2023年小班助教心得體會(huì)和方法(匯總11篇)

在工作和學(xué)習(xí)的過程中，我們都會(huì)有一些心得體會(huì)，可以通過寫作來記錄和分享。寫心得體會(huì)時(shí)要注重表達(dá)方式和語言風(fēng)格的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，注意語法和拼寫的正確性。心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或生活過程中，通過總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成的一種文字表達(dá)形式。它可以反思過去的經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)今后的發(fā)展和改進(jìn)提供指導(dǎo)和啟示。寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)，有助于提高自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要明確寫作目的和主題，清楚表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。其次，要有具體的參考材料或案例，用以支撐自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免語句冗長(zhǎng)和模糊不清。最后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，找出自己的不足和改進(jìn)方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作思路和啟示。在寫作過程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作，不要完全照搬范文，保持個(gè)人獨(dú)特性和觀點(diǎn)的表達(dá)。通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起來看看吧。

小班助教心得體會(huì)和方法篇一

作為一名小班手工助教，我有幸能夠參與到孩子們手工活動(dòng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作中。在這段時(shí)間里，我深深感受到手工活動(dòng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響，同時(shí)也讓我對(duì)自身的職責(zé)和責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：雙向互動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意。

在手工活動(dòng)中，我積極與孩子們進(jìn)行雙向互動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們得到尊重和被理解時(shí)，他們更容易展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造力。例如，有一次我組織了一個(gè)制作動(dòng)物玩偶的活動(dòng)，每個(gè)孩子都可以選擇自己喜歡的動(dòng)物來制作。有一位孩子選擇了制作一只獨(dú)角獸，他將自己豐富的想象力融入到手工制作過程中，最終創(chuàng)作出了一只精美而獨(dú)特的獨(dú)角獸。這個(gè)過程不僅讓孩子們體驗(yàn)到了制作的樂趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力和想象力。

第三段：培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。

手工活動(dòng)需要孩子們付出較長(zhǎng)時(shí)間的努力，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和毅力有著重要的意義。作為助教，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下來，幫助他們克服困難并找到解決問題的方法。例如，有一次我們組織了一個(gè)折紙活動(dòng)，孩子們需要按照指導(dǎo)進(jìn)行折疊，最終折成一個(gè)漂亮的紙藝作品。剛開始的時(shí)候，孩子們遇到了很多困難，有些孩子甚至想放棄。但是，通過我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們挺過了難關(guān)，最終完成了作品。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了耐心和毅力，也意識(shí)到付出努力才能取得成果。

第四段：培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

手工活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的個(gè)人能力，還能夠幫助他們培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為助教，我經(jīng)常組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們一起合作完成任務(wù)。例如，我們組織了一個(gè)團(tuán)隊(duì)拼貼活動(dòng)，每個(gè)小組的任務(wù)是完成一幅大型的拼貼畫。在這個(gè)過程中，孩子們需要互相配合、分工合作，并且相互支持。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

第五段：總結(jié)。

通過參與小班手工助教的工作，我深深體會(huì)到手工活動(dòng)對(duì)于孩子們的全面發(fā)展具有重要的作用。手工活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還能夠培養(yǎng)孩子們的耐心、毅力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為助教，我將一直積極參與并推動(dòng)手工活動(dòng)的開展，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

小班助教心得體會(huì)和方法篇二

作為一名小班助教，我有幸能夠與可愛的幼兒們一起度過愉快的時(shí)光。在過去的幾周中，我深深地感受到了這份工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在小班助教工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：與幼兒相處的挑戰(zhàn)。

當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，我發(fā)現(xiàn)與幼兒相處并不是一件容易的事情。小朋友們充滿了好奇心和興奮，很難控制自己的情緒。有時(shí)候他們會(huì)因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖氖虑槎罂薮篝[，這是我無法想象的。但是，我很快發(fā)現(xiàn)，要成為一個(gè)好的小班助教，我需要耐心和善良，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全，溫馨的環(huán)境，讓他們感到舒適。

第三段：溝通與協(xié)作。

作為小班助教，我們需要與老師和其他同事進(jìn)行密切的溝通和協(xié)作。這對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)。在過去的幾周中，我花了很多時(shí)間和其他同事互動(dòng)，分享彼此的意見和想法。我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷的溝通和協(xié)作，我們才能真正了解彼此的需求，制定出最佳的計(jì)劃，從而為孩子們提供最好的教育體驗(yàn)。

第四段：多樣化的教學(xué)方法。

在小班助教的工作中，我們需要根據(jù)不同的孩子，不同的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的教學(xué)方法。對(duì)于一些孩子，視覺學(xué)習(xí)可能更有幫助。對(duì)于另一些孩子，感官的刺激可能更有益于他們的學(xué)習(xí)。通過觀察和了解孩子們的需求，我學(xué)會(huì)了如何提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以滿足孩子們的需求。

第五段：總結(jié)和建議。

在整個(gè)小班助教的過程中，我學(xué)到了許多有用的技能和經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想給其他想要成為小班助教的人一些建議。首先，耐心和善良是必備的品質(zhì)。其次，與同事和老師保持良好的溝通和協(xié)作。最后，提供多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。通過這些方法，我們可以創(chuàng)建一個(gè)安全，溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們提供最好的教育體驗(yàn)。

作為一名小班助教，我認(rèn)為這是一份充滿挑戰(zhàn)和奇妙的工作。但是，任何一份工作都有它的困難之處。只要我們保持積極思考，與孩子們建立良好的關(guān)系，為他們提供良好的教育體驗(yàn)，我們一定會(huì)成為一名出色的小班助教。

