、進行雷擊風險評估。防雷設(shè)計要充分考慮信息系統(tǒng)的交叉影響。設(shè)置雷電觸發(fā)預警系統(tǒng)。適當提高風速、雨量、溫度的設(shè)計極值標準。

2、體育場和體育館的電力容量應考慮大型活動需要，進一步校核電力容量，并與供電部門做好銜接。

六、基本同意弱電設(shè)計。

七、基本同意暖通設(shè)計。

八、基本同意消防設(shè)計。進行消防設(shè)計方案專項評審，評審結(jié)果作為施工圖設(shè)計依據(jù)。

九、基本同意綠化、環(huán)保、衛(wèi)生防疫設(shè)計。建議考慮游泳池廢水回用于澆溉綠化。

十、基本同意體育工藝設(shè)計、幕墻設(shè)計、建聲設(shè)計、節(jié)能設(shè)計。進一步優(yōu)化細化各專項設(shè)計。

十一、進一步研究和優(yōu)化賽后管理和綜合性利用等相關(guān)問題。

十二、原則同意本項目概算編制所采用的定額及費率標準，核定本項目概算總投資為74121.27萬元，建設(shè)資金由市財政解決。

十三、未盡事宜按初步設(shè)計審查會議紀要辦理。

附：工程核定綜合概算表

二〇〇九年六月二十六日

最新初步上班心得體會實用三

各位評委，大家好！

1、說課題：

今天我要說課的內(nèi)容是小學四年級數(shù)學第七冊第五單元中的第一課時《分數(shù)的初步認識》。

2、說教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是學生在數(shù)學領(lǐng)域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，這節(jié)課的所學的內(nèi)容是從整數(shù)到分數(shù)的一次數(shù)的概念的擴展，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數(shù)和小數(shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。因而，教師有必要在教學時讓學生體會到分數(shù)來源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)。

3、說教學目標：

（1）、知識技能目標：初步認識和理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念。

知道分數(shù)各部分的名稱，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。

（2）、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力。

（3）、教學重點：正確認識幾分之幾的分數(shù)。

（4）、教學難點：理解幾分之幾的含義。

1、激趣導入：

我根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的年齡特點采用的是故事化的激趣導入，給學生講一個《小熊分餅》的故事。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導學生動手分一分“餅”，說分法。巧設(shè)認知的矛盾，從而導入新課、揭示課題。

2、動手操作，探索新知：

根據(jù)所學知識的特點和學生的認知特點，在教學新知識1/2時，我組織學生動手分一分，從分的過程中形成1/2的表象。然后，讓學生表述過程和表示1/2的部分。通過這樣的方式明確分數(shù)的形成是從生活當中用整數(shù)不能表述時才產(chǎn)生的。接著，出示一些圖形讓學生去判斷，從而形成“不是平均分的圖形不能用分數(shù)表示?！苯處煄椭由稀皶簳r”，完善認識。也為接下去的教學作好鋪墊。

3、生活化導引，繼續(xù)自主探究：

光從書面上認識分數(shù)是不夠的。因而，接下去我就引導學生到生活當中去找分數(shù)。（家中的大門、窗戶、半月……）在學生表述完后，追問：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開其中一扇，問‘打開的是整扇窗的____.’”讓學生初步接觸其它分數(shù)。

接著，我就組織學生自己想幾個分數(shù)，請幾位同學讀一讀后，再請學生小組合作利用學具把其中一個分數(shù)表示出來。這樣做有助于學生間的交流與合作、探討。

小組合作完成后，再請小組代表匯報，這里要注意學生的表述是不是完整，讓學生明確“______是_______的_______?！?/p>

認識了一些其他分數(shù)后，接下去利用學生展示過的學具，將上面的涂色部分再添上幾份，同樣讓學生表述出來。這樣讓學生明確幾分之幾里面有幾個幾分之一。

練習：將課后的練習2、3用投影片放出來，請學生口述。

4、鞏固新知，文本練習：

分數(shù)的讀法：課后練習5 請幾位學生口頭讀一讀。

分數(shù)的寫法：課后練習6 請同學們用手指書空，明確書寫順序。

5、結(jié)合新知，拓展認識：

請學生觀察出示的實物圖，問：“這能用分數(shù)表示嗎?”(暫時不能)

“那你能猜一猜嗎?”

