2023年除法教學(xué)心得體會(精選14篇)

心得體會是思考和總結(jié)的過程，可以幫助我們對自己的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。寫心得體會時，我們應(yīng)該秉持客觀、真實的原則。以下是小編整理的一些心得體會示例，希望能夠為大家提供一些啟示和思考的方向。

除法教學(xué)心得體會篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、小數(shù)乘除法的計算法則及計算驗算。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實際問題。

2、能運(yùn)用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。

3、理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。能用方程解決實際問題。

4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

5、讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。

6、會羅列所有的可能性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.小數(shù)乘除法的計算驗算。2.方程的解法及用方程解應(yīng)用題。3.多邊形的面積計算。教學(xué)課時：

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和去尾法解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示總復(fù)習(xí)第一題學(xué)生思考下列問題。

1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師出示0.333333……。

3.1515。

3.1515…….學(xué)生判斷并回答問題。

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)與無限小數(shù)之間的關(guān)系是什么？

二、回顧整理建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.小數(shù)除法的計算法則及與整數(shù)乘除的異同2.小數(shù)乘除法各應(yīng)該注意的問題3.小數(shù)乘法的簡便計算用到的法則。

4.什么是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。5.如何取近似數(shù)尤其是“進(jìn)一法”“去尾法”的應(yīng)用。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化提高1．判斷題。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。2．簡便計算。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。

3、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

4、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？

四、課堂小測總復(fù)習(xí)第二題。

五、作業(yè)布置。

練習(xí)二十五第1---5題。

六、課堂小結(jié)。

除法教學(xué)心得體會篇二

乘除法作為數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，我積極探索教學(xué)方法，以提高學(xué)生對乘除法的理解和應(yīng)用能力。通過不斷總結(jié)和思考，我得出以下教學(xué)心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)乘除法時，建立良好的數(shù)學(xué)思維是十分重要的。為了幫助學(xué)生理解乘除法的意義，我會結(jié)合實際問題，讓學(xué)生從生活中找到乘除法的應(yīng)用場景，并引導(dǎo)他們將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。例如，在談?wù)摰劫I水果時，我會讓學(xué)生思考如果一個蘋果的價格是2元，他們購買5個蘋果需要花費(fèi)多少錢，通過這樣的問題，學(xué)生可以直觀地理解乘法的概念和乘法的意義。

其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教授乘除法的過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲、實驗、小組合作等。通過游戲，我能夠激發(fā)學(xué)生的競爭欲望和求知欲，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘除法。通過實驗，我能夠讓學(xué)生動手操作，體驗乘除法的過程，加深他們對乘除法的理解。通過小組合作，我能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這樣的多樣化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握乘除法。

第三，運(yùn)用差異化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索乘除法的規(guī)律和應(yīng)用。對于理解能力較弱的學(xué)生，我會對乘除法的基本概念和步驟進(jìn)行拆解和講解，幫助他們逐步理解和掌握乘除法。通過差異化教學(xué)，我能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第四，注重乘除法與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。乘除法與數(shù)學(xué)中的其他內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，例如與加減法的關(guān)系、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系等。在教學(xué)中，我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘除法與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生將乘除法與其他數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融合。例如，在教學(xué)乘法時，我會引導(dǎo)學(xué)生將乘法與加法進(jìn)行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是重復(fù)加法。在教學(xué)除法時，我會讓學(xué)生通過對分?jǐn)?shù)的理解，將除法與分?jǐn)?shù)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步加深他們對除法的理解。

最后，進(jìn)行反思和總結(jié)是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)乘除法的過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，總結(jié)教學(xué)中的問題和不足，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的乘除法教學(xué)。

總之，教學(xué)乘除法需要建立數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用多種教學(xué)方法、實施差異化教學(xué)、注重與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，并進(jìn)行反思和總結(jié)。只有通過不斷探索和實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高學(xué)生對乘除法的理解和掌握能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

除法教學(xué)心得體會篇三

學(xué)校：海子溝鄉(xiāng)大有山學(xué)校教師：馬曉燕。

2016-4-16、17日，我聆聽了數(shù)學(xué)名家吳正憲老師的《小數(shù)除法》一課，吳老師獨(dú)特的人格魅力和精彩的教學(xué)方法，深深吸引著我們湟中魯沙爾二小的孩子們，也同樣深深地啟發(fā)了我門在坐的每一位教師。

