2023年化學(xué)探究心得體會和方法(優(yōu)質(zhì)9篇)

心得體會是一種寶貴的學(xué)習(xí)資料，可以幫助我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。寫心得體會時，要注意內(nèi)容的獨特性和獨創(chuàng)性，避免平鋪直敘和陳詞濫調(diào)。下面是一些關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會的經(jīng)典范文，希望對大家有所幫助。

化學(xué)探究心得體會和方法篇一

化學(xué)性皮膚燒傷的現(xiàn)場處理方法是，立即移離現(xiàn)場，迅速脫去被化學(xué)物沾污的衣褲、鞋襪等。

1．無論酸、堿或其它化學(xué)物燒傷，立即用大量流動自來水或清水沖洗創(chuàng)面15--30min。

2．新鮮創(chuàng)面上不要任意涂上油膏或紅藥水，不用臟布包裹。

3．黃磷燒傷時應(yīng)用大量水沖洗、浸泡或用多層濕布覆蓋創(chuàng)面。

4．燒傷病人應(yīng)及時送醫(yī)院。

5．燒傷的同時，往往合并骨折、出血等外傷，在現(xiàn)場也應(yīng)及時處理。

化學(xué)探究心得體會和方法篇二

【論文摘要】為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)改革是必不可少的。本人結(jié)合高職《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》教學(xué)實踐體會，對如何合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法在該課程教學(xué)中的運用進(jìn)行了探討。

1.課程教學(xué)改革的必要性。

《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》課程[1]是高職高專化工類各專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。它要求學(xué)生掌握鹵化、磺化、硝化等12種單元反應(yīng)技術(shù)，了解精細(xì)化學(xué)品合成的一般原理和方法，主要生產(chǎn)過程及工藝設(shè)備等技術(shù)問題，使學(xué)生掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)具有共性的技術(shù)，以指導(dǎo)新產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)。

我院《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》課程采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材，該教材是按照反應(yīng)單元和合成典型精細(xì)化學(xué)品實例的順序編排的。該課程具有知識面廣、實踐性強(qiáng)、單元反應(yīng)機(jī)理抽象復(fù)雜、合成流程及設(shè)備多種多樣等特點。在教學(xué)過程中如何把這門實踐性強(qiáng)、相互聯(lián)系又相互獨立的單元過程知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正具備設(shè)計精細(xì)品合成工藝流程和工藝優(yōu)化選擇的能力，并且能為以后走上生產(chǎn)技術(shù)崗位打下堅實的基礎(chǔ)；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中探索有效的教學(xué)方法，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。筆者通過實踐教學(xué)的體會，認(rèn)為可以從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手。

2.1合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容[2]。

教高16號文件[3]精神“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，能力為本，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”，是高職高專院校教育的目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，做到精講要點，突出重點，解釋難點。本門課程由單元反應(yīng)技術(shù)組成的，涉及的反應(yīng)方程式，反應(yīng)機(jī)理繁多。如在講授磺化、硝化、鹵化、烷基化、?；?、氧化、還原、縮合、重氮化等單元反應(yīng)時，涉及到的反應(yīng)非常多，不必要照本宣科，應(yīng)選擇一些實用的反應(yīng)進(jìn)行精講精練，讓學(xué)生對知識的掌握起到能觸類旁通的作用，這樣不但能提高教學(xué)效率，而且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對反應(yīng)機(jī)理方面，學(xué)生不好掌握，更是不好理解，實用性也不強(qiáng)，在講授這些內(nèi)容時，沒有必要花太多的時間。在講授每一單元過程的影響因素時，物理因素的影響如濃度、物料配比、溫度、壓力、反應(yīng)時間、溶劑、催化劑、物料的純度、反應(yīng)介質(zhì)的ph值、反應(yīng)的終點控制、反應(yīng)設(shè)備的選擇、傳熱等因素應(yīng)根據(jù)具體的.某一單元過程應(yīng)重點講授，特別是溫度、壓力、濃度、催化劑的影響。對于每一個單元過程的應(yīng)用實例，可以選擇一個能說明問題的典型產(chǎn)品加以說明，使學(xué)生活學(xué)活用，應(yīng)起到舉一反三的作用。

