幼兒作品心得體會(huì)精選(匯總18篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)很好的方法，可以幫助我們整理和梳理自己的思緒和感悟。怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，需要先明確總結(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇一

幼兒作品是幼兒通過(guò)自己的觀察和感知主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的物品或圖畫(huà)表現(xiàn)的作品。作為一名幼兒教育工作者，在日常的工作中不僅需要關(guān)注幼兒的身體和心理健康，更要關(guān)注和了解幼兒的作品。

第一段：幼兒作品的獨(dú)特性。

幼兒作品具有獨(dú)特性，它們是幼兒思維、表達(dá)和創(chuàng)造力的產(chǎn)物，代表著幼兒個(gè)人對(duì)世界和生活的理解和感受。作品是幼兒與生俱來(lái)的自我表現(xiàn)方式，是他們探索和體驗(yàn)世界的重要手段。因此，在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該尊重幼兒的創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，讓他們有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)作品展示自己的個(gè)性和風(fēng)采。

第二段：幼兒作品的學(xué)習(xí)意義。

幼兒作品不僅是幼兒對(duì)于世界、生活的表達(dá)和思考，也是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。幼兒通過(guò)制作作品，不僅能夠增強(qiáng)自己的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，也有利于觀察、記憶、語(yǔ)言、認(rèn)知等各方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該為幼兒提供豐富的材料和活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

第三段：幼兒作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒作品的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該看作品的成敗，更應(yīng)該從過(guò)程和思維方式上進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：作品表現(xiàn)的主題是否符合教育目標(biāo)；作品表現(xiàn)的形式和內(nèi)容是否真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)；作品的創(chuàng)新程度、審美水平等。因此，在教育實(shí)踐中，教師要注重幼兒作品的評(píng)價(jià)，同時(shí)更應(yīng)該重視評(píng)價(jià)的過(guò)程，幫助幼兒理解自己的作品，使其從中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

第四段：幼兒作品與教育教研。

幼兒作品不僅是幼兒個(gè)人精神世界的展現(xiàn)，也是教育教研的重要資源。教師可以通過(guò)觀察幼兒的作品了解幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和掌握程度，為教育教研提供依據(jù)。同時(shí)，幼兒作品還是幼兒與家長(zhǎng)交流的重要途徑，可以有效地增強(qiáng)家園合作的互動(dòng)性，使幼兒的教育更全面、完善。

第五段：教師應(yīng)該做的。

教師是幼兒作品發(fā)展的重要推動(dòng)力量，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：一是為幼兒提供自由和充滿探究的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)制作作品自由地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感；二是為幼兒提供多種素材和工具，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；三是要尊重并欣賞幼兒作品，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)和幫助幼兒，增強(qiáng)他們的自信和表達(dá)能力?？傊處煈?yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，為幼兒的作品創(chuàng)作提供更加豐富的思想和方法。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇二

幼兒作品是孩子們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了他們的思維方式和情感世界。幼兒作品不僅僅是一堆簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)、塑型或手工制作，更是孩子們對(duì)周圍環(huán)境的感知和理解的表達(dá)。通過(guò)參與創(chuàng)作過(guò)程，幼兒能夠培養(yǎng)觀察力、聯(lián)想力和表達(dá)能力。因此，幼兒作品擁有重要的教育價(jià)值和意義。

第二段：幼兒作品的觀察與欣賞。

觀察幼兒作品需要傾聽(tīng)孩子們的心聲。他們的作品常常是他們內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。我們可以通過(guò)觀察作品的主題、色彩、形狀等方面，了解孩子們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)事物的看法。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)欣賞孩子們的作品，尊重他們的勞動(dòng)成果，給予肯定和鼓勵(lì)。這樣，孩子們會(huì)感受到成就感和自信心的提升，對(duì)創(chuàng)作充滿更多的熱情。

第三段：幼兒作品的引導(dǎo)與啟發(fā)。

幼兒作品的引導(dǎo)和啟發(fā)是非常重要的。在幼兒作品展示中，我們可以通過(guò)提問(wèn)、討論和分享的方式來(lái)引導(dǎo)孩子們思考，激發(fā)他們思維的靈活性和創(chuàng)造力。我們可以鼓勵(lì)幼兒們講述自己作品背后的故事，讓他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣，不僅能夠促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展，還能夠培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

第四段：幼兒作品的展示與分享。

幼兒作品的展示和分享能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)將作品展示在課堂、家庭或社區(qū)中，孩子們能夠得到親友們的贊譽(yù)和鼓勵(lì)。同時(shí)，孩子們也可以從其他孩子們的作品中獲取靈感和啟發(fā)。作品的展示與分享不僅增強(qiáng)了孩子們的自信，還培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。

幼兒作品的保存和回憶是非常重要的，它能夠幫助孩子們記錄自己的成長(zhǎng)歷程。我們可以將孩子們的作品進(jìn)行分類整理，存放在專門(mén)的文件夾或盒子中；也可以將作品制作成作品集或相冊(cè)的形式，方便回憶和分享。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后，他們可以翻閱自己幼時(shí)的作品，回憶起美好的時(shí)光，感受到自己的成長(zhǎng)和變化。此外，通過(guò)回顧作品，孩子們還可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更加明確自己的興趣和愛(ài)好。

總結(jié)：幼兒作品的價(jià)值和意義不僅表現(xiàn)在孩子們的創(chuàng)造力和想象力上，更重要的是在于幫助他們表達(dá)自己的內(nèi)心世界、培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。觀察和欣賞幼兒作品能夠了解孩子們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)；引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒作品能夠培養(yǎng)他們的思維能力；展示和分享幼兒作品能夠增強(qiáng)孩子們的自信和合作能力；保存和回憶幼兒作品能夠幫助他們記錄自己的成長(zhǎng)歷程。因此，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)和空間展示和發(fā)展他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧髌分懈惺艿娇鞓?lè)和成長(zhǎng)。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇三

第一段：引言（100字）。

作為一名幼兒舞蹈教師，我深深地感受到了幼兒舞蹈作品帶來(lái)的魅力和影響力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛勤培訓(xùn)和彩排，我們的幼兒舞蹈團(tuán)隊(duì)終于在學(xué)校的文藝活動(dòng)中亮相。在這一次的舞蹈作品展演中，我不僅親身體驗(yàn)到了幼兒舞蹈藝術(shù)的魅力，也深感幼兒們的成長(zhǎng)和收獲。在這其中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：舞蹈編排與指導(dǎo)（300字）。

在這次舞蹈作品的編排過(guò)程中，我深感自己的不足之處。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，如何合理安排他們的角色和表演內(nèi)容是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。我通過(guò)與幼兒進(jìn)行親密的交流和觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)了每個(gè)幼兒的潛能和特長(zhǎng)，并在作品中給予他們更多的自由發(fā)揮的空間。在指導(dǎo)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們明白只有通過(guò)相互支持和默契配合，才能演繹出最完美的作品。

