雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲 打雪仗的感受和收獲(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲一

2、除夕之夜，邊防軍手握鋼槍?zhuān)诒煅┑乩餅樽鎳?guó)人民站崗放哨。

3、到了東北你就會(huì)完全感受到一種冰天雪地的世界。

4、一場(chǎng)大雪過(guò)后，大地變成了銀裝素裹的世界，各種建筑仿佛是粉妝玉砌，置身在這冰天雪地真的是十分的愜意。

5、我感冒之后覺(jué)得全世界都是冰天雪地的，沒(méi)有一點(diǎn)溫度。

6、外面雖然是冰天雪地，教室里卻溫暖如春。

7、外面冰天雪地，屋內(nèi)爐火正旺，烘得人身上暖洋洋的。

8、到了冬天，大西北常常是冰天雪地。

9、紅軍長(zhǎng)征時(shí)，走過(guò)許多冰天雪地的地方。

10、冬天不止是白雪皚皚，不止是銀裝素裹，不止是冰天雪地，更是梅花迎霜而開(kāi)的時(shí)候。

11、在冰天雪地的一月，討伐商紂王的軍隊(duì)出發(fā)了。

12、北國(guó)的嚴(yán)冬，冰天雪地。

13、在冰天雪地里運(yùn)動(dòng)，不僅僅能夠鍛煉身體，還能夠鍛煉意志。

14、森林里冰天雪地，小動(dòng)物冷的瑟瑟發(fā)抖。

15、雖然是一片冰天雪地，但戰(zhàn)士們?nèi)院敛华q豫地勇往直前，必須保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)。

16、畫(huà)中的老翁披著斗笠在一片冰天雪地中垂釣。

17、人生就像一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪，你我從冰天雪地走來(lái)!

18、準(zhǔn)備參加滑冰比賽的小運(yùn)動(dòng)員們，正在冰天雪地里加緊訓(xùn)練。

19、綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強(qiáng)。

20、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅(jiān)持在訓(xùn)練。

21、冬寒冰天雪地，長(zhǎng)城如舞銀蛇。

22、冰期中，這一地區(qū)冰天雪地，人類(lèi)難以生存。

23、梅在冰天雪地里怒放，報(bào)告春的消息。

24、小分隊(duì)在冰天雪地里追擊敵人。

25、戰(zhàn)士們?cè)诒煅┑乩锴斑M(jìn)。

26、人們相當(dāng)熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點(diǎn)。

27、我記得我童年的時(shí)候就算是冰天雪地我也要去讀書(shū)。

28、因?yàn)橛锌照{(diào)，室外冰天雪地，室內(nèi)卻溫暖如春。

29、那株在冰天雪地里開(kāi)放的臘梅好看極了。

30、前三節(jié)寫(xiě)負(fù)重的老馬在冰天雪地里流汗行進(jìn)。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲二

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

2、通過(guò)電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、搜集下雪時(shí)的圖片。

2、讀生字和課文。

（一）導(dǎo)入課題：板書(shū)課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來(lái)了一群也喜歡冬天下雪的小畫(huà)家。

4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽(tīng)錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒(méi)有拼音，怎么辦？（出示cai）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表-找序號(hào)找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問(wèn)題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話(huà)可以看出？（cai下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍，可愛(ài)蹦跳的青蛙卻沒(méi)來(lái)，大家就覺(jué)得怎樣？（好奇）（讀出語(yǔ)氣）。

知道他在洞里睡覺(jué)后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺(jué)哪。”）小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀

3、帶著喜愛(ài)的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟?huà)時(shí)的高興心情再讀課文。

（六）畫(huà)畫(huà)

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫(huà)了什么？那誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)呢？

②簡(jiǎn)評(píng)

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫(huà)

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽(tīng)。

雪地里的小畫(huà)家

小雞小狗小鴨小馬

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲三

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平時(shí)都喜歡畫(huà)些什么？（學(xué)生自由回答）

