2023年負面案例心得體會和感想(匯總16篇)

心得體會是我們成長過程中的一筆寶貴財富，可以讓我們從經(jīng)驗中獲得更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗。寫心得體會時，應(yīng)該如何組織思路和表達觀點？掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文，對我們的寫作有著重要的借鑒作用。

負面案例心得體會和感想篇一

首先需要明確一下，“負面案例”指的是那些在社會上引起了極大的負面影響的事件，有些是因為疏忽大意或意識形態(tài)錯誤導(dǎo)致的，有些則是出于個人利益或私心等原因的惡意行為所致。這些案件的教訓(xùn)是我們必須認真對待的，因為一個小小的錯誤可能造成極大的損失。在此，我想分享一下我的心得和體會，希望可以給大家一些啟發(fā)。

第一段：引言。

每當我們看到那些發(fā)生在我們身邊的負面案例時，我們都會深深地感到震驚和憂慮。因為我們知道，這些案件的教訓(xùn)是我們不可忽視的，我們必須從這些案例中學(xué)到一些東西，以便更好地應(yīng)對未來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。實際上，從負面案例中汲取教訓(xùn)是一個長期的過程，需要我們不斷地思考、總結(jié)和分享，這樣才能真正做到從歷史中汲取經(jīng)驗，為未來打牢基礎(chǔ)。

第二段：反思。

我們不難發(fā)現(xiàn)，很多負面事件都是由一些人的錯誤決策或行為導(dǎo)致的。這些錯誤可能是因為缺乏經(jīng)驗，或者是過于魯莽，或者是太過樂觀，導(dǎo)致他們無法準確地評估風(fēng)險和機會。這樣一來，他們就很容易采取錯誤的決策，而最終受到巨大的損失。因此，我們必須注重對風(fēng)險的評估和分析，盡可能了解所有的相關(guān)情況，以便更好地做出決策，并做好充分準備應(yīng)對不可預(yù)測的情況。

第三段：學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)對于一個人的成長是非常重要的，正如在負面案例中，學(xué)習(xí)也是我們不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過積極地總結(jié)和分析已經(jīng)發(fā)生的案例來避免再次犯同樣的錯誤，同時也可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗來提高自己的水平。此外，我們還可以參加相關(guān)的培訓(xùn)和講座，聽取專家的意見和建議，以便更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，保障我們的工作質(zhì)量。

第四段：預(yù)防。

在負面案例中，預(yù)防顯然比懲罰更加重要。如果我們能夠在事前做好充分的準備和謹慎的評估，那么我們就有可能更好地應(yīng)對各種突發(fā)情況，以及保護我們的企業(yè)和利益。在這方面，我們需要特別注意以下幾點：一是要帶著正確的態(tài)度去工作，對待工作認真負責(zé)，不輕易撇開手中的任務(wù)，二是要保持高度的警覺性，時刻關(guān)注外部環(huán)境的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，做出及時的反應(yīng)和調(diào)整。

第五段：結(jié)論。

對于負面案例，我們的態(tài)度應(yīng)該是應(yīng)該是以教育為主，以懲罰為輔，畢竟我們不可能做到萬事皆無瑕疵。作為一個普通人，我們需要時刻保持警惕，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以便更好地適應(yīng)我們生活和工作中的變化，在面對各種挑戰(zhàn)時立于不敗之地。同時，我們也應(yīng)該銘記企業(yè)的社會責(zé)任，恪守職業(yè)道德和職業(yè)約定，這樣才能真正實現(xiàn)我們的愿望和目標，為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。

負面案例心得體會和感想篇二

激勵是推動人們積極主動行動的動力之一，它可以促使人們努力學(xué)習(xí)、工作，追求卓越。然而，負面激勵也存在于我們的生活中，它通過懲罰、打擊等手段影響人們的行為，但是往往得不到預(yù)期的效果，甚至?xí)硪幌盗械呢撁婧蠊Ｔ诒疚闹?，筆者將通過一些負面激勵案例的分析，總結(jié)出其帶來的問題，并提出一些建設(shè)性的心得體會。

主體段落一：對被激勵者的影響。

負面激勵往往以對被激勵者懲罰或威脅的方式實施，這種方式會帶給被激勵者巨大的心理壓力和不安全感。當人們感到恐懼和威脅時，他們往往會失去積極性，表現(xiàn)出回避、消極的行為。舉一個案例來說，學(xué)校的考試成績排名制度旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但卻常常導(dǎo)致競爭激烈，學(xué)生之間相互攀比，追求高分成為唯一目標，而忽略了知識的深度和廣度。這種負面激勵使得學(xué)生變得焦慮，甚至出現(xiàn)了不健康的競爭行為。

主體段落二：對激勵者的影響。

負面激勵不僅對被激勵者有害，對激勵者本身也存在一定的負面影響。當激勵的手段僅僅基于懲罰和嚴厲批評時，激勵者往往會失去信任和親近感。子女過度受到家長的限制和指責(zé)，會導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張和親子關(guān)系疏離，甚至可能引發(fā)反叛心理。在職場上，嚴格的監(jiān)管和嚴酷的懲罰往往使員工感到壓力巨大，導(dǎo)致工作效率不高，同時也減少了員工對組織的忠誠度和歸屬感。

主體段落三：對社會的影響。

負面激勵不僅在個體層面上產(chǎn)生影響，也會對整個社會產(chǎn)生消極的影響。舉一個例子來說，政府以打壓地方政府的績效來推動整體政治環(huán)境改變，這種方式往往會導(dǎo)致官員們的消極應(yīng)對和拖延行為，以保護自己的利益。這種情況下，政府無法得到有效的監(jiān)管和管理，整個社會的發(fā)展也會受到阻礙。

主體段落四：加強正面激勵的措施。

了解了負面激勵的問題后，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？首先，應(yīng)該加強正面激勵，鼓勵獎勵那些值得表揚的行為和成績。學(xué)校可以設(shè)立榮譽榜和獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)、體育和公益等方面的積極表現(xiàn)。工作場所可以采取多樣化的激勵手段，比如實行績效考核，提供晉升機會和獎金等。這樣的正面激勵既能激發(fā)人們的積極性，又能創(chuàng)造良好的人際關(guān)系和社會環(huán)境。