難點不一定是重點，在組織教學(xué)時，要根據(jù)實際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟脺p，以學(xué)生為主體，把學(xué)生、教師與教學(xué)條件有機(jī)的結(jié)合起來，才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，完成教學(xué)任務(wù)。

2.2采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法[4]。

在實際教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，與學(xué)生形成互動，使課堂氣氛活躍而又不失嚴(yán)肅，使學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)有所成。而且無形中可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的實質(zhì)來理解每類反應(yīng)，以點帶面，讓學(xué)生從純粹的記憶中解脫出來，做到知識的有效融合。

例如在講授c-酰化時，組織學(xué)生結(jié)合c-烷基化的內(nèi)容，找出兩單元反應(yīng)的異同點，通過討論，學(xué)生就能較好地掌握兩者的反應(yīng)機(jī)理都屬于親電取代反應(yīng)歷程，由于烷基的供電性，c-烷基化是一個連串反應(yīng)，在反應(yīng)過程中要嚴(yán)格控制反應(yīng)的溫度、反應(yīng)物的配比和反應(yīng)時間，避免較多的副產(chǎn)物生成；由于?；俏娮踊?，在芳環(huán)上引入酰基后，其電子云密度降低而不易發(fā)生多酰化、脫酰基、分子重排等副反應(yīng)，c-?；章室话爿^高。通過類比的方法可以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。再如：在“苯甲酸制備”的實驗中，采用高錳酸鉀作氧化劑，氧化甲苯制得產(chǎn)物，但高錳酸鉀水溶液與甲苯的有機(jī)相極難互溶，反應(yīng)在非均相體系中進(jìn)行，較難控制，反應(yīng)所需時間較長，而且產(chǎn)率也低。針對這些情況，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的“相轉(zhuǎn)移催化”這部分知識來合理改進(jìn)實驗操作。通過學(xué)生們自己的分析和討論，決定選擇季銨鹽（四丁基溴化銨）作為相轉(zhuǎn)移催化劑，對原來實驗方案進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅加深了學(xué)生對“相轉(zhuǎn)移催化”的認(rèn)識，而且提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的動手能力和綜合設(shè)計實驗的能力。

在探究式教學(xué)中教師要經(jīng)常采用對比的手段，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，加深學(xué)生探究問題的深度和廣度。

2.3采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法[5][6]。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”?！叭蝿?wù)驅(qū)動”主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)――明確任務(wù)――完成任務(wù)――任務(wù)評價。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，可以讓學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的發(fā)揮。例如：可以在先一次課結(jié)束時把課程中的某些內(nèi)容以任務(wù)的形式布置下去，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備幾個問題，并明確告之下次課請學(xué)生上臺講解或討論。每6~8名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組輪流選派代表上臺講解或發(fā)言，學(xué)生講解完以后，其他同學(xué)或提問或補(bǔ)充或討論。最后教師進(jìn)行點評和講解。該法鼓勵學(xué)生相互競爭，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、表現(xiàn)自我的意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.4采用角色扮演教學(xué)法。

角色扮演是一種情境模擬活動。所謂的情境模擬就根據(jù)教學(xué)項目的內(nèi)容，將學(xué)生安排在一個模擬、逼真的工作環(huán)境中去，要求學(xué)生以團(tuán)隊合作的形式去處理可能出現(xiàn)的各種問題。例如：在講授典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的過程中，對于工藝流程和關(guān)鍵化工設(shè)備的講授，我們就可以采用角色扮演教學(xué)法，先隨機(jī)以6~8名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員自己定好角色（老板、客戶、技術(shù)人員等），然后去共同完成教師提出的任務(wù)。通過小組內(nèi)、小組間的相互提問與討論，師生互評等方式，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演往往與項目驅(qū)動、引導(dǎo)文法等相結(jié)合，在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用，才能取得更好的教學(xué)方法。