小班助教心得體會(huì)和方法篇三

作為一名小班手工助教，我有幸參與了五個(gè)月的手工課程輔導(dǎo)工作。這段時(shí)間里，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)手工教育的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將與大家分享我在手工課上所獲得的體會(huì)和心得。

第二段：親子互動(dòng)的重要性。

手工課是一個(gè)促進(jìn)親子互動(dòng)的重要平臺(tái)。在課堂上，我目睹了許多家長(zhǎng)與孩子之間寶貴的互動(dòng)時(shí)刻。通過手工活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子可以一起動(dòng)手制作，感受到彼此的陪伴和共同努力。這種親子互動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。因此，在手工課堂上，我時(shí)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，與孩子一起親自動(dòng)手。

第三段：培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。

手工課還能夠培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。手工活動(dòng)通常需要花費(fèi)一定的時(shí)間和耐心來完成，而孩子在參與其中時(shí)，需要靜下心來專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)。在課堂上，我觀察到一些孩子在一開始時(shí)往往會(huì)感到無聊或疲倦，但隨著活動(dòng)的進(jìn)行，他們逐漸沉浸其中，充滿了興趣和熱情。這種耐心和專注力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

第四段：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

手工課可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。手工活動(dòng)往往有很大的自由度，孩子可以根據(jù)自己的興趣和想法來選擇材料和設(shè)計(jì)作品。在課堂上，我鼓勵(lì)孩子們嘗試新的創(chuàng)意和想法，為他們提供一些啟發(fā)和引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們得到了充分的自由和鼓勵(lì)時(shí)，他們的創(chuàng)造力和想象力會(huì)得到最大的發(fā)揮。通過手工活動(dòng)，孩子們可以在自主的過程中鍛煉創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)喜好和審美能力。

第五段：結(jié)束語。

小班手工助教的工作經(jīng)歷讓我深刻地感受到手工教育的重要性。手工課不僅能夠促進(jìn)親子互動(dòng)，還能夠培養(yǎng)孩子的耐心和專注力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過手工活動(dòng)，孩子們可以享受到動(dòng)手制作的樂趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。作為一名小班手工助教，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度去參與手工課程輔導(dǎo)工作，讓更多孩子能夠受益于手工教育的魅力。

小班助教心得體會(huì)和方法篇四

作為小班助教，我們是幼兒園里最重要的一份子之一。我們主要負(fù)責(zé)幫助老師完成各種教學(xué)任務(wù)，照顧和教育2-3歲的幼兒。我們的工作內(nèi)容包括協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注幼兒的生活需求，引導(dǎo)幼兒玩耍和學(xué)習(xí)，檢查幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。我們是老師的得力助手，也是家長(zhǎng)們放心的伙伴。在幼兒園的日子里，我們時(shí)時(shí)刻刻都在教育和照顧著幼兒，讓他們?cè)谟變簣@渡過一個(gè)快樂愉悅的時(shí)光，為他們未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：與幼兒相處的感受和學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)。

作為小班助教，我們和幼兒的相處是非常輕松和愉悅的。他們很調(diào)皮好動(dòng)，但是每一個(gè)小小的行動(dòng)都讓我們感到十分可愛。和他們相處的過程中我們也學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。首先，要了解幼兒的心理特征，知道他們喜歡什么，需要什么，才能有針對(duì)性的教育和照顧他們。其次，要注重觀察幼兒的行為舉止，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。最后，要注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解他們的意見和建議，幫助幼兒得到更好的發(fā)展。

第三段：助教工作中的挑戰(zhàn)與解決方法。

雖然小班助教的工作非常有意義，但其中肯定也有不少的挑戰(zhàn)。首先，我們需要習(xí)慣于常年與幼兒相處，需要不斷地保持耐心和精力。其次，這些小朋友的教育和照顧需要十分謹(jǐn)慎，不能有一點(diǎn)輕忽。另外，如果當(dāng)有幼兒生病等特殊情況，我們也需要快速處理。在面對(duì)這些問題時(shí)，我們要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，了解對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)有利的觀念和方法，充分準(zhǔn)備好必要的物品以及知曉急救方法，并且注重和其他同事溝通和協(xié)作。

第四段：對(duì)幼兒園工作的體會(huì)和建議。

在成為幼兒園的小班助教后，我們經(jīng)歷了許多有趣的事情，感受到了職業(yè)的迷人魅力。經(jīng)過長(zhǎng)期的工作也對(duì)幼兒園工作有了更加深入的了解。首先，學(xué)會(huì)了和幼兒相處的藝術(shù)，知道了如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活。其次，了解了家長(zhǎng)們的需求和感受，也為自己的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。最后，經(jīng)過深入體驗(yàn)，我們也能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園工作上的弊端，如：教育責(zé)任不統(tǒng)一，時(shí)間暫緊等等。因此，我們建議要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，依照“德智體美勞”的教育目標(biāo)進(jìn)行教育和工作安排，盡快完善教育教學(xué)體系，以便更好地服務(wù)家園與社會(huì)。

第五段：對(duì)于職業(yè)未來的展望與期望。

小班助教也是一項(xiàng)形象的職業(yè)，我們希望自己在這個(gè)行業(yè)能夠有更為深入的了解和進(jìn)一步發(fā)展。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)人對(duì)教育的重視，國(guó)家對(duì)于幼兒教育的中心地位也得到了不斷加強(qiáng)。我們希望能夠在未來的職業(yè)生涯中繼續(xù)走向更多的領(lǐng)域，從事幼兒教育的各個(gè)方面，為更多的幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)幼兒園工作質(zhì)量的提升。我們?cè)敢庠诼殬I(yè)的不同時(shí)期掌握先進(jìn)的教育理念和方法，不斷拓展視野和提升職業(yè)素養(yǎng)，用更加專業(yè)的知識(shí)和技能，為幼兒的發(fā)展添磚加瓦。