2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧?。ò鍟?shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫(huà)家指誰(shuí)？2、他畫(huà)了什么？3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的？……）

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

二、初讀課文識(shí)記生字

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。

（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

（4）“識(shí)字小能手評(píng)比”出示一些詞語(yǔ)，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它背出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話(huà)……

……

三、細(xì)讀課文，整體感知

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話(huà)）

聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞

同桌一起讀

指名讀，讀完評(píng)議

教師范讀再次感悟

小組賽讀

師生合作讀

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問(wèn)題引讀

下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？

它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？

誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？

四、精讀課文品詞悟情

1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

提示學(xué)生：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀

（1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）

（3）這“一群小畫(huà)家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方；這些小畫(huà)家要在雪地里畫(huà)畫(huà)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫(huà)家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫(huà)面

3、讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀

（1）有哪些小畫(huà)家來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

老師相機(jī)板書(shū)：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。看書(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）

（3）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫(huà)家們自豪感的語(yǔ)氣

4、讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？（各種筆）

（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）

5、讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）

五、遷移運(yùn)用、拓展延伸

1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。

兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)只要畫(huà)出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)出什么？（小花貓會(huì)畫(huà)梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫(huà)分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì)畫(huà)很多的圓形……）

（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>

六、識(shí)記生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。比較“竹”字的左右兩部分寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫(xiě)法?！坝谩迸c“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)對(duì)比來(lái)寫(xiě)。“么”字要注意寫(xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁?xún)骸保容^“人”做偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視

七、課后作業(yè)

1、背誦課文

2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲四

《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。

正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。

【讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。

【】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題

師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是??！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情啊！有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的。小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目，生齊讀課題。）

二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字

1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）

出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。

四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。

1、師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。

2、師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。

五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。

1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示ppt：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）

2、（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話(huà)回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。

3、師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。ppt出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。

4、師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示ppt最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼玻煟呵嗤苷媸莻€(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。

師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲五

1、我記得我童年的時(shí)候就算是冰天雪地我也要去讀書(shū)。

2、嚴(yán)冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風(fēng)中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當(dāng)一陣大雪下過(guò)之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英俊瀟灑威武。

3、冬天雖然很冷，可是它冷的有特點(diǎn)，不像其他時(shí)候，就算冷，也不會(huì)異常冷，也不會(huì)飄下鵝毛大雪，也不會(huì)大雪紛飛，外面的世界，也不會(huì)像冬天一樣，到處冰天雪地，到處白茫茫的.。到處都是一片寂靜。

4、春節(jié)期間我將到中國(guó)最北的漠河游玩，這是我多年的心愿了，在最冷的時(shí)候到冰天雪地的東北看看那千里冰封，萬(wàn)里雪飄的景象，嘗嘗那零下度時(shí)極冷的感覺(jué)。

5、雨雪凄凄，朔風(fēng)凜冽，萬(wàn)物蕭條的天空下，是誰(shuí)挺立在冰天雪地里絢麗綻放

6、人們相當(dāng)熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點(diǎn)。

7、如果這些人注意一下，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒(méi)有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒(méi)有紐扣破舊不堪的外套衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。

8、給需要幫忙的人獻(xiàn)上愛(ài)心，宛如在冰天雪地里為別人送去一片溫暖，宛如在浩翰的大海里為別人指定航標(biāo)，宛如在饑荒年代為別人送去一些糧食。

9、例如，在某冰天雪地的郊外偏僻路段，發(fā)現(xiàn)一具衣不蔽體的女尸，身上有汽車(chē)碾壓的痕跡。

10、朵朵雪花好似一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪精靈，在這冰天雪地里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍著，雪精靈落到山川上，給大山哥哥蓋上了一條白被子;雪精靈落到大樹(shù)上，給大樹(shù)爺爺戴上了一頂潔白無(wú)瑕的白帽子;雪精靈落到大地上，送給大地媽媽一塊白色的地毯……

11、人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)當(dāng)教給他成人后怎樣保護(hù)他自我，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳島的熾熱的巖石上也能夠生活。