“誰能來證實一下你猜的準不準?”(折一折)

“現(xiàn)在你們明白老師為什么要加上‘暫時’兩個字了吧！”

通過這一環(huán)節(jié)，使學生明白：不是平均分的圖形，只有通過再次分，分的份數(shù)多了，才能將所取的部分用分數(shù)表示出來。進一步拓展學生對分數(shù)的認識。

6、回顧總結(jié)，口語表述：

通過最后一環(huán)節(jié)，請學生口語表述學會了什么，回顧這節(jié)課所學的知識點，讓學生說，達到總結(jié)的目的。

板書很簡潔，但重點突出、給教學帶來很大方便，給學生的表述做出參考。

最新初步上班心得體會實用四

1、知識目標：

結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

能認讀、會寫簡單的小數(shù)。

會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

數(shù)字卡片。

“引導——自學”法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進行了預習，誰愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收獲最多？

（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學習有關(guān)小數(shù)的知識。（出示課題：小數(shù)的初步認識）二、認識小數(shù)，教學例1

師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。

師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12 . 6 8就是12元6角8分

18 . 9 8就是18元9角8分

0 . 8 5就是8角5分

師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

最新初步上班心得體會實用五

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學的第一節(jié)課，也是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。

我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學難點：1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。結(jié)合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法等進行教學。

結(jié)合本節(jié)教材和二年級學生的學習特點，我準備讓學生采用“觀察”、“自主探究”的學習方法。

教具：多媒體課件。

在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學。因此我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索，解決問題

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標準明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學生觀察情境圖，為學習新知做好準備。我打算用20分鐘的時間讓學生探究乘法產(chǎn)生的過程。學生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學生自己總結(jié)對乘法的認識。下面我詳細說一下每一個教學環(huán)節(jié)。

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學生看看游樂園都有哪些項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車里一共有多少人，過山車里一共有多少人。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號。告訴學生×叫乘 號，后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個2相加，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2，相同加數(shù)的個數(shù)是7，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。學生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學改寫成乘法算式，最后進行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引導學生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學：鞏固練習，開智培能。

為了及時鞏固所學知識，我安排了四個層次的練習。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習，盡可能給每個學生展示的機會，使學生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

為了加深學生對乘法理解，我將設(shè)計了第四環(huán)節(jié)的教學：及時總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學生，而讓學生用自己的語言表達出他對乘法的認識，也許語言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學內(nèi)容的精縮，而且也會使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設(shè)計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運動會開幕式的情景，引起學生興趣，使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學習學生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學的妙趣、知識的價值。

最新初步上班心得體會實用六

xx市住建局：

你局報來的《關(guān)于上報安康市濱江大道三期東段項目初步設(shè)施變更的報告》(安住建字[20xx]292號)及附件收悉。按照市政府20xx年第26次專項問題辦公會議紀要精神，濱江大道三期東段因與城東大橋相接，無法按原設(shè)計實施，需要對初步設(shè)計進行變更。為保證濱江大道三期與城東大橋順利銜接，確保大橋及防洪工程安全，我委于20xx年12月15日組織有關(guān)部門和專家召開會議，對該工程變更后的初步設(shè)計進行了評審，會后編制單位根據(jù)會議精神和專家組意見對初設(shè)文本做了進一步修改完善。經(jīng)復審，變更后的初步設(shè)計深度基本達到國家相關(guān)規(guī)范要求，我委原則同意本次部分設(shè)計內(nèi)容變更，現(xiàn)就有關(guān)事項批復如下：