2.5采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法[7]。

《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的一門專業(yè)課程，甚至可以說是實際生產(chǎn)的縮寫。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生動手操作能力和分析能力的培養(yǎng)，以具體的生產(chǎn)實例貫穿于各單元操作的講授中，將豐富的科研實踐滲透在理論教學(xué)中。除了在學(xué)校設(shè)置相關(guān)實驗外，有條件的話，我們還可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的工廠去看看相同的產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)流程。把工廠的流程與課本上的內(nèi)容作比較，看看有何異同。我院化工系各專業(yè)的學(xué)生都安排有專門的時間到附近的茂名石化、新華粵、魯華等大中型化工企業(yè)實習(xí)。教師可以考慮把教室搬到車間進(jìn)行教學(xué)，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法。

教無定法，貴在得法。不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識，做到理論與實踐有機(jī)結(jié)合；有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)以致用的工作態(tài)度，提高其表達(dá)能力。

3.結(jié)語。

本文就如何合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法在《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》課程教學(xué)中的運用進(jìn)行了探究。通過教學(xué)改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與課程的積極性和主動性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，能有效地培養(yǎng)其溝通與表達(dá)能力。此外，為了達(dá)到教學(xué)目的，《精細(xì)化學(xué)品合成工藝》課程教學(xué)改革不僅要表現(xiàn)在形式上，更重要的是其內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)方法的不斷探索、理論和實踐的相互滲透，才能真正使學(xué)生成為與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)、具有綜合職業(yè)能力的“技能型、應(yīng)用型”人才[8]。

參考文獻(xiàn)。

[1]林峰.主編.精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)[m].北京:科學(xué)出版社,.09.

[4]李勇.《精細(xì)有機(jī)合成》教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運用[j],科技教育,,no.30.

[7]張彩霞,何小陸.《精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)》課程教學(xué)改革研究[j],,12,12(23).

[8]吳梅青.高職《有機(jī)合成單元過程》課程教學(xué)探討[j].friendofchemiclaindustry,,6.

化學(xué)探究心得體會和方法篇三

化學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一，通過實驗和觀察，我們可以更直觀地了解和掌握化學(xué)原理和現(xiàn)象。近期，我參加了一次化學(xué)探究活動，并撰寫了一份探究報告。在這次探究中，我深刻感受到了化學(xué)實驗的重要性，也積累了一些心得體會。

第二段：實驗過程。

在實驗過程中，我們首先需要仔細(xì)閱讀實驗指導(dǎo)書，了解實驗原理和步驟。然后，我們需要提前準(zhǔn)備好實驗需要的化學(xué)試劑和器材，并按照指導(dǎo)書的要求進(jìn)行實驗。在實驗過程中，我們要注意安全，嚴(yán)格遵守實驗室的安全規(guī)定，如佩戴安全眼鏡、手套等防護(hù)用具。同時，我們還要認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，及時整理和分析數(shù)據(jù)，理解實驗中的化學(xué)現(xiàn)象和原理。

第三段：實驗收獲。

在實驗過程中，我們不僅可以了解和應(yīng)用化學(xué)知識，還可以培養(yǎng)實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析能力。實驗過程中，我們還有機(jī)會與同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成實驗任務(wù)，并進(jìn)行實驗結(jié)果的討論和分析。這有助于我們提升團(tuán)隊合作能力和交流能力，便于更好地掌握和應(yīng)用化學(xué)知識。

第四段：實驗思考。

通過實驗，我們不僅可以掌握化學(xué)原理和現(xiàn)象，還可以進(jìn)行實驗思考，即對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和探討，提出疑問和假設(shè)，并通過數(shù)據(jù)模擬或其他方法進(jìn)行驗證。這種實驗思考有助于我們深入理解和應(yīng)用化學(xué)知識，同時也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，化學(xué)探究報告是一份重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，它不僅是對化學(xué)實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析，更是對化學(xué)知識的應(yīng)用和實踐。通過化學(xué)探究，我們可以培養(yǎng)實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析能力，提升團(tuán)隊合作能力和交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和能力將為我們帶來更大的收獲和成功。

