理想風(fēng)箏心得體會精選(優(yōu)秀17篇)

心得體會是我們通過實踐經(jīng)驗得出的精華，可以與他人分享和交流。寫心得體會要重點突出關(guān)鍵經(jīng)驗和實踐中的收獲。以下是小編為您整理的心得體會范文，供您參考。希望這些范文能夠幫助您更好地理解和掌握心得體會的寫作方法。通過閱讀這些范文，您可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會寫作，從中汲取經(jīng)驗和靈感，提高自己的寫作水平。請拿起筆尖，記錄下您的心得體會，讓它們成為您成長的見證，幫助您不斷前行。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇一

1.認識本課5個生字。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

4.本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

一、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們的課文講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14?。

二、整體感知。

1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3.交流所得。

三、深入思考。

1.圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。

2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。

3.班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

（4）題目有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)。

1.聽范讀錄音。

2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)?。

1.熟讀課文。

2.閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。

附：

教案點評：

理想風(fēng)箏心得體會精選篇二

教學(xué)目標：

一.情感目標：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

二.能力目標：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三.認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。2.認識本課5個生字。

重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（3分鐘）。

二、整體感知（7分鐘）。

2.接下來請大家快速的自讀課文，提出問題。自讀課文時，要求同學(xué)們：首先，自己讀自己的；其次，讀書時，要做到嘴動，手動，腦動。

三、深入思考（20分鐘）。

1.學(xué)生質(zhì)疑。

2.歸納問題。

3.討論問題并反饋。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

4.寫法上的啟示。

作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。

四、總結(jié)。

1.學(xué)習(xí)了這一課，你對劉老師的印象如何？。（5分鐘）。

2.教師小結(jié)。（2分鐘）。

有了理想，生活才不會空虛；有了理想，生活才會有方向。熱愛生活的劉老師，用風(fēng)箏寄托自己的理想，讓理想伴隨風(fēng)箏在藍天翱翔。他的樂觀開朗，敬業(yè)向上，對生活和生命的追求和熱愛就如同春天燦爛的陽光，照亮了自己，照亮了學(xué)生，同樣也照亮了大家。

五、布置作業(yè)（1分鐘）。

1.熟讀課文。2.閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。

附板書設(shè)計：（2分鐘）。

劉老師??課上：跳躍旋轉(zhuǎn)?關(guān)愛學(xué)生??????頑強敬業(yè)（身殘）。

課下：放飛風(fēng)箏?追趕風(fēng)箏???????熱愛生活（志堅）。

《理想的風(fēng)箏》是一篇略讀課文，是以一個學(xué)生的語氣描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。因這篇課文較長，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題。在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自己提問題，自讀自悟。盡量讓學(xué)生通過讀來感悟理解課文的表達方法。但還沒有達到我預(yù)期的目的。我反思主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂上我對學(xué)生的評價還是不夠重視，評價語言不夠豐富，課堂的氣氛調(diào)動不起來，顯得比較沉悶。

2、與學(xué)生的交流不夠，沒有融入學(xué)生當中去，與學(xué)生不能形成默契，總是感覺跟學(xué)生有著很深的距離。這也許跟借班上課也有一定的關(guān)系，而且我以前都沒有這樣的經(jīng)驗。由此我得出跟學(xué)生的交流是非常重要的，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。

3、朗讀的指導(dǎo)我覺得與以前相比有很大的進步，但還是做得不夠到位。比如：在學(xué)生說到劉老師提問、考試時的情景時，應(yīng)該讓學(xué)生多讀。應(yīng)該讓學(xué)生先讀再談體會，接著再讀。還可以讓學(xué)生分角色讀，說說劉老師當時的心情是怎樣的，應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來。讓學(xué)生在反復(fù)的讀中體會劉老師對學(xué)生的愛。劉老師放風(fēng)箏時的情景也讀的不夠到位。我都只是讓學(xué)生讀一遍帶過沒有深入的加以指導(dǎo)，學(xué)生就理解得不夠深刻了。

總之，這節(jié)課上的不理想，我以后還得在駕馭課堂方面多下工夫。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇三

風(fēng)箏，是人們童年時光里最常見的玩具之一。一塊小小的布料，一根細細的線，構(gòu)成了一只承載夢想的飛翔工具。每個人都有過自己的理想的風(fēng)箏，那么，理想的風(fēng)箏給人們帶來了什么樣的體驗和感悟呢？下面，我將從風(fēng)箏的起點、風(fēng)箏的飛行、風(fēng)箏的失落、風(fēng)箏的收獲和風(fēng)箏的歸宿五個主題來展開我的思考。

首先，風(fēng)箏的起點。在兒時，我們每一個人心中都有著關(guān)于風(fēng)箏的夢想和熱情。于是，在細長的竹子上系上五顏六色的龍型風(fēng)箏，然后輕輕一提，風(fēng)箏展開翅膀，像一只羽毛薄薄的小鳥，騰空而起。我記得，第一次放風(fēng)箏的場景，我親手放線，然后撒出手中的風(fēng)箏，它在風(fēng)中扭動著，仿佛一只舞動的蝴蝶?？粗絹碓礁?，越飛越遠，我似乎也被帶到了遙遠的天空。那時，我懵懵懂懂地覺得，放風(fēng)箏就是追逐夢想的開始。

其次，風(fēng)箏的飛行。風(fēng)箏必須要有風(fēng)，才能展翅高飛。飛行，是風(fēng)箏的本能和宿命。小時候，每當風(fēng)箏在天空自由飛翔時的感覺，就像是我也飛起來了。風(fēng)箏在天空中繞圓圈、盤旋起伏、飛翔于湖面上，它總是搖曳著竹骨，發(fā)出一陣“呼呼”的響聲，好像是在呼喚著天地間的偉大。風(fēng)兒吹翻風(fēng)箏的那一瞬，我仿佛聽見了風(fēng)聲和自由的歌唱。那時，我覺得，只要心中有夢，就能自由翱翔于靈魂的天空。

然而，風(fēng)箏的失落也是不可避免的。有時，風(fēng)箏迎風(fēng)飛翔卻突然失去了平衡，跌落地面，扯斷了線，生生中斷了聯(lián)系。我記得有一次，我彎腰撿拾風(fēng)箏時，突然間覺得心好空，仿佛失去了什么重要的東西。因為，那是我曾經(jīng)和風(fēng)箏一起飛翔時的記憶和情感。在這一瞬間，我意識到，追求夢想的路上或許會有許多的挫折和失落，但那都只是暫時的，只要重新拾起信念，我們就能繼續(xù)追逐夢想的天空。