一、 設(shè)計變更主要內(nèi)容

1、將道路k1+740—k1+915.827段縱坡由原來的0.711%

調(diào)整為3%，并對相應的給排水、道路防護工程、管線等專業(yè)設(shè)計進行調(diào)整。

2、為保證城東大橋及堤防安全，對防洪工程的扶壁擋墻、箱涵的平面布置及結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。

二、 經(jīng)核定，以上設(shè)計變更后，該項目概算總投資由原

批復的3540萬元調(diào)整為5630萬元。

三、 原安發(fā)改投資[20xx]774號其它批復內(nèi)容不變。

專此批復

安康市發(fā)展和改革委員會

20xx年1月18日

最新初步上班心得體會實用七

1、教材的出處及意義：

《分數(shù)的初步認識》是小學數(shù)學課本第5冊第91—93頁的教學內(nèi)容，分數(shù)對此時的學生來講是一個非常陌生的概念，因為分數(shù)與學生認知并運用三年整數(shù)完全不同。讀法上不同，寫法上不同，外形上不同，更重要的是意義上的不同。所以，上好這一節(jié)課對學生今后的分數(shù)學習尤為重要。這是學生從整數(shù)到分數(shù)概念的一次擴展，更是學生認識數(shù)的概念一次質(zhì)的飛躍。

2、教材所處的地位

這部分內(nèi)容是在學生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，這一節(jié)課是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學生深入進行分數(shù)的學習起著至關(guān)重要的作用

3、說教學目標

會認、能讀、能寫簡單的分數(shù)。結(jié)合直觀操作，會用折紙、涂色等簡單方式表示分數(shù)。

結(jié)合生活實例能說出用分數(shù)表達的數(shù)

培養(yǎng)自主、探索、合作交流的學習習慣。

4、教學重點：理解分數(shù)的意義，會認、會讀、會寫分數(shù)。

5、教學難點：讓學生初步建立分數(shù)的概念，用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

（一）說教法

1、以故事創(chuàng)設(shè)情境導入，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，探究；對比發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

（二）、說學法

充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意學生合作，集體交流。

（三）、教具與學具準備（后附教具、學具）

1、教師準備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。

2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙

本節(jié)課教學設(shè)計三個環(huán)節(jié)進行。

（一）故事導入新課題，以舊引新。首先抓住“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的主體思路。教學一開始我是這樣設(shè)計的，談話：有一天，小明和小葉到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？（引入學生活動）

學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數(shù)來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數(shù)我們以前沒有學過，這個數(shù)叫做分數(shù)。

今天我們就來學習分數(shù)，板書課題：認識分數(shù)。

（二）授課

（1）運用長方形折紙，初步認識概念

“認識幾分之一”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，讓學生通過折出長方形紙的1/2，表示出它的二分之一的操作練習。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著讓學生判斷是否1/2的練習，引進技術(shù)出1/3，并讓學生說一說。

（2）實際操作，促進內(nèi)化

為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，再讓學生在一張正方形的紙上創(chuàng)作出四分之一。先確定操作要求，然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了幾種類型正確折法。

這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設(shè)計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數(shù)表示（此時舉個反例子），這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的一個前提——平均分的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

（3）自由創(chuàng)造分數(shù)

（三）練習

在練習過程中，強化學生的學習效果。

練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習有層次性，讓學生做題時能夠感受到梯度。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。

（1）根據(jù)教學的基本要求，設(shè)計了一組判斷正誤基本練習，讓更多的學生去參與，強化一下平均分。接著把教材中“做一做”練一練。

（2）設(shè)計了一道分蛋糕的練習。

1個蛋糕分平均分給小華和他的爸爸、媽媽3個人，小華吃到這個蛋糕的幾分之一呢？

深入：如果我們班38名學生都來分這一塊蛋糕，你能分到幾分之幾呢？

（四）、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？

學生開始交流互動自己總結(jié)收獲。

板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。我在設(shè)計板書時注意兩點。

（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。

（2）突出重點.與課堂教學的小結(jié)相呼應。文章來