結(jié)論。

負面激勵案例的分析告訴我們，負面激勵雖然可能能夠短暫地激勵人們的行動，但其長久的負面影響遠遠大于其所帶來的短暫效果。為了推動人們的積極行為，我們應(yīng)該更加注重正面激勵的力量，通過獎勵和培養(yǎng)來激發(fā)人們的內(nèi)在動力。只有建立積極的激勵模式，我們才能營造良好的個人、組織和社會環(huán)境。

負面案例心得體會和感想篇三

第一段：引入幼師職業(yè)的重要性和責(zé)任感（200字）。

作為幼師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，不僅需要給予孩子良好的教育和引導(dǎo)，更要成為他們的榜樣和導(dǎo)師。然而，在現(xiàn)實中，總有一些幼師因為種種原因表現(xiàn)出不負責(zé)任或負面行為，給幼兒的健康成長帶來了傷害。通過學(xué)習(xí)幼師負面案例，我們可以從中汲取教訓(xùn)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更好的教育。

第二段：反思幼師心態(tài)和專業(yè)精神（300字）。

幼師負面案例中，有些問題源于幼師心態(tài)和專業(yè)精神的不足。有的幼師只是將幼教當作一份工作，缺乏對幼兒教育的熱情和認真負責(zé)的態(tài)度。有的幼師追求效益而忽視了幼兒的個體差異和需求，只關(guān)注成績和評價。我們需要反思自己的心態(tài)，樹立正確的教育觀念，并時刻保持對幼兒教育的熱情和專注。只有真正投入到幼教事業(yè)中，才能更好地滿足幼兒的教育需求，塑造他們的健康成長。

第三段：加強幼師職業(yè)培訓(xùn)和監(jiān)督機制（300字）。

幼師負面案例還揭示了幼師職業(yè)培訓(xùn)和監(jiān)督機制的不足。有的幼師技能水平低下，缺乏專業(yè)知識和教育方法的更新。有的幼師工作態(tài)度敷衍了事，缺乏對自身行為的自我反省和修正。為了避免這種情況的發(fā)生，我們需要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，參加相關(guān)培訓(xùn)課程，提升自己的專業(yè)知識和教育能力。同時，監(jiān)督機制也起到至關(guān)重要的作用，對幼師的專業(yè)水平和行為進行監(jiān)督和評估，確保幼兒的權(quán)益得到保護。

第四段：樹立良好的職業(yè)形象和榜樣作用（200字）。

幼師負面案例對幼師職業(yè)形象造成了不良影響，這不僅關(guān)系到幼師個人的聲譽，更影響到整個幼師行業(yè)的形象。幼師作為公眾人物，應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣作用。我們要以正面的態(tài)度面對工作困難，堅守職業(yè)道德和教育原則，時刻保持對幼兒的愛心和耐心，用真心與關(guān)愛為每個幼兒提供良好的教育環(huán)境。

第五段：結(jié)語（200字）。

幼師負面案例的存在提醒著我們，作為幼師，責(zé)任重大，需要時刻保持高度警覺。只有通過反思自身，加強職業(yè)培訓(xùn)，樹立良好的職業(yè)形象，我們才能更好地履行職責(zé)，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。同時，監(jiān)督機制的完善也是不可或缺的，需要各方共同努力，為幼師行業(yè)的發(fā)展營造良好的環(huán)境，為每個幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育。只有這樣，我們才能共同促進幼兒教育事業(yè)的繁榮和進步。

負面案例心得體會和感想篇四

近年來，社會上出現(xiàn)了一些負面典型案例，引起了廣泛的關(guān)注和討論。這些案例教育了我們很多重要的道理，使我們體會到了一些深刻的經(jīng)驗和教訓(xùn)。本文將從社會道德、法律意識、個人責(zé)任、家庭教育和社會責(zé)任等方面，總結(jié)和歸納這些負面典型案例帶給我們的心得體會。

首先，這些負面典型案例引起了社會道德的深思。在我們的社會中，道德觀念被視為是社會秩序的基石，但是這些案例卻揭示出了一些人無視道德底線的行為。例如，一些官員濫用職權(quán)、貪污腐敗，給社會帶來了巨大的損失；一些企業(yè)家不遵守誠信原則，以牟取私利而損害他人利益。這些案例告訴我們，只有在尊重他人、遵守規(guī)則和公平競爭的基礎(chǔ)上，社會才能獲得長期的穩(wěn)定和發(fā)展。

其次，這些案例也提醒我們要增強法律意識。無論是官員違法行為還是企業(yè)家侵犯他人權(quán)益，都是對法律的公然挑釁。這些案例的背后，暴露出我們的一些法律意識不夠強烈，對法律的敬畏不夠深刻。我們應(yīng)該具備正確的法律觀念，不僅要自覺遵守法律，還要積極參與法治建設(shè)，共同維護社會的公平和正義。

第三，這些案例也讓我們認識到個人責(zé)任的重要性。一些負面典型案例中的主要人物往往是因為沒有承擔(dān)起自己的責(zé)任，導(dǎo)致了犯罪行為的發(fā)生。例如，一些官員濫用職權(quán)是因為沒有意識到自己肩負的責(zé)任和使命；一些企業(yè)家侵犯他人權(quán)益是因為沒有認識到自己對員工、消費者等責(zé)任的重要性。這些案例都不僅僅是個別人的問題，而是一個個體的責(zé)任得不到有效履行時所造成的后果。

另外，這些負面典型案例還使我們重新審視了家庭教育的重要性。負面典型案例的主要人物在成長過程中往往受到了一些不良家庭環(huán)境的影響。家庭教育是一個人的道德觀念和價值觀形成的重要階段，如家庭教育缺失或不當會導(dǎo)致個人道德觀念和價值觀的扭曲。因此，我們應(yīng)當重視家庭教育，重視父母在孩子成長中所起到的引導(dǎo)作用，為孩子樹立正確的人生觀和價值觀奠定堅實的基礎(chǔ)。

