現(xiàn)代農(nóng)技心得體會(huì)和感想 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的心得體會(huì)(4篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)技心得體會(huì)和感想一

中國(guó)素以文明古國(guó)，禮儀之邦著稱于世，講禮重儀是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)。然而，無論是在日常生活還是在職場(chǎng)的禮節(jié)上，我總是覺得在這方面缺少了些什么。

實(shí)踐求真知，通過20xx年xx月31日領(lǐng)導(dǎo)組織項(xiàng)目部全體人員參加了這次職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)，雖然是光盤播放，但是大家都認(rèn)真的觀看，我也感觸頗深，原來在平時(shí)的工作中我有很多地方都做得不到位。

那么，什么是禮儀呢?禮儀就是前人定的規(guī)矩、家法和行規(guī)，做人的規(guī)則。禮由心生，一個(gè)具有良好文明意識(shí)的現(xiàn)代人，禮是必備的基本教養(yǎng)，必須表里如一。文明禮貌服務(wù)，怎么對(duì)待別人?那就要做到待客三聲來有迎聲、問有答聲、去有送聲。不僅要形式美而且要心靈美。 良好的禮儀可以贏得陌生人的友善，贏得朋友的關(guān)心，贏得同事的尊重。禮儀是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)與儀表特點(diǎn)的和諧之美、綜合之美、完善之美，更代表一種深刻的道德指引。

職場(chǎng)交往是講究規(guī)則的，即所謂的無規(guī)矩不成方圓。比如自己的辦公桌，即是辦公地點(diǎn)，就不能放太多的私人物品，文件歸檔是否及時(shí)歸檔，辦公區(qū)的衛(wèi)生情況，個(gè)人著裝，這些都代表你的個(gè)人和公司的形象，給人第一印象，能夠給人以美感。因此，不過是這些禮儀，還有生活中的其他細(xì)節(jié)都應(yīng)留意，也要學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為他人著想。從小小的電話，短信用語(yǔ)，鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略。比如在平時(shí)工作中接電話是否在鈴響了3聲內(nèi)接起，是否先報(bào)自己的姓名部門以及工作單位，還有我們是否做到了語(yǔ)調(diào)熱情，大方自然，面帶微笑，聲量適中表達(dá)清楚，簡(jiǎn)明扼要，文明禮貌，掛電話時(shí)要確定掛好電話后再與其他人說話，在身邊應(yīng)經(jīng)常準(zhǔn)備好筆和紙，及時(shí)記錄。

當(dāng)開會(huì)時(shí)手機(jī)需靜音，重要電話不得不接時(shí)，要先向在座各位道歉，然后只聽不講，最好在30秒內(nèi)結(jié)束通話。更要注意的就是不要在會(huì)上頻發(fā)短信，轉(zhuǎn)筆，補(bǔ)妝，蹺二郎腿，晃悠，這都是對(duì)發(fā)言者和其他會(huì)上同事的不尊重的行為。打電話時(shí)不要吃東西，與領(lǐng)導(dǎo)同乘電梯，是要落落大方，面帶微笑，不要拘謹(jǐn)，這可是可遇不可求的機(jī)會(huì)呀。

同事之間溝通，上下級(jí)之間的溝通，一定要會(huì)說話，說好話，用語(yǔ)言、文字、肢體、眼神、心靈上的溝通。態(tài)度要真誠(chéng)，公私要分明，不要用手指人，背后不要議論別人，金錢往來要謹(jǐn)慎，私下里面不要抱怨等等。其實(shí)我們對(duì)禮儀的認(rèn)知面還有待加強(qiáng)。所以，我們要趁閑暇時(shí)間應(yīng)多多來加強(qiáng)禮儀這方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兇淼牟粌H僅是個(gè)人，而是以整個(gè)集團(tuán)公司的形象面對(duì)外界，并且還要做到學(xué)以致用。

可以說，禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物，塑造良好形象，贏得社會(huì)尊重。所以說：知禮懂禮，注重文明禮儀，是每個(gè)立足社會(huì)的基本前提之一，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。而精通禮儀的目的就在于運(yùn)用，將我們所學(xué)的點(diǎn)滴運(yùn)用到今后的工作之中，再不斷地學(xué)習(xí)，一步一步完善自己，爭(zhēng)取盡力為我們的客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)。