化學(xué)探究心得體會和方法篇四

1．迅速在現(xiàn)場用流動清水沖洗，千萬不要未經(jīng)沖洗處理而急于送醫(yī)院。

2．沖洗時眼皮一定要掰開。

3．如無沖洗設(shè)備，也可把頭部埋入清潔盆水中，把眼皮掰開。眼球來回轉(zhuǎn)動洗滌。

4．電石，生石灰（氧化鈣）顆粒濺入眼內(nèi)，應(yīng)先用蘸石蠟油或植物油的棉簽，去除顆粒后，再用水沖洗。

預(yù)防溴中毒的辦法。

溴，br，原子量79.9，是一種紅棕色發(fā)煙液體，具有獨特的窒息感臭味。易溶于乙醇、乙醚、氯仿、苯和二硫化碳等有機(jī)溶劑，在室溫時易揮發(fā)。工業(yè)上溴主要用于制溴化物、藥物、染料、煙熏劑、火眼抑制劑等原料，也用于制造化學(xué)試劑、照相材料等。

溴是一種對粘膜有強(qiáng)烈刺激性和腐蝕性的物質(zhì)，組織損害程度一般較氯明顯。吸入低濃度溴后可引起咳嗽、胸悶、粘膜分泌物增加，并有頭痛、頭暈、全身不適等，部分人可引起胃腸道癥狀；吸入較高濃度后，鼻咽部和口腔粘膜可被染色，口中呼氣有特殊的臭味，有流淚、怕光、劇咳、嘶啞、聲門水腫甚至產(chǎn)生窒息;部分患者可發(fā)生過敏性皮炎，接觸高濃度溴可造成皮膚重度灼傷。長期吸入溴，可有蓄積性，除表現(xiàn)粘膜刺激癥狀外，還伴有神經(jīng)衰弱綜合征等。

溴氣的預(yù)防，主要應(yīng)做好生產(chǎn)設(shè)備及管道密閉，加強(qiáng)局部通風(fēng)，注意個人防護(hù)。

嚴(yán)防化學(xué)燒傷。

化學(xué)燒傷比單純的熱力燒傷為復(fù)雜，由于化學(xué)物品本身的特性，造成對組織的損傷不同，所以在急救處理上有其特點。

強(qiáng)堿類如苛性堿(氫氧化鉀、氫氧化鈉)、石灰等。

強(qiáng)堿對組織的破壞力比強(qiáng)酸為重，因其滲透性較強(qiáng)，深入組織使細(xì)胞脫水，溶解組織蛋白，形成強(qiáng)堿蛋白化合物而使傷面加深。

如果堿性溶液浸透衣服造成的燒傷，應(yīng)立即脫去受污染衣服，并用大量清水徹底沖洗傷處。

充分清洗后，可用稀鹽酸、稀醋酸(或食醋)中和劑。再用碳酸氫納溶液或堿性肥皂水中和。根據(jù)情況，請醫(yī)生采用其他措施處理。

化學(xué)探究心得體會和方法篇五

該類題盡管設(shè)問較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會出現(xiàn)偏、怪、難的問題，因而要充滿信心，不能畏懼，分析時要冷靜，不能急于求成。這類試題考查的內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，所以復(fù)習(xí)時一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書寫技巧及注意事項，有關(guān)各類平衡移動的判斷、平衡常數(shù)的表達(dá)式、影響因素及相關(guān)計算的三步走格式、影響反應(yīng)速率的因素及有關(guān)計算的關(guān)系式，電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先后順序、電極反應(yīng)式書寫及有關(guān)利用電子守恒的計算，電離程度、水解程度的強(qiáng)弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎(chǔ)知識，都是平時復(fù)習(xí)時需特別注意的重點。再就是在理解這些原理或規(guī)律時，也可以借助圖表來直觀理解，同時也有利于提高自己分析圖表的能力?？偨Y(jié)技巧和方法，答題時注意規(guī)范細(xì)致。另外該類題的問題設(shè)計一般沒有遞進(jìn)性，故答題時可跳躍式解決，千萬不能放棄。

2、元素(物質(zhì))綜合推斷類大題答題技巧。

無機(jī)元素推斷題的解題關(guān)鍵是準(zhǔn)確推斷出相關(guān)物質(zhì)，準(zhǔn)確審題，無機(jī)推斷題非常重視直覺的作用，但直覺推斷出的物質(zhì)需要帶入相關(guān)情境中驗證，以免發(fā)生錯覺。同時，無機(jī)推斷題還需要嚴(yán)格按照題目設(shè)問要求，規(guī)范使用化學(xué)方程式、離子方程式及電子排布式等化學(xué)用語來表達(dá)推斷結(jié)果或問題答案。

