最新登高杜甫心得體會簡短(匯總16篇)

心得體會是一個好的學習方法，可以幫助我們更好地吸取經驗、總結規(guī)律和提高自己。心得體會的寫作可以結合實際案例和個人見解，能夠增加文章的可讀性和說服力。小編整理了一些寫心得體會的好方法和技巧，希望能對大家的寫作有所幫助。

登高杜甫心得體會簡短篇一

《登高》是唐代偉大詩人杜甫于大歷二年(767)秋天在夔州所作的一首七律。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊含的比興、象征、暗示之意揭出;尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運用已達圓通之境。

登高。

杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

【賞析】。

杜甫《登高》雖是一曲悲歌，但毫無哀婉自艾之心，悲途末路之感，相反卻激昂悲壯，壯懷偉烈，一掃凡冗，獨標雄奇，隱然有凌云之意，每每讀來都不禁讓人為之氣奪。胡應麟譽之為千古七律第一，實不為過。

初遇《登高》，至于今日，彈指二十三年，總是想書寫一下對《登高》的觀感，但數(shù)次提筆都茫然不知所云悵然輟筆而退，捫心自問，以我的才力學識，想要說清登高的好處實在是有些力不從心。當初上海辭書出版《唐詩鑒賞辭典》，興興然翻找《登高》的鑒賞，卻發(fā)現(xiàn)通篇只是翻扒了胡應麟的分析，舍此殊無新意乏善可陳，便又悻悻然撇在一邊。后來又見過一些鑒賞分析《登高》的文字，雖不乏可觀處，但也都流于泛泛，用比較普遍的說法分析十分特殊的《登高》，其言不及意難以搔到癢處也就可想而知了。于是自己不免又要不自量力地提起筆來，試著說說對《登高》的理解，雖不敢說搔到癢處，但異于二三子者還是不忍珍為敝帚的。

《登高》是大歷二年(公元767年)杜甫顛沛夔州時期所作，其時安史之亂雖然平定數(shù)年，但關河以東局勢越發(fā)混亂，肘腋之間宦黨日強朝綱日廢，后庭方寸吐蕃弄強回紇嗜欲，天下大勢實在悲觀。杜甫滿腔愛國熱情，一身耿骨義氣，不但客寓夔州，而且沉疴日起，惶惶終日，自認重見社稷光耀朝綱振奮天下益安蒼生樂享，怕是此生無望他生未卜，其蕭索落寞悲愁苦澀可以想見，正是這種絕望孤寂悲苦無端的心境，在767年那個秋天，直接催生出千古七律第一的《登高》。

《登高》其詩，八句皆為偶句，在律詩中已屬少見，而其信手拈來，卓然成章，巧奪天工，全無痕跡，似無心為之，竟渾然天成的通脫磊落，又足令賞詩者擊節(jié)贊嘆做詩者廢然忘返。下面我就從結構上逐句分析一下，以資方家斧正。

全詩以“風急”起句，不但抓住了了夔州峽口高秋之際的自然氣象，更直接映襯出詩人心緒起伏波瀾跌宕的主觀情景，直接把讀者帶入詩人壯懷激蕩的精神世界中。接下來的“天高”為“風急”提供了一個闊大無疇的背景空間，令長風激蕩恍如天籟飛鳴，寥寥四個字便已有沖灑天地的磅礴聲勢，同時更為明確地凸現(xiàn)了詩人長空般闊大的襟懷和疾風般激蕩的心緒之間相得益彰的恢宏氣魄。但是這不是一種令人歡欣鼓舞的恢宏氣魄，而是一種沉郁蒼涼，悲壯壓抑的恢宏氣魄，正是這種沉郁蒼涼和悲壯壓抑，讓曾經唱和著李白那對未來不乏憧憬和向往的不遠千里送輕舟的依依惜別的熱切猿聲，變成了風聲呼嘯中那痛徹心腸的哀鳴，“猿嘯哀”因此成為全篇的題眼。在風急天高的寥廓江天之間，哭泣般的猿鳴仿佛也升入九天，與天風應和共鳴。