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)技心得體會(huì)和感想二

荀子曾說：人無禮則不立，事無禮則不成，國(guó)無禮則不寧。從這句話可以看出，禮對(duì)一個(gè)人，對(duì)一件事，對(duì)一個(gè)國(guó)家是多么的重要。我國(guó)一直以來都是一個(gè)禮儀之邦。古人云：中國(guó)有禮儀之大，故稱夏，有服章之美，故稱華。從這些都可以看出，禮儀的重要性。在現(xiàn)今，科技越來越發(fā)達(dá)，人們的生活水平也越來越高，各種具有現(xiàn)代文明特色的禮儀已廣泛滲透到社會(huì)的方方面面，使人們的文明教養(yǎng)水平有了普遍的提高。在商務(wù)活動(dòng)中，禮儀更顯的重要，為了體現(xiàn)相互尊重，需要通過一些行為準(zhǔn)則去約束人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中的方方面面。對(duì)商務(wù)活動(dòng)尤為重要，第一，注重商務(wù)禮儀有助于塑造商務(wù)人員良好的個(gè)人形象。第二，注重商務(wù)禮儀有助于塑造企業(yè)形象，從而為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。所以學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀對(duì)我們自身來說也是非常重要的，學(xué)習(xí)它可以提高個(gè)人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫異而出。 商務(wù)禮儀知識(shí)共享禮儀是人際交往的藝術(shù)，教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì) 我們可以用一種簡(jiǎn)單的方式來概括商務(wù)禮儀，它是商務(wù)活動(dòng)中對(duì)人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求?，F(xiàn)在讓我們來看在儀表方面對(duì)我們有哪些要求。 一， 儀表美的要求

(一)服飾的方面

1，適體性原則：要求儀表修飾與個(gè)體自身的性別、年齡、容貌、膚色、身材。體型、個(gè)性、氣質(zhì)及職業(yè)身份等相適宜和相協(xié)調(diào) 。

* 時(shí)間(time，)、地點(diǎn)(place)、場(chǎng)合(occasion)原則;簡(jiǎn)稱 t.p.o 原則，即要求儀表修飾因時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的變化而相應(yīng)變化.使儀表與時(shí)間、環(huán)境氛圍、特定場(chǎng)合相協(xié)調(diào)。

* 整體性原則：要求儀表修飾先著眼于人的整體，再考慮各個(gè)局部的修飾，促成修飾與人自身的諸多因素之間協(xié)調(diào)一致，使之渾然一體，營(yíng)造出整體風(fēng)采。

* 適度性原則：要求儀表修飾無論是修飾程度，還是在飾品數(shù)量和修飾技巧上，都應(yīng)把握分寸，自然適度。追求雖刻意雕琢而又不露痕跡的效果。

二、舉止禮儀

(1)要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節(jié)，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠(chéng)的表現(xiàn) ，一個(gè)人的外在舉止行動(dòng)可直接表明他的態(tài)度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進(jìn)退禮節(jié)，盡量避免各種 不禮貌、不文明習(xí)慣。

(2)到顧客辦公室或家中訪問，進(jìn)門之前先按門鈴或輕輕敲門，然后站在門口等候。按門鈴或敲門的時(shí)間不要過長(zhǎng)，無人或未經(jīng)主人允許，不要擅自進(jìn)入室內(nèi)。

(3)在顧客面前的行為舉止☆ 當(dāng)看見顧客時(shí)，應(yīng)該點(diǎn)頭微笑致禮，如無事先預(yù)約應(yīng)先向顧客表示歉意，然后再說明來意。同時(shí)要主動(dòng)向在場(chǎng)人都表示問候或點(diǎn)頭示意。

☆ 在顧客家中，未經(jīng)邀請(qǐng)，不能參觀住房，即使較為熟悉的，也不要任意撫摸劃玩弄顧客桌上的東西，更不能玩顧客名片，不要觸動(dòng)室內(nèi)的書籍、花草及其它陳設(shè)物品。