第三段：表演過(guò)程中的成長(zhǎng)與收獲（300字）。

在表演過(guò)程中，幼兒們經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)和困難。有的幼兒在舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性上遇到了困難，有的幼兒面對(duì)觀眾的注視感到緊張，有的幼兒在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中還不夠積極。但正是通過(guò)這些挑戰(zhàn)和困難的克服，他們逐漸成長(zhǎng)，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成就感。他們明白了堅(jiān)持不懈的重要性，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也逐漸改善了自己的自信心和表達(dá)能力。

第四段：觀眾的反響與啟發(fā)（300字）。

在觀眾的熱烈掌聲和鼓勵(lì)中，我看到了幼兒們的努力得到了認(rèn)可，這是他們最寶貴的回報(bào)。觀眾的反響也讓我深感幼兒舞蹈作品的影響力是無(wú)窮的，它能夠激發(fā)幼兒們的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力，并為他們的成長(zhǎng)積累了無(wú)限的動(dòng)力。這讓我更加堅(jiān)信，幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作和表演對(duì)幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。

第五段：反思與展望（200字）。

通過(guò)這次幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作和表演，我不僅深感自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也明白了自己的不足之處。我意識(shí)到在舞蹈編排和指導(dǎo)中，還需要更多的耐心和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到幼兒舞蹈教育需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。展望未來(lái)，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和磨煉自己，為幼兒們創(chuàng)造更美好的舞蹈作品，同時(shí)也讓他們擁有一個(gè)更加豐富多彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

總結(jié)（由AI生成）：

通過(guò)這次幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作和表演，我深刻地感受到了幼兒舞蹈藝術(shù)的魅力和影響力。在編排與指導(dǎo)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而幼兒們?cè)诒硌葸^(guò)程中的成長(zhǎng)與收獲，以及觀眾的積極反響，更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒舞蹈作品的熱愛(ài)和執(zhí)著。同時(shí)，我也意識(shí)到自己的不足之處，將更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)與能力。展望未來(lái)，我希望為幼兒們創(chuàng)造更美好的舞蹈作品，讓他們成長(zhǎng)并享受藝術(shù)的魅力。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇四

幼兒文學(xué)是指為了滿足兒童語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、美感、審美和生活實(shí)踐需要而創(chuàng)作的文藝作品。幼兒文學(xué)作品既可以啟迪兒童的智慧，還能激發(fā)他們的想象力，因此，作為一名幼兒教師，要注重幼兒文學(xué)的教育效果，并借助閱讀幼兒文學(xué)作品的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣。下面，筆者結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“幼兒文學(xué)作品講讀心得體會(huì)”。

首先，閱讀幼兒文學(xué)作品是一件很有趣的事情。剛開(kāi)始，幼兒文學(xué)是為了教育孩子的，只是單純地想讓小朋友開(kāi)心，但是，當(dāng)我真正地沉浸進(jìn)去，讀懂了這些故事的內(nèi)涵和寓意之后，我才意識(shí)到，幼兒文學(xué)的魅力遠(yuǎn)不止于此。它可以讓人在不知不覺(jué)中茁壯成長(zhǎng)，感受到生命之美，激發(fā)無(wú)盡的想象力，讓孩子們?cè)诿篮玫耐昀镞~出堅(jiān)實(shí)的一步。

隨之而來(lái)的，是理解幼兒文學(xué)作品的重要性。如果想要把一篇幼兒文學(xué)作品講得好，首先就需要對(duì)故事的情節(jié)、主題、語(yǔ)言等進(jìn)行深入、全面的理解，以便能向幼兒傳遞正確的信息和正確的教育效果。在理解的基礎(chǔ)上，我還要善于判斷故事的適用人群，根據(jù)幼兒的年齡，心理和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們的故事。尤其是要注意故事情節(jié)、語(yǔ)言形式等是否符合兒童的接受能力，這樣才能保證幼兒在吸取知識(shí)的同時(shí)，也感受幸福、輕松和希望。

同時(shí)，講幼兒文學(xué)作品也是一件很有挑戰(zhàn)性的事情。幼兒的注意力非常短暫，他們很容易分心，并且缺乏持續(xù)地注意力，因此，兒童文學(xué)作品的傳達(dá)也就相對(duì)很難。講到這里，我既要讓幼兒能夠保持專注，也要讓他們時(shí)刻感到故事的趣味性，以及奇幻性，這會(huì)讓孩子們很享受整個(gè)閱讀的過(guò)程，和感受到情感的傳遞。因此，有時(shí)候，講一遍可能并不夠，需要不斷地改變闡述方法或技巧，或許我需要在講解中增加一些互動(dòng)的形式，或者利用幼兒喜歡的繪本形式，使他們產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)。

最后，提高閱讀水平并且創(chuàng)造更好的講解方式。自己的閱讀水平也一定要提高。要不停地看書(shū)、吸收新知識(shí)，并努力做到有感性與理性的雙重提升。一旦發(fā)現(xiàn)了新的概念或主題，要將其整理成筆記并堅(jiān)定地運(yùn)用到講課當(dāng)中。不過(guò)，培養(yǎng)講解技能也極其重要。應(yīng)該提高自己的聲音和語(yǔ)調(diào)掌握，以接近幼兒的心態(tài)，自然流暢地表達(dá)。此外，積累小故事和幽默有趣的小段落也很必要，我們可以將它們用在幼兒文學(xué)作品的講解中，吸引學(xué)生的注意力。

以一種有趣、生動(dòng)和簡(jiǎn)單的方式，讓孩子們感受到幼兒文學(xué)的獨(dú)特之處，這是幼兒教育工作者的使命。幼兒文學(xué)作品課程不僅能夠刺激幼兒學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，還能夠教育孩子們做一個(gè)有情感、有氣質(zhì)、有判斷力的人，因此，幼兒文學(xué)的講解是我們教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是十分有價(jià)值的。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇五

石頭，是大自然賦予我們的一種獨(dú)特材料，它的形狀各異，質(zhì)地堅(jiān)硬。在幼兒園的藝術(shù)課上，老師鼓勵(lì)我們用石頭來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，并將其稱為“石頭畫(huà)”。在我的石頭畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，不僅使我對(duì)藝術(shù)充滿了向往和熱愛(ài)，還讓我體會(huì)到了堅(jiān)持與創(chuàng)意的重要性，使我開(kāi)始更加熱愛(ài)與探索著藝術(shù)。

首先，在石頭畫(huà)的創(chuàng)作中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地去完成自己的作品。最初，每一個(gè)石頭之間的形狀、質(zhì)地都有所不同，因此拼接起來(lái)十分困難。我曾多次試驗(yàn)，不斷擺弄著石頭的位置，直到它們看起來(lái)更加統(tǒng)一協(xié)調(diào)。當(dāng)然，這些努力也并非一蹴而就，但是在不斷的練習(xí)和調(diào)整中，我慢慢地掌握了技巧，并取得了進(jìn)步。這也讓我明白了堅(jiān)持和努力的必要性，只有通過(guò)不斷嘗試，我們才能夠獲得成功。

