認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(實(shí)用10篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，不斷提高自身的能力水平。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，我們需要回顧整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過(guò)程。為您推薦一些富有思想性和觀點(diǎn)獨(dú)特的心得體會(huì)范文。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

認(rèn)識(shí)是人們對(duì)周?chē)挛锏牧私夂屠斫獾倪^(guò)程，是人與世界建立聯(lián)系的橋梁。通過(guò)認(rèn)識(shí)，人們逐漸明確自己的身份和目標(biāo)，并能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和處理問(wèn)題。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了認(rèn)識(shí)的重要性，也體會(huì)到了認(rèn)識(shí)所帶來(lái)的力量和價(jià)值。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)認(rèn)識(shí)的心得體會(huì)。

認(rèn)識(shí)自我是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。只有真正了解自己，我們才能清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到適合自己的方向，并為之努力奮斗。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我通過(guò)自我反省和不斷探索，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的個(gè)性、興趣和價(jià)值觀。這種自我認(rèn)識(shí)不僅幫助我更好地理解自己，還讓我更加堅(jiān)定地為我的目標(biāo)努力。

除了認(rèn)識(shí)自己，我們還需要認(rèn)識(shí)他人。與他人相處，了解他人的思維方式、感受和需求，可以促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，增進(jìn)合作和理解。通過(guò)與他人交流和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和關(guān)心他人，學(xué)會(huì)了從他人的角度看問(wèn)題，這不僅幫助我更好地與人相處，還為我提供了更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

社會(huì)是我們生活的舞臺(tái)，了解社會(huì)的規(guī)律和現(xiàn)象，對(duì)我們更好地生活和工作都至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)是復(fù)雜而多變的，需要我們具備適應(yīng)和變通的能力。而這種認(rèn)識(shí)不僅在我面對(duì)工作和生活的挑戰(zhàn)時(shí)幫助我保持積極的心態(tài)，還促使我去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)世界是人類追求智慧和進(jìn)步的源泉。從古往今，人們通過(guò)不斷探索和學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到了自然、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的奧秘。而在我個(gè)人的經(jīng)歷中，通過(guò)閱讀、旅行和參與各種文化活動(dòng)，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也在不斷拓展。這種對(duì)世界的認(rèn)識(shí)讓我感受到人類智慧的無(wú)邊界，也更加堅(jiān)定了我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的信念。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人、社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，我深刻體會(huì)到了認(rèn)識(shí)的重要性和力量。認(rèn)識(shí)不僅是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的重要支持。通過(guò)不斷地增加自己的認(rèn)識(shí)，我們可以更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷擴(kuò)展自己的認(rèn)識(shí)，為自己和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

周長(zhǎng)，作為一種數(shù)學(xué)概念，指的是一個(gè)封閉曲線所圍成的長(zhǎng)度。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸深入了解并體會(huì)到了周長(zhǎng)的重要性和意義。以下是我關(guān)于“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的心得體會(huì)。

首先，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是為了更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí)。幾何是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，它研究的是空間形狀和它們的性質(zhì)。而周長(zhǎng)作為一個(gè)重要的幾何屬性，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和描述形狀。比如，在學(xué)習(xí)正方形時(shí)，我們不僅要知道它的邊長(zhǎng)，還要了解周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法，這樣才能全面地理解和應(yīng)用正方形這個(gè)幾何圖形。

其次，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是為了培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)周長(zhǎng)不僅僅是為了解決課本上的數(shù)學(xué)題，更是為了培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在日常生活中，我們常常會(huì)遇到需要測(cè)量周長(zhǎng)的情況，比如測(cè)量一個(gè)園子的周長(zhǎng)、一個(gè)物體的邊緣長(zhǎng)度等等。只有掌握了周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法，我們才能準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量，并解決實(shí)際問(wèn)題。

第三，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。周長(zhǎng)的計(jì)算需要運(yùn)用到一些基本的數(shù)學(xué)思維能力，比如觀察、分析和推理等。通過(guò)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)，我們能夠鍛煉和提高這些數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維方式。同時(shí)，周長(zhǎng)的計(jì)算還需要有耐心和細(xì)致的工作態(tài)度，這也是培養(yǎng)我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的一個(gè)機(jī)會(huì)。

