最新放飛孩子心得體會(huì)范文(精選15篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我。寫一篇完美的心得體會(huì)，首先要從整體把握，突出主題和核心觀點(diǎn)。通過閱讀范文，我們能夠更好地掌握心得體會(huì)的寫作要領(lǐng)，提高文章的質(zhì)量和水平。

放飛孩子心得體會(huì)篇一

“放飛孩子”是指讓孩子擁有自由發(fā)展、獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助孩子成為能夠充分發(fā)揮潛能的人。放飛孩子需要讓孩子有自己的思考和行動(dòng)空間，讓孩子能夠自由地表達(dá)自己的意見和想法。

段落二。

放飛孩子需要家長(zhǎng)和教育者的共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極地參與孩子的成長(zhǎng)，提供溫馨和充滿愛心的家庭環(huán)境，支持孩子獨(dú)立思考和自主發(fā)展。教育者應(yīng)該為孩子提供適合年齡的教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)孩子多角度思考問題并嘗試解決問題的方法。

段落三。

放飛孩子需要提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子需要有自己探索的空間和機(jī)會(huì)，這需要家長(zhǎng)和教育者為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子需要進(jìn)行多樣化的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，包括參加社區(qū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂、繪畫、攝影等多種藝術(shù)形式，以及接受職業(yè)培訓(xùn)等。

段落四。

放飛孩子需要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和自我評(píng)價(jià)。孩子需要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，以此來調(diào)整自己的行為和思考方式。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主思考和自我評(píng)價(jià)，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)能力和動(dòng)機(jī)的重要性，并幫助孩子在自己的領(lǐng)域中充分發(fā)揮潛能。

段落五。

放飛孩子需要家長(zhǎng)和教育者做好安全保障。家長(zhǎng)需要為孩子提供安全的成長(zhǎng)環(huán)境，確保孩子的身體和心理健康。教育者需要保證孩子的學(xué)習(xí)安全，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的安全和未受到網(wǎng)絡(luò)等外界不良影響。保障孩子的安全和健康，是放飛孩子的關(guān)鍵保障。

總結(jié)。

放飛孩子是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者的共同心愿。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該為孩子提供合適的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，支持孩子自主發(fā)展和獨(dú)立思考，鼓勵(lì)孩子多角度思考問題，并做好安全和健康方面的保障。這樣，孩子才能真正地在自主發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)，成為積極向上、自信和有志向的人。

放飛孩子心得體會(huì)篇二

中國的家長(zhǎng)喜歡望子成龍，可自己每天的行為卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背離了這一點(diǎn)。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：向孩子多灌輸一些人生經(jīng)驗(yàn)和做事原則，多讓他們得到一些來自祖宗那里的家傳，多一些規(guī)矩，孩子就會(huì)獲得更好的發(fā)展。但這往往事與愿違，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直難以提高，有的成績(jī)雖好但生存能力上存在很多欠缺。我們的學(xué)校喜歡靠升學(xué)率來導(dǎo)引教師和學(xué)生，很多學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。我喜歡和一些高中生交流，每當(dāng)看到他們疲憊的眼神，聽到他們對(duì)家長(zhǎng)近乎哀求的口氣，我就感覺心驚。難道這就是我們渴望的教育效果嗎?下面是本站整理的《放飛孩子》。

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在一片茂密的樹林里長(zhǎng)著一棵在許多大樹的身旁，得不到陽光，根生長(zhǎng)不到更遠(yuǎn)的地方去。一天，有一位農(nóng)夫到這片樹林中，走到小樹旁邊聽到小樹的苦決定幫助它把身邊的大樹都砍掉了，后來小樹終于得到了陽光，也受到到風(fēng)雨的，冰雹……可是，最終小樹苗卻在農(nóng)夫的溺愛中死去。

這告訴我們不能在接受父母過分的關(guān)愛，我們只需要關(guān)心，父母給我們過分的關(guān)心對(duì)我們來說是種溺愛。所以，關(guān)愛，請(qǐng)不要溺愛孩子。

鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個(gè)兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長(zhǎng)得一表人才很受姜氏的疼愛，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號(hào)鄭莊公。姜氏提出很多無理的要求，鄭莊公都滿足她。但姜氏還不知足，煽動(dòng)段篡位。但后被莊公識(shí)破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發(fā)誓說：不到黃泉不相見。但事后他很后悔。但是后來莊公與姜氏母子團(tuán)聚全靠穎考叔。

姜氏的的不是關(guān)愛段而是溺愛，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛孩子是害了他。

女孩王芳，父母對(duì)她萬般寵愛，過分的照顧。年幼時(shí)一切如愿以償。上學(xué)后只要學(xué)習(xí)上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發(fā)脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業(yè)不會(huì)的父母代勞，學(xué)校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因?yàn)楦改傅哪鐞矍楦凶兊么嗳酰狈σ懔Α＿@種結(jié)局是疼愛的父母造成的。但是父母不會(huì)一輩子在我們身邊，我們也需要獨(dú)立。

而在國外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛他們。在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。他們有意識(shí)“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學(xué)是英國的貴族學(xué)校，在這里讀書的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設(shè)備，要求學(xué)生必須在惡劣的環(huán)境中穿短褲出現(xiàn)在操場(chǎng)上、課堂上，堅(jiān)持冷水洗澡，不準(zhǔn)蓋過厚的的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。

幾乎所有的英國人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，現(xiàn)實(shí)中有太多需要忍耐，如果父母不過分的關(guān)愛孩子，孩子應(yīng)該會(huì)更容易融入這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，不是所有的事都會(huì)如你所愿，在社會(huì)中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過不會(huì)有人在乎你的痛，不會(huì)有人關(guān)心你，所以我們應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)，擺脫溺愛的束縛，那樣我們會(huì)像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠(yuǎn)。

關(guān)愛，請(qǐng)不要溺愛。親愛的父母，我們不想像小樹苗一樣擁有燦爛而短暫的時(shí)光。

在日常生活中，有很多父母對(duì)孩子的前途看得很重，因此對(duì)孩子非常約束，每到節(jié)假日不是讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，就是讓他們看書，不準(zhǔn)出去玩。使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到非常反感，并且使孩子們失去了自由，失去了他們童年應(yīng)有的快樂。

有一個(gè)報(bào)道說，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好握著兩個(gè)雞蛋哭著回家這樣可笑的事情居然是活生生的現(xiàn)實(shí)!奇怪嗎?不奇怪，又怎樣的教育，就有怎樣的孩子!

各位家長(zhǎng)，把自由還給孩子們吧!放飛孩子讓他們自己去學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己去尋找快樂，作為孩子的我們，不愿做只籠中鳥，因?yàn)槲覀冊(cè)诨\中永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，只有把我們放出籠子，讓我們面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，去克服困難，這樣我們才能真正學(xué)會(huì)獨(dú)立。

放飛孩子心得體會(huì)篇三

第一段：介紹主題（100字）。

孩子在成長(zhǎng)過程中，自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)孩子具備自信心時(shí)，他們將能更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，勇敢嘗試新事物，并展示他們獨(dú)特的才能。因此，讓孩子放飛自我，培養(yǎng)自信心已成為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要主題。

第二段：提供正確的支持（250字）。

要讓孩子放飛自我，父母和教育者可以提供正確的支持和鼓勵(lì)。首先，我們應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的意見和想法，并給予尊重。這樣做可以讓孩子感受到他們的聲音是被認(rèn)可和重視的，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我們也要提供積極的反饋。無論是在學(xué)校還是在生活中，孩子們需要得到他們的付出是有價(jià)值的證明，這將有助于他們堅(jiān)持并嘗試更多。最后，我們要建立一個(gè)安全和包容的環(huán)境，并讓孩子感到自己可以從失敗中學(xué)習(xí)。只有這樣，他們才能建立起積極的態(tài)度和對(duì)自己的自信心。

第三段：培養(yǎng)多樣化的興趣（250字）。

讓孩子放飛自我也意味著培養(yǎng)他們的多樣化興趣。我們要鼓勵(lì)孩子參與各類活動(dòng)，讓他們自由選擇，并嘗試不同的領(lǐng)域，如音樂、體育、藝術(shù)等。這樣可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的潛能，并增強(qiáng)他們的個(gè)人表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)多樣化的興趣還可以幫助孩子發(fā)展自己獨(dú)特的興趣領(lǐng)域，從而建立更強(qiáng)的自信心。

