教研標(biāo)題心得體會和方法 教育科研心得體會標(biāo)題(7篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法一

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

1、本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個星期四上午教研的時間組織教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。

二、積極參加和教研活動

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源—多媒體教學(xué)如實開展了以“主動參與，自主探究”為主題的教研活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益—分頭做課、共同評議—反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組老師積極學(xué)校組織的教研活，每位教師都從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

三、健全教研制度，加強教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期，教研組都能在每月設(shè)定一個檢查重點，嚴(yán)格按照課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實，繼續(xù)堅持每月的常規(guī)檢查制度。

2、加強對教師的教學(xué)行為的管理，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)布置與批改和在每周利用兩節(jié)課進(jìn)行分項測試。作業(yè)的批改及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，力爭使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法二

非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組、年級組建設(shè)問題。從教以來，我沒有當(dāng)過教研組長，沒有當(dāng)教研組長的經(jīng)驗，沒有體會過教研組長的酸甜苦辣。但在多年學(xué)校管理的實踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會之機,我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。

一、教研組長任務(wù)：

歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展;第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研組組長的角色與定位

1、教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。

教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢?因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。

2、教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。

教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來!

3、教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著!

4、教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的教師學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步!

5、教研組長應(yīng)是一個合作者。

教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。

6、教研組長應(yīng)是一個無私者。

關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。

7、教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。

具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子?！保蔀榉e極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。

教研組長是教研組建設(shè)的核心，是教學(xué)研究的關(guān)鍵。只有不斷強化教研組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

三、對教研組組工作的建議：

1、要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計劃，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發(fā)制定出切實可行的、可操作性強的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。

總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，

2、要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從新課改來說，新一輪課程改革啟動以來，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了許多問題，如：教師難以把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢?創(chuàng)新

從學(xué)校實際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新。如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。(物理組，dis實驗課)

總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。

3、要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如

事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，

分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。

教師情況復(fù)雜，容易得罪人等等

只有有咬定青山不放松的精神，頑強的堅忍不拔的精神，才能做好工作。

總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法三

堅持按教育教學(xué)規(guī)律辦事，積極開展教學(xué)研究活動；堅持面向全體學(xué)生，因材施教，培優(yōu)補差，分類推進(jìn)，注重學(xué)生個性發(fā)展；堅持開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、培養(yǎng)和提高能力為核心的教法、學(xué)法研究和實踐，使學(xué)生能夠主動、健康地成長。積極開展課程改革研究；堅持質(zhì)量核心不動搖，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，輕負(fù)高質(zhì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使學(xué)生在各方面有較大發(fā)展。建立、健全備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析和講評等環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)管理及常規(guī)量化考核制度，確保教學(xué)常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范。尤其抓好備課、作業(yè)大檢查，期中期末考務(wù)、考風(fēng)、考后分析，示范課、隨堂課、推門課、復(fù)習(xí)課等常規(guī)工作，提倡教學(xué)活動中的“嚴(yán)”與“勤”，讓“規(guī)范”成為教學(xué)活動的一種“習(xí)慣”。

（一）教師培訓(xùn)目標(biāo)

分層次，突出重點，抓好教師培訓(xùn)工作。繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，提高認(rèn)識，提升教師教科研能力。積極推薦優(yōu)秀教師參加市、縣、鎮(zhèn)級骨干教師和學(xué)科帶頭人評選，全力推薦和支持青年教師參加省、市、縣、鎮(zhèn)級課堂教學(xué)評優(yōu)大賽。

（二）教學(xué)管理目標(biāo)

以課堂教學(xué)實效性為前提，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開全課程、開足課時，確保教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學(xué)化。

（三）教研科研目標(biāo)

創(chuàng)新模式，務(wù)求實效，依托校本教研，積極開展各級各類教研活動，并及時對校本教研成功的經(jīng)驗總結(jié)、推廣。注重“兩法（嘗試教學(xué)法和高效閱讀法）”的滲透和運用。注重以“研讀文本和解讀教材”為內(nèi)容的“雙讀”活動的深入開展。加強對薄弱學(xué)科的跟蹤指導(dǎo)。加強對教科研課題的規(guī)劃、申報及實施的督導(dǎo)與檢查，確保按計劃實施。嘗試開設(shè)“班級讀書會”。

