教學(xué)心得體會反思(匯總18篇)

寫心得體會可以提高我們的文字表達(dá)能力和溝通能力。有哪些技巧可以使心得體會更具可讀性和說服力？3.心得體會是我們對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、思考和收獲的反映，它能夠幫助我們不斷成長和進(jìn)步。

教學(xué)心得體會反思篇一

我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學(xué)時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學(xué)實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構(gòu)成習(xí)慣。

平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?/p>

教學(xué)心得體會反思篇二

反思能力包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。

在我從事英語教學(xué)的過程中，我感到我時時在經(jīng)歷反思過程。以課堂教學(xué)方式的反思為例。最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始失去了熱情。我將自己反思的結(jié)果一點一點地運(yùn)用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競賽法，設(shè)計活動課，逐步放開，讓學(xué)生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當(dāng)然，在驗證的過程中，又出現(xiàn)了不一而足的問題，如小學(xué)生注意力的集中時間、活動課堂的管理問題等等，但反復(fù)的反思、對照、驗證過程中，我感到學(xué)生們體驗到了英語課堂的樂趣。

這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。

在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，我應(yīng)該學(xué)會做一個“反思型”“研究型”的教師，是每一個教師，當(dāng)然也是每一個英語教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。

教學(xué)心得體會反思篇三

教學(xué)是教育的核心，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。

【第一段】。

認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個時候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。

【第二段】。

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識，學(xué)生接受知識，重點在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。

因此，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學(xué)生們的未來，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。

【第三段】。

學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論。

教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性。同時也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】。

注重個性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個人特點，教師應(yīng)該注重“個性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點和能力，為學(xué)生設(shè)計個性化的教材并提供針對性強(qiáng)的教學(xué)方案。

個性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。

【第五段】。

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題，畢竟，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實材料，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。

【總結(jié)】。

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價值和意義，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。

教學(xué)心得體會反思篇四

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實踐中，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會。

首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行，課堂效果大打折扣。因此，我意識到在備課過程中，要對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，合理安排時間，確保課堂的流暢進(jìn)行。同時，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動，鼓勵學(xué)生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，在教學(xué)方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué)，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個很重要的問題。在過去的教學(xué)中，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。通過角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

評價方式是教學(xué)反思中另一個需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評價學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力；通過開放性問題、探究性實驗等形式，評價學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

最后，我還進(jìn)行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實踐中，我意識到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法。同時，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍。

通過對教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)心得體會反思篇五

《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了反思教學(xué)的重要性，也獲得了很多的收獲。

反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進(jìn)行反思和改進(jìn)的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學(xué)效果。

反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一，可以促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進(jìn)行教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實踐中的問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

第四段：反思教學(xué)的幾種方法。

反思教學(xué)的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：

1、日志記錄法：教師將教學(xué)反思記錄成日志，與同行大家分享。

2、教學(xué)案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享，與同行進(jìn)行探討。

3、教學(xué)反思小組：由幾個教師組成，根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容，進(jìn)行集體研究、討論和交流。

4、自我評估法：教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評價的考量，對自己的教學(xué)成果進(jìn)行自我評估。

以上幾種方法，都有助于教師反思教學(xué)的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解，我認(rèn)為反思教學(xué)的核心是思考，而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會性，持續(xù)進(jìn)行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通，以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。反思過程中，我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實踐貫穿始終。同時，我們應(yīng)該對教學(xué)反思進(jìn)行全方位的審視和評估，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

結(jié)論：

通過閱讀《反思教學(xué)》，我認(rèn)為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法，更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點的深入了解，以及反思教學(xué)的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上，不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

教學(xué)心得體會反思篇六

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗了，使我從一個對教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當(dāng)我踏上講臺的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個老師的責(zé)任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。

但是，要教好每一個學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點差強(qiáng)人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應(yīng)對。

那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。

我進(jìn)一步認(rèn)識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實自己，豐富自己的實踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：

一、教學(xué)工作方面。

（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。

務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時“備學(xué)生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。

（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。

2、課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。

二、德育工作方面。

（一）教學(xué)應(yīng)以激勵為主。

激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展也得心應(yīng)手了。

（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。

小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。

列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，

還會潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個做小動作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時很想停下課當(dāng)堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認(rèn)真的聽講。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。

教學(xué)心得體會反思篇七

隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。

從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會對我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。

