螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用 螞蟻士兵故事書讀后感(九篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用一

這時(shí)忽然聽到一句叫聲，讓我趕快出去，去幫助搬運(yùn)面包。

我在外面搬運(yùn)面包時(shí)，看到好多螞蟻都在忙碌著，我便大聲道：“你們?cè)趺催@么小，力氣還這么大，都不停的能夠搬運(yùn)面包呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己竟然成了一只螞蟻，和小小螞蟻在搬運(yùn)面包。

我說：“你怎么是螞蟻??？”卻聽到有一只螞蟻也說：“你不也是嗎？別廢話了，快點(diǎn)去搬面包?！?/p>

我看了一下自己，我真的是一只螞蟻啦。

我趕快地跑了出去，看著這么大的面包，不少螞蟻都在搬運(yùn)。緊接著一起喊著口號(hào)，一二三，一二三，終于把面包運(yùn)進(jìn)了蟻巢。

這時(shí)，一只螞蟻跑過來(lái)說：“您搬什么面包，讓我們來(lái)就行了，不需要你來(lái)費(fèi)氣?！?/p>

“為什么？”我有些不解的問道。

“因?yàn)槟闶窍佂醢。∈裁茨阏f我是蟻王嗎？”

啊，原來(lái)是這樣，我怎么不知道呢。

得知了我是蟻王的身份后，我立馬開始設(shè)計(jì)螞蟻巢。本想讓螞蟻一起幫我做了一個(gè)寶座，但又想到怕別的螞蟻來(lái)進(jìn)攻我們，于是又讓螞蟻幫我修膳城墻。同時(shí)，為了防止下雨時(shí)雨水沖進(jìn)我們的巢穴，我又研究設(shè)計(jì)了兩道大門，叫大家搬運(yùn)石頭刀，完成了大門的修膳工程。一旦下雨時(shí)，就能夠迅速地把洞口堵住，不下雨時(shí)，我們也可以從另一道門出去。

通過我們的努力奮斗，目前的蟻穴已經(jīng)非常堅(jiān)固了，以后不會(huì)再有其他螞蟻敢來(lái)進(jìn)攻我們。不過，我這時(shí)也感到身體變得疲憊不堪啦。

正當(dāng)我的心情剛剛輕松了一點(diǎn)，一位大臣突然急急忙忙過來(lái)對(duì)我說：“不好了，蟻王！”

“怎么啦？這么著急？”我不慌不忙地問道。

“秦蟻大軍來(lái)進(jìn)攻我們了?！贝蟪蓟卮鸬馈?/p>

我大手一揮說：“快叫上100多號(hào)螞蟻，去和他們抗戰(zhàn)?！薄笆?，蟻王?！贝蟪嫁D(zhuǎn)身剛要走，我又叫住他說：“等下，別去的那么快。”

我又想了想，然后說道：“馬上通知全部兄弟包圍他們?！薄昂茫R上去辦?！边@時(shí)，坐在寶座上的我，想著這次肯定會(huì)有戰(zhàn)斗，但是，我們必須要取得勝利。

誰(shuí)知這時(shí)候，他們竟然派人直接從背后偷襲啦。我在想，我的城墻又不在背后，他們?cè)趺床话刺茁烦雠瓢。?/p>

正想著，他們直接進(jìn)到了我的辦公室，便把我給抓走了。這時(shí)，大臣們也被他們控制住了，大臣們也看到我被抓走了。我心里想著再也無(wú)法發(fā)布戰(zhàn)斗通知啦，我們很快潰不成軍，全軍覆滅了。正在這時(shí)，忽然看到他們拿起刀子，朝我砍來(lái)，嚇得我慘叫了一聲。

突然，我聽到一句響亮的叫聲：“時(shí)間不早啦，該上學(xué)了?！碑?dāng)我完全睜開眼，沒有了睡意時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己依然好好的，我這才想起剛才發(fā)生的事情，原來(lái)我是在做夢(mèng)??！

經(jīng)歷了這一次的夢(mèng)中奇遇，我深深體會(huì)到：“什么叫驕兵必?cái)。还苣阌卸嗝吹膹?qiáng)大，都不能驕傲?！?/p>

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用二

“叮零零，叮零零……”伴著清脆的鬧鈴聲，一個(gè)早晨又來(lái)臨了，大偵探又要開始破案了。

又是一個(gè)電話鈴聲。我接了電話，還沒來(lái)得及開口，對(duì)方焦急地說：“小神探，快來(lái)警察局幫忙！一顆價(jià)值連城的東西丟了，趕快來(lái)啊?！?/p>

我一聽，立馬帶上放大鏡，整理好衣服，就開車向警局狂奔。沒過幾分鐘，就進(jìn)入警局。因?yàn)榫o急，我問了些相關(guān)問題，心中也就略知一二了。

“去現(xiàn)場(chǎng)看看”，我說道。過了幾分鐘，來(lái)到全市最好的博物館，也就是這被盜了。我仔細(xì)察看了現(xiàn)場(chǎng)，看到一張長(zhǎng)紙條，上頭寫道：警察們，這東西借老子玩玩，別想找我，因?yàn)槲揖褪恰吧裢怠薄?/p>