（四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

面向全體，著力于薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。畢業(yè)班力求在年終鎮(zhèn)畢業(yè)班檢測中達(dá)到全鎮(zhèn)“包三進(jìn)二”的目標(biāo)。

（一）扎實有效地開展教學(xué)研究活動。

1、以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)研究活動。高度重視對校本教研的管理，積極探討高效校本教研的路子，從組織形式、活動內(nèi)容、評價手段、激勵措施等方面給予規(guī)范和引導(dǎo)，并對校本教研成功的經(jīng)驗及時總結(jié)、推廣。進(jìn)一步完善校本教研制度，結(jié)合自身實際，制定適合于本校實際的、有具體措施的年度計劃，力求評價科學(xué)、獎罰分明。針對教學(xué)中存在的問題，大力開展以年級為單位、以學(xué)科為單位、以學(xué)段為單位的教研活動。注重推進(jìn)“兩法（嘗試教學(xué)法和高效閱讀法）”的滲透和運用，繼續(xù)推進(jìn)以“研讀文本和解讀教材”為內(nèi)容的“雙讀”活動。

2、以輔導(dǎo)站安排的聯(lián)片教研和兄弟學(xué)校教研活動為契機，組織教師參加輔導(dǎo)站安排的各類教研活動，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，及時便捷地交流研討教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和困惑。

3、組織教師積極參加輔導(dǎo)站組織的教研活動為引領(lǐng)開展教學(xué)研究活動。舉辦教學(xué)問題專題研討活動，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

（二）重視教學(xué)質(zhì)量，抓實課堂教學(xué)，關(guān)注體藝工作。

1、狠抓教學(xué)質(zhì)量這個中心，重新修訂和完善目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確新學(xué)期的質(zhì)量奮斗目標(biāo)，認(rèn)真制訂好各學(xué)科如何提高兩率的具體措施，注重抓住影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)鍵學(xué)科，關(guān)鍵教師。管好用好優(yōu)質(zhì)教育資源，努力實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。要扎實抓好各學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，落實轉(zhuǎn)化措施，花大力氣提高合格率和優(yōu)秀率，力爭所有學(xué)校質(zhì)量達(dá)優(yōu)。

2、加強對薄弱學(xué)科的跟蹤指導(dǎo)。對薄弱學(xué)科進(jìn)行不定期視導(dǎo)（包括聽課、評課、看教案、看作業(yè)、分析成績等），及時掌握學(xué)校的薄弱學(xué)科，采取高效科學(xué)的方法，提高其成績。

3、關(guān)注和突出體藝工作，加強特長生培養(yǎng)。開齊、開足各類課程，關(guān)注和突出藝體工作。要營造育人氛圍，建立書香校園，讓校園藝術(shù)教育月、讀書月，教育質(zhì)量提升月等活動落在實處。要充分利用現(xiàn)有資源上好體育課，深入開展“陽光體育”活動和“全國中學(xué)生系列武術(shù)健身操”活動，確保學(xué)生一日不少于一小時體育活動時間。結(jié)合“一校一品”工程的實施，加強對特長生的培養(yǎng)，加強對特長教師的使用和管理，要給予優(yōu)惠政策鼓勵其發(fā)揮特長，彰顯學(xué)校特色。

4、積極組織教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽活動。開展課堂活動，推進(jìn)教師隊伍優(yōu)質(zhì)化。

（三）加強常規(guī)管理，提高教學(xué)管理水平。

1、課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。加強校本課程的研究與探索，沖破學(xué)科自身的知識界限，加強學(xué)科之間的知識聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重校本課程的開發(fā)。