☆ 在別人(主人)未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身體微往前傾，不要蹺“二郎腿”?！?要用積極的態(tài)度和溫和的語(yǔ)氣與顧客談話，顧客談話時(shí)，要認(rèn)真聽，回答時(shí)，以“是”為先。眼睛看著對(duì)方，不斷注意對(duì)方的神情。

☆ 站立時(shí)，上身要穩(wěn)定，雙手安放兩側(cè)，不要背在背后，也不要雙手抱在胸前，身子不要側(cè)歪在一邊。當(dāng)主人起身或離席時(shí)，應(yīng)同時(shí)起立示意，當(dāng)與顧客初次見面或告辭時(shí)，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節(jié)。

☆ 要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，克服各種不雅舉止。不要當(dāng)著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實(shí)在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發(fā)出在場(chǎng)，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細(xì)節(jié)，但它們組合起來構(gòu)成顧客對(duì)你的總印象。

需要說明一點(diǎn)的是：人前化妝是男士們最討厭的女性習(xí)慣。關(guān)于這一點(diǎn)，慣例放寬了。女性在餐館就餐后，讓人見到補(bǔ)口紅，輕輕補(bǔ)粉，誰(shuí)也不再大驚小怪。不過，也只能就這么一點(diǎn)，不能太過分。需要梳頭，磨指甲，涂口紅和化妝時(shí)，或者用毛刷涂口紅時(shí)，請(qǐng)到化妝室，或盥洗室進(jìn)行。在人前修容，是女性使男性最氣惱的一個(gè)習(xí)慣。

同樣，在人前整理頭發(fā)，衣服，照鏡子等行為應(yīng)該盡量節(jié)制。

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)技心得體會(huì)和感想三

近現(xiàn)代：余笑忠

不要向沉默的人探問，

何以沉默的緣由，

早起的人看到清靜的雪。

昨夜，雪兀自下著，不聲不響，

盲人在盲人的世界里，

我們?cè)诎堤幎麄冊(cè)诿魈帯?/p>

我后悔曾拉一個(gè)會(huì)唱歌的盲女合影，

她的順從，有如雪，

落在艱深的大海上，

我本該只向她躬身行禮。

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)技心得體會(huì)和感想四

《現(xiàn)代詩(shī)二首》安排了劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》兩首小詩(shī)。“意象組合”“以形寫意”是詩(shī)歌突出的文化特點(diǎn)和思維方式。詩(shī)歌教學(xué)要注重對(duì)詩(shī)歌意境的感悟。教學(xué)中主要以“感悟詩(shī)‘境’”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，走進(jìn)詩(shī)歌，去領(lǐng)悟《秋晚的江上》中“歸鳥、斜陽(yáng)、清江、蘆葦”等所構(gòu)成的五彩斑斕的景象，去感受“歸巢、馱著、翻翅、掉落、妝成”等動(dòng)感十足、美麗的畫面；去領(lǐng)悟《花牛歌》中花牛在草地上活動(dòng)帶給我們的美妙意境。本文又是一篇略讀課文，教學(xué)中發(fā)揮略讀課文的功能，注重詩(shī)歌類文本閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌略讀的方法，積淀閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到正確、流利地朗讀課文。

1課時(shí)

1.同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠，她用簡(jiǎn)練的文字描繪不朽的畫卷，徜徉在詩(shī)歌的王國(guó)里，你會(huì)忘情于她的波瀾壯闊，流連于她的詩(shī)情畫意，感應(yīng)她內(nèi)心的召喚。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，去領(lǐng)略這兩首詩(shī)帶給我們的美妙意境。

2.板書課題，齊讀課題。

3.說說以前學(xué)過哪些詩(shī)歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說，并且說說是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的。(引導(dǎo)學(xué)生初步歸納詩(shī)歌閱讀的基本策略，如反復(fù)朗讀，想象畫面，熟讀成誦等。)

4.這篇課文的一開始就給我們提出了重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)也是學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌的重要方法。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