小班助教心得體會(huì)和方法篇五

自從教以來，我所教的班級(jí)一般都是小班額。怎樣做才能使“小班額教學(xué)”工作更完善，更深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直都在思考的問題。在本期里，作為語文教研組長(zhǎng)的我，為了解決這個(gè)問題我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程理念與教學(xué)策略》、《新課程理念下的課堂操練指導(dǎo)》等，用理論指導(dǎo)我的教學(xué)行為，同時(shí)我到學(xué)生家中去，向家長(zhǎng)以及學(xué)生了解對(duì)“小班額”教學(xué)工作的看法，征求“小班額”教學(xué)工作的改進(jìn)意見。開學(xué)后我和語文教研組的全體教師針對(duì)小班額教學(xué)專門召開了研討會(huì)，大家暢所欲言，提出改進(jìn)方法，最后一直認(rèn)為，小班額的教學(xué)要從一下幾點(diǎn)入手：

一、教師要徹底轉(zhuǎn)變思想。

“小班額”教學(xué)工作，教師必須轉(zhuǎn)變自己的思想，相信學(xué)生能學(xué)，放手讓學(xué)生先學(xué)，必須做到：先學(xué)后教，不學(xué)不教，以學(xué)定教。首先在備課時(shí)，認(rèn)真研究教材，做到準(zhǔn)確把握，確定好本課訓(xùn)練重、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑、知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，知識(shí)基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需小組合作來完成，根據(jù)小組的情況及本課所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，讓自學(xué)指導(dǎo)真正起到指和導(dǎo)的作用，使每一名學(xué)生都能明確地知道自己要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮效益，利用小組的合作、探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅(jiān)持做到相信學(xué)生，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己去學(xué)。

其次課堂教學(xué)時(shí)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容要多留時(shí)間，多下功夫，發(fā)揮小組合作、探究，以師徒一帶一的作用，確保每一名學(xué)生對(duì)課本知識(shí)都能學(xué)會(huì)，對(duì)于一些學(xué)過的或次要的知識(shí)時(shí)間要短，以提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教師放下架子走下講臺(tái)，走入學(xué)生中間，融入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，把自己做為小組學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生一起交流、研討和他們一起尋找解決問題的最佳方案，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽發(fā)表自己的見解。在課堂教學(xué)時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的疑問。

二、充分發(fā)揮小組作用。

1、增強(qiáng)小組凝聚力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)的評(píng)比是以個(gè)人評(píng)比為主、小組評(píng)比為輔，而且評(píng)比辦法都是學(xué)生自己確定。學(xué)生們各自為政，通過優(yōu)秀小組的評(píng)選，使學(xué)生更深刻地意識(shí)到每個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

2、加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)，提高組長(zhǎng)工作能力。

3、準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

4、強(qiáng)化小組作業(yè)總之，要想搞好小班額教學(xué)，教師要逐漸轉(zhuǎn)變了思想,學(xué)生能學(xué)的就讓學(xué)生自己去做,學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性得到發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來.在這學(xué)期我會(huì)盡我最大努力把“小班額”做到最好,使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

單位：扁擔(dān)徐小學(xué)姓名：關(guān)二紅時(shí)間：

全面提高語文教學(xué)。

2010。

小班助教心得體會(huì)和方法篇六

隨著計(jì)劃生育基本國(guó)策的有效實(shí)施，農(nóng)村行政區(qū)劃的調(diào)整，打工子女進(jìn)城就學(xué)的趨勢(shì)等因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)，特別是布局調(diào)整之后保留的教學(xué)點(diǎn)，逐步呈現(xiàn)出班級(jí)人數(shù)不足25人的小班額化傾向，個(gè)別教學(xué)點(diǎn)班級(jí)人數(shù)甚至在10人以下，即使是九年一貫制學(xué)校，有的班級(jí)也不足30人。但這些班級(jí)的教學(xué)管理、教師的教學(xué)方式等與城區(qū)的大班額并無質(zhì)的區(qū)別，沒有發(fā)揮出小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。如何發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而提升農(nóng)村中小學(xué)的的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，成為擺在我校面前亟待解決的課題。解決這一問題的關(guān)鍵是如何構(gòu)建小班額下的高效課堂，而小班額的特點(diǎn)就是要重點(diǎn)凸現(xiàn)一個(gè)“靈”字。

一、備課內(nèi)容的“靈”

在備課時(shí)要認(rèn)真研究教材，做到準(zhǔn)確把握課標(biāo)，確定好本課訓(xùn)練重、難點(diǎn)；其次是備學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑、知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，知識(shí)基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需用哪種方法完成，根據(jù)學(xué)生的情況及本課所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，讓自學(xué)指導(dǎo)真正起到指和導(dǎo)的作用，使每一名學(xué)生都能明確地知道自己要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮效益，利用合作、探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅(jiān)持做到相信學(xué)生，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己去學(xué)。相信學(xué)生能學(xué)，放手讓學(xué)生先學(xué)，必須做到：先學(xué)后教，不學(xué)不教，以學(xué)定教。真正做到備教材、備學(xué)生、備教法。

二、課堂模式的“靈”

可實(shí)行圓桌型排坐的“家庭對(duì)話”式；也可是走出教室的“戶外寫真”式；可用“電化式”教學(xué)；也可用“實(shí)驗(yàn)探究”式?？傊鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力。

三、課堂活動(dòng)的“靈”

