學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
對于課本插圖心得體會實用一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,校園要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,我對唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實施狀況;了解校園對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案帶給第一手資料;為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查。
在新課程理念下,經(jīng)過一段時間的實踐,教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整,涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動式、體驗式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實施,應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外,從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀,使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。
目前,我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高,我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象:
1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。于是,被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時間。
2、不會讀。拿起書來,無從讀起,不知吸收,不知消化,迷迷糊糊讀了,也沒有收獲。
3、不能讀。一是沒有書來讀,家中沒有藏書,或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查,我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級四個班的家庭藏書統(tǒng)計,結(jié)果如下:家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%,63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時間讀,這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí),應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。
以上三種現(xiàn)象,其實是相互作用的,沒有課外書或沒有時間,當(dāng)然就不能讀,而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的,不學(xué)習(xí),又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會讀,不想讀。反過來,如果真有了興趣,他會想方設(shè)法借書閱讀,擠時間讀,就會讀得津津有味,讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微,閱讀資源匱乏,也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。
隨機抽取我校五、六年級200名學(xué)生及其家長,采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。
對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。
超多的課外閱讀能夠為學(xué)生帶給良好的“智力”背景,促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績,21%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持,27%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績。可見,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期盼點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
調(diào)查證明:23%的學(xué)生每一天都讀課外書,33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因,電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每一天超過一小時,26%的學(xué)生每一天超過半小時。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料,久而久之,就會削弱兒童感受語言文字的潛力。
(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,23%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店,家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。
(四)學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。
我們常說:得法與課內(nèi),就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,期望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
針對這些現(xiàn)狀,提出以下幾點思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
1、以課本知識為出發(fā)點,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
新課程強調(diào)要面向生活、面向社會,強調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下,我國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而言,形式多樣,記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,其可行之道就是開展好生動搞笑的課外閱讀指導(dǎo),以課本知識為出發(fā)點,結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后,可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一文后,可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個為什么》等科普讀物,增長科技知識。當(dāng)然,在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,長此以往,必定會使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。
2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。
新課程強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):
①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間,每一天不少于1小時,
②、教給學(xué)生一般的讀書程序,