通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識點掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識點來解決實際問題時，就顯得不那么靈活了。有些問題實際設(shè)置的很簡單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時馬虎，書寫時也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點，主要原因是只注重課本知識點的強(qiáng)化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。

同時我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個別學(xué)生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，使我們對教材非常熟悉，重難點也爛熟于心，所以教學(xué)時有時會程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識的時間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對成績差的同學(xué)督促的也不到位，因此會有低分的孩子。

針對這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。

一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅決杜絕考前突擊。

二、鉆研教材，夯實英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會，一做就錯”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的歸納和整理，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的整合及應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。

四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對考試的基本技能及技巧，對考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時教學(xué)中，通過試題講評，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識來給出正確答案。

五、針對學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時了解學(xué)生，及時反思自己的教學(xué)，做到及時查缺補(bǔ)漏。

教學(xué)心得體會反思篇八

今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是英語教學(xué)反思與心得。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評為市先進(jìn)教師。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

教學(xué)心得體會反思篇九

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：理論基礎(chǔ)。

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實踐”。這個理論認(rèn)為教育實踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實踐，既是理論性的，也是實踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法。

反思教學(xué)流程一般可以分為四個階段：建立反思意識，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。

2.針對這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

在我自己的教學(xué)實踐中，我逐漸認(rèn)識到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實踐中實踐了反思教學(xué)。我常常會花時間對自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長。在教育實踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)心得體會反思篇十

任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€人的幾點看法！

真正的素質(zhì)教育離我們多遠(yuǎn)？這是一個重要的問題，也是一個嚴(yán)肅的問題。而新課程的實施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進(jìn)，通過政治實踐活動來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點和進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實踐中還存在諸多缺陷。

由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應(yīng)的現(xiàn)實技能，加之社會壓力、學(xué)校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評價者，而且是成長的記錄者。在這里，強(qiáng)調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進(jìn)、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識，特別是要關(guān)注國內(nèi)外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。

我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點，要求學(xué)生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌?！庇型瑢W(xué)說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學(xué)生問題給打斷了，對一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點問題、考點問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗。

個體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個班至少有六十多名學(xué)生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問題時要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強(qiáng)，同時也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進(jìn)行村民委員會選舉時，你認(rèn)為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時反應(yīng)慢的同學(xué)也會絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策。活動結(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學(xué)生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。

除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達(dá)到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)、反思，再到實踐中去完善和提高。

教學(xué)心得體會反思篇十一

我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因為沒興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時，這個學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思。

導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動力。

在聽課時，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個問題怎樣回答？”我想，對于這個帶有命令式的話語，時間一長，學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個坐下的手勢，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會有？教學(xué)生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學(xué)生，教師的課堂評價應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對每個樂于參與的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行評價。

在一堂課快要結(jié)束時，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧。”這就好像是一個程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。

教學(xué)心得體會反思篇十二

《反思教學(xué)》這本書對于教育工作者非常有價值，因為它不僅僅是一本教育方法的書籍，更像是一本教育哲學(xué)的著作。通過反思教學(xué)這一過程，我們可以深刻地認(rèn)識到自己的教育觀念和教育方式是否正確，同時也可以在這個過程中找到自己的不足和問題。

第二段：學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程。

學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程是一個深刻地認(rèn)識自我的過程。在這個過程中，我們一方面需要真正意識到自己的教育觀念和教育方式是否符合學(xué)生的需求，另一方面也需要把反思貫穿到自己的日常教學(xué)工作當(dāng)中。在反思的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和情況，在教學(xué)中及時地調(diào)整自己的教育方法和策略。

反思教學(xué)是一種能夠幫助我們不斷優(yōu)化自己教育方式的方法和工具，因為它可以讓我們深刻地了解學(xué)生的需求和意見，同時也可以幫助我們認(rèn)識到自己的不足和問題。通過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育問題，實現(xiàn)有效教育。

反思教學(xué)不是一種遙遠(yuǎn)的理念，而是可以在實踐中得到應(yīng)用的。在教育工作者的日常教育工作中，經(jīng)常需要思考和反思，包括在課程設(shè)計、課堂教學(xué)和學(xué)生管理等方面。在這個過程中，我們需要運(yùn)用反思教學(xué)的原則和方法，去提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。

第五段：總結(jié)。

反思教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和工具，在教育工作者的實踐中得到廣泛應(yīng)用。在實踐中，我們可以利用反思教學(xué)的原則和方法，去發(fā)掘和發(fā)掘教育問題，實現(xiàn)有效教育。最終，通過不斷地反思和收獲，我們能夠成為更好的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展添磚加瓦。