其次，石頭畫(huà)的創(chuàng)作給了我以無(wú)限的創(chuàng)造力。在石頭畫(huà)創(chuàng)作中，我們需要用不同形狀、不同質(zhì)地的石頭來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整而富有個(gè)性的作品。這就需要我們用心去思考、去嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。在這個(gè)過(guò)程中，我嘗試用刀子雕刻石頭，使其具有更多的層次和立體感。我還利用顏料給石頭添加了更多的色彩，使作品更加生動(dòng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，也感受到了藝術(shù)的魅力所在。

此外，石頭畫(huà)的創(chuàng)作還讓我意識(shí)到了細(xì)心觀察和耐心的重要性。在選擇合適的石頭和進(jìn)行拼接的時(shí)候，我們需要細(xì)心地觀察每一塊石頭的形狀和色彩，以便于將它們巧妙地組合在一起。而在拼接的過(guò)程中，我們還需要耐心地調(diào)整和修正，直到達(dá)到自己心中理想的效果為止。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更加仔細(xì)地觀察和思考，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)，只有如此才能夠創(chuàng)作出精美而獨(dú)特的作品。

最后，在石頭畫(huà)創(chuàng)作中，我還體會(huì)到了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，石頭畫(huà)為我們提供了一個(gè)展示自己內(nèi)心想法和情感的舞臺(tái)。通過(guò)思考石頭的特點(diǎn)和自己的創(chuàng)作目的，我逐漸找到了適合自己的表達(dá)方式，讓石頭畫(huà)作品更能夠真實(shí)地反映出我的個(gè)性和觀點(diǎn)。同時(shí)，與同學(xué)們一起進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作，我們可以互相借鑒、切磋，一起成長(zhǎng)。這種獨(dú)立思考和表達(dá)的能力也為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

總之，石頭畫(huà)的創(chuàng)作讓我受益匪淺。它讓我明白了堅(jiān)持和努力的重要性，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，讓我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和耐心調(diào)整，并提升了我的獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)在我今后的藝術(shù)創(chuàng)作和生活中發(fā)揮積極的作用。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇六

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒作品分析越來(lái)越受到重視。近期，我參與了一次幼兒作品分析活動(dòng)，對(duì)幼兒作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、意義以及如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作作品有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在此分享我的心得體會(huì)。

在幼兒作品分析過(guò)程中，需要以科學(xué)的視角去觀察幼兒創(chuàng)作的作品。比如，對(duì)于繪畫(huà)作品，我們應(yīng)該從畫(huà)面構(gòu)圖、色彩搭配、線條表達(dá)等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)能力，去推測(cè)幼兒創(chuàng)作這幅畫(huà)的目的和意圖。這樣分析的目的，是為了更好地了解幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)和思考方式。

第二段：關(guān)注幼兒創(chuàng)作的特點(diǎn)。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)小小的藝術(shù)家，他們隨意的涂鴉、簡(jiǎn)單的線條、鮮艷的色彩都富有著創(chuàng)造力和想象力。我們應(yīng)該關(guān)注他們創(chuàng)作的特點(diǎn)，用心去挖掘能夠體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)的地方，如：細(xì)節(jié)處理、運(yùn)用想象力等方面。這樣的關(guān)注，不僅可以讓我們更好地了解幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)，更可以在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作及提供后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面起到積極的作用。

第三段：加強(qiáng)幼兒的舞臺(tái)意識(shí)。

幼兒創(chuàng)作是幼兒自我表達(dá)的重要途徑，同時(shí)也是幼兒發(fā)展自信和自我認(rèn)同的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)展覽、評(píng)比、比賽等方式，加強(qiáng)幼兒作品的宣傳和展示，讓幼兒更好地體會(huì)到自己的價(jià)值。這樣一來(lái)，既能夠提高幼兒的創(chuàng)作積極性和表現(xiàn)欲，又能夠增強(qiáng)他們的舞臺(tái)意識(shí)。

第四段：關(guān)注幼兒作品的教育意義。

幼兒作品不僅是展現(xiàn)幼兒創(chuàng)意的具體表現(xiàn)，更是幼兒發(fā)展的反映。在作品分析過(guò)程中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注作品中所表現(xiàn)的思維、思想和狀態(tài)等，把握其教育意義，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)交流。這樣既能幫助幼兒更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能增強(qiáng)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)意愿。

第五段：培養(yǎng)家長(zhǎng)的欣賞和理解。

如何讓家長(zhǎng)更好地欣賞和理解幼兒的作品，成為幼兒作品分析的重要任務(wù)之一。我們可以通過(guò)與家長(zhǎng)分享分析過(guò)程、開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)、提供家庭作品分析指導(dǎo)等方式，讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)和了解幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒創(chuàng)意的欣賞和支持，為幼兒的創(chuàng)作成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍。

總之，幼兒作品分析是幼兒教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)深入分析、關(guān)注細(xì)節(jié)、引導(dǎo)互動(dòng)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，同時(shí)還能讓幼兒更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇七

閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書(shū)有意無(wú)意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生，新書(shū)上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書(shū)收錄了作者對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。本書(shū)是在500多本書(shū)500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。

這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書(shū)本，我的腦海里，蹦出了幾行字：

師離不開(kāi)閱讀，讀什么書(shū)很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。

再看其它幾輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。

在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。

看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鳛樗牟┛头劢z，讀過(guò)他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。

常局長(zhǎng)閱讀面很廣，視野開(kāi)闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書(shū)閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無(wú)疑是一本方法指南。

翻閱《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)里所介紹到的書(shū)籍，很多書(shū)籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫(xiě)讀后感卻很少，更別說(shuō)思考的深度和廣度了。

有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己。”常局長(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。

近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書(shū)與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，張先生特別提到該書(shū)第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書(shū)五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書(shū)書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。

拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是最好的修行》一書(shū)及書(shū)作者的相遇，如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。

讓我們都捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人，才思不會(huì)枯竭。

留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。

作為一名教師，就是要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。

幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語(yǔ)文學(xué)科的課程之一，它既是一門(mén)文學(xué)課，又是一門(mén)專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來(lái)覺(jué)得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。

語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語(yǔ)文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來(lái)的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。

學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無(wú)知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過(guò)程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)點(diǎn)撥。

（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。

（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門(mén)a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開(kāi)不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，點(diǎn)撥，無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。

（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。

全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無(wú)策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開(kāi)迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無(wú)限的魅力。

（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

葉圣陶說(shuō)：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)?！边@啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說(shuō)，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開(kāi)去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過(guò)程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩(shī)時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。

（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。

“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來(lái)給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛(ài)的循環(huán)圈”。而讓“愛(ài)的循環(huán)圈”變得意韻悠長(zhǎng)的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。