如果說“風急天高”凸現(xiàn)了強勢的動蕩與碰撞，并籍此抒發(fā)了詩人胸懷激蕩的內心世界，那么“渚清沙白”的靜謐舒緩，便如天風激蕩猿嘯清揚的動感氣氛中的一片清淡綠洲，為詩人的駐足提供一個穩(wěn)定的空間，不但從字義上與風急天高形成工整對仗，而且在意境上也嚴絲合縫地成為上下偶句，既進一步襯托了風急天高猿嘯哀的氣魄聲勢，又從結構上到氣氛上穩(wěn)定了全詩的走向。當然詩人悲秋的情懷心緒的主旋律還是激蕩的動感十足的，只不過這種靜謐的意境將有些暴烈的動感轉化為相對更從容更舒緩的有些悠揚的節(jié)奏，于是“鳥飛回”就成為水到渠成的靜中有動的舒緩過渡。這種過渡將與“風急天高”深深契合的詩人之心直接投射到另一番情景中。

登高杜甫心得體會簡短篇二

我今天說課的題目是《登高》，下面我將從教材、學情、目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思八個方面進行說課。

一、教材分析。

《登高》選自勞動教育出版社全國中等職業(yè)技術通用教材版語文第七單元《古代詩詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩苑，杜甫是當之無愧的花王之一?！兜歉摺肥嵌鸥ν砟炅髟①缰葜鳎星樯畛?，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽為“杜詩第一”“古今七言律第一”，充分體現(xiàn)了杜甫的人生情懷和律詩風格。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

二、學情分析。

初中起點的模具、數(shù)控專業(yè)的學生在學習上的優(yōu)勢有：思維活躍、情感豐富、敢于表達，但同時也存在不足之處：學習興趣不高、探究能力不強、審美意識欠缺。

教學目標分析。

結合學生的實際情況，為了讓學生了解課文、感受形象、品味語言，我將本課的教學目標設定為：

1、知識目標：了解詩人杜甫及其寫作背景，把握詩歌的主要意象；

2、能力目標：感受、品味詩歌意境，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力,提高學生的團結。

協(xié)作意識；

3、情感目標：感受詩人憂國憂民的愛國情操，培養(yǎng)學生的愛國情懷和審美體念。

四、教學重、難點分析。

教學重點：把握詩歌中景、境、情三者的關系。

教學難點：理解詩人悲秋的真正含義，理解詩人憂國憂民的博大胸襟。

五、教法、學法分析。

詩歌是文學中的精品，是語言與情感的巧妙結合。著名語文教育家葉圣陶曾說過“詩要反復地讀”，只有通過反復的聲情并茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過多種方式的反復吟誦，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的想象能力，使其進入詩歌的情境。在本詩的鑒賞中，由于學生知識積淀和人生經歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學中我將運用講析法和點撥法補充詩人杜甫生平的有關重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學生參與討論，讓每個學生得到更充分的發(fā)展。

學生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開展學習活動。

六、教學過程分析。

課前準備。

課前準備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。

首先布置任務要求學生利用班級qq群進行課前預習，然后讓學生運用手機、圖書館資料查找跟杜甫相關的知識信息，接著以寢室為單位分組進行資料整理，最后每個寢室推選一位學生代表作為課堂發(fā)言人。

（設計理念：旨在運用信息技術調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識，提高學生的口頭表達能力。）。

（一）導入新課，激發(fā)興趣。

播放背景音樂，用散文化的語言描述詩人獨自登高的場景，學生以情景劇的形式表演詩人登高，引領學生較快地走進文本。

（二）知人論世。

本環(huán)節(jié)由學生結合課前預習任務自主完成，設計一個問題：說一說你所了解的杜甫。

回味杜甫漂泊的人生經歷和他忠君愛國、心系天下的情懷，引入本詩寫作背景。

（設計理念：為下文的詩歌鑒賞奠定基礎。）。

（三）、沉浸文本、整體感悟。

在整體感悟環(huán)節(jié)，以學生自主品讀為主。我會緊扣朗誦，發(fā)揮誦讀傳情達意，移情會意的作用。

首先我會配音聽讀詩歌，通過聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動畫把學生帶入情境之中，并了解杜甫律詩抑揚頓挫的形式美。