1、有效的探究。

首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題（有些完全不適于探究的內(nèi)容，應(yīng)靈活處理）。這就需要教師轉(zhuǎn)化思維定勢(shì)，不要低估學(xué)生的理解和探究能力，也不要認(rèn)為“只要教師講了學(xué)生就一定懂了”，而要把自己置身于學(xué)生的位置，處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)身處地設(shè)計(jì)問題、引發(fā)問題。

其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價(jià)值的問題，也包括教師的語言工具和學(xué)生可以動(dòng)手操作的實(shí)體工具。在課堂教學(xué)的情況下，教師的語言要貼近教材、貼近課堂、貼近學(xué)生的心靈，實(shí)體的操作工具要精心設(shè)計(jì)好，使之結(jié)合起來共同為學(xué)生探究與合作及教學(xué)過程的進(jìn)一步展開服務(wù)。

2、充分發(fā)揮小組作用。

把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)，提高組長(zhǎng)工作能力。對(duì)組長(zhǎng)課上合作學(xué)習(xí)如何組織同學(xué)緊張、有序的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo),比如合作時(shí)要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，合作之前要對(duì)合作方法、步驟做到心中有數(shù),合作時(shí)要讓每一名學(xué)生都動(dòng)起來，而且要做到忙而不亂,緊張有序,有條不紊,還要關(guān)注后進(jìn)步生,要確保后進(jìn)生也能學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)等等。準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。小組探究,合作能夠集中大家的智慧，突破難點(diǎn),所以教師備課時(shí)準(zhǔn)確把握本課重難點(diǎn),課上在學(xué)生個(gè)人無法完成,較難的地方小組學(xué)習(xí),以突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、作業(yè)方式的“靈”

五、評(píng)價(jià)方式的“靈”

除實(shí)行常規(guī)評(píng)比外，可實(shí)行小組評(píng)比，評(píng)比分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、交往等各個(gè)方面。評(píng)比辦法由各個(gè)負(fù)責(zé)的同學(xué)制定，然后組織同學(xué)討論，根據(jù)大家的意見修改，完善，最后形成定稿，評(píng)比記錄也由學(xué)生自己來記，每周評(píng)比一次，評(píng)選本周學(xué)習(xí)小組、守紀(jì)小組、綠色小組、學(xué)雷鋒小組、體育小組、愛勞動(dòng)小組，分別頒發(fā)各種顏色的星，評(píng)選結(jié)果公布在墻上，每月一小結(jié)，評(píng)選本月優(yōu)秀小組，每名同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期總評(píng)，評(píng)選學(xué)期優(yōu)秀小組。通過優(yōu)秀小組的評(píng)選，使學(xué)生更深刻地意識(shí)到每個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

六、輔導(dǎo)方式的“靈”

小班額最便于教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，然而小班額最好的輔導(dǎo)效果就是學(xué)生間的輔導(dǎo)，把班里成績(jī)最好，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)班里成績(jī)最差學(xué)生的師傅，其他的成績(jī)有一定差距，但差距不是很大的結(jié)成師徒，徒弟有可能勝師傅，師傅不努力也有可能當(dāng)徒弟，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來，開展“最佳師徒”評(píng)比活動(dòng)，師徒簽定協(xié)議，確定自己各學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)，力爭(zhēng)達(dá)到日日清、周周清、月月清，每月評(píng)選最佳師徒給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)他們多指導(dǎo)，勤督促對(duì)師傅提出的要求一定要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。讓師傅監(jiān)督自己的徒弟，徒弟不會(huì)的師傅必須負(fù)責(zé)講會(huì)，確保當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)所有同學(xué)都能學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)”堂堂清”。每天“日日清”時(shí)，師徒共同總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，然后師傅給徒弟出題考查徒弟，合格的在日清記錄中記錄下來，不合格的師傅要幫徒弟講會(huì)，如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)較難，老師出題，難題小組進(jìn)行討論解答。

當(dāng)然，小班額教學(xué)的靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，需要不但的探索，那種因?qū)W生少而上課上不起勁的想法是不負(fù)責(zé)任的，那種套用大班額教學(xué)模式的做法更是難以取得教學(xué)效果的，只要教師善于鉆研，充分發(fā)揮小而靈的特性，有效的把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

小班助教心得體會(huì)和方法篇七

隨著人們對(duì)教育的要求越來越高，學(xué)校的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。其中，小班手工助教成為了一種受歡迎的教學(xué)方式。作為一名小班手工助教，我深深地感受到了它的魅力和價(jià)值。在這段時(shí)間的助教經(jīng)歷中，我收獲了很多，不僅對(duì)孩子們的教育有了更全面的了解，而且也對(duì)自己的成長(zhǎng)有了深刻的體會(huì)。

首先，小班手工助教讓我更深入地了解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在教育領(lǐng)域，了解學(xué)生是非常重要的，因?yàn)橹挥辛私馑麄兊男枨?，才能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。作為一名手工助教，我每天都要和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，聆聽他們的想法和感受。通過觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，了解了他們?cè)谑止ぶ谱髦械呐d趣和潛能。這不僅讓我更好地指導(dǎo)他們，而且也使我更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。