在吳老師課堂上孩子的精神狀況顯得，輕松、活潑、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生對知識的內(nèi)在體驗和探索，并且她尊重學(xué)生。信任學(xué)生，顯示了學(xué)生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行展示和操作，通過思考、動手分、記錄過程、總結(jié)方法的活動，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)本質(zhì)，從具體到抽象，從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質(zhì)其實就是分計數(shù)單位，成功地將一節(jié)枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學(xué)們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)不到教學(xué)的真正目的。我以前在視屏或在書中看到，老師上課時孩子沒有問題，以為是很成功的一趟課，其實，“沒有問題就是最大的問題”在如今的教學(xué)中，問題意識的培養(yǎng)是重中之重。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，學(xué)生們在不斷的提問，思考，解決，領(lǐng)悟中自然而然地學(xué)會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是被動的接受。因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂上，我也應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子們的問題意識，引導(dǎo)孩子們多提問，多質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也成為了這學(xué)期習(xí)慣目標(biāo)培養(yǎng)的其中之一。

從這節(jié)課上看到，吳老師也充分展示了對于孩子們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課上，吳老師對孩子們數(shù)學(xué)運(yùn)算和直觀想象方面進(jìn)行了充分的培養(yǎng)，如：0.1是由幾個0.01組成的，0.01是由幾個0.001組成的等。由易到難，由直觀到抽象，讓孩子們逐步理解了小數(shù)除法的本質(zhì)。在我的數(shù)學(xué)課堂上，有時會因為急著想完成教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生基本數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，長遠(yuǎn)看來，這樣的做法是對學(xué)生無益的。吳老師在之后評課時曾說：“數(shù)學(xué)核心素質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容相比，更加重要，教不完的內(nèi)容明天繼續(xù)教?！蔽蚁虢窈笪业恼n上也應(yīng)該放慢腳步，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

除法教學(xué)心得體會篇四

乘除法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最重要的內(nèi)容之一，對學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。我在長期的教學(xué)實踐中，總結(jié)出一些關(guān)于乘除法教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。

首先，在教學(xué)乘除法時，我發(fā)現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是至關(guān)重要的。在進(jìn)行乘除法的運(yùn)算時，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理和思維活動，才能正確解決問題。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。在課堂上，我經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，啟發(fā)他們思考，讓他們通過分析問題、找出規(guī)律、歸納總結(jié)等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而更好地理解和掌握乘除法。

其次，乘除法的教學(xué)需要注意啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果教師單純傳授知識，學(xué)生只是被動地接受，很難真正理解和掌握乘除法。因此，我通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵他們主動思考和參與課堂討論。例如，在教學(xué)乘法時，我會給學(xué)生舉一些應(yīng)用實例，讓他們自己動手計算，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，并且通過實例的引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到乘法的特點(diǎn)和規(guī)律，深入理解乘法的意義和方法。

第三，我還注重培養(yǎng)學(xué)生對乘除法的實際運(yùn)用能力。乘除法不僅僅是一種抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是實際生活中經(jīng)常會遇到的問題的解決方法。因此，我在教學(xué)中注重與實際生活的結(jié)合，通過一些場景及實際問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法在實際問題中的應(yīng)用。例如，在教學(xué)除法時，我會通過購物場景，讓學(xué)生計算物品的單價、數(shù)量和總價格，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用除法解決實際問題的能力。

第四，我在教學(xué)乘除法時，還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力。乘除法的教學(xué)過程中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論、交流和分享解題方法和思路，從而提高學(xué)生的思維能力和解題能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決問題的過程中也可以培養(yǎng)他們的交流能力、合作能力和團(tuán)隊意識。

最后，教學(xué)乘除法需要注重鞏固和反思。在教學(xué)過程中，我會定期安排復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。同時，我也會落實課后作業(yè)的布置，并及時批改與反饋，幫助學(xué)生檢查和鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，我還鼓勵學(xué)生在解決問題后進(jìn)行思考和反思，總結(jié)解題方法、規(guī)律和經(jīng)驗，從而更好地掌握乘除法。

綜上所述，乘除法的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對乘除法的實際運(yùn)用能力、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作精神，并需要注重鞏固和反思。通過這些教學(xué)心得體會的運(yùn)用，我相信可以更好地提高乘除法教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

