心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重線索和邏輯的連貫性，避免跳躍和紊亂。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，不斷完善自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇一

pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫(huà)面。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。

在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。

以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。

在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇二

我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開(kāi)展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開(kāi)展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。

在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽(tīng)都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽(tīng)課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽(tīng)了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見(jiàn)功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽(tīng)完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語(yǔ)言要美。

“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。

二、體態(tài)要美。

體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。

善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇三

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。

二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。

在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。

1、要注重新課的引入。

好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。

2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。

老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。

三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。

語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛。

通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。

3、適當(dāng)?shù)木嚯x。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時(shí)間的把握。

實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。

5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。

我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。

四、今后要學(xué)習(xí)的地方。

我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。

總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇四

作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者，我一直認(rèn)為語(yǔ)感是一種難以準(zhǔn)確描述的感覺(jué)，它帶給人的是一種自然流暢和文化品位的體驗(yàn)。有人說(shuō)語(yǔ)感是天生的，但在我個(gè)人看來(lái)，這種感覺(jué)完全可以通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高。在本文中，我將分享我對(duì)語(yǔ)感的一些個(gè)人體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

第一段：理解語(yǔ)感的定義和特點(diǎn)。

在我的理解中，語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏銳度和靈活性的感覺(jué)和把握能力，它是一種內(nèi)在的感知和表達(dá)方式。在文字的運(yùn)用過(guò)程中，語(yǔ)感可以影響文章的聲音、節(jié)奏、語(yǔ)言的抒情性、象征性、韻味等多個(gè)方面。它也與作者的個(gè)性、情感、思想等息息相關(guān)。語(yǔ)感是一種靜態(tài)的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，但它卻能帶來(lái)強(qiáng)烈的語(yǔ)言動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，從而創(chuàng)造出人們對(duì)文字的美感或愉悅感。

第二段：對(duì)語(yǔ)感的重視和培養(yǎng)。

語(yǔ)感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的能力之一，它恰恰涉及到語(yǔ)言的表達(dá)、文字的過(guò)渡、意境的凝練等多個(gè)方面。因此，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感尤為重要。我個(gè)人認(rèn)為，要提升自己的語(yǔ)感，首先要通過(guò)積累更多的文化知識(shí)，從經(jīng)典詩(shī)文中體悟其中的含義和文字表達(dá)的精髓。此外，經(jīng)常閱讀各種優(yōu)秀的文章，模仿其中的語(yǔ)言運(yùn)用和表述方式，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的修辭手法來(lái)達(dá)到更好的表達(dá)效果。這些方法的不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠?yàn)槲覀兘⒁粋€(gè)良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)。

第三段：語(yǔ)感與修辭技巧的關(guān)系。

修辭技巧是語(yǔ)言表達(dá)中的重要手段之一，其在加強(qiáng)語(yǔ)言的表述力、凝練意境、增加語(yǔ)言美感方面都起到了至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)語(yǔ)感過(guò)程中也需要具備一定的修辭技巧。舉個(gè)例子，如何表達(dá)相同的意思卻用了不同的詞語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)，這就需要對(duì)不同修辭手法的精準(zhǔn)掌握和應(yīng)用。比如修辭手法中的對(duì)仗、雙關(guān)、排比、對(duì)稱等等，只有熟練運(yùn)用這些技巧，才能達(dá)到最好的修辭效果。

第四段：語(yǔ)感與寫(xiě)作技巧的關(guān)系。

語(yǔ)感與寫(xiě)作技巧的關(guān)系如同手足之間的關(guān)系，一般是相互影響的。很多人認(rèn)為語(yǔ)感的培養(yǎng)只有依靠長(zhǎng)時(shí)期的閱讀和多次沉淀才能提高，然而從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中看，還要注意寫(xiě)作技巧的提高和應(yīng)用。寫(xiě)作技巧包括字詞的運(yùn)用、語(yǔ)言的精煉、完形結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的思想等。如果能夠?qū)W習(xí)一定的寫(xiě)作技巧，對(duì)自己的寫(xiě)作水平提升同樣會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。