③、提出讀書要求,調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運用多種感官,使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài),根據(jù)學(xué)生年齡特點,所提要求應(yīng)有層次化,低年級重點做到“口到、眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少,加之朗讀潛力還未成熟,因此,可允許學(xué)生動口朗讀,朗讀過程中做到“眼到”,即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級重點做到“眼到、心到”,在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生看書有必須的速度,同時,在閱讀過程中,善于思考,不懂就問。高年級重點做到“手到、口到”,即閱讀時善于摘錄好詞好句,同時把所思所想記錄下來,(即樂于寫體會,寫)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流,如此以來,學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高,獲得的知識面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻。
3、以校園為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
新課程改革中,要求校園、教師多與家長溝通,因此校園能夠組織召開家長會,成立家長校園與家長委員會。對家長全面實施家庭教育輔導(dǎo),以提高家長的文化素養(yǎng),增強現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為校園、家庭、社會共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件,營造良好的氛圍。
首先,要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。
首先要在班上大造輿論,一是宣講讀課外書的好處,二是講述各種名人讀書的故事,三是進(jìn)行環(huán)境布置(的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱),四是對于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語,五是給予必須的讀書時間,甚至不惜用課上的時間開展課外的閱讀,使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi),然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動,更重視平時與學(xué)生的交談,從談話中倡導(dǎo)讀書,了解學(xué)生閱讀狀況。
其次,要熏陶感染——點燃閱讀的情感之火。
我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀,每逢其時,教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生從中體會到讀書之樂、之趣,之令人陶醉,點燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對于主體的喚醒,也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處,這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價值好處。
再次,要引導(dǎo)點撥——探索閱讀的通幽之徑。
校園從整體上加以把握。1.編排各年段的課外閱讀序列;2.制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);3.劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。1-6年級的閱讀量,依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計約150萬字)。低段年級以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主,包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主,重點指向現(xiàn)代社會中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計劃的導(dǎo)航下,讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣,讓書香溢校園,真正實現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化,目標(biāo)化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題,則不強求一律,只是介紹幾種讀書方法,比如自己的書能夠采取圈點、評注法;而借來的書,能夠采取摘抄法;能夠是略讀,能夠是詳讀,甚至能夠用寫讀后感、的方法來促進(jìn)讀書。每個同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法,可在班級里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會,每有好的讀書方法,就向同學(xué)們介紹。更重要的是,要求學(xué)生互相交流所讀的文章,讀到好文章,要向大家推薦,有好的片斷,就在課堂上朗讀,做到奇文共賞,疑義同析,情感在其中交流,方法滲透其中,讀書的氛圍構(gòu)成,我以為這就是最好的讀書
方法。教師能夠組織這些活動,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實踐中學(xué)會讀書,就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。
4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀
自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛,而且具有越時空、傳播速度快、資料豐富等特點。針對現(xiàn)實條件,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實際,應(yīng)充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前,廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快,知識面極廣,有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要,要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo),鼓勵學(xué)生適時、有選取的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊會開展討論會,發(fā)表對當(dāng)今世界的看法,自然野生動物的分布狀況等,也可組織學(xué)生進(jìn)行小報設(shè)計、故事會等活動。透過這些形式,既能擴充個體知識信息的容量,又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高,使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探索,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要校園、社會、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一齊成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
對于課本插圖心得體會實用二
大學(xué)圖書館是一所大學(xué)文化底蘊的體現(xiàn),是這個大學(xué)側(cè)面身影的折射,而我們的大學(xué)圖書館究竟怎樣,又有多少人真正了解它用好它?1111同學(xué)們到底如何使用,讓我們由此拭目以待。
在我以為,書籍是人類真正,也是最好的朋友。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟”、“書香門第”在這些我們耳聞目詳?shù)奈淖种校湃司鸵延霉缘难酃鉃槲覀冊忈屃朔饨ㄉ鐣x書的重要性,也為我們詮釋了讀書對提高一個人社會地位的作用。但我最喜歡的卻是“最是書香能致遠(yuǎn)”這一句。它不僅為我們指出了書籍的內(nèi)涵:知識性、趣味性、情感性。而且還告訴了人們讀書對人的心靈、對人生的真正作用。在積極創(chuàng)建平安和諧國家的今天,倡導(dǎo)讀書積累,營建書香學(xué)院,無疑具有十分重要的意義。廣大學(xué)生是圖書館文化的享受者,對學(xué)生能產(chǎn)生潛移默化的影響,這對于養(yǎng)成健康、向上的學(xué)生素質(zhì)所起的作用比直接的教育指導(dǎo)更大和更有效。大學(xué)生通過有目的地閱讀優(yōu)秀書刊,受到感染、熏陶,從而達(dá)到陶冶情操、拓寬知識面、提高自身素質(zhì)的目的。