除法教學(xué)心得體會篇五

乘除法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，乘除法的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計算能力的重要環(huán)節(jié)。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些乘除法的教學(xué)心得體會。首先，我會先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。其次，我注重鞏固學(xué)生的基本技能，通過大量的練習(xí)鞏固學(xué)生的乘除法計算能力。再次，我鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題，通過解決實際問題來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，我還重視啟發(fā)學(xué)生的思維能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，我重視與家長的合作，通過與家長的配合來促進(jìn)學(xué)生對乘除法的學(xué)習(xí)。乘除法的教學(xué)心得體會不斷提升我在教學(xué)中的效果，也讓我對乘除法的教學(xué)更加有信心。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是乘除法教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我始終堅信培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。在引入乘除法的概念時，我常常使用有趣的教具或游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來。例如，我會用顏色鮮艷的小球來模擬乘法的概念，讓學(xué)生親自動手操作，以此激發(fā)他們對乘法的興趣。通過這種生動有趣的方式，學(xué)生對乘除法的學(xué)習(xí)也變得更加主動和積極。

其次，鞏固學(xué)生的基本技能是乘除法教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘除法時，往往需要掌握一些基本技能，如乘法口訣表、除法計算等。因此，我會安排大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生的基本技能。我會設(shè)計一些簡單而有趣的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)熟練掌握乘除法的計算方法。在這個過程中，我會及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與鼓勵，讓他們在乘除法中取得一定的進(jìn)步。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是乘除法教學(xué)的重要目標(biāo)之一。乘除法不僅僅是簡單的計算，還有廣泛的應(yīng)用背景。為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，我經(jīng)常引入實際問題來幫助學(xué)生理解乘除法的應(yīng)用。例如，我會設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的問題，要求學(xué)生運(yùn)用乘除法來解決，如計算購物物品的總價、家庭用電的費(fèi)用等。通過解決這些實際問題，學(xué)生不僅理解了乘除法的原理，也提高了他們在實際生活中運(yùn)用乘除法的能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是乘除法教學(xué)的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在乘除法的教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們通過提出問題、分析問題和解決問題來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生通過邏輯思維和推理能力進(jìn)行解答。通過這種方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，并且對乘除法的理解也更加深入。

最后，與家長的合作是乘除法教學(xué)的重要支撐。作為教師，我始終認(rèn)為家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。在乘除法的教學(xué)中，我會及時與家長進(jìn)行溝通，分享學(xué)生的乘除法學(xué)習(xí)情況，并向家長提供一些家庭學(xué)習(xí)的建議和習(xí)題。通過與家長的配合，我相信學(xué)生在乘除法上的學(xué)習(xí)效果會得到進(jìn)一步的提高。

乘除法的教學(xué)心得體會不僅僅適用于乘除法的教學(xué)，也可借鑒到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、啟發(fā)學(xué)生的思維能力以及與家長的合作，我相信乘除法的教學(xué)效果將不斷提高。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

除法教學(xué)心得體會篇六

第一課時：小數(shù)乘小數(shù)。

授課教師：祖家旺工作單位：電話號碼：電子郵箱：zuao945@。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第82～83頁例。

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第1～3題。

二、教材簡析：本單元在第七單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)。以小數(shù)乘法的算理和筆算為重點(diǎn)，帶出求積的近似數(shù)。教材中安排了許多實際問題，通過這些問題的解答，讓學(xué)生了解小數(shù)計算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，更好地理解常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學(xué)過的面積公式。在教學(xué)中著重先安排計算法則的教學(xué)，再安排其他內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個教材特點(diǎn)：

1、在教學(xué)新知識的時候，轉(zhuǎn)化的價值經(jīng)常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識經(jīng)驗解決新的數(shù)學(xué)問題。教材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，在獲得新知識的同時體驗轉(zhuǎn)化策略。計算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應(yīng)的變化。把整數(shù)乘整數(shù)的積回歸到小數(shù)乘小數(shù)的積，要除以1000這個過程是嚴(yán)密的推理過程，應(yīng)用了乘法中積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。教材組織學(xué)生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動，提高學(xué)生的推理能力。

2、為了讓學(xué)生主動建構(gòu)小數(shù)乘法的計算法則，教材從實際出發(fā)，把法則的教學(xué)分兩步進(jìn)行，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握法則。鞏固法則的練習(xí)有層次。先是法則關(guān)鍵內(nèi)容的專項練習(xí)，再是應(yīng)用法則獨(dú)立計算，然后是改錯練習(xí)。這樣安排符合學(xué)習(xí)規(guī)律奇滿足學(xué)習(xí)的需要，能提高練習(xí)的效率。

3、本單元以筆算為主，同時也適當(dāng)安排口算、估算和用計算器計算?？谒闶钦莆展P算方法后進(jìn)行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進(jìn)一步鞏固處理小數(shù)點(diǎn)的方法和技巧。估算用于解決實際問題，在不要求精確結(jié)果的情況下使用，替代了筆算。計算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。計算方式多樣化體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性與靈活性。