第五段：總結(jié)與展望。

語(yǔ)感是讀寫(xiě)能力的高峰，是用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出美好情感和意象的重要體現(xiàn)。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們既要了解語(yǔ)感的重要性，更需要通過(guò)實(shí)踐和積累來(lái)不斷提高它。當(dāng)然，同時(shí)我們也需要注意到，語(yǔ)感是需要時(shí)間和精力灌注的，無(wú)法缺少對(duì)于語(yǔ)言的熱愛(ài)和理解。結(jié)果就需要不斷的練習(xí)和積累來(lái)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，成為更好的文字表達(dá)者，創(chuàng)造出更加美好的語(yǔ)言世界。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇五

語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言、文字的敏感和把握能力。它是語(yǔ)言運(yùn)用中的靈魂，也是語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們都有機(jī)會(huì)鍛煉和提高自己的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和交流等途徑，我們不僅能夠培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感，還能夠增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。以下是我對(duì)語(yǔ)感的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)語(yǔ)感要注重積累詞匯和閱讀。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)詞匯，豐富的詞匯量是培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)。通過(guò)積累詞匯，我們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，以及理解他人的表達(dá)。此外，閱讀是鍛煉語(yǔ)感的有效途徑。通過(guò)閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升自己對(duì)語(yǔ)言的感知能力。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是報(bào)刊雜志，都能夠幫助我加深對(duì)語(yǔ)言的理解，并形成自己獨(dú)特的語(yǔ)感。

其次，寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，通過(guò)寫(xiě)作能夠更好地鍛煉和提高自己的語(yǔ)感。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要思考如何用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的意思。通過(guò)反復(fù)修改和修改，我們不僅能夠提高自己的語(yǔ)言組織能力，還能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。寫(xiě)作是一種對(duì)語(yǔ)言的思考和運(yùn)用，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的理解，從而提升自己的語(yǔ)感。

此外，交流也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，通過(guò)與他人的交流，我們能夠更好地感受語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)。無(wú)論是和家人、朋友還是和同學(xué)的交流，都能夠鍛煉我們對(duì)語(yǔ)言的敏感性和運(yùn)用能力。在交流中，我們需要根據(jù)對(duì)方的理解能力和表達(dá)習(xí)慣來(lái)選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，這要求我們具備較強(qiáng)的語(yǔ)感。而通過(guò)與他人的對(duì)話，我們能夠更好地了解和理解語(yǔ)言的多樣性，從而培養(yǎng)出自己獨(dú)特的語(yǔ)感。

最后，多聽(tīng)多讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵。語(yǔ)感是通過(guò)聽(tīng)和讀培養(yǎng)出來(lái)的。聽(tīng)力和閱讀能力的提高能夠幫助我們更好地理解語(yǔ)言的表達(dá)方式，并逐漸形成自己的語(yǔ)感。在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，我們能夠更加敏銳地感知語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏和語(yǔ)氣，從而更好地掌握語(yǔ)言的表達(dá)方式。通過(guò)多聽(tīng)多讀，我們能夠積累豐富的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)獨(dú)特的語(yǔ)感。

綜上所述，語(yǔ)感是表達(dá)能力和理解能力的基石。通過(guò)詞匯積累和閱讀、寫(xiě)作、交流等途徑的鍛煉，我們能夠逐漸培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感。從而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)我們的意思。因此，我們應(yīng)該重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)感。只有具備良好的語(yǔ)感，我們才能在語(yǔ)言運(yùn)用中游刃有余、得心應(yīng)手，更好地與他人進(jìn)行有效、流暢的交流。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇六

語(yǔ)感是指人們用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)感受到的和諧、美感和自然的意識(shí)和反應(yīng)。語(yǔ)感能夠體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言水平和文化素質(zhì)，它是一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)的靈魂。在我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，也有了一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)感的感悟和體會(huì)。

段落一：對(duì)語(yǔ)感的理解與認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)感是從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)和反應(yīng)，它具有很大的主觀性和個(gè)性化。語(yǔ)感主要包含語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、用詞、語(yǔ)法、句式等方面，它們共同決定了一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量和魅力。語(yǔ)感可以讓人們聽(tīng)說(shuō)時(shí)產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生感動(dòng)和啟迪。一個(gè)人的語(yǔ)感和他的閱歷、審美、文化背景等密切相關(guān)，只有不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，擴(kuò)大閱讀面，練習(xí)口語(yǔ)，才能不斷提高自己的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。