第四段：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考（300字）。

讓孩子放飛自我還需要我們鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。我們不應(yīng)僅僅告訴孩子要做什么，而是要引導(dǎo)他們思考問題，解決難題。例如，在他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們啟發(fā)，而不是立即為他們解決問題。這樣的做法能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)也讓他們感到自己能夠獨(dú)立處理困境，從而增強(qiáng)他們的自信心。此外，我們還要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，并給予支持和鼓勵(lì)，這將增強(qiáng)他們自信的勇氣，勇敢地表達(dá)自己獨(dú)到的見解。

第五段：總結(jié)觀點(diǎn)（200字）。

讓孩子放飛自我是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程。父母和教育者應(yīng)當(dāng)提供正確的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心。通過培養(yǎng)多樣化的興趣，讓孩子嘗試不同的領(lǐng)域，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有這樣，孩子們才能真正地放飛自我，在人生的旅途中勇往直前。

（注：本文共1017字，字?jǐn)?shù)可能有輕微調(diào)整）。

放飛孩子心得體會(huì)篇四

多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。放飛自己的孩子吧!讓他們?nèi)ゲ珦糸L(zhǎng)空，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。下面是本站整理的2019放飛孩子。

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每天早晨走在去人民大學(xué)的路上，總要遇到一些家長(zhǎng)送孩子上學(xué)，有中學(xué)生，也有小學(xué)生。聽到家長(zhǎng)不停地嘮叨，內(nèi)容大致是家長(zhǎng)對(duì)某種習(xí)慣幾十年一貫制的堅(jiān)持，有的還會(huì)追溯到祖先那里去;再就是有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在求學(xué)、為人處世上提出諸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，讓我看不出他們的態(tài)度是反抗還是聽從，但我卻從中感受到一種家庭教育的悲哀。

有專家學(xué)者直指中國教育是束縛人才的最大桎梏。一個(gè)接受過歐美教育的老師，在為孩子選擇幼兒園和學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多名校都喜歡讓孩子背著手在那里讀書，孩子的自由思維被老師限制，只好選擇個(gè)一般意義上的幼兒園和學(xué)校去讀。

作為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上，我不是十分稱職，但對(duì)孩子思想、人格的塑造與培養(yǎng)，我始終按照讓其自由飛翔、適度加以引導(dǎo)的原則，效果還是不錯(cuò)的。寫作改變了我的人生，早年父母的一些理念曾影響我多年，那時(shí)只會(huì)服從父母，認(rèn)為父母所言一切都是對(duì)的，漸漸長(zhǎng)大后，才摸索出適應(yīng)生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思維套路和為人處世的人生哲學(xué)里難以自拔。

中國的教育的確應(yīng)該從反思家庭教育開始。每一個(gè)為人父母者，應(yīng)該考慮自己的教育方式是否正確，是否與時(shí)俱進(jìn)，是否帶有科學(xué)理性。有些家長(zhǎng)自身是卓越的成功者，但孩子為什么沒有培養(yǎng)出來?應(yīng)該反思他們的日常教育方式。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都無法復(fù)制，我們的孩子的成長(zhǎng)歷程和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)相比，盡管有一些共性的東西，更多的卻是變異之狀。家長(zhǎng)盼望著孩子一夜成名，希望孩子沿著自己走過的路再走一遍，這樣的想法看似深刻，實(shí)則幼稚。家長(zhǎng)沒有遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，欲速則不達(dá)。失敗的家長(zhǎng)逐漸增多起來，孩子最終沒有得到良好的培養(yǎng)，惹得不少專家、學(xué)者也為之嘆息不已。

每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗(yàn)只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導(dǎo)。因?yàn)槲磥硎澜绲拈_拓需要的是孩子多方面的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子要適應(yīng)自然、社會(huì)和一些新型的挑戰(zhàn)，父母那里不會(huì)有現(xiàn)成的方法，老師不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生頓悟。據(jù)筆者多年的觀察，中規(guī)中矩的家庭教育培養(yǎng)出來的孩子在走上工作崗位之后通常業(yè)績(jī)平平，但那些“放養(yǎng)”的孩子卻往往適應(yīng)能力極強(qiáng)，并能取得優(yōu)異的成績(jī)。

當(dāng)前世界的多元化需要的是一種全方位能力凸顯的人才。多元化發(fā)展的格局對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每個(gè)家長(zhǎng)的視野不能局限在一個(gè)家族、一個(gè)學(xué)校和一個(gè)地區(qū)，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的廣泛適應(yīng)力上。這既要有思想上的不斷更新，又要有技能上的不斷提高，更要有心理上的不斷調(diào)適。培養(yǎng)孩子最好的方式，我認(rèn)為就是放飛孩子。

放飛孩子其實(shí)不是不管孩子，而是不再用僵硬的觀點(diǎn)去束縛孩子。誠然，一些適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的優(yōu)秀家庭傳統(tǒng)依然可以堅(jiān)持，但我們應(yīng)更多地用現(xiàn)代教育理念和方法來教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的教育環(huán)境里自由成長(zhǎng)。

放飛孩子不是不引導(dǎo)孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)理性的思考方式。孩子的獨(dú)立思考能力是其走向成功的關(guān)鍵一步。孩子理性而全面的思維可以讓孩子遇事不驚，遇難不怕，遇到挑戰(zhàn)敢于應(yīng)對(duì)，也善于應(yīng)對(duì)。

放飛孩子不是讓孩子信馬由韁，而是讓孩子自覺適應(yīng)多元化社會(huì)的要求，全方位鍛煉自己。我們提倡孩子在法律的規(guī)范和倫理的規(guī)范內(nèi)自由飛翔，是與時(shí)俱進(jìn)的多方位鍛煉，是自由全面的個(gè)人發(fā)展。放飛孩子才能成就孩子，才能不讓落后的教育方式捆綁孩子的成長(zhǎng)。

放飛孩子心得體會(huì)篇五

摘要：國外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛他們。在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。下面是本站整理的放飛孩子學(xué)習(xí)。

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音樂給予最大的快樂是給予自己。音樂不再是一個(gè)頭腦里的知識(shí)，而是一個(gè)進(jìn)入以后，能夠感受、能夠分享出來的快樂，這就是音樂!

在的音樂課里，我們會(huì)將音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、圖畫各種元素合而為一，用聽、說、唱、跳、玩等方式表達(dá)出來。因?yàn)椋@正是符合人類情感表達(dá)最原始、最簡(jiǎn)單的方式，也是寶寶最能接受的方式。

舞蹈是音樂課里面很重要的一個(gè)元素。舞蹈是一個(gè)很好的肢體語言，我們通過舞動(dòng)身體，讓寶寶們能夠擁有健康的身心、優(yōu)雅的舉止，更能夠把內(nèi)在曾經(jīng)有過的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)，通過各種動(dòng)感的表達(dá)，轉(zhuǎn)變成外在的一種形式。其實(shí)“美”并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們的寶寶能夠擁有自己最獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是最美的。最近有很多家長(zhǎng)問我“l(fā)ala，我的寶寶怎么總是比你跳的慢一些，總是跟不上節(jié)奏，怎么辦呢”?我每次都是微笑的告訴家長(zhǎng)：“xx寶寶的家長(zhǎng)，不用著急的，以寶寶現(xiàn)在剛剛2歲的年齡，已經(jīng)能夠模仿舞蹈中所有的動(dòng)作，已經(jīng)能夠跟著音樂一起來舞動(dòng)。能夠通過舞動(dòng)身體來表達(dá)聽音樂時(shí)的感受，已經(jīng)很不錯(cuò)了，你應(yīng)該為你的寶寶感到自豪。節(jié)奏方面的話，也不用著急。隨著寶寶的生理年齡和她的音樂年齡的成長(zhǎng)，您的寶寶會(huì)越來越好的!”也有的家長(zhǎng)會(huì)問我：“l(fā)ala，我的寶寶上課的時(shí)候總是不動(dòng)，怎么辦呢?”這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)上課的時(shí)候一定要跟著您的寶寶一起參與，一起舞蹈，一起唱歌，一起瘋，一起玩，這樣您的孩子才會(huì)改變，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是寶寶最好的老師和榜樣!