三、學(xué)情分析。

學(xué)生在第七單元的學(xué)習(xí)活動中，對小學(xué)乘整數(shù)的計算算理已經(jīng)有了一定認(rèn)知；在實際生活中也有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，在教學(xué)中能更好的結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應(yīng)的式題。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算：

0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、筆算：

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示教材中標(biāo)有長、寬數(shù)據(jù)的平面圖。

提問：這是我們的教室和陽臺的平面圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能求出哪些問題?學(xué)生自由發(fā)言，教師給予適當(dāng)評點(diǎn)。

2、談話：同學(xué)們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個最基本的問題——房間的面積有多大?求這個問題，可以怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3.6×2.8。追問：你是根據(jù)什么公式來列式的?指導(dǎo)觀察：“3.6×2.8”和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法算式有什么不同?揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。

二、初步探索計算方法。

1、談話：我們先來估計一下，“3.6×2.8”的積大約是多少。提問：（1）如果用兩個因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結(jié)果是多少?這個結(jié)果與準(zhǔn)確的得數(shù)比，怎么樣?（2）如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結(jié)果是多少?這個結(jié)果與準(zhǔn)確得數(shù)比，又怎么樣?（3）你還會怎樣估計?把你估計的方法說給同學(xué)聽聽。

提問：3.6變成36擴(kuò)大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把3.6擴(kuò)大10倍，變成36，積也隨著擴(kuò)大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）。

提問：2.8變成28擴(kuò)大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把2.8擴(kuò)大10倍，變成28，積也隨著擴(kuò)大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）。

明確：計算小數(shù)乘小數(shù)時，可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計算。學(xué)生分別計算，并指名板演。（2）指名學(xué)生回答。

教師：我們可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？板書：3.6擴(kuò)大10倍36×2.8擴(kuò)大10倍×28288288727210.08縮小100倍1008答：房間的面積有10.08平方米。

提問：按整數(shù)乘法計算的結(jié)果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系估計的結(jié)果進(jìn)行思考）。

那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關(guān)系。

三、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步理解計算方法。

1、根據(jù)例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺面積的問題。指名列出算式。提出要求：根據(jù)例題學(xué)習(xí)的方法，先想一想可以怎樣計算“2.8×1.15”，再根據(jù)自己的思考過程，在教科書第83頁上面填空。

2、討論：“2.8×1.15”的積應(yīng)該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000。

3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結(jié)果是多少?

四、抽象、概括計算方法。

2、小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘時，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。

3、提出要求：在小組里互相說說應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)。小結(jié)(略)。

五、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)完成“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說思考的過程。

2、指導(dǎo)完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再重點(diǎn)討論是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第2題。

（1）讓學(xué)生觀察兩道題的計算過程，說說算得對不對。（2）師生共同分析錯誤原因。（3）學(xué)生訂正。

六、課堂作業(yè)。

1、要求完成練習(xí)十四的第1、3題。

2、學(xué)生完成后適當(dāng)進(jìn)行評點(diǎn)。

七、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有哪些收獲和體會?計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么?

八、板書設(shè)計。

答：房間的面積是10.08平方米。

除法教學(xué)心得體會篇七

（一）教學(xué)內(nèi)容。

1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

0.8×。

2.4。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。

二、探索計算方法。

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：

0.8×。

2.4討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計算。

6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?

三、教學(xué)“試一試”歸納計算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。

3、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)練習(xí)。

1、完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。

提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？

教學(xué)過程。

師生雙邊活動改進(jìn)意見。

2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流。

五、課堂作業(yè)。

1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習(xí)十一第1題。學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。

提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？學(xué)生在作業(yè)本上解題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學(xué)生列式計算后，組織討論。

六、全課小結(jié)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？

教學(xué)內(nèi)容。

2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習(xí)十一的第4-7題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000??的積。

與難點(diǎn)理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件。

板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

向右移動一位。

擴(kuò)大10倍向右移動兩位。

擴(kuò)大100倍向右移動三位。

擴(kuò)大1000倍。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

一、復(fù)習(xí)引新。

1、口算。5×10。

50×105×100。

50×1002、比較每組兩個小數(shù)的大小。

4.53。

45.3。

0.7。

0.073、導(dǎo)入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？揭示課題：小數(shù)點(diǎn)享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學(xué)生用計算器計算。