（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩(shī)《樹(shù)葉兒飄》，詩(shī)的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫(huà)，使天性熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩(shī)的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫(huà)中，通過(guò)孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫(huà)，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩(shī)的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛(ài)。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩(shī)文中去，使學(xué)生與詩(shī)文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。

在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇八

作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒作品展示一直備受關(guān)注。通過(guò)參與制作作品，幼兒能夠發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等多種能力。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠享受到自由發(fā)揮的樂(lè)趣，還能夠在觀察、思考和表達(dá)中提升綜合素質(zhì)。以下是我參與幼兒作品展示的一些心得體會(huì)。

作為教育者，我深刻理解幼兒作品的價(jià)值所在。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，通過(guò)參與作品制作，他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)也能夠提升觀察、思考和溝通等綜合素質(zhì)。作品代表著幼兒的個(gè)性和情感，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該重視幼兒作品，給予充分的尊重和關(guān)注。

第二段：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

幼兒作品展示最大的特點(diǎn)就是動(dòng)手參與的環(huán)節(jié)。在制作作品的過(guò)程中，幼兒能夠動(dòng)動(dòng)手指，動(dòng)動(dòng)大腦，鍛煉手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。例如，當(dāng)幼兒用紙、剪刀、膠水等材料參與手工活動(dòng)時(shí)，他們的小手指不斷地進(jìn)行細(xì)致的操作，提高了手指肌肉的靈活性和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使他們能夠大膽地發(fā)揮自己的想法和創(chuàng)意。

第三段：發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力。

藝術(shù)創(chuàng)造力是幼兒作品展示的重要目標(biāo)之一。在幼兒制作作品的過(guò)程中，他們需要收集材料、選擇顏色、構(gòu)思構(gòu)圖等，這都需要他們動(dòng)動(dòng)腦筋，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。在我參與的幼兒作品展示中，我發(fā)現(xiàn)許多作品都展現(xiàn)了幼兒與眾不同的創(chuàng)意和想象力，他們能夠?qū)⒑?jiǎn)單的材料轉(zhuǎn)化成形象鮮明的作品，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

第四段：提升表現(xiàn)力和觀察力。

幼兒作品展示不僅是一種創(chuàng)作活動(dòng)，更是一種表達(dá)與溝通的途徑。通過(guò)制作作品，幼兒可以學(xué)會(huì)將自己的感受與意圖通過(guò)作品進(jìn)行表達(dá)。例如，在繪畫(huà)作品中，幼兒可以用顏色和線條來(lái)表達(dá)自己的情感和觀察，通過(guò)觀察周圍的事物，能夠培養(yǎng)他們對(duì)事物特征的觀察力和辨別力。作為教育者，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注他們作品中所展現(xiàn)的細(xì)節(jié)，幫助他們提升表現(xiàn)力和觀察力，更好地表達(dá)自己的思想和感受。

第五段：展示幼兒的綜合素質(zhì)。

幼兒作品展示是一次對(duì)綜合素質(zhì)的綜合考核。通過(guò)制作作品，幼兒需要?jiǎng)佑盟麄兊膭?dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等多種能力。同時(shí)，作品制作也需要幼兒的耐心和堅(jiān)持，培養(yǎng)他們的積極性和自律性。在作品展示中，幼兒的作品代表著他們的努力和付出，同時(shí)也是對(duì)他們綜合素質(zhì)的展示。因此，幼兒作品展示既是一個(gè)展示臺(tái)，也是一個(gè)評(píng)價(jià)的平臺(tái)，我們應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

通過(guò)參與幼兒作品展示，我深刻認(rèn)識(shí)到作品制作對(duì)幼兒的綜合能力發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。幼兒能夠在動(dòng)手操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過(guò)創(chuàng)作作品發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠提升表現(xiàn)力和觀察力。作品展示既是對(duì)幼兒努力的肯定，也是對(duì)他們綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，我們應(yīng)該重視幼兒作品展示，給予幼兒足夠的關(guān)注和支持，讓幼兒在作品展示中展示自己的優(yōu)點(diǎn)和努力。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇九

幼兒文學(xué)作品一直是深受孩子青睞的文學(xué)體裁，它不僅可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在這個(gè)過(guò)程中，講讀幼兒文學(xué)作品是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)講讀可以讓孩子們更好地理解和感悟故事。在我的講讀體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些新的心得和體會(huì)。

一、從孩子的角度出發(fā)。

在講讀幼兒文學(xué)作品時(shí)，我們需要充分考慮到孩子的接受能力和心理狀態(tài)。首先，我們需要根據(jù)孩子的年齡和性別選擇合適的作品，并在閱讀過(guò)程中結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情節(jié)。其次，為了讓孩子們更好地參與到講讀中來(lái)，我們需要采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，例如和孩子們交流故事中的情節(jié)、角色和背景等，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，這樣就可以增加孩子們的參與感，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富多彩的表達(dá)方式。

在講讀幼兒文學(xué)作品時(shí)，我們要善于運(yùn)用各種豐富多彩的表達(dá)方式來(lái)加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。比如可以通過(guò)畫(huà)面、聲音、動(dòng)作等方式表達(dá)故事中的情節(jié)和角色，這樣孩子們更容易獲得生動(dòng)的感受和認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)，我們需要關(guān)注聲調(diào)和語(yǔ)速等因素，盡可能地用親切、生動(dòng)、適宜的語(yǔ)言來(lái)講述故事，以激發(fā)孩子的親近感和情感共鳴。

現(xiàn)在的幼兒文學(xué)作品種類繁多，但是我們教師要選擇更好的、更精品的作品來(lái)進(jìn)行講讀。這些作品一般都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述和豐富的背景信息，而且蘊(yùn)藏著深刻的價(jià)值理念和人生態(tài)度，能夠給孩子們帶來(lái)啟發(fā)和啟示。同時(shí)，我們需要注重挖掘作品的內(nèi)在深意，從中發(fā)現(xiàn)作品的主題和主旨，讓孩子們能夠更好地理解和接受故事中的道理。

四、反復(fù)講讀的重要性。

反復(fù)講讀可以讓孩子更好地吸收和理解文學(xué)作品。因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰τ邢?，一次講讀并不能使他們完全理解作品，所以我們需要反復(fù)講讀，使用語(yǔ)言和表達(dá)方式不斷變換，讓孩子們多角度地理解不同的故事情節(jié)。同時(shí)，讓孩子們重復(fù)自己喜歡的角色，并對(duì)其進(jìn)行手抄或者繪畫(huà)等小作品，不僅加強(qiáng)講讀的效果，而且能夠提高孩子們的手工創(chuàng)作能力。

五、培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

講讀這一活動(dòng)不僅是讓孩子們獲得文學(xué)知識(shí)的途徑，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我們可以鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v讀的過(guò)程中動(dòng)手模擬和描畫(huà)故事中的場(chǎng)景和角色，讓他們更好地聯(lián)想和表達(dá)。這意味著孩子們會(huì)從中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，不僅能夠幫助他們更好地理解作品，還可以幫助他們形成獨(dú)立思考的能力。