我記得奧爾夫說：“音樂是一種理想，而每個(gè)人都是一棵樹，教育使它生長(zhǎng)和開花結(jié)果?！崩蠋熞峁┮粋€(gè)全面而開闊的音樂視野，讓孩子在充滿音樂氣氛的環(huán)境中，愉快地去接觸音樂、感受音樂、欣賞音樂，進(jìn)而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。因此，音樂教育的目的不在培養(yǎng)孩子成為音樂家，而在培養(yǎng)一個(gè)健全的“人”。所以家長(zhǎng)們，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候一定要有耐心，它不是一下就能體現(xiàn)出來的，是需要時(shí)間，需要家長(zhǎng)積極地配合、需要家長(zhǎng)的參與才能慢慢從孩子的身上表現(xiàn)出來的。而您的孩子表現(xiàn)出來的，不是節(jié)奏感有多好，會(huì)跳多少多少支舞蹈，會(huì)唱多少的歌，能認(rèn)識(shí)多少音符，而是一種大方、自信的內(nèi)在表現(xiàn)。

所以，家長(zhǎng)們?nèi)绻胱屇暮⒆幼兊拇蠓?、自信、能與其他伙伴一起合作、能把快樂分享給別人。那么平時(shí)不管是在上課還是和您的孩子一起玩的時(shí)候，放開您的身心，把您當(dāng)作是您孩子的玩伴，一起來學(xué)習(xí)音樂，一起舞蹈把!

走進(jìn)雨壇開發(fā)區(qū)，一座緊靠省道義小路旁造型新穎的兩層歐式建筑，格外引人注目，這就是去年新建的雨壇中心幼兒園，目前是雨壇鄉(xiāng)唯一一所公辦幼兒園。

按設(shè)計(jì)規(guī)模園內(nèi)可容納180名幼兒，可開設(shè)6個(gè)班級(jí)，目前已開設(shè)大、中、小3個(gè)班級(jí)，幼兒68名，年齡3至5周歲，其中半數(shù)是留守兒童。隨著影響的擴(kuò)大，生源由附近正向全鄉(xiāng)范圍延伸。該園現(xiàn)有教職員工11名，其中正式職工8名，幼兒專業(yè)教師5名，學(xué)歷均為大專以上。

在縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府教育主管部門的關(guān)懷下，在園長(zhǎng)張豐年的直接帶動(dòng)下，全體員工精誠團(tuán)結(jié)，勤勉實(shí)干，銳意進(jìn)取，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦園宗旨，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)契合與良性互動(dòng)，她們?nèi)缤燎趫@丁正在用智慧與汗水，在樂園里澆灌美麗的花朵，托舉兒童絢麗多彩的夢(mèng)想。

據(jù)雨壇中心學(xué)校方校長(zhǎng)介紹，中心幼兒園建園短短一年里，從方案設(shè)計(jì)、選址施工、園內(nèi)裝修、設(shè)備安裝到師資配備、班子選調(diào)以及開園招生等，縣鄉(xiāng)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解決辦園中難題。尤其是縣教育局與雨壇鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)多次親臨建園工地和開園現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)同各方，群策群力，協(xié)商破解校園建設(shè)中資金籌集、師資選配等難題。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，政府財(cái)政、稅務(wù)等相關(guān)部門積極配合，社會(huì)各界大力支持，該幼兒園光校園硬件包括綠化等配套設(shè)施建設(shè)已先后投資260多萬元。目前該園初具規(guī)模，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施較齊備，布局科學(xué)合理，形象浪漫感性。每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)立的幼兒活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，桌椅、床鋪、電腦、鋼琴、電子琴、電視機(jī)、dvd、各種教玩具。

該園5位專業(yè)教師中，離家最遠(yuǎn)的是吳燦老師，望江雅灘人。汪丹丹、葉靜瑜、張玉等三位老師來自安慶市區(qū)。另外一位老師來自樅陽縣城，她叫施華麗。5人都是高校學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)，多人獲得學(xué)士學(xué)位，她們?yōu)槌浞謱?shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為到基層歷練自己，勇敢而又理智地選擇了這所目前無法與城市相比的農(nóng)村幼兒園。

理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)很骨感。去年九月初剛開園時(shí)，她們一踏進(jìn)幼兒園大門，眼前情景與心中想象的大不一樣，室外，活動(dòng)場(chǎng)地荒草一片，坑坑洼洼，污水遍地;室內(nèi)，還在施工，做地坪，粉墻壁，許多設(shè)備正在安裝中。而就在這一片裝修的嘈雜聲中，園區(qū)附近近20名衣著樸實(shí)、清純可愛的學(xué)前兒童，在各自父母或爺爺奶奶的帶領(lǐng)下，又蹦又跳地來到這所充滿新奇和希望的幼兒園報(bào)名來了。說句實(shí)話，5位老師當(dāng)時(shí)心情很復(fù)雜，理想與現(xiàn)實(shí)，希望與失望，激烈地交織與碰撞著，想到退卻與放棄。但農(nóng)村兒童的培養(yǎng)急切需要她們那樣具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師，望著面前一張張充滿雅氣與靈性的笑臉，在愛心與志向的驅(qū)使下，她們含著熱淚與陌生而又熟悉的孩子們相擁在一起，心里暗暗發(fā)誓：為了你們，我們留下!

言必行，行必果。如今走進(jìn)幼兒園，68名兒童在教師、保育員的羽翼呵護(hù)下，分別在不同的班級(jí)享受著豐富的美與溫馨的愛。

該園遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，每學(xué)期初統(tǒng)一制定計(jì)劃，包括月計(jì)劃和周計(jì)劃，周密安排，分步實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域：語言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。唱歌、跳舞、游戲締造愛的載體;袖珍、玲瓏、精巧的室內(nèi)環(huán)境，營造童趣極濃的美的氛圍。小班的專欄“我們的美工作品展”，那是老師指導(dǎo)下，兒童們自制的“樹”、“閱讀”、“服裝設(shè)計(jì)”等作品，傳遞出孩子未來當(dāng)作家、設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想;中班教室，小巧精美的區(qū)角活動(dòng)讓人耳目一新。貝貝書屋，展示兒童喜愛的讀物，通過閱讀，拓展與豐富兒童的內(nèi)心世界。娃娃超市，通過獨(dú)特游戲，使兒童超前體驗(yàn)與享受自由購物的樂趣。體育角，在老師的啟發(fā)下，孩子們制作自己所熟悉的體育用品，如皮球，籃球、足球等。大班教室，在班主任施華利等老師的精心布置下，成了兒童快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂園。四周區(qū)角被充分利用。有“開心烤吧”，讓兒童體驗(yàn)燒烤過程;有“益智區(qū)、“體育角”，還有“建構(gòu)區(qū)”、“手工操作區(qū)”，孩子們?cè)谶@里可以充分享受動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的樂趣。為培養(yǎng)孩子們的口語能力與良好行為習(xí)慣，施老師與他們一起編了一首喝水歌。

為搭建校園與家庭、社會(huì)溝通互動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)班同時(shí)建立了“家長(zhǎng)園地”(設(shè)qq群，家長(zhǎng)登陸與園交流)和“豆豆信箱”(收集家長(zhǎng)建議或意見)。

每學(xué)期結(jié)束前舉行一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)園講座交流育兒經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)，參與文藝演出。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同守護(hù)家園，放飛夢(mèng)想。

幼兒園的全體員工為幼兒一直執(zhí)著和堅(jiān)守，該園領(lǐng)導(dǎo)班子成員和老師們，整天泡在園里。特別是三個(gè)班主任老師和保育員，只要68個(gè)孩子一進(jìn)園，她們視同自己的孩子，與他們朝夕相處，寸步不離。當(dāng)孩子剛?cè)雸@離開父母大哭時(shí)，她們像媽媽一樣安慰;當(dāng)孩子拖著鼻涕跑到面前時(shí)，她們微笑著將他擦干凈;當(dāng)孩子午睡蹬掉蓋被時(shí)，她們會(huì)不聲不響及時(shí)再蓋好;當(dāng)孩子頭發(fā)散落時(shí)，她們會(huì)熟練地為她們梳起漂亮的發(fā)型;當(dāng)孩子吵架打鬧時(shí)，她們會(huì)不厭其煩地為他們講故事，讓他們明白“團(tuán)結(jié)友愛”的道理。女性的細(xì)膩溫柔，耐心愛心，在這里表現(xiàn)得淋漓盡致，一展無遺。