最后，這些負面典型案例也對社會責(zé)任提出了更高的要求。社會責(zé)任不僅僅是企業(yè)的責(zé)任，每個公民都應(yīng)當承擔(dān)起維護社會公平正義的責(zé)任。只有每個人都能主動履行自己的社會責(zé)任，才能保護社會的和諧穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，關(guān)心弱勢群體，為社會做出自己的貢獻。

總之，這些負面典型案例給我們提供了許多重要的思考和教訓(xùn)。從社會道德、法律意識、個人責(zé)任、家庭教育和社會責(zé)任等角度，我們可以看到，只有樹立正義、遵守法律、承擔(dān)責(zé)任、注重家庭教育和履行社會責(zé)任，我們才能建設(shè)一個和諧、公平、正義的社會。這些負面典型案例給我們上了寶貴的一課，希望我們能從中汲取教訓(xùn)，并將其轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H行動，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

負面案例心得體會和感想篇五

感想經(jīng)過這次的創(chuàng)新案例的學(xué)習(xí)，作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識的前沿。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

篇1教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如知識更新速度加快，原有知識結(jié)構(gòu)和。

教學(xué)。

理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，對所從事的工作興趣不濃，無成就感不強。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會黨中央和各級黨委的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和"十七大"的精神實質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會"親其師而信其道";對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時俱進擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、

立足本職，做好工作既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學(xué)過程負責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

對學(xué)生未來負責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責(zé)，為學(xué)生負責(zé)，為社會負責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責(zé)。

對學(xué)困生負責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們"看衰"。

教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)。

系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為;教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

篇2托爾斯泰說過:"如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造,那么他一生永遠是模仿和抄襲."這說明創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)教育的重點.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為很多數(shù)學(xué)教師的口頭禪,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要.學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，不僅是學(xué)校教育的目標，也是國家、社會的迫切要求。人類的進化，科技的進步，經(jīng)濟的繁榮，歸根結(jié)底都來自于創(chuàng)造。學(xué)生是祖國的未來，社會的希望。因此，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，愈來愈顯得重要。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?一、樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維能力教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識,成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運用于教學(xué)中,并且有獨創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育,并不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu),善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).1.營造創(chuàng)造性思維的氛圍從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因為陳舊的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

須有意識地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將。

總結(jié)。

的機會盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。

篇3知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實施，知識更新速度加快，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會黨的方針政策，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時俱進的理論品質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)。這是21世紀教師的必備素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當今，放眼未來。因為，教師承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí)，及時更新觀念，與時俱進，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。

一、保持對知識的熱情，樂學(xué)善學(xué)當今的科學(xué)技術(shù)日新月異，知識創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識的前沿。不斷進行"充電"、"補氧"。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。面對學(xué)習(xí)，作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才。

二、從工作入手，理論聯(lián)系實際著名教育家蘇霍姆林斯基說過："人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。"。

教師要用心育人，與學(xué)生建立平等關(guān)系，在關(guān)注全體的同時，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度。

三、在探索、研究中不斷成長作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因為，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。同時，這就要求教師在平時的教育教學(xué)工作中，要進行探索、研究，并在行動研究中成長成熟起來。

時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。教師要認真地研究新理論，主動地學(xué)習(xí)新知識，開拓進取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負的重任。

收費站黨建創(chuàng)新典型案例。

負面案例心得體會和感想篇六

隨著社會的發(fā)展，交通事故頻繁發(fā)生，給人們帶來了巨大的傷害和損失。在大多數(shù)交通事故背后，往往冷靜的思維和深入的反思會引發(fā)人們對事故案例的感想、心得和體會。在這篇文章中，我將探討交通事故案例對我個人的影響，并分享我對這些案例的感想。

第一段，我將先談到通常發(fā)生的交通事故?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活使得人們對時間的要求越來越高。因此，許多人在駕車過程中會不自覺地忽視交通規(guī)則和安全性。這種麻痹大意給他們和其他道路用戶帶來了巨大的風(fēng)險。例如，有一次，我看到一個司機連續(xù)違反紅燈信號，結(jié)果發(fā)生了嚴重的碰撞事故，造成多人受傷。這樣的事故案例讓我深思，我們在駕車過程中應(yīng)該如何行事，以避免悲劇的發(fā)生。

第二段，我將探討事故案例對當事人的影響。交通事故對當事人的身體和心理造成了巨大的傷害。殘疾、失去親人和財產(chǎn)損失是事故造成的常見后果。例如，我聽說過一個年輕的司機因為超速行駛而導(dǎo)致事故，造成他的父親喪生。這個案例引起了我對超速駕駛和愛惜自己和他人生命的思考。我深深地體會到，我們每個人都應(yīng)該尊重交通規(guī)則，并時刻警惕不安全的行為，以保護自己和他人的安全。

第三段，我將探討事故案例對社會的影響。交通事故不僅對個人造成了傷害，而且對整個社會也產(chǎn)生了負面影響。事故導(dǎo)致資源浪費、醫(yī)療支出增加、交通堵塞等問題。例如，一次嚴重的交通事故導(dǎo)致一條繁忙的道路封閉了數(shù)小時，給社會帶來了巨大的影響。這個案例引起了我對道路安全和遵守交通規(guī)則的重視。每個人都應(yīng)該積極參與到交通安全活動中，共同努力減少交通事故的發(fā)生。

第四段，我將談?wù)勅绾伪苊饨煌ㄊ鹿?。首先，我們?yīng)該了解和遵守交通規(guī)則，特別是路口紅綠燈信號。其次，不得酒后駕車，不使用手機等會分散注意力的設(shè)備，不超速行駛。此外，我們應(yīng)該保持良好的駕駛習(xí)慣，包括保持車距，注意觀察，及時剎車等。這些行為可以大大降低事故發(fā)生的風(fēng)險，并保護我們自己和他人的生命。

第五段，我將總結(jié)我的感想和體會。交通事故案例引發(fā)了我對交通安全的更深思考。我意識到每個人都應(yīng)該對自己和他人的安全負責(zé)，并樹立正確的行為觀念。同時，我還意識到，交通事故對個人和社會造成的損失是難以彌補的。因此，我們必須不斷加強交通安全意識，將其融入到我們的生活中。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個更安全的交通環(huán)境。