3、有機(jī)綜合類大題答題技巧。

有機(jī)綜合試題的解題關(guān)鍵是準(zhǔn)確識別有機(jī)物結(jié)構(gòu)示意圖或有機(jī)合成路線圖。對于以新合成有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和以有機(jī)合成路線圖為已知條件的有機(jī)大題，前者重在分析新物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)特點，后者首先要明確各階段物質(zhì)的類型及它們之間的衍變關(guān)系，再根據(jù)題給要求分別回答有關(guān)問題。

4、實驗綜合類大題答題技巧。

解答實驗綜合題的關(guān)鍵是必須首先明確試題中所給的組合裝置中各個模塊的功能與作用，再根據(jù)功能與作用判斷所用的化學(xué)試劑及所需要進(jìn)行的操作。對于實驗探究題，必須按照科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論去研究試題，回答問題。工藝流程題的基本策略是首先要提取題干信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品(性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點)，再分析流程步驟，全方位了解流程(反應(yīng)物是什么、發(fā)生了什么反應(yīng)、反應(yīng)帶來了哪些結(jié)果)，再根據(jù)試題設(shè)問及要求，從問題中提煉答題信息。

化學(xué)探究心得體會和方法篇六

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這對中職教育的教學(xué)方法也提出了新的要求。通過對中職數(shù)控加工工藝教學(xué)方法的研究，認(rèn)為可以將引導(dǎo)文教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等方法引入教學(xué)中。這些教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，將中職教學(xué)從傳統(tǒng)的“老師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主”，并提升教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］中職教育；數(shù)控加工工藝；教學(xué)方法。

加入wto以來，中國作為全球最大的加工制造業(yè)生產(chǎn)基地，對技能人才的需求日益旺盛。中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，處于整個教學(xué)體系中不可或缺的一環(huán)。在這樣的歷史時期，中職教育發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，特別是數(shù)控加工工藝這門課程，涉及面廣，數(shù)控技術(shù)和設(shè)備發(fā)展速度快，中職數(shù)控加工工藝教學(xué)方法應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)提高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，總結(jié)了幾個教學(xué)方法以供參考探討。

一、引導(dǎo)文教學(xué)法。

這種教學(xué)方法是由herrpetermibus發(fā)明的。這里的引導(dǎo)文就是工作指導(dǎo)性文件。學(xué)生通過引導(dǎo)文字，獨立分析教師布置的任務(wù)和設(shè)置的問題。引導(dǎo)文教學(xué)實踐中主要有六個步驟：

（1）咨詢階段。主要是布置任務(wù)，學(xué)生借助引導(dǎo)問題和引導(dǎo)文的幫助，獨立獲取完成任務(wù)所必需的知識，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用圖紙、專業(yè)書籍、操作指南和表格等去搜集。

（2）計劃階段。由學(xué)生計劃解決問題的方法，列出材料清單、工作清單并做出相應(yīng)的操作計劃。

（3）決策階段。由學(xué)生來自主決策，除非在學(xué)生犯了很大錯誤的時候去指出，否則不應(yīng)隨便干預(yù)、評論學(xué)生的計劃。

（4）實施階段。學(xué)生獨立完成計劃的實施，老師不做示范，而是讓學(xué)生去摸索，必要時指導(dǎo)老師可以提供幫助。

（5）檢驗階段。先由學(xué)生自己檢驗，然后老師負(fù)責(zé)再次檢驗。

（6）評估階段。老師和學(xué)生談?wù)撏ㄟ^此次任務(wù)獲得的知識和經(jīng)驗，以及如何將本次的收獲應(yīng)用到未來的工作中去。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的身份更多的是學(xué)習(xí)過程中的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者。這種教學(xué)法和我國教學(xué)改革的方向不謀而合，在現(xiàn)在中職教育中應(yīng)大力發(fā)展。但我們在采用引導(dǎo)文教學(xué)方法時應(yīng)注意，引導(dǎo)文不能過于書面化，要便于中職學(xué)生理解。