總之，講讀幼兒文學(xué)作品是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)，它不僅幫助孩子們獲取知識(shí)，也起到了訓(xùn)練孩子們想象力和表達(dá)能力的作用。在講讀的過(guò)程中，我們教師需要尊重孩子們的興趣和想法，注重引導(dǎo)孩子們多角度思考和表達(dá)。只有這樣，我們才能讓孩子們真正地領(lǐng)悟并愛(ài)上幼兒文學(xué)作品。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十

幼兒舞蹈作品一直是幼兒舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力，還可以增強(qiáng)其身體素質(zhì)與協(xié)調(diào)性，提高藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀。作為一名幼兒舞蹈教師，我深深感受到幼兒舞蹈作品在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用。

初次接觸幼兒舞蹈作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最重要的是策劃。在策劃過(guò)程中，我注重在綜合考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，選定適合他們的舞蹈題材和音樂(lè)。同時(shí)，我也會(huì)考慮到幼兒的表演能力和可塑性，盡量選擇簡(jiǎn)單易學(xué)，易于集體表演的動(dòng)作和編排方式。在指導(dǎo)過(guò)程中，我注重給予幼兒充分的表演自由度，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在保持整體美感的前提下，展示個(gè)性和特點(diǎn)。

與幼兒一起共同創(chuàng)作幼兒舞蹈作品是一種非常愉快而有意義的經(jīng)歷。在創(chuàng)作過(guò)程中，我積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們參與到創(chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。我會(huì)組織幼兒進(jìn)行集體討論，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意和建議。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，并找到適合自己的方式展示自己的舞蹈才華。通過(guò)與幼兒共同創(chuàng)作，我能深刻體會(huì)到幼兒的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力，他們的創(chuàng)意常常令人驚艷。

幼兒舞蹈作品的演出不僅能夠提高幼兒的舞蹈技巧和表演能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作精神。通過(guò)與同學(xué)們的共同努力，孩子們會(huì)意識(shí)到集體合作的重要性，并從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。此外，幼兒舞蹈作品的演出還能增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀。它將為幼兒們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)參與幼兒舞蹈作品的策劃、指導(dǎo)和創(chuàng)作，我深切體會(huì)到了幼兒舞蹈作品在幼兒教育中的重要作用。它不僅能夠提高幼兒的舞蹈能力，還可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)他們的自信心與表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀。作為一名幼兒舞蹈教師，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為幼兒們創(chuàng)造更多的舞蹈作品機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖璧钢锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十一

作為一名幼兒舞蹈教師，我有幸參與了一次幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作和演出。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅親身感受到了舞蹈的魅力，也深刻理解到了幼兒舞蹈對(duì)幼兒整體發(fā)展的重要性。在本文中，我將分享我在這次經(jīng)歷中的心得體會(huì)。

第二段：創(chuàng)作階段。

在創(chuàng)作舞蹈作品的過(guò)程中，我意識(shí)到幼兒舞蹈并不僅僅是動(dòng)作的組合，更重要的是要能夠表達(dá)出一種情感和意境。因此，我注重讓幼兒們體驗(yàn)舞蹈所表達(dá)的情感，并幫助他們展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和引導(dǎo)，他們慢慢理解并接受了舞蹈作為一種表達(dá)自我的方式。他們每次的進(jìn)步都讓我非常欣慰。

第三段：排練階段。

在排練階段，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要。因此，我給每個(gè)孩子都分配了自己的角色，讓他們明白自己在整個(gè)作品中的重要性。通過(guò)排練，孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助和支持，他們漸漸明白只有大家一起努力，才能有出色的表演。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅對(duì)舞蹈排練有著顯著影響，也對(duì)他們的日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。

第四段：表演階段。

當(dāng)幼兒們走上舞臺(tái)時(shí)，他們的眼神中透露著興奮和緊張。作為教師，我盡力給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們能夠克服緊張帶來(lái)的壓力，全情投入到表演中。當(dāng)幼兒們展示出他們的舞姿和魅力時(shí)，觀眾們報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)我的心里充滿了喜悅和驕傲，因?yàn)槲铱吹搅嗣總€(gè)孩子在舞臺(tái)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：總結(jié)段。

通過(guò)這次幼兒舞蹈作品的創(chuàng)作和演出，我深刻體會(huì)到了幼兒舞蹈的重要性和影響力。舞蹈不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，更可以提高他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，讓更多的幼兒能夠通過(guò)舞蹈展示自己，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)道路上擁有更多的可能性和機(jī)會(huì)。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十二

作為一位幼兒教師，我一直有幸觀察孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工制作等活動(dòng)中的創(chuàng)造力和想象力。這些作品不僅令人贊嘆，而且給我留下深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒作品的心得體會(huì)。

幼兒作品中蘊(yùn)含的情感和故事令人嘆為觀止。他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)手工制作創(chuàng)造自己的小世界。一次活動(dòng)中，我看到一個(gè)孩子制作了一個(gè)玩具房子，通過(guò)細(xì)心的裝飾和繪畫(huà)，他的房子看起來(lái)活靈活現(xiàn)。當(dāng)我詢問(wèn)他的作品背后的故事時(shí)，他告訴我這是他夢(mèng)想中的房子，希望可以和家人一起生活在里面。這個(gè)孩子通過(guò)手工制作讓自己的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這種創(chuàng)作力和想象力令人欽佩。

幼兒作品中的細(xì)節(jié)和巧思常常使我感到驚訝。他們可以將平凡的材料和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為令人驚嘆的藝術(shù)品。在一次手工制作活動(dòng)中，我看到一個(gè)孩子用紙杯和紙板制作了一個(gè)小火車。他巧妙地將紙杯修剪成適當(dāng)?shù)某叽?，并用彩色紙板做出車身和車頂。?dòng)手過(guò)程中，他不斷調(diào)整和改進(jìn)，最終呈現(xiàn)出一個(gè)令人驚艷的小火車。這個(gè)孩子的巧思和耐心令我深感佩服。

第三段：幼兒作品中的創(chuàng)造力和想象力。

幼兒作品中的創(chuàng)造力和想象力常常讓我驚嘆不已。他們能夠從平凡的材料中創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的作品。在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，我看到一個(gè)孩子將顏料涂抹在手掌上，然后留下自己的手印。然而，他并不滿足于此。他用畫(huà)筆將手印改造成許多有趣的形狀，如小鳥(niǎo)、花朵和蝴蝶。他的想象力和創(chuàng)造力超越了常規(guī)的畫(huà)畫(huà)方式，給人帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)和驚喜。

