趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想(通用10篇)

每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的，它反映了我們個(gè)體在學(xué)習(xí)和工作中的理解和思考。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和連貫性，使文章的觀點(diǎn)清晰明了。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過這些范文，可以給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來看看吧，或許會(huì)對(duì)你的心得體會(huì)寫作有所幫助。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇一

第一條為了獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的公民、組織，調(diào)動(dòng)科學(xué)技術(shù)工作者的積極性和創(chuàng)造性，加速科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高綜合國(guó)力，制定本條例。

(二)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng);。

(三)國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng);。

(五)中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)。

第五條國(guó)務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門負(fù)責(zé)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評(píng)審的組織工作。

第六條國(guó)家設(shè)立國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家、學(xué)者組成評(píng)審委員會(huì)，依照本條例的規(guī)定，負(fù)責(zé)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的評(píng)審工作。

國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)的組成人員人選由國(guó)務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門提出，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。

第七條社會(huì)力量設(shè)立面向社會(huì)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)技術(shù)行政部門辦理登記手續(xù)。具體辦法由國(guó)務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定。

社會(huì)力量經(jīng)登記設(shè)立的面向社會(huì)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，在獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中不得收取任何費(fèi)用。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇二

趣味科學(xué)大賽是一項(xiàng)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神的活動(dòng)。近期我參加了一場(chǎng)趣味科學(xué)大賽，并在其中獲得了一等獎(jiǎng)。參賽過程中的經(jīng)歷讓我受益匪淺，我深刻意識(shí)到科學(xué)可以是有趣的，也可以與生活緊密聯(lián)系。通過這次比賽，我體會(huì)到了科學(xué)的魅力和重要性。

第二段：激發(fā)興趣。

參與趣味科學(xué)大賽之前，我對(duì)科學(xué)只停留在教科書的知識(shí)點(diǎn)了解上，覺得科學(xué)只是一堆枯燥的理論。然而，通過比賽，我接觸到了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。我了解到，科學(xué)并不只是枯燥的實(shí)驗(yàn)和記憶，它是一個(gè)探索未知的過程。我對(duì)科學(xué)的興趣也在比賽中被激發(fā)，我開始主動(dòng)尋找和了解更多科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)的好奇心也進(jìn)一步增加。

第三段：探索與思考。

趣味科學(xué)大賽的一大特點(diǎn)是注重學(xué)生的自主性和探索精神。在比賽中，我需要獨(dú)立思考和解決問題，而不是簡(jiǎn)單地背誦理論。這鍛煉了我的思維能力和解決問題的能力。我學(xué)會(huì)了分析和整合信息，換位思考和提出解決方案，這些能力在日常生活和學(xué)習(xí)中都非常有幫助。我認(rèn)識(shí)到科學(xué)不僅僅是一段知識(shí)的積累，更是一種思維方式。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作。

在趣味科學(xué)大賽中，每個(gè)參賽選手都要與隊(duì)友共同完成各項(xiàng)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅在比賽中起到了至關(guān)重要的作用，也鍛煉了我們的溝通和協(xié)作能力。在實(shí)踐中，我們互相幫助，互相鼓勵(lì)，目標(biāo)明確，分工合理。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅取得了成功，也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。我深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)的力量，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的。

第五段：科學(xué)與生活。

趣味科學(xué)大賽不僅使我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解，還幫助我認(rèn)識(shí)到科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)?？茖W(xué)所涉及的領(lǐng)域廣泛，與我們的生活密不可分。在比賽中，我學(xué)習(xí)到了如何利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如如何在家中清潔、如何科學(xué)合理地安排作息時(shí)間等。這讓我意識(shí)到，科學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它更是我們生活中的一部分。我們可以通過科學(xué)的方法和原理去改善生活，提高生活質(zhì)量。

總結(jié)：

通過參加趣味科學(xué)大賽，我重新審視了科學(xué)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的有趣之處，激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探索興趣。我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這次比賽讓我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解，讓我明白科學(xué)是如此重要也是如此有趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這次的經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇三

科學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它可以解釋生命中最神奇的現(xiàn)象。但傳統(tǒng)的科學(xué)教育往往是枯燥無味的，使人們對(duì)其失去了興趣。那么，如何才能挖掘出科學(xué)的有趣和樂趣呢？本文將就趣味科學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行討論和分享。

