日出即景心得體會和感想 日落即景感受(四篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新日出即景心得體會和感想一

因為還是新手，不一會兒就被打敗了，球打在了路上。我趕緊撿起球，下意識的抬頭。小路的另一端有兩個老人。奶奶可能癱瘓了，坐在輪椅上。臉上的皮膚松弛，臉上布滿了重重的皺紋，短發(fā)蒙上了一層霜，大眼睛已經(jīng)深陷下去，嘴里的牙齒幾乎被扒掉，粗糙的手上布滿了蚯蚓般的血管，但臉上寫的卻是笑容，眼里滿是幸福。后面跟著一個老態(tài)龍鐘的老人，無情的歲月在他的眼睛和額頭上刻下深深的皺紋，在他的鬢角上染下一層薄薄的白霜。他的背已經(jīng)駝了，他的拐杖無法支撐他的身體。他走路總是不穩(wěn)，讓人一看就著急。老人艱難的走著，一陣風吹來，老人立刻匆忙脫下外套。應(yīng)該在老太太身上。“我能拿著，沒關(guān)系?！崩蠇D人的臉上洋溢著笑容，眼睛瞇起，深深的皺紋似乎看不見。清晨的陽光灑在爺爺?shù)你y發(fā)上，讓他看起來健康而有活力。與此同時，它弄亂了我爺爺?shù)囊路臀业男摹?/p>

老兩口之間深厚無私的愛讓我震驚和感動。這時候他們之間的愛情已經(jīng)變成了一種情分，在生命的最后一刻，他們依然相互堅守，依然相互扶持。雖然他們終究會死去，但他們還是把最后的愛給了對方。

老人緊緊地握著老太太的手，老太太用另一只手輕輕拍著老人的手。他們的眼睛似乎閃耀著同樣的光彩。

大海，生命之源!它是我面前，我眼中，我心中最美的風景。

當我第一次來到如此廣闊的大海時，我愛上了它。藍色、涼爽的海風和溫暖的海水讓我陶醉其中!

清晨，當你走在外面，你會發(fā)現(xiàn)海上的日出是多么的美麗，那時的太陽是多么的紅!七八點在海邊散步，會覺得海風好涼。涼風吹在臉上，你甚至會有一種情緒高漲的感覺。中午，當你躺在沙灘上曬日光浴時，溫暖的陽光照耀著你。啊，你忍不住想閉上眼睛甜甜地睡著!

啊!大海!你是最美的風景，我深深為你陶醉!

最新日出即景心得體會和感想二

《海上日出》選自當代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學時，要抓住課文的特點，通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學的思考是：

我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲，。通過讀讓學生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學生輕聲跟讀，在學生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

在引導學生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子，引導學生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

圍繞“奇觀”引導學生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學重點，也是教學中要抓住的一個特點。教學時應(yīng)把握好幾點：

1、引導學生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。

2、引導學生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。

3、引導學生在“亮”字上落筆，體會光亮的變化。

教學時要引導學生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進而引導學生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。

最新日出即景心得體會和感想三

《海上日出》這篇文章是第五單元的第一課。本單元的語文要素是了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

通過對文本的分析，我確定了如下教學目標：感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學生對自然美景的熱愛；學習課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?；寫法遷移，片段練習。

巴金先生的這篇文字是寫日出的散文，全文雖然字數(shù)不多，但是描繪的海上日出景觀卻讓人震撼。導入環(huán)節(jié)，為了讓學生對描繪日出的文字有更多樣的接觸，我出示了兩首描寫日出的古詩，一首是韓偓的《曉日》，另一首是楊萬里的《日出》。

我引導學生反復(fù)朗讀了“天際霞光入水中，水中天際一時紅”和“一面紅金大圓鏡，盡銷云霧照乾坤”這四句詩，再通過圖片對學生進行視覺上的刺激，讓學生初步感知到太陽升起時水天一色的景象和太陽出來后光芒四射的情景，同時也為后面的教學埋下伏筆。備課時，我反復(fù)提醒自己應(yīng)該站在學生的角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，而不是為了教案的好看。實際上課時，學生朗讀的很不錯。但是當我說出“是啊，太陽一出來，整個世界都被照亮了——”時，學生并沒有按照我的預(yù)設(shè)讀出后面的詩句。其實，學生一開始對我的設(shè)計是有點模糊的，他們并不能迅速明白我的意圖。