5.課文提出了哪三個(gè)重要的任務(wù)？(根據(jù)學(xué)生交流，教師板書：反復(fù)朗讀；了解景物；想象畫面。)設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生不是第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌，已經(jīng)積淀了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的，意在建立語(yǔ)用知識(shí)的類比聯(lián)結(jié)，建立起已有知識(shí)與當(dāng)前閱讀情境之間的聯(lián)系，促進(jìn)閱讀經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字，把詩(shī)歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)說說詩(shī)歌描寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候，什么地方的景物，用筆將描寫的景物圈畫出來。

(3)借助課文插圖和詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌的畫面意境，小組之間相互交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“巢、葦”。

(2)齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

(3)交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。

①詩(shī)歌描寫的是秋天的傍晚，江上的景色。

②教師根據(jù)學(xué)生的交流，利用課件或者用板貼畫的方式呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景物：鳥兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦。

(4)交流對(duì)畫面的想象，師生結(jié)合詩(shī)歌描寫相機(jī)點(diǎn)評(píng)。可插入情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥歸巢、抖落斜陽(yáng)、點(diǎn)染蘆葦”的綺麗景色。(秋天的傍晚，一群倦游的鳥兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里，斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是鳥兒把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽(yáng)，這倒影就像是從鳥翅上掉下來的一樣。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。)

3.過渡：從飛鳥的雙翅到江面，到蘆葦叢中，眼前的景物是一片金紅色，構(gòu)成秋天傍晚江上一幅迷人的畫卷。你能通過朗讀將這種迷人的畫面?zhèn)鬟f給每一個(gè)同學(xué)嗎？

4.熟讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

(1)反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

(2)小組內(nèi)相互背誦。

(3)指名背誦，集體背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣課文導(dǎo)讀話題“說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面”來展開，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥回巢”“鳥翻雙翅”“抖落斜陽(yáng)”“點(diǎn)染蘆葦”的綺麗畫面，以此來領(lǐng)略詩(shī)歌背后令人思接千載的深遠(yuǎn)意境，還原詩(shī)歌教學(xué)的本來面目。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字，把詩(shī)歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)思考：淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情？當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們借助老師提供的這幾幅連環(huán)畫(可以事先發(fā)給學(xué)生)，張開想象的彩翼，來為我們描述一下，并在小組之間交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“羅、眠、霸、占”。

(2)齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

(3)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌意境的想象，師生結(jié)合詩(shī)歌描寫相機(jī)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面，感受詩(shī)歌的意境美。(一頭可愛的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一棵美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫?，挺著圓鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠，躺在草地里睡大覺，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地，就像天上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空?；ㄅＫ蚜耍阍诓莸乩锫朴频匦凶?，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美夢(mèng)，這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。)

3.多么富有詩(shī)意的情景啊，讓我們帶著畫面來讀一讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。

4.仿照詩(shī)歌形式，嘗試創(chuàng)作。

(1)分小組朗讀詩(shī)歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和情趣，感受詩(shī)歌每小節(jié)起句的特點(diǎn)。

(2)反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

(3)下面我們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，你能模仿作者的這種句式，來創(chuàng)作一首小詩(shī)嗎？在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。

(4)有感情地讀讀自己寫的小詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：在想象畫面、感悟意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮文本言語(yǔ)樣式的“例子”功能，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)間的相互遷移和內(nèi)化，提升表達(dá)能力和想象能力。四、總結(jié)課堂，課外拓展

1.說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么樣的收獲。(可以從內(nèi)容角度總結(jié)，也可以從閱讀詩(shī)歌的角度總結(jié)。)

2.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩首現(xiàn)代詩(shī)，通過豐富的想象領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后那一幅幅畫面。讀詩(shī)可以讓我們的精神世界更加富有，讓我們的思維走得更遠(yuǎn)。希望同學(xué)們課后可以多走進(jìn)詩(shī)歌的王國(guó)，去領(lǐng)悟詩(shī)歌的美。這里老師再推薦幾首現(xiàn)代詩(shī)給大家閱讀，同學(xué)們也可以自己找?guī)资讈碜x讀，讀的時(shí)候可以想象一下詩(shī)歌描繪的畫面。