12、一時(shí)間，老百姓在這冰天雪地之中被告知因?yàn)槊禾抗?yīng)告急，電廠(chǎng)已經(jīng)停機(jī)，高壓輸電線(xiàn)路在大雪和冰凍中徹底癱瘓，電力公司無(wú)電可供。

13、我愛(ài)秋天，是因?yàn)榍锾烨锔邭馑?，不像春天潮濕雨水?因?yàn)榍锾烨镲L(fēng)習(xí)習(xí)，不像夏天烈日灼人;因?yàn)榍锾齑T果累累，在稻田里農(nóng)夫們收割著麥子，臉上洋溢著豐收的喜悅，不像冬天冰天雪地寒風(fēng)刺骨還有可怕的雪災(zāi)。

14、冬天這個(gè)魔術(shù)師來(lái)了!他拿出指揮棒說(shuō)：冰天雪地快來(lái)到。天上的雪花就像棉花一樣落下來(lái)。一陣陣寒風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，樹(shù)上的葉子紛紛落了下來(lái)。僅有松樹(shù)和翠竹穿著綠衣服站立在冰天雪地里忍受著暴風(fēng)雪和刺骨寒風(fēng)的侵襲。它們十分堅(jiān)強(qiáng)!

15、春節(jié)的來(lái)臨，意味著春天將要降臨，萬(wàn)象復(fù)蘇草木更新，人們?cè)诙冗^(guò)了冰天雪地草木凋零的寒冬后，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子。怪不得在春節(jié)時(shí)，人們會(huì)這么喜悅地來(lái)迎接這個(gè)節(jié)日。

16、陽(yáng)春三月，北國(guó)仍是冰天雪地，而南國(guó)早已桃紅柳綠了。

17、紅軍長(zhǎng)征時(shí)，走過(guò)許多冰天雪地的地方。

18、北國(guó)冰天雪地，南國(guó)卻春意盎然。

19、梅在冰天雪地里怒放，報(bào)告春的消息。

20、冬天，到處冰天雪地，唯獨(dú)浩瀚的洞庭湖從不上凍。寬闊的湖水依舊波光閃爍，顯出無(wú)比的活力和生機(jī)。

21、每個(gè)人在某個(gè)階段里，不得不孤獨(dú)地應(yīng)對(duì)一個(gè)相對(duì)寒冷的冰天雪地，應(yīng)對(duì)自我的"地獄"，邁過(guò)心里的一個(gè)又一個(gè)坎兒。

22、有的同學(xué)寫(xiě)孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門(mén)口，用比較的方式揭示封建科舉制度的罪惡。

23、東北的冬天，寒風(fēng)凜凜，冰天雪地，十分寒冷。注意。威風(fēng)凜凜中的凜凜表示嚴(yán)肅敬畏的樣貌。

24、到了東北你就會(huì)完全感受到一種冰天雪地的世界。

25、冬天剛剛過(guò)去，北極熊寶寶從它出生的山洞爬了出來(lái)，它們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何在北極這樣一個(gè)冰天雪地的環(huán)境中生存。

26、冰天雪地里，他們卻干得汗流浹背。

27、冬天的學(xué)校是何等的妖嬈誘人，何等的滿(mǎn)盈詩(shī)情畫(huà)意!描述寒冷的句子數(shù)九寒天，冰封千里。整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來(lái)冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容十分寒冷。

28、每當(dāng)下雪，我就站在窗前，看著那鵝毛般的潔白的雪花，慢慢地飄落在樹(shù)枝上，飄落在屋頂上，飄落在大地上。這時(shí)，整個(gè)長(zhǎng)春變成了冰天雪地的世界。一個(gè)童話(huà)的世界。

29、嚴(yán)冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風(fēng)中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當(dāng)一陣大雪下過(guò)之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英竣瀟灑威武。

