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通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以回顧自己的成長(zhǎng)軌跡,同時(shí)明確未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行材料搜集和整理,將自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一
新的一年,草木復(fù)蘇,春姑娘踏著輕盈的步伐姍姍而來(lái)。春風(fēng)喚醒了小草,吹鼓了花苞。
一天,陽(yáng)光明媚,詩(shī)人高鼎吃過(guò)午飯,走出屋子,漫步在鄉(xiāng)間小道上。路邊的小草探出了腦袋,好奇地看著大千世界。一只只黃鶯在天上自由自在地飛翔,唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
高鼎不知不覺(jué)來(lái)到了小河邊,河面上波光粼粼。岸邊的楊柳,留著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中擺動(dòng),枝葉輕輕拂過(guò)堤岸,好似沉醉在這美麗的春光之中。堤岸邊的鮮花爭(zhēng)奇斗艷,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——”學(xué)堂放學(xué),孩子們一窩蜂似地?fù)砹顺鰜?lái),背者書(shū)包,跑回家拿了風(fēng)箏,來(lái)到田野里放了起來(lái)。
夕陽(yáng)收起了最后一抹余暉,孩子們一個(gè)個(gè)回家了。高鼎回到家里,拿出筆墨,回憶著剛才美好的畫(huà)面,寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇——《村居》。
【關(guān)于改寫(xiě)古詩(shī)《村居》】。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二
《村居》是由清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū),閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)的一首七言絕句。小編與大家分享古詩(shī)的改寫(xiě),歡迎參考!
二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著大地,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去,形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸,似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí),一群小燕子從南方飛來(lái),在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。“多么美的春光??!”我不禁感嘆道。
看,一群孩子,正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢!那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧,那風(fēng)箏真是千姿百態(tài),蝴蝶和蜜蜂在嬉戲;威武的老鷹在天空中盤(pán)旋;可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道:“看,我的蝴蝶多漂亮??!”另一位孩子又喊道:“我的老鷹才夠威武呢!”他們歡笑著,玩耍著,我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景,我情不自禁地吟誦起來(lái):
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
首聯(lián)寫(xiě)時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的景物寫(xiě)活,使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫(xiě)村中的原野上的楊柳,“拂”,“醉”,把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春,兒童的歡聲笑語(yǔ),興致勃勃地放風(fēng)箏,使春天更加生機(jī)勃勃,富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫(xiě)到人,把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣,詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
這首詩(shī)入選了小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖?!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?!胺鞯虠盍泶簾煛?,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四
春天的某一天,唐朝的高鼎來(lái)到了一個(gè)村子里,并且居住了下來(lái)。
高鼎低頭看到了一大片嫩綠的小草,好像這些小草在土地里住不下去了,要到上面呼吸大自然的空氣。一陣微風(fēng)吹過(guò),小草一會(huì)兒向右看,一會(huì)兒向左看,好像是在看四周的環(huán)境。高鼎抬頭看見(jiàn)了一群小黃鶯在天上飛像是一群從異鄉(xiāng)來(lái)的游客。
一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái),拂堤邊的楊柳的柳枝就像一個(gè)喝醉酒的漢子,在那兒晃來(lái)晃去。
高鼎走在回去的路上,看見(jiàn)一群孩子匆匆忙忙地從學(xué)堂跑回家,好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一會(huì)兒,準(zhǔn)備走時(shí)一陣東風(fēng)刮了過(guò)來(lái),還看到小孩拿著風(fēng)箏興沖沖地跑了過(guò)來(lái),高鼎摸著胡子笑了笑。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五
第一段:引入古代村居詩(shī)的魅力和重要性(200字)。
古代村居詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分,它以獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與深沉。村居詩(shī)不僅描繪了村莊的自然景色,還抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人、友情以及社會(huì)變遷的情感。通過(guò)詩(shī)人對(duì)村居生活的感悟和表達(dá),村居詩(shī)成為了人們了解古代社會(huì)風(fēng)貌和中華傳統(tǒng)文化的窗口。
第二段:古代村居詩(shī)體現(xiàn)的情感與意境(200字)。
古代村居詩(shī)的獨(dú)特之處在于其情感的細(xì)膩和意境的深遠(yuǎn)。詩(shī)人通過(guò)描繪鄉(xiāng)村景色和村人生活,展現(xiàn)出純樸與寧?kù)o的氛圍,傳遞著一種深深的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人筆下的村莊、農(nóng)田、山水,仿佛遠(yuǎn)離了紛擾的塵世,使人們產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和對(duì)幸福生活的向往。村居詩(shī)中意境深沉,常常通過(guò)對(duì)大自然的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感,使人們?cè)陂喿x時(shí)仿佛進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的世界,感受到一種詩(shī)意的人生。
第三段:古代村居詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示(200字)。
