最新旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選(匯總12篇)

通過寫心得體會(huì)，可以更好地理清思路，提高學(xué)習(xí)和工作效率。切勿忽視總結(jié)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要明確總結(jié)的意義和對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或組織的幫助。以下是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。例如，在學(xué)習(xí)方面，我們可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，幫助他人更好地提高學(xué)習(xí)效果。在工作方面，可以總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和管理方法，分享自己在工作中遇到的問題和解決辦法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和進(jìn)步。在生活方面，可以總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，分享自己的生活感悟和情感體驗(yàn)，讓大家更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難?？傊?，心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)分享，希望我們每個(gè)人都能夠通過心得體會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇一

這次教研，我講了《平移和旋轉(zhuǎn)》這一資料，本節(jié)課資料比較直觀，離學(xué)生的生活較近，《課標(biāo)》指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活，更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，并能直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn);二是能在方格紙上決定一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來，有得也有失。

1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢(shì)比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，這樣更有利于學(xué)生直觀的理解。

2、展示時(shí)，我試圖讓學(xué)生的展示做到最精，所以對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，我選取了讓學(xué)生口頭展示，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我讓學(xué)生重點(diǎn)展示、多種方法展示，每個(gè)組都進(jìn)行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點(diǎn)。

3、在對(duì)重點(diǎn)資料的處理上，我選取了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合，學(xué)生說，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不至于使交流留于形式。

4、由于教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生展示時(shí)不夠大膽、大方，不能真正地動(dòng)起來。

5、教師的評(píng)價(jià)不夠多元化，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性。

針對(duì)以上不足，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂變得更扎實(shí)、有效!

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇二

今天，我是這樣來教學(xué)這一節(jié)課的：

1、從一兩個(gè)生活事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。

2、說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、利用小黑板上的方格和兩個(gè)彩紙做成的小房子進(jìn)行平移。平移幾次后，引導(dǎo)學(xué)生討論：向右平移5格時(shí)，兩座小房子之間是不是空5格?為什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：數(shù)方格時(shí)要從原來房子的左邊到目的地的左邊，右邊到右邊……即要對(duì)應(yīng)。

4、自學(xué)課本41頁，先獨(dú)立完成，再同桌交流平移的方法。

5、完成書上練習(xí)十的作業(yè)。

無心插柳柳成蔭。本節(jié)課的教學(xué)過程中，有兩個(gè)亮點(diǎn)：

1、孩子們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)感性認(rèn)識(shí)比較豐富。如洗衣機(jī)洗衣服是旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn)，螃蟹移到是平移，插門這種運(yùn)動(dòng)是平移等。

2、學(xué)生們通過實(shí)際操作對(duì)在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容掌握得較好。

適合的就是最好的，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來展示，比如今天的平移學(xué)生通過實(shí)物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更容易實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的過渡。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇三

一開課，首先讓學(xué)生欣賞了一組圖片，并緊接著讓學(xué)生列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：旋轉(zhuǎn)在我們的生活中是無處不在，是一種常見的生活現(xiàn)象，直接就拉近了本節(jié)課和學(xué)生的距離。緊接著揭示課題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)研究的是生活中常見的現(xiàn)象。

二、讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地。

教材選擇鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)引入本課，因?yàn)檫@是學(xué)生非常熟悉的事物，他們可能從四五歲開始就認(rèn)識(shí)鐘表了，再加之小學(xué)低段對(duì)鐘表進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以已有了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，用它引入，馬上就能喚起學(xué)生已有的這方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)新知的探討起到了有力的催化作用。在探究旋轉(zhuǎn)的三要素時(shí)(這是本節(jié)課的重點(diǎn))，讓學(xué)生通過觀察、操作、畫一畫，比較逐步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素，在這兒我要特別強(qiáng)調(diào)“體會(huì)”，不是在教師的傳授中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的三要素，而是讓學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出不能只把學(xué)生僅僅看成知識(shí)的容器，而應(yīng)立足于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我就特別注重讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。在學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素的過程中，逐步讓學(xué)生總結(jié)如何用語言描述旋轉(zhuǎn)的三要素。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別告誡自己不要從自己的嘴中告訴學(xué)生應(yīng)如何描述，讓他們通過對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素本質(zhì)上的理解，通過自己說，聽他人描述，經(jīng)過比較，通過思考最終總結(jié)出如何來描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、線上教學(xué)讓學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)。