幼兒作品不僅僅是表達(dá)情感和創(chuàng)造力的方式，它們還具有積極的價(jià)值與意義。通過(guò)繪畫(huà)和手工制作，孩子們發(fā)展了他們的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。他們學(xué)會(huì)了觀察和感知，培養(yǎng)了細(xì)致入微的注意力和專注力。此外，他們的作品還可以激發(fā)其他孩子的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?cè)诤献骱头窒碇谐砷L(zhǎng)。因此，幼兒作品不僅是美的表現(xiàn)，還為他們的全面發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

第五段：鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作潛力和發(fā)展。

在我看到幼兒作品的精彩之后，我更加堅(jiān)信每個(gè)孩子都具有巨大的創(chuàng)作潛力和發(fā)展機(jī)會(huì)。作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提供多樣化的材料和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力。我們還應(yīng)該給予孩子充分的贊賞和支持，讓他們相信自己的作品是獨(dú)一無(wú)二和有價(jià)值的。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)和支持，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和有想象力的幼兒，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

幼兒作品是孩子們創(chuàng)造力和想象力的真實(shí)展示。它們傳遞著孩子們內(nèi)心的情感和故事，展示著他們的巧思和細(xì)節(jié)處理能力。這些作品的創(chuàng)造力和想象力令人嘆為觀止，同時(shí)也教育著我們要珍視孩子們的作品，鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力和成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)幼兒作品的觀察和體會(huì)，我們能夠更好地理解和發(fā)展孩子們的藝術(shù)表達(dá)能力，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十三

作為一名幼兒教師，我認(rèn)為分析幼兒作品是一項(xiàng)非常重要的工作。通過(guò)分析幼兒作品，我們可以了解幼兒的興趣、能力和發(fā)展水平，進(jìn)而為幼兒的教育提供更加科學(xué)、全面、有效的指導(dǎo)。下面，我將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。

一、留心細(xì)節(jié)。

在分析幼兒作品時(shí)，我們要特別留意作品中的細(xì)節(jié)，比如線條、色彩、形狀等。這些細(xì)節(jié)往往能反映出幼兒的認(rèn)知能力、審美水平和創(chuàng)造力。例如，在分析一份涂色作品時(shí)，我們可以觀察色彩之間的搭配是否協(xié)調(diào)，是否有層次感，可以看到有些孩子在調(diào)色時(shí)能非常靈活地運(yùn)用不同的色彩，表現(xiàn)出極高的審美水平，而有些孩子則比較局限于傳統(tǒng)的調(diào)色方式，需要多加指導(dǎo)。

二、把握主題。

每一個(gè)作品都有其特定的主題，要想準(zhǔn)確分析作品，我們必須要把握住主題。通過(guò)主題的分析，我們可以更好地理解幼兒的思考方式以及他們掌握事物的深度。例如，當(dāng)我們分析一份繪畫(huà)作品時(shí)，我們要注意到其中所表達(dá)的意境和情感，從而更好地理解孩子的想法和心態(tài)。

三、注重創(chuàng)造性。

幼兒的創(chuàng)造性常常能為我們帶來(lái)驚喜，我們要在分析幼兒作品時(shí)注重對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。有些孩子的創(chuàng)意可能與我們的思維方式不太一樣，因此我們要有開(kāi)放、包容的心態(tài)，欣賞和尊重孩子的獨(dú)特創(chuàng)造。

四、鼓勵(lì)獨(dú)立思考。

在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，我們要倡導(dǎo)獨(dú)立思考的方法。這不僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思考能力，也能在分析幼兒作品時(shí)更容易得到其真實(shí)的想法。我們可以通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考等方式鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，同時(shí)提供相關(guān)的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們做出更準(zhǔn)確、富有創(chuàng)意的作品。

五、注重交流互動(dòng)。

最后，我們要注重交流與互動(dòng)。通過(guò)交流和互動(dòng)，我們可以更好地了解孩子的想法和感受，同時(shí)也可以對(duì)其作品進(jìn)行深入的分析與解讀。我們要積極與幼兒互動(dòng)，了解他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的思考和體驗(yàn)，同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)作自由，不斷引導(dǎo)和支持他們的創(chuàng)造力和自主能力。

總之，分析幼兒作品是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索和研究。只有真正把握了幼兒的思考、情感和創(chuàng)造能力，才能為他們提供有效的教育引導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十四

改革開(kāi)放40年里，兒童讀物也在經(jīng)歷著巨大的變化長(zhǎng)在21世紀(jì)初的孩子，日后在回憶起自己兒童時(shí)代的讀物時(shí)，相信很多人肯定會(huì)提到《哈里波特》一書(shū)，jk羅琳讓兒童文學(xué)再次暢銷全世界，而她本人也因這系列暢銷讀物而成為世界上最富有的人之一?！豆锊ㄌ亍肥?1世紀(jì)兒童文學(xué)中的一個(gè)奇跡。改革開(kāi)放30年，中國(guó)人自己的兒童讀物也正經(jīng)歷著巨大的變化。

在2008年11月的一次“搜狐新生活論壇”上，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)主席海飛回憶起自己年少時(shí)的讀物。“50年代初正是我們國(guó)家圖書(shū)最缺的時(shí)候，也稱書(shū)荒，有材料說(shuō)當(dāng)時(shí)12個(gè)小孩才有一本書(shū)，所以當(dāng)時(shí)有一本圖書(shū)就是寶了。我記得我最早看的第一本書(shū)。就是連環(huán)畫(huà)《水滸傳》，當(dāng)時(shí)沒(méi)錢買不全，同學(xué)是你買這冊(cè)、我買那冊(cè)，大家拼起來(lái)看的?！?/p>

海飛在1993年調(diào)到北京中國(guó)少年兒童出版社，也是唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)的少年兒童出版社工作，從那時(shí)起開(kāi)始做少兒圖書(shū)，對(duì)中國(guó)兒童讀物的發(fā)展非常了解。在他看來(lái)，“這30年是非常精彩的30年，用我們行內(nèi)的話說(shuō)，已經(jīng)到中國(guó)少兒圖書(shū)出版歷史最好的時(shí)期。而且我們目的已經(jīng)達(dá)到了，已經(jīng)走進(jìn)了國(guó)際少兒出版的大舞臺(tái)。主要變化有兩點(diǎn)：一個(gè)是量變，一個(gè)是質(zhì)變。量變主要是少兒出版從小到大、從弱到強(qiáng)，成為格局合理、體系完備的一個(gè)出版文化產(chǎn)業(yè)：質(zhì)變就是從短缺到繁榮，從簡(jiǎn)陋到精美。現(xiàn)在圖書(shū)已經(jīng)到什么程度？按年齡段設(shè)計(jì)出版圖書(shū)，而且品種很全，什么品種都有，兒童小說(shuō)、兒童童話、兒童詩(shī)歌、童謠、卡通、動(dòng)漫、音像、讀物都有。走到每個(gè)新華書(shū)店，兒童圖書(shū)、少兒圖都是非常亮麗的風(fēng)景線。”