再次角色飾演、移情誦讀，師生點評，體會情感，要求學生找出詩歌的詩眼。

（設計理念：通過多種方式的吟誦讓學生體會詩人悲壯愁苦的情懷，把握詩歌的情感基調。）。

（四）、分析意象、品味意境。

（設計理念：旨在啟發(fā)學生思考，讓學生學會運用意象—意境—情感分析法，解讀詩歌，理解詩人情景交融的寫作手法，突破教學重點。）。

（五）、合作交流，探討情感。

晚年的詩人仍四處漂泊，居無定所，命將盡而事業(yè)無成。在重陽佳節(jié)這天，詩人獨自登上高處，面對萬里江天，百感千愁涌上心頭，在悲嘆景色之秋，悲嘆個人命運之秋時，更加悲嘆國家之秋。.這一過程，學生合作探究，教師引導學生思考，領悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。大多數(shù)學生只能領悟詩人從悲自然之秋到悲人生之秋的過程，教師把握教學難點，圍繞課堂的核心問題追問“詩人為何而悲”，結合詩人創(chuàng)作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導學生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升。

（設計理念：通過思考、合作、點撥、體悟這一逐層深化的過程，完成感性體驗和理性思考，達到審美體驗的高度。）。

（六）拓展延伸。

秋天是中國古代詩人經常吟詠的意象，想一想我國古代詩歌中有關秋天詩句的描寫。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

——曹操《觀滄海》。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠《天凈沙秋思》。

（設計理念：體會不同詩人對待秋的不同情感，強化學生對杜甫沉郁頓挫詩風的理解。）。

（七）課堂小結。

回顧詩人的感情發(fā)展脈絡。

學生有感情的誦讀全詩。

（八）、作業(yè)。

找出《登高》中你最喜歡的一句詩，用散文化的語言進行描述，字數(shù)不少于100字。

七、板書設計分析。

寫景：首聯(lián)：風、天、猿（悲自然之秋）。

渚、沙、鳥。

頷聯(lián)：落木。

長江。

抒情：頸聯(lián)：萬里、多病、獨登臺（悲人生之秋）。

尾聯(lián)：艱難苦恨、潦倒新亭（悲國家之秋）。

（設計理念：主要體現(xiàn)文章的主要內容和作者的感情發(fā)展。）。

八、教學反思分析。

在本堂課授課結束后，我從以下方面進行反思：

1、引領學生用多種方式品讀文章，讓學生沉浸文本，獲得情感體驗。

2、通過探究、合作、討論等方式，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，調動學生的學習積極性。

3、由于學生基礎不一，個別學生沒能深刻領會杜甫憂國憂民的情懷。

以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！

登高杜甫心得體會簡短篇三

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1、渚：水中的小洲。

2、回：回旋。

3、百年：猶言一生。

4、潦倒：猶言困頓，衰頹。

5、新停：這時杜甫正因病戒酒。

這首詩是大歷二年（767）年杜甫在夔州時所作。蕭瑟的秋天，在詩人的筆下被寫得有聲有色，而引發(fā)出來的感慨更是動人心弦。這不僅由于寫了自然的秋，更由于詩人對人生之秋所描繪的強烈的感情色彩。頷聯(lián)狀景逼真，是后人傳誦的名句。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含意，備述了人生的苦況，更令人寄予強烈的同情。

古人有農歷九月九日登高的習俗，這首詩就是唐代宗大歷二年（767）的重陽節(jié)時詩人登高抒懷之作。此時杜甫寓居長江畔的夔州（今四川省奉節(jié)縣），患有嚴重的肺病，生活也很困頓。全詩通過對凄清的秋景的描寫，抒發(fā)了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉(xiāng)的悲苦。