新知探究的最后一個(gè)層面：在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的空間想象能力，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)班的學(xué)生而言，水平又是參差不齊的，那么在進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過圖片畫圖功能，讓學(xué)生直觀的感知線段旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)：一端固定不動(dòng)，另一端可以沿兩個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)(即順時(shí)針、逆時(shí)針)，讓學(xué)生感受到線段的旋轉(zhuǎn)有用圓規(guī)畫圓的感覺，同時(shí)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到：旋轉(zhuǎn)不會(huì)改變圖形的形狀和大小。為了照顧空間想象能力差的同學(xué)，通過小問題逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。總之，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我始終是以學(xué)生的學(xué)作為核心的，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，所以在這節(jié)課上我特別注重學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考。幫助他們完成知識(shí)的自建過程。讓他們成為課堂上的真正主角。

三、努力發(fā)揮好教師是引領(lǐng)作用。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。雖說學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但老師的引領(lǐng)作用也是不容忽視的，在教師有效、有序的引導(dǎo)下讓學(xué)生在正確的航向下充分地動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維、眼、耳、口各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生自主生成新知，在如何引導(dǎo)學(xué)生上我做了以下嘗試：1、利用觀察、操作進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)在第二部分中我已經(jīng)談到了，不再重復(fù)。2、有意制造思維上的矛盾沖突，在對(duì)比中進(jìn)行引導(dǎo)。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心時(shí)，我有意對(duì)指針的旋轉(zhuǎn)作出錯(cuò)誤的演示，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到：對(duì)于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象首先要認(rèn)清圖形是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)中心的重要性。3、借力發(fā)力，讓會(huì)的學(xué)生引導(dǎo)不會(huì)的。這樣一方面讓會(huì)的同學(xué)真正體驗(yàn)一把成功的喜悅，另一方面又讓他們經(jīng)歷了一次再度深入思考的過程，畢竟，會(huì)畫和會(huì)講還是有質(zhì)的區(qū)別的。

四、兩個(gè)取舍。

1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，最初我還想體現(xiàn)：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活這一思想，所以我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的美麗圖案及利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的舞臺(tái)造型，如千手觀音的舞臺(tái)造型，還有其他的一些舞蹈造型圖片。但又考慮到導(dǎo)入用時(shí)太長(zhǎng)，有點(diǎn)喧賓奪主，所以舍棄了這一初衷。

2、要不要復(fù)習(xí)"平移"，并拿平移與旋轉(zhuǎn)進(jìn)行比較。最后考慮到本單元的第三節(jié)：圖形的運(yùn)動(dòng)，就會(huì)綜合運(yùn)用到平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，同時(shí)為了使本節(jié)課的重點(diǎn)更加突出，所以也就放棄了這一想法。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇四

___年12月12日，___小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了___小學(xué)第三次校本課例研究，課題是蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《平移與旋轉(zhuǎn)》。對(duì)于這個(gè)課題，我曾聽了好幾個(gè)老師執(zhí)教，加上衛(wèi)崗小學(xué)殷佳老師的前兩次執(zhí)教，所以并不感到陌生，也漸漸地熟悉了起來。正如曾經(jīng)有人說過，聽課是熟悉教材、專業(yè)發(fā)展的捷徑，也是必經(jīng)之路。所以，每次聽課，對(duì)于我而言，像是對(duì)待一場(chǎng)電影一樣，期待.....本節(jié)課較前兩次課相比，在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，有了些改變。在導(dǎo)入部分，殷佳老師采用的是播放一段視屏。視屏里出示生活中：動(dòng)車的行駛、衛(wèi)星發(fā)射、地球旋轉(zhuǎn)、汽車行駛，清晰的動(dòng)畫配著悅耳的音樂。不管是從視覺、還是聽覺上都是一種很好的沖擊，對(duì)學(xué)生包括我們聽課而言，是一種享受。學(xué)生充滿了好奇。