學(xué)生是否會利用圖書館,與他們知識面的寬窄和他的功課好壞有很大關(guān)系,而圖書館只能的發(fā)揮水平又是通過讀者的實際利用情況反映出來,為此,我們對學(xué)校的圖書館本身進(jìn)行調(diào)查了解,并針對本校本科學(xué)生利用圖書館資源情況進(jìn)行調(diào)查了解高校圖書館利用現(xiàn)狀,分析同學(xué)們在利用圖書館資源時的走向,并對他們的意見和看法進(jìn)行分析。(一)調(diào)查課題
圖書館是一所大學(xué)靈魂,是同學(xué)們情操提升的最佳場所,它有著各種各樣的資源供同學(xué)們使用,讓同學(xué)們從書本上得到精神上的滋養(yǎng)和培煉,通過圖書館還可讓同學(xué)們對外界的社會結(jié)合自身的實際得到更好的認(rèn)知,隨著時代的發(fā)展,大學(xué)圖書館已經(jīng)成為評估一所大學(xué)水平的一項重要指標(biāo)。隨著時代的發(fā)展,我們獲取知識的途徑越來越來多,圖書館已不是同學(xué)唯一獲得知識的地方,同學(xué)們越來越喜好通過手機,電腦這些途徑來了解社會和知識,但這并不能否定書籍的巨大而深遠(yuǎn)的作用,更別說象征著文化底蘊的圖書館了,網(wǎng)絡(luò)上充斥著快餐文化,而且網(wǎng)絡(luò)背景下繁雜的界面使人不能集中精神來摸索著自己的內(nèi)心去探求知識,容易促成人內(nèi)心的急躁心態(tài)。歷史積淀的精神文化附著于書籍才能更好地表達(dá),文化所賦予紙張的內(nèi)涵,匯聚成的靈魂,才叫做書籍!而大學(xué)的靈魂所在就是那象征著文化底蘊的圖書館。在同學(xué)們即將走向物欲橫流的社會之前,大學(xué)圖書館的建設(shè)就顯得尤為重要,我們對其了解程度也就不能顯得捉襟見肘了。所以需要我們更好地去調(diào)查,了解,分析,利用。
對于同學(xué)們對圖書館不太了解的情況,便不能充分地利用其資源也不能充分了解其價值與意義,為此,我們對同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查,了解圖書館的利用狀況,了解大家對圖書館的意見和想法,根據(jù)同學(xué)們提供的信息,對他們對圖書館的認(rèn)識和了解進(jìn)行分析、歸納,以便了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,并提出相應(yīng)的方案,提高同學(xué)們對圖書館資源的利用率。并使同學(xué)們充分認(rèn)識到圖書館所積淀的文化價值和內(nèi)在意義,通過明析的說明,讓同學(xué)們更加了解我校圖書館的構(gòu)造及其內(nèi)在資源,從而得到更好的利用。
(二)調(diào)查設(shè)計
1、調(diào)查方式
采取自填問卷調(diào)查的方法,在調(diào)查之前便鎖定目標(biāo)群體為經(jīng)常出入學(xué)院圖書館的人,這種調(diào)查方式能縮小目標(biāo)群體的范圍,增加調(diào)查的效率,另外在減少無效問卷數(shù)量的同時又確保了調(diào)查的客觀性、真實性,讓目標(biāo)群體在對調(diào)查對象充分了解的前提下完成問卷。結(jié)合各個年級同學(xué)的需求,綜合大家普遍的意見。自填問卷的優(yōu)點是結(jié)合了郵寄調(diào)查保密性強的優(yōu)點,又具有面訪調(diào)查回收率高的優(yōu)勢。故此次調(diào)查采用自填問卷的形式展開調(diào)查。
2、調(diào)查時間
20xx年12月12日
3、調(diào)查對象
在圖書館看書的各類人群,包括大一的同學(xué)、大二的同學(xué)、大三的同學(xué)、大四的同學(xué)以及研究生等。
4、調(diào)查過程
此次調(diào)查由我們小組成員共同完成,我們經(jīng)過策劃,把這次調(diào)查分為四個小部分。
第一,對這次調(diào)查進(jìn)行系統(tǒng)分析,找出此次調(diào)查的人群和范圍,從幾個方面有序的進(jìn)行調(diào)查。
第二,討論問卷題目和方案,經(jīng)過大家熱烈討論,最終確定題目。
第三,分配工作,各司其職,在圖書館里的各個角落進(jìn)行調(diào)查,得到我們調(diào)查結(jié)果。
第四,結(jié)合大家所得的數(shù)據(jù),對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納,擬定我們的調(diào)查報告,收索我們需要的數(shù)據(jù),填寫我們的表單。
(三)調(diào)查結(jié)果與分析
這次調(diào)查我們準(zhǔn)備了100份問卷,在圖書館的眾多學(xué)生中任意抽取學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,分析數(shù)據(jù)時,除了大四的12人外,其他就是大一到大三的最多,他們的人數(shù)分別是26人、30人、32人,大二和大三的同學(xué)占大部分,占此次調(diào)查的比重的62%由此可以看出大學(xué)生中大
二、大三的看書的占多數(shù),大二,大三對資料的需求量大。
以上是問卷調(diào)查報告的大概情況,下面我們要結(jié)合我們學(xué)校本身圖書館的歷史文化,構(gòu)造,藏書情況,開放時間來分析圖書館與學(xué)生間的關(guān)系。鹽城工學(xué)院圖書館成立于1996年,由原鹽城工業(yè)??茖W(xué)校圖書館和鹽城職業(yè)大學(xué)圖書館合并而成。圖書館下設(shè)5個部門:辦公室(兼文獻(xiàn)檢索課程組)、文獻(xiàn)資源建設(shè)部、參考咨詢部(原信息中心)、讀者服務(wù)一部、讀者服務(wù)二部。設(shè)有迎賓大道校區(qū)(北校區(qū))圖書館和希望大道校區(qū)(南校區(qū))圖書館。館舍總面積達(dá)4、7萬平方米,閱覽座位4000多個。圖書館工作人員90余人,其中副高及以上職稱人員16人,館藏印刷型文獻(xiàn)160萬多冊。目前使用的各類數(shù)據(jù)庫近30個。
圖書館全體館員本著“讀者第一、服務(wù)至上”的宗旨,努力為讀者營造文明、有序、舒適、開放的學(xué)習(xí)和信息利用環(huán)境,為鹽城工學(xué)院的教學(xué)和科學(xué)研究提供強有力的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障。
學(xué)院圖書館種類分布和開放時間如下:
1f社科借閱室周一至周日
8:00~21:302f自科借閱室周一至周日
8:00~21:30
3f期刊閱覽室周一至周五8:00-11:20xx:30-17:303f電子閱覽室周一至周日8:00~21:30對于學(xué)校開關(guān)館的時間(8:00—21:30)各年級同學(xué)們有不同看法,大一有的上晚自習(xí),所以才來到圖書館就關(guān)門了,所以覺得晚的時間太短,對于其他人而言,看了一天書,九點半也是可以休息的時候了,但總的來說有55%的人覺得開館時間應(yīng)該再延長點。過調(diào)查發(fā)現(xiàn),去圖書館的同學(xué)目的都不同,有看有在電子閱覽時看的、有去自習(xí)的、有去做作業(yè)的。但總的來說,去看課本專業(yè)知識的比較多,在里面看書的氣氛比較濃厚,而且環(huán)境比較好,有大量的資料供我們選擇,幫助理解,最重要的是很安靜。但有的人偶爾去,一周就一兩次,也許是課多或者什么的原因。總的看來大多數(shù)人都是下午或者晚上有更多的時間去圖書館。對于圖書館的設(shè)備,多數(shù)覺得電子閱覽室的電腦過少,很多時候不夠用。冬天在圖書館看書太冷,沒空調(diào)或暖氣,感覺太冷不想看書,反而想呆在寢室看看,且圖書館的書很多都很舊了,好多80,90年代的書籍。更有甚者,破敗不堪,有亂寫亂畫的現(xiàn)象。同學(xué)們大都專注于專業(yè)課的書籍學(xué)習(xí),文學(xué)類的書籍面前可以說“門可羅雀”,而且此種類的書籍沒有發(fā)現(xiàn)較新的,都是老舊的版本,雖說老的文化積淀是好的,但是處在與日俱進(jìn)的社會,同學(xué)們又是新時代的生力軍,也是需要為其注射新鮮血液的。最后同學(xué)們在給圖書館綜合評分時,“一般”被選占一半多以上,為63%人;選擇“很滿意”的僅有4%;另外占總數(shù)的27%,6%分別選擇了“滿意”和“不滿意”。這個對圖書館進(jìn)行綜合評分的調(diào)查結(jié)果所傳達(dá)出來的信息,說明圖書館的很多地方都有待完善,需要大量改進(jìn)。
(四)調(diào)查總結(jié)
1、同學(xué)們對于專業(yè)課書籍顯得尤為熱衷,但卻不對文學(xué)類書籍問津,這就顯得功利性較重。大學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)人的情操與品性,使其成為真正的人!