我皺皺眉頭，心想：神偷僅有一個(gè)，那就是劉芳，難道真是他？心下想，便見一些血跡，說：“有人跟保安打斗，可能已經(jīng)魂飛西天了?！庇肿屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)有指紋，沾滿了血。

我立刻明白了，說：“走，快追，他應(yīng)當(dāng)還沒跑遠(yuǎn)。”警察聽得云里霧里。我打開門，往里走了數(shù)多米，洞便大了起來(lái)，一座電梯出現(xiàn)了。我打開照指紋專用裝備，看見頂樓有些血跡，電梯門一開，一陣槍聲伴著指彈飛來(lái)。大家趕緊躲到兩邊，警察們又沖了出去。槍聲、喊聲雜成一片，最終一切都停止了。

我一看，人跑了，警察們也面面相覷，“神偷”憑空消失了。我一看，又有一個(gè)機(jī)關(guān)飛來(lái)，躲完一切之后，我站在中間連跳幾下，暗道呈現(xiàn)出來(lái)。槍聲四射，他最終沒有子彈了，只得認(rèn)輸，并說：“鉆石在吊燈上?！?/p>

大家挨個(gè)找，找到了鉆石。可一看，犯人又跑了，我一看電梯下降，叫眾人一齊追下樓。神偷與保安都有幾處受傷，又被槍射中，跑不多遠(yuǎn)。我們四處尋找，最終將他給制服了。

我，小螞蟻神探，今日又為大家破了案，我為我自豪。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用三

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，通過描寫在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運(yùn)糧食，而蟈蟈在大樹下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

課文屬于童話故事，內(nèi)容淺顯，道理清楚。因此學(xué)生在理解內(nèi)容和論理方面不難。

首先，在教學(xué)本文時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀有趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入課文，此環(huán)節(jié)先聲奪人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，為了讓學(xué)生有效的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，說說“滿頭大汗”是什么意思（通過動(dòng)作來(lái)檢查學(xué)生是否理解）。接著出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說說小螞蟻還用什么方法搬運(yùn)糧食，最后由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說話，先個(gè)人說再同桌說，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到悟再到練，學(xué)習(xí)積極性很高，不僅動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)，而且思維得到啟迪，語(yǔ)言得到發(fā)展。如有學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)說話：下課了，有的小朋友在操場(chǎng)上玩球，有的小朋友在操場(chǎng)上跳繩。

但是由于是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課時(shí)忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有許多不盡如人意，應(yīng)該改進(jìn)的地方。

低年級(jí)教學(xué)，要注意學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)合作互動(dòng)。如本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，每一組選一個(gè)代表找出一張共同認(rèn)為學(xué)起來(lái)困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學(xué)習(xí)。這種看似活躍的“自主”，在實(shí)際操作時(shí)，由于考慮不周全，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已學(xué)會(huì)了生字，導(dǎo)致教學(xué)失控，此教學(xué)環(huán)節(jié)雖熱鬧，卻無(wú)效。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生不過是隨意找一個(gè)字貼在黑板上，匆匆而過，期間沒有過多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒有達(dá)到檢查預(yù)習(xí)的效果，既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，包括識(shí)字、詞，學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全，致使我為了使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維還停留在表層，就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上去了。特別是在提問時(shí)，幾乎沒有等待的時(shí)間，學(xué)生的思維還沒有展開就要求回答問題，這樣做大多數(shù)學(xué)生可能還來(lái)不及思考，只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng)。

給每個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑，讓學(xué)生獲得生動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心增強(qiáng)了，也就會(huì)走向成功。但是由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的了解不充分，怕發(fā)生冷場(chǎng)的情況，導(dǎo)致面向全體不足，有的學(xué)生回答了很多次問題，而大部分學(xué)生一次機(jī)會(huì)也沒有。

因此，我想，如果把識(shí)字熟悉課文放在第一課時(shí)，第二課時(shí)重點(diǎn)講解課文，可能教學(xué)效果更好，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，合作學(xué)習(xí)，那么他們的表現(xiàn)將會(huì)更精彩。

通過這次教學(xué)活動(dòng)，作為一名新教師，我應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)結(jié)束以后做到認(rèn)真反思，一課一得。多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請(qǐng)教。不斷地更新自己的知識(shí)，多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的技能，爭(zhēng)取做得更好。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用四

《螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神》四年級(jí)閱讀訓(xùn)練附答案

___________

當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？

火災(zāi)就是命令，無(wú)數(shù)只螞蟻迅速聚攏，緊緊抱成一團(tuán)，像球一樣飛速滾動(dòng)，以最快的速度逃離火海。

每當(dāng)想到這些，我就淚眼模糊，深為它們的行為所震撼。我仿佛看見在兇猛的火舌中，一個(gè)巨大的黑球正沿著山脊?jié)L動(dòng)，我仿佛聽見噼里啪啦的爆裂聲，那是最外一層的螞蟻在用生命保護(hù)著里面的同伴，用軀體開拓求生之路。