迎來朝陽，送走夕陽。校車司機(jī)榮師傅一天到晚只要見到孩子，臉上總是掛著笑容。他的工作枯燥而單調(diào)，就是每天太陽起山后，把孩子一個(gè)個(gè)接到園，太陽下山前，把孩子一個(gè)個(gè)送回家。他把安全理念內(nèi)化于心，外化于形，從開園到現(xiàn)在沒有出現(xiàn)一次紕漏。不管寒冬炎夏，刮風(fēng)下雨，山路崎嶇，他都服服帖帖地把每一個(gè)兒童安穩(wěn)地送到家。他說他每天往返路程100多公里，盡管辛苦，但只要把孩子安全送到家長(zhǎng)手里，他就樂意和滿足。

園內(nèi)安全員、保育員、炊事員盡心盡力為幼兒的安全、衛(wèi)生、疾病防控、健康飲食操勞費(fèi)心。他們?cè)诓僮髦袊?yán)格遵守衛(wèi)生保健制度，精心制定帶量食譜，對(duì)照流程，一絲不茍。

為慶?！傲弧蔽乃囇莩?，近日每個(gè)班在班主任的指導(dǎo)下，緊鑼密鼓排練節(jié)目，到時(shí)讓每個(gè)孩子都上臺(tái)展示自己的才藝，運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)形式共享節(jié)日歡樂。

放飛孩子心得體會(huì)篇六

放飛孩子的心，是每個(gè)家長(zhǎng)都渴望的一件事情?，F(xiàn)代社會(huì)忙碌的生活節(jié)奏和繁重的學(xué)業(yè)壓力使得孩子們很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去盡情享受天倫之樂和體驗(yàn)大自然的美好。然而，放飛孩子的心，不僅能讓他們擁有更加快樂和充實(shí)的童年，也能培養(yǎng)他們開放積極的心態(tài)和探索精神。下面我將通過五個(gè)方面的介紹，深入探討放飛孩子心的重要性和方法。

首先，放飛孩子的心需要給予他們足夠的時(shí)間和空間去自由探索和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的時(shí)間幾乎都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有了自由活動(dòng)的時(shí)間。為了讓孩子真正體會(huì)到外面的世界，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子走出家門，去大自然中觀察和探索，去參加各種體驗(yàn)性活動(dòng)和親子游戲。在這些活動(dòng)中，孩子們不僅能鍛煉身體，也能增長(zhǎng)見識(shí)和知識(shí)。同時(shí)，自由的空間也會(huì)讓孩子更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，開闊他們的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問題的能力。

其次，放飛孩子的心需要尊重和理解。每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的興趣和愛好，在這些興趣和愛好中，他們能找到自己真正感興趣并且優(yōu)勢(shì)突出的領(lǐng)域。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要為了完成自己的期望而強(qiáng)加于孩子，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ド钊肓私夂桶l(fā)展自己的興趣。例如，如果孩子對(duì)音樂有熱情，可以報(bào)名學(xué)習(xí)樂器，參加合唱團(tuán)；如果孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，可以選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的理解和支持是非常重要的，他們需要給予孩子足夠的鼓勵(lì)和贊賞，讓孩子感受到自己的努力和付出是被看到和認(rèn)可的。

第三，放飛孩子的心需要給予孩子適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會(huì)去克服困難。孩子的成長(zhǎng)過程中，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難是必不可少的，它可以培養(yǎng)孩子的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得適時(shí)提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，讓孩子能克服困難，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和解決問題的能力。例如，可以給孩子提供一些適合年齡的難題讓他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q，或者參加一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)和他人相處和合作。通過這些挑戰(zhàn)和困難，孩子們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能和能力，也能更好地應(yīng)對(duì)并適應(yīng)生活的各種變化。

第四，放飛孩子的心需要給予他們更加廣闊的視野和機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去接觸不同的文化和觀念，了解不同的國家和社會(huì)，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力?？梢詭Ш⒆尤⒂^博物館、藝術(shù)展覽，讓他們感受到不同的文化之美；可以讀給孩子不同國家的故事書，讓他們了解不同國家的傳統(tǒng)和歷史；可以給孩子提供機(jī)會(huì)和其他國家的小朋友交流和合作。通過這樣的廣闊視野和機(jī)會(huì)，孩子們不僅能夠拓寬自己的思維，也能更好地理解和尊重不同的人和文化。

最后，放飛孩子的心需要給予他們足夠的關(guān)愛和陪伴。父母是孩子心靈的港灣，他們需要我們的關(guān)心和陪伴。在放飛孩子的心的過程中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的情感和心理狀態(tài)，傾聽他們的需求和困惑。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，我們都要保持耐心和理解，給予孩子適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該抽出時(shí)間陪伴孩子，和他們一起做一些有意義有趣的事情。例如，和孩子一起出去郊游、散步或者參與一些親子游戲，這樣不僅能夠增強(qiáng)我們之間的感情，也可以讓他們感受到家庭的溫暖和幸福。

放飛孩子的心，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該去做的事情。通過給予孩子足夠的時(shí)間和空間、尊重和理解、適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和機(jī)會(huì)、廣闊的視野和機(jī)會(huì)以及關(guān)愛和陪伴，我們可以培養(yǎng)出快樂、健康、自信和獨(dú)立的孩子。讓我們一起努力，以行動(dòng)去放飛孩子們的心吧！

放飛孩子心得體會(huì)篇七

放飛孩子其實(shí)不是不管孩子，而是不再用僵硬的觀點(diǎn)去束縛孩子。誠然，一些適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的優(yōu)秀家庭傳統(tǒng)依然可以堅(jiān)持，但我們應(yīng)更多地用現(xiàn)代教育理念和方法來教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的教育環(huán)境里自由成長(zhǎng)。下面是本站整理的放飛孩子。

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“寒假”轉(zhuǎn)眼就過去了，可能所有人都期盼著假期能再多幾天，最好這個(gè)周六、周日也能休息才好，因?yàn)椴簧俅笕硕荚陂L(zhǎng)假中或遠(yuǎn)足旅行或近郊游玩，不乏舟車勞頓者或余興未盡者還希望再舒緩或回味兩天呢。那么孩子們呢?想必他們(尤其是中考生和高考生)能出去遠(yuǎn)行的很少，不是更忙碌地補(bǔ)習(xí)各種功課，就是難得的能在家休息兩天，而能夠享受長(zhǎng)假、外出淋漓盡致地玩耍對(duì)他們似乎是一個(gè)很大的夢(mèng)想!前幾天，又有教育專家們指出，現(xiàn)在的孩子已越來越成為家長(zhǎng)的“寵物”，早早地就被家庭和學(xué)校“圈養(yǎng)”起來，不斷地從這個(gè)“圈”走進(jìn)了另一個(gè)“圈”，他們很大真正長(zhǎng)大，也很大成為有用之才。

對(duì)此我也深有同感，也在自己教育孩子的過程中常常思考和警醒自己。那么，許多孩子不由自主地成為家長(zhǎng)的“寵物”而被“圈養(yǎng)”起來，到底是什么原因呢?這里面可能有多種原因，表面看是中國應(yīng)試教育的問題，內(nèi)在地看更多是現(xiàn)代家庭教育的問題，再外在一點(diǎn)看是中國當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的問題(比如安全、攀比等等)，而我個(gè)人覺得，“獨(dú)生子女”政策應(yīng)該是其最深層和最根本的原因。每家一個(gè)孩子，家長(zhǎng)難免把孩子看成寶貝中的寶貝，很容易由愛到溺愛，總是這也不放心那也擔(dān)心，在孩子身上寄托了太多的希望，害怕出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)閃失，越是這樣越是牢牢地把孩子抓在手里，按照大家都默認(rèn)的成功規(guī)則來打造自己的孩子。因此，家長(zhǎng)總是不敢放手，也沒機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，這樣看似孩子在成長(zhǎng)過程中沒有什么挫折或“風(fēng)險(xiǎn)”，但所有的風(fēng)險(xiǎn)都慢慢累積在孩子長(zhǎng)大以后，他們最終很難成才成器，也找不到生命中的樂趣和幸福感。