2、計劃管理。學(xué)校各項工作有計劃，建立教師、教研組、學(xué)校三級計劃管理體系，加強計劃性，克服工作中的隨意性。

3、制度管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，落實教師的作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學(xué)行為的保證。

4、過程管理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過程。本年度學(xué)校繼續(xù)加強對教學(xué)全過程的管理，對教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測進(jìn)行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，糾正問題。

5、聽評課管理。聽評課要做到有記錄、有點評、有總結(jié)。每學(xué)期教師至少完成15次的聽課任務(wù)，教研組長至少20次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不低于30次。其中要求聽本校教師的課不低于三分之二。通過聽課加強對教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，同時發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋，以便有效解決問題。

6、教學(xué)分析管理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過程的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強調(diào)每一次考試分析的作用，要對不同學(xué)生做出診斷。繼續(xù)落實教師的教學(xué)質(zhì)量分析工作，認(rèn)真做好單元監(jiān)測、期中、期末的質(zhì)量分析，及時做好記錄，引導(dǎo)教師把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點。

7、學(xué)生管理。繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵職能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法四

當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒?，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。難寫，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導(dǎo)課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。

優(yōu)點

1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。

3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動的教師起到了表率作用。

4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認(rèn)真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進(jìn)行了認(rèn)真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。

存在問題

1、學(xué)生的已有的語言積累比較少，學(xué)生口語表達(dá)的范圍比較窄。

2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達(dá)自己的思想。

3、學(xué)生作文的語言空洞，不能表達(dá)真情實感。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。

活動中形成的意見

1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時間、空間;帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂;作文是悟出來的，不是教出來的。

2、興趣是最好的老師。教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習(xí)作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的;許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習(xí)慣，強調(diào)個性化表達(dá)，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話;中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話;高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓(xùn)練比較強，只要堅持訓(xùn)練下去，一定會收到事半功倍的效果。

5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開始，早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學(xué)校安排時間進(jìn)行開放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。

總之，借著這次活動的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動推動下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法五

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校科研處和教務(wù)處工作計劃為依據(jù)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的會議精神，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為根本，以更新教師教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)為中心，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高各備課組的合作意識，搞好教研組的各項活動，力爭本教研組的各項工作更上一層樓。

二、主要工作思路：

（一）加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課改的理念，通過“學(xué)習(xí)-交流-體會-反思”，寫出教師自己的心得體會、教學(xué)小結(jié)或經(jīng)驗文章一篇以上。

2、搞好有關(guān)新課改的學(xué)習(xí)講座。

3、積極參與學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。

（二）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，考試大綱，明確教學(xué)目標(biāo)。

2、研究全國各地的高考試題，把握出題動向；高一老師要熟悉實驗區(qū)英語試題，明確考查方向和考試形式。

3、充分發(fā)揮市骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范帶頭作用，落實“傳幫帶，結(jié)對子”的指導(dǎo)工作。

（三）抓好教學(xué)常規(guī)的落實，深化教育教學(xué)改革

1、加強理論學(xué)習(xí)，落實教學(xué)常規(guī)。

2、抓實備課組工作，分層教學(xué)，分層測試，把握命題尺度，精細(xì)管理，提高質(zhì)量。

3、上好高一教師的新課改研討課。

4、堅持每周一次的集體備課，做到“五備”（備考點、備教材、備練習(xí)、備學(xué)生、備教法和學(xué)法），充分發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶。