段落二：語(yǔ)感的實(shí)踐和應(yīng)用。

語(yǔ)感實(shí)際上是一種無(wú)法言傳的感覺(jué)，即使沒(méi)有明確的詞匯和語(yǔ)法加持，仍能夠用恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。而且，語(yǔ)感不僅在咨詢、演講、寫(xiě)作等表達(dá)行為中發(fā)揮重要作用，更展現(xiàn)在即興、互動(dòng)、閱讀、寫(xiě)作中。在寫(xiě)作中，良好的語(yǔ)感可以讓作品更有韻味和內(nèi)涵，讓讀者嘗到文字的美味。

段落三：語(yǔ)感的養(yǎng)成與提升。

要想擁有良好的語(yǔ)感，關(guān)鍵是多聽(tīng)多讀多思多寫(xiě)，打好語(yǔ)言基本功。具體的方法包括：

1.學(xué)好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不斷模仿錄音。

2.多閱讀，提高語(yǔ)感和文化素養(yǎng)。

3.多聽(tīng)說(shuō)，尤其是聽(tīng)英語(yǔ)、口語(yǔ)短英語(yǔ)、歌曲。

4.善于總結(jié)、梳理、體察語(yǔ)言中的美。

5.接受正確的指導(dǎo)，敢于挑戰(zhàn)和突破自己。

語(yǔ)感是一種不斷積累和提高的過(guò)程，需要從實(shí)踐中不斷打磨自己的思維和表達(dá)方式。要保持對(duì)語(yǔ)言的敏感和熱愛(ài)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，同時(shí)要多注重離線身心體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化和表達(dá)，增加自己的生活體驗(yàn)。此外，也需要對(duì)于自己的表達(dá)理清并提煉，刻意揣摩他人的表達(dá)技巧并代碼化，進(jìn)一步打磨和提高自己的語(yǔ)言能力和“語(yǔ)感”。

段落五：總結(jié)。

語(yǔ)感是一種深入人心的感知和反應(yīng)方式，對(duì)于提高語(yǔ)言能力和素養(yǎng)有重要意義。擁有良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力需要不斷提高自己的基本功，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞和句式等要素的掌握。只要不斷努力和實(shí)踐，打磨自己的語(yǔ)言能力，就能在交際、表達(dá)和社交中更有優(yōu)勢(shì)和魅力。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇七

語(yǔ)感教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和理解能力的教學(xué)方法。在語(yǔ)感教學(xué)中，教師以提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)言水平。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我深感語(yǔ)感教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，語(yǔ)感教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，使學(xué)生在日常交流中更加自如和流利。在我進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)時(shí)，注重運(yùn)用各種聽(tīng)力訓(xùn)練材料，如錄音、短視頻等，讓學(xué)生們積極參與聽(tīng)力訓(xùn)練，提高對(duì)語(yǔ)言的接受能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)他們對(duì)詞匯和句子的運(yùn)用。通過(guò)這些訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力在短時(shí)間內(nèi)得到了較大的提升，他們?cè)谂c外國(guó)交流時(shí)也更加自信。

其次，語(yǔ)感教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)文化。在教學(xué)中，我不僅講授語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，還注重介紹一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化和傳統(tǒng)的知識(shí)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的表達(dá)方式和文化背景。通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用更加靈活和自然，不再生生硬硬地背誦句子和詞匯，而是能夠更好地把握其背后的文化內(nèi)涵，使表達(dá)更加符合英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣和規(guī)范。

另外，語(yǔ)感教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。在我進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行辯論和即興演講，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的流暢性和語(yǔ)感。這種實(shí)踐性的教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)去感受語(yǔ)言的魅力和變化。

此外，語(yǔ)感教學(xué)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種必需的能力。在教學(xué)中，我注重通過(guò)彼此交流的方式介紹不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言和文化。通過(guò)與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行交流和討論，學(xué)生能夠更好地理解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。

最后，在語(yǔ)感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在我進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和彼此學(xué)習(xí)。我常常采用游戲和競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更高。