二、理論實踐一體化教學(xué)法。

顧名思義，這種教學(xué)方法就是把理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。以往我們的教學(xué)，常常出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)，因此培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的要求，進(jìn)入工作崗位后，還要再次學(xué)習(xí)才能掌握應(yīng)有的.技能。數(shù)控加工工藝課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生剛一接觸很難馬上理解，這樣容易打擊他們的積極性。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤雽嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進(jìn)行仿真加工，則既能加深他們對書本知識的理解，又能鍛煉他們的動手能力，可以有效提升教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。能否順利地實施一體化教學(xué)，關(guān)鍵因素是老師。這要求老師必須具備綜合的職業(yè)能力，既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，中職院校要加大對教師的培養(yǎng)，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)或工廠進(jìn)行交流。也可以聘請企業(yè)的技術(shù)骨干走進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

隨著信息化的普及，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。事實上，以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的比重越來越大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地解決了書本教學(xué)平面化的問題，將復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)立體還原，真實再現(xiàn)，便于學(xué)生接受和理解。利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。同時，教學(xué)視頻可以反復(fù)播放，使學(xué)生可以在課堂之外開展有針對性的自主學(xué)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺。依托網(wǎng)絡(luò)而搭建的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，可以讓我們及時接觸和了解到行業(yè)內(nèi)最新的理論和技術(shù)，大大拓寬學(xué)生的視野。中職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實踐，這幾種教學(xué)方法的目的就是為了提高學(xué)生的主動性和積極性，將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。教學(xué)的目標(biāo)從滿足學(xué)校的要求轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生的需要和企業(yè)的需求。同時，數(shù)控加工工藝在課程內(nèi)容的設(shè)置上也要更加科學(xué)、合理，順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。好的教學(xué)方法很多，如何選擇適合本學(xué)校、本專業(yè)的教學(xué)方法，要根據(jù)實際情況而定，綜合師資力量、教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展趨勢等因素進(jìn)行考量。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)探究心得體會和方法篇七

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學(xué)并不容易，需要運用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。

首先，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。化學(xué)知識晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感到困惑和無趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點。我善于運用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實驗?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。

其次，在化學(xué)教學(xué)中，我重視實踐操作?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，理論知識與實踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學(xué)生通過親自操作和觀察，體驗化學(xué)實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，引導(dǎo)他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

另外，我也注重啟發(fā)式教學(xué)。化學(xué)知識不僅僅是死記硬背，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

除了教學(xué)方法，我也重視評價方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在評價上更注重學(xué)生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學(xué)生動手實踐，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學(xué)生的自我評價和互評，讓學(xué)生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學(xué)習(xí)動力。

最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運用新的教學(xué)工具和技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。

總之，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)。我相信，在不斷探索和實踐中，化學(xué)教學(xué)將越來越生動有趣，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。

化學(xué)探究心得體會和方法篇八

最近，在學(xué)校的化學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了許多實驗和理論知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認(rèn)識到，化學(xué)探究對我們的生活和工作有著非常重要的意義。以下是我對化學(xué)探究的心得體會。

第一段：化學(xué)探究能夠培養(yǎng)我們的動手能力和實驗技能。

在化學(xué)探究中，我們需要完成許多實驗，如加熱反應(yīng)物、觀察物質(zhì)的變化等實驗。這些實驗需要我們精確地操作儀器，調(diào)整實驗參數(shù)，觀察實驗結(jié)果等。通過進(jìn)行實驗，我們可以培養(yǎng)我們的動手能力和實驗技能，讓我們更加熟練地進(jìn)行實驗操作。

第二段：化學(xué)探究能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。

化學(xué)探究中，我們需要研究物質(zhì)在不同條件下的變化，分析實驗結(jié)果，探索物質(zhì)之間的相互作用。這需要我們具備良好的思維能力和創(chuàng)造力。通過化學(xué)探究，我們可以培養(yǎng)邏輯思維、分析能力和創(chuàng)造力，使我們更加具有批判性的思維和創(chuàng)造性的想象力。