假如沒有抱成團(tuán)的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家庭絕對(duì)會(huì)全軍覆沒。

生命的渺小、體力的單薄，并沒有什么可怕的。世界上稱得上偉大的東西，往往不是體積而是精神。

1．按要求寫出詞語(yǔ)的近義詞。

迅速——渺小——

2．假如螞蟻沒有“抱成團(tuán)”的智慧，結(jié)局是______________。

3．在文前的橫線上，給短文加上合適的題目。

4．短文講了一個(gè)什么道理？用“__”畫出來(lái)。

5．讀了短文后，你想對(duì)螞蟻說些什么？寫一兩句話。

_________________________________

答案：

1．立刻微小2．全軍覆沒……5．小螞蟻，我真佩服你們，你們?cè)跒?zāi)難面前團(tuán)結(jié)一心、勇于犧牲的精神真?zhèn)ゴ蟆?/p>

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用五

我是只小螞蟻，我對(duì)世界充滿著好奇，因此，我和幾個(gè)螞蟻伙伴踏上了旅程之路。

這時(shí)，我看見許多株小草探出頭來(lái)，我好奇地問：“小草妹妹，冬天剛過完，你這時(shí)出來(lái)，不冷嗎?”

她笑著說：“不冷啊，我一想到自己要為人們帶來(lái)溫暖，就不會(huì)害怕?！?/p>

就這樣，我把“堅(jiān)韌”二字記在了心里。

我們繼續(xù)走，剛好看見蚯蚓姐姐從土里鉆出來(lái)，忙上前問道：“蚯蚓姐姐，你不覺得土里很臟嗎?”

“不臟呀，我要努為農(nóng)民伯伯改善土壤。對(duì)了，我還有事，下次見了?！闭f完她就又鉆進(jìn)土里干活了。

“奉獻(xiàn)”二字就記在了我心里。

走呀走，天空中突然下起了小雨。由于同伴的擔(dān)憂，我們?cè)诟浇业搅艘婚g小茅房，就在這躲雨。我抬頭仰望，沒想到意外看到了蜘蛛大哥。他一直在一個(gè)房頂下的墻角上轉(zhuǎn)圈，我疑惑地問他：

“蜘蛛大哥，你在干嘛?”

他說“我正在結(jié)網(wǎng)呢，它就是我的家，我還得靠它捕捉獵物呢?！?/p>

“你不累嗎?不怕網(wǎng)破了嗎?”

“不累，網(wǎng)破了可以再結(jié)嘛。”

“執(zhí)著”二字又深深地刻在了我心里。

這次的旅程，我學(xué)到的，恐怕別人一輩子都很難學(xué)到呢。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用六

上完《螞蟻》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng)，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者”（自由讀）“他謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來(lái)，往另一個(gè)方向試探?！保R讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時(shí)，我一直在思考一個(gè)問題：語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎？我認(rèn)為答案是否定的。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《螞蟻》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到課后題去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號(hào)逐一打開，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究作者運(yùn)用擬人手法的運(yùn)用，在此點(diǎn)作為切入角度我出示6個(gè)問題之后，讓學(xué)生思考、合作交流，對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，我也肯定，同時(shí)指其不足。我想：即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文品析，還把寫作也作為教學(xué)的重點(diǎn)。從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。我讓同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。

2、小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《螞蟻》一課時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)造。教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生參與課堂的熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都能積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用七

《螞蟻和蟈蟈》評(píng)課稿

有幸聆聽了劉老師的一堂課《螞蟻和蟈蟈》，聽了以后感觸頗多，在此寫下幾點(diǎn)：

劉老師對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說非常陌生，特別是她的教學(xué)方法，可是初次見面劉老師在整堂課中卻表現(xiàn)出和學(xué)生就像是的老朋友，讓學(xué)生在不知不覺中上完了整堂課，就連旁聽的老師也非常投入，原因就是劉老師引導(dǎo)有方，才使課堂上洋溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。

劉老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課始讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。然后引入蟈蟈叫聲，讓學(xué)生聽一聽，接著出示螞蟻圖片，提出：“它們碰在一起會(huì)有什么故事呢？”設(shè)置疑問后，使學(xué)生急于知道故事的內(nèi)容，隨后進(jìn)入閱讀，整個(gè)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快。

這時(shí)的學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后，劉老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)初讀課文的要領(lǐng)，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

劉老師充分抓住學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)和制高點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生第二次讀課文，“你愿意和誰(shuí)交朋友，為什么？”問題設(shè)計(jì)非常明確，從反饋的情況看，學(xué)生的價(jià)值取向是一致的，都喜歡螞蟻，理由也很充分。

我們可挖掘課文中含義深刻、蘊(yùn)意豐富的地方，讓學(xué)生想象說話。如：劉老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時(shí)問道：“說說螞蟻在夏天干什么？”，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀課文句子，可是劉老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會(huì)怎么搬糧食？”，讓學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)，自然學(xué)生們也情緒高漲。借助這些訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)螞蟻勤勞的`認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個(gè)激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。隨著閱讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解也在不斷加深。劉老師積的極引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)散思維，既積累了語(yǔ)言文字，又深化對(duì)課文的理解。