總而言之，交通事故案例對我們每個人都有著深遠的影響。通過對這些案例的反思和總結(jié)，我們可以從中吸取教訓(xùn)，加強交通安全意識，避免類似的悲劇再次發(fā)生。同時，我們也應(yīng)該主動傳播交通安全知識，爭取更多人的參與和支持。只有這樣，我們才能共同創(chuàng)造一個更安全、更和諧的社會。

負面案例心得體會和感想篇七

隨著社會的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育的重要性日益凸顯。一個健康的家庭應(yīng)該培養(yǎng)正向的家風(fēng)，以示好榜樣。然而，現(xiàn)實中也存在一些家庭的負面案例，從中我們可以深刻認識到家風(fēng)對于家庭和個體的影響。在這篇文章中，我將以1200字的篇幅，探討家風(fēng)負面案例的背后原因，并提出一些建議。

首先，導(dǎo)致家風(fēng)負面案例出現(xiàn)的原因之一是缺乏溝通和理解。在現(xiàn)代社會，人們之間的忙碌、競爭和壓力越來越大，家人之間的交流和理解往往被忽視。這樣的情況下，親子關(guān)系、夫妻關(guān)系和祖孫關(guān)系都可能受到影響。例如，一對忙于工作的父母可能沒有足夠的時間和孩子交流，導(dǎo)致孩子情感上的孤立和學(xué)業(yè)上的問題。同樣，夫妻之間若缺乏有效的溝通和理解，容易發(fā)生爭吵和沖突，給子女樹立了不好的家庭觀念。

其次，傳統(tǒng)觀念的束縛也是導(dǎo)致家風(fēng)負面案例出現(xiàn)的原因之一。在一些家庭中，傳統(tǒng)的家庭觀念被過分強調(diào)，忽略了個體的需求和成長。例如，一些家長以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，忽視了孩子的興趣和特長，對孩子造成了過度的心理壓力。另外，尊老愛幼的核心價值在一些家庭中也被曲解，導(dǎo)致孩子對長輩憑禮惡劣。這些不健康的家庭觀念，使得家庭關(guān)系緊張，家庭成員之間的相互尊重和諒解缺失。

此外，缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛同樣是導(dǎo)致家風(fēng)負面案例出現(xiàn)的原因之一?，F(xiàn)代社會的快節(jié)奏和經(jīng)濟發(fā)展的壓力，使得許多家庭無法提供充足的關(guān)懷和愛護。例如，一些父母為了追求事業(yè)、金錢或物質(zhì)上的滿足，忽視了對孩子的陪伴和關(guān)心。這樣的家庭失去了情感上的支持和共同成長的機會，導(dǎo)致孩子的心理健康問題的增加。

針對家庭風(fēng)負面案例存在的問題，我們可以提出以下建議。首先，家庭成員之間要加強溝通和理解，增進彼此的情感連接。家長應(yīng)該關(guān)心孩子的情感需求，給予適當?shù)年P(guān)注和支持。夫妻之間要學(xué)會傾聽和包容，共同面對問題和挑戰(zhàn)。其次，傳統(tǒng)觀念需要與時俱進，尊重每個家庭成員的個性和需求。不要把傳統(tǒng)觀念作為束縛，而是要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨立思考能力。最后，家庭成員要關(guān)注家庭的溫暖和關(guān)愛，營造一個溫暖和諧的家庭氛圍。無論工作多忙，都應(yīng)該找時間陪陪孩子，與家人共度美好世界。

綜上所述，家庭教育對于個體和家庭的影響不可否認。負面家風(fēng)案例的存在，提醒我們要重視家庭教育，培養(yǎng)正向的家庭風(fēng)貌。只有這樣，我們才能營造出健康、和諧的家庭環(huán)境，為下一代的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

負面案例心得體會和感想篇八

隨著人們對教育的重視程度不斷提升，幼師這個職業(yè)也逐漸受到社會的廣泛關(guān)注。幼師們肩負著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，但是在實踐過程中，也難免會出現(xiàn)一些負面案例。本文將通過分析一些幼師負面案例，對幼師們的責(zé)任意識、職業(yè)素養(yǎng)、教育方法進行反思，并提出一些建議，以提高幼師們的專業(yè)水平和職業(yè)道德。

首先，幼師負面案例的出現(xiàn)，與幼師的責(zé)任意識密不可分。在一些案例中，幼師未能履行其育人責(zé)任，缺乏對學(xué)生的關(guān)懷和照顧，忽視了每一個孩子的獨特性，使得孩子們在學(xué)校中感到孤單和被忽視。這直接導(dǎo)致了教育效果的降低和社會對幼師的質(zhì)疑。因此，幼師應(yīng)時刻保持責(zé)任心，重視每一個學(xué)生的個體差異，為他們提供全方位的關(guān)懷和幫助。

其次，幼師負面案例的發(fā)生也與幼師職業(yè)素養(yǎng)的不足有關(guān)。在一些案例中，幼師因為自身素養(yǎng)不夠，對待學(xué)生不公正，從而造成了學(xué)生們的心理壓力和成長困擾。幼師作為孩子成長過程中的重要指導(dǎo)者，需要具備高尚的品德和道德修養(yǎng)，以及一定的教育專業(yè)素養(yǎng)。只有通過專業(yè)知識的積累和道德規(guī)范的遵守，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的健康成長。

再次，幼師負面案例的出現(xiàn)與教育方法的問題有關(guān)。在一些案例中，幼師未能正確運用教育方法，過于嚴苛或過于寬松，不合理地要求學(xué)生，或是忽視學(xué)生的興趣和個性特點，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，幼師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需要，采用不同的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，對于幼師負面案例，我們不能簡單地批評和指責(zé)，更應(yīng)積極提出建設(shè)性的意見和建議。首先，教育部門應(yīng)加強對幼師的培訓(xùn)和考核，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和教育理論知識。此外，學(xué)校和幼兒園也應(yīng)加強對幼師的日常管理，建立健全的監(jiān)督體系，及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼師的不足之處。同時，家長和社會也應(yīng)加強對幼師的宣傳和監(jiān)督，形成共同關(guān)心和重視幼師工作的氛圍。