教學(xué)心得體會反思篇十三

教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。

吧。

回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

每當(dāng)在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認(rèn)為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。

這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點體會是最深刻的。

第一就是求實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。

第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設(shè)計的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。

課件。

的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴(kuò)展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。

總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn)，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。

唐詩。

三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

教學(xué)心得體會反思篇十四

時光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)過去兩個半月了，這也意味著我的政治教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩個半月了，從剛站上講臺時的青澀緊張，到現(xiàn)在的成熟輕松，現(xiàn)在的我對于上課不在覺得是緊張的負(fù)擔(dān)，而是一種享受。通過這兩個半月的教學(xué)，以及實習(xí)學(xué)校的學(xué)生情況，我對我的教學(xué)工作做了一個小反思。

首先我在此介紹一下這個學(xué)校的學(xué)生情況，這個學(xué)校是這個縣里的二中，學(xué)生們的基礎(chǔ)十分薄弱，理解能力較差，而且有些調(diào)皮，上課的時候自控能力差一點，所以我對我的政治課做了一些小改進(jìn)。首先，在上課的時候新授知識減少了一些，多一些基礎(chǔ)知識點的提問，如果不會就讓他們抄寫并會背了，給他限制一個時間段來找你背誦，在作業(yè)方面我讓他們在做練習(xí)冊前先整理并抄寫這一課相關(guān)的知識點，俗話說好記性不如爛筆頭，在抄寫中鞏固知識，在做題時對率大大的提升了，還有就是在理解能力方面，尤其是對材料的理解，理解不了材料找不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵自然就做不對題，所以在上課時我增加了對事例的講解，一個知識點多配幾個事例去講解，政治必修一的知識本來就比較枯燥，通過講解學(xué)生們感興趣的事例不僅能是抽象的知識具體化，便于理解，還能提起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于他們這樣自控力不足的孩子，對于事例的展示光靠一張嘴說是不行的，一定要陪圖片和視頻，用多媒體展示出來，這樣做的效果很顯著。

之前的我總是一直在單純的講課，考慮學(xué)生的問題并不是很多，通過這兩個半月的實踐，我考慮的問題全面了許多，我的課堂也變得生動了許多，前幾天我讓學(xué)生們給我寫了課堂反饋，從反饋的結(jié)果看，很理想，他們都覺得我的課堂生動幽默，不容易睡覺，我對此便是很欣慰。他們的鼓勵讓我對我的工作更有信心，在之后的實習(xí)工作的我會繼續(xù)帶著我的熱情去上好沒一節(jié)課。頂崗實習(xí)真的很鍛煉人，真的是讓你實實在在的去當(dāng)一名老師，它鍛煉的是你在講課，備課，管理等方面的各種能力，我不后悔選擇頂崗實習(xí)，我相信頂崗實習(xí)會是我大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中最精彩的一部分。

教學(xué)心得體會反思篇十五

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，反思教學(xué)過程中的體會和收獲。

教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改正自己的錯誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。

第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實踐。

在我的教學(xué)實踐中，我充分認(rèn)識到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時，我也會引起學(xué)生的反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。

再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段：總結(jié)。

總之，反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對待教學(xué)工作，實踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學(xué)心得體會反思篇十六

隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點和本人近幾年的教學(xué)體會，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點認(rèn)識。

學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時期學(xué)生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。

剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。

首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。

其次，正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點，這對于學(xué)生的個性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個學(xué)生掉隊。

當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學(xué)生實際，分析過渡時期學(xué)生的心理特點，給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)心得體會反思篇十七

教學(xué)，是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。

第一段：身心準(zhǔn)備。

每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng)。

第二段：啟發(fā)式教學(xué)。

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。

第三段：個別化輔導(dǎo)。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

第四段：反思與改進(jìn)。

每一次的教學(xué)都是一次實踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。

第五段：與同行交流。

對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點。這些經(jīng)驗對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)心得體會反思篇十八

在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項重要任務(wù)。通過反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會。

首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。

其次，教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路。通過對教學(xué)的反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開始教授新概念英語時，我意識到自己在板書設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好。

再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過對課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識到學(xué)生對語法理解有困難，并且對于語法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí)，讓學(xué)生在個性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動，如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。

總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。