接著是引入本節(jié)課的新課內(nèi)容，師生一起學(xué)習(xí)，并且充分地讓學(xué)生觀察、并動(dòng)手比劃，在操作中探究發(fā)現(xiàn)新知。更可貴的是教師用圖形(向左的箭頭、向上的箭頭)表示平移運(yùn)動(dòng)，更形象化、直觀化。用實(shí)物操作感知，到圖形深化，最后上升到數(shù)學(xué)思維概念的'認(rèn)知。層層遞進(jìn)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。并讓學(xué)生充分說說生活中的平移，然后設(shè)計(jì)一個(gè)平移數(shù)學(xué)書的游戲再次鞏固深化。教師以錯(cuò)誤示范的方式，彎曲地移動(dòng)，讓學(xué)生糾錯(cuò)，然后正確示范，學(xué)生給予肯定評(píng)價(jià)。小小地師生互動(dòng)，也恰恰體現(xiàn)了教師融入了學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，不是在做數(shù)學(xué)而是在玩數(shù)學(xué)。學(xué)生在演示書本平移時(shí)，白板出現(xiàn)了問題。而此時(shí)殷佳老師及時(shí)采取了措施，用實(shí)物書本在黑板上平移。不僅體現(xiàn)了教師的機(jī)智，而且在實(shí)物上平移效果更好。殷老師的自然的教態(tài)、精煉的語言、教學(xué)機(jī)智，體現(xiàn)了以生為本——生本智慧課堂。

對(duì)于例2"旋轉(zhuǎn)"，教師改變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采取了自學(xué)方式。小組長(zhǎng)分配任務(wù)，小組交流并匯報(bào)。生生互動(dòng)，把課堂交還給了學(xué)生。殷佳老師也巧妙地采用順時(shí)針、逆時(shí)針圖形表示旋轉(zhuǎn)。并設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游戲，在這里課堂生成了“順時(shí)針與逆時(shí)針”。此時(shí)，殷老師沒有更好地抓住升成，則是說目前沒有學(xué)到的處理方式。而后來王晨博士評(píng)價(jià)：應(yīng)該注重課堂的升成，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)整體，而非僅為此課而學(xué)，出現(xiàn)未學(xué)的，可以做一個(gè)處理，抓住，而為今后作為儲(chǔ)藏。對(duì)于課后練習(xí)，讓我感觸最深的是，殷佳老師用擅長(zhǎng)的白板技術(shù)巧妙地展示了樹葉重合現(xiàn)象，老師做了提升，剩下的樹葉則可以通過先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合。在這個(gè)問題處理上，因?yàn)橹暗匿亯|與功夫，學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)下，是可以說出剩下的樹葉則可以通過先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合的。加上老師精湛的白板技術(shù)，演示動(dòng)畫，更是直觀、形象、深化。本節(jié)課是在一個(gè)寬松、和諧、平等的環(huán)境下度過的。整節(jié)課，學(xué)生動(dòng)了起來，以活動(dòng)為核心。組織有序，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。生本智慧課堂，教師的智慧、學(xué)生的智慧，以生為本!

像專家點(diǎn)評(píng)所說：明白、輕松、扎實(shí)、愉快。簡(jiǎn)單、精煉的8個(gè)字，是一何等的修為境界?對(duì)于我，一個(gè)新進(jìn)的年輕教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上項(xiàng)而求索。我，受益匪淺!