2、圖書館的書有些過于老舊,不能跟上時代的步伐。3、電子閱覽室方面,圖書館設(shè)置電子閱覽室,提供了一個很好的平臺讓學(xué)生能再網(wǎng)絡(luò)上查找資料,通過網(wǎng)絡(luò)得到最近信息。但是有些學(xué)生卻并未正確地利用電子閱覽室,沒有把他作為學(xué)習(xí)的工具,而是當(dāng)作了娛樂工具。圖書館應(yīng)該在這方面加強制約管理,同學(xué)們也該端正態(tài)度,使電子閱覽室所發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、圖書館的學(xué)習(xí)氛圍到是不錯,但是環(huán)境惡劣,冬天過于冷,很不喜歡在圖書館學(xué)習(xí)。
5、圖書館開放時間略有些短,同學(xué)們不能充分體會到圖書館的益處。
(五)對策及建議
介于以上問題,我提供幾點建議:1、學(xué)校應(yīng)加強文學(xué)類書籍的增添力度,做好學(xué)院內(nèi),圖書館內(nèi),文化氛圍的營建做好同學(xué)們的情操陶冶工作。
2、引進(jìn)新出版的有價值的圖書,跟上時代的步伐,給圖書館注入新鮮血液煥發(fā)與青少年一般的飛揚活力。舊的書籍可以在不斷更新時把他們換掉,也可以收藏起來。
3、如果學(xué)校在資金充足的情況下,希望有關(guān)部門能給圖書館添置幾臺空調(diào)抵御冬天的寒冷,以此吸引更多的同學(xué)來圖書館學(xué)習(xí)。4、學(xué)??梢赃m當(dāng)延長圖書館的開放時間,使同學(xué)們充分享受到圖書館帶來的學(xué)習(xí)之趣。
5、同時學(xué)校圖書館管理人員應(yīng)該加強對電子閱覽室的管理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使電子閱覽室發(fā)揮正確的功效。
(六)附錄附件1:圖書館問卷調(diào)查表親愛的同學(xué)們:
為了同學(xué)們能更好的利用學(xué)校圖書館的資源,我們現(xiàn)在對圖書館進(jìn)行問卷調(diào)查,望同學(xué)們能認(rèn)真填寫,幫助我們能更好的了解同學(xué)們心中圖書館的優(yōu)缺點,讓圖書館資源能合理的得到利用。謝謝你的合作!