30、冬日的雪天，更是銀裝素裹，能讓你欣賞到雪壓松枝不彎腰的那種景象。廣場(chǎng)上孩子們正在冰天雪地里堆著雪人，打著雪仗，好不讓人羨慕!偶爾我也會(huì)加入其中與孩子們嬉戲一番。

31、她真的無(wú)法忘記以往病中他細(xì)心的照顧，無(wú)法忘記下雪的日子，他們一齊孩子般奔跑在冰天雪地間，無(wú)法忘記有他在時(shí)那種特有的安全感……

32、笑聲，歡天喜地;幸運(yùn)，鋪天蓋地;才情，經(jīng)天緯地;財(cái)氣，呼天喚地;豪氣，遮天蓋地;福氣，驚天動(dòng)地;元旦，冰天雪地;歡樂(lè)，翻天覆地!

33、小分隊(duì)在冰天雪地里追擊敵人。

34、它有時(shí)是山清水秀，有時(shí)是郁郁蔥蔥，有時(shí)是天高云淡，有時(shí)白雪皚皚，有時(shí)烈日炎炎，有時(shí)是冰天雪地，像一幅五彩繽紛千變?nèi)f化的水彩畫(huà)一樣，展此刻我們面前，讓我們盡享這美麗的大自然。

35、倫敦覆益在冰天雪地之中，泰晤士河全凍住了，雪橇在亮晶晶的冰面上行駛，發(fā)出咔嚓咔嚓的聲響。

36、不久，寒冬來(lái)了。人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動(dòng)，刨開(kāi)凍硬的土地。只要我們這口氣不斷，必須要建成這條鐵路。奧斯特洛夫斯基

37、我感覺(jué)小兔子的身體里有股媽媽的味道，讓我覺(jué)得媽媽一向都陪在我的身邊，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)。我喜歡抱著它，甚至晚上睡覺(jué)都要把它摟在懷里。它像一個(gè)太陽(yáng)，把我黑暗的心照得明亮，把我從冰天雪地的冬天帶到了春暖花開(kāi)的春天。

38、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅(jiān)持在訓(xùn)練。

39、到了冬天，大西北常常是冰天雪地。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲六

我在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象地教學(xué)。首先，在導(dǎo)入時(shí)我利用下雪的情境引起孩子們的興趣，問(wèn)：“下雪了，你最?lèi)?ài)玩哪些游戲？” 這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)了孩子們的積極思維，打開(kāi)了孩子們積累的記憶。接著，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的冬天世界里。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)看到每一個(gè)孩子的臉上寫(xiě)滿(mǎn)微笑，當(dāng)聽(tīng)到每一個(gè)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚“下雪啦，下雪啦！”時(shí)，我感覺(jué)到了這真是個(gè)良好的開(kāi)端。是啊！孩子的世界是個(gè)童話(huà)般純凈的世界，在他們童話(huà)般的世界里才會(huì)摩擦出智慧的光芒。然后，我又及時(shí)引導(dǎo)，你們快樂(lè)的喊聲引來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，他們?cè)谘┑厣袭?dāng)起了小畫(huà)家，自然而然地引出了課題，這樣也引起了學(xué)生的共鳴。

同學(xué)們想不想知道這些可愛(ài)的小動(dòng)物們到底在雪地里畫(huà)了些什么呀？通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引出課文，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。而要學(xué)好課文，必須先學(xué)會(huì)生字。我注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去學(xué)詞學(xué)文，由帶拼音詞語(yǔ)到去拼音詞語(yǔ)、由課內(nèi)生詞過(guò)度到單個(gè)生字自由擴(kuò)詞、由字詞再過(guò)度到讀文，每一步的檢測(cè)都采用學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽、游戲的形式，加上適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果，樹(shù)立了他們自學(xué)的信心，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練了他們自學(xué)的技能。