把教育孩子比喻成放風(fēng)箏可能并不妥當(dāng)，但真要想把孩子培養(yǎng)成棟梁之才，那么學(xué)學(xué)老鷹是如何訓(xùn)練小鷹則是非常貼切的。老鷹為了要保護(hù)小鷹，就在高處筑巢，鷹的巢窩多半筑在懸崖絕壁之處。老鷹有一個(gè)訓(xùn)練小鷹的絕招，知道小鷹剛生出來很膽怯，雖然有翅膀卻不敢飛，當(dāng)看到小鷹的羽毛漸漸豐滿，就開始了訓(xùn)練它的計(jì)劃。老鷹知道小鷹在溫暖而舒適的巢窩中安穩(wěn)地得著喂養(yǎng)，非常滿足窩巢的生活，可是如果長(zhǎng)期這樣，小鷹就永遠(yuǎn)不會(huì)飛，永遠(yuǎn)不能飛向更高更遠(yuǎn)之處。老鷹為了教小鷹學(xué)習(xí)飛行就攪動(dòng)巢窩，老鷹會(huì)逐步丟棄巢中的羽毛、茅草、小樹枝，讓巢窩變得越來越不舒服，小鷹只好學(xué)習(xí)如何去飛行。當(dāng)小鷹往下墜落時(shí)，它們能飛的本能就顯現(xiàn)出來，它們的翅膀會(huì)自動(dòng)煽動(dòng)。如果小鷹飛行不穩(wěn)會(huì)掉在地上，所以老鷹就在一旁注意觀察，當(dāng)小鷹快掉到地上之前，老鷹就趕緊飛近小鷹伸展兩翅接取小鷹，放回巢窩。然后再攪動(dòng)巢窩，再搧翅，再接回，周而復(fù)始，直到小鷹學(xué)會(huì)飛行為止。小鷹必須經(jīng)過不斷地掙扎、摔跤，才能強(qiáng)壯起來，成為能高飛的雄鷹。

現(xiàn)在中國臺(tái)灣的首富(也算是中國的女首富)是已故的中國臺(tái)灣“經(jīng)營之神”王永慶的女兒——王雪紅，她不是靠繼承父親家業(yè)而成為首富，而是完全靠自己的創(chuàng)業(yè)而成功的。王雪紅十幾歲高中畢業(yè)時(shí)就走上了王家子女必經(jīng)的道路——獨(dú)自離開中國臺(tái)灣，到異國他鄉(xiāng)去求學(xué)。當(dāng)時(shí)，她只身來到美國加州大學(xué)柏克萊分校，獨(dú)自住在舊金山的猶太人寄宿家庭，在沒有一個(gè)親人在身邊的情況下，王雪紅慢慢學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝寂寞，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，很快就成為學(xué)校經(jīng)濟(jì)系里的高材生?！靶〕恕崩顫煽彩窃谀陜H13歲的時(shí)候，就被送到美國讀書。在這離家萬里的陌生地方，沒有知心朋友，沒有隨叫隨到的傭人，也沒有父母無微不至的照顧，一切都要依靠自己去打理。李澤楷后來把他在美國留學(xué)的日子稱為“人生最孤獨(dú)的日子”，但是，這也是他通向成功的起點(diǎn)。

不管是讓孩子成人還是成才，都要敢于放手，讓他們自己去成長(zhǎng)，并且在關(guān)鍵的時(shí)候，要主動(dòng)放飛他們，讓他們大膽地去雄鷹展翅、搏擊長(zhǎng)空!

放飛孩子心得體會(huì)篇八

現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)、教師和社會(huì)對(duì)孩子的期望越來越高，對(duì)他們的種種期盼也越發(fā)嚴(yán)苛。然而，過多的限制和壓力卻可能限制了孩子的發(fā)展。讓孩子放飛自我便成為了現(xiàn)代家庭和教育中的關(guān)鍵話題之一。通過讓孩子有更多選擇的空間和發(fā)揮自己獨(dú)特才能的機(jī)會(huì)，我們可以激發(fā)孩子的潛力，使他們發(fā)展成為有個(gè)性、有創(chuàng)造力的人。

第二段：鼓勵(lì)孩子追求興趣和激發(fā)創(chuàng)造力(250字)。

孩子的興趣是他們天性中最真切的一個(gè)部分，是他們內(nèi)心深處的火花。為了讓孩子放飛自我，我們應(yīng)該尊重他們的興趣，鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想和熱情所在。家長(zhǎng)和教師可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，讓孩子選擇他們自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我們還應(yīng)該給予孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，讓他們?cè)谧约旱呐d趣之中發(fā)現(xiàn)新的可能性，并從中獲得成就感。

第三段：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和解決問題的能力(250字)。

讓孩子放飛自我還包括培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和解決問題的能力。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子自主的決策權(quán)和處理問題的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自我獨(dú)立和解決困難。在生活和學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)孩子思考問題的不同角度和解決問題的不同方法，幫助他們形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣的培養(yǎng)將讓孩子在未來的成長(zhǎng)中能夠自信地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。

第四段：尊重孩子的個(gè)體差異和發(fā)展需求(250字)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的個(gè)體差異和發(fā)展需求也會(huì)各不相同。為了讓孩子放飛自我，我們要尊重這種差異和需求，給予每個(gè)孩子個(gè)性化的關(guān)注和引導(dǎo)。在教育中，我們應(yīng)該采用靈活的方法和不同的策略，滿足孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。同時(shí)，我們也應(yīng)該讓孩子在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)尊重他人差異，培養(yǎng)其合作和溝通的能力。

第五段：給孩子信心和支持他們的發(fā)展(300字)。

孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和教師的支持和鼓勵(lì)。作為成年人，我們應(yīng)該給予孩子足夠的信心，讓他們相信自己可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我們要以身作則，成為他們的榜樣和指導(dǎo)者，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。同時(shí)，我們也要給孩子充足的時(shí)間和精力去發(fā)展自己的興趣和才能，不斷提升自己的技能和知識(shí)。只有在這樣的環(huán)境下，孩子才能真正放飛自我，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

總結(jié)(100字)。

讓孩子放飛自我是一個(gè)全方位、多維度的過程，需要家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)共同參與。通過鼓勵(lì)孩子追求興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和解決問題的能力，尊重他們的個(gè)體差異，給予他們信心和支持，我們可以幫助孩子擺脫束縛，釋放他們的潛能，讓他們成為自信、有個(gè)性的人。這樣的教育理念和實(shí)踐將為孩子的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也將推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。

放飛孩子心得體會(huì)篇九

放飛孩子不是不引導(dǎo)孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)理性的思考方式。孩子的獨(dú)立思考能力是其走向成功的關(guān)鍵一步。孩子理性而全面的思維可以讓孩子遇事不驚，遇難不怕，遇到挑戰(zhàn)敢于應(yīng)對(duì)，也善于應(yīng)對(duì)。下面是本站整理的放飛孩子。

從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會(huì)無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。

原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。

孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。

試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說，曾有一女生在校不知如何知雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。

并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨勵(lì)，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過分的溺愛，對(duì)孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽聞。

可曾見過傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。

可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。

“定劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊!

有人說：國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。

縱觀目前的課堂教學(xué)，依舊存在著以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的普遍現(xiàn)象。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生的思維都在教師無形的嚴(yán)格控制中，如此形式下的教育學(xué)生會(huì)缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性。孩子的想象力與創(chuàng)造力是不可估量的。近年來我們學(xué)校進(jìn)行了創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的研究，深刻體會(huì)到打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維在課堂上自由的飛翔是多么的重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為課堂引導(dǎo)者的教師，必須善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)揮主體效能的去學(xué)習(xí)。