綜上所述，幼師負面案例的發(fā)生，不僅僅是個別幼師的失職，更是對整個幼師隊伍教育水平和職業(yè)素養(yǎng)的反映。幼師們要時刻保持責(zé)任意識，加強自身的教育修養(yǎng)和專業(yè)能力，并通過不斷反思和改進教育方法，提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)道德。同時，相關(guān)教育管理部門、學(xué)校和家長和社會也應(yīng)共同努力，共同關(guān)心和重視幼師工作，為孩子們提供一個良好的教育環(huán)境。只有通過共同努力，才能使幼師隊伍更好地履行其育人責(zé)任，培養(yǎng)下一代健康成長。

負面案例心得體會和感想篇九

家風(fēng)是指在一個家庭中代代相傳的行為準則和價值觀念。一個家庭的好壞、和諧與否往往源于什么樣的家風(fēng)。正面的家風(fēng)可以促進家庭成員之間的和睦相處，而負面的家風(fēng)則可能導(dǎo)致家庭不和和各種問題的產(chǎn)生。在這篇文章中，我將探討家風(fēng)負面案例帶來的心得與體會。

首先，我要提到一個我熟悉的家庭，他們的家風(fēng)十分消極。在這個家庭中，父母從不關(guān)心子女的學(xué)業(yè)、興趣或心理健康。生活中充滿了負面情緒，親人之間缺乏溝通和尊重。父母經(jīng)常吵架，對于子女的教育也只是簡單地要求他們聽話和服從。在這種環(huán)境下成長的子女，常常感到孤獨、無助和焦慮。他們的學(xué)習(xí)成績不理想，社交能力也較差。這樣的例子是非常嚴重的，讓我深刻意識到了家風(fēng)負面影響的嚴重性。

其次，家庭的負面環(huán)境還會對孩子的性格產(chǎn)生不良影響。一個家庭中如果存在家庭暴力、虐待等問題，孩子可能會受到傷害，導(dǎo)致他們長大后出現(xiàn)攻擊性、冷漠等心理問題。家庭環(huán)境也會影響孩子的價值觀念和道德觀念的形成。如果父母從小就以自私自利的行為示范給孩子，那么孩子很可能會學(xué)習(xí)并復(fù)制這些不良行為。由此可見，一個健康的家庭環(huán)境對于孩子的成長具有至關(guān)重要的影響。

與此同時，負面的家風(fēng)也會對夫妻關(guān)系造成影響。例如，如果父母在家庭中互相攻擊和指責(zé)，缺乏信任和尊重，那么他們的婚姻關(guān)系勢必會受到劇烈的摩擦和沖擊。這種婚姻關(guān)系的破裂可能會對子女和整個家庭產(chǎn)生負面影響。因此，建立積極和諧的夫妻關(guān)系對于塑造健康的家庭環(huán)境非常重要。

通過對家風(fēng)負面案例的觀察和思考，我得出了一些個人的心得與體會。首先，一個良好的家庭環(huán)境和家風(fēng)是孩子健康成長的基石。父母應(yīng)該以身作則，從小就教育孩子正確的道德觀念和價值觀，培養(yǎng)他們的自信心和積極心態(tài)。其次，父母應(yīng)該注重溝通和交流，在家庭中營造和諧的氛圍，讓每個家庭成員都感受到彼此的關(guān)愛和尊重。最后，家庭成員之間應(yīng)該互相扶持，共同面對困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，一個家庭才能真正成為一個溫暖、和諧的港灣。

總結(jié)來說，家風(fēng)負面案例給予了我很多啟示和反思。一個良好的家庭環(huán)境對于每個家庭成員來說都是至關(guān)重要的。父母應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的家風(fēng)，以自身的行為示范和正確的教育方法引導(dǎo)孩子成長。只有這樣，我們的下一代才能在和諧、溫暖的家庭中茁壯成長，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

負面案例心得體會和感想篇十

負面案例是在日常工作和生活中不可避免的。每一次負面案例都會給我們帶來不同程度的觸動和影響。因此，如何從負面案例中獲得有效的體驗與反思，是我們應(yīng)該重視的問題。本文將從五個方面探討負面案例帶給我們的啟示和體會。

一、情境意識的提高。

在負面案例中，我們會面臨各種挑戰(zhàn)，包括突如其來的危機、不可預(yù)期的風(fēng)險等等。這提醒我們需要時刻保持警覺和敏感，增強情境意識，及時采取有效的應(yīng)對措施。例如，企業(yè)在管理中要綜合考慮內(nèi)因和外因，充分做好風(fēng)險管理工作，構(gòu)建健全的企業(yè)風(fēng)險管控體系。

二、問題處理的能力提升。

負面案例不是一件令人愉快的事情，但我們可以通過學(xué)習(xí)并不斷完善問題處理的能力，以更好的應(yīng)對負面情況。問題處理能力需要在實際操作中不斷錘煉，同時需要借鑒他人的好的經(jīng)驗和方法，并結(jié)合自身實際情況靈活運用。例如，企業(yè)在處理危機事件時需要立即排除安全隱患和救援傷者的同時，應(yīng)及早公開事實真相、提高輿論危機處理能力等。

三、團隊合作的重要性。

負面案例往往需要通過團隊的協(xié)作來解決，這需要團隊成員熟練掌握各自的角色和任務(wù)，在壓力下充分發(fā)揮團隊精神和默契協(xié)作精神。例如，企業(yè)在遇到安全事故時，需要組建危機管理團隊、安全救援團隊等，協(xié)調(diào)各方力量、合理分配資源、確定合理的計劃及時應(yīng)對，確保危機事件得到控制。

四、正視問題、勇于改正。

負面案例可以督促我們正視存在的問題，勇于改正缺陷和不足，提高服務(wù)質(zhì)量和安全保障水平。例如，企業(yè)在發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品問題時要及時召回、改進、修復(fù)問題產(chǎn)品，形成完善的產(chǎn)品監(jiān)管和質(zhì)量改進機制。