趣味科學(xué)具有許多獨(dú)特的魅力。它不僅是智力的挑戰(zhàn)，還是創(chuàng)造的樂趣，能夠幫助人們解決生活中的實(shí)際問題。與傳統(tǒng)的科學(xué)教育不同，趣味科學(xué)注重觀察力和思維力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生用想象力思考問題，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

趣味科學(xué)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷探索和實(shí)驗(yàn)，通過自己親身的體驗(yàn)，才能夠更加深入地了解其內(nèi)在的奧秘。趣味科學(xué)的實(shí)踐充滿趣味，不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)。這種實(shí)踐過程是一種探究真理的過程，從中我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律。

趣味科學(xué)的實(shí)踐并不是僅僅只有在實(shí)驗(yàn)室里才能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于孩子來說，其實(shí)整個(gè)世界就是一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室。家長(zhǎng)可以通過開展一些趣味科學(xué)的活動(dòng)來刺激孩子的好奇心和探究欲，從而激活孩子的思維能力和創(chuàng)造力。這不僅是一種有趣的體驗(yàn)，還能讓孩子們更好地了解自然現(xiàn)象，增長(zhǎng)知識(shí)面。

第五段：結(jié)論。

趣味科學(xué)，是快樂學(xué)習(xí)的一種方式，是一種探究真理的好方法，也是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉。它不僅能夠讓我們通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律和科學(xué)原理，而且能夠讓我們從生活中不斷挖掘出新的趣味和樂趣。希望每個(gè)人都能夠在趣味科學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的美好，收獲知識(shí)與樂趣！

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇四

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

第二，觀摩了一節(jié)課例。

林霞老師的三年級(jí)課例。我感觸良多，因?yàn)槲乙彩墙倘昙?jí)的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級(jí)上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。

(2)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個(gè)問題。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺(tái)展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇五

第二十一條剽竊、侵奪他人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者其他科學(xué)技術(shù)成果的，或者以其他不正當(dāng)手段騙取國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由國(guó)務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后撤銷獎(jiǎng)勵(lì)，追回獎(jiǎng)金。

第二十二條推薦的單位和個(gè)人提供虛假數(shù)據(jù)、材料，協(xié)助他人騙取國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由國(guó)務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門通報(bào)批評(píng);情節(jié)嚴(yán)重的，暫?；蛘呷∠渫扑]資格;對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

第二十三條社會(huì)力量未經(jīng)登記，擅自設(shè)立面向社會(huì)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由科學(xué)技術(shù)行政部門予以取締。

社會(huì)力量經(jīng)登記設(shè)立面向社會(huì)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，在科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中收取費(fèi)用的，由科學(xué)技術(shù)行政部門沒收所收取的費(fèi)用，可以并處所收取的費(fèi)用1倍以上3倍以下的罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷登記。

第二十四條參與國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評(píng)審活動(dòng)和有關(guān)工作的人員在評(píng)審活動(dòng)中弄虛作假、徇私舞弊的，依法給予行政處分。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇六

近年來，科學(xué)教育已成為各國(guó)教育改革的重要議題之一。在科學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)最直觀、最生動(dòng)、最有效的途徑之一。而師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)更是近年來風(fēng)靡各校的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生共同參與，共同探討，共同創(chuàng)新，師生之間愉快互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。下面，我將分享我在師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。

師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，它不僅能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和探究精神。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過親自動(dòng)手實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)質(zhì)，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)以及向別人解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中充實(shí)自我，更加深入地理解自己所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)成果的分享和探討，學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，從而使學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到更好的鍛煉。

在師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師往往是“領(lǐng)頭雁”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，而學(xué)生則是情況的“制造者”和“發(fā)揮者”。它可以從多個(gè)方面來實(shí)踐，例如通過設(shè)計(jì)大型實(shí)驗(yàn)、組織科技節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和興趣；通過實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，探究新知識(shí)，提高思維能力和動(dòng)手能力；通過小組合作實(shí)驗(yàn)，則可以鍛煉同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；通過實(shí)驗(yàn)課堂的師生互動(dòng)，可以建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更放松自如地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中建立科學(xué)方法的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以明確自己的興趣愛好，還可以培養(yǎng)自己的個(gè)人品質(zhì)、認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該平等相待，形成科技教育合作共贏的良好氛圍。

第五段：結(jié)論。

總之，師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種富有成效的教育方式，它以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為目標(biāo)，注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奧秘，讓學(xué)生充滿好奇心與探究興趣的同時(shí)，感受到樂趣和興奮。我們應(yīng)該積極探索和推廣這種師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的模式，創(chuàng)造更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究科學(xué)的奧秘。就像阿·斯奎布曾說過“不要把自己當(dāng)成知識(shí)的倉庫，而應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室的員工”，師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育正是讓我們走向?qū)嶒?yàn)室的開闊視野之路。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇七