在一堂課上，劉老師在識(shí)字的方法多種多樣，如：小老師帶讀、開“小火車”讀，齊讀等，特別是在教學(xué)“糧”、“食”這兩個(gè)生字時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去學(xué)生字，而是在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別，讓學(xué)生說出兩個(gè)字的異同點(diǎn)，避免了孤立識(shí)字。學(xué)生在比較中自己發(fā)現(xiàn)了筆畫的變形，無(wú)意中掌握了一些漢字規(guī)律。相信這些學(xué)生以后也就會(huì)舉一反三，觸類旁通。一位國(guó)外教育家說過：“‘方法’是理智的凱歌，智慧的結(jié)晶，具有長(zhǎng)久的價(jià)值?！币虼?，劉老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)生字“方法”的指導(dǎo)，也是她提高教學(xué)效率的前提之一。

可是，學(xué)生們基本不會(huì)唱，這時(shí)的課堂氣氛突然卡住了，隨即老師讓他們以拍手取而代之。我想，劉老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化，但是由于課前沒有注意到學(xué)生是否會(huì)唱這首歌，使得沒有達(dá)成預(yù)期效果。當(dāng)然劉老師也是普通人，她上的課也會(huì)有不足，正是這點(diǎn)，也使她的這堂課顯得更加真實(shí)，更顯名師的教學(xué)實(shí)力。

這雖是一堂低年級(jí)的閱讀課，但總的來(lái)說整堂課還是絲絲緊扣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。它沒有以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，劉老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，以點(diǎn)撥、引導(dǎo)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)之中，加深了對(duì)文本的理解和感悟，同時(shí)也習(xí)得了讀書的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的——“讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

第二次聽安老師的《螞蟻和蟈蟈》以后感觸頗多，在此寫下幾點(diǎn)：

這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的印象，而且讓學(xué)生串著讀詞語(yǔ)也有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧。安老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課前做了充分的準(zhǔn)備，做了形象的螞蟻和蟈蟈的圖片貼到黑板上，吸引了學(xué)生的注意力，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。

學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后，安老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)初讀課文的要求，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)比明顯，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)就輕松多了，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地理解夏天螞蟻們搬糧食的辛苦，冬天蟈蟈們又冷又餓的悲慘情形。

我們可挖掘課文中含義深刻、蘊(yùn)意豐富的地方，讓學(xué)生用想象說話。如：安老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時(shí)問道：“說說夏天這么熱，我們同學(xué)們會(huì)在夏天干什么？”然后再去對(duì)比“螞蟻們?cè)谶@么熱的夏天又在做什么？”讓學(xué)生充分體會(huì)螞蟻的辛苦，累，從而再去理解“滿頭大汗”。然后安老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會(huì)怎么搬糧食？”，讓學(xué)生們繼續(xù)用有的……有的……練習(xí)說話，自然學(xué)生們也情緒高漲。借助這些訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)螞蟻勤勞的認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個(gè)激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。

可是，學(xué)生們基本不會(huì)唱，這是這節(jié)課的失誤之處。我想，安老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化，但是由于課前沒有注意到學(xué)生是否會(huì)唱這首歌，使得沒有達(dá)成預(yù)期效果。

這節(jié)閱讀課，安老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，以點(diǎn)撥、引導(dǎo)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)之中，加深了對(duì)文本的理解和感悟，同時(shí)也學(xué)得了讀書的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的。

徐老師用自己親切活潑的教學(xué)風(fēng)格深入淺出地為我們呈現(xiàn)了第一課時(shí)的教學(xué)，讓我們受益良多。

老師的這節(jié)課唱響了兩個(gè)字：一個(gè)是“讀”，一個(gè)是“寫”。寫不僅僅是是技術(shù)層面的，更是文化和審美層面指導(dǎo)寫，比如把字寫端正，中國(guó)人要講究端端正正寫字、堂堂正正做人；第二結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

老師從“夏”和“冬”兩個(gè)季節(jié)入手，首先請(qǐng)學(xué)生找到哪些段落是寫夏天的，哪些段落是寫冬天的，根據(jù)學(xué)生的回家及時(shí)板書，并指導(dǎo)學(xué)生串詞成文，概括了課文的主要內(nèi)容。不僅讓學(xué)生明白課文寫了什么，更清晰地知道是“怎樣寫”的。這樣做還有一個(gè)重要的價(jià)值，那就是關(guān)注了語(yǔ)文的核心的東西。

成功的課堂離不開精彩的細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)好細(xì)節(jié)，也是徐老師課堂的一大精彩。例如對(duì)于“糧食”這個(gè)詞的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記字型，而是讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖募Z食；什么是“自由自在”，“你什么時(shí)候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相關(guān)的字以便于學(xué)生積累。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用八