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇五

旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的全新教學(xué)方式，它追求的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。旋轉(zhuǎn)教學(xué)的核心是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主探究，同時(shí)教師提供情境、資源和支持，讓學(xué)生在探究中得到成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了旋轉(zhuǎn)教學(xué)，下面是我的一些心得體會(huì)。

一、組織旋轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)精細(xì)而周到，確保教學(xué)聚焦。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生的自主探究，因此在組織旋轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到單元課程層面。在我實(shí)踐的過程中，我將每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容再細(xì)分為若干個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的探究任務(wù)。這樣學(xué)生在探究的過程中能夠更加專注、聚焦，同時(shí)能夠得到更加有針對(duì)性的支持。

二、通過旋轉(zhuǎn)教學(xué)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)生將會(huì)扮演更加積極的角色。在傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生在課堂上往往是被動(dòng)接受教師的講解或是聽取同學(xué)的發(fā)言，而旋轉(zhuǎn)教學(xué)則大大提高了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。通過這樣的方式，學(xué)生將更加熱衷于探究學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮自己的潛能，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

在旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生往往需要完成多項(xiàng)任務(wù)，需要互相交流、合作，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這種情境式學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過安排一些小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相協(xié)助，分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，這不僅僅促進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，更增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力。

四、旋轉(zhuǎn)教學(xué)中的元素設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理需求。

在旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生往往需要在固定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力。因此，在元素設(shè)計(jì)中，需要充分考慮學(xué)生的心理需求。在我實(shí)踐中，我嘗試通過增加一些趣味性的元素，例如比賽、游戲等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感到輕松和快樂，從而有效降低學(xué)習(xí)的壓力。

五、旋轉(zhuǎn)教學(xué)的評(píng)估應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一種注重學(xué)生能力綜合發(fā)展的教學(xué)方式，因此在評(píng)估時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過多方面的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，包括考試、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種方式，旨在全方位地了解學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)和成果，從而為學(xué)生提供更加全面的指導(dǎo)和支持。

綜上所述，旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一個(gè)非常有意義的教學(xué)方式，在它的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生更加充分地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)并提高自己的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該不斷探索和總結(jié)旋轉(zhuǎn)教學(xué)的最佳實(shí)踐，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)條件，讓他們?cè)谖磥淼纳钪懈映錾?/p>

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇六

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

教學(xué)伊始，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)針，分針，秒針繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的游戲，開始讓學(xué)生們說運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)。

整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動(dòng)，從生活實(shí)際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇七

旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，被越來越多的教師和學(xué)生所接受和喜歡。旋轉(zhuǎn)教學(xué)是指將學(xué)生分為不同的小組，在不同的學(xué)習(xí)站點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和輪流探究。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力，受到了許多教師的青睞。

首先，旋轉(zhuǎn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，每個(gè)小組都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且需要在時(shí)間限制內(nèi)完成任務(wù)。因此，學(xué)生相互合作，并且進(jìn)行獨(dú)立的思考和解決問題，提升了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力。

其次，旋轉(zhuǎn)教學(xué)還能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到更好的關(guān)注和幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師沒辦法逐一關(guān)注每個(gè)學(xué)生。但在旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，每個(gè)小組都有專門負(fù)責(zé)監(jiān)管和協(xié)助的老師，能夠及時(shí)解答每個(gè)學(xué)生的問題，為學(xué)生提供針對(duì)性的幫助。

第三，旋轉(zhuǎn)教學(xué)還帶來了一種愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。相比于單調(diào)的課堂教學(xué)，旋轉(zhuǎn)教學(xué)更加有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的專注于學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的興趣和參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了更多的快樂和舒適。

雖然旋轉(zhuǎn)教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是也不可避免的遇見了一些問題。比如，在課程設(shè)定上，需要考慮到每個(gè)小組的能力，不同年級(jí)的學(xué)生的課程難度也不一樣。這需要老師提前做好周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。

另外，旋轉(zhuǎn)教學(xué)中的小組合作，也需要有良好的協(xié)作和通訊能力。但實(shí)際情況中，有一些學(xué)生或者小組之間，會(huì)出現(xiàn)心靈隔閡和矛盾，這就需要老師在時(shí)間上予以適時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好的合作。