（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

2、教學(xué)例3（1）出示例3中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。

（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。

板書0.351千克=（）克。

（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動3三位。

3、教學(xué)試一試和練一練。

（1）指導(dǎo)完成試一試。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。

只有兩位，你是怎么處理的？

（2）指導(dǎo)完成練一練第1題學(xué)生獨(dú)立填表。

把36的小數(shù)點(diǎn)向右移動時要先做什么？（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2題。

三、課堂作業(yè)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第6題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第7題。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。

教學(xué)內(nèi)容。

（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1。

教材簡析這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學(xué)68-69頁例4及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)十二1-3題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)。

板書設(shè)計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．2。

2個十分之一。

3）9．6。

6個十分之一。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

一、引入課題。

1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)例題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生獨(dú)立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。

（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。

學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。

提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？5.7÷6個位不夠商1怎么辦？

2、完成試一試。

學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演，集體訂正。

3、總結(jié)法則，教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)。

1、錯題醫(yī)院。

學(xué)生獨(dú)立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。

2、完成練習(xí)十二第1題。

比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成練習(xí)十二第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4題獨(dú)立完成，集體訂正。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。

五、作業(yè)。

完成《學(xué)習(xí)與探究》。

教學(xué)內(nèi)容。

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000??的商。

2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

與難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件。

板書設(shè)計小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

向左移動一位。

縮小10倍向左移動兩位。

縮小100倍向左移動三位。

縮小1000倍。

二、復(fù)習(xí)引新。

1、口算。

90÷10。

900÷10900÷10。

900÷1002、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。

二、探究新知。

4、教學(xué)例5。

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學(xué)生用計算器計算。

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

5、教學(xué)例6（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。

板書：500米=（）千米。

（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動3三位。

三、課堂練習(xí)。

1、指導(dǎo)完成試一試。

指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。

2、指導(dǎo)完成練一練第1題學(xué)生獨(dú)立填表。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2、3題。

小組交流怎樣想的。

4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5題。

6、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。

五、作業(yè)。

完成《學(xué)習(xí)與探究》。

教學(xué)內(nèi)容。

（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)課課時1。

教材簡析這部分內(nèi)容主要是通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，完成練習(xí)十二8-12題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。

2、通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)。

與難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。教具多媒體課件。

除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮?。?，商也隨著擴(kuò)大（縮?。┍怀龜?shù)不變，除數(shù)縮?。〝U(kuò)大），商也隨著縮?。〝U(kuò)大）。

教學(xué)過程。

師生雙邊活動。

改進(jìn)意見。

一、口算練習(xí)。

4.8÷2=。

7.2÷9=。

3.5÷5=。

0.56÷7=4.8÷8=。

7.2÷6=。

0.35÷5=0.56÷4=學(xué)生先心算，在指名口算。

二、計算練習(xí)。

1、完成練習(xí)十二第9題。

學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，及時了解學(xué)生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。

2、完成練習(xí)十二第10題學(xué)生獨(dú)立計算并驗算。全班交流訂正。

3、完成練習(xí)十二第11題。

學(xué)生獨(dú)立計算，指名匯報結(jié)果。

觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？

三、解決實際問題。

1、出示練習(xí)十二第12題表格。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)十二第13題。鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。

五、作業(yè)。

練習(xí)十二12、14和思考題。

除法教學(xué)心得體會篇八

2013年12月21日，我校選15位數(shù)學(xué)老師去沭陽縣第二實驗小學(xué)聽課，我有幸參加。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié)，再說今天是冬至的日子，心理還是有點(diǎn)不情愿，可是一天學(xué)習(xí)下來，感覺收獲很大，真沒有白來。在這里我把一天的學(xué)習(xí)情況匯報如下：

本次活動在第二實驗小學(xué)的會議廳舉行，活動主題為主題為：吳正憲精英團(tuán)隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進(jìn)真實的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界”。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師、學(xué)習(xí)名師、走進(jìn)名師的機(jī)會。

會議開始了，我們首先聽取了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊工作匯報，與吳老師一起分享了團(tuán)隊的研修故事，讓我們走進(jìn)了吳老師的團(tuán)隊。聽取了吳老師和他的團(tuán)隊介紹、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進(jìn)了吳老師本人：

吳老師的人格特點(diǎn)：善良、簡單、智慧、重情義。

吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫。

吳老師的基本教學(xué)理念：走進(jìn)學(xué)生心中，讀懂學(xué)生需求，站在學(xué)生的角度看數(shù)學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求來設(shè)計、組織教學(xué)。

吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學(xué)教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂教材”；確立了兒童數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)——“傳遞知識、啟迪智慧、完善人格”；提出了明確的兒童數(shù)學(xué)理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)觀：根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經(jīng)驗對接的主體課堂、機(jī)智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉澤民局長講話。教育局在這次的活動中充分對當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視，對我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師作出了要求，也對吳正憲團(tuán)隊能來我們宿遷做交流表示感謝。

再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學(xué)問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。

他們的課真是精彩，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課，我在想，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方太多，我一定在以后的教學(xué)中加以運(yùn)用，豐富自己的教學(xué)。

最后薛錚和我大家一起交流。

從這次活動中，不僅讓我們走進(jìn)了吳老師及她的團(tuán)隊，也給我們帶來了一些啟迪：

摯愛兒童教育。

吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣，把對教育的熱愛融入到自己的心靈，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行，享受教育帶給自己的幸福。

二、追求高尚師德。

“做人、做學(xué)問、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照。作為一名數(shù)學(xué)教師我們不僅要業(yè)務(wù)精良，還要師德高尚。在學(xué)校，我們要做一名孩子喜歡，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭，我們要做一個給他人帶來幸福，富有責(zé)任感的家庭成員。在社會，我們要做一個充滿人情味，有愛心、有道德、遵紀(jì)守法的好公民。

三、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

吳老師是一位善于教學(xué)的老師，課堂上的吳老師面對學(xué)生的生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應(yīng)對，這與她扎實的業(yè)務(wù)能力是分不開的。吳老師的精神將永遠(yuǎn)激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，我們要準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，準(zhǔn)去把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解學(xué)生的需求。做一名數(shù)學(xué)功底扎實，專業(yè)知識精通，教學(xué)基本功嫻熟、深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。

四、讀懂兒童做為一名數(shù)學(xué)教師，我們要真正的了解兒童，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務(wù)。時刻提醒自己對學(xué)生要真誠平等，在和學(xué)生交往的過程中，給學(xué)生獨(dú)立體驗的機(jī)會、給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g、給學(xué)生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關(guān)懷影響和教育學(xué)生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。

五、勤于研究。

吳老師的成長經(jīng)歷告訴我們做教師首先應(yīng)該是一個職業(yè)讀書人、終身學(xué)習(xí)者，充滿了反思意識的人，天生的思想者，要把學(xué)習(xí)、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學(xué)而且要善學(xué)，要適時地向文本學(xué)習(xí)，事本學(xué)習(xí)，人本學(xué)習(xí)。做一個充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進(jìn)行研究，不斷的解決問題。把學(xué)習(xí)、思考、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律。

可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的魄力，讓我們也在探索中成為一名讀懂學(xué)生需求，走進(jìn)學(xué)生心中，做一名數(shù)學(xué)功底扎實，專業(yè)知識精通，教學(xué)基本功嫻熟、深受學(xué)生喜愛的好教師而努力！

除法教學(xué)心得體會篇九

這塊長方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）。

2.一個乒乓球售價0.8元，一筒乒乓球有12個，買5筒乒乓球要多少元？

蘋果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：

22.8元/箱。學(xué)校食堂準(zhǔn)備購買下面這些水果，100元夠么？

學(xué)校電腦室的地面是長方形的，長為9.2m，寬為7.9m，用邊長為0.8m的正方形地磚鋪地，100塊夠么？（不考慮損耗）。

小明家的客廳長7.1m，寬4.2m,現(xiàn)在用邊長為0.5m的正方形地磚鋪地，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）。

足球：98.8元/個，羽毛球39.9元/個，中國象棋9.5元/。

除法教學(xué)心得體會篇十

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，除法是一個極為重要的基本運(yùn)算，也是小學(xué)三年級開始教學(xué)的初等數(shù)學(xué)內(nèi)容之一。不同于加減乘，除法更具有操作復(fù)雜性，容易有個別學(xué)生難以理解與掌握。在這里，筆者分享一下自己教授除法的心得體會。

第二段：調(diào)整教學(xué)方法。

在教授除法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常難以理解除法的規(guī)律，往往過于強(qiáng)調(diào)口算的重要性。因此，我便調(diào)整了自己的教學(xué)方法，用圖形、實物等視覺化的語言讓學(xué)生更好的理解除法的操作。對于初學(xué)者，可以先從圖形畫出進(jìn)行切分，找到被除數(shù)和除數(shù)的含義，再通過模擬分組，取余與商的操作，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)除法的學(xué)習(xí)。