大自然就像一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒，它有許許多多的奧秘，讓我充滿了好奇。

我和弟弟在廣場(chǎng)上玩耍，一只黑黑亮亮的小螞蟻引起了我們的注意。這只小精靈芝麻般大小，身體有三節(jié)，分別是它頭、胸、腹，頭上一對(duì)觸角，神氣十足地?fù)u來(lái)晃去，三對(duì)足都長(zhǎng)在胸上。只見螞蟻找到食物后，東尋西轉(zhuǎn)，弟弟扯了扯我的胳膊，“哥哥，螞蟻怎么啦?它是找不到回家的路嗎?我們幫幫它好不好?”“我們不知道它的家在哪兒呀!別著急，先看看再說?！蔽覀z干脆趴在地上觀察起來(lái)。

小螞蟻抬頭看了看，然后又用天線似的觸角碰了碰地面，一邊快速爬起來(lái)。這樣奇怪的動(dòng)作反復(fù)了好多次，我們也跟著它轉(zhuǎn)，來(lái)到臺(tái)階下，它消失在我們的視線中。我撥開一株小草，一個(gè)細(xì)細(xì)的洞口出現(xiàn)在眼前，原來(lái)它回到家了。弟弟拍手歡笑，我陷入了沉思：螞蟻到底是怎樣認(rèn)路的呢?

走進(jìn)書房，我迫不及待地上網(wǎng)查找資料，原來(lái)，螞蟻抬頭看天空，是在觀察太陽(yáng)的位置，用觸角輕輕碰地是為了找尋自己之前留下的痕跡。原來(lái)是這樣，我恍然大悟。

我還知道了螞蟻雖小，力氣卻很大，它舉起的重量，能超過它體重的100倍。真是這樣嗎?說干就干，在小區(qū)里找到一處蟻巢，我把一塊略大的石頭堵在了螞蟻的洞口，心想：這些螞蟻肯定不能把這塊對(duì)它們來(lái)說是龐然大物的石頭搬開。一天之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)石頭竟然被挪到了一邊，真令人震驚。

小螞蟻真是太有趣了!只要留心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我相信，只要用心，大家一定會(huì)像我一樣在認(rèn)真觀察中收獲喜悅!

它有兩條又細(xì)又長(zhǎng)的觸須，好似接收信號(hào)的天線;它有一雙小眼睛，但卻很有神;它身上像打了層蠟，光滑發(fā)亮，又像一位穿著黑西服的紳士，它還有幾只小腳，煞是可愛。猜對(duì)了嗎?對(duì)，這可愛動(dòng)物就是——螞蟻。她可愛的外表使我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么它到底喜歡吃什么呢?于是，我決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。

我回家拿了一?；ㄉ?，放到它們面前。它們上前嗅了嗅，停了一下，這好像說明它們挺愛的。正在我滿心歡喜時(shí)覺得快成功了，它們卻突然掉頭走了。我不由得驚叫起來(lái)，他們?cè)趺磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢?那擺動(dòng)的觸須似乎在像我示葳，又像在說：你呀，根本就不了解我們呀，多花點(diǎn)心思吧!我總認(rèn)為花生應(yīng)該是螞蟻的最愛啊，假如有?；ㄉ谒鼈兠媲埃鼈儜?yīng)該毫不猶豫搬回家去啊，然而事實(shí)完全出乎我的意料。我很奇怪：螞蟻不喜歡吃花生，那它們喜歡吃什么呢?

于是，我又把辣椒放到它們面前。結(jié)果螞蟻視而不見，繼續(xù)向前走著。它不喜歡吃辣椒，難道它們喜歡吃咸的?我好奇的想著，于是我抓了一把鹽放在地上，然而它們還是不理踩食物。

最后，不知為何，一群群螞蟻擁了上去。我仔細(xì)看著，原來(lái)我手中吃的冰淇淋融化的水滴到了地上。這次，螞蟻如餓狼般撲了上來(lái)，舔食著地上的甜水。

啊，原來(lái)螞蟻的最愛是甜食啊!囗囗這次，使我知道了螞蟻?zhàn)類鄢蕴鹗场Ｓ纱丝梢?，只有在平時(shí)生活中留心觀察，勤于思考，那什么秘密都不再是秘密了。

螞蟻這種動(dòng)物大家應(yīng)該都非常熟悉，街邊，路上，到處都有它們的身影，但它們也有許多不為人知的秘密。不信，今天我就請(qǐng)來(lái)了黑螞蟻家族中的一員——丁丁，請(qǐng)他來(lái)向我們介紹這些秘密。

“大家好，我是丁丁，今天我來(lái)向大家介紹下我們的兩個(gè)秘密。先說說我們的力量吧!我們個(gè)子雖小，其實(shí)力大無(wú)窮，能舉起比自己體重重十倍的物體，走幾百米也不會(huì)累。舉個(gè)小例子吧，如果我是頭老虎的話，我大概就能舉起一頭大象了!我們個(gè)個(gè)都是大力士!再說說我們的衛(wèi)生情況吧!我們可是一種很愛干凈的生物，幾天就要洗一次澡。但我們洗澡不用水，當(dāng)我們想要洗澡時(shí)，就臥到別的螞蟻面前讓它隨意來(lái)舔來(lái)搓，別提多舒服了!看我這身子，多干凈，多精神，這都是同伴們的功勞!好了，不多說了，我要回去享受搓澡了!”