五、結(jié)論。

在現(xiàn)代教育中，越來越多的教師和學(xué)生已經(jīng)開始了旋轉(zhuǎn)教學(xué)的嘗試。旋轉(zhuǎn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和溝通。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，也需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面下足功夫，才能讓旋轉(zhuǎn)教學(xué)發(fā)揮出最好的效果。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇八

旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一種通過分組、輪換的方式，讓學(xué)生輪流參與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，達(dá)到提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)效率、活躍學(xué)生思維與實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了這種方式，從而取得了良好的教學(xué)效果和學(xué)生反饋。下面，我將分享我的旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

在旋轉(zhuǎn)教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該詳細(xì)制定好每個(gè)小組的任務(wù)與安排，并向?qū)W生講解每個(gè)任務(wù)的具體要求和評(píng)估方式。同時(shí)，教師也可以準(zhǔn)備一些與任務(wù)相關(guān)的教具，并將其分發(fā)到每個(gè)小組中。在這個(gè)過程中，教師需要注意每個(gè)小組的人數(shù)和組員之間的關(guān)系，確保小組分配合理，使得每個(gè)小組的任務(wù)難度大致相當(dāng)，從而保證學(xué)生之間的比較公平。

二、教學(xué)實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在旋轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小組的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在每個(gè)小組中，學(xué)生們相互協(xié)作、交流，讓大家的思維趨于活躍，并且互相幫助，一旦出現(xiàn)難題，就會(huì)有相互促成的作用，從而形成了一種長(zhǎng)效的合作學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍是傳統(tǒng)單向講解模式不可能建立的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主思考和探究能力也得到了很大的提高。

三、教學(xué)效果。

通過旋轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐，我的班級(jí)在學(xué)科成績(jī)和學(xué)生參與度上都取得了顯著的提升，大家也發(fā)現(xiàn)了探究題目更加有趣，更容易理解、細(xì)節(jié)也更加清楚等等。同時(shí)，通過小組之間的信息共享，學(xué)生們的思維廣度也有了很大的拓展，不僅能夠了解到其他小組的思路、掌握策略，而且能夠受到挑戰(zhàn)，得以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。這種效果，也得到了家長(zhǎng)和學(xué)生們的一致認(rèn)可。

四、教學(xué)收獲。

在旋轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，我有機(jī)會(huì)重新審視了教育，把教育視為一種合作引導(dǎo)過程而不是單向傳授，讓學(xué)生們主動(dòng)探究，思考與實(shí)踐，而我本人視為教育活動(dòng)的組織者、助攻者、推動(dòng)者。這樣的教育，真正的將教育納入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解教育過程的本質(zhì)，這對(duì)糾正傳統(tǒng)教育觀念、提高教育質(zhì)量非常重要。

五、教學(xué)總結(jié)。

在我看來，旋轉(zhuǎn)教學(xué)是一種非?？尚星矣行У慕虒W(xué)方式，尤其是對(duì)于今天許多學(xué)生缺乏興趣和好奇心的現(xiàn)狀而言。旋轉(zhuǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，以此完全顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使用小組教學(xué)模式預(yù)示著是一種更為開放與自選的課堂。這種教育模式在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中可以很好的完成學(xué)生的課堂探究、自主創(chuàng)新以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。通過這種教學(xué)方式，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升他們的思維能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。這也促使我繼續(xù)采用旋轉(zhuǎn)教學(xué)這種方式，在未來將繼續(xù)體驗(yàn)到它的好處，教育將迎來更加開放的、生態(tài)化的新時(shí)代。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇九

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

教學(xué)伊始，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)針，分針，秒針繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的游戲，開始讓學(xué)生們說運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的`好奇心和求知欲。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)。