近日，我參加了一堂趣味紙科學(xué)課，這是一次非常有趣和充實(shí)的經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)紙科學(xué)的知識(shí)，還體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。在課堂上，我感受到了科學(xué)的魅力，也收獲了許多珍貴的心得體會(huì)。

首先，這堂紙科學(xué)課帶給了我很多驚喜。在課堂上，老師首先向我們介紹了紙的種類和制作過程，讓我們對(duì)紙的世界有了更深入的認(rèn)識(shí)。然后，老師帶領(lǐng)我們制作了各種不同形狀和功能的紙制品，讓我感受到了紙的神奇之處。最讓我印象深刻的是，我們通過給紙?zhí)砑右欢ū壤幕瘜W(xué)物質(zhì)，制作出了可以發(fā)光的紙張。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)讓我大開眼界，也讓我對(duì)紙的科學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解。

其次，這堂課讓我深刻感受到科學(xué)實(shí)踐的樂趣。在這堂課中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更多的是通過親自動(dòng)手制作紙制品來理解科學(xué)原理。我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手制作了紙風(fēng)車、紙飛機(jī)和紙箱等等，這些紙制品的制作過程讓我感到非常有趣和充實(shí)。通過實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，我深刻體驗(yàn)到了科學(xué)的魅力，也讓我對(duì)紙及其應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

再次，這堂課提高了我對(duì)紙的重視和利用。在這堂課上，老師向我們展示了許多紙創(chuàng)意產(chǎn)品的應(yīng)用和價(jià)值。我們不僅學(xué)會(huì)了制作各種紙制品，還通過游戲和競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)了我們對(duì)紙創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)的興趣。這讓我意識(shí)到，紙作為一種普通材料，也可以發(fā)揮出非凡的作用，為我們的生活帶來更多的樂趣和便利。

最后，這堂課讓我體會(huì)到了合作和創(chuàng)新的重要性。在課堂上，我們分組進(jìn)行各種紙制品的制作和實(shí)踐，這要求我們與同伴密切協(xié)作，共同解決問題。在合作的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和合理處理分歧，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，這堂紙科學(xué)課也鼓勵(lì)我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試與眾不同的設(shè)計(jì)和制作。這極大地激發(fā)了我的創(chuàng)新潛力，讓我明白了創(chuàng)新對(duì)于科學(xué)研究和實(shí)踐的重要性。

總的來說，參加這堂趣味紙科學(xué)課是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅在紙科學(xué)方面學(xué)到了許多知識(shí)，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，也讓我意識(shí)到了紙作為一種普通材料的重要性和潛力。我希望今后能繼續(xù)參加類似的課程，不斷拓展我的科學(xué)視野和實(shí)踐能力。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇八

近日，我參加了一堂趣味紙科學(xué)課，課上我們通過動(dòng)手制作紙飛機(jī)、紙橋等項(xiàng)目，學(xué)習(xí)了許多有趣的科學(xué)原理。這節(jié)課給我留下了深刻的印象，下面我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，這節(jié)課讓我意識(shí)到紙的強(qiáng)度和耐用性是非常有限的。在紙飛機(jī)制作環(huán)節(jié)，我們按照老師的指導(dǎo)，制作了各種不同形狀的紙飛機(jī)。通過不斷調(diào)整紙飛機(jī)的形式和重心的位置，我們發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)的飛行距離和穩(wěn)定性有很大關(guān)系。稍微一點(diǎn)偏差就可能導(dǎo)致紙飛機(jī)不斷下墜，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到紙的強(qiáng)度和耐用性有限，需要我們?cè)O(shè)計(jì)得更加精確和合理。

其次，我還了解到紙的結(jié)構(gòu)和紙板的結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)度的影響。在紙橋制作環(huán)節(jié)，我們用紙板制作了一個(gè)小橋梁，然后測(cè)試它的承重能力。我們通過增加紙板的層數(shù)和改變支撐物的位置，不斷改進(jìn)橋梁的結(jié)構(gòu)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，紙板層數(shù)的增加能夠顯著提高橋梁的承重能力，而合理設(shè)置支撐點(diǎn)的位置可以分散橋梁的重力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白了紙的結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)度的重要性，不同結(jié)構(gòu)的紙制品可以發(fā)揮不同的作用。