5、堅持聽課、評課制度，取長補短，共同提高，完成學(xué)校下達(dá)的聽課任務(wù)。

（四）加強科研，促進(jìn)教改，從教改中求質(zhì)量

1、積極申報課題研究，保證每學(xué)年有兩個或兩個以上的課題。

2、積極響應(yīng)科研處的號召，市級以上骨干教師至少主持一項課題，其他教師積極參與。

（五）加強學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，使競賽成績再上新臺階

1、搞好市級各類競賽的輔導(dǎo)工作。

2、各備課組組織好年級的競賽活動。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法六

一、指導(dǎo)思想 20xx～20xx 學(xué)年是實施《會昌縣教育發(fā)展五年(20xx～ 20xx)工作規(guī)劃》的關(guān)鍵之年。新的學(xué)年，縣教研室工作指 導(dǎo)思想是認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實國家、省、市 關(guān)于教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，切實履行教研工作“研究、指 導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，堅持“為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、 為教學(xué)服務(wù)”理念，圍繞“規(guī)范教學(xué)管理，深化課程改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育”主題，抓實教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、 新課程評價、中青年骨干教師培養(yǎng)、綜合實踐活動開展和校 本課程開發(fā)等工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路 堅持一個中心，突出二個重點，加強三項研究，做好四 項工作。具體為：

“一個中心”：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

“二個重點” 以培養(yǎng)中青年骨干教師和實施有效教學(xué)。

構(gòu)建高效課堂、推進(jìn)課堂改革為重點。

“三項研究”：加強對教育教學(xué)常規(guī)管理工作的研究， 構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度;加強對有效課堂教學(xué)模式的 研究，構(gòu)建能適合全縣中小學(xué)區(qū)域化推行的有效課堂教學(xué)模 式;加強教育科研課題研究，探索引領(lǐng)中青年教師專業(yè)成長 的有效途徑。

“四項工作”：抓好課改試點工作，培植課改典型，推廣課改成果;抓好教研活動，提高教育科研水平;抓好教學(xué) 常規(guī)落實，全面提高教學(xué)質(zhì)量;抓好教研員隊伍建設(shè)，提高 教研員指導(dǎo)教育教學(xué)工作能力。

三、工作任務(wù)及要求 1.加強督促檢查，進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)工作。

(1)規(guī)范課程設(shè)置、課程實施行為。各學(xué)校要嚴(yán)格按 照國家課程計劃開設(shè)課程、開足課時，義務(wù)教育階段要加強 綜合實踐活動課程開設(shè)和校本課程的開發(fā)與實施，同時要開 設(shè)安全法制教育、健康教育地方課程，鼓勵各學(xué)校開設(shè)特色 校本課程，高中階段要開設(shè)通用技術(shù)課程和選修課程。加大 對學(xué)校課程開設(shè)情況督查力度，對不按上級規(guī)定開設(shè)課程、 開足課時的學(xué)校將在學(xué)校年度考核中實行扣分。

(2)加強教學(xué)常規(guī)管理。進(jìn)一步落實《會昌縣中小學(xué) 教師教學(xué)常規(guī)要求》，加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、 考試、評價和反思等主要環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，堅決杜絕無教案 上課、不及時認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。把現(xiàn)代化教 育技術(shù)的運用和理、化、生實驗的開展列入教學(xué)常規(guī)的重要 內(nèi)容，加強教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)檢查，采取抽查、暗訪、集體檢查、 通報檢查結(jié)果等形式，切實抓好教師落實教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校 要把對教師常規(guī)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的檢查結(jié)果納入教師學(xué)期(年 度)工作考核。

(3)做好各項考試工作。認(rèn)真組織做好小學(xué)、初中期 中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測，基礎(chǔ)年級教學(xué)質(zhì)量抽測和九年級練 兵考試與分析等工作。按市教研室要求組織好高中階段各學(xué) 2 科質(zhì)量檢測，繼續(xù)組織好數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)學(xué)科競賽。

督促各學(xué)校做好音樂、體育、美術(shù)、電腦、綜合實踐活動課 程等非考試科目的質(zhì)量檢測。切實做好各項檢測試卷命制、 質(zhì)量分析等工作，使教學(xué)質(zhì)量檢測真正有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 提高、有利于推進(jìn)課程改革、有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全 面發(fā)展。