接著，風(fēng)箏的收獲。我常?？吹揭恍釔埏L(fēng)箏的人在飛行的過程中興奮地大呼小叫，仿佛每一次的飛行都是一次奇妙的冒險。在飛行的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了天空中流動的云朵、鳥兒齊鳴、藍天碧海的美麗景色。這讓我明白，風(fēng)箏飛行不僅是追求夢想，更是一種不竭的探索和發(fā)現(xiàn)。在追逐夢想的道路上，我們將獲得更多的收獲，不僅僅是實現(xiàn)了夢想本身，還有種種珍貴的人生經(jīng)歷。

最后，風(fēng)箏的歸宿。追逐夢想的路途永遠不會結(jié)束，風(fēng)箏也永遠會有一個歸宿的地方。當風(fēng)箏完成了一次次壯麗的飛行后，它會回到那個細細的線，回到自己的出發(fā)點。在飛行過程中，風(fēng)箏收集了許多經(jīng)驗和印記，而最后回到的地方，是夢想的起點和歸宿。它也是我們堅持追逐自己夢想的根基和信念。每一次的追逐，都是為了更好地回歸起點，回歸自己心中最初的夢想。

總之，理想的風(fēng)箏給予我許多寶貴的心得和體會。從風(fēng)箏的起點，我們知道追逐夢想的開始；風(fēng)箏的飛行，讓我們明白追逐夢想是一種自由和奮力向前的感覺；風(fēng)箏的失落，則教會了我們在追逐夢想的路上應(yīng)有的堅持和勇敢；風(fēng)箏的收獲，讓我們明白追逐夢想不僅僅是結(jié)果，更是過程中的所見所聞；風(fēng)箏的歸宿，讓我們明白追逐夢想的路上，回歸自己的初心最為珍貴。無論何時何地，只要我們心中懷有理想的風(fēng)箏，就能心懷愉悅和堅定地向前飛翔。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇四

教學(xué)目標：

1.正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3.理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達文章思想感情的。

教學(xué)重點：

抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

教學(xué)難點：

揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達思想感情”的方法。

教學(xué)準備：

學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1.今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）。

這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。

2.讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。

讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？

二、初讀文章，理清脈絡(luò)。

1.請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）。

初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？

生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）。

生2：堅強。

生3：愛學(xué)生（師板書）。

出示讀前要求。

（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；

（2）用小標題概括每件事并寫在黑板貼上。

生匯報。

生1：講課幽默。

老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他找得準不準確。（4段）。

劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？

我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

生2：鼓勵學(xué)生。

在第六段，你來說說原因吧。

生3：講歷史課。

生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點放在了——放風(fēng)箏上。

三、體會感情，梳理方法。

1.引言導(dǎo)入，出示默讀提示。

默讀7-10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）。

我們一起來分享剛才的讀書收獲。

生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）。

他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因為他是殘疾的。（聯(lián)系上下文）。

看到這樣一個人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？

生：悲傷、悲痛。

2.抓住典型事例的重點詞句，品詞析句，梳理體會文章思想感情的方法。

抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個樂觀向上，不向命運低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。

請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認真的留意老師可見上標出符號的詞語。

這段話當中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）。

課題就是文章的眼睛，很多作者都會借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時候要借助課題。

四、遷移練習(xí)，升華情感。

時間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。

交流。

五、小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會了文章的思想感情，了解了劉老師是一個風(fēng)趣幽默、身殘志堅的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇五

一、教學(xué)目標：

1、認識本課6個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解相關(guān)詞語。

2、通過朗讀，從字里行間理解理想的風(fēng)箏的含義。

3、領(lǐng)悟作者睹物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

4、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、領(lǐng)悟作者睹物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

2、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)準備：有關(guān)課件。

四、教學(xué)理念：

1、意文兼顧，人文合一——努力體現(xiàn)工具與人文的統(tǒng)一，體現(xiàn)語文學(xué)科本味。

2、注重對形象的感受與情感的體驗，體現(xiàn)作品閱讀的特點與要求。

五、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

看到這個課題，你有什么要問的嗎？

介紹作者蘇叔陽：

出生于1938年，大學(xué)畢業(yè)后當了一名教師，曾在多所大學(xué)任教。1978年，40歲的他離開大學(xué)講臺，成為北京電影制片廠的專業(yè)編劇。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因為肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾臟?？拱?4年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品，出版了7本書。

過渡：蘇叔陽是一個多么樂觀的人呀，這還要感謝教他們歷史課的劉老師。從他的身上，蘇叔陽學(xué)到了許多做人的道理。讓我們一起走進劉老師，和他學(xué)做人。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語，指名朗讀，正音。

2、指名朗讀課文。思考：課文回憶了劉老師哪幾件事？

3、交流匯報。

（三）再讀探究。

你覺得劉老師是怎樣的一個人？從哪兒體會出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等體會）。

1）以第一件事為例具體介紹體會方法。

第一、抓住語言。

出示下面一段話，讓學(xué)生讀一讀，說一說體會到了什么。

只是有一次，……。

2）.繼續(xù)圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

3）.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4）.班上匯報。

(四)、作業(yè)。

1、習(xí)字冊描紅。熟讀課文。

2、思考：課文題目是理想的風(fēng)箏”，照說，只要寫“放風(fēng)箏”這件事就行了，為什么還寫了其它兩件事，這兩件事又會帶給我們怎樣的感受，跟課題“理想的風(fēng)箏”又有何關(guān)系呢？下節(jié)課研究。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇六

風(fēng)箏，作為一種源自中國幾千年的傳統(tǒng)玩具，不僅僅是孩童時代的伙伴，更象征著人們對夢想和追求自由的向往。在我接觸風(fēng)箏的過程中，我深深地感受到了理想風(fēng)箏的獨特魅力。它不僅僅是一種飛行的工具，更是一種心靈的追求和內(nèi)心愿景的體現(xiàn)。通過一番思索，我得出了一些關(guān)于“理想風(fēng)箏”的心得體會。

第二段：理想的啟航。

風(fēng)箏飛翔的第一步，是要有一個堅實的基礎(chǔ)。我意識到，理想風(fēng)箏也是如此。一個美麗的、優(yōu)秀的風(fēng)箏需要有堅定的目標和扎實的基礎(chǔ)。將理想風(fēng)箏與自己的人生相連接，就如同在大海中劃定了一條前進的航線，為自身明確了方向。面對生活中的重重困難和挑戰(zhàn)，只有堅守初心，準確把握風(fēng)向，才能使理想風(fēng)箏順利地起航。