因此，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來(lái)，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀，用生字卡分出哪些會(huì)讀的，哪些還不會(huì)讀。不會(huì)讀的，可在小組里面互相教讀。接著，我讓他們找出左右結(jié)構(gòu)的字、哪些是三拼音節(jié)的字？哪些是后鼻音的字，哪些是翹舌音的字，哪些是輕聲音節(jié)的字？一一分別出來(lái)，并讓小老師來(lái)教讀，正音后，老師再教一教讀。最后，為了鞏固學(xué)習(xí)的生字，我還安排了一些游戲。如：找朋友、登山、誰(shuí)最棒、開(kāi)火車(chē)等等，在游戲中充滿(mǎn)趣味，加強(qiáng)了記憶。這樣，一步一步地引導(dǎo)孩子們識(shí)字，能很快地記住生字，而且不覺(jué)得枯燥煩悶，學(xué)的饒有興趣。這些游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)進(jìn)了雪地里啦！雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？ 它們都畫(huà)了些什么？這些疑問(wèn)，激發(fā)他們的好奇心，小朋友很快就讀起課文來(lái)。很快，小手就紛紛舉了起來(lái)。接下去師生共學(xué)課文，迎刃而解，興趣盎然。接著，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，雪地里還來(lái)了那些小畫(huà)家？那青蛙為什么不來(lái)？從而帶出一個(gè)新名詞：冬眠。再引申探究，還有哪些動(dòng)物要冬眠？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，提問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，自己解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字一樣重要。光會(huì)認(rèn)，不會(huì)寫(xiě)，那是不行的。因此，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我先讓他們觀察清楚寫(xiě)字要領(lǐng)，再邊范寫(xiě)邊讓學(xué)生按筆順書(shū)空，最后才進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)。循序漸進(jìn)，不但學(xué)得會(huì)，還會(huì)寫(xiě)得好，這樣才能學(xué)得快，記得牢。

最新雪地講話(huà)心得體會(huì)及收獲七

在本學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放日中，我執(zhí)教了《雪地里的小畫(huà)家》。本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面談?wù)劷踢@一課后的反思。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有究，才能有所得。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但他們的心中蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題，頭腦中積蓄了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)。因此，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問(wèn)號(hào)，無(wú)疑是落實(shí)主體地位，使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑。所以，在教學(xué)初，我就借助多媒體課件，動(dòng)畫(huà)演示下雪的場(chǎng)面：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大地一片銀白，使學(xué)生進(jìn)入情境，接著又精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)片?！巴瑢W(xué)們，今天是小白兔樂(lè)樂(lè)的生日，小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來(lái)嗎？小樂(lè)樂(lè)可著急了，風(fēng)停了，雪住了，他推開(kāi)門(mén)一看，高興極了，原來(lái)小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)了，他們還為樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)呢！”（課件演示由各種動(dòng)物的腳印組成的畫(huà)。）頓時(shí)，學(xué)生情緒高漲，議論紛紛?！斑@畫(huà)真漂亮！”“看，還有梅花呢！”??聽(tīng)著學(xué)生的議論，看著學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情，我立刻抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“看到這么美麗的畫(huà)，你都想知道什么呢？”

一石激起千層浪，學(xué)生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？”“它們?yōu)槭裁匆?huà)這幅畫(huà)？”“它們?yōu)槭裁茨墚?huà)得那么好？”“它們是怎么畫(huà)的？”等等問(wèn)題。因?yàn)榛钌漠?huà)就擺在眼前，他們有疑可問(wèn)。接著，板書(shū)課題，讓學(xué)生再依課題來(lái)質(zhì)疑，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維?！罢l(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？”“它們都畫(huà)了什么？”“它們是怎樣畫(huà)的？”三個(gè)問(wèn)題的提出，順理成章，水到渠成，沒(méi)有任何的強(qiáng)制措施，也沒(méi)有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo)，他們?cè)鯓犹峋驮鯓影鍟?shū)，一切都是學(xué)生的主觀愿望，主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感，從而使他們處于一種高度的自我滿(mǎn)足，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對(duì)這種觀點(diǎn)，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供思考、討論的時(shí)間，活動(dòng)的空間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問(wèn)題，想回答哪個(gè)就回答哪個(gè)？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書(shū)思考，可以離開(kāi)座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論??總之，只要能把問(wèn)題回答出來(lái)，怎么學(xué)都行，頓時(shí)，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭(zhēng)辯聲、讀書(shū)聲以及回答出問(wèn)題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂(lè)曲。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明：兒童對(duì)力所能及又開(kāi)動(dòng)腦筋的問(wèn)題，一旦獨(dú)立思考，有了正確的結(jié)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時(shí)機(jī)，讓他們登臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，使他們充分享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)方式之多，讓我瞠目結(jié)舌，