總之，語(yǔ)感教學(xué)方法是一種注重學(xué)生的理解和感知能力的教學(xué)方式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，介紹文化背景，強(qiáng)調(diào)參與實(shí)踐，培養(yǎng)跨文化交流能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到了語(yǔ)感教學(xué)方法的重要性和有效性。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，語(yǔ)感教學(xué)將能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的提升和收獲。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇八

人們常說(shuō)“語(yǔ)感是學(xué)語(yǔ)言的根本”，語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。作為一名語(yǔ)文教師，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感教學(xué)的重要性，并積累了一些有效的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將就語(yǔ)感教學(xué)的原則、方法、實(shí)施策略、困惑與解決等方面進(jìn)行探討，與各位同仁分享經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)感教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意圖并理解別人的意思。正如英國(guó)教育家?jiàn)W吉爾斯比所說(shuō)，“語(yǔ)感是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傲慢?！闭Z(yǔ)感是通過(guò)大量的輸入和輸出實(shí)踐得到的。只有真正體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的美妙和奧妙，才能加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

第二段：語(yǔ)感教學(xué)的原則和方法。

語(yǔ)感教學(xué)應(yīng)遵循“感知-感悟-感悟”的原則，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在語(yǔ)感教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，如活動(dòng)和游戲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。例如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言輸出訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)。另外，教師還可以設(shè)置趣味性的語(yǔ)言游戲，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)或合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)感。

在語(yǔ)感教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理、個(gè)性化的教學(xué)策略。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)感教學(xué)的內(nèi)容和形式，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。其次，教師應(yīng)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供合適的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐。此外，針對(duì)學(xué)生的不同需求，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，定期進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和小組交流，幫助學(xué)生提高語(yǔ)感。

在語(yǔ)感教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)需要時(shí)間和耐心，不能一蹴而就。其次，不同學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展進(jìn)度差異較大，教師需要因人而異，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。另外，教師的語(yǔ)感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的課堂教學(xué)能力和語(yǔ)感培養(yǎng)水平。

針對(duì)語(yǔ)感教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)以下幾種策略來(lái)解決。首先，教師可以通過(guò)多種途徑獲取語(yǔ)感教學(xué)的知識(shí)和技巧，提高自身的語(yǔ)感教學(xué)水平。其次，教師應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化語(yǔ)感教學(xué)的內(nèi)容和方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。另外，教師還可以通過(guò)與同行的交流和合作，分享語(yǔ)感教學(xué)的心得和體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平。

通過(guò)以上的探討與分析，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)致力于語(yǔ)感教學(xué)的研究和實(shí)踐，不斷提高自身的語(yǔ)感教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，助力他們優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也期待與更多的語(yǔ)文教師進(jìn)行交流和探討，共同進(jìn)步，推動(dòng)語(yǔ)感教學(xué)的發(fā)展。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇九

語(yǔ)感，是指通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)感知的能力。它是人類言語(yǔ)交流中的一個(gè)重要要素，影響著人們對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和感受。而對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感都是一個(gè)隨著時(shí)間積累和學(xué)習(xí)不斷深化的過(guò)程。從我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了語(yǔ)感的重要性，以及它對(duì)于我們的言語(yǔ)表達(dá)和溝通的作用。

第一段：語(yǔ)感的培養(yǎng)與重要性。

語(yǔ)感是言語(yǔ)交流中最基本的能力之一，它不僅影響著我們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，還直接關(guān)系到我們與他人的溝通能力。一個(gè)人擁有良好的語(yǔ)感，可以在交流中自如地運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)意思，使信息準(zhǔn)確傳達(dá)，有效溝通。而缺乏語(yǔ)感的人，就會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生困惑、誤解、甚至產(chǎn)生誤解和矛盾。因此，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感對(duì)于我們的發(fā)展和成功非常重要。而如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？首先，我們需要不斷進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)出準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)感。