2、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過程。

整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活動(dòng)，從生活實(shí)際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇十

xxx年12月12日，xxx小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了xxx小學(xué)第三次校本課例研究，課題是蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《平移與旋轉(zhuǎn)》。對(duì)于這個(gè)課題，我曾聽了好幾個(gè)老師執(zhí)教，加上衛(wèi)崗小學(xué)殷佳老師的前兩次執(zhí)教，所以并不感到陌生，也漸漸地熟悉了起來。正如曾經(jīng)有人說過，聽課是熟悉教材、專業(yè)發(fā)展的捷徑，也是必經(jīng)之路。所以，每次聽課，對(duì)于我而言，像是對(duì)待一場(chǎng)電影一樣，期待.....本節(jié)課較前兩次課相比，在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，有了些改變。在導(dǎo)入部分，殷佳老師采用的是播放一段視屏。視屏里出示生活中：動(dòng)車的行駛、衛(wèi)星發(fā)射、地球旋轉(zhuǎn)、汽車行駛，清晰的動(dòng)畫配著悅耳的音樂。不管是從視覺、還是聽覺上都是一種很好的沖擊，對(duì)學(xué)生包括我們聽課而言，是一種享受。學(xué)生充滿了好奇。

接著是引入本節(jié)課的新課內(nèi)容，師生一起學(xué)習(xí)，并且充分地讓學(xué)生觀察、并動(dòng)手比劃，在操作中探究發(fā)現(xiàn)新知。更可貴的是教師用圖形(向左的箭頭、向上的箭頭)表示平移運(yùn)動(dòng)，更形象化、直觀化。用實(shí)物操作感知，到圖形深化，最后上升到數(shù)學(xué)思維概念的認(rèn)知。層層遞進(jìn)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。并讓學(xué)生充分說說生活中的平移，然后設(shè)計(jì)一個(gè)平移數(shù)學(xué)書的游戲再次鞏固深化。教師以錯(cuò)誤示范的方式，彎曲地移動(dòng)，讓學(xué)生糾錯(cuò)，然后正確示范，學(xué)生給予肯定評(píng)價(jià)。小小地師生互動(dòng)，也恰恰體現(xiàn)了教師融入了學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，不是在做數(shù)學(xué)而是在玩數(shù)學(xué)。學(xué)生在演示書本平移時(shí)，白板出現(xiàn)了問題。而此時(shí)殷佳老師及時(shí)采取了措施，用實(shí)物書本在黑板上平移。不僅體現(xiàn)了教師的機(jī)智，而且在實(shí)物上平移效果更好。殷老師的自然的教態(tài)、精煉的語言、教學(xué)機(jī)智，體現(xiàn)了以生為本——生本智慧課堂。

對(duì)于例2"旋轉(zhuǎn)"，教師改變了學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采取了自學(xué)方式。小組長(zhǎng)分配任務(wù)，小組交流并匯報(bào)。生生互動(dòng)，把課堂交還給了學(xué)生。殷佳老師也巧妙地采用順時(shí)針、逆時(shí)針圖形表示旋轉(zhuǎn)。并設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游戲，在這里課堂生成了“順時(shí)針與逆時(shí)針”。此時(shí)，殷老師沒有更好地抓住升成，則是說目前沒有學(xué)到的處理方式。而后來王晨博士評(píng)價(jià)：應(yīng)該注重課堂的升成，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)整體，而非僅為此課而學(xué)，出現(xiàn)未學(xué)的，可以做一個(gè)處理，抓住，而為今后作為儲(chǔ)藏。對(duì)于課后練習(xí)，讓我感觸最深的是，殷佳老師用擅長(zhǎng)的白板技術(shù)巧妙地展示了樹葉重合現(xiàn)象，老師做了提升，剩下的`樹葉則可以通過先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合。在這個(gè)問題處理上，因?yàn)橹暗匿亯|與功夫，學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到平移與旋轉(zhuǎn)下，是可以說出剩下的樹葉則可以通過先平移后旋轉(zhuǎn)或者先旋轉(zhuǎn)后平移重合的。加上老師精湛的白板技術(shù)，演示動(dòng)畫，更是直觀、形象、深化。本節(jié)課是在一個(gè)寬松、和諧、平等的環(huán)境下度過的。整節(jié)課，學(xué)生動(dòng)了起來，以活動(dòng)為核心。組織有序，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。生本智慧課堂，教師的智慧、學(xué)生的智慧，以生為本!