海飛還提供了一組數(shù)據(jù)來(lái)證明兒童讀物這個(gè)出版文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展：30年前全國(guó)只有兩個(gè)專業(yè)少兒社，號(hào)稱南有上少，北有中少，到現(xiàn)在有34家專業(yè)少兒社，而且非少兒社成立了很多分社。30年前只有200多個(gè)從業(yè)人員，現(xiàn)在是6000多人，增加了30倍。兒童文學(xué)作家跟畫(huà)家，30年前也是200多人，現(xiàn)在是5000多人，增加了25倍。1978年改革開(kāi)放前夕，少兒讀物的品種是年產(chǎn)192種，現(xiàn)在一年就有10000種，年銷售6億多冊(cè)，銷售額達(dá)到41億?！白钪匾氖牵覀冇兴袊?guó)際上搞少兒出版的人羨慕的市場(chǎng)，就是18歲以下的未成年人中國(guó)有3.7億。所以這個(gè)量變是非常明顯的?！?/p>

改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)已具有一批標(biāo)志性的經(jīng)典兒童讀物，比如《共和國(guó)領(lǐng)袖的故事》、《我們的母親叫中國(guó)》、《中國(guó)21世紀(jì)三大偉人》、《中國(guó)革命史話》、《精神之火》、《光輝的旗幟》、《畫(huà)說(shuō)資本論》等。

原創(chuàng)的兒童文學(xué)也大有發(fā)展，出現(xiàn)了一批具有影響力的作家和原創(chuàng)作品。說(shuō)起這些作品，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放之后的中國(guó)人都是耳熟能詳，比如秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》，曹文軒的《草房子》，張之路的《霹靂貝貝》。而在引進(jìn)國(guó)外的兒童讀物中，也有不少的好作品成為中國(guó)讀者的最愛(ài)，比如中國(guó)少年兒童出版社引進(jìn)的《丁丁歷險(xiǎn)記》，在國(guó)內(nèi)擁有大量讀者，至今仍讓人念念不忘。

在海飛看來(lái)，jk羅琳最大的貢獻(xiàn)是促進(jìn)兒童閱讀。中國(guó)少年兒童出版社科研所每年都搞《中國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》。近年根據(jù)報(bào)告顯示，雖然少兒讀物不斷豐富，但是少兒讀物的閱讀危機(jī)卻越來(lái)越嚴(yán)重。隨著電視、電腦等強(qiáng)勢(shì)媒體的出現(xiàn)，書(shū)籍對(duì)兒童的吸引力正在下降。

所以，家庭閱讀成了非常重要的一種培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的方式。“讓閱讀成為我國(guó)少年兒童的第一時(shí)尚”是海飛及許多人的美好希望。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十五

第一段：引言（100字）。

近年來(lái)，石頭畫(huà)作品在幼兒園中越來(lái)越受到關(guān)注和重視。幼兒們用石頭作為工具，在紙上創(chuàng)造出五彩斑斕的圖案和形象，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。此次，我和同伴們也參加了石頭畫(huà)創(chuàng)作的活動(dòng)，并從中獲得了不少收獲和體會(huì)。

第二段：創(chuàng)作過(guò)程（200字）。

在幼兒園的石頭畫(huà)作品創(chuàng)作中，我們首先要找到合適的石頭，選擇幾塊石頭后，我們用毛筆在石頭上浸泡，然后迅速將石頭放在顏料盤(pán)中，讓顏料盡可能多地吸附在石頭上。接著我們將石頭拿起，輕輕劃過(guò)紙面，這樣就會(huì)在紙上留下石頭的印跡和色彩。我們可以用不同大小、形狀的石頭，甚至可以用兩塊石頭一起創(chuàng)作，以產(chǎn)生更多有趣的效果。整個(gè)過(guò)程中，我們與石頭的親密接觸讓我們對(duì)自然界的材料產(chǎn)生了更真切的感知。

第三段：創(chuàng)作的樂(lè)趣（300字）。

通過(guò)石頭畫(huà)創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一種藝術(shù)表達(dá)方式，更是一種樂(lè)趣的釋放。當(dāng)我們拿著石頭在紙面上滑動(dòng)時(shí)，我們的思維也隨之流動(dòng)。我們通過(guò)石頭感受到了紙上的變化，感受到了色彩的漸變，進(jìn)行了形狀的選擇和構(gòu)建，不僅表達(dá)了我們內(nèi)心的歡愉和想象力的豐富，還鍛煉了我們的動(dòng)手能力。這種樂(lè)趣不僅來(lái)自于最終作品的呈現(xiàn)，更源于創(chuàng)作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。

第四段：展示與分享（300字）。

在幼兒園的石頭畫(huà)作品創(chuàng)作中，我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)觀摩和學(xué)習(xí)其他小朋友的作品。每個(gè)人的作品都不同，充滿了個(gè)性和創(chuàng)意。我們互相分享自己的心得與困惑，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解石頭畫(huà)作品的魅力所在，也更好地體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)和滿足感。在展示作品的時(shí)候，我們都會(huì)用驕傲的眼神和微笑的面龐向大家展示我們的作品，這種自豪感和成就感讓我們更加熱愛(ài)石頭畫(huà)創(chuàng)作。

第五段：總結(jié)與感悟（200字）。

通過(guò)參與幼兒園的石頭畫(huà)作品創(chuàng)作，我們不僅僅獲得了動(dòng)手能力的提高和對(duì)自然材料的更深入的認(rèn)識(shí)，更重要的是在體驗(yàn)和享受中培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。石頭畫(huà)創(chuàng)作像是一條通向自由和快樂(lè)的道路，我們可以在其中盡情地發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)內(nèi)心的感受，并通過(guò)展示和分享與他人互動(dòng)，進(jìn)一步提高我們的藝術(shù)和交流能力。感謝幼兒園給予我們這次美妙的石頭畫(huà)創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中成長(zhǎng)。

（注：本回答由人工智能輔助生成，僅供參考。）。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十六

作為一名幼兒教育工作者，我深知幼兒時(shí)期是對(duì)孩子心智和性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒時(shí)期，孩子們會(huì)通過(guò)多種多樣的方式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，其中閱讀是其中極為重要的一個(gè)方面。針對(duì)不同年齡階段的孩子，幼兒文學(xué)作品的選擇必須得當(dāng)且有效，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更是要幫助他們理解每一頁(yè)書(shū)中所書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，了解故事背后的真正含義，這對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要。近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒文學(xué)作品的講讀活動(dòng)，從中收獲不少，以下是我的體會(huì)和總結(jié)。

首先，在挑選幼兒文學(xué)作品上，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和興趣來(lái)選擇合適的書(shū)籍。在講讀活動(dòng)中，我們?cè)囎x了幾本故事，并通過(guò)觀察孩子的反應(yīng)，挑選出適合不同年齡段的書(shū)籍。比如，對(duì)于三到四歲的幼兒，我們選擇了圖畫(huà)書(shū)，圖片直觀、文字簡(jiǎn)練，既能滿足孩子們的好奇心，又能幫助他們從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。而對(duì)于四到五歲的孩子，我們選擇了一些講述情感故事或帶有寓意的故事，以便幫助孩子培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。