哇!原來(lái)小小的螞蟻也有這么多秘密呀!

在今年“十一”長(zhǎng)假我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，現(xiàn)在不妨來(lái)給大家講講。

十月三號(hào)的下午，我在給好婆家門前的花草澆水。突然，我發(fā)現(xiàn)在一片綠葉上，有一個(gè)白點(diǎn)正向葉尖慢慢移動(dòng)。出于好奇，我拿出從家里帶來(lái)的放大鏡觀察起來(lái)。原來(lái)是一只蚜蟲。這時(shí)，一只小螞蟻向蚜蟲爬過來(lái)，只見它走到蚜蟲背后，拍拍蚜蟲的屁股，蚜蟲排出一顆水珠似的東西，螞蟻便大口大口地吃了起來(lái)。一會(huì)兒，又有幾只螞蟻爬了過來(lái)，它們拍拍蚜蟲的屁股，蚜蟲又乖乖地排出一些水珠似的東西，螞蟻又爭(zhēng)著吃了起來(lái)。螞蟻為什么要吃蚜蟲排出的“水珠”呢?

就在這時(shí)，一只七星瓢蟲飛了過來(lái)，落在了葉子上。螞蟻們互相碰動(dòng)觸須，像是在商量計(jì)策。不一會(huì)兒螞蟻便向七星瓢蟲發(fā)起了攻擊。它們趴在七星瓢蟲身上亂咬。七星瓢蟲被咬得遍體鱗傷，只好撲撲翅膀，無(wú)可奈何地飛走了。螞蟻又為什么要幫蚜蟲驅(qū)趕七星瓢蟲呢?

我?guī)е@些令人百思不得其解的問題，回家翻閱了有關(guān)資料才明白，原來(lái)蚜蟲排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，螞蟻十分愛吃，螞蟻為了保住蜜源，所以才幫助蚜蟲趕走了七星瓢蟲。

這個(gè)秘密被我揭開了，我感到十分自豪和開心。這個(gè)“十一”長(zhǎng)假我過的十分快樂。

我們小區(qū)有一棵高大的皂夾樹，樹下有一個(gè)很大的螞蟻窩。我和小伙伴們經(jīng)常貓?jiān)跇湎掠^察螞蟻。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。果然，昨天我們才看到螞蟻搬家，今天一早就下起了大雨。下這么大的雨，不知道螞蟻窩是不是都被水泡壞了?小螞蟻們會(huì)不會(huì)被雨水沖走了?我突然想起一個(gè)問題，螞蟻沒有眼睛，它們是怎樣準(zhǔn)確無(wú)誤地回到自己的巢穴中去的呢?有問題當(dāng)然要馬上解決，帶著疑問，我趕快到網(wǎng)上查找一下。

科學(xué)家通過長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，螞蟻是依靠氣味來(lái)導(dǎo)航認(rèn)路的。螞蟻的觸角十分靈活，它具有兩種功能：一種是觸覺作用，螞蟻利用觸角探明前面物體的方位、形狀、高矮、大小以及硬度等情況，然后快捷作出是否通行的判斷;另一種作用是嗅覺作用，螞蟻邊走邊從肛門和腿部的腺體里分泌一種具有特殊氣味的物質(zhì)，這種物質(zhì)能在路上暫時(shí)留下氣味和痕跡，當(dāng)螞蟻返回巢穴時(shí)，只要聞著這條留有氣味的痕跡就能準(zhǔn)確無(wú)誤地回到家，這叫做氣味導(dǎo)航。

有人做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果在螞蟻身上或走過的路線上灑上香水，螞蟻就再也回不了家了。即使回到家也會(huì)被其它螞蟻咬死。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)蟻巢是都有它特殊的氣味，螞蟻就是靠這種氣味來(lái)區(qū)別自家人或外人的。

我終于明白螞蟻是怎樣認(rèn)路的了。

螞蟻是怎么探路的呢?它的眼睛特別敏銳，還是鼻子很靈敏?我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，搞明白這個(gè)問題。

周六，我在小區(qū)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻巢，螞蟻們跑來(lái)跑去，忙個(gè)不停，我拿了一小塊面包，丟在螞蟻巢邊，只見幾只小螞蟻跑了過來(lái)，我又在前方丟了一點(diǎn)面包，把螞蟻往前引，引到了一個(gè)水池旁邊。

那個(gè)池子的岸邊很光滑，所以一部分螞蟻都掉到水里去了，水里的金魚發(fā)現(xiàn)了，就游過去把這些掉在水里的可憐的螞蟻給吃了。

我又拿一點(diǎn)面包放在附近的一棵大樹下，那些沒落水的螞蟻又紛紛趕來(lái)，只見它們把能抬走的面包往回搬，那些螞蟻回去的路線和過來(lái)的路線一模一樣，它們明明往左走幾十步就能非常安全，但是，它們還是走那一條死亡之路，它們一個(gè)接一個(gè)的掉下了水，但它們就是不改變路線。

看來(lái)，螞蟻是用嗅覺來(lái)探路的，為了驗(yàn)證答案，我回到家，立刻坐在電腦前，查閱了資料。哦，原來(lái)是這樣的?。何浵伒囊暳Ψ秶芏?，幾乎可以說是“鼠目寸光”，主要是依靠嗅覺。我的推理是正確的!