第四，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是為了開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域。數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，但它的應(yīng)用是廣泛的。周長(zhǎng)作為數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，也在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。比如，在工程中，我們需要測(cè)量建筑物的周長(zhǎng)；在地理中，我們需要計(jì)算地球的周長(zhǎng)；在物理中，我們需要測(cè)量物體的周長(zhǎng)等等。因此，通過(guò)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我們不僅能夠開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，也可以更好地理解、應(yīng)用和推廣數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是為了培養(yǎng)敬業(yè)精神和創(chuàng)新思維。在周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和計(jì)算過(guò)程中，我們需要認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮鉆研，這是培養(yǎng)敬業(yè)精神的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，探索新的解決方法和途徑，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我們能夠培養(yǎng)并發(fā)展這些重要的品質(zhì)和能力。

總之，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和幾何知識(shí)的一個(gè)必要過(guò)程。通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，我們能夠更好地應(yīng)用幾何知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、敬業(yè)精神和創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該重視周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，將其納入到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)和教育的需求逐漸增加。早期的教育主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽略了對(duì)他們的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。而現(xiàn)代教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。近期，我參加了一場(chǎng)名為“聽(tīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)，深刻體會(huì)到個(gè)人能力的重要性和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

首先，在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了不同職業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境。通過(guò)聽(tīng)課的形式了解了許多行業(yè)內(nèi)的理論知識(shí)，也通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到了各種職業(yè)中的實(shí)際操作。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻意識(shí)到知識(shí)與實(shí)踐是相輔相成的，只有把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)職業(yè)需求，提高自己的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子，我在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面通過(guò)長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)，掌握了許多音樂(lè)的知識(shí)，但只有親自彈奏樂(lè)器，才能真正理解和掌握音樂(lè)的精髓。這就是為什么我在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中加強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，并且在日常學(xué)習(xí)中更加注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合。

其次，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)，我也意識(shí)到了自己的能力和興趣。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于某些領(lǐng)域的興趣和擅長(zhǎng)。這不僅使我更加明確自己的職業(yè)方向，也幫助我在今后的學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)性和針對(duì)性。例如，在參加醫(yī)院輪崗的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常感興趣，尤其是外科手術(shù)方面。這使我更加努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并為將來(lái)的大學(xué)專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。因此，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，更讓我明確了自己未來(lái)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方向。

再次，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)帶給我了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感。參加活動(dòng)讓我從單純的聽(tīng)課者變成了實(shí)際參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了一些具體的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力等。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也收獲了一些成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)我成功完成一個(gè)任務(wù)或者突破一個(gè)困難時(shí)，我會(huì)感到非常自豪和滿足。這種成就感和榮譽(yù)感促使我更加努力地學(xué)習(xí)和工作，為自己的職業(yè)夢(mèng)想不懈奮斗。

最后，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)還讓我與其他人建立了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同領(lǐng)域的志同道合的伙伴和導(dǎo)師。通過(guò)與他們的交流和合作，我既拓寬了視野，也獲得了一些寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些聯(lián)系和人際關(guān)系會(huì)對(duì)我有很大的幫助。這也讓我深刻感受到，在現(xiàn)代社會(huì)中，人際關(guān)系的建立和維護(hù)同樣重要，它不僅可以幫助個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過(guò)參加“聽(tīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合的重要性，也明確了自己的能力和興趣?；顒?dòng)還讓我獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感，同時(shí)也帶給我了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。因此，我相信這次活動(dòng)對(duì)于我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

第一段：引言（150字）。

周長(zhǎng)是中學(xué)生活中的一位著名音樂(lè)教育家和演奏家，他通過(guò)他的音樂(lè)作品和舞臺(tái)表演向世人展示了他對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解。我有幸參加了一次他的音樂(lè)講座，今天我即將分享我在與周長(zhǎng)交流中所獲得的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)周長(zhǎng)音樂(lè)哲學(xué)的欣賞（250字）。

在與周長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)哲學(xué)深受東方文化和西方音樂(lè)的影響。他強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的內(nèi)涵和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，而是通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感和思想。周強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人的心靈之間的聯(lián)系，以及音樂(lè)對(duì)人類社會(huì)的積極影響。通過(guò)他的演奏和音樂(lè)作品，周長(zhǎng)向觀眾傳達(dá)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和個(gè)人理念。