第三段：理想的飛行。

一旦理想風(fēng)箏起航，我們需要學(xué)會面向風(fēng)向。只有迎風(fēng)而行，才能給予風(fēng)箏足夠的升力，使它飛翔更高更遠。同樣地，人生中的風(fēng)也時刻存在著，不過不同的是，人生的風(fēng)來自于外界和內(nèi)心的各種挑戰(zhàn)和誘惑。面對這些風(fēng)，我們要用堅定的信念來迎擊，保持平衡，不被它們所打倒。只有在實現(xiàn)自我的過程中，才能讓理想風(fēng)箏在大風(fēng)中昂首飛行，不斷超越自我。

第四段：理想的姿態(tài)。

一個高高飛起的風(fēng)箏需要保持優(yōu)雅的飛行姿態(tài)。在實際生活中，有時我也會面臨挫折和困難，但是只要我心懷理想，我就會時刻提醒自己保持積極的姿態(tài)。正如風(fēng)箏的線索，一呼一吸之間，不斷修正飛行的角度，調(diào)整飛行的節(jié)奏，讓風(fēng)箏始終展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)。同樣地，我也在不斷修正自己的思維方式和行為習(xí)慣，以應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。

第五段：理想的著陸。

理想風(fēng)箏的成功起飛和順利飛行并不是最終目的，最重要的是能夠安全地降落。當我們追逐著自己的夢想時，也要時刻注意自身的狀態(tài)和取得的成就。當理想風(fēng)箏到達最高點時，我們要能夠時刻觀察風(fēng)向和氣流的變化，適時調(diào)整角度，合適著陸。同樣地，理想風(fēng)箏的著陸需要我們對自我的認知和成長，需要我們把握好時機，合適地轉(zhuǎn)變自己的夢想和目標。只有這樣，我們的理想風(fēng)箏才能從高空中安全降落，從而實現(xiàn)一個更加美好的新起點。

結(jié)尾段：回顧與展望。

風(fēng)箏，對我而言，不僅成為了一種娛樂，更是心靈的寄托。通過發(fā)現(xiàn)理想風(fēng)箏的魅力，我從中體會到了堅持與奮斗的重要性，也學(xué)會了積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。同時，我也明白了理想的實現(xiàn)需要一個科學(xué)合理的規(guī)劃和調(diào)整。希望在未來的日子里，我能一直保持對理想風(fēng)箏的熱愛和執(zhí)著追求，為自己樹立更高的目標，廣闊航程。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇七

教學(xué)目標：

1、抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

2、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：目標1。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)說一說，然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）。

(1)、笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）。

(2)、尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）。

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。

1、找同學(xué)讀這件事。

2、默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）。

他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

（同學(xué)發(fā)言，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，說一說自己體會到內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀。）。

他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）。

3、看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？

同學(xué)說一說后，課件變色字出現(xiàn)（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛??追求）同學(xué)有感情朗讀，齊讀。

老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學(xué)法，說說劉老師是怎樣一個人？（板書：愛事業(yè)）。

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對困難，學(xué)會愛別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應(yīng)如何面對生活。

蘇叔陽個人資料。

五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一只又一只”“理想的風(fēng)箏”的含義。

六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指導(dǎo)有感情地朗讀。

完成填空練習(xí)：思念你。

（放音樂）??思念你。

思念你。

……。

學(xué)生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。

七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會說些什么？做些什么呢？）。

板書：

劉老師???強烈的愛?追求。

（生活生命事業(yè)）。

課前思考：

談腿疾、寫板書、放風(fēng)箏這三件事能不能用三種不同的角度去引導(dǎo)孩子去研讀，但總的來說決不能脫離了文本，要關(guān)注對人物細致的刻畫，對有的詞句要引導(dǎo)學(xué)生去揣摩。如：談腿疾時的一個“笑”字，值得研究；寫孩子們心里泛起一股酸澀的感情，“泛起”此次也要推敲；寫板書，這一部分是否可以引導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀；放風(fēng)箏這一部分抓一些細節(jié)來談感受，結(jié)合課文中的語句把思與讀有機的統(tǒng)一起來，如單純的抓住劉老師是一個怎樣的老師這一問題來說的話，學(xué)生似乎有一種思維的疲勞，引不起孩子的興趣，運用不同的方法去處理相關(guān)的段落，達到精讀品讀的目的，會更理想一點。

課前思考：

課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

首先是要學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)本文運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物精神境界的表達方法。

本課學(xué)習(xí)的重點是了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

課后反思：

《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里，這是一位課堂上親切、博學(xué)的老師，放風(fēng)箏時更是一個純樸、天真的少年。他對生活有著強烈的愛與追求，在人生的舞臺上永遠展示著生命的頑強。透過他，能體會出生命的真諦。

作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。

課后反思：

課文為何以《理想的風(fēng)箏》為題？我想，理想就在劉老師放飛與追逐的風(fēng)箏里，對生活的滿懷激情；理想就在劉老師旋轉(zhuǎn)的拐杖里，對工作的執(zhí)著追求；理想就在劉老師與學(xué)生朝夕相處的日子里；對學(xué)生的無私關(guān)愛；文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他熱愛生活的標志。劉老師盡管腿有殘疾，行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊的天地之間放飛自己心中的理想）。相機畫風(fēng)箏。

劉老師放飛的風(fēng)箏給予我們什么？我想劉老師的身傳言教，給學(xué)生以深刻地影響，使作者在幼小的心靈里也播下了理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。當作者蘇步陽在文革時遭到殘酷打擊的時候，晚年躺在病榻上病痛難忍的時候，總是會想到劉老師，要像劉老師那樣無論遇到什么困難與挫折都要樂觀向上、有執(zhí)著的追求。

課后反思：

小學(xué)六年級的長課文是與初中相銜接，是為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)作準備的。如何長文短教、精處細讀？我想教師的主導(dǎo)作用不容忽視。如何讓學(xué)生學(xué)會取舍；如何讓學(xué)生學(xué)會抓住文章的重點詞句去理清文本的線索，去統(tǒng)領(lǐng)全文，這一教學(xué)理念的設(shè)計在這節(jié)課中我作了一些滲透。相信學(xué)生能從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中能學(xué)到一些閱讀長文的方法。