古代村居詩(shī)不僅對(duì)古代社會(huì)有著重要的參考價(jià)值,對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)也有著深刻的啟示。村居詩(shī)提醒我們珍惜自然環(huán)境,關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展;它表現(xiàn)出村民間深厚的情感和親情友情,教會(huì)了我們關(guān)心家人和朋友;詩(shī)人在深情的描寫(xiě)和感悟中,常表達(dá)對(duì)人生的思考和追求。在現(xiàn)代社會(huì),人們更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承,以及對(duì)鄉(xiāng)村和親情友情的關(guān)注。
第四段:古代村居詩(shī)的意義與作用(200字)。
古代村居詩(shī)對(duì)于文化傳承和靈魂寄托有著深遠(yuǎn)的意義。它通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫(xiě),塑造了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓后人可以更加深入地了解古代村莊的風(fēng)貌和民俗。同時(shí),它也為人們提供了一種審美享受和精神寄托,讓人們?cè)诟≡甑默F(xiàn)代生活中感受到心靈的撫慰和寧?kù)o。
第五段:詩(shī)人的村居體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的反思(200字)。
古代詩(shī)人們?cè)趧?chuàng)作村居詩(shī)時(shí),往往是基于親身的村居體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)變遷的的反思。他們通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)原生態(tài)村莊的熱愛(ài)和對(duì)生活的疑惑,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思和對(duì)人性的思考。在閱讀古代村居詩(shī)時(shí),我們應(yīng)該從詩(shī)人的角度去思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,并反思現(xiàn)代社會(huì)中的人文關(guān)懷以及對(duì)真善美的追求。只有這樣,才能真正體驗(yàn)到古代村居詩(shī)為我們帶來(lái)的情感共鳴和智慧啟示。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書(shū)課題:村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
7、這么多美妙的感覺(jué),我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七
村居這首古詩(shī)主要描寫(xiě)了什么景色?詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感?下面一起來(lái)看下!
《村居》。
清·高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋?zhuān)?/p>
1、村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳:楊柳枝條很長(zhǎng),垂下來(lái),微微擺動(dòng),像是在撫摸堤岸。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué):放學(xué)。
4、紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。
5、東風(fēng):春風(fēng)。
譯文:
農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析:
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà),是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖?!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?!胺鞯虠盍泶簾煛?,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想像,擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容,并寫(xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)過(guò)程:
陽(yáng)春三月,同學(xué)們到野外去游玩之后,有怎樣的感受呢?(確定一個(gè)表達(dá)的中心)你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(選擇材料)請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。(練習(xí)表達(dá))。
(從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題,實(shí)際上意義并不大。)。
出示古詩(shī),討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn):(1)作者選取一個(gè)典型的地方描寫(xiě)具體的事物,反映春天的美麗。(2)他具體描寫(xiě)春天一群孩子放紙鳶的情景,反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
(這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn),也是改寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它,是對(duì)的。)。
1、確定改寫(xiě)的人稱(chēng)。
假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景,該怎么來(lái)告訴別人呢?(通過(guò)討論,明確可以用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)。)。
2、想象經(jīng)過(guò),確定重點(diǎn)。
寫(xiě)這個(gè)故事時(shí),想一想,作者在春天去游覽,靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎?不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么,我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該注意什么呢?(要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò),提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。)。
3、練習(xí)改寫(xiě)。
學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間,自己動(dòng)筆改寫(xiě)。
4、交流。
(在課堂教學(xué)過(guò)程。
中,把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱(chēng)、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。)。
(課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象,注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同,與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)的基本上,欣賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法,幫助他們提高改寫(xiě)的能力。)。
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