第二段：語(yǔ)感與語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)系。

語(yǔ)感是我們理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。有了正確的語(yǔ)感，我們才能準(zhǔn)確理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解。同時(shí)，語(yǔ)感還有助于我們對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。一個(gè)人的語(yǔ)感好是指他能夠準(zhǔn)確地掌握詞匯、句法和語(yǔ)言的習(xí)慣用法，能夠準(zhǔn)確清晰地表達(dá)意思。例如，在寫(xiě)作中，語(yǔ)感可以幫助我們選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、構(gòu)建優(yōu)雅的句子，使文章更加生動(dòng)和準(zhǔn)確地傳達(dá)作者的意圖。另外，語(yǔ)感還可以幫助我們更好地理解并運(yùn)用一些隱含的意思和語(yǔ)言技巧，讓我們的表達(dá)更具魅力和感染力。

第三段：語(yǔ)感的發(fā)展和提高。

語(yǔ)感的發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的學(xué)習(xí)。在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大詞匯量是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品和專業(yè)書(shū)籍，我們可以接觸到各種不同用法和表達(dá)方式，從而擴(kuò)展我們的詞匯量和語(yǔ)感。此外，我還發(fā)現(xiàn)大量的閱讀和聽(tīng)力練習(xí)對(duì)于提高語(yǔ)感也非常有幫助。通過(guò)不斷的接觸和實(shí)踐，我們可以更好地理解詞匯的應(yīng)用和語(yǔ)言的搭配，培養(yǎng)出豐富的語(yǔ)感。同時(shí)，在寫(xiě)作中，多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，不斷反思和改進(jìn)，也是提高語(yǔ)感的有效方法。

第四段：語(yǔ)感對(duì)于溝通的重要性。

語(yǔ)感對(duì)于溝通的重要性不言而喻。一個(gè)人擁有良好的語(yǔ)感，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，使信息準(zhǔn)確傳達(dá)。而如果缺乏語(yǔ)感，就會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生歧義和誤解，影響溝通的效果。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在交流中，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言可以使對(duì)方更好地理解和接受自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到更好的溝通效果。同時(shí)，良好的語(yǔ)感還可以幫助我們更好地理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解，促進(jìn)交流的順利進(jìn)行。因此，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感是提高溝通能力的關(guān)鍵。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了語(yǔ)感的重要性。它不僅影響著我們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，還直接關(guān)系到我們與他人的溝通效果。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)感，通過(guò)閱讀和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)豐富的詞匯量和流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。只有這樣，我們才能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的意思，與他人順利地溝通，并取得更好的發(fā)展和成功。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇十

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇十一

2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。

4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。

5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。

6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫(xiě)生道具、模特。

（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。

（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。

（1）速寫(xiě)的概念和功能。

（2）速寫(xiě)的工具與材料（模具4面速寫(xiě)）（3）速寫(xiě)的表現(xiàn)形式。

線條與速寫(xiě)。

線條的質(zhì)感表現(xiàn)。

線條的組織。

線條與體面（4）課堂以人物速寫(xiě)訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫(xiě)（6）速寫(xiě)作品欣賞。

（1）《速寫(xiě)的高度——西方名家作品精選》。

應(yīng)金飛李雪芬編著。

浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。

（2）《白描風(fēng)景寫(xiě)生技法》。

王繼平著。

河北大學(xué)出版社。

1995年6月版。

（3）《速寫(xiě)》。

溫崇圣、姜樺編著。

中國(guó)建筑工業(yè)出版社。

20xx年4月版。

（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書(shū)面作業(yè)。

“速寫(xiě)”一詞是隨著西方繪畫(huà)傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫(xiě)不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫(huà)方式。

現(xiàn)在速寫(xiě)概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫(xiě)作品，也可以看作是一種繪畫(huà)行為狀態(tài)或一種繪畫(huà)能力的實(shí)施過(guò)程。

（1）、表現(xiàn)類型。

從形式上看：

1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。

2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。

3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。

4、寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)。

5、表現(xiàn)性速寫(xiě)從表現(xiàn)的深入程度看。

1、慢寫(xiě)。

2、快寫(xiě)。

（2）表現(xiàn)題材。

1、人物速寫(xiě)。

2、風(fēng)景速寫(xiě)（包括室內(nèi)速寫(xiě)）。

3、建筑速寫(xiě)。

4、動(dòng)物速寫(xiě)。

5、靜物速寫(xiě)（包括產(chǎn)品速寫(xiě)）。

1、手畫(huà)局部，眼看整體。

2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。

3、大膽落筆，細(xì)心收拾。

4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。

課題訓(xùn)練（人物速寫(xiě)）（20學(xué)時(shí)）。

寫(xiě)實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。

（1）、在慢寫(xiě)基礎(chǔ)上畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫(xiě)筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