關(guān)于教學(xué)后的一些感悟：

一篇散文，抓住了神，就迎韌而解。劉老師殘疾卻生命的頑強和對生活的熱愛。主抓三件事：一，笑說自己的腿。因為有這樣一位幽默、樂觀的老師，我們既為他的不幸而難過，又為他的樂觀，幽默而開心，所以，我們的心是酸澀的。二，以拐杖為圓心上課。試想要經(jīng)過多少次的努力，才能這樣嫻熟地上課，試想如果一不小心，拐杖滑落……所以，我們的心在激動的跳著，為他的敬業(yè)、為他的頑強、為他的急速……讀到這，我們還有什么理由不熱愛生命？三，故意丟線拐又抓住了它。“你們不要管，我自己來！”喊出了劉老師的渴望，喊出了劉老師的愿望。劉老師的風(fēng)箏在天穹飛翔，難道僅僅是風(fēng)箏在飛翔？不，不！那是劉老師的心在飛翔，那是劉老師的理想在藍天飛翔著……讀到這，我們有什么理由，不流淚！劉老師，他還是殘疾人嗎？不！我分明感受到他的生命是那樣地強壯，又是那樣地充滿力量！流淚了，……風(fēng)箏帶著劉老師的理想、帶著劉老師的自由永遠翱翔在藍天上！

理想風(fēng)箏心得體會精選篇八

江蘇省吳江市亨通小學(xué)孫筱坤。

[案例]。

聽實習(xí)老師上完《理想的風(fēng)箏》以后，總覺得學(xué)生對課文中的劉老師好像認識不夠。在課后交流時我向她提出了自己的建議：《理想的風(fēng)箏》是一篇借物寫人、托物言志的文章，因而學(xué)完后要讓學(xué)生對主人公——劉老師有一個比較全面深入的認識，使學(xué)生產(chǎn)生與作者一致的敬意。為此，可問學(xué)生喜不喜歡劉老師，為什么？或者設(shè)計一個給“劉老師打分”的環(huán)節(jié)。實習(xí)老師點頭稱是。

為了彌補上述的環(huán)節(jié)，我特地在下一節(jié)語文課上問學(xué)生：“喜歡劉老師嗎？為什么？”原以為這是一個發(fā)散性的問題，大家會爭相回答不斷補充，想不到過了半晌也無人舉手，卻聽到有人在嘀咕：“我不喜歡劉老師?！边@使我感到吃驚。我連忙走到那位學(xué)生的身旁和顏悅色地問：“說不喜歡是完全可以的。能不能說一下理由？”那位學(xué)生紅著臉不敢言語?！笆遣皇且驗閯⒗蠋熓菤埣踩耍L得難看？”我問?！笆堑??！彼吐暤卣f。我從其他同學(xué)的神色中感覺到好像有好幾個擁護者?？磥?，學(xué)生們對劉老師有偏見。

我回到了講臺旁，深情地向同學(xué)們說開了：“同學(xué)們，你們認為劉老師長得難看，老師不怪你們。以前我對身體有殘疾的老師也有這樣的想法，但是，直一讀師范時遇到一位失去右臂的語文老師后，我不禁對他們產(chǎn)生了由衷的敬意。這位老師姓張，那時他大約40歲?！比缓笪覐膹埨蠋熋值暮x講到他的文學(xué)、書法水平怎樣出色，以至上課時我和我的同學(xué)怎么專心，怎樣模仿他的字等等。我還特別提到，自己做了老師后在講課、寫字方面有成績是和張老師分不開的。同學(xué)們聽得津津有味，我定了神，繼續(xù)講：“在我們即將畢業(yè)的時候，張老師經(jīng)人介紹，與一位愛慕他的女子結(jié)婚了。一年后，張老師特地打電話給我，說是有了一個活潑可愛的兒子，取名張又村。同學(xué)們想不想猜猜這個名字的含義？”大家聽得來勁了，猜得也有點意思。一位學(xué)生說：“張老師失去了右臂，得到了兒子，‘又’與‘右’是同音，有了兒子等于有了他的右臂。”“那為什么不叫張右臂？”我再問，同學(xué)們都大笑起來。又一位學(xué)生想了想后說：“我知道了，這個名字來自陸游的詩句‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’。意思是張老師以前生活很艱苦，處于山重水復(fù)疑無路的路的困境，現(xiàn)在家庭美滿，柳暗花明，生活有了轉(zhuǎn)機，將來肯定越來越好?！薄澳愕姆治龊苡械览?，和老師想的一樣。”我稱贊道。

故事講完了，可同學(xué)們的心情仍然不能平靜下來，似乎還沉浸在對張老師的美好祝福中。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，課文中的劉老師讓我想起了張老師，所以我很喜歡他，你們呢？”大家會心地點了點頭。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言我一語地概括了喜歡劉老師的理由。比如他親切、慈祥、對同學(xué)有耐心、講課富有激情、不喜歡筆試、喜歡當眾評價鼓勵學(xué)生、喜歡和同學(xué)一起放風(fēng)箏、對生活充滿愛，等等。最后，我意味深長地對同學(xué)們說：“看來，喜歡一個人，外表不是最重要的，哪怕這個人有生理的缺陷，關(guān)鍵是要看這個人是不是熱愛生活且富有同情心，看這個人是不是有真才實學(xué)且有所成就。”

后來，實習(xí)老師找到我說：“孫老師，怪不得我上這篇課文時，問學(xué)生有沒有遇到過印象深刻怕老師，他們都搖頭，這是因為他們沒有類似的經(jīng)歷?！蔽艺f：“是的，他們年紀還小，但是執(zhí)教的老師完全可以用自己的親身經(jīng)歷屯體會來感動學(xué)生。教學(xué)深入到學(xué)生心里了，就接近成功了?！?/p>

[反思]。

新課標倡導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的多元體驗。本案例中的學(xué)生“不喜歡文中的劉老師”應(yīng)當說就是一種個性化解讀。但個性化解讀不能背離正確的價值觀，對一些思想觀念不太正確的解讀，教師必須加以引導(dǎo)。本案例中的老師處理得就非常好：既尊重了學(xué)生的理解，又正確地通過故事感染、影響了孩子。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇九

教學(xué)要求：

1、認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重難點：

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：

二、整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3、交流所得。

三、再讀探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）。

（3）對結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）。

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）。

四、總結(jié)擴展。

1、通讀全文，或聽范讀錄音。

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上啟示。

五、布置作業(yè)?。

1、熟讀課文。

2、寫一篇讀后感。

板書設(shè)計?：

課上：跳躍旋轉(zhuǎn)??關(guān)愛學(xué)生??????????生命頑強。

課下：放飛風(fēng)箏??追趕風(fēng)箏??????????熱愛生活。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十

風(fēng)箏，是孩童時代的伙伴，是上天與人間的橋梁，也是理想和追求的象征。每當放飛風(fēng)箏的時候，我總能感受到一種自由和歡樂的情感。然而，要想讓一只風(fēng)箏在天空中翱翔，需要我們付出諸多的努力與智慧。下面，我將分享我對理想的風(fēng)箏的心得體會。