(4)抓好中考備考工作。加強對中考改革的研究，制定 并落實全縣備考工作計劃。各學(xué)科教研員和九年級學(xué)科教師 要認(rèn)真研究我省中考改革的方向，制定復(fù)習(xí)迎考的教學(xué)思路 和策略，認(rèn)真分析學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題及其原因，加 強對外聯(lián)系，了解、收集中考信息，明確復(fù)習(xí)迎考思路和策 略，制定各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)工作計劃。各學(xué)校要科學(xué)安排九年 級教學(xué)進(jìn)度，合理安排復(fù)習(xí)時間，扎扎實實抓好中考復(fù)習(xí)備 考工作。

2. 深入推進(jìn)課改，積極探索構(gòu)建高效課堂的有效途徑 (1)構(gòu)建高效課堂。20xx 年～20xx 學(xué)年為全縣課改推 進(jìn)年，各學(xué)校要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，強力推進(jìn)課 堂教學(xué)改革，根據(jù)本校教師的實際確定各個學(xué)科的有效教學(xué) 模式，真正把課堂教學(xué)改革推向?qū)嵸|(zhì)性的改革階段，使學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主人。在模式的創(chuàng)建中，要借鑒外地名校的 成功經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上創(chuàng)出自己的特色。教師在運 用新的教學(xué)模式時，要處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、雙基教 學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗與接受理解、自主學(xué)習(xí)與同伴合作 等方面的關(guān)系。要重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強教學(xué)的直觀 3 性，提高課堂效率，重視科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)的實驗 教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手和實踐能力。豐富課程資源，多種手段 輔助，積極推進(jìn)構(gòu)建高效課堂。

(2)推進(jìn)課改試點。在學(xué)校自主申報的基礎(chǔ)上全面 動“生本教育”的實踐，選定小學(xué)、初中、高中各一所學(xué)校 為“生本教育”實驗校，重點探索“生本教育”本土化的機 制和措施。大力推進(jìn)生本教育，激活課堂，喚醒學(xué)生，使課 堂煥發(fā)生機，學(xué)生獲得發(fā)展，質(zhì)量得到提升。鼓勵學(xué)校實踐 “隨筆化寫作”研究，以閱讀促寫作，以寫作促發(fā)展。

(3)推廣課改經(jīng)驗。認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，促進(jìn)課改成果推廣，每位教研員要掛點課改班級，深入了解課改動態(tài)。

以課改現(xiàn)場會形式組織好教育學(xué)會年會，促進(jìn)課改成果廣。

3.發(fā)揮骨干教師的帶動作用，提升教師隊伍整體素質(zhì) (1)抓好教師培訓(xùn)。積極整合師訓(xùn)資源，認(rèn)真開展師 資培訓(xùn)工作，協(xié)同縣教師進(jìn)修學(xué)校有計劃地安排學(xué)科帶頭 人，骨干教師等在全縣師訓(xùn)活動中作學(xué)科輔導(dǎo)講座、上示范 課和觀摩課，同時借助外力培訓(xùn)教師，探索教師專業(yè)發(fā)展的 有效途徑，扎實有效推進(jìn)全縣師訓(xùn)工作。抓好全縣新教師跟 班培訓(xùn)、中小學(xué)教師崗位技能和專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、和各學(xué)科教 師專業(yè)技能競賽活動。

(2)發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用?？h教研室根據(jù)需要就近 安排學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，帶動 教師的專業(yè)成長?？h教研室各科教研員每學(xué)年要重點培養(yǎng) 4 1～2 名教師，使其盡快成為市級以上骨干教師。各學(xué)校在中 青年骨干教師的培養(yǎng)上要舍得投入，要創(chuàng)造各種機會讓他們 參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專著，用心撰寫學(xué)習(xí) 體會或教學(xué)反思。

(3)開展“名師送教下鄉(xiāng)”活動。針對農(nóng)村學(xué)校師資 力量薄弱的實際，縣教研室每學(xué)期組織 1～2 次縣級以上學(xué) 科帶頭人、骨干教師等下鄉(xiāng)支教活動，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課堂教 學(xué)改革。

把重點放在課堂教學(xué)操作層面上， 力爭在教學(xué)觀念、 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面有明顯改觀，引導(dǎo)教 師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的教學(xué)行為。