第三段：在周長(zhǎng)音樂(lè)講座中學(xué)到的新知識(shí)（300字）。

周長(zhǎng)的音樂(lè)講座使我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)可以是一種表達(dá)思想和情感的工具。他解釋了音樂(lè)如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲等元素產(chǎn)生情緒和意義。他還通過(guò)一些著名音樂(lè)片段的分析和解讀，使我們更好地理解了這些音樂(lè)作品背后的故事和情感。我也學(xué)到了一些技巧，如如何在演奏過(guò)程中更好地表達(dá)自己的情感和理念。

第四段：對(duì)周長(zhǎng)演奏風(fēng)格的贊賞（300字）。

周長(zhǎng)的演奏風(fēng)格充滿了激情和個(gè)人的特點(diǎn)。他的演奏能將觀眾帶入他表達(dá)的情感中，讓人們感受到音樂(lè)的力量。他的演奏技巧使他能夠以自己獨(dú)特的方式演繹各種風(fēng)格的音樂(lè)作品。他的拍子感和表達(dá)力使他的演奏更加生動(dòng)和引人入勝。通過(guò)觀看他的舞臺(tái)表演，我深深地被他的才華和專業(yè)非凡所震撼。

第五段：對(duì)周長(zhǎng)影響的總結(jié)（200字）。

與周長(zhǎng)交流的經(jīng)歷使我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我意識(shí)到音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種溝通和表達(dá)的方式。周長(zhǎng)的音樂(lè)哲學(xué)和演奏風(fēng)格激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和探索。我要更加努力地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和技巧，并注重自己的情感和理念在演奏中的表達(dá)。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)與周長(zhǎng)的交流，我深入了解了音樂(lè)的內(nèi)涵和意義。他的音樂(lè)哲學(xué)和演奏風(fēng)格在我心中留下了深刻的印象。我希望通過(guò)不懈努力，成為一名出色的音樂(lè)家，能夠用音樂(lè)傳遞更多的情感和思想給觀眾。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要嚴(yán)謹(jǐn)分析和邏輯思維的學(xué)科，它無(wú)處不在，貫穿于我們的日常生活中。而周長(zhǎng)作為數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，不僅僅是一個(gè)物體的邊界長(zhǎng)度，更是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的概念，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處，并從中得到了許多啟發(fā)。

首先，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用邏輯和推理的學(xué)科。周長(zhǎng)的計(jì)算需要我們準(zhǔn)確地根據(jù)物體的特征和形狀進(jìn)行分析，然后運(yùn)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是在簡(jiǎn)單地將數(shù)字代入公式，更重要的是在考慮問(wèn)題的解決思路和方法。這需要我們善于觀察，善于分析，善于歸納，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理。這種邏輯推理的能力不僅僅在數(shù)學(xué)中有用，它貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠更加冷靜理性地思考，從而找到解決問(wèn)題的最佳方法。

其次，在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要精確性和細(xì)致性的學(xué)科。周長(zhǎng)的計(jì)算需要我們對(duì)物體邊界上的長(zhǎng)度進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量和計(jì)算。這要求我們具備精確和細(xì)致的觀察力，并且要能夠?qū)⒂^察到的細(xì)微差別準(zhǔn)確地量化和表示。這種精確性的要求，在數(shù)學(xué)中同樣會(huì)出現(xiàn)。無(wú)論是解方程還是推導(dǎo)證明，都需要我們精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位的計(jì)算能力。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)這個(gè)概念，我明白了細(xì)心觀察和精確計(jì)算的重要性，這也使我在其他學(xué)科和日常生活中變得更加細(xì)致和盡責(zé)。

再次，通過(guò)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，我們需要想象物體的形狀，并運(yùn)用所學(xué)的幾何知識(shí)進(jìn)行分析和推理。有時(shí)候，我們還需要對(duì)物體進(jìn)行變形和改變，從而找到更簡(jiǎn)單的解決方法。這就需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法，而是勇于嘗試和創(chuàng)新。同樣，這種想象力和創(chuàng)造力在其他學(xué)科和生活中同樣重要。只有敢于創(chuàng)新和進(jìn)行非傳統(tǒng)的思考，我們才能在不斷變化的環(huán)境中立足，并找到解決問(wèn)題的新思路。

最后，通過(guò)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。計(jì)算周長(zhǎng)需要我們一遍又一遍地進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整，不斷試錯(cuò)，最終找到正確的答案。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們保持堅(jiān)持和耐心，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。同樣，數(shù)學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)并不只存在于周長(zhǎng)的計(jì)算中，而是每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題都可能存在。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們持之以恒，要有克服困難的勇氣和決心。只有堅(jiān)持不懈，才能收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的成果。