五、不斷完善與改進。

負面案例可以促使我們不斷完善和改進服務(wù)或產(chǎn)品，提高質(zhì)量和安全水平，符合顧客需求，增加顧客的滿意度和忠誠度。例如，企業(yè)在安全事故發(fā)生后不僅要保障安全為前提，而且要升級安全技術(shù)、完善安全檢測、提高安全防范等措施，通過不斷完善提升企業(yè)自身核心競爭力。

總之，負面案例是一個砥礪人心、提高能力、促進改進和創(chuàng)新的過程。我們要認真總結(jié)體會，抓住寶貴經(jīng)驗與教訓(xùn)，積極改進自身，避免犯同樣的錯誤，不斷提升綜合能力和專業(yè)水平。衷心祝愿大家在工作和生活中，永葆信心和勇氣，敢于面對存在的問題和挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新和進步，成為各自領(lǐng)域的行業(yè)佼佼者。

負面案例心得體會和感想篇十一

引言：

負面典型案例是我們在生活中時常會遇到的，它們對我們來說可能是一種警示，也可能是一種教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在遇到負面典型案例時的心得體會。這些案例從各個領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗，讓我明白了一個人應(yīng)該如何行事并避免類似的錯誤。

段落1：人性弱點的闡述。

負面典型案例所揭示的第一個重要觀點是人性的弱點。許多案例都來源于人們的貪婪、虛榮、自我中心或缺乏責(zé)任感等負面特點。例如，金融領(lǐng)域的丑聞和欺詐活動，背后往往隱藏著人們的貪婪欲望。這一觀點提醒著我們不能輕易陷入欲望的泥沼，要時刻保持理智，并明確個人責(zé)任。

段落2：制度缺陷的問題。

除了人性的弱點外，負面典型案例還揭示了存在于制度中的缺陷。不論是政府管理機構(gòu)還是公司組織結(jié)構(gòu)，都可能因為缺乏透明度、監(jiān)督機制不健全等原因，導(dǎo)致各種負面后果。舉例來說，一些政府丑聞?wù)f明了龐大的體制與審查不力的結(jié)合，使得腐敗現(xiàn)象泛濫。這告訴我們，建立健全的制度和監(jiān)督機制是必要的，這樣才能減少負面案例的發(fā)生。

段落3：倫理和道德觀念的重要性。

倫理和道德觀念在負面典型案例中也起著重要的作用。一些案例涉及的行為并沒有違反法律，但卻違背了道德準則。例如，部分企業(yè)為了追求利潤，對環(huán)境進行了破壞，忽視了對公眾的責(zé)任。這提示我們道德與法律并不總是一致的，我們應(yīng)該時刻保持良好的道德判斷力，遠離可能損害他人的行為。

段落4：反思個人與團隊行為。

負面典型案例使我明白到個人和團隊行為的重要性。個人的行為可能導(dǎo)致負面后果，例如偷竊、欺詐等。而團隊合作的不良，也可能導(dǎo)致團隊的失敗和聲譽喪失。因此，我們需要積極思考和審視我們自己的行為，并認識到我們的決策與行動對團隊與環(huán)境的重要影響。

段落5：正面案例的啟示。

盡管負面典型案例帶來了許多警示和教訓(xùn)，但我們也可以從正面案例中獲得啟示。正面案例的成功經(jīng)驗可以成為我們的榜樣，激勵著我們追求更好的自己。例如，某些企業(yè)通過誠信經(jīng)營贏得了消費者的信任，成為了行業(yè)的典范。這告訴我們要時常關(guān)注正面案例，學(xué)習(xí)成功的方法，并努力成為一個積極的榜樣。

結(jié)論：

負面典型案例的心得體會告訴我們，我們應(yīng)該避免人性的弱點，建立健全的制度和監(jiān)督機制，保持良好的道德觀念，審視自己的行為，學(xué)習(xí)正面案例的啟示。只有通過吸取負面案例的教訓(xùn)，我們才能不斷提升自我，并為社會的發(fā)展做出貢獻。

負面案例心得體會和感想篇十二

第一段：引言（200字）。

近年來，負面激勵案例頻頻被媒體曝光，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。負面激勵是一種借助懲罰、打壓、恐嚇等手段來鼓勵員工達成目標的管理方式。然而，這種方式往往帶來嚴重的后果，不僅對員工的身心健康造成傷害，而且對企業(yè)的穩(wěn)定運營帶來隱患。本文將從負面激勵案例出發(fā)，探討負面激勵的弊端，提出正確的管理理念和方法。

第二段：案例描述（200字）。

以某家快餐連鎖店為例，該公司在業(yè)績下滑時，采取了負面激勵的方式來提升員工的工作效率。管理層規(guī)定了嚴苛的銷售目標，如果員工達不到目標，將面臨扣減工資、懲罰性加班等懲罰措施。這種手段使得員工們倍感壓力，不僅工作積極性受到抑制，甚至出現(xiàn)了焦慮和抑郁等心理問題。同時，員工為了達到高銷量，采取了各種違規(guī)手段，嚴重損害了企業(yè)的聲譽。

負面激勵所帶來的弊端是顯而易見的。首先，負面激勵過于注重結(jié)果，忽視了員工的合理需求與權(quán)益，讓員工們在高壓下工作，無法實現(xiàn)自我價值。其次，負面激勵方式缺乏人性關(guān)懷，很容易導(dǎo)致員工的情緒失控，從而對工作產(chǎn)生抵觸情緒。最后，負面激勵容易導(dǎo)致員工利用違規(guī)手段來達成目標，給企業(yè)帶來嚴重的道德風(fēng)險和經(jīng)濟損失。

第四段：正確的管理理念和方法（300字）。

與負面激勵相對的是正面激勵。正面激勵注重員工的積極性和潛能的發(fā)揮，通過獎勵、表揚等方式來激發(fā)員工的工作動力。管理者應(yīng)該正確理解員工的需求，給予適量、適時的正面激勵，創(chuàng)造一個積極向上的工作環(huán)境。同時，建立健全的溝通機制，鼓勵員工分享意見和建議，使員工更加參與企業(yè)決策，提高整體工作效率和創(chuàng)造力。