其次，小班手工助教讓我學(xué)會(huì)了耐心和傾聽。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和情緒，有時(shí)他們會(huì)因?yàn)樾∈露鷼饣虿桓吲d。作為助教，我需要保持耐心，并通過傾聽和合理的引導(dǎo)來安撫他們的情緒。只有耐心地傾聽，我們才能更好地理解孩子們的需求，并幫助他們解決問題。與此同時(shí)，傾聽也讓我更加關(guān)注每個(gè)孩子的情感需求，為他們提供一個(gè)寬松和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，小班手工助教讓我鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在助教的工作中，我不僅要和學(xué)生合作，還要和其他助教和老師進(jìn)行密切的合作。我們需要共同商討并制定教學(xué)計(jì)劃，相互支持和交流經(jīng)驗(yàn)。通過與其他助教的合作，我學(xué)會(huì)了如何與不同類型的人合作，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能幫助我們更好地完成工作，還能提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四，小班手工助教讓我更深入地了解了手工制作藝術(shù)的魅力和教育價(jià)值。手工制作是一門很有趣的藝術(shù)形式，它能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。通過手工制作，孩子們可以將自己的想法和想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能和審美能力。同時(shí)，手工制作也可以幫助孩子們培養(yǎng)耐心和專注力，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。作為手工助教，我能夠親眼見證孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這讓我更加堅(jiān)信手工制作對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值。

最后，小班手工助教讓我成為了一個(gè)更好的自己。在這段時(shí)間的助教經(jīng)歷中，我學(xué)會(huì)了如何與孩子們相處和溝通，學(xué)會(huì)了如何傾聽和理解，也學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)成員。通過助教的經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，還鍛煉了自己的溝通能力和表達(dá)能力。這些經(jīng)歷讓我更加自信和成熟，也更加有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

總而言之，小班手工助教的經(jīng)歷是我成長(zhǎng)路上的一次重要?dú)v程。通過這段時(shí)間的助教經(jīng)歷，我更深入地了解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了耐心和傾聽，鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，更深入地了解了手工制作藝術(shù)的魅力和教育價(jià)值，并成為了一個(gè)更好的自己。我相信這些經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓我成為一個(gè)更加出色的教育者。

小班助教心得體會(huì)和方法篇八

時(shí)下，農(nóng)民工子女外出就讀，城市化趨勢(shì)、計(jì)劃生育、擇校風(fēng)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，逼出了“小班額”學(xué)校。這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學(xué)方式，讓農(nóng)村師生盡享“小班額”帶來的種種好處。

一、組織方式靈活。

教學(xué)組織形式上改變了座位排列，由原來的“秧田式”排列根據(jù)不同需要變?yōu)椤安妥佬汀?、“d字型”、“口字型”等，而且教師的座位穿插其中，縮短師生空間和心理距離，方便老師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加師生之間的交往密度，改變?cè)瓉碚n堂教學(xué)的人際關(guān)系，建立起平等民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地克服了小學(xué)生參與面狹窄的弊端，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助與協(xié)作精神。

二、充裕的空間和時(shí)間。

輕了教師課內(nèi)的壓力，使之能騰出精力來大力開展課外活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)樹林，融入自然、觀察、學(xué)習(xí)、欣賞、感悟。

三、

有效的教學(xué)模式。

實(shí)施“小班額”教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽；教師演示學(xué)生看；教師問學(xué)生答的單向交往的教學(xué)模式，引入了小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、主題教學(xué)、分類輔導(dǎo)等模式。（其中的主題教學(xué)涵概全面。其教學(xué)程序一般為：情境切入——探究知識(shí)——比較拓展——鏈接生活——升華創(chuàng)新。）從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，品嘗成功的喜悅，新的模式，確定了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，顯現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的主體活動(dòng)，發(fā)掘了他們智慧的潛能，展示出他們生命的活力，迸發(fā)創(chuàng)造精神的火花。

四、管理的優(yōu)化。

“小班額”教師實(shí)施班級(jí)管理的跨度較小，能優(yōu)化管理，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種形式，為研究性學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、人生觀教育及養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育。將教育的目標(biāo)內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活中，有力地促進(jìn)學(xué)生良好品德、習(xí)慣的形成。把每一個(gè)學(xué)生作為具有獨(dú)特個(gè)性的主體加以尊重。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)人格健全知識(shí)全面的人才；“小班額”更易于家長(zhǎng)們廣泛參與其中。來自他們的支持、鼓勵(lì)及言傳身教，營(yíng)造了良好的氛圍。

五、更適合兒童身心發(fā)展。

“小班額”教學(xué)，在人數(shù)少和空間相對(duì)大的有利條件下，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。使每一個(gè)人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，積極參于評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出差距。如：在教學(xué)中，初讀課文時(shí)，要求學(xué)生作出自我評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再由學(xué)生自學(xué)或討論。再作出自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正了解自己所學(xué)。教后，教師留出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和收獲作。

總結(jié)。

性評(píng)價(jià)，明確發(fā)展方向。

六、定位準(zhǔn)確，創(chuàng)辦特色。

農(nóng)村小學(xué)以“小班額”的優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色，以迎合家長(zhǎng)日漸挑剔的目光。那么，究竟該如何去定位呢？就客觀條件而言與城區(qū)學(xué)校相比，師資、教學(xué)設(shè)備尚存在一定的差距。而要明確自己的優(yōu)勢(shì)，即班級(jí)人數(shù)偏少，其次找出資源優(yōu)勢(shì)，有遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，可以辦成電腦初級(jí)點(diǎn)，教師有樂器、書法、美術(shù)等專長(zhǎng)，就可以成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。教師英語水平較高，就可以考慮向農(nóng)村英語學(xué)校發(fā)展，準(zhǔn)確定位，利用優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)研究，創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校?？傊靶“囝~”教學(xué)的實(shí)施，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，只要實(shí)施得好，可成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)新契機(jī)。