放飛孩子的思維。只有教師善于引導(dǎo)而少作結(jié)論，學(xué)生才有無限的空間去思索去領(lǐng)悟。人本主義心理學(xué)家羅杰斯說：“沒有人能教會(huì)任何人任何東西?！币簿褪钦f學(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終要靠自己對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，靠自己對(duì)知識(shí)的感悟，只有內(nèi)化了，感悟了才能真正變成自己的知識(shí)。這個(gè)內(nèi)化的過程是老師代替不了的。也就是說，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取更需要的是教師的指引、點(diǎn)撥，而切切不是教師的結(jié)論。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種要求特別強(qiáng)烈?！保覀兊慕處熅鸵钊氲綄W(xué)生中間，了解學(xué)生生理、心理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。教師不應(yīng)只是單純的給學(xué)生以知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)中，我喜歡把任務(wù)分解成問題支架，雖說面對(duì)的是一年級(jí)小學(xué)生，但我還是教會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生自己從書上、網(wǎng)絡(luò)或者同學(xué)合作中尋找答案的方法，并把答案大聲地說出來。這種經(jīng)過學(xué)生自己思考和重組的知識(shí)比教師直接講授更能讓學(xué)生接受和掌握。如在教《荷葉圓圓》時(shí)，有好幾個(gè)動(dòng)詞“躺”、“眨”、“立”、“蹲”、“捧”。根據(jù)這幾個(gè)主要?jiǎng)釉~，課前布置學(xué)生回家做一做這幾個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作。這樣能讓學(xué)生形象的了解到每一個(gè)動(dòng)詞，從而幫助學(xué)生能快速記得幾個(gè)比較難的二會(huì)字。我就抓住這幾個(gè)詞深入課文：小水珠()在荷葉上;小蜻蜓()在荷葉上……最后讓學(xué)生說一說為什么小水珠不是站在荷葉上而是用躺呢?等一系列問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。老師再適時(shí)加以點(diǎn)撥。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的句子“我從心底知道，‘精彩’極了也好，‘糟糕’透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！蔽視?huì)問道：“為什么作者會(huì)這么說呢?同學(xué)們你們是怎么理解這句話的?”這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生跳一跳吃到蘋果，教師才算是真正的扮演好了自己的課堂角色——引導(dǎo)者。

再如在人教版第三冊(cè)課文《風(fēng)娃娃》的教學(xué)中，我問道：“同學(xué)們，你們說風(fēng)娃娃是個(gè)好孩子還是壞孩子?”這個(gè)問題的提出馬上在學(xué)生中間引起了爭(zhēng)論，有的學(xué)生說：“風(fēng)娃娃是個(gè)好孩子，因?yàn)樗o禾苗澆水，還幫纖夫拉船?！庇械膶W(xué)生說：“風(fēng)娃娃是個(gè)壞孩子，你看，它把小朋友的風(fēng)箏都吹跑了，還把新栽的小樹折斷了?！庇行┖⒆觿t認(rèn)為，風(fēng)娃娃雖然是做了壞事，但它的本意是想幫助人們，只是好心辦了壞事，說到底，只要風(fēng)娃娃注意了方法，還是好孩子。學(xué)生們的答案都緣自書本，但不是由老師直接告訴他們，而是他們自己思考問題，通過充分閱讀之后得到的答案，這就比老師直接講授來得深刻。但，這節(jié)課只到這里，離我設(shè)想的目標(biāo)還有一段距離。于是我接著問道：“你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?”在學(xué)生暢所欲言之后，我知道，他們是真的理解課文編排的本意了。

總之，課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師正確把握課堂提問，師生的交往活動(dòng)會(huì)顯得更加積極，學(xué)生的思維也會(huì)有更大提高，遵循“問題”教學(xué)的這一路線，既有利于教師的教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，而且，教師在正確把握教學(xué)提問原則后的問題教學(xué)法，對(duì)于改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，都會(huì)收到很好的實(shí)效。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，知識(shí)面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。大文學(xué)家巴爾扎克說：“打開科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)?！币话愕卣f，大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于“如何”二字。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求?！耙啥軉?，已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過程。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。例如在教學(xué)人教版第三冊(cè)課文《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我先把課文有感情的朗讀了一遍，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，接著我問道：“同學(xué)們，讀過課文，你有什么問題想知道呢?”學(xué)生們紛紛舉手提出了自己的疑問，我發(fā)現(xiàn)他們提的問題的答案在課文中基本能找出，正想鼓勵(lì)他們帶著問題自主讀課文時(shí)，一個(gè)孩子把手舉起來，問道：“老師，地球爺爺真的有手嗎?和我們的手一樣嗎?怎么我們都看不到呢?課文里也沒告訴我們呀?！边@突如其來的問題使我沉思了一下，確實(shí)，課文對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講并沒交待得很清楚，我該怎樣把這個(gè)問題比較形象化的解決呢?從而讓學(xué)生清楚明白當(dāng)中的奧妙。孩子們的眼睛都看著我。情急下，我靈光一閃，決定讓學(xué)生們通過自己讀課文去尋找問題的答案，于是我說道：“這位同學(xué)提的問題真不錯(cuò)，把我們都難住了，可是我知道，我們班的同學(xué)從來都不怕困難的，對(duì)不對(duì)?”學(xué)生們情緒高昂地回答：“對(duì)!”“那好，就請(qǐng)你們拿起課本，看看細(xì)心的你們能不能通過讀課文，找到問題的答案?！睂W(xué)生們立即行動(dòng)起來，有的小組合作讀書，有的在書上寫寫畫畫，那認(rèn)真的模樣很讓我感動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)讀課文后，終于有幾個(gè)孩子舉起了小手，有個(gè)學(xué)生說：“老師，我知道地球爺爺是有手的，但它的手是我們看不見的，而且還有一個(gè)名字叫地心引力”他的回答得到了部分學(xué)生的認(rèn)可，接著一個(gè)學(xué)生又說道：“老師，我覺得應(yīng)該是這樣的，我們的叫手，地球爺爺?shù)牟唤惺侄凶龅匦囊?，和我們的叫法不一樣?！表樦@樣勢(shì)我覺得老師此時(shí)的引導(dǎo)是非常重要的，于是我激情高揚(yáng)的說：“看來同學(xué)們都能做小老師了，理解得真好!說得真棒啊!不過大家可能對(duì)地球爺爺?shù)脑掃€有不明白的地方，比如什么是地心引力，大家知道嗎?這樣吧!我們來做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)。第一步：拿出回形針、磁鐵。第二步：用磁鐵去接近回形針，多試幾次。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道什么是“引力”，讓學(xué)生自由說一說。通過學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，老師一步一步地去引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一篇課文，讓學(xué)生們尋找答案，他們解答問題的過程，也使我這個(gè)老師興奮不已。

蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手是腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是實(shí)際操作開始語文教學(xué)。從此可得學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)時(shí)發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。談到這，我想說說我的。

作文。

課。我的作文課堂總是以活潑的氣氛一掃往日作文課的沉悶。其實(shí)，剛開始時(shí)，我還在為怎么上好作文課而頭疼不已?？磮D寫話對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說是有一定的難度，比如說很多同學(xué)是把自己想的和說出來的表達(dá)不到一起去，這就證明缺少語言文字的訓(xùn)練，對(duì)于一句話是如何正確表達(dá)的小朋友還不是很理解。這方面，我會(huì)在語文課上慢慢地陪養(yǎng)他們的表達(dá)能力，如：我覺得……、我認(rèn)為……、我們經(jīng)過討論后的答案是……有意識(shí)的去培養(yǎng)。在看圖寫話課上，首先清楚幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、在哪里、干什么、說什么。教給學(xué)生有關(guān)時(shí)間的詞語有：早上、中午、美好的一天、晴朗的一天……人物：學(xué)生自己可以自由取名字。教會(huì)學(xué)生看圖，等一切元素都準(zhǔn)備好后，學(xué)生舉手每說一句我便在黑板寫一句，這樣學(xué)生會(huì)感受到是他們自己的勞動(dòng)成果，等老師和學(xué)生共同完成一篇看圖寫話后，我們一起讀讀。這樣的話，能激發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，而且進(jìn)步也非常的快，孩子是鮮明獨(dú)立的個(gè)體，他們年紀(jì)雖小，一樣有自己的看法。在教學(xué)時(shí)，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué);凡是學(xué)生自己會(huì)做的，讓學(xué)生自己去做，不要替他做;凡是學(xué)生自己會(huì)講的，讓學(xué)生自己去講，不要替他講。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索，放飛孩子的思維。

放飛孩子心得體會(huì)篇十

孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。

試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺到生活的'麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說，曾有一女生在校不知如何知雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。

并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨勵(lì)，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過分的溺愛，對(duì)孩子而言是一種毀滅?！边@并非聳人聽聞。

可曾見過傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。

可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。

“定劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊!