春天的手

春天的手，溫暖輕柔。

春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

春天的手掠過小河，

小河唱起了快樂的歌。

春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手拍著我們的肩膀，

小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

拉住春天的手，

春天就在你心頭。

雁兒們

徐志摩

雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，

晚霞在他們身上，

有時(shí)候銀輝，

有時(shí)候金茫。

雁兒們?cè)谠瓶绽锩骘w，

聽他們歌唱，

有時(shí)候悲傷，

有時(shí)候歡暢。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言積累在一個(gè)人言語(yǔ)能力發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。本環(huán)節(jié)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，另一方面進(jìn)一步鞏固學(xué)生閱讀詩(shī)歌的策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)代詩(shī)二首

反復(fù)朗讀了解景物想象畫面

秋晚的江上花牛歌

歸巢鳥兒坐壓扁

馱著斜陽(yáng)眠霸占

雙翅一翻走甩尾

掉在江上夢(mèng)偷渡

蘆葦紅顏

熱愛大自然與動(dòng)、植物和諧相處

《秋晚的江上》這首詩(shī)中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽(yáng)，忽又抖落斜陽(yáng)于江水之中。詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界?！痘ㄅ８琛放５脑煨屯ぐ蝗唬兹椎脑贫?，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.兒童詩(shī)之于兒童，首先是感受詩(shī)的趣味。

詩(shī)的趣味首先是引起情感上的共鳴?！痘ㄅ８琛吩?shī)人以一種逆向的思維，表達(dá)了兒童獨(dú)特的探究精神，以酣暢淋漓的語(yǔ)言抒寫了童心童趣，引發(fā)了小讀者更為開闊的想象。

聯(lián)想和想象是讀詩(shī)的延伸，可以豐富對(duì)原作的認(rèn)知，從而在感情上引起共鳴，讓內(nèi)心得到撫慰，讓心靈得到庇護(hù)，從而進(jìn)入了詩(shī)的意境。讀兒童詩(shī)，更多的是為詩(shī)中所表現(xiàn)的超拔奇特的幻想所感染。如果是小讀者，他可能為之贊嘆；如果是大讀者，他又會(huì)為久違了的童年的異想天開而快樂。閱讀這些兒童詩(shī)，會(huì)使我們更親近兒童，更佩服他們的想象力。想象力豐富的人是智慧的人，是有創(chuàng)造力的人。

2.孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個(gè)世界上所有美好的事物，都是有靈性的。面對(duì)一朵小花，一場(chǎng)春雨，或悄然凝思，或與之對(duì)語(yǔ)?！肚锿淼慕稀芬粫r(shí)的情與境會(huì)，那些平凡的景物便紛至沓來，倦鳥、斜陽(yáng)栩栩然活了起來，都成了童話王國(guó)的角色。細(xì)細(xì)品味這些小詩(shī)，我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥飛入了幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。

3.讀詩(shī)還可以讓我們體驗(yàn)到故事情節(jié)之外的樂趣，這就是詩(shī)的獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

詩(shī)不但是最早產(chǎn)生的文學(xué)樣式，也是在形式上處于不斷變化的樣式。因此，讀詩(shī)不能不注重它的形式，這也是讀詩(shī)的一種趣味。

中國(guó)的新詩(shī)，從它誕生的那一天開始，就在不斷地探索表現(xiàn)形式。從所收入的二十首詩(shī)看，就可發(fā)現(xiàn)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌體，有的追求散文美。無論哪一種形式，詩(shī)都不可渙散，要凝練集中；詩(shī)都不可呆板，要?dú)忭嵣鷦?dòng)。如徐志摩的《花牛歌》，用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

說到詩(shī)與畫的關(guān)系，古人常以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”加以褒獎(jiǎng)，這是因?yàn)樵?shī)有很強(qiáng)的畫面感，借景抒情，情景交觸，景語(yǔ)即情語(yǔ)，都可以讓我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)產(chǎn)生種種幻象。而畫又是有內(nèi)涵的，畫所表現(xiàn)的意境與詩(shī)意很貼近，這也就是詩(shī)與畫的相映成趣。