小班助教心得體會(huì)和方法篇九

一、小班額的現(xiàn)狀：

“小班額教學(xué)”是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。隨著農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出，計(jì)劃生育以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育選擇趨于城市化。目前，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，學(xué)校出現(xiàn)了人數(shù)少于20人的小班。這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學(xué)方式，讓農(nóng)村師生盡享"小班額"帶來的種種好處。目前“u型式小班額教學(xué)模式”得到了許多教師們的認(rèn)可，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。

1、有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。發(fā)揮師生、生生資源作用，消除教學(xué)的“死角”，最大限度地放大教學(xué)行為的有效性，使“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”不再是一句空話。十幾個(gè)孩子，一堂課幾乎每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。每堂課必須做到六多：學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多、實(shí)踐的時(shí)間多、合作的機(jī)會(huì)多、接受的個(gè)別輔導(dǎo)多、獲取的反饋信息多、得到的認(rèn)可和欣賞多。教師每堂課都以此為標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活躍課堂氣氛。

2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班小了，教師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中，多了一份融洽，也多了一份了解。小班額教學(xué)，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、問題都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，“放手”讓學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)的問題、困惑，交由學(xué)生自己解決。教師注重引導(dǎo)、點(diǎn)拔、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)困難生，師講在關(guān)健處、重點(diǎn)處、難點(diǎn)處，講在學(xué)生不懂難懂、容量出錯(cuò)的處。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。

3、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)："小班額"教學(xué)，在人數(shù)少和空間相對(duì)大的有利條件下，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。使每一個(gè)人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，積極參于評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出差距。

小班額教學(xué)還具有教學(xué)場(chǎng)地多樣化的優(yōu)勢(shì)，有利于教師進(jìn)行有效地班級(jí)管理。教室不再是唯一授課的地方，室外操場(chǎng)、校外等都可以是上課的場(chǎng)所，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在小組活動(dòng)中，教師要密切關(guān)注各小組的活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)深入到小組之間、學(xué)生之間，為小組成員定目標(biāo)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最終創(chuàng)出組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂氣氛。

5、優(yōu)化教學(xué)方法。要變傳統(tǒng)的“先講后學(xué)，以教為主；先講后練，以講為主”為“先學(xué)后教，以學(xué)為主；先練后講，以練為主”的教學(xué)方法。

教師更要通過活動(dòng)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。我們采用的活動(dòng)教學(xué)模式有快樂游戲式、研討交流式、合作互動(dòng)式、情境體驗(yàn)式、自主探究式等，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生得到充分的交往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、提高練習(xí)的有效性。

強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正的實(shí)效性。做到當(dāng)堂批改、當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、當(dāng)堂輔導(dǎo)，盡可能地不留問題。同時(shí)，還要注重課后訓(xùn)練的有效性。要布置有針對(duì)性的作業(yè)，科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。要做到有練必做、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，提高訓(xùn)練效果。要堅(jiān)持做到全批全改、及時(shí)批改、精批細(xì)改。

小班額教學(xué)模式的研究的行動(dòng)始于2015年10月，中心校組織參加“儋州市2015年邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員優(yōu)秀錄像課評(píng)選活動(dòng)”，我們通過聽課選拔，最后選取廖錫瓊和陳曉珍兩位教師參加儋州市的錄像課評(píng)選活動(dòng)，在選拔和打磨的過程中，我們開始了小班額課堂教學(xué)模式的探索研究。在那次市級(jí)評(píng)選活動(dòng)中我校廖錫瓊老師獲得語文科二等獎(jiǎng)，陳曉珍老師獲得數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)。陳曉珍老師在2015年西部九市縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀錄像評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。這無疑為我們的繼續(xù)研究注入了動(dòng)力和活力。

1、送教活動(dòng)提升小班額教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2016年3月9日上午，儋州市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心羊?qū)W彬主任，在八一春江一小開展了省外培訓(xùn)教師訓(xùn)后跟蹤匯報(bào)活動(dòng)。儋州市培訓(xùn)中心、西華二小、和慶中心校以及八一中心校8所農(nóng)村學(xué)校的30多位教師參加了本次活動(dòng)。先由八一春江一小陳曉珍老師上了一堂匯報(bào)課，再由陳文良校長(zhǎng)主持互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)，最后羊?qū)W彬主任提出了具體的要求。本次活動(dòng)，為八一中心校的農(nóng)村骨干教師們提供了一個(gè)面對(duì)面的交流平臺(tái)。通過上課、聽課和議課，使農(nóng)村教師們對(duì)“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)模式”有了進(jìn)一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了別人的長(zhǎng)處，也看到了自己的不足，加快農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，扎實(shí)了我校數(shù)學(xué)學(xué)科教研的基礎(chǔ)。

2016年6月21日儋州市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的黎貴波老師帶領(lǐng)6名骨干教師、專家團(tuán)隊(duì)在八一長(zhǎng)嶺一小開展了為期一天的送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)，八一中心校的40位教師參加這次活動(dòng)。本次活動(dòng)是為了有針對(duì)性地做好2016年儋州市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師普及性培訓(xùn)項(xiàng)目的集中培訓(xùn)工作，通過觀摩骨干教師執(zhí)教的小班化課堂教學(xué)示范課，參與專家課堂點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)交流等，幫助參訓(xùn)教師初步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)小班化課堂教學(xué)模式。這次送教活動(dòng)通過搭建聽課、議課等交流互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)一線教師的教學(xué)進(jìn)行了示范和引領(lǐng)，增強(qiáng)農(nóng)村教師對(duì)小班額教學(xué)實(shí)踐的自我反思、感悟體驗(yàn)等有效教研的專業(yè)能力，為提高教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能起到了促進(jìn)作用。