有人說：國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。

放飛孩子心得體會(huì)篇十一

前幾天，李老師帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。

一路上，樹上的粉花姑娘向我們招手，柳樹婆婆用她柔嫩的綠手撫摸著我們一個(gè)個(gè)紅撲撲的、興奮的小臉蛋。江邊所有的植物都跳起了舞，好像在歡迎我們這一群“小淘氣”。

到了目的地一看，啊!真是人山人海。我趕緊找了一塊人煙稀少的地方放起了風(fēng)箏。我先把線拉長(zhǎng)，再拿起線軸，跑了起來?！耙蝗?、二圈、三圈……”跑了五圈后，好不容易，我的“史努比”才飛上了藍(lán)天。我四下一看，別的同學(xué)都還沒把風(fēng)箏放上去呢，我洋洋得意起來。就在這時(shí)，一只“大老鷹”惡狠狠的向我的史努比沖來，我靈巧的把風(fēng)箏往下一拉，躲過了這一擊，可大老鷹不甘示弱，繼續(xù)向史努比發(fā)起了猛攻。我把線往左一拉，不料大老鷹飛到了史努比面前，用力踢了史努比一腳，頓時(shí)，史努比向后倒去，險(xiǎn)些掉入江中。我喘了口氣，心想終于躲過了這危險(xiǎn)的一擊，誰知那大老鷹趁我不注意時(shí)用最快的速度沖向史努比。不好，史努比被撞在了樹上，下不來了!我心急如焚，使出渾身解數(shù)，也未能把我的史努比救下來。我想：這可怎么辦呢?我好不容易在把史努比放上空，而現(xiàn)在卻……我看看玩的正高興的同學(xué)，急的都快哭了。就在這緊要關(guān)頭，頑皮的春風(fēng)小弟一推史努比，它又活蹦亂跳的飛上了藍(lán)天。我咽不下這口氣，趁大老鷹正在沾沾自喜時(shí)，沖向大老鷹，用飛毛腿狠狠的“回敬”了大老鷹一腳，大老鷹被打下了天空。大老鷹終于被我打敗了，我沉浸在勝利與歡樂之中。

放飛孩子心得體會(huì)篇十二

教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問，它比任何工作都難。父母是孩子永不退休的班主任,懷有對(duì)孩子一生的責(zé)任。把孩子教育成功，是父母一生最重要的成功。

給父母的“10條建議“。

1、別錯(cuò)過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期。發(fā)展的關(guān)鍵期：是指人類的某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。如果在發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果。

父母要了解孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期(6個(gè)月)、秩序規(guī)范關(guān)鍵期(2.5―6歲)、語言發(fā)展關(guān)鍵期(3―6歲)、想像力發(fā)展關(guān)鍵期(2―8歲)、文化敏感期(6―10歲)、黃金閱讀期(8―14歲)、獨(dú)立關(guān)鍵期(12―15歲)。

2、重新認(rèn)識(shí)母性之愛和父性之愛。

母性之愛和父性之愛，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。母性之愛：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。父性之愛：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。規(guī)律：孩子成長(zhǎng)需要的母性之愛呈遞減趨勢(shì)，父性之愛呈遞增趨勢(shì)。

嬰幼兒階段：母性之愛80%，父性之愛20%。

小學(xué)低年級(jí)：母性之愛70%，父性之愛30%。

小學(xué)中年級(jí)：母性之愛60%，父性之愛40%。

小學(xué)高年級(jí)：母性之愛50%，父性之愛50%。

初中階段：母性之愛40%，父性之愛60%。

3、(說給父親)下班的路應(yīng)該是回家的路。

孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識(shí)到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。

不要在孩子吃飯和睡覺時(shí)進(jìn)行教育;不要把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教育。

4、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

父母改變，孩子改變。孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長(zhǎng)。

5、教育孩子的前提是了解孩子。

把孩子當(dāng)成朋友，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語言密碼，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。

6、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管。

教育最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”?！耙恢皇帧?、“一只眼”和“一根筋”的教育均不可取。換一種思路教育孩子。努力豐富自己的教育方法。

7、做一個(gè)懂愛會(huì)愛的家長(zhǎng)。

不少父母愛得糊涂，愛得錯(cuò)位。愛是一門藝術(shù)。愛需要表達(dá)也需要行動(dòng)。有時(shí)一個(gè)擁抱勝過千言萬語。愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。溺愛的結(jié)果是傷害。

8、在孩子面前多夸老師。

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是訴說老師的“不是”，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

9、不能當(dāng)眾教育孩子。

10、不要完全把孩子交給長(zhǎng)輩或保姆。

放飛孩子心得體會(huì)篇十三

不僅要求孩子列舉出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無關(guān)的其他用途和功能。

示例：用毛巾給孩子洗臉時(shí)，媽媽問：“毛巾可以用來洗臉，還可以用來做什么?”孩子答：“用來洗澡，擦腳丫?！薄斑€有呢?”“當(dāng)抹布擦桌子，當(dāng)圍巾圍脖子，當(dāng)枕巾睡覺，當(dāng)繩子拉，當(dāng)玩具扔，當(dāng)棉被給布娃娃蓋……”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像范圍就越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。

二、違反常規(guī)法。

媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問題讓孩子回答，讓他張開想像的翅膀，開動(dòng)思考的機(jī)器。

示例：媽媽說，如果天空下的不是雪，而是白糖，會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說，太好了，多美的事啊……媽媽又說，如果這個(gè)世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天)會(huì)怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車輪子是方的會(huì)怎么樣……“如果”后面的“怎么樣”，就交給孩子的想像力去天馬行空地馳騁啦。

三、物品替代法。

在從事一項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)一種東西缺少時(shí)，思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。

示例：和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護(hù)士。在準(zhǔn)備“演出”道具時(shí)，媽媽突然故意說：“哎呀，沒有針筒怎么辦?”孩子自然會(huì)去找用來當(dāng)針筒的東西，如筷子，圓珠筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對(duì)孩子說，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么，只要他能想得到，能配合你的提問和工作，都要加以肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

四、故意為難法。

媽媽提出一個(gè)假設(shè)問題，要孩子想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”，故意為難孩子，直到提不出問題為止。

示例：媽媽：“如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法?”孩子答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門?！薄叭f一我們回不來呢?”“我到鄰居阿姨家等你們回來?！薄班従蛹乙叉i門了呢?”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等?！薄澳愕鹊煤軣┠?”“我就坐在門口睡著了!”不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。

五、故事接龍法。

和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗?！焙⒆咏樱骸靶」纷炖锏鹬穷^。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗?！焙⒆咏樱骸靶」废敕止穷^給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”開始的時(shí)候，接一句就行，不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了，孩子把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。

六、形象比喻法。

通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?孩子答：“像扇門，像窗子?！眿寢尠褧牌絾枺骸艾F(xiàn)在又像什么?”孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地?！眿寢尠褧蜷_豎放再問，孩子答：“像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門?！眿寢尠褧鴶傞_平放，孩子答：“像張開的兩片葉子。”從不同視角來比喻有一定的難度，如果孩子一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想像出來的東西：“你再看看，是不是像……”

七、加減改換法。

媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導(dǎo)孩子思考，開啟他的想像思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)擠下去，會(huì)搶被子，會(huì)打架。”媽媽問：“如果房子沒有一扇窗戶會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)很熱，會(huì)很黑，會(huì)看不到風(fēng)景?！眿寢寙枺骸叭绻飞砩祥L(zhǎng)著雞頭會(huì)怎么樣?人也長(zhǎng)尾巴會(huì)怎么樣?”孩子聽了一定會(huì)發(fā)笑，很樂意地配合你去思考、想像。媽媽的問題提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，這對(duì)孩子來說，是個(gè)快樂的游戲，而不是枯燥的事情。

八、想象游戲法。

家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己設(shè)計(jì)、主持游戲，在設(shè)計(jì)的過程孩子接觸到許多未知領(lǐng)域，對(duì)他的知識(shí)是個(gè)補(bǔ)充。爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)的過程中，要真誠地鼓勵(lì)他，當(dāng)他出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)不要恥笑，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，影響他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚的話題，魚會(huì)游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等?？梢阅７录彝ド?，讓孩子和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)的“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察”、“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽應(yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。

九、涂鴉法。

鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫，利用畫畫發(fā)展孩子的想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或表達(dá)幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補(bǔ)畫，與大人結(jié)合畫畫。家長(zhǎng)可以給孩子畫好一個(gè)幾何圖形，讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫，如孩子再添畫幾個(gè)三角形就形成了松樹，加一橫線就成了蹺蹺板。如畫一個(gè)人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上一只鳥。此外，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的想象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。

放飛孩子心得體會(huì)篇十四

每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗(yàn)只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導(dǎo)。下面是本站整理的放飛孩子的夢(mèng)想。

范文，歡迎閱讀!