第二段：準備。

要實現(xiàn)理想的風(fēng)箏，首先要有一雙敏銳的眼睛。仔細觀察天空中的風(fēng)勢，掌握飛行的最佳時機。其次，選用適合的材料和工具，精心構(gòu)造風(fēng)箏的骨架和翼面。合理使用紙張和膠水，以及其他裝飾物，讓風(fēng)箏既有良好的飛行能力，又具有美觀的外觀。

第三段：放飛。

當一切準備就緒，我們終于可以放飛風(fēng)箏。在此之前，我們要選擇一個開闊的場地，遠離高樓和樹木，保證風(fēng)箏不會被各種障礙物糾纏。然后，順著風(fēng)的方向，將線索在手中牢牢握住。當一陣微風(fēng)吹來時，我們小心地將風(fēng)箏放開，讓它隨著風(fēng)的指引，自由地在天空中翱翔。

第四段：掌控。

盡管風(fēng)箏已經(jīng)自由地在天空中飛翔，但我們并不能松懈。我們需要根據(jù)風(fēng)勢的變化，實時調(diào)整風(fēng)箏的線索，使其保持平衡的飛行狀態(tài)。如果風(fēng)箏向左偏離了，我們需要稍微松開線索；如果風(fēng)箏向右飄移，我們則需要適當加緊線索。通過不斷調(diào)整和掌控，我們可以讓風(fēng)箏保持穩(wěn)定的飛行狀態(tài)，避免其撞向樹木或其他危險物。

第五段：收線。

當風(fēng)箏的飛行完成后，我們需要將其收回。首先，我們要小心地收回線索，避免出現(xiàn)糾纏的情況。然后，將風(fēng)箏輕輕拉回地面并折疊好，以便下次使用。收線的過程雖然簡單，但同樣需要我們細心和耐心。

通過制作和放飛風(fēng)箏這一過程，我對理想有了更深的認識和體會。實現(xiàn)一個理想需要充分準備和細致的計劃。我們必須用智慧和勇氣去面對各種挑戰(zhàn)和困難，如風(fēng)箏在空中飛翔時需要實時調(diào)整線索，避免其丟失控制。同時，我們也要時刻保持警覺，隨時做好迎接風(fēng)險和失敗的準備。最后，無論理想是否實現(xiàn)，我們都應(yīng)該懷著感恩的心態(tài)，從中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。因為，風(fēng)箏的飛行過程本身就是一種快樂和成長的體驗。

總結(jié)：理想的風(fēng)箏需要我們具備敏銳的觀察力和技巧，以及不斷調(diào)整和掌控的智慧。通過制作、放飛和收線的過程，我們可以更好地理解和實現(xiàn)自己的理想。正如放飛一只美麗的風(fēng)箏一樣，我們要相信自己能夠追逐夢想，翱翔于廣闊的天空。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十一

段落一：引言（200字）。

每個人心中都有一個自己的理想，那個可以讓自己飛翔的夢想。而對我來說，風(fēng)箏就是一個寓意著理想的象征。無論是童年時的放飛風(fēng)箏，還是現(xiàn)實生活中的理想追求，都需要我們細心呵護，努力追尋。我曾經(jīng)親身體驗了放飛一只理想風(fēng)箏的過程，這令我深刻領(lǐng)悟到如何追逐自己的夢想。

段落二：選擇與準備（200字）。

追尋理想就像是放飛一只風(fēng)箏，需要經(jīng)過一系列的準備和選擇。當我站在風(fēng)箏店的柜臺前，看著形狀各異的風(fēng)箏，我陷入了糾結(jié)。但最后，我還是選擇了一只五顏六色的風(fēng)箏，因為它看起來就像是一個充滿活力的夢想。接下來，我花了很多時間在它身上增加了一些裝飾，使它看起來更加獨特。這個過程讓我明白，選擇一個合適的理想和在追逐夢想的道路上注入一些特色十分重要。

段落三：放飛與掌控（300字）。

風(fēng)箏展翅翱翔的時刻總是令人興奮不已。當我將風(fēng)箏放飛到天空中時，它飄蕩在空中，仿佛追逐自己的夢想。但是，如果放飛的力度過大，風(fēng)箏會失去控制，飛離自己的掌控。同樣，追逐自己的夢想也需要適度控制。我們不能對理想太過放縱，也不能隨意放棄，而是要在理想和現(xiàn)實之間尋找平衡。我曾經(jīng)放飛風(fēng)箏時遇到風(fēng)力過大的情況，學(xué)會掌控風(fēng)箏的技巧讓我懂得了如何應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。追逐理想不是一帆風(fēng)順的旅程，但只要能夠掌控，我們就能夠讓理想不會被現(xiàn)實吞噬。

段落四：風(fēng)箏的信號（300字）。

風(fēng)箏在空中飛翔時，會通過線和我們保持聯(lián)系。線給予我們風(fēng)箏的信號，告訴我們它的狀況。同樣，追逐理想的過程中，我們也需要與自己保持聯(lián)系。我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的喜好和激情，因為它們是我們實現(xiàn)理想的動力源泉。當我們迷失方向或遇到挫折時，我們應(yīng)該回到內(nèi)心，通過重拾初心，找到前進的方向。風(fēng)箏的信號讓我明白，與自己的內(nèi)心對話是追逐理想的關(guān)鍵。

段落五：收收風(fēng)箏的終點（200字）。

風(fēng)箏的放飛和操控只是追逐理想的開始，收風(fēng)箏則是這個過程的終點。當我們成功地收回風(fēng)箏時，我們感受到的不僅是成就感，還有對過程的感悟。同樣，當我們實現(xiàn)了自己的理想時，也要懂得欣賞整個過程帶來的收獲和成長。風(fēng)箏的終點并不代表我們的理想到此結(jié)束，而是一個新的起點。接觸到一段時間的理想追求，我明白了夢想實現(xiàn)的可貴，同時也認識到實現(xiàn)夢想并不會讓人止步不前，而是會創(chuàng)造更多的夢想。

結(jié)束語（100字）。

放飛一只理想風(fēng)箏需要選擇和準備，也需要掌控和調(diào)整。它是理想追逐的縮影，教會我們堅持選擇和對抗困難的勇氣。通過放飛一只風(fēng)箏，我深刻明白了實現(xiàn)理想的過程，并對自己追逐夢想的道路更加有信心。無論何時何地，我都會堅定地追逐自己的理想，飛向?qū)儆谖业乃{天。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十二