1、在的年級是:( )a大一b大二c大三d大四e其他
2、為周末圖書館應(yīng)如何開放:( )
a全部開放,不能借書b維持現(xiàn)狀:僅開一樓,不能借書c全部開放,并且可以借書
3您到圖書館的目的主要是:(多選)( )a自習(xí)、寫作業(yè)b閱讀書刊、查閱資料c借書刊d閑逛解悶、娛樂、消遣
4、您認(rèn)為我館應(yīng)加大哪些方面的文獻(xiàn)投入:(多選)( )a重點學(xué)科的圖書b數(shù)字資源c外文書刊d各學(xué)科的核心期刊
5、您對圖書館的電子資源了解嗎?( )a很清楚b了解一些c基本不了解d模模糊糊
6、您對館內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的看法是:(多選)( )a查詢機器少,常出問題b供閱讀的桌椅少c書架布局較亂,灰塵較多d對各方面都很不滿意
7、您對在館內(nèi)查找圖書的看法是:(多選)( )a館內(nèi)圖書放置凌亂,不易找到書b圖書更新過慢,難以找到需要的、有用的圖書
c許多種類的書籍都過少d查找麻煩,很不滿意
8、您認(rèn)為我院圖書館紙質(zhì)資源建設(shè)存在哪些不足?(多選)( )a文獻(xiàn)資源總量不足b印刷版外文書刊不足□紙質(zhì)版、電子版等文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)不合理c書刊更新速度慢d專業(yè)書籍、文獻(xiàn)貧乏e圖書資料缺乏學(xué)術(shù)性、完整性
f外借期限太短g圖書人均外借數(shù)額過少
9、您認(rèn)為圖書館保證圖書采購質(zhì)量的主要方法是:(多選)( )a經(jīng)常調(diào)查讀者實際需求b讀者代表參與選書
c學(xué)院權(quán)威教授和教師決定d圖書館有經(jīng)驗的采購者決定e借鑒和學(xué)習(xí)其他圖書館的采購經(jīng)驗
10、您對圖書館專職人員的服務(wù)態(tài)度感覺怎么樣( )a滿意b一般c較差d很差
11、圖書館的很多工作人員是從同學(xué)中選出的勤工儉學(xué)代表,您對他們的服務(wù)滿意度:(多選)( )a有問必答,很大幫助b沒什么幫助,只是形式b認(rèn)真整理館內(nèi)圖書,及時將歸還的圖書分類上架
c工作期間玩網(wǎng)絡(luò)游戲,玩忽職守,不能及時整理圖書、清理書架
12、如果給圖書館綜合評分,你會?( )a很滿意b滿意c一般d不滿意
13、你對圖書館禁止物品過夜有何看法?
14、你對節(jié)假日關(guān)閉圖書有何看法?
xx、希望您能對圖書館提出一些建議?
對于課本插圖心得體會實用三
放學(xué)回家,莫克把書包往桌上一甩,就趴在床上一動不動了。
“哎喲,累死了!”他發(fā)牢騷,“白天上課放學(xué)寫作業(yè),哪有時間玩??!”
“放假就有時間了?!倍】ò参克?/p>
“放假還有假期作業(yè)呢!”莫克撇著嘴說,“如果我睡覺的時候,也能寫作業(yè)就好了!這樣一放學(xué)就能痛痛快快地玩了。”他又開始異想天開了。
“這還不簡單?”丁卡吐了吐舌頭,“我激發(fā)你的‘夢游功能’,你就能一邊睡覺一邊寫作業(yè)了?!?/p>
“太好了,說話算數(shù),今晚就試!”莫克高興地跳起來,“現(xiàn)在我去玩嘍!”
莫克一陣風(fēng)跑出家門,正好撞上下班的爸爸。
“早點回來!”爸爸嚴(yán)厲地說,“明早我檢查你的作業(yè)!”
“沒問題!”莫克胸有成竹。
莫克玩到天黑才回來。他太累了,倒下就睡?,F(xiàn)在該超級寵物出馬了!丁卡一口咬住莫克的腳丫——呸,好臭!但它強忍住,發(fā)出的微電流在瞬間抵達(dá)莫克的大腦皮層,將他的“夢游功能”激活了!
只見莫克搖搖晃晃地站起來,坐到桌前!“啪”,莫克擰亮臺燈。燈光好刺眼,可莫克的眼睛一眨都不?!呀?jīng)睡著了呀!
莫克從書包里掏出課本和作業(yè)本,一筆一畫地寫起來。他還挺會勞逸結(jié)合呢,左半腦休息時,右半腦思考問題;右半腦累了,就換左半腦解題……
夜晚的時間足夠長,莫克終于將作業(yè)寫完了,還沒耽誤睡覺!他正要回到床上去,丁卡又咬了他一口,向他沉睡著的大腦發(fā)出了新的命令。丁卡想:“反正是睡覺,不做事情太可惜了!”
莫克像個幽靈,悄無聲息地離開了家。他走到大街上,拿起清潔工的掃帚,打掃起街道來。
對于課本插圖心得體會實用四
1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。
2、通過誦讀,想象,品味語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
兩課時。
第一課時
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式,用心感受語言文字,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
通過多種形式的讀,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
1、同學(xué)們,你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌,可以是古詩,也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學(xué)生背誦。
2、相對于古詩來說,你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流內(nèi)容可能會說到:現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了,形式短小活潑,富有生活情趣,易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗,若說得有理,教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》,你們想讀一讀嗎?
1、打開課本,好好讀讀詩歌,把詩歌讀正確、讀流利,盡量能讀出自己最好的水平。
(學(xué)生自由朗讀詩歌,教師巡視,傾聽學(xué)生個別朗讀,并及時作出鼓勵和指點。)
2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平,營造一種樂讀的氛圍。
①個人展示:學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
②小組展示:小組合作朗讀,讀的形式由小組自己決定,展示小組實力。
③男女生賽讀:在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣,促進(jìn)讀的水平提高。
1、從同學(xué)們的讀中,我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了,下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí),可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀,用心體會,你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?