4.抓好教研活動，提高教科研水平 (1)抓好片區(qū)教研活動。通過“送教下鄉(xiāng)”、“主題 研討”等活動，扎扎實實抓好片區(qū)活動，讓教師們交流教學(xué) 經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。各片區(qū)長要 負(fù)責(zé)安排本片區(qū)的連片活動，按照安排提前做好相關(guān)準(zhǔn)備， 積極參與，確保活動取得實效。

(2)做好網(wǎng)絡(luò)研修。各科教研員要團結(jié)帶領(lǐng)名師、骨干教師團隊創(chuàng)建好“名師網(wǎng)絡(luò)研修室”，每所學(xué)校要創(chuàng)建自 己的網(wǎng)站，建立學(xué)校教師 qq 群，為教師搭起網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與交流。

(3)加強教研室建設(shè)?？h教研室教研員要增強責(zé)任感、 緊迫感和危機感，知責(zé)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，加強理論學(xué)習(xí)和業(yè) 務(wù)培訓(xùn)，不斷“充電”“洗腦”，提升課堂教學(xué)評價能力、 有效教研活動組織能力、命題及評價能力和課題研究能力。 5 教研員做到每周有 2 天時間下學(xué)校視導(dǎo)，每學(xué)期聽、評課不 少于 100 節(jié)，培養(yǎng) 2～3 名中青年骨干教師，主持 1 項縣級 以上教育科研課題，每年在省級以上刊物發(fā)表 1 篇教學(xué)論文 或有 1 篇論文獲市級以上(包括同級別交流論文)，每學(xué)期 組織 1 次大型教研活動、上 1 節(jié)研究課(或作專題講座)， 每個學(xué)科召開好 1 次課改現(xiàn)場會。

(4)提高教研實效性。以活動為抓手，調(diào)動各個層面的 積極性，開展豐富多彩的教研活動，凝心聚力，形成常態(tài)化 的全員、全程教研格局，提高教研實效性。要圍繞“有效教 學(xué)、高效課堂”主題，認(rèn)真搞好校本教研，走以校為本、以 研興校、以研強師之路;要以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以 教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和推 廣教學(xué)經(jīng)驗，使教師形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方 式;要進(jìn)一步加強學(xué)校教研組建設(shè)，組織好集體備課、觀課、 研課、辯課等系列活動，通過活動培養(yǎng)教師的研究意識、合 作精神，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展研究，重視不 同學(xué)科、不同學(xué)段教師的交流與研討，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造 性實施新課程的教學(xué)環(huán)境，使課程實施與教師成長同步。

描寫教研標(biāo)題心得體會和方法七

圍繞教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作案例評析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習(xí)作錄象課，研析名師習(xí)作課堂教學(xué)實錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進(jìn)行深入研究。

通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構(gòu)建真、實、活的習(xí)作教學(xué)課堂。

教學(xué)形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、說寫結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的真情實感，激勵學(xué)生真情表達(dá)。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽;老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。

在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：

1.作文活動課。教師精心設(shè)計和安排活動，以提高學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。

2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項目進(jìn)行寫作指導(dǎo)，有計劃的向?qū)W生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達(dá)多樣化，情趣化。

3.批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級、不同類型、不同的習(xí)作要求的作文提出批改的側(cè)重點和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習(xí)作水平。

4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學(xué)生習(xí)作中的有助于提高學(xué)生習(xí)作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習(xí)作指導(dǎo)。

這次的教研活動是我在教學(xué)有著深深地感悟?qū)?，從而認(rèn)識到低年級作文，要提早訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說到寫的原則。寫話教學(xué)必須從聽說起步，先說后寫正是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書寫書面表達(dá)的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過的，最想說的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的欲望，使學(xué)生樂學(xué)、樂說、樂寫，讓習(xí)作成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾吐，讓習(xí)作成為一種樂趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會提高作文教學(xué)。

本學(xué)期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實。教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)研究的路是永無止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學(xué)生共同進(jìn)步，都有一定得收獲。