孔雀家族心得體會和感想 孔雀家族心得體會和感想感悟(二篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對于孔雀家族心得體會和感想一

然后教師范唱，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學(xué)習(xí)這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。

1感受傣族的風土人情，這讓學(xué)生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。

2通過這節(jié)歌曲演唱的學(xué)習(xí)，從聽入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌詞。根據(jù)標要求，讓學(xué)生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學(xué)的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)我把感知放在重要位置。在學(xué)生演唱當中，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。

堂中孩子們跟著學(xué)習(xí)基本的傣族舞蹈動作，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂化，促進學(xué)生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新標以審美為核心的基本教育理念。

1、堂當中激發(fā)學(xué)生的語言不夠充分。

2教學(xué)評價不夠到位，因為關(guān)注學(xué)生有些片面。

在播放楊麗萍老師的孔雀舞時，播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。

我節(jié)總體我覺得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過很多年，我在想，教學(xué)相長，同時也是常教常親，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識。

對于孔雀家族心得體會和感想二

初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

幾個文言詞語的理解和掌握。

導(dǎo)語

（由復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》和《離騷》開始）我們學(xué)習(xí)過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發(fā)展；《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌發(fā)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

了解有關(guān)文學(xué)常識

引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識。

朗讀詩文，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩大概敘述了一個什么故事？

2 學(xué)習(xí)本詩的側(cè)重點應(yīng)是什么？

3 讀本詩你將最關(guān)注什么？

誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

1教師范讀，學(xué)生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。

2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請學(xué)生分角色朗讀

3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點:故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4請學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩的情節(jié)。

學(xué)生概括的標題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。

文言常識積累

1歸納本詩出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2歸納整理本詩出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；③本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)驗；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關(guān)。

3歸納本詩出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言盡量用原文）

2分析詩中的人物形象。

3思考此詩的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計

本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

對人物性格特點的把握

課本劇表演

1請同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時間有限，可分別表演不同的片段）

2討論評析同學(xué)的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）

主人公的形象特征感知

劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結(jié)合具體詩句，感知他們的個性特征。

可讓學(xué)生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。

詩歌的藝術(shù)特色感知

通過學(xué)生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。

閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術(shù)特色。可以在學(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術(shù)特色。