(四人小組合作學(xué)習(xí),交流自己的感受。)
2、大自然這本“綠色的課本”,究竟有著多少神奇的景象和奧秘,又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流:
學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流,把自己獨特的體驗與大家分享。
①第2節(jié):可結(jié)合生活實踐展開想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”,想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
②第3、4節(jié):抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處,融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣,并通過朗讀展示出來。
③第5節(jié):引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂,并通過朗讀加深體驗。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學(xué)完了全詩,你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?
1、回味課文,了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí),并能運用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌,增強語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點,增強語言表達(dá)能力。
一、回味課文。
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》,領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨特感受?,F(xiàn)在,我們一起來回味這首詩歌,請同學(xué)自由組合,用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
1、學(xué)了這首詩,同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩,在我們眼中平平常常的大自然,在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師,神奇而充滿魅力,作者是如何體味到這一切的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn):作者在細(xì)細(xì)地看,靜靜地聽,盡情地想中全身心感受到的。)
2、有時候,我們心中有了感受,可是,把它寫下來以后,我們就覺得沒有表達(dá)出來,你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點?這也需要我們好好地讀,細(xì)細(xì)地看,靜靜地想。
(生自讀詩歌,探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點。)
課堂交流:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面:①首尾反復(fù),前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理,教師都應(yīng)及時鼓勵,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
1、選讀:很多作家、詩人都很善于感受,也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《?!罚〗M合作選擇一個內(nèi)容一起讀,討論:庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?
庭院里的“舞會”
樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了,擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風(fēng)兒說
從樹上飄下來 吹吧吹吧,就請您
尋找舞蹈的場所 當(dāng)本次舞會的伴奏
庭院說:快來吧 于是風(fēng)吹:呼嚕嚕,呼嚕嚕
看我是個多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹:呼,呼,呼呼
舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步
風(fēng)兒說:快來吧 哎呀,風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦
看我是個多好的樂師 一吹起迪斯科
會吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進(jìn)舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空, 摸到潮濕的衣角,
看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;
從一陣陣的清風(fēng), 深夜醒來,
嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流:
①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。
②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。
交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達(dá)方式。
3、小結(jié):只要我們用心去感受了,就能有獨特的體驗,并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想,寫出了自己獨特的體驗:借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險,勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景物,你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié),請你們也來寫一寫好嗎?
學(xué)生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能靜靜去感受,你一定會有許多獨特的體驗,本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩,把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會,好嗎?
細(xì)細(xì)地看
板書: 感受 靜靜地聽
盡情地想
《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實驗教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生動的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿,而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣,給人留下想象的空間,在描繪大自然絢麗多姿景色的同時,抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看,作者神思飛揚,但又似散實聚,關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個動作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。
在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后,我順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然,你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨?!边@一句作為情感突破口,逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣,學(xué)生的審美從“體驗”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟,成了學(xué)生正在揚起的理想風(fēng)采——“綠色”雖然還是“綠色”,“課本”雖然還是“課本”,但“山已不是原來那座山,水也不是原來那個水”。“綠色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義,這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會了用自己的眼光去觀察自然,用別人的態(tài)度來反觀自己,用自己的情感去理解別人,用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個過程,學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因為跟學(xué)生的個體生命體驗相關(guān),就避免了被動的強加,從而形成對話和個體感悟,實現(xiàn)了內(nèi)在主動性驅(qū)動下的學(xué)習(xí)活動。這種不設(shè)“圍場”的課堂其實就是追求一種不確定性、生成性,彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力,使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。
大自然是本無字書,課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室,孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價值”,并從中獲得審美愉悅,也就在這種和諧的課堂里,學(xué)生輕松打開了“語文教學(xué)的課本”,打開了大自然的課本 ,也打開了人生的課本。
對于課本插圖心得體會實用五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。
2課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過程:
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字,再讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
*逐節(jié)指名讀課文。
*糾正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。(1)
①指名讀課文。
②理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰?!遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本?!眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?
③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細(xì)讀第二部分。(2-5)
談話:為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
*細(xì)讀第2節(jié)。
①指名讀第2節(jié)。
②理解詩句,邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。
③指導(dǎo)朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào),讀出喜悅之情。)
*細(xì)讀第3節(jié)。
①女生齊讀第3節(jié)。
②圖文對照,說說自己的感受。
③使用工具書,理解“溫馨”什么意思。
④指導(dǎo)朗讀。
(要用輕快的語調(diào),讀出大自然的熱情友好。)
*細(xì)讀第4、5節(jié)。
①男生齊讀第4、5節(jié)。
②理解詩句的意思。
③指導(dǎo)朗讀。
*朗讀第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。(6)
①齊讀第6節(jié)。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導(dǎo)朗讀:語調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè):
有感情地朗讀課文。
教后記:
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由組成的詞語。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音:芬,覽,馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
二(2-5)寫只要我們勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),大自然會給我們以豐富的饋贈的。
三(6)進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌,在寫法上有什么特點?