4.總之，讀詩(shī)要細(xì)致入微，不漏掉只言片語(yǔ)，而要緊緊地追蹤著詩(shī)人的情感脈絡(luò)。讀詩(shī)，要引發(fā)感情的共鳴，要激發(fā)想象力，要讀出樂趣。讀詩(shī)，還常常會(huì)引發(fā)并不相同的理解，有的理解輕淺，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，這都是允許的。因?yàn)樵?shī)講究含蓄，有字面的意義，有時(shí)還有隱含的意義。由于讀者生活閱歷的不同，審美趣味的不同，對(duì)詩(shī)的鑒賞也就有了差異。

古人說的“詩(shī)無達(dá)詁”，正是說明了好詩(shī)沒有終結(jié)的詮釋，這給我們理解詩(shī)歌開辟了廣闊的天地，這也是讀詩(shī)的一種樂趣。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在這兩首現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，培養(yǎng)了讀詩(shī)的樂趣，是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。以詩(shī)歌為文學(xué)基礎(chǔ)的圖畫書，更是畫家的揮毫寫意，他們通過對(duì)詩(shī)的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對(duì)詩(shī)的理解，同時(shí)，也幫助我們感受繪畫的神韻。

教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不好，過多的讓學(xué)生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的效果？

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。接著把你印象最深的地方勾出來，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。最后拓展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩(shī)。

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象?！痘ㄅ８琛番槵樕峡?充滿童真童趣。這兩首詩(shī)歌淺顯易懂、韻味十足，學(xué)生在理解詩(shī)歌方面我覺得并不是難點(diǎn)，所以這篇課文我是以讀代講方式進(jìn)行。

詩(shī)歌這種形式具有詩(shī)歌自身的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)代詩(shī)，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話“意境是詩(shī)歌的靈魂”。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，必須注重詩(shī)歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不是單純的語(yǔ)境，而是學(xué)生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)”。無論是《秋江的晚上》還是《花牛歌》，語(yǔ)言都是非常簡(jiǎn)單的。如何讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。在初讀課文之后，讓學(xué)生和我一起制作課件，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是制作ppt畫面：除了詩(shī)歌的文字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學(xué)生不僅是打起十二分的精神面對(duì)課文學(xué)習(xí)，而且有著很強(qiáng)的參與感，并且學(xué)習(xí)更加深入。更難能可貴的是，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌背后的東西特別感興趣：作者為什么會(huì)寫這樣的一首詩(shī)？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學(xué)生的！所謂“無誦不成詩(shī)”，尤其是在詩(shī)歌教學(xué)中可千萬(wàn)不能忽視了閱讀教學(xué)?！霸诶首x中的體會(huì)能達(dá)到用語(yǔ)言難以言傳的心靈觸動(dòng)?！崩首x是學(xué)生同文本進(jìn)行對(duì)話的一個(gè)過程，也是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂模仿寫詩(shī)歌就更好了。

（1）用直觀形象的一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學(xué)生語(yǔ)言描繪看到的畫面：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上……簡(jiǎn)單的詩(shī)，簡(jiǎn)單的畫，卻能夠引人入勝。學(xué)生對(duì)圖片充滿好奇，由興趣引入，提高學(xué)生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主要是了解作者劉大白。讓學(xué)生了解作者，體會(huì)作者寫作時(shí)的感受，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）咬文嚼字學(xué)詩(shī)歌。一個(gè)“馱”字表達(dá)的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己深入詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌主旨。

（1）兩首如此簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)讀會(huì)了背會(huì)了，是不能算作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。不足的地方就是學(xué)生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

（2）如果能夠結(jié)合課文的特點(diǎn)以及時(shí)代背景，學(xué)生適當(dāng)向課外拓展、延伸，學(xué)生課前多搜集資料就好了。

其實(shí)，越是簡(jiǎn)單的課文越是不能小覷?！肚锝耐砩稀愤@篇課文的學(xué)習(xí)還需要老師對(duì)于時(shí)代背景進(jìn)行講述，尤其是20世紀(jì)初的中國(guó)現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸福可言，為什么作者在這種社會(huì)背景下寫出這樣的詩(shī)？可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，走進(jìn)詩(shī)人借景抒情的內(nèi)心世界。