《風(fēng)箏》是卡勒德·胡賽尼的暢銷小說。這本書以一個悲慘的家庭歷史為背景，講述了阿富汗的動蕩年代下，兩個青少年的友誼和苦難。讀完這本書，我深受觸動，對友誼、家庭以及愛的力量有了更深的理解。以下是我對這本書的心得體會。

首先，《風(fēng)箏》以兩個主人公阿米爾和哈桑的友誼為線索，揭示了友誼的珍貴和強大的力量。阿米爾是一個私利的人，在他的庇護下，哈桑成為他的忠實朋友。哈桑非常忠誠和善良，以至于他愿意為阿米爾做任何事情。但悲劇的發(fā)生讓這個友誼陷入了困境。阿米爾在哈桑遭受欺辱時選擇了沉默，對哈桑的背叛使他們的友誼遭到了破裂。通過阿米爾的成長和自我救贖的旅程，我們看到了友誼的力量，即使在最黑暗的時刻，它也能夠化解矛盾，并帶來救贖和和解。

其次，在這本書中，家庭被描繪成對個體成長和發(fā)展起著重要作用的基石。在阿米爾和哈桑的父母身上，我們看到了兩種不同的家庭觀。阿米爾的父親是一個溫和慈愛的人，他鼓勵阿米爾去追求自己的夢想，并給予他支持和指導(dǎo)。與此相反，哈桑的父親是一個嚴厲的人，他對哈桑的期望很高，并把他的全部心力放在了哈桑的教育上。這些家庭觀的不同對兩個孩子產(chǎn)生了深遠的影響。阿米爾因為得到父親的鼓勵而充滿自信和勇氣，而哈桑因為在一個嚴厲的家庭環(huán)境中長大，而內(nèi)心充滿了無盡的苦澀和絮語的壓力。從中我們可以看出，家庭對于一個人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它們塑造了個人的性格和價值觀。

同時，《風(fēng)箏》還探討了愛的力量和寬恕的重要性。無可否認，這個故事中沒有缺乏痛苦和仇恨。然而，正是通過阿米爾對哈桑的背叛和對自己罪惡的認識，我們看到了一種轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變來自于愛和寬恕。阿米爾在阿富汗苦難中掙扎，最終意識到他需要釋放自己，并愛和寬恕他。通過這個過程，他開始在內(nèi)心尋找平和和寬恕，并嘗試補償自己的罪行。整個故事充滿了愛和寬恕的力量，為讀者展示了它們在彌合傷害、擺脫仇恨中的重要性。

最后，《風(fēng)箏》以阿富汗的歷史背景為背景，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭和暴力對一個國家和人民的破壞力。小說中所描繪的阿富汗動蕩的歷史時期，充滿了人間悲劇和痛苦。無數(shù)的無辜人民受到戰(zhàn)爭的蹂躪，家園被摧毀。通過阿米爾的視角，我們看到了戰(zhàn)爭給人們帶來的傷痛和苦難。然而，在這個充滿黑暗的歷史時期，小說中也展現(xiàn)了人性的光明面。這個故事讓人們引以為鑒，反思戰(zhàn)爭和暴力對一個國家和人民的破壞，同時也展示了人性的堅強和對愛與寬恕的追求。

總之，《風(fēng)箏》是一本充滿深情和教育意義的小說，通過阿米爾和哈桑的故事，書中探討了友誼、家庭、愛和寬恕等人類最基本的價值觀念。它讓讀者產(chǎn)生強烈的共鳴和思考，并帶來對人性的共同認識和關(guān)注。這本書不僅僅是一部小說，更是一束引人深思的靈魂之光。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十三

作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品，《風(fēng)箏》無疑給讀者帶來了深深的觸動。這本小說以中國人傳統(tǒng)文化為背景，通過主人公阿米爾的成長故事，講述了友情、家庭與勇氣的重要性。在閱讀這本小說的過程中，我深深體會到了人性的復(fù)雜和內(nèi)心的掙扎，同時也感受到了希望和寬恕的力量。

首先，小說中展現(xiàn)的友情給我留下了深刻的印象。阿米爾和哈桑之間的友誼是整個故事的核心。他們兩個從小一起長大，互相扶持，互相保護。無論在什么困境下，阿米爾都可以憑借著哈桑對他的無私付出來戰(zhàn)勝困難。然而，正是因為阿米爾沒有在關(guān)鍵時刻保護哈桑，友誼才被破壞。這讓我不禁思考，友情究竟是什么？是憑借自己的需要而存在，還是能夠在對方需要的時候給予幫助和支持？通過阿米爾和哈桑之間的故事，我明白了真正的友情需要付出和犧牲。

其次，小說中主人公阿米爾的成長經(jīng)歷也帶給我很多思考。阿米爾從小在父親的期望下艱難成長，他一直覺得自己無法得到父親的認可。在阿米爾與哈桑的事件之后，他倍感內(nèi)疚和羞愧，長時間內(nèi)無法原諒自己。然而，經(jīng)過阿米爾的成長和努力，他最終在美國找到了自我救贖的機會。這個過程讓我明白，面對自己的過錯，我們不能沉溺于悔恨和自責(zé)中，而是要勇敢面對過去，尋找改變和成長的機會。

同時，小說中父子關(guān)系也給我留下了深刻的印象。阿米爾與他的父親之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。父親對阿米爾的期望使他倍感壓力，甚至在某種程度上壓抑了他的人生追求。然而，在父親臨終前的一次對話中，阿米爾終于得到了父親的真正認可與接納。這段父子之間的對話讓我明白，與父親的溝通是重要的，而且只有在父親離世之前，阿米爾才意識到了這一點。通過這段對話，我深刻體會到我們應(yīng)該及時地傳達自己的情感，不要等到來不及才后悔。

最后，小說中寬恕的力量給我留下了最深刻的印象。在故事的結(jié)尾，我們看到了阿米爾為哈桑的兒子薩米爾盡心付出的一幕。盡管阿米爾一直對自己的過錯耿耿于懷，但他還是展現(xiàn)出了寬恕的力量，并為過去的事情做出了補償。通過阿米爾的行動，我明白了寬恕之道的重要性。只有當我們能夠原諒別人和自己的錯誤，我們才能真正尋找到內(nèi)心的平靜和幸福。

總之，《風(fēng)箏》這本小說帶給我很多啟示和思考。通過阿米爾和哈桑的故事，我明白了友情的真諦、成長的重要和寬恕的力量。我相信這些思考和體會會一直伴隨在我心中，并在生活中指引我前行。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十四

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過三個特寫鏡頭的描寫,感悟體會劉老師積極向上,樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意.

3,揣摩文章的表達效果,學(xué)習(xí)課文夾敘夾議,借景烘托的寫作方法.