我將對(duì)北師大版二年級(jí)語文《我有一盒彩筆》第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的說課。

教材簡(jiǎn)介：

這是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。全詩輕松明快、瑯瑯上口，寫出小作者用彩筆畫“美麗的今天”、“明天的理想”。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識(shí)性、人文性很強(qiáng)。

1、正確、流利地讀課文。在多次讀書與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中詞語，感悟詩的意境，感受課文所描述的美。

2、滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)自我的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫詩歌。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和人文情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

感悟詩的意境，感受課文所描述的美。

發(fā)揮想象，畫出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫詩歌。

羅杰斯說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’、‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。積極的感情能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會(huì)主動(dòng)參與。童年是多夢(mèng)的季節(jié)，孩子們是夢(mèng)的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當(dāng)他們想著或說出一句驚天妙語時(shí)，自己卻沒有意識(shí)到自身語言的魅力。作為教師和孩子心靈交融，對(duì)其表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個(gè)孩子的夢(mèng)，就要為孩子的夢(mèng)創(chuàng)設(shè)情境樂園，讓孩子們自如地展示。基于此，本課將通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。因此我以“建構(gòu)愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢(mèng)想的翅膀”為主導(dǎo)思想來進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、以讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本。語文課本首先不是教本，而是讀本。語文教學(xué)應(yīng)還語文以本來面目，以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實(shí)現(xiàn)以讀自悟。

第一步：讓孩子們自讀課文。有了預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說出小作者畫了美麗的今天和明天的理想。

第二步：為了引導(dǎo)讀出語言蘊(yùn)含的情感，使孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片。

課件。

“興趣是最好的老師”我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫面配以動(dòng)人的詩歌：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗仿佛能聽到河水嘩嘩地流動(dòng)金黃的圓月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、插入云天的電視塔······視覺的沖擊加深了學(xué)生對(duì)文字的印象幫助他們理解了詩意。這時(shí)再引導(dǎo)他們“入境”讀出詩歌的感情。一個(gè)學(xué)生讀得很流利我讓全班一起用掌聲鼓勵(lì)他然后問：“你想不想讀?”“誰能比他讀得更好?”“選你自己喜歡的句子讀一讀!”這時(shí)孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來都搶著要讀?！耙磺€(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生對(duì)語言的反應(yīng)也是多元的每個(gè)人都讀出了自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。在自己讀、聽別人讀中獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個(gè)性及時(shí)肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習(xí)興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀課文成為學(xué)習(xí)的主人。再讓他們合上書看著板書和課件中的畫面試背課文結(jié)果讓我非常驚喜多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節(jié)詩歌。

第三步：我讓學(xué)生自己說說小作者“明天的理想”有哪些?你覺得哪個(gè)理想最神奇?在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我利用課件幫孩子們理解難點(diǎn)“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當(dāng)畫面中出現(xiàn)一副副美麗的海底景物時(shí)，孩子們發(fā)出了驚嘆：“啊，真美呀!”“快看，那是魚!”“海星!”“珊瑚!”······看著他們興奮的小臉，我說：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢?”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫透明的海洋。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！蔽乙庾R(shí)到不僅要承擔(dān)語文知識(shí)的傳授，也要重視對(duì)他們的人文性教育，特別是引導(dǎo)孩子們自發(fā)地體現(xiàn)出這種人文性。因此設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢?”我點(diǎn)擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著饑餓的威脅?！耙怯忻姘鼧洌麄兌寄艹燥柫?”“制造一臺(tái)做飯的機(jī)器，不停地生產(chǎn)飯!”有一個(gè)學(xué)生大聲說：“把我的衣服給他們!”這句話猶如一顆石子投進(jìn)水面，激起了層層漣漪?！拔疫€有一個(gè)文具盒給他們寄去!”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿!”“我的零花錢給他們用!”······他們沒讓我提醒卻什么都說了出來。為順利完成教學(xué)目標(biāo)而高興的同時(shí)我也被孩子們的愛心深深地感動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有高度?！比缓笞屗麄?cè)趦?yōu)美的音樂中有感情地朗讀第二小節(jié)，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。本課的板書設(shè)計(jì)如圖所示。

二、拓展文本，也當(dāng)小畫家、小詩人。讀完這首詩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，為了滿足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫出美好的今天和對(duì)明天的設(shè)想，并設(shè)計(jì)了這樣的句式：“我畫————，為了————?！弊寣W(xué)生仿照課文學(xué)著寫出詩句，暢談對(duì)未來的憧憬。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要”學(xué)生用彩筆畫下自己的理想，說出了好多令人感動(dòng)的話：“我畫一座樓房，為了讓家鄉(xiāng)的窮人住!”“我畫長(zhǎng)生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠(yuǎn)不老!”“我畫好多飛機(jī)，為了讓人們想去哪就去哪!”“我畫好多聽話的白云，為了隨時(shí)叫它下來載我旅行。”“我畫好多不要錢的醫(yī)院，為了讓沒錢的人們?nèi)タ床　！薄ぁぁぁぁぁふn已盡而意無窮。

教學(xué)反思：

最理想的讀書目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見。雖然有的意見不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫出來，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道，誰說孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢?教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會(huì)帶來意外的收獲。語文課似乎生來就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語文的廣闊天地盡情地飛翔吧!

以上就是我說課的內(nèi)容，望各位批評(píng)指正，不吝賜教!謝謝大家!

放飛孩子心得體會(huì)篇十五

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，是現(xiàn)代家長(zhǎng)必須面對(duì)的一個(gè)重要問題。放飛孩子的心靈，讓他們自主探索，將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我與孩子相處的過程中，我深觸其發(fā)了幾個(gè)方面對(duì)于放飛孩子的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。首先，我們應(yīng)該給孩子足夠的自由和空間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立；其次，我們應(yīng)該尊重孩子的喜好和興趣，激發(fā)他們的求知欲；最后，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子做出自己的選擇，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

首先，給予孩子自由和空間，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。孩子的成長(zhǎng)需要有一個(gè)自主的環(huán)境，我們應(yīng)該給予他們合理的獨(dú)處時(shí)間和適當(dāng)?shù)臎Q策權(quán)。盡管這樣做會(huì)引發(fā)一些風(fēng)險(xiǎn)，但孩子通過自己的實(shí)踐和錯(cuò)誤，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，當(dāng)我讓我的孩子自己獨(dú)自去超市購物時(shí)，他經(jīng)過一番摸索后，學(xué)會(huì)了如何挑選合適的商品和管理好自己的消費(fèi)預(yù)算。這樣的經(jīng)歷對(duì)于培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立思考能力有著積極的影響。

其次，我們應(yīng)該尊重孩子的喜好和興趣，激發(fā)他們的求知欲。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣和天賦，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力是非常重要的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，給予他們?cè)谔囟I(lǐng)域的自主權(quán)。比如，如果孩子對(duì)音樂感興趣，我們可以鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)樂器、參加音樂比賽等。通過這樣的實(shí)踐，孩子會(huì)更加深入地了解和欣賞音樂，并且從中培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考的能力。

最后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做出自己的選擇，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在日常生活中，我們常常會(huì)碰到一些需要做出選擇的情況。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子，幫助他們分析不同選擇的利弊，然后讓他們做出自己的決策。同時(shí)，我們還應(yīng)該尊重并接納孩子的決策，無論結(jié)果如何都給予肯定和鼓勵(lì)。通過這樣的過程，孩子會(huì)逐漸培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考的能力和自信心。我記得有一次，我讓孩子自己決定去哪個(gè)公園玩耍。經(jīng)過考慮后，他選擇了一個(gè)他之前沒有去過的公園。雖然在路上迷了路，但孩子從中明白了選擇的重要性和決策的責(zé)任。這樣的經(jīng)歷對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力是非常有益的。

總而言之，放飛孩子的心靈能夠幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過給予孩子足夠的自由和空間，尊重他們的喜好和興趣，并鼓勵(lì)他們做出自己的選擇，我們可以幫助孩子發(fā)展獨(dú)立思考的能力和自信心。作為家長(zhǎng)，我們要保持耐心和信心，給予孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)。相信孩子能夠在放飛的天空下，翱翔出屬于他們自己的思考和智慧。