（2）、畫(huà)大量頭像、手的寫(xiě)生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫(huà)速寫(xiě)頭像。畫(huà)速寫(xiě)手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。

時(shí)間的長(zhǎng)短）。

1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。

2、人物速寫(xiě)的表現(xiàn)方法。

3、人物速寫(xiě)的分類訓(xùn)練頭像速寫(xiě)12課時(shí)半身像速寫(xiě)8課時(shí)全身像速寫(xiě)8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)（結(jié)合場(chǎng)景）。

課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫(xiě)（風(fēng)景速寫(xiě)）。

（8學(xué)時(shí)）。

1、場(chǎng)景速寫(xiě)主要物象的畫(huà)法。

2、場(chǎng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖。

3、場(chǎng)景速寫(xiě)的方法步驟。

對(duì)透視的理解。

對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。

合。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫(huà)準(zhǔn)。

2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫(xiě)生組圖。

風(fēng)景、建筑速寫(xiě)練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

（4學(xué)時(shí)）。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。

課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫(xiě)。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇十二

時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。

良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。

通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇十三

聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。

古人云：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。

作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。

聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。

語(yǔ)感教學(xué)心得體會(huì)范本篇十四

隨著全球化進(jìn)程的不斷加劇，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅需要掌握詞匯、語(yǔ)法，更需要培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的正確、流暢、自然的感覺(jué)和運(yùn)用能力。那么，在教學(xué)法方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？在我多年的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得注意的。

第一段，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)需要在一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，這是指學(xué)生必須置身于一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，這樣才能更好地熟悉英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)境等等。語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造是一項(xiàng)重要的任務(wù)，可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)，例如讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看看英語(yǔ)電影、閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、和外教互動(dòng)等等。這些活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯量，還可以讓學(xué)生更好地熟悉英語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展。

第二段，課堂教學(xué)的改進(jìn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)注重單詞、語(yǔ)法的教學(xué)，而忽略了對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)感的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音和語(yǔ)感的教學(xué)也顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在各種口語(yǔ)形式中嘗試模仿。同時(shí)，在課堂上，教師可以通過(guò)多種方式為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，例如通過(guò)角色扮演、朗讀、猜謎語(yǔ)和口頭英語(yǔ)游戲等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的感覺(jué)。

第三段，配合技術(shù)手段?，F(xiàn)在，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，很多技術(shù)手段可以協(xié)助我們教授英語(yǔ)，并且可以提高學(xué)生的語(yǔ)感。例如，通過(guò)多媒體投影、電腦軟件，教師可以向?qū)W生演示各種英語(yǔ)口音，并同時(shí)解釋其不同之處，讓學(xué)生可以更快地體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感的不同種類，并提高英語(yǔ)發(fā)音的水平。此外，更多的在線單詞查詢、音標(biāo)指導(dǎo)和口語(yǔ)練習(xí)軟件可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)的應(yīng)用方法，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

第四段，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式。英語(yǔ)語(yǔ)感較為特殊，無(wú)法用詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)這些常規(guī)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握程度。針對(duì)這種情況，我們可以采取創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，例如通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)評(píng)測(cè)等方式來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展情況。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己閱讀和聽(tīng)力水平，并通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試來(lái)展示自己的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力感受。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的理解和運(yùn)用能力。

第五段，注重英語(yǔ)文化。英語(yǔ)是一個(gè)具有豐富文化底蘊(yùn)的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，了解英語(yǔ)文化也是非常重要的，對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感也有著非常顯著的效果。讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言及文化的歷史背景和精神內(nèi)涵，了解英語(yǔ)語(yǔ)言中的隱含意義和詞匯來(lái)源的文化背景，這些都可以讓學(xué)生更加深入地理解英語(yǔ)，更有助于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生記憶、理解和表達(dá)能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一個(gè)方面，只有在語(yǔ)言環(huán)境、課堂改進(jìn)、技術(shù)手段、評(píng)價(jià)方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知和應(yīng)用，得到更好的英語(yǔ)語(yǔ)感提高效果。