教學(xué)過程:。

一,回顧課文,確定目標.

1,讀下面每組詞,聯(lián)系課文想一想每組詞使你想起文中劉老師的哪件事.

女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。

旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。

手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋。

撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿足。

(說丟腿寫板書放風(fēng)箏追風(fēng)箏)。

2,初讀課文后,你覺得劉老師是個怎樣的人。

3,這節(jié)課我們就隨著作者的追憶走進這位特殊的劉老師.

二,品味細節(jié),感受人物.

(一),在"說丟腿"中初感劉老師.

1,還記得劉老師談腿疾時講的那個故事嗎哪位同學(xué)讀一讀.

你能學(xué)者劉老師的樣子,笑著談?wù)勛约旱臍埣矄?指讀)。

3,看看同學(xué)們聽完故事的反應(yīng)。

(出示)教室里騰起一片笑聲.但笑過之后,每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬.

(出示)教室里騰起一片笑聲,是因為.但笑過之后,每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,是因為.同時更增加了對劉老師的尊敬.又是因為.

(學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣,酸澀充滿著理解與同情,尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀,與孩子親密無間,令孩子們敬佩.)。

(2)體會"泛"的準確性,通過與"冒出涌出"等對比感悟,感受"慢慢產(chǎn)生"的復(fù)雜情感.

(3)多么微妙的情感變化呀,這就是細節(jié)描寫,能讀好嗎(指名讀,并及時評價)。

生齊讀:他將永遠在我的記憶里行走,微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏.

(二),在"寫板書"中了解劉老師。

2,學(xué)生交流令自己感動的動作.

("撐地離地急速轉(zhuǎn)"等詞語感受老師的板書的不容易,尤其是"急速"中不是輕松,而是竭盡全力的感覺.)。

3,指導(dǎo)讀好這段話.

多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀!這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦的細節(jié)描寫!誰來讀一讀。

一個年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,誰再來讀。

一個年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,還有誰讀。

(三)在放風(fēng)箏中感受劉老師。

1,師:(出示)其實生動的細節(jié)描寫也許就是一個令人難忘的表情,也許就是一串扣人心弦的動作,也許就是一處感人肺腑的話語……用心讀第八,九自然段,找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細節(jié),并在旁邊寫出令你感動的理由.

2,劉老師哪些放風(fēng)箏的細節(jié)給你留下深刻印象。

(交流畫的句子,說說自己的批注并及時通過朗讀表現(xiàn).)。

他不但親手放飛,享受勞動的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量.

3,整合:讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些!再次來讀讀這幾個感人的細節(jié).(引讀)。

每年春天,劉老師都會親手制作起各式各樣的風(fēng)箏,那時候,他一定會覺得幸福而充實;(做風(fēng)箏)。

他決不肯親手失去把風(fēng)箏放上藍天的快樂,他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋,臉上漾出甜蜜的笑,那時候他一定覺得幸福而充實;(放風(fēng)箏)。

他故意撒脫手,任風(fēng)箏自由飛走,當他拄著拐杖,氣喘吁吁地追到風(fēng)箏的時候,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,那時候,他一定覺得幸福而充實.(追風(fēng)箏)。

4,如果你是看劉老師放風(fēng)箏的孩子,你覺得劉老師的哪些方面感染了你。

(樂觀,堅強,自信,對生活的熱愛……)。

5,出示"他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋."。

劉老師望著風(fēng)箏會想些什么呢。

三,品味心聲,深化風(fēng)箏。

1,可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

(配樂讀"不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠在藍天上翱翔.")。

四,提升感悟,放飛風(fēng)箏。

(出示)劉老師您在哪里我深深的,深深的思念您……"。

劉老師呀,思念您。

3,學(xué)生讀并及時評價.

4,我讀了課文跟大家一樣,也激動不已,寫了一首詩歌——《理想的風(fēng)箏》,與大家共享.(配樂朗誦)。

憑一根圓木棍,。

你行走于孩子的世界里,。

笑談中,。

你把腿疾的痛苦忘卻。

留給世界的永遠是一個。

瀟灑的笑容!

課堂上。

一次次竭力的旋轉(zhuǎn),。

你演繹了人生最美的舞蹈!

是否放飛著你的理想。

你追逐的身影,。

是我們心中最美的風(fēng)景!

板書設(shè)計:。

說丟腿樂觀。

寫板書敬業(yè)。

放風(fēng)箏熱愛生活。

追風(fēng)箏生命的強壯。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十五

目標：

1.認識本課5個生字。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

過程：

一、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是一個殘疾人的故事。

：14?。

二、整體感知。

1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3.交流所得。

三、深入思考。

1.圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。

2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。

3.班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

（4）題目有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)。

1.聽范讀錄音。

2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)?。

1.熟讀課文。

2.閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。

附：設(shè)計。

點評：

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十六

每逢放風(fēng)箏的季節(jié)來臨，那些五彩斑斕、在藍天白云中翱翔的風(fēng)箏不禁讓我想起童年的記憶。在我小的時候，放風(fēng)箏是一件很令人期待的事情，我總是迫不及待地匆匆趕到田野或者空曠的廣場，隨著風(fēng)箏舞動，它們仿佛傳遞給我一份積極向上的力量。在這些年放飛風(fēng)箏的過程中，我體會到了許多關(guān)于理想與堅持的真諦。下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，探討理想風(fēng)箏的飛行對我的啟示與感悟。

首先，我發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏是一種對自由的追求和向往。在放風(fēng)箏的過程中，我們將風(fēng)箏放在空中，讓它自由飛翔。而風(fēng)箏的自由究竟是怎樣的呢？我體會到的是，風(fēng)箏在空中不受束縛，只受風(fēng)的驅(qū)動，它可以在無邊無際的天空中任意翱翔，沒有任何的限制與約束。這讓我想到了理想的追求。人的理想往往來源于內(nèi)心深處的渴望，它是一種對未來無限可能性的追求。只有擁有一個強烈的理想，我們才能在面對各種困難和挫折時保持激情和動力，像風(fēng)箏一樣自由而堅定地前進。因此，放風(fēng)箏教會了我，要時刻保持對理想的追求，不斷努力不停步，才能享受到理想帶來的自由與快樂。