詩篇前四句描寫登高聞見之景。首聯(lián)連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，風物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對的聯(lián)語，而且句中自對，如天高對風急，沙白對渚清。句法嚴謹，語言錘煉，素來被視為佳句。頷聯(lián)前句寫山，上承首句；后句寫水，上承次句。寫山為遠望，寫水為俯瞰。落木而說蕭蕭，并以無邊修飾，如聞秋風蕭瑟，如見敗葉紛揚；長江而說滾滾，并用不盡一詞領起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢。兩句詩，無論是描摹形態(tài)，還是形容氣勢，都極為生動傳神。從蕭瑟的景物和深遠的意境中，可以體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。詩篇后四句抒發(fā)登高所生之慨。頸聯(lián)上句寫羈旅之愁。常作客，表明詩人多年漂泊不定的處境；萬里，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠，是從距離上渲染愁苦之深；悲秋，又是從時令上烘托悲哀之重，秋字是在前兩聯(lián)寫足秋意后，順勢帶出，并應合著登高的節(jié)候。下句寫孤病之態(tài)。百年，猶言一生；百年多病，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知；獨字，寫出舉目無親的孤獨感；登臺二字是明點題面，情才因景而生。這兩句詞意精煉，含意極為豐富，敘述自己遠離故鄉(xiāng)，長期漂泊，而暮年多病，舉目無親，秋季獨自登高，不禁滿懷愁緒。尾聯(lián)進一步寫國勢艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發(fā)皆白；而因疾病纏身，新來戒酒，所以雖有萬般愁緒，也無以排遣。古人重陽節(jié)登高照例是要飲酒的，而詩人連這點歡樂也失去了。這一聯(lián)分承五、六句：艱難備嘗是因常作客所致；潦倒日甚又是多病的結果。詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象未嘗有對，胸腹好象無意于對，細細體味，一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，無怪乎胡應麟盛譽其為曠代之作清代楊論推崇此詩為杜集七言律詩第一（杜詩鏡銓）），明人胡應麟更說此詩當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一。（《詩藪》）。

登高杜甫心得體會簡短篇四

我今天說課的題目是《登高》，下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思八個方面進行說課。

一、教材分析。

《登高》選自勞動教育出版社全國中等職業(yè)技術通用教材版語文第七單元《古代詩詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩苑，杜甫是當之無愧的花王之一?！兜歉摺肥嵌鸥ν砟炅髟①缰葜?，感情深沉，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽為“杜詩第一”“古今七言律第一”，充分體現(xiàn)了杜甫的人生情懷和律詩風格。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

二、學情分析。

初中起點的模具、數(shù)控專業(yè)的學生在學習上的優(yōu)勢有：思維活躍、情感豐富、敢于表達，但同時也存在不足之處：學習興趣不高、探究能力不強、審美意識欠缺。

三、教學目標分析。

結合學生的實際情況，為了讓學生了解課文、感受形象、品味語言，我將本課的教學目標設定為：

1、知識目標：了解詩人杜甫及其寫作背景，把握詩歌的主要意象；

2、能力目標：感受、品味詩歌意境，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力,提高學生的團結。

協(xié)作意識；

3、情感目標：感受詩人憂國憂民的愛國情操，培養(yǎng)學生的愛國情懷和審美體念。

四、教學重、難點分析。

教學重點：把握詩歌中景、境、情三者的關系。

教學難點：理解詩人悲秋的真正含義，理解詩人憂國憂民的博大胸襟。

五、教法、學法分析。

詩歌是文學中的精品，是語言與情感的巧妙結合。著名語文教育家葉圣陶曾說過“詩要反復地讀”，只有通過反復的聲情并茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過多種方式的反復吟誦，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的想象能力，使其進入詩歌的情境。在本詩的鑒賞中，由于學生知識積淀和人生經歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學中我將運用講析法和點撥法補充詩人杜甫生平的有關重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴弦響起來?！闭Z文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學生參與討論，讓每個學生得到更充分的發(fā)展。

學生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開展學習活動。

六、教學過程分析。

課前準備。

課前準備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。

首先布置任務要求學生利用班級qq群進行課前預習，然后讓學生運用手機、圖書館資料查找跟杜甫相關的知識信息，接著以寢室為單位分組進行資料整理，最后每個寢室推選一位學生代表作為課堂發(fā)言人。

（設計理念：旨在運用信息技術調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識，提高學生的口頭表達能力。）。

（一）導入新課，激發(fā)興趣。

播放背景音樂，用散文化的語言描述詩人獨自登高的場景，學生以情景劇的形式表演詩人登高，引領學生較快地走進文本。

（二）知人論世。

本環(huán)節(jié)由學生結合課前預習任務自主完成，設計一個問題：說一說你所了解的杜甫。

回味杜甫漂泊的人生經歷和他忠君愛國、心系天下的情懷，引入本詩寫作背景。

（設計理念：為下文的詩歌鑒賞奠定基礎。）。

（三）、沉浸文本、整體感悟。

在整體感悟環(huán)節(jié)，以學生自主品讀為主。我會緊扣朗誦，發(fā)揮誦讀傳情達意，移情會意的作用。

首先我會配音聽讀詩歌，通過聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動畫把學生帶入情境之中，并了解杜甫律詩抑揚頓挫的形式美。