此外，通過這堂課，我還學(xué)到了如何運(yùn)用科學(xué)原理玩轉(zhuǎn)紙藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了紙折藝術(shù)的基本技巧，通過一些簡(jiǎn)單的折紙動(dòng)作，我們可以制作出各種形狀的紙藝品。我制作了一只紙鶴，它展示出了紙的柔韌性和可塑性。我意識(shí)到，紙?jiān)诳蒲蓄I(lǐng)域中不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的材料，它還可以成為一種藝術(shù)媒介，給我們帶來滿足和快樂。

最后，與課程同學(xué)一起合作也給我的學(xué)習(xí)帶來了更多樂趣。在紙橋的制作過程中，我們分工合作，互相協(xié)作，相互幫助，共同完成了一個(gè)美麗而實(shí)用的橋梁。通過這個(gè)過程，我們不僅學(xué)習(xí)到了紙的科學(xué)原理，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。我相信這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都會(huì)有所幫助。

總體而言，這次趣味紙科學(xué)課讓我對(duì)紙的強(qiáng)度和耐用性、紙的結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)度的影響、紙藝術(shù)的應(yīng)用以及團(tuán)隊(duì)合作等方面有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過親自動(dòng)手制作，我深刻體會(huì)到了科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和價(jià)值。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都將給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和原理，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想而努力奮斗。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇九

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種極好的途徑。而在師生間，帶上一些趣味元素，就能使科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生更輕松愉悅的學(xué)到知識(shí)。本文將介紹我在參加師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所收獲的體驗(yàn)和心得。

第二段：參與趣味實(shí)驗(yàn)帶來的有趣體驗(yàn)。

參與師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶來了很多有趣的體驗(yàn)。例如，在錫紙上涂抹紅酒醋、鹽、胡椒粉，然后倒入蘇打水，實(shí)驗(yàn)過程中蘇打水的迅速反應(yīng)，形成有趣的氣泡，給孩子們帶來驚喜和快樂。另外，如何制作“無聊球”也引起了孩子們的興趣，他們非常熱情地參與到實(shí)驗(yàn)中，并認(rèn)真思考如何制作出最有效的無聊球。通過不同的趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到了更多的科學(xué)知識(shí)。

第三段：提高學(xué)生創(chuàng)造力和能力。

師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅帶來了有趣的體驗(yàn)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯?shí)驗(yàn)中，老師和學(xué)生可以一起嘗試自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，他們可以共同思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。這種實(shí)驗(yàn)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這種實(shí)驗(yàn)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，還擁有了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這將對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)都有重要的幫助。

第四段：促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通。

師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)還為老師和學(xué)生提供了一種促進(jìn)溝通的渠道。教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易獲得知識(shí)和技能。同時(shí)，孩子們對(duì)這種調(diào)皮搗蛋的實(shí)驗(yàn)也感到興趣，他們樂意與老師一起玩游戲和探索。在實(shí)驗(yàn)中，老師還能夠通過觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)能力，以便適應(yīng)教學(xué)。

第五段：結(jié)論。

總體來說，師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)習(xí)更加有趣、生動(dòng)。通過趣味實(shí)驗(yàn)，我們可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通。我強(qiáng)烈建議教師和學(xué)生參加各種趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。師生趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)孩子們的未來也將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

趣味科學(xué)心得體會(huì)和感想篇十

《生命，生命》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇精讀課文，課文開頭發(fā)問：生命是什么？接下來并沒有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長(zhǎng)出、傾聽心跳三個(gè)小故事，表現(xiàn)出作者杏林子對(duì)生命真諦的思考、探究與領(lǐng)悟，最后一節(jié)道出心聲。向讀者傳遞了積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實(shí)則含義深刻；看似并列，實(shí)則層層遞進(jìn)。

知識(shí)與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值。

“生命是什么”這樣一個(gè)深刻的問題對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，有一定的難度。為此設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我緊扣文路，設(shè)計(jì)教路，鋪墊學(xué)路，主要是以下幾點(diǎn)：（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動(dòng)；（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)；（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任；（五）叩問心靈，追求生命的價(jià)值。

本課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。以下是第二課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考。

播放一組大自然生機(jī)盎然的圖片，然后引用杏林子的話導(dǎo)入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個(gè)季節(jié)的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实驗(yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)奇跡。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看到與普通生命絕然不同的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考：生命是什么？我們?cè)撊绾慰创?？并自然引出課題“生命，生命”。