2、回訪跟蹤促工作。2016年9月13日上午，儋州市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心薛雁華副主任和小學(xué)部羊?qū)W彬主任到長(zhǎng)二進(jìn)行“儋州市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師普及性培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)后期回訪跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)”。通過聽課、檢查教案和座談會(huì)了解培訓(xùn)后的工作情況，對(duì)小班額教學(xué)工作做出了指導(dǎo)并提出了要求。由此，八一長(zhǎng)嶺二小也開始了小班額的教學(xué)行動(dòng)，從擺u型小組課桌開始，走入了小班額教學(xué)模式的探究。

3、在大比武中成長(zhǎng)。

本學(xué)期中心校開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能手同課異構(gòu)活動(dòng)，本次參賽選手共14人，從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，用半天的時(shí)間開展全中心校的研討活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有：兩節(jié)精品課展示；教學(xué)能手大賽活動(dòng)小結(jié)；教師專業(yè)培訓(xùn)，解讀“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式——嘗試教學(xué)法”；引領(lǐng)誦讀教師箴言；為教學(xué)能手頒發(fā)榮譽(yù)證書。

趙丹丹、江青花、四、今后的工作方向：

我們將繼續(xù)結(jié)合本校實(shí)際，努力適應(yīng)新形勢(shì)，開拓新思路，求得新發(fā)展。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地方小班化教育的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過課題研究，利用同課異構(gòu)的平臺(tái)，開展聽課評(píng)課的活動(dòng)，以尋求和改善小班額教學(xué)的課堂教學(xué)行為。加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，把已小班額教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到課堂上并不斷完善，并推廣和輻射。

總之"小班額"教學(xué)的實(shí)施，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，只要實(shí)施得好，可成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)新契機(jī)。

小班助教心得體會(huì)和方法篇十

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策效益的日益顯現(xiàn)，適齡兒童自然減少，加之農(nóng)民工子女外出就讀，擇校風(fēng)等諸多因素導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)生源銳減。使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，出現(xiàn)了"小班額"學(xué)校。甚至個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了幾位同學(xué)的“袖珍班”。小班額已成為農(nóng)村教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，開展農(nóng)村式的小班額教學(xué)探討勢(shì)在必行。下面就農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。

小班額教學(xué)中走下講臺(tái)的老師角色改變了，成了學(xué)生中的一員，與學(xué)生的交流溝通近了、多了。學(xué)生就會(huì)把自己的所思所想真實(shí)的表達(dá)出來。實(shí)踐證明，班級(jí)規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難；班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反，小班額由于人數(shù)的少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率加大交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。教師更新教學(xué)理念，將課堂時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，優(yōu)生將變得更好，差生也會(huì)在老師、同學(xué)的幫助下得到提高。就能使學(xué)生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動(dòng)起來。只要教師走下講臺(tái)融入學(xué)生，就能夠使師生的關(guān)系更加融洽、教與學(xué)更加和諧。

小班額教學(xué)中每位學(xué)生都可以暢所欲言和教師直接進(jìn)行交流，避免了傳統(tǒng)班級(jí)因人數(shù)多而忽視中差生沒機(jī)會(huì)發(fā)言，經(jīng)常處于思維消極或停滯的現(xiàn)象。小班額課堂教學(xué)中，教師可以照顧到每一位學(xué)生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時(shí)少言寡語的學(xué)生也有了開口的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)精神，克服依賴思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自理生活、自我教育，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尤其像農(nóng)村的孩子羞赧躲閃、交往中常常吞吐扭捏，在小班額教學(xué)中他們得到了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和在公共場(chǎng)合的交際能力，在活動(dòng)中訓(xùn)練口才，增強(qiáng)了自信心。因此，小班額教學(xué)這一新的組織形式為每一個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手提供了更為廣闊的空間。使“人人發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)施得到了更有利的保證。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體作用能夠得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了課堂上的自我價(jià)值。

小班額給老師的教、學(xué)生的學(xué)發(fā)揮了極大的自由空間，也在很大程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段。小班額教學(xué)生員少了，空間大了，很多原來無法完成的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)施了，各種互動(dòng)都可以在教室完成。如教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課時(shí)，事先可以在教室里整理一個(gè)空間，學(xué)生動(dòng)手操作，直到大家都理解為止。這樣的教學(xué)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念,真正激活學(xué)生全程參與教學(xué)過程。使學(xué)生有深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件和環(huán)境。

小班額教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生求知、求真的積極探索精神。師生是互動(dòng)的過程，雙方共同探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)相長(zhǎng)。在這種教學(xué)氛圍中師生、生生之間關(guān)系真正達(dá)到了民主、平等、和諧。進(jìn)而對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理,教師都有可能進(jìn)行深入研究,及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的思想或者行為上的問題。同學(xué)之間也不會(huì)產(chǎn)生小群體，交往頻率的提高使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)會(huì)了謙讓、寬容、關(guān)心，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。教師再巧妙利用學(xué)生的好勝心、自尊心、和從眾心理，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)不斷進(jìn)步，從而使自己融入集體之中，從根本上改變了原有的那種不合群的性格。課堂上，教師提出問題小組集體討論，小組內(nèi)以合作為主，小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，盡管是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，但教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)認(rèn)為他代表小組。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和行為。這樣，小組成員之間有了很強(qiáng)的親和力和凝聚力，小組之間，無形之中就有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和超越意識(shí)，從而在潛移默化中班級(jí)成員的各種能力得到了提升，更有利于學(xué)生身心的不斷發(fā)展。

基于小班額教學(xué)以上幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也遠(yuǎn)不止這些。但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)在剛剛嘗試小班額教學(xué)的形勢(shì)下，除了大膽積極嘗試小班額教學(xué)，改變?cè)薪虒W(xué)方法外還應(yīng)注意一下問題：