第三段：提高學(xué)生興趣。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是除法教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。除法教學(xué)的過程可以由簡入微，從圖形的分組演示開始，逐漸引入實際問題的運(yùn)算。在實際教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)呐e例子，比如如何計算蛋糕分成多少塊，或者如何計算班級同學(xué)分坑中的糖果等等。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，也能夠更好的讓學(xué)生掌握除法的規(guī)律、方法。

第四段：強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)。

掌握除法不僅要學(xué)習(xí)，還要通過不斷的訓(xùn)練進(jìn)行鞏固。因此，在除法教學(xué)中，注重練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的題目練習(xí)。訓(xùn)練環(huán)節(jié)既可包括課堂上的抽查測試，也包括課外的作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生需要注意對于除數(shù)為0的特殊情況，同時也要訓(xùn)練學(xué)生對于大數(shù)運(yùn)算的手算能力，以便于在更高層次的數(shù)學(xué)應(yīng)用中更加嫻熟地掌握除法。

第五段：加強(qiáng)交流溝通。

除法教學(xué)中，老師應(yīng)適時地與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還要鼓勵學(xué)生多與同學(xué)一起思考答案，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討解決方法。這將有助于學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)實際操作的動手能力，并能增加學(xué)生的互動與交流，讓學(xué)生在這個共同的學(xué)習(xí)過程中獲得激情與成就感。

總結(jié)：

除法教學(xué)是重要的初等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要求老師在教學(xué)中更注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，老師要適時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)練習(xí)和交流，從而讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用除法知識，在更高層次的學(xué)習(xí)中積累更多的學(xué)術(shù)成果。

除法教學(xué)心得體會篇十一

針對新教材的特點(diǎn)，對于分?jǐn)?shù)除法的意義，我只是讓學(xué)生理解，并沒有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎(chǔ)和前面對于意義的理解，學(xué)生掌握得也較順利。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們動手操作、集思廣益，根據(jù)操作計算方法。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據(jù)題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒數(shù)。對于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習(xí)讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。由于學(xué)生理解透徹了，所以后面分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)上，學(xué)生輕而易己地就掌握了計算方法。

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除法教學(xué)心得體會篇十二

2.小華和小川兩人同時從乙地分別向甲、丙兩地背向而行，小華每小時走3.2千米，小川每小時走2.6千米，走了4小時兩人相距多遠(yuǎn)？（用兩種方法解答）。

4.一臺磨粉機(jī)4小時磨面粉2.6噸，照這樣計算7.5小時可以磨面粉多少噸？（得數(shù)保留整噸）。

9．今年爸爸比小芳大36歲，已知爸爸今年的歲數(shù)是小芳的4倍，爸爸和小芳今年各是多少歲？10．甲乙兩車同時從相距420千米的來兩地相對開出，甲車的速度是乙車的1.5倍，經(jīng)過2.4小時相遇。甲車和乙車每小時各行多少千米？五年級應(yīng)用題練習(xí)（2）。

選擇適當(dāng)方法解答下面應(yīng)用題。

13、小紅身高是156厘米,小芳身高是1.52米,小紅比小芳高多少？

14.50千克油菜籽可以榨油15千克,照這樣計算,5噸油菜籽可以榨油多少千克？

15.小明家離學(xué)校1.5千米,小南家離學(xué)校1千米60米,誰家離學(xué)校近，近多少？

21.張莊小學(xué)的同學(xué)們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元.裝訂圖書花了多少元(用方程解)。

得籃和菜質(zhì)量3.6千克.她賣出了多少千克菜。

恩維訓(xùn)練。

除法教學(xué)心得體會篇十三

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直致力于讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深入的理解和掌握。在除法教學(xué)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和機(jī)會，讓我領(lǐng)悟到了很多關(guān)于除法的教學(xué)心得和體會。

除法作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但除法的概念和運(yùn)用卻讓很多學(xué)生頭疼。因為除法涉及到了復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)算和解題技巧，學(xué)生們往往感到抓不住其中的規(guī)律和方法。同時，一些學(xué)生還存在計算粗心或者不認(rèn)真檢查結(jié)果的問題，這也給除法教學(xué)帶來了困難。

第二段：實際教學(xué)的創(chuàng)新。

在除法教學(xué)中，我嘗試采用一些新的方法和策略，以幫助學(xué)生更好地掌握除法。例如，我經(jīng)常與學(xué)生一起討論問題，并建立起相互的信任與溝通，以便更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于除法的理解難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。同時，我也利用課外時間與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出相應(yīng)的建議和教學(xué)策略。