第三段：化學(xué)探究能夠提高我們的安全意識。

在化學(xué)探究過程中，我們需要使用一些有毒、易爆等危險品，這就需要我們具備一定的安全意識。我們需要學(xué)習(xí)如何正確地操作這些危險品，如何應(yīng)對突發(fā)狀況。通過化學(xué)探究，我們可以提高自己的安全意識，了解危險品的性質(zhì)和操作規(guī)程，從而更好地保護(hù)自己和他人的安全。

第四段：化學(xué)探究能夠引發(fā)我們對未知世界的好奇心。

在化學(xué)探究過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，如反應(yīng)物在不同條件下的變化、化學(xué)方程式的推導(dǎo)等。這些現(xiàn)象讓我們不禁想要進(jìn)一步了解，探索未知的世界。通過化學(xué)探究，我們可以引發(fā)我們對未知世界的好奇心，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

第五段：結(jié)論。

總之，化學(xué)探究對我們的生活和工作有著重要的意義。通過化學(xué)探究，我們可以培養(yǎng)動手能力和實驗技能、提高思維能力和創(chuàng)造力、提高安全意識、引發(fā)好奇心等。因此，我認(rèn)為化學(xué)探究是一項非常有益的活動，應(yīng)該在學(xué)校和生活中得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。

化學(xué)探究心得體會和方法篇九

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，也是一門需要動手實踐的學(xué)科。探究報告是化學(xué)實驗的重要部分，通過探究報告，我們能夠更深入地理解實驗現(xiàn)象和原理。在這篇文章中，我將分享在化學(xué)探究報告中獲得的經(jīng)驗和體會。

第二段：重視實驗過程。

在化學(xué)探究報告中，實驗過程具有重要的意義。在實驗過程中，我們需要嚴(yán)格按照程序進(jìn)行實驗，同時觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。要注意實驗室的安全，防止化學(xué)品的誤放、濺出、揮發(fā)等不安全情況的發(fā)生。在實驗過程中，我們還需要思考實驗現(xiàn)象的背后的物理、化學(xué)原理，分析數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。只有注重實驗過程，才能更好地完成探究報告，并從中獲得更多課程知識。

第三段：注重數(shù)據(jù)分析。

探究報告需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，只有通過數(shù)據(jù)的分析，才能查找問題以及檢驗實驗的正確性。因此，在探究報告的過程中，數(shù)據(jù)的真實性十分重要。記錄數(shù)據(jù)時，需要注意記錄的時間、物質(zhì)的質(zhì)量、樣品的取樣方法以及使用的儀器的規(guī)格。在分析數(shù)據(jù)時，我們需要觀察數(shù)據(jù)的變化趨勢，尋找規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行數(shù)據(jù)的解釋。數(shù)據(jù)的分析過程中，掌握相關(guān)的化學(xué)知識將是十分有幫助的。

第四段：加強(qiáng)文獻(xiàn)查找。

在探究報告中，文獻(xiàn)查找是很重要的。文獻(xiàn)查找可以給我們提供更多的實驗以及相關(guān)的科學(xué)知識，方便我們進(jìn)行實驗以及整合數(shù)據(jù)。同時，文獻(xiàn)查找還可以讓我們了解最新的研究成果以及掌握最新的科學(xué)技術(shù)。因此，在進(jìn)行探究報告時，我們需要認(rèn)真檢索相關(guān)的文獻(xiàn)材料，并查找到最新的相關(guān)研究成果以及相關(guān)的科學(xué)知識。

第五段：結(jié)論。

通過化學(xué)探究報告的實踐，我們不僅能夠更好地掌握化學(xué)知識，還能夠了解到科學(xué)研究的最新成果以及相關(guān)的科學(xué)知識，同時還能夠鍛煉我們的思考能力和實驗?zāi)芰ΑＴ谔骄繄蟾嬷?，我們要重視實驗過程，注重數(shù)據(jù)分析以及加強(qiáng)文獻(xiàn)查找等方面的工作的重要性。只有通過不斷地實踐和學(xué)習(xí)，我們才能更好地掌握化學(xué)知識，以及在探究報告等方面取得更好的成績。