有的是自己說(shuō)，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說(shuō)一個(gè)??特別是朱奕潔把三個(gè)問(wèn)題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來(lái)。

“小馬、小狗、小雞和小鴨，

它們都是小畫(huà)家。

它們畫(huà)了竹葉、楓葉、月牙和梅花。

它們的腳呀，真神奇！

走走蹦蹦就能把畫(huà)畫(huà)?！?/p>

他們對(duì)問(wèn)題的理解準(zhǔn)確到位，潛力之大，能力之強(qiáng)，令人難以想象。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀，沒(méi)有它，創(chuàng)新的鳥(niǎo)兒就不會(huì)飛翔。所以，在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。

在教學(xué)本課時(shí)，一改往日語(yǔ)言訓(xùn)練的基本模式，而且利用動(dòng)畫(huà)演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫(huà)的過(guò)程，一個(gè)個(gè)美麗活潑的小動(dòng)物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場(chǎng)面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻就沸騰起來(lái)了。于是，我馬上請(qǐng)四人小組為單位討論，如何給這些小動(dòng)物配音，才能使它們更加可愛(ài)？配音時(shí)要注意想象：小動(dòng)物們心情如何、他們會(huì)說(shuō)些什么等等，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，一片嘩然?！凹t領(lǐng)巾廣播站”開(kāi)始播音了，“小雞”程紫顏出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我是一只美麗的小黃雞，我今天高興極了，因?yàn)榻裉焯貏e漂亮，到處都是白雪，我一定要在這上面畫(huà)畫(huà)，你們瞧，我畫(huà)了什么？告訴你們吧！是竹葉，這是因?yàn)檠?，我的爪子像竹葉。”“小鴨子”付梓樂(lè)雙手放在

背后，屁股高高翹起，一搖一擺地過(guò)來(lái)了，他一邊笑，一邊說(shuō)：“小朋友們，見(jiàn)到你們真高興?！比缓笤诘厣弦贿叡囊贿叧骸拔沂切▲喿樱赂赂?，嘎嘎嘎，我今天要來(lái)把畫(huà)畫(huà)，猜猜我會(huì)畫(huà)什么？大楓葉，嘎嘎嘎。”

班內(nèi)又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾，說(shuō)到“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠，那么多的動(dòng)物都在雪地里盡情作畫(huà)，那小青蛙躺在洞里會(huì)想些什么呢？學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，別急，明年春天我再去和你們玩！”有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲(chóng)！”有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，它們畫(huà)的多好?。≌嫦肴タ纯?！”還有的說(shuō)：“小青蛙會(huì)想，外面的景色真美！但我不能出去，要不會(huì)被凍死的”……這樣，既加深了學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的想象力，一舉兩得。

常言道：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這充分說(shuō)明了教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法比給予知識(shí)本身更重要。然而，我卻覺(jué)得在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，僅授之“漁”，已不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)需要的是“會(huì)求知，會(huì)做事，會(huì)相處，會(huì)做人”的高素質(zhì)的人才。所以，我覺(jué)得教師在教學(xué)中要授之以“漁場(chǎng)”，即為學(xué)生提供一個(gè)能夠具體實(shí)踐的環(huán)境，讓他們自己能夠充分地、主動(dòng)地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚(yú)”？這樣，才能使他們有“魚(yú)”可得，也只有這樣，才能真正落實(shí)他們的主體地位。