①反復(fù)。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時,會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話,會跳舞,或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語,卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了,反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?
這其實是一種很常用的表達(dá)方法,它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話,用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們再來看這樣一段話:
紅柳頑強地開出淡紅色的小花,向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強的紅柳,決不讓沙丘向草原移動半步!
這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫,頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風(fēng)暴搏斗的,是怎么保護(hù)草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫,那會怎么樣呢?
紅柳開出了淡紅色的小花,向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來,沙丘被紅柳固定著了,一點都不向前移動。
讀了之后,是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動,紅柳的形象也沒有剛才鮮明?,F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?
在習(xí)作時,我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達(dá)方法,可以讓我們的習(xí)作更生動,更形象,更有趣。
3、想想詩歌描繪的情景,說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
(熱愛、探索大自然。)
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀,讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
注意:馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里添上合適的詞。
()的空氣()的綠陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩
()的果園()的風(fēng)光()的大海
2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,他們會對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié),把下列句子補充完整。
小鳥說:____________________________________
野花說:____________________________________
(提示:微笑吧,欣賞美妙的樂曲,敞開少年的心扉。快來吧,跳起優(yōu)美的舞姿,放飛少年的心靈。)
板書:
1、去打開大自然綠色的課本:
發(fā)現(xiàn)
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪:熱愛、探索大自然
對于課本插圖心得體會實用六
小學(xué)生生活結(jié)束了,我現(xiàn)在已升入了初中,見到了許多陌生的同學(xué)。你們?nèi)绻胝J(rèn)識我,那我就向你們介紹一下我自己吧。
我的名字叫_。你別看它聽起來普通,意義可大了。鵬是鵬程萬里,說明我的前途遠(yuǎn)大。
瘦是男孩們畏懼的事情,可我的身體偏偏就是瘦,所以過去有很多同學(xué)都叫我“小不點”其實我個子又小又矮,所以媽媽說我瘦得像根“黃瓜”。媽媽讓我多吃飯,可我依然是每頓只吃一點點。我媽媽常說:“我還沒有姥姥家的小貓咪吃得多呢?”我真后悔不聽媽媽的話多吃飯,要不然能長這么矮嗎?真是“一失足成千古恨”啊!
不知為什么,調(diào)皮的我愛上了讀書,不過那時讀得都是一些故事書,似懂非懂。后來經(jīng)過老師的教育,我把課外書的興趣又轉(zhuǎn)移到課本上,也逐漸愛上作文。
雖然我酷愛文字,卻無文采,喜歡讀書,卻過目便忘。但我從未因此而放棄,因為我堅信功夫不負(fù)有心人。除此以外我還有許多愛好,比如喜歡交朋友。雖然缺點很多,卻不乏幽默感。不管在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在家里娛樂,我常用笑話來制造歡樂的氣氛。
10歲那年,我學(xué)會了練毛筆字,一年后丟棄,只因無恒心,為此自愧而“無臉見老爸?!睜柡?,我發(fā)奮苦讀,卻不時因貪玩而影響成績。
我最大的缺點就是做事不能堅持到底。就拿攢錢來說吧,過年的壓歲錢就有一百多塊,加上平常的零花錢就有四十多塊。好不容易攢到一百六十多塊,就跑到商店買了一臺mp3,剩下的錢肯定一花而光。
這就是我,你們想認(rèn)識我嗎?喜歡跟我交朋友嗎?快來吧,我歡迎你。
對于課本插圖心得體會實用七
1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的詞語;
2、感知文章主要內(nèi)容,了解自然的特點和文章的層次;
3、能正確通順地朗讀課文,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
1、學(xué)會本課8個生字,能正確通順地朗讀課文;
2、了解自然的特點和文章的層次。
了解自然的特點和文章的層次。
1、板書:“去打開大自然的課本”。
2、生讀題揭錯:少了“綠色”兩字。
3、師再次板書:“去打開大自然綠色的課本”,(此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”)生重讀后師追問:課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟:大自然是綠色的。
4、師板書:自然、課本,問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5、指名生答。
6、這首詩歌是寫課本嗎?課本是打開讀的看的,自然又是怎樣“打開”的呢?你能把課題補充完整嗎?
1、師黑板或幻燈展示自學(xué)題:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句可多讀兩遍;
2)補充:()去打開大自然綠色的課本;你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎?
3)課文重點寫課本,還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?