第五段：個人心得體會（200字）。

通過分析負面激勵案例，我認識到負面激勵對于企業(yè)和員工都是一種傷害。作為管理者，我們要正確理解和平衡員工的需求，注重人性化管理，從而實現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏。只有給予員工關(guān)懷、尊重和肯定，才能激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力。與此同時，我們也要不斷提高自身的管理水平，學(xué)習(xí)并應(yīng)用正面激勵的理念和方法，為企業(yè)發(fā)展提供有力的支持。

總結(jié)（100字）。

負面激勵對企業(yè)和員工都是一種傷害，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)正面激勵的管理理念和方法，注重員工的需求和個體差異，創(chuàng)造一個有利于員工發(fā)展的良好環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同成長。

負面案例心得體會和感想篇十三

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如知識更新速度加快，原有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，對所從事的工作興趣不濃，無成就感不強。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會黨中央和各級黨委的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“xx大”的精神實質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時俱進。

擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!

對教學(xué)過程負責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計。

教案。

做好充分的準備認真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

對學(xué)生未來負責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責(zé)，為學(xué)生負責(zé)，為社會負責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責(zé)。

對學(xué)困生負責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為;教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

一、樹立創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識,成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運用于教學(xué)中,并且有獨創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育,并不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu),善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).

1.營造創(chuàng)造性思維的氛圍。

從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因為陳舊的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教師注意運用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構(gòu)思，進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點,不要看得太神秘.”由此,本人在教學(xué)中對學(xué)生進行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時空,營造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對待挫折失敗,以頑強的毅力去爭取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時,人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。

知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實施，知識更新速度加快，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會黨的方針政策，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時俱進的理論品質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)。這是21世紀教師的必備素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當今，放眼未來。因為，教師承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí)，及時更新觀念，與時俱進，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。

一、保持對知識的熱情，樂學(xué)善學(xué)。

當今的科學(xué)技術(shù)日新月異，知識創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識的前沿。不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。面對學(xué)習(xí)，作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才。

二、從工作入手，理論聯(lián)系實際。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！?/p>

教師要用心育人，與學(xué)生建立平等關(guān)系，在關(guān)注全體的同時，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度。

三、在探索、研究中不斷成長。

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因為，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。同時，這就要求教師在平時的教育教學(xué)工作中，要進行探索、研究，并在行動研究中成長成熟起來。

時代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。教師要認真地研究新理論，主動地學(xué)習(xí)新知識，開拓進取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負的重任。

負面案例心得體會和感想篇十四

與我國的茶文化一樣，咖啡文化背后也蘊藏著豐富的歷史和內(nèi)涵。阿拉伯人最早把咖啡豆曬干熬煮后，把汁液當作胃藥來喝，認為可以有助消化。后來發(fā)現(xiàn)咖啡還有提神醒腦的作用。由于伊斯蘭教嚴禁教徒飲酒，因而就用咖啡取代酒精飲料，作為提神的飲料時常飲用。十五世紀以后，到圣地麥加朝圣的穆斯林陸續(xù)將咖啡帶回居住地，使咖啡漸漸流傳到埃及、敘利亞、伊朗和土爾其等國。咖啡進入歐洲大陸歸功于土耳其的鄂圖曼帝國，由于嗜飲咖啡的鄂圖曼大軍西征歐洲大陸且在當?shù)伛v扎數(shù)年之久，大軍最后撤離時，留下了包括咖啡豆在內(nèi)的大批補給品，維也納和巴黎的人們憑著這些咖啡豆，以及由土耳其人那里得到的烹制經(jīng)驗，發(fā)展出歐洲的咖啡文化。

西方咖啡文化的特點總的說來是熱情洋溢、奔放自由、簡潔隨意、快捷方便。浪漫法國的咖啡文化是一種優(yōu)雅韻味，浪漫情調(diào)，和享受生活的愜意感。這也是一種傳統(tǒng)獨特的咖啡文化。咖啡對他們來說不只是一種飲品，它隱含著豐富的文化內(nèi)涵。遍布城市與鄉(xiāng)村的咖啡館是法國生活方式的一種標志。法國人喝咖啡講究的似乎不在于味道，而是環(huán)境和情調(diào)，他們愿意在外面熱鬧的街市花一壺的價錢買一小杯咖啡，慢慢地品，細細地嘗，讀書看報，高談闊論，一“泡”就是大半天。美國的咖啡文化是百無禁忌。美國人喝咖啡，就像進行一場不需要規(guī)則的游戲，隨性放任。歐洲人沖調(diào)咖啡的種.種講究，美國人是不屑一顧的。美國人喝咖啡喝得自由，咖啡也同時深入他們的生活。美國人幾乎一天二十四小時都離不開咖啡。因此美國是全球咖啡消耗量最大的國家。一般而言，美國人生活比較忙碌緊張，他們經(jīng)常備有一大壺電熱過濾式咖啡，從早喝到晚，由于水加得多，咖啡少，滋味特別淡薄，因此，有不少人批評美式咖啡實在難喝。美國是最大的速溶咖啡外銷國家，但美國本土喝速溶咖啡的人卻不多。

熱情洋溢的意大利有兩件事值得觀光者注意，即男人和咖啡。意大利有這樣一句名言：男人要像好咖啡，既強勁又充滿熱情!意大利咖啡的特色，表現(xiàn)在它的英文名字上，就是一個快字;做得快不超過十秒鐘，喝得也快，因為只有兩三口。一般意大利人起床第一件事馬上煮一杯咖啡，不分男女幾乎從早喝到晚，為了配合意大利式咖啡壺瞬間萃取咖啡的特殊功能，意大利的咖啡豆是世界上炒得最久的一種豆子。

中、北歐人不像意大利人那么熱情如火，也不像法國人那么浪漫似水，他們喝得理智溫和，正像他們一板一眼的民族性一樣。從奧地利、瑞士、德國，以至于北歐幾個國家，品嘗咖啡的習(xí)慣與口味可以說是大同小異，口味屬于中濃度。他們通常在家煮咖啡，最常使用的大多是簡便的家庭用電熱咖啡壺。近幾年來，北歐四國人民平均的咖啡飲用量一直名列全世界前四名。