像專家點(diǎn)評(píng)所說：明白、輕松、扎實(shí)、愉快。簡(jiǎn)單、精煉的8個(gè)字，是一何等的修為境界?對(duì)于我，一個(gè)新進(jìn)的年輕教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上項(xiàng)而求索。我，受益匪淺!

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇十一

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容，從教學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。雖然平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)呢。

我反思整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，覺得以下幾方面比較成功：

一.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。

新課伊始，我就讓學(xué)生通過課件了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的情景(游樂園的游樂項(xiàng)目)：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。接著讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生分類，講述為什么要這樣分，引出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象以后，讓學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論：生活中你看過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生都能講出一些常見的如：拉窗簾、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、屏幕的升降等，最后利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞、辨析了日常生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在，學(xué)生的積極性都比較高。

二、讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。

在學(xué)生掌握了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征后，我讓學(xué)生用學(xué)具在桌面表示平移和旋轉(zhuǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，更讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解;同時(shí)為了讓學(xué)生更好地理解這兩種現(xiàn)象，在課堂上，我還讓學(xué)生用自己的身體做了平移和旋轉(zhuǎn)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在教室里左移、右移、在原地轉(zhuǎn)圈，來感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

三、準(zhǔn)確地鉆研、把握教材。

正確畫出物體(或圖形)平移的`圖形是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)呢?由于二年級(jí)的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。學(xué)生往往會(huì)把兩座小房子之間的距離看作是平移的距離。于是我由游戲引入：聰聰和明明搬智慧樹，到達(dá)后卻發(fā)生了爭(zhēng)吵。通過這樣的引入，學(xué)生一下子就提起精神了，就自然而然地進(jìn)入到圖形在方格紙上的平移的學(xué)習(xí)中。然后我通過課件的演示，讓學(xué)生了解怎樣的一組點(diǎn)或邊叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊，然后全班一起數(shù)格子、討論交流，最后總結(jié)出方法：只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就是圖形在方格紙上平移了幾格;平移各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)再將對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線，由此來畫出物體平移后的圖形。

但縱觀課堂，我覺得有些地方還是處理不夠妥當(dāng)：

1、在認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教案的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分類再講述為什么這樣分。但我在巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學(xué)生意見不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，再分類，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

2、沒有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生。在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠到位。如果能讓每個(gè)學(xué)生都有了思考的過程，再親自來數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫，那么學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好了。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會(huì)精選篇十二

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)平移的距離這一抽象的知識(shí)還是有一定的困難，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)時(shí)，我是通過以下的步驟來和學(xué)生們共同探討的，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的。

反思整堂課，我覺得有以下幾點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)：

1、以活動(dòng)的形式展示教學(xué)過程。

“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中見慣了的現(xiàn)象，對(duì)他們來說生活與活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)做的。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，在活動(dòng)中體驗(yàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)：平移是直直的，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。不知不覺中學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn)。

2、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，也很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍非常地足，這才是真正有效地教與學(xué)。通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯，在他們的心目中一定留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印。

不足之處：

對(duì)“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較好。對(duì)于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。特別是課后練習(xí)“給小魚涂顏色”，我讓學(xué)生到黑板上，通過平移，找到能夠重合的魚兒，有一個(gè)學(xué)生，做了兩次，都不知該怎樣平移，他雖然把魚兒移到了紅魚的位置，但不是平移，在移動(dòng)的過程中有旋轉(zhuǎn)和平移。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，制作一些實(shí)用的教學(xué)課件，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)的課堂，提高我們的課堂教學(xué)效率。