再次角色飾演、移情誦讀，師生點評，體會情感，要求學生找出詩歌的詩眼。

（設計理念：通過多種方式的吟誦讓學生體會詩人悲壯愁苦的情懷，把握詩歌的情感基調。）。

（四）、分析意象、品味意境。

（設計理念：旨在啟發(fā)學生思考，讓學生學會運用意象—意境—情感分析法，解讀詩歌，理解詩人情景交融的寫作手法，突破教學重點。）。

（五）、合作交流，探討情感。

晚年的詩人仍四處漂泊，居無定所，命將盡而事業(yè)無成。在重陽佳節(jié)這天，詩人獨自登上高處，面對萬里江天，百感千愁涌上心頭，在悲嘆景色之秋，悲嘆個人命運之秋時，更加悲嘆國家之秋。.這一過程，學生合作探究，教師引導學生思考，領悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。大多數(shù)學生只能領悟詩人從悲自然之秋到悲人生之秋的過程，教師把握教學難點，圍繞課堂的核心問題追問“詩人為何而悲”，結合詩人創(chuàng)作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導學生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升。

（設計理念：通過思考、合作、點撥、體悟這一逐層深化的過程，完成感性體驗和理性思考，達到審美體驗的高度。）。

（六）拓展延伸。

秋天是中國古代詩人經常吟詠的意象，想一想我國古代詩歌中有關秋天詩句的描寫。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

——曹操《觀滄?！?。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠《天凈沙秋思》。

（設計理念：體會不同詩人對待秋的不同情感，強化學生對杜甫沉郁頓挫詩風的理解。）。

（七）課堂小結。

回顧詩人的感情發(fā)展脈絡。

學生有感情的誦讀全詩。

（八）、作業(yè)。

找出《登高》中你最喜歡的一句詩，用散文化的語言進行描述，字數(shù)不少于100字。

七、板書設計分析。

寫景：首聯(lián)：風、天、猿（悲自然之秋）。

渚、沙、鳥。

頷聯(lián)：落木。

長江。

抒情：頸聯(lián)：萬里、多病、獨登臺（悲人生之秋）。

尾聯(lián)：艱難苦恨、潦倒新亭（悲國家之秋）。

（設計理念：主要體現(xiàn)文章的主要內容和作者的感情發(fā)展。）。

八、教學反思分析。

在本堂課授課結束后，我從以下方面進行反思：

1、引領學生用多種方式品讀文章，讓學生沉浸文本，獲得情感體驗。

2、通過探究、合作、討論等方式，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，調動學生的學習積極性。

3、由于學生基礎不一，個別學生沒能深刻領會杜甫憂國憂民的情懷。

以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！

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登高杜甫心得體會簡短篇五

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

此詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉久絕”（《水經注。江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經過詩人的藝術提煉，十四個字，字字精當，無一虛設，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”的'“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀?，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年。“悲秋”兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情，概括進一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”（《詩藪》）。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

登高杜甫心得體會簡短篇六

第一段：引子（總論述）。

杜甫是中國古代文學史上著名的詩人之一，他的作品中流露出對社會矛盾和人世間滄桑的深切關懷。其中一首廣為人知的作品，就是《登高》。這首詩描繪了他登上高山后的所見所想，表達了他對人生苦難的思考和對追求真理的渴望。通過分析這首詩，我們可以領略到杜甫的心靈感悟和哲學思辨。

第二段：對自然景觀的描寫（身臨其境）。

《登高》首先以對山川美景的描繪開篇：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@兩句描述了風云變幻的大自然景色，以及猿猴的哀嚎和鳥兒的飛翔。這些景色給人以無窮的遐想空間，也引發(fā)了登高者內心世界的變化和思考。登高者身臨其境的感受，增加了詩歌的真實感和藝術魅力。