據(jù)史料記載，咖啡進入中國是1884年在中國臺灣首次種植成功。清光緒十年(公元1884年)，有位英國的茶商，發(fā)現(xiàn)中國臺灣的氣候與中南美洲十分相似，覺得此地是個適合種植咖啡的好地方。于是，這名商人引進了一百株阿拉伯種的咖啡樹在中國臺灣種植，成了中國咖啡的“鼻祖”，揭開了咖啡在中國發(fā)展的序幕。大陸地區(qū)最早的咖啡種植則始于云南，二十世紀初，一個法國傳教士將第一批咖啡苗帶到云南的賓川縣種植。現(xiàn)在，我國的廣東、廣西、云南、中國臺灣以及福建的廈門等地還種植著一百多年前引進的咖啡樹，也就是所謂的“chinesecoffee”(中國咖啡)了。在以后的近百年里，咖啡種植在幅員遼闊的中國也只是“星星點點”。

美國咖啡進口中英文標簽需要哪些內(nèi)容。

太多了，菜單也是分好幾種，kfc類的fastfood,whitespot等的較正式餐飲，家里請客人來的準備，在steakhouse的點餐，都不太一樣。

一般都要lemonade,icewater，需要熱水要單獨提，之后starter,maindish,dessert，正式場合要wine，一般除了三餐外，某些餐館特在星期天推出早午餐(brunch)，針對周日晚起的人服務(wù)。

正餐進食時有主食、色拉、飲料或咖啡。

一般餐館不賣酒，除非領(lǐng)有執(zhí)照才可賣啤酒及各式酒類。

咖啡續(xù)杯通常免費。

到酒吧去應(yīng)隨身攜帶附有相片之證件，以為查驗，依規(guī)定需達法定年齡者才可買酒或飲酒。

點菜方法：菜單的安排可分為客飯(tabled;hote)及逐一點菜(a;lacarte)二種。

前者在菜單上列有「晚餐」(dinner)、午餐(lunch)或今日主菜(today;sspeical,chief;sspecial)等字眼。

這類型只須點一主菜，而各種小菜點心，湯、色拉及飯后西點均包括在內(nèi)。

負面案例心得體會和感想篇十五

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識,成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運用于教學(xué)中,并且有獨創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育,并不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu),善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).

1.營造創(chuàng)造性思維的氛圍。

從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因為陳舊的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教師注意運用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構(gòu)思，進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機會盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點,不要看得太神秘.”由此,本人在教學(xué)中對學(xué)生進行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時空,營造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對待挫折失敗,以頑強的毅力去爭取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時,人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。

負面案例心得體會和感想篇十六

家風(fēng)是指家庭中代代相傳的價值觀念、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等的總和，是一個家庭文化的重要組成部分。正面的家風(fēng)可以傳承家族優(yōu)良的品德和行為，而負面的家風(fēng)則會產(chǎn)生不良影響，甚至對家庭和社會造成深遠的負面影響。通過反思一些負面家風(fēng)的案例，可以使我們更加深刻地認識到家風(fēng)對我們的影響和重要性。

首先，負面的家風(fēng)會導(dǎo)致家庭成員之間的互不信任和矛盾。一個案例是我親身經(jīng)歷的，在我朋友家中，他的父母經(jīng)常爭吵并互相猜疑。父母之間的不信任導(dǎo)致了他們長期的爭吵和矛盾，對家庭氛圍產(chǎn)生了極其消極的影響。在這種家庭環(huán)境下長大的孩子也會受到負面的影響，對家庭產(chǎn)生疏遠感，以及對人際關(guān)系產(chǎn)生隱憂，導(dǎo)致家庭成員之間的情感疏離和緊張。

其次，負面的家風(fēng)還會導(dǎo)致家庭成員之間的道德觀念混亂和失范。在某些家庭中，家長為了達到某些私利目的，會不惜違反道德規(guī)范，為子女樹立了壞榜樣。這樣的案例在我們周圍并不罕見。一個具體的例子是在我朋友的家中，他的父親為了謀取利益，經(jīng)常用不正當手段獲取財富。這種不道德的行為混淆了家庭成員的價值觀念，讓他們誤以為通過不正當手段也可以取得成功。家庭成員們逐漸失去了對道德的敬畏，重利輕義成為了他們的行為準則。

再次，負面的家風(fēng)會導(dǎo)致家族的形象和信譽遭受損害。每個家庭都希望家族的形象能夠代代相傳，取得社會的尊重和認可。然而，一旦家庭成員中有人有了負面的行為，會讓整個家族的聲譽受到影響。一個案例是我年幼時的一個同學(xué)，他來自一個曾經(jīng)聲名顯赫的家族。然而，他的父母染上了賭博的惡習(xí)，將大量家庭財富輸光。這個負面案例迅速傳遍了整個社區(qū)，不僅嚴重打擊了他們家族的信譽，也給整個家族帶來了沉重的心理負擔(dān)。

最后，負面的家風(fēng)會傳遞給下一代，形成惡性循環(huán)。家庭是個人的第一所學(xué)校，從小學(xué)到生活的方方面面，都會受到家庭的影響。一個家庭的不良行為和價值觀念會在家庭成員之間相互傳遞，從而形成世代相傳的負面家風(fēng)。如果不加以改變，這種家風(fēng)會傳給下一代，長期存在于家族中，影響甚至扭曲家族的命運。因此，家族中出現(xiàn)負面家風(fēng)時，我們必須拿出勇氣和決心，從自身做起，通過言傳身教來改變和傳承良好的家風(fēng)。

總之，家風(fēng)是家庭中重要的文化遺產(chǎn)，其質(zhì)量直接影響到家庭成員的價值觀念和行為習(xí)慣。負面的家風(fēng)會導(dǎo)致家庭成員之間的互不信任和矛盾，影響道德觀念和道義準則，損害家族的形象和信譽，形成惡性循環(huán)。因此，家庭成員應(yīng)該認識到負面家風(fēng)的危害性，通過改變自身的言行舉止，逐步樹立起積極向上的家風(fēng)，為家庭和社會健康發(fā)展貢獻自己的力量。