通過(guò)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)周長(zhǎng)這個(gè)概念，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)可以鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)精確性和細(xì)致性、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。這些特點(diǎn)貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題中，它們不僅僅在學(xué)科中有用，更是對(duì)我們生活中思維方式和態(tài)度的影響和啟發(fā)。因此，我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)也更加深厚。無(wú)論是在解題還是在生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些數(shù)學(xué)思維，以更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）。

學(xué)具（圖片：長(zhǎng)方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲，滲透一周的概念。

老師先組織一個(gè)游戲：

孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家?guī)?lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下。現(xiàn)在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。

1.小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫(huà)）。

2.公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹(shù)葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）。

是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹(shù)葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長(zhǎng)度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無(wú)愧。

3.（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。

（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)。

1.摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

2.描一描：如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。

你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度？五角星的周長(zhǎng)呢？圓的周長(zhǎng)呢？

二.合作探究，探求周長(zhǎng)。

名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，硬幣的周長(zhǎng)最短。

為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測(cè)量，對(duì)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。

3.大組交流：

哪些組已經(jīng)好了，用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

9＋9＋5＋5，

9×2+5×2，（9＋5）×2，

三角形：9＋9＋10=29，你是怎樣思考的？

五角星：

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=40，4×10=40，

4.剛才我們通過(guò)量和算的方法得到了一些物體的周長(zhǎng)（板書(shū)：“量”和“算”）。那么這兩個(gè)物體你為什么不能用直尺測(cè)量周長(zhǎng)呢？你們能不能想辦法也能測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢？先自己想一想，再在小組討論一下。

老師給大家?guī)?lái)了尺、棉線等等，我們以小組為單位進(jìn)行合作，從中挑選一個(gè)（硬幣和樹(shù)葉）物體測(cè)量出它的周長(zhǎng)。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們組的方法和結(jié)果都記錄在練習(xí)紙上，看哪一組的方法多，到時(shí)候一起來(lái)交流。第二，實(shí)在想不出辦法，別急，可以求助老師或看看周?chē)耐瑢W(xué)，或許對(duì)大家的研究會(huì)有所啟發(fā)。

5.大組交流：

哪些小組是測(cè)量樹(shù)葉的？哪個(gè)小組愿意向大家展示一下你們的方法，帶著你們的工具與圖形上來(lái)。

※繩子繞樹(shù)葉一圈，再量出繩子的長(zhǎng)度。

※樹(shù)葉對(duì)折，量一半樹(shù)葉的長(zhǎng)度。

6.哪個(gè)小組是測(cè)量硬幣的？

帶著工具上臺(tái)與我們分享。

圍一圍：硬幣很難圍，圍一圍、量一量，通過(guò)同學(xué)們的共同努力也得出了它的周長(zhǎng)！

還有不同的方法嗎？

看大家研究的這么投入，老師也有一種方法與大家分享，想不想一起來(lái)看一看，介紹滾的方法。

小朋友門(mén)，其實(shí)不管是圍還是滾，無(wú)論是樹(shù)葉還是硬幣，本來(lái)都是曲線圖形用直尺不能直接測(cè)量，但大家都想辦法得出它的周長(zhǎng)，你們用了一種非常重要的辦法，是什么辦法？化曲為直，這是一種非常重要的轉(zhuǎn)化的方法，其實(shí)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都可以把不知道的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行解決。

三.聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)。

1.那大家再想想，在我們的生活當(dāng)中，有沒(méi)有用到了周長(zhǎng)的知識(shí)呢？小朋友們，周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用的例子很多，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，周長(zhǎng)都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞――你看，出示屏幕。

只要敢于探索，善于創(chuàng)造，那么這個(gè)神話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

四、全課總結(jié)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

我校張秋霞教導(dǎo)在本次太倉(cāng)市級(jí)教研活動(dòng)中執(zhí)教了“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”，我參與了其磨課的過(guò)程。張老師盡管任教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是她的數(shù)學(xué)功底很扎實(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)頗有見(jiàn)地，而且文章寫(xiě)得也不錯(cuò)。在磨課的過(guò)程中，我愈加有這樣的體會(huì)。