其次，放風(fēng)箏也教會了我一種耐心與堅持的品質(zhì)。要讓風(fēng)箏飛得高、飛得遠，我們需要花費很多心思去選擇好的風(fēng)箏線，調(diào)整風(fēng)箏的角度和力度，以及耐心地等待適合的風(fēng)力。小小的風(fēng)箏卻需要如此多的準備工作，這讓我深感風(fēng)箏飛行需要付出持續(xù)的努力。同樣地，追逐理想也需要一種精益求精、堅持不懈的態(tài)度。只有在面對困難和挫折時，我們能夠堅守初心，保持不斷努力的姿態(tài)，才能最終取得成功。放風(fēng)箏讓我明白了堅持不懈的重要性，無論遭遇何種困難，只要努力不停歇，一定能嘗到理想實現(xiàn)的甜蜜果實。

第三，放風(fēng)箏也教會了我一種平衡和調(diào)整的能力。在放風(fēng)箏的過程中，我常常需要根據(jù)風(fēng)力的變化來調(diào)整風(fēng)箏的姿勢和力度。順風(fēng)起飛，逆風(fēng)回家，對于放風(fēng)箏的人來說，這是最基本的常識。同樣地，實現(xiàn)理想也需要我們靈活地面對各種復(fù)雜的情況。正如風(fēng)箏需要根據(jù)風(fēng)力調(diào)整姿態(tài)，我們也需要根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整我們的計劃和方法。只有具備良好的平衡和調(diào)整能力，我們才能在變幻莫測的人生旅途中保持穩(wěn)定，最終實現(xiàn)心中的理想。

第四，放風(fēng)箏還教會了我一種團隊合作的精神。放風(fēng)箏不是一個人的游戲，需要與朋友們一起協(xié)作。有的人拉牢風(fēng)箏線，有的人調(diào)整角度和力度，有的人負責(zé)放線等等。在風(fēng)箏飛行的過程中，我們必須密切地合作，才能夠穩(wěn)定控制風(fēng)箏的飛行軌跡。同樣地，追逐理想也需要與他人合作，共同努力。當我們遇到難以獨立完成的任務(wù)時，與他人的團隊合作是非常重要的。通過與他人合作，我們可以互相協(xié)調(diào)，互相補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而達到共同的目標。放風(fēng)箏讓我懂得，團隊合作是實現(xiàn)理想的重要因素，只有團結(jié)一心，共同努力，我們才能超越個人限制，取得更大的成功。

最后，放風(fēng)箏還教會了我一種善于挑戰(zhàn)自我的勇氣。放風(fēng)箏不僅是一種娛樂活動，它還要求我們勇敢地面對風(fēng)的力量。尤其是在風(fēng)力較大的情況下，我們可能需要拉緊風(fēng)箏線，勇敢地去面對挑戰(zhàn)。同樣地，追逐理想也需要我們勇敢地面對各種困難和阻礙。挑戰(zhàn)自我的過程中，我們可能會感到害怕和不安，但只有鼓起勇氣去面對，我們才能克服眼前的困難，然后才能領(lǐng)略到成功的喜悅。放風(fēng)箏教會了我，不要害怕挑戰(zhàn)，要敢于冒險，只有勇往直前，才能達到自己的理想。

總結(jié)起來，放風(fēng)箏是一項富有深意的活動，在風(fēng)箏飛行的過程中，我們不僅可以體會自由與享受，還可以學(xué)到許多關(guān)于理想與堅持的真諦。通過放飛風(fēng)箏的經(jīng)歷，我明白了理想的價值與追求，堅持不懈的重要性，平衡和調(diào)整的能力，團隊合作和挑戰(zhàn)自我的勇氣。因此，我將重新審視自己的理想，堅守初心，勇往直前，展開一場不斷超越自我的新征程。并相信只要堅持不懈，理想風(fēng)箏終將展翅高飛，翱翔在屬于我的藍天之上。

理想風(fēng)箏心得體會精選篇十七

風(fēng)箏，作為一種古老的游戲和藝術(shù)形式，已經(jīng)流傳了數(shù)千年。而在眾多的風(fēng)箏中，理想的風(fēng)箏無疑是最引人注目的。理想的風(fēng)箏以其獨特的外形和精妙的操作技巧吸引了無數(shù)玩家的目光，也給人們帶來了無窮的樂趣。我在多年的風(fēng)箏飛行經(jīng)歷中，深深地感受到了理想的風(fēng)箏所帶給我的成長和體驗。

第二段：追求卓越的外形設(shè)計。

理想的風(fēng)箏在外形設(shè)計上追求卓越，能夠引起人們的注意，并展現(xiàn)出玩家個人的獨特風(fēng)格。我曾經(jīng)親手制作過一只理想的風(fēng)箏，經(jīng)過反復(fù)的實驗和改進，最終成功地將思想轉(zhuǎn)化為風(fēng)箏的形狀和顏色。當我親自將這只風(fēng)箏拋上天空時，我仿佛看到了自己的夢想在此刻展翅高飛。

第三段：精妙的操作技巧。

理想的風(fēng)箏并不僅僅是一個靜態(tài)的裝飾品，它需要一系列精妙的操作技巧來駕馭。在風(fēng)箏飛行的過程中，我學(xué)會了如何處理風(fēng)箏線的力度，通過改變角度和速度來控制風(fēng)箏的升降和轉(zhuǎn)向。這些操作技巧的熟練掌握，不僅使我能夠更好地控制風(fēng)箏，還培養(yǎng)了我對細節(jié)的關(guān)注和反應(yīng)速度的提高。

第四段：飛翔的自由與寬廣。

理想的風(fēng)箏的飛翔給了我一種心靈的自由與寬廣。每當我拋上風(fēng)箏，看著它在天空中自由飛舞、蕩秋千、舞動，我仿佛也跟著它的運動一起感受到了飛翔的歡樂。在風(fēng)箏的滯空過程中，我享受到了一種獨有的平靜和解放感，舒緩了疲憊的身心，讓我再度勇往直前。

第五段：追尋理想的力量。

理想的風(fēng)箏所散發(fā)的力量遠不止飛翔和樂趣，它還能激發(fā)人們追求理想、堅持不懈的勇氣。在風(fēng)箏飛行的過程中，我時常能夠感受到它無言的鼓勵和支持，它告訴我只要擁有堅定的信念和不屈的毅力，就能夠克服困難，最終追尋到自己的理想。正是這種力量，讓我在困難面前從不退縮，不斷追逐著自己的夢想。

總結(jié)：

理想的風(fēng)箏不僅是一種游戲和藝術(shù)形式，更是一種生活方式和態(tài)度。它所蘊含的設(shè)計和技巧，以及飛翔的自由和追求理想的力量，讓人們在風(fēng)箏的天地中感受到了成長和體驗。讓我們拋開煩惱和束縛，放飛我們內(nèi)心的風(fēng)箏，去追逐屬于自己的夢想，在飛翔的旅程中創(chuàng)造屬于自己的傳奇。