2、點一生讀題;
3、生自由讀課文,邊讀邊找邊圈劃答案;
4、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;
5、師生交流,指導(dǎo)朗讀:
1)點生開火車讀6小節(jié)課文,他生邊聽邊再次檢驗或思考答案,并適時糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué))
2)教學(xué)生字長句:(此為面也)
a.教字音:生開火車組詞讀10生字,正確則跟讀兩遍,錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍,突出課文朗讀中錯誤的生字;
b.記字形:逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形,另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫,描紅;
c.析字義:字依托詞解釋,有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;
d.再鞏固:生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案,相機指導(dǎo)朗讀:
a.點生回答第二題答案:師說:學(xué)完生字,我們再來看看內(nèi)容,誰能把()去打開大自然綠色的課本補充完整?知道了內(nèi)容,我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么,誰能告訴大家?
b.點生回答第三題答案:師說:到現(xiàn)在課文真正寫了什么,相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?師再問:哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。師隨機點生回答,幾生回答、補充、更正后得出:空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說:插圖這么美,詩人的描寫也這么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特點嗎?師隨后呈現(xiàn)小黑板:()的大自然生思考尋找后師點生回答、補充:美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說:大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎?生自由練讀,師再點生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀,他生齊讀。
6、師小結(jié)板書:
7、課本打開:
讀課文、看圖片等
1、師圍繞板書總結(jié):我們感知了文章的主要內(nèi)容,了解了文章的結(jié)構(gòu),受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶,可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢,下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2、最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀,讓我們身臨其境,也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時
1、理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多姿,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“打開”的含義,明白自然與課本的共同點,體驗大自然的絢麗多姿。
理解“打開”的含義。
1、師檢查主要內(nèi)容、大自然特點、文章結(jié)構(gòu);生回答,師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2、師激 疑:上節(jié)課我們留下一個問題,這節(jié)課我們來解決它。
1、師黑板或幻燈展示自學(xué)題:
1)“打開”大自然的方法有哪些?
2)為什么可以把自然比作課本,自然與課本到底有什么共同點呢?
2、點一生讀題;
3、生小組輪讀課文2—5節(jié),邊讀邊找邊圈劃答案;
4、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;
5、師生交流,指導(dǎo)朗讀:
1)交流第一題答案:
a.我們知道課文中有文字讓我們讀,有插圖讓我們看,而大自然又是怎樣被“打開”的呢?
b.生舉手答說,他生評說,如遇學(xué)生冷場舉手少,教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā):課本中是讀文字,看插圖,那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢?再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。
a)去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣;
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁;
c)去描繪果園的豐收,沃野的耕耘;
d)請聽一聽它們心中的聲音;
e)青山說:攀登吧,飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情;
f)綠水說:前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
c.生或師小結(jié):“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”,祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結(jié)板書:課本打開:讀、看(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。
e.師說:大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召:到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”,請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快,要蘊含興奮的心情和贊美的感情,再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案:
a.師問:我們讀、看課本,為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?
b.生思考、討論;
c.點生回答、補充、更正:自然中有知識,課本中也有知識,所以可以把大自然比作課本。
d.題目就是這樣得來的,讓我們齊讀:去打開大自然綠色的課本。
3)小結(jié)全文,指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié):
a.師說:這是祖國的號召,這是祖國的期待,讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié):男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。
1、師總結(jié):“讀萬卷書,行萬里路”,說得就是既要向課本學(xué)習(xí),還要向自然學(xué)習(xí),知識無處不在,關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆勇于探索的心靈。
2、生再品味:自由地有感情地朗讀課文。
本課課題隱含了課文的所要談的主要問題,一為課本,即課本有何作用,為什么要打開;二為孩子如何打開大自然綠色的課文;三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng),抓住了總綱,再去理解課文,就會登堂入室,一目俱下,眼光放得長遠(yuǎn)。
課本在文中是指綠色的大自然,這是比喻的說法。大自然綠色的課本,承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用,它的意義,需在學(xué)生理解完后面兩個問題后才能回答。
如何打開大自然綠色的課本?第一用眼睛去看,正如文中說,用明亮的眼睛,去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收,沃野的耕耘,也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽,“請聽一聽它們心中的聲音”。青山、綠水的話,也是聽到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么?“生活里洋溢”的“歡樂和溫馨”,“明媚的早晨”,“愉快的黃昏”。
讓學(xué)生續(xù)寫,作品沒有比較精彩的,畢竟是出至大家之手,學(xué)生是仿寫不來的。
對于課本插圖心得體會實用八
1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo):在對課文語言的朗讀品味中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo):能掌握詩歌反復(fù)的意義,能有感情地朗讀全文,表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
兩課時。
教學(xué)重點:走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自身的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位,說說自身的感受,談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題,感受題意與文題之美。
1、對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流,互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?
五、再讀課文,掌握整體。
1、細(xì)讀文章,
2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自身的感受。
4、再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?
六、作業(yè)安排:熟讀課文并試背。
教學(xué)重點:品味賞析,感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說說學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?
二、細(xì)讀品味,感悟詩情。
1、黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。
5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會,深化情感。
1、以小組為單位,選擇自身最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自身的理解。
2、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。
3、全班朗讀交流,先指名讀,再研討指導(dǎo),讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè):
a:完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
b:選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
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