在這節(jié)課上，張老師非常準(zhǔn)確地把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)，她的思路非常清晰，從認(rèn)識(shí)邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)——計(jì)算周長(zhǎng)——自己測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算周長(zhǎng)——了解周長(zhǎng)在生活中的運(yùn)用，脈絡(luò)非常完整且有條理。在認(rèn)識(shí)邊線中，基于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，她又分了兩個(gè)層次，一是借助有邊框的平面圖形認(rèn)識(shí)邊線，二是找出沒(méi)有邊框的物體某個(gè)面的邊線。通過(guò)這兩個(gè)層次，學(xué)生對(duì)于邊線從具體實(shí)現(xiàn)了向抽象的有效過(guò)渡，對(duì)于邊線，他們的認(rèn)識(shí)就突破了“有線”向“無(wú)線”的飛躍。這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確建立周長(zhǎng)的概念是非常有幫助的。在認(rèn)識(shí)一周的邊線中，張老師也煞費(fèi)苦心，從學(xué)生指一指揭示“一周”，再利用另一個(gè)素材，通過(guò)教師指，為學(xué)生提供辨析的一次機(jī)會(huì)，以此讓學(xué)生牢固樹(shù)立“一周邊線”的概念。教學(xué)進(jìn)行到這里，“周長(zhǎng)”的概念可謂“呼之欲出”，張老師通過(guò)屏幕演示，用線繞樹(shù)葉邊線一周，拉直，用尺量出長(zhǎng)度，一方面讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)就是一周邊線的長(zhǎng)，另一方面則向?qū)W生預(yù)示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法。在計(jì)算周長(zhǎng)一環(huán)節(jié)中，張老師同樣分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)她出示了教材提供的兩個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)就是求“三角形”、“四邊形”的什么？以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。然后出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別計(jì)算。第二環(huán)節(jié)她出示了課后的一道練習(xí)題，有等腰三角形、平行四邊形等，通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，一則可以鞏固周長(zhǎng)計(jì)算，另則可以生發(fā)多樣化的計(jì)算，引出簡(jiǎn)便的計(jì)算，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可以說(shuō)，張老師的這節(jié)課層層深入，是一節(jié)有著濃濃“數(shù)學(xué)味”的課。當(dāng)然作為一門(mén)遺憾的“藝術(shù)”，這節(jié)課上也存在一些不足，但是不影響這節(jié)課的整體效果。

聽(tīng)后，教研員楊老師對(duì)此課作了詳盡的點(diǎn)評(píng)，在肯定的同時(shí)，楊老師提出了許多意見(jiàn)，對(duì)于這些意見(jiàn)，我有一些不同的想法，在這里提出，以求引起大家的討論。

1.楊老師認(rèn)為數(shù)學(xué)中的“方法”應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，而不應(yīng)該是老師告知。我想，在這個(gè)觀點(diǎn)上，楊老師太過(guò)偏激，她忽略了教師作為“學(xué)習(xí)共同體”中的一個(gè)成員，有責(zé)任、有義務(wù)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的疑難困惑。試問(wèn)：如果“方法”都能由學(xué)生探索，那么教師的作用如何體現(xiàn)？何況，有很多的方法學(xué)生根本就探索不出，尤其對(duì)于像我們這樣生源的學(xué)校。在課上，學(xué)生自己測(cè)量圓形物體時(shí)，的確沒(méi)有出現(xiàn)滾動(dòng)的方法，那么教師將其介紹給學(xué)生，也不失是一種教學(xué)策略。在這里，我想說(shuō)，關(guān)于方法，一方面可以通過(guò)自行的探索習(xí)得，另一方面通過(guò)有意義的接受也能讓學(xué)生從中習(xí)得。

3.楊老師提出，將圖形剪下再認(rèn)識(shí)“邊線”比不剪下認(rèn)識(shí)“邊線”要更有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)楊老師還介紹了自己上課時(shí)的處理方法。我想，這可能是因?yàn)闂罾蠋煕](méi)有意識(shí)到我們的設(shè)計(jì)意圖，關(guān)于“邊線”的處理我在“評(píng)課的藝術(shù)”一課中有具體的闡述，這里不再贅述。何況，每個(gè)人認(rèn)識(shí)的角度不同，決定了他們?cè)谔幚斫滩纳戏椒ǖ牟煌??？赡軛罾蠋煹奶幚矸椒軌蛉〉帽容^好的效果，但不能因此而否定別的不同的處理。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”，正因?yàn)椴煌乃悸范寄苓_(dá)到同樣的教學(xué)目的，課堂教學(xué)才能成為一門(mén)藝術(shù)引起無(wú)數(shù)有志者為之不斷探索而樂(lè)此不疲，如果只有一條路，那么，有了那些特級(jí)教師們的努力，我們就只需步其后塵，無(wú)需努力了。