想不到這小小的螞蟻身上竟有這么多奧秘!

大自然像個(gè)萬(wàn)花筒，有著許許多多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，它們無(wú)處不在，有的答案就在我們的身邊。

一天，我吃飯時(shí)掉了幾粒飯?jiān)诘厣?。過了幾分鐘，一只小螞蟻來(lái)了，它悄悄地把米飯“搬走”了。這時(shí)，我對(duì)這個(gè)小生命萌生了強(qiáng)烈的好奇心，決定好好觀察一番。沒多久，一大群螞蟻跑來(lái)了。他們幾只一組,將比自己身體還大許多的飯粒慢慢地往“家”里搬。此時(shí)，我納悶:這些小東西是靠什么傳遞消息的呢?為了進(jìn)一步觀察，我拿來(lái)一顆糖放在螞蟻“家”的附近。果然，幾只嘴讒的家伙跑到糖果邊上。之后，我又將這顆糖轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)地方。過了幾分鐘。這些小螞蟻又趕到了“現(xiàn)場(chǎng)”。我想，這么長(zhǎng)的路，這么多的地點(diǎn)，它們?cè)趺床幻允Х较蚰?我以最快的速度沖到家中，拿出《百科全書》查找起來(lái)。啊!原來(lái)螞蟻在行進(jìn)當(dāng)中會(huì)沿途留下一些氣味。它們就是憑借這些氣味來(lái)辨別方向的。

我突發(fā)靈感:如果我們能發(fā)明一種根據(jù)氣味就能迅速找到目標(biāo)的“偵探儀”，那該多好呀!警察叔叔拿著這個(gè)偵探儀在嫌疑犯留下的證物上探測(cè)一下，之后，憑借它找嫌疑犯就輕而易舉了。

世界上還有許多未解之謎，等著我們?nèi)ソ視裕乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，去解開這些謎團(tuán)。

大自然有許多奧秘，就隱藏在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，只要我們善于觀察，就一定能探知其中的奧秘。

有一天，我閑著沒事，就蹲在草坪上發(fā)呆。忽然一大群螞蟻從我眼前爬過，我一下子就被吸引住了。

這些小家伙一邊晃動(dòng)著自己的觸角一邊向前走著，仿佛排列整齊的軍隊(duì)正在行軍呢!突然，這個(gè)龐大的軍隊(duì)慢慢地站住了。我很好奇，于是仔細(xì)看去。哈!原來(lái)是一個(gè)小洞。這個(gè)洞黑乎乎的，根本就看不見底，像個(gè)小型無(wú)底洞。我不知道這個(gè)洞是誰(shuí)的，就耐心地等待著。過了一會(huì)兒，另一群螞蟻從這個(gè)無(wú)底洞里爬了出來(lái)。我嚇了一跳，趕緊后退了幾步。這時(shí)，兩隊(duì)螞蟻仿佛都變得氣勢(shì)洶洶起來(lái)，看來(lái)有一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗要開始了。我還沒回過神來(lái)，他們就已經(jīng)“開戰(zhàn)”了。

有兩只螞蟻打得難舍難分，不分上下。只見第一只螞蟻咬了咬自己的觸角，像是在恐嚇對(duì)方?？蓪?duì)手并不害怕，反而沖上去一口咬住了對(duì)方的身體。第一只螞蟻拼命反抗，可對(duì)方還不松口。第一只螞蟻見了又使勁咬它的脖子，對(duì)手仿佛太疼了，就松開了嘴。第一只螞蟻?zhàn)プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)又咬住了對(duì)手的觸角，一下咬掉了一小截。對(duì)手見情形不妙，只好灰溜溜地逃走了。

正當(dāng)我替勝利的螞蟻感到開心時(shí)，突然有一個(gè)疑惑涌上心頭：螞蟻怎么知道是友還是敵呢?我上網(wǎng)查了查找到了答案——原來(lái)螞蟻的觸角不僅可以用來(lái)交流，辨別方向，也可以分辨是敵還是友呢!

瞧，這么有趣的發(fā)現(xiàn)你以前思考過嗎?讓我們多觀察、多思考，一起探索這美好的世界吧!