（二）品詞析句，感受生命的躍動(dòng)。

學(xué)生對(duì)生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從飛蛾求生的這個(gè)事例中感受生命的躍動(dòng)，讓學(xué)生劃出令自己震撼的句子，重點(diǎn)出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”

句中飛蛾求生欲望之強(qiáng)烈，顯而易見，學(xué)生在“掙扎”、“極力鼓動(dòng)”這些重點(diǎn)詞語的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線生機(jī)使出所有力量，這時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過品悟，學(xué)生明白飛蛾此時(shí)身處絕境，毫無生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強(qiáng)烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學(xué)生震撼與啟迪：生命是如此重要。學(xué)生通過品詞析句，真切感受到生命的躍動(dòng)，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時(shí)，學(xué)生便像飛蛾一樣帶著強(qiáng)烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)。

如果說，飛蛾的躍動(dòng)是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長(zhǎng)出則更多的是“謀發(fā)展”，這個(gè)故事中給學(xué)生的啟迪應(yīng)比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學(xué)生欣賞到生命的頑強(qiáng)，更為深入的領(lǐng)悟生命，我引導(dǎo)學(xué)生回憶吃瓜子的經(jīng)歷，體驗(yàn)瓜子殼的堅(jiān)硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯(lián)系科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想植物生長(zhǎng)的條件，這時(shí)老師結(jié)合句子：“它可以沖破堅(jiān)硬外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！边M(jìn)行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認(rèn)為這樣值得嗎？”

此刻，我補(bǔ)充“黃山松”、“塔頂樹”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學(xué)生聯(lián)系了生活場(chǎng)景，領(lǐng)悟到生命的不屈向上，這時(shí)老師再親切與學(xué)生對(duì)話交流：“同學(xué)們，你現(xiàn)在對(duì)生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對(duì)生命執(zhí)著追求，學(xué)生再讀課題時(shí)，香瓜子這種頑強(qiáng)向上的生命力，已不只限于對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，而是深入到內(nèi)心深處。

（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任。

飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強(qiáng)和努力證明對(duì)生命的渴望和熱愛，作為萬物靈長(zhǎng)的人，又應(yīng)該怎樣對(duì)自己的生命負(fù)起責(zé)任呢，在這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發(fā)展的故事領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)入親身體驗(yàn)中。首先，讓學(xué)生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問：同學(xué)們你觸摸到什么？有的說：摸到生命在跳動(dòng)，有的說：感到生命力很強(qiáng)大，還有的說：擁有生命多幸福呀！

這時(shí)讓學(xué)生用個(gè)性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯(lián)系文本，適時(shí)拓展：介紹杏林子的人生經(jīng)歷，寫作背景資料。當(dāng)學(xué)生知曉一個(gè)有著如此熱情，對(duì)生命充滿追求的人，居然是一個(gè)日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對(duì)生命更加敬畏。此時(shí)，師生一起帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學(xué)生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗(yàn)中知道必須承擔(dān)的責(zé)任。整個(gè)教學(xué)過程，就變得更加立體豐滿起來！

（五）叩問心靈，追求生命的價(jià)值。

在學(xué)生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學(xué)生從文本引入生活，聯(lián)想到自己，讓學(xué)生說說自己該怎樣對(duì)待生命，學(xué)生結(jié)合自己了解的身殘志堅(jiān)的人進(jìn)行交流，然后畫面出示：攀登藝術(shù)頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅(jiān)的現(xiàn)代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學(xué)巨子——霍金；不懼暴力保衛(wèi)圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們?cè)俅位氐搅苏n始的那個(gè)問題“生命是什么呢？”文章題目重復(fù)出現(xiàn)“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學(xué)生深深地叩問自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫生命呢？讓學(xué)生用：“可以……也可以……”的句式寫話，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學(xué)生對(duì)生命的獨(dú)特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)，在貫徹新課程理念中，有三個(gè)鮮明特征：

（1）閱讀文本，對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強(qiáng)不屈、傾聽心跳的鏘鏗有力與學(xué)生心靈彼此交融，達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長(zhǎng)，教師在教學(xué)中有意存而不解，而是在反復(fù)回蕩，在逐步深入中給學(xué)生更多思考的空間，最終達(dá)到情感上的共鳴，理性上的認(rèn)識(shí)。

（3）聯(lián)系生活，注重體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，走向生活。使學(xué)生對(duì)深刻的生命話題有更真切的感悟，在《·》潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營(yíng)養(yǎng)。