為了讓學生了解文章是按時間順序描寫景物的方法，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請兩名同學分別讀課文的二三段，其他同學邊讀邊想象畫面。讀完之后讓她們明白一段寫的是日出前的景象，一段寫的是日出時的景象，這樣他們就知道了日出的變化是隨著時間的變化而變化的。

課文作為范文，它承擔了向?qū)W生介紹這一方法的任務(wù)，而老師就應(yīng)該利用自己的智慧去引導學生進行發(fā)現(xiàn)。

在這節(jié)課的設(shè)計中，我個人比較滿意的一個環(huán)節(jié)就是先出示五幅打亂順序的日出圖片，隨后讓學生去文中找到相應(yīng)的句子并為圖片重新排序。

這個環(huán)節(jié)，每個學生都必須參與課堂，發(fā)揮自己的想象去勾勒日出時的那一幅幅畫面，保證其思想的流動。其次，學生將文字和圖片一一對應(yīng)的過程也進一步理解了時間不斷變化，太陽的位置也在不斷發(fā)生變化。以此，讓學生再次加深對按時間順序來描寫景物這一寫作方法的認識。

不過，學生反饋交流時我還相機出示了每張圖片的名字，如翹首以盼圖，紅霞初現(xiàn)圖，朝陽越海圖，沖出重圍圖，光芒四射圖。

這些圖片的名字是我直接給出的，而不是由學生經(jīng)過思考討論得出來的。我擔心學生在課堂上說不出，同時又會耽誤整個上課的進程。站在學生的角度來看，這樣的設(shè)計肯定不合理。

如果老師不相信學生有學習的潛力，那這種能力有可能就會在一次次的不相信中慢慢萎縮。

我仔細想了想，不敢放手讓學生去發(fā)揮，其實還是自身能力不足的表現(xiàn)。身為一名教師，需要博學多覽，終身學習。

以上這就是我的教學反思。

最新日出即景心得體會和感想四

殘月臉邊明，別淚臨清曉。——牛希濟《生查子·春山煙欲收》

海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中?！惻c義《春寒》

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。——王維《春中田園作》

風前欲勸春光住?！翖壖病队駱谴骸わL前欲勸春光住》

浮生長恨歡娛少。——宋祁《玉樓春·春景》

獨有宦游人，偏驚物候新?！艑徰浴逗蜁x陵陸丞早春游望》

遲日江山麗，春風花草香?！鸥Α督^句二首》

三春已暮花從風，空留可憐與誰同?！捬堋稏|飛伯勞歌》

東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。——賈至《春思二首·其一》

舊游無處不堪尋?！铝寄堋缎≈厣健ち祷鞔菏律睢?/p>

馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒?！跖汀肚褰で迕魅粘鲇巍?/p>

況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨?！钯R《將進酒》

雪里已知春信至?！钋逭铡稘O家傲·雪里已知春信至》

唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶。——納蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》

群芳爛不收，東風落如糝?！獨W陽修《春日西湖寄謝法曹歌》

年年越溪女，相憶采芙蓉?！跑鼹Q《春宮怨》

畫樓影里雙飛燕?！x逸《蝶戀花·豆蔻梢頭春色淺》

獸爐沉水煙，翠沼殘花片。——張可久《塞鴻秋·春情》

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！踟懓住栋茁苟炊住て湟弧?/p>

隨風潛入夜，潤物細無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨?！懹巍儿o橋仙·夜聞杜鵑》

落盡梨花春又了?！穲虺肌短K幕遮·草》

彈指東風太淺情?！處椎馈稖p字木蘭花·留春不住》

情知春去后，管得落花無。——晁沖之《臨江仙·憶昔西池池上飲》

香臉半開嬌旖旎?！钋逭铡稘O家傲·雪里已知春信至》

便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差?！獜垨颉读⒋号汲伞?/p>

春去花還在，人來鳥不驚?！蹙S《畫》

寒隨一夜去，春逐五更來?！非唷稇?yīng)詔賦得除夜》

芳心向春盡，所得是沾衣。——李商隱《落花》

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?！懹巍杜R安春雨初霽》