其次，在講讀故事的時(shí)候，我們應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)闡述故事的內(nèi)容，讓孩子們能夠更加全面地了解故事。要注意將孩子的想象力調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們成為故事中的主角，而不僅僅是聽(tīng)眾，這樣可以增強(qiáng)孩子的參與感。同時(shí)，教育者應(yīng)該根據(jù)不同的年齡階段和孩子們的特點(diǎn)，采取不同的講解方式。對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，我們可以采用互動(dòng)的方式，通過(guò)問(wèn)答、動(dòng)作、歌唱等方式更好地讓他們理解故事的內(nèi)容。而大一些的孩子，則需要更加現(xiàn)實(shí)的解釋和闡述，以便他們能夠深入的理解故事背后的真正含義。

再次，在講讀文學(xué)作品時(shí)，我們也應(yīng)該注重文學(xué)的文化和歷史背景。文學(xué)作品是一種文化傳承，每部作品都有其獨(dú)特的文化和歷史背景。通過(guò)了解這些文化背景，孩子們可以了解到故事中的文化內(nèi)涵，更好地理解故事所傳遞的意義。

第四，講讀故事也需要注重故事表現(xiàn)手法。在故事表達(dá)中，語(yǔ)言和形式是兩個(gè)重要的方面。在講解時(shí)，我們應(yīng)該采用簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言，讓孩子們?nèi)菀桌斫?，并且利用循序漸進(jìn)的手法，讓他們明白故事的基本結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，我們也應(yīng)該根據(jù)文學(xué)形式的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的表現(xiàn)，以豐富故事講解的多樣性。比如，對(duì)于詩(shī)歌類的故事，我們應(yīng)該能嫻熟地朗誦，用聲音傳達(dá)出作品的感情和情緒。

最后一個(gè)方面是講讀時(shí)需要重視孩子們的反饋。在講讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該留意孩子們的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容，幫助他們更好的理解故事中所說(shuō)的內(nèi)容。在講讀結(jié)束后，我們也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子們的感覺(jué)，鼓勵(lì)他們對(duì)故事進(jìn)行自由的回答，并采用微笑、表?yè)P(yáng)等方式激勵(lì)他們的回答，以便激發(fā)他們更多的積極性。

總之，在幼兒文學(xué)作品的講讀過(guò)程中，教育者理應(yīng)做到多角度，有針對(duì)性地教導(dǎo)孩子們。我們應(yīng)該了解孩子的需求，積極挑選適合的書(shū)籍、采取不同的講解方式、注重文化和歷史背景、把握表現(xiàn)手法和留意孩子的反饋。幼兒文學(xué)作品是一個(gè)重要的工具，它能幫助我們帶著孩子們探索故事背后的深層意義，幫助他們更接近于真正理解故事背后的課程，也能夠引導(dǎo)孩子們發(fā)展自己的思考能力和判斷力，是幫助孩子成長(zhǎng)的有效工具。

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十七

偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。

是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？

“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書(shū)讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫(xiě)成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。

我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！

幼兒作品心得體會(huì)精選篇十八

幼兒園作為孩子們最初接觸藝術(shù)的場(chǎng)所，一直以來(lái)都致力于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在藝術(shù)教育中，石頭畫(huà)作品是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)用顏料在石頭上作畫(huà)，幼兒園的小朋友們可以充分發(fā)揮想象力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)審美能力。石頭畫(huà)作品不僅在美學(xué)上達(dá)到了一定的成果，而且還給幼兒園的小朋友們帶來(lái)了樂(lè)趣和滿足感。因此，石頭畫(huà)作品在幼兒園的藝術(shù)教育中起著重要的作用。

第二段：描述石頭畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程和技術(shù)（250字）。

在幼兒園的石頭畫(huà)作品創(chuàng)作過(guò)程中，小朋友們首先需要準(zhǔn)備一塊光滑的平石頭和顏料。他們可以選擇不同的顏色，根據(jù)自己的喜好或者畫(huà)作的主題進(jìn)行涂抹。在涂抹的過(guò)程中，小朋友們可以用他們自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。他們可以用手指來(lái)涂抹顏料，也可以用畫(huà)筆等工具。此外，小朋友們還可以用一些刷子或者繡花針等來(lái)刻畫(huà)出更加細(xì)膩的圖案，增加作品的紋理和立體感。通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，小朋友們可以創(chuàng)作出豐富多樣的石頭畫(huà)作品。

第三段：分析石頭畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值（300字）。

石頭畫(huà)作品有著獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。首先，由于石頭的質(zhì)地和平滑性，石頭畫(huà)作品有著獨(dú)特的質(zhì)感和觸感，給人一種自然和生動(dòng)的感覺(jué)。其次，石頭上的顏料可以自由涂抹和混合，小朋友們可以通過(guò)不同的顏色和層次來(lái)表達(dá)自己的感受和情緒。因此，石頭畫(huà)作品常常帶有濃厚的個(gè)人色彩和情感。此外，石頭畫(huà)作品還可以培養(yǎng)孩子們的心靈和審美情趣。通過(guò)觀察和欣賞石頭畫(huà)作品，孩子們能夠培養(yǎng)審美能力，提高對(duì)色彩、形狀和紋理的敏感度。最重要的是，石頭畫(huà)作品可以激發(fā)幼兒園小朋友們的想象力和創(chuàng)造力。石頭本身常常具有獨(dú)特的形狀和紋理，這為小朋友們的創(chuàng)作提供了不同的線索和啟示。

在幼兒園的石頭畫(huà)作品創(chuàng)作過(guò)程中，我倍感快樂(lè)和滿足。通過(guò)用手指涂抹顏料，我感受到了顏料的質(zhì)感和溫度。我還用刷子和繡花針等工具來(lái)刻畫(huà)一些精細(xì)的紋理，增加了作品的層次和立體感。通過(guò)創(chuàng)作石頭畫(huà)作品，我學(xué)會(huì)了用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和情緒。我發(fā)現(xiàn)不同的顏色可以傳達(dá)不同的情緒，比如紅色可以代表喜悅和興奮，藍(lán)色可以代表平靜和安寧。此外，我還學(xué)會(huì)了用形狀和線條來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過(guò)不斷嘗試和探索，我在石頭畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

第五段：總結(jié)石頭畫(huà)作品的重要性和意義（200字）。

石頭畫(huà)作品在幼兒園的藝術(shù)教育中起著重要的作用。它不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉了他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還提高了他們的審美能力。石頭畫(huà)作品有著獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值，它自然和生動(dòng)的質(zhì)感、個(gè)人色彩和情感、豐富的線索和啟示，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園石頭畫(huà)作品的創(chuàng)作對(duì)孩子們的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提高都具有重要的意義。