螞蟻雖小，但只要認(rèn)真去觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多的秘密。

你們知道嗎?螞蟻可以通過它們的觸角，來(lái)找到回家的路。有一天，我到外婆家的花園玩，花園里有許多的昆蟲。不一會(huì)兒，我便看見了一只螞蟻從洞里面出來(lái)，我想：怎么只有一只螞蟻出來(lái)呢?它應(yīng)該是螞蟻的偵察兵吧。它走了一大段路，可能覺得這兒沒有危險(xiǎn)后，便快速的返回洞里。我想：它走了這么遠(yuǎn)，應(yīng)該已經(jīng)找不回回家的路了。可結(jié)果卻出乎我的意料，它竟然沒有走錯(cuò)，而且還安全地走回了洞里。我急忙沖回家里，打開《十萬(wàn)個(gè)為什么》?？赐旰?，我才恍然大悟。原來(lái)，螞蟻行走的時(shí)候，它們?cè)诘孛媪粝乱环N特殊的氣味，只要它們回來(lái)時(shí)，按照它們之前留下的氣味走，自然就不會(huì)迷路了。唯一不足之處是，螞蟻只會(huì)按著原來(lái)留下氣味的那條路來(lái)回走，不管那條路多危險(xiǎn)，它也只會(huì)走那條路。沒辦法，這是它們的單向思維。

我的腦海里突然有了一個(gè)大膽的想法，如果我能發(fā)明一個(gè)自動(dòng)識(shí)別回家路線的工具，那該多好啊!不管我們?cè)谑裁吹胤矫月?，它都可以帶你安全的回到家。特別是老人、小孩，有了這個(gè)工具之后，就算迷路了也不怕，因?yàn)檫@個(gè)工具會(huì)為你導(dǎo)航一條安全的路線回到家。

我一定要好好讀書，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為早日實(shí)現(xiàn)我的發(fā)明而奮斗。

對(duì)于螞蟻士兵心得體會(huì)實(shí)用九

“夢(mèng)夢(mèng)”爸爸的呼喊聲在我耳邊想起，“快點(diǎn)起床！把你那亂七八糟的書桌收拾干凈！”我無(wú)奈地爬起了床，收拾書桌，這時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻在書桌上悠閑地散著步，于是我開始嘟嚷：“如果我是一只小螞蟻就好了，這樣我就不用天天收拾書桌了，”——“你想變成我嗎？”突然一聲微小的聲音傳了過來(lái)，我定睛一看原來(lái)是那只螞蟻，“嗯，想！”我使勁點(diǎn)頭，“好的，我們那生活真是太……唉！沒什么，我們趕緊互換吧！”只見小螞蟻說了幾句奇怪的語(yǔ)言，我的頭身體與四肢正在劇烈縮??！頭發(fā)也在脫落，咣的一下我真的變成了那夢(mèng)寐以求的小螞蟻。

我肆無(wú)忌憚地走在書桌上，在我眼前，是一個(gè)比以前大幾百倍的世界。

我每天飲著朝露釀成的瓊漿，吃著碩大的米飯，睡在芬芳的花朵里。

“這樣的日子真是無(wú)聊??！要是來(lái)點(diǎn)刺激就好了?！蔽以捯魟偮?，一陣巨響，原來(lái)是一本書掉了下來(lái)，書本對(duì)我來(lái)說可是龐然大物啊！于是我和幾個(gè)朋友不得不逃離這個(gè)危險(xiǎn)的地方去找一個(gè)安全的棲息地。

“轟轟轟，隆隆隆”我們得快點(diǎn)才行?！笨删驮谶@時(shí)一本直徑幾十厘米的大書本像隕石撞擊地球那樣飛向我，我拼盡全力想沖出去，可根本不起作用，咚！“啊——”。

過了好久，我從迷蒙中醒來(lái)，咦？這是在哪里？怎么這么黑？我沒有被書本壓成肉餅？一連串的問題從我腦中蹦出來(lái)。

我大聲呼叫，尋求同伴幫助，過了一會(huì)兒，在眾多兄弟姐妹的幫助下，我終于得救了。原來(lái)，我剛才是在書本凹凸不平的字的空陷里面。

我們繼續(xù)趕路，書本雖然龐大但我們并不畏懼，好像有點(diǎn)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！钡淖涛?。

我們終于到了書桌下剛準(zhǔn)備休息，一只巨大黝黑的甲蟲出現(xiàn)了，“快跑！危險(xiǎn)！”大甲蟲一個(gè)大嘴撲來(lái)，壓住了我們，有幾個(gè)同伴犧牲了，大甲蟲太大了，我們根本不是對(duì)手。千鈞一發(fā)，我們瞬間就可能被團(tuán)滅！突然大甲蟲“飛”了起來(lái)，??！原來(lái)是“我”來(lái)救我了。

我和“我”談?wù)摿艘粫?huì)，知道了雙方的困難，于是我們決定變回原型，“我”說了幾句話就立刻變回了一只小螞蟻，我也由小螞蟻?zhàn)兓亓宋易约骸?/p>

原來(lái)，小螞蟻的生活并沒這么悠閑啊。那只小螞蟻也不喜歡我的生活，因?yàn)樘焯於家黾覄?wù)，寫作業(yè)，陪弟弟……

這一次歷險(xiǎn)，讓我知道了，每一個(gè)人，每一只動(dòng)物，都又自己的特點(diǎn)，只有做真正的自己，才是最好的！