第三段：課堂實踐的策略應(yīng)用。

在課堂實踐中，我始終以提高學(xué)生解題能力和理解能力為核心目標(biāo)，通過多種方式和教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握除法。例如，我常常在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)競賽，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。同時，我也利用習(xí)題本和模擬試卷等形式，讓學(xué)生更好地掌握除法運(yùn)算的技巧和方法。

第四段：實踐的收獲和成果。

通過課堂實踐和努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對除法的理解和掌握程度有了很大的提高。學(xué)生們在課堂上的參與積極性和獨(dú)立思考能力也有了明顯提高。同時，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在除法運(yùn)算的掌握上，也更加注重細(xì)節(jié)和認(rèn)真驗證答案，避免粗心出錯。

第五段：總結(jié)與展望。

除法教學(xué)不僅需要教師的用心和策略，更需要學(xué)生的積極配合和參與。同時，我也深刻認(rèn)識到教學(xué)過程是不斷探索和創(chuàng)新的過程，必須與時俱進(jìn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。我相信，在不斷地實踐和調(diào)整中，我會有更好的教學(xué)方式和策略，讓學(xué)生能夠更好地掌握除法的運(yùn)算和方法。

除法教學(xué)心得體會篇十四

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直認(rèn)為，教學(xué)不僅僅要有知識儲備，更要有規(guī)劃、方法和策略。尤其是對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在興趣、認(rèn)知和思維能力方面有其獨(dú)特性，需要老師用心指導(dǎo)。在最近的除法教學(xué)過程中，我深刻地感受到，教學(xué)的關(guān)鍵在于切入點(diǎn)、分層次、找難點(diǎn)、合適的演示和量化練習(xí)。下面是我針對這些方面的總結(jié)。

首先，切入點(diǎn)關(guān)系到教學(xué)的導(dǎo)入和引導(dǎo)，對于除法這樣的基礎(chǔ)概念，切入點(diǎn)應(yīng)該從“平均分成幾個部分”開始，即通過讓學(xué)生自我經(jīng)驗，從而引導(dǎo)他們理解“除”這個概念。其次，要有分層次的教學(xué)思路，分析學(xué)生程度和不同情況下的教學(xué)比重，比如，對于能力不同的學(xué)生，可以讓他們按照找規(guī)律、口算、長除法順序進(jìn)行，對于回味快的學(xué)生，則要提供更多的口算題目和量化練習(xí)。值得一提的是，分層次還要有檢測與糾正環(huán)節(jié)，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的點(diǎn)，并加以引導(dǎo)和糾正。

其次，在教學(xué)過程中，要找難點(diǎn)，即小學(xué)生認(rèn)知的瓶頸和易錯點(diǎn)，在這樣的細(xì)節(jié)中，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能讓學(xué)生站得更穩(wěn)、更有信心。比如，對于“除以零”的概念，我在教學(xué)中通過兩個簡單的例子，表現(xiàn)出學(xué)生對這個概念的階段性認(rèn)識和接受，創(chuàng)造出一種互動的教學(xué)形式，使學(xué)生更好地理解這個概念。

接下來，合適的演示和例子可以讓學(xué)生對“除法”有深刻的認(rèn)識。常見的簡單算術(shù)題目和“長除法”的演示方式很容易培養(yǎng)學(xué)生口算能力，但對于一些高級算法、演化式推導(dǎo)等內(nèi)容，需要根據(jù)學(xué)生的能力水平，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學(xué)制作。比如，在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實際的結(jié)合，通過涉及生活、趣味、應(yīng)用的例子，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，。量化練習(xí)對于除法知識的熟練度訓(xùn)練至關(guān)重要。學(xué)生在除法的每個階段都要進(jìn)行量化練習(xí)，并且要盡可能多的涉及不同難度層次的題目。在練習(xí)過程中，老師需要注意學(xué)生的運(yùn)算等各個方面的問題，及時給予引導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生建立自信和堅定的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過以上幾點(diǎn)的總結(jié)，我們知道，除法教學(xué)需要有切路導(dǎo)引、分層次教育、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、合適演示、量化練習(xí)等幾個方面的配合和支撐。當(dāng)然，除法教學(xué)這個過程不是可以隨便一點(diǎn)一滴就能完成的，需要有教師愿意為之花費(fèi)充足時間和耐心，擁有對學(xué)生的信心、對教育的熱愛和對孩子們成長的責(zé)任感。只有充分發(fā)揮教育的潛力和給學(xué)生傳授真理、品格和知識，才能讓孩子們未來的道路變得更加光明和有希望。