小組學(xué)習(xí)是小班額教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)組織形式。由于小組學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自己的主體意識(shí)必然迅速增強(qiáng)。這種教學(xué)組織形式表面看似熱鬧，如果駕馭不好學(xué)生間合作就流于形式，探究也不了了之。自制力較差的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生松懈散漫的消極情緒，這樣雖鍛煉了學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力卻忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”的要求。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的基本技能降低，作業(yè)中錯(cuò)別字多了，計(jì)算的速度慢了，計(jì)算的準(zhǔn)確率低了。概言之，學(xué)生在讀、寫、算等方面不如從前了。因此在小班額教學(xué)中根據(jù)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力水平等方面不同，根據(jù)學(xué)習(xí)需要內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。這樣學(xué)生不僅掌握了小組合作中應(yīng)該具有的最基本學(xué)習(xí)技能和合作常識(shí)，而且獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、小班額教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教、小班額教學(xué)在農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)水平、師資水平、生員質(zhì)量等多種因素的制約，農(nóng)村小學(xué)不可能照抄照搬國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市實(shí)行的教育模式。在現(xiàn)實(shí)的條件下，我們必須因地制宜地選取適合自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，小班額教學(xué)不論采取分組教學(xué)還是探究學(xué)習(xí)，主要原則就是使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所獲，這就要求教師處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。只有這樣才能真正發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

在小班額教學(xué)中教師要認(rèn)真做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，小班額評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，在以往的評(píng)價(jià)中學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理者的角色。他們對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)。小班額背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)、促進(jìn)反思；另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)是我們要追求的目標(biāo)，讓學(xué)生自評(píng)能夠增加學(xué)生的反思機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們反省的自覺性，激發(fā)其主體意識(shí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)既要明確自己的優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確定位，利用優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中勇于實(shí)踐加強(qiáng)研究，努力創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校，又要注意存在的問題。只要農(nóng)村教師在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，我們的課堂會(huì)充滿笑聲，充滿活力，會(huì)迎來一個(gè)新的春天。自己的小班額教學(xué)，也會(huì)跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

小班助教心得體會(huì)和方法篇十一

在我任小班助教的這半年里，我深刻地感受到了作為一名教育工作者的責(zé)任和使命感。小班教育既有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，作為助教，我珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，通過與學(xué)生、家長(zhǎng)和師資的交流和互動(dòng)，我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一段：對(duì)小班教育的認(rèn)識(shí)與思考。

小班教育是近年來備受矚目的一種教育模式，其以小班級(jí)為基本單位，重視學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。在我看來，小班教育最大的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性、個(gè)體化的教育，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。然而，小班教育在形式上不斷推行，但實(shí)際上，各地的實(shí)踐卻呈現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)此，我認(rèn)為，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，教師也應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際需求，不可一味地追求考試成績(jī)的提升，而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二段：成為小班助教的收獲和挑戰(zhàn)。

在擔(dān)任小班助教期間，我認(rèn)識(shí)了更多的教育工作者和有意向從事教育事業(yè)的人們，也更了解了小班教育的特點(diǎn)并且逐漸適應(yīng)并發(fā)揮自己的作用。小班助教是整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)中一個(gè)非常重要的角色，需要與教師、家長(zhǎng)和學(xué)生緊密合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我最大的挑戰(zhàn)在于如何有效地轉(zhuǎn)化自己的想法和方案，并在實(shí)踐中取得良好的效果。雖然面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，但我一直堅(jiān)信，學(xué)生是最重要的，只有為學(xué)生著想才能更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。

第三段：家校合作與學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)。

家校合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為一名小班助教，我們可以起到橋梁的作用，促進(jìn)家校之間的溝通和聯(lián)系。同時(shí)，我們也需要為家長(zhǎng)提供更多的信息與建議，幫助他們更好地理解和支持學(xué)生。在學(xué)生管理方面，多元的活動(dòng)與課程設(shè)計(jì)，良好的教育環(huán)境以及個(gè)性化的關(guān)注策略，都有助于學(xué)生發(fā)展，成為更好的人。對(duì)于個(gè)別學(xué)生而言，我們更需要耐心傾聽、關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助和建議，引導(dǎo)他們走向正確的成長(zhǎng)軌道。

第四段：在實(shí)踐中不斷探尋和提高自己。

在這個(gè)過程中，我不斷探索、實(shí)踐與反思。每次活動(dòng)或課堂結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)與回顧，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用。在學(xué)生面臨困難時(shí)，我也會(huì)積極調(diào)整課堂內(nèi)容和方法，注重個(gè)性化需求和多元化教學(xué)，幫助學(xué)生解決各種問題，穩(wěn)步推進(jìn)他們的成長(zhǎng)?？傊?，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地適應(yīng)各種變化和挑戰(zhàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

第五段：成為小班助教的收獲與感悟。

回顧擔(dān)任小班助教的這段經(jīng)歷，我的收獲是多方面的。通過接觸學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等多個(gè)群體，我更好地理解了不同人的想法和需求，擴(kuò)展了自己的視野，成長(zhǎng)為一個(gè)更全面、更負(fù)責(zé)任的人。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)是非常艱巨而充滿挑戰(zhàn)的，只有在不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的同時(shí)，才能更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師服務(wù)，做好教育這個(gè)行業(yè)。

作為一名小班助教，我將會(huì)一如既往地，富有激情、負(fù)責(zé)任地投入到教育工作中，為學(xué)生全面成長(zhǎng)和教育事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量！