以上只是自己不成熟的一些想法，如能引起某些討論，那可就是我寫(xiě)這些文字的目的所在。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

2、在具體情景中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作及合作能力。

課件，樹(shù)葉，毛線，練習(xí)紙。

孩子們你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們?cè)敢鈳兔魡幔康谝粡垼好鞔_從邊線剪。

第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開(kāi)始剪。

第三張：一起剪。

并引出周長(zhǎng)的概念（板書(shū)）。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢？

孩子找，指周長(zhǎng)。

用水彩筆描出平面圖形的周長(zhǎng)。

拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。

小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

小朋友想辦法。

最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測(cè)一測(cè)，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(zhǎng)也可能一樣。

3、長(zhǎng)方形分成兩部分，周長(zhǎng)是一樣。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

近日，在數(shù)學(xué)探究課上，我們進(jìn)行了一次有趣而富有啟發(fā)的周長(zhǎng)探究活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，多少也有了一些感悟。下面，我將分享我對(duì)周長(zhǎng)的心得體會(huì)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)的概念。周長(zhǎng)是幾何圖形上一條封閉曲線的長(zhǎng)度，通過(guò)這個(gè)定義，我們可以計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我們用尺子測(cè)量了各種形狀的周長(zhǎng)，并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。原來(lái)，周長(zhǎng)的大小與圖形的形狀、大小密切相關(guān)，不同形狀的圖形有各自獨(dú)特的周長(zhǎng)特點(diǎn)。這使我更加了解了周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法。

其次，通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)和數(shù)值計(jì)算之間的關(guān)系。比如，在測(cè)量一個(gè)矩形的周長(zhǎng)時(shí)，有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)矩形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，周長(zhǎng)最大；當(dāng)長(zhǎng)和寬差異越大時(shí)，周長(zhǎng)越小。這啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)與圖形的各邊長(zhǎng)度之間的數(shù)值計(jì)算關(guān)系。我明白了同樣的面積情況下，周長(zhǎng)的大小與圖形各邊的比例有很大關(guān)系，這對(duì)我在以后的學(xué)習(xí)中提供了很好的參考。

進(jìn)一步地，我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)與圖形的聯(lián)系。通過(guò)測(cè)量不同形狀的圖形的周長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)和圖形的外形之間的相互關(guān)系。比如，一個(gè)純粹的矩形和一個(gè)長(zhǎng)寬相等的正方形，雖然面積相同，但周長(zhǎng)卻有巨大差異。這讓我認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)不僅與圖形的大小有關(guān)，也與圖形的形狀有很大關(guān)系。同樣大小的面積下，不同形狀的圖形的周長(zhǎng)可能完全不同，而這正是周長(zhǎng)的獨(dú)特之處。

最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的重要性。周長(zhǎng)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)的必備技能。無(wú)論是測(cè)量家具的邊長(zhǎng)，還是規(guī)劃花園的圍欄，我們都需要用到周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。只有真正掌握了周長(zhǎng)的知識(shí)，我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，更好地解決周?chē)膯?wèn)題。

總結(jié)一下，通過(guò)這次周長(zhǎng)的探究活動(dòng)，我對(duì)周長(zhǎng)有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)不僅是一個(gè)數(shù)值，更是與圖形形狀、大小密切相關(guān)的概念。通過(guò)測(cè)量不同形狀的圖形的周長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與圖形的比例和形狀密切相關(guān)。這次活動(dòng)讓我更加明白周長(zhǎng)的重要性，只有真正了解和掌握了周長(zhǎng)，我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了對(duì)周長(zhǎng)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。希望我們以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用周長(zhǎng)的知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）第61~62頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2.使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)。

1.剪一剪。

談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些非常可愛(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2.說(shuō)一說(shuō)。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）。

揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。

1.教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2.練一練。

（1）“想想做做”第1題。

提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

（2）“想想做做”第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)。

1.自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。

學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2.反饋。

提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加；（2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)；（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）。

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）。

追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

3.小結(jié)。

提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

4.教學(xué)“試一試”。

出示題目。

提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5.“想想做做”第4題。

出示題目。

提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）。

6.“想想做做”第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）。

談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意些什么。

課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗?，最后展開(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

五、課堂總結(jié)。

欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

總說(shuō)明。

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。