第三段：對人生哲理的思考（人與自然的關系）。

登上高山，杜甫用三句話表達出了人在世上所受的苦難：“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！边@幾句詩道出了人生的無奈和坎坷。人生如白日落山，總是在不斷經歷挫折和磨難。而黃河入海表明了世間的無常和無法預測。在面對這一切的同時，杜甫積極地追求著高于現(xiàn)實的“千里目”，他渴望打破平庸和局限，跨越層層阻礙，向上攀登。這種追求也體現(xiàn)了人與自然的關系，人總是在自然界的發(fā)展中尋找生存和發(fā)展的空間。

第四段：對社會現(xiàn)實的思考（對賦稅制度的觸動）。

杜甫的詩中，通過對自然景觀的描述和人生哲理的思考，進一步引發(fā)對社會現(xiàn)實的思考。詩中寫道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”這句話展現(xiàn)出對人生境遇的種種不滿。杜甫對日暮時分的描摹，仿佛暗示著社會的衰落和人們生計的困窘。詩句中的“夕陽無限好”充滿了對美好生活的期待，卻又隱含著對現(xiàn)實的無奈和對命運的抱怨。這其中，也凸顯出杜甫對當時政治和社會現(xiàn)實的強烈觸動，對統(tǒng)治者權力的辨析和對賦稅制度的質疑。

第五段：對真理的追求（人生意義與價值）。

《登高》最后一句詩：“更上一層樓”，集中體現(xiàn)了詩人對追求真理和境界的渴望。登高者可以俯瞰眾生，眺望遠方，從而超越塵世的困境和平庸的束縛，達到更高的精神境界。杜甫的思考不僅關注人類的個體生活，更關注人類精神宇宙的價值。這也是對人生意義追求的體現(xiàn)。只有在對真理的追求中，人才能夠獲得內心的安寧和人生的價值。

總結：

通過對《登高》的分析，我們明白了杜甫對自然景觀和人生哲理的思考，以及他對社會和統(tǒng)治者的質疑。詩歌中一直流露出對人類追求真理和境界的渴望，表達了杜甫對人生意義的探索和價值的追求。這首詩體現(xiàn)了杜甫作為詩人的關懷和思考，也向我們展示了他對社會、人生和自然的深刻觸動。

登高杜甫心得體會簡短篇七

唐詩三百首全集。

作者：杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

【注解】：

1、渚：水中的'小洲。

2、回：回旋。

3、百年：猶言一生。

4、潦倒：猶言困頓，衰頹。

5、新停：這時杜甫正因病戒酒。

【韻譯】：

天高風急秋氣肅煞，猿啼十分悲涼；

清清河洲白白沙岸，鷗鷺低空飛回。

落葉飄然無邊無際，層層紛紛撒下；

無盡長江洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。

身在萬里作客悲秋，我常到處漂泊；

有生以來疾病纏身，今日獨登高臺。

時世艱難生活困苦，常恨鬢如霜白；

困頓潦倒精神衰頹，我且戒酒停杯。

【評析】：

這一首重陽登高感懷詩，是大歷二年（767）在夔州寫的?！叭娡ㄟ^登高所。

見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。”前。

半首寫登高所聞所見情景，是寫景；后半首寫登高時的感觸，是抒情。首聯(lián)著重刻畫。

眼前具體景物；頷聯(lián)著重渲染秋天氣氛；頸聯(lián)抒發(fā)感情，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生；

末聯(lián)寫白發(fā)日多，因病斷酒，映襯時世艱難。

全詩八句都對，句句押韻。金性堯以為“是杜詩中最能表現(xiàn)大氣盤旋，悲涼沉郁。

之作?！?/p>

登高杜甫心得體會簡短篇八

登高是人類歷史上一直存在的活動，自古以來被賦予了深刻的意義和情感。在中國古代，登高常常被視為一種修身養(yǎng)性的活動，它不僅僅是攀升山峰的行為，更是對個人情感和心境的一種抒發(fā)。而杜甫的《登高》詩就展示了他在登高過程中的種種心得體會，通過他的文字表達出了人在與自然對話中的思考和感悟。本文將從杜甫《登高》詩的內容入手，從五個方面來探究登高所帶來的心得體會。

首先，登高讓杜甫感受到了自然的壯麗和宏大。詩中杜甫描述了登上山頂后的壯麗景色，他寫道：“嵬峨出翠微，凌云臨九派。重巒隔云煙，險勢共遠視。”這些字眼給人一種將云霧盡收眼底的感覺，山峰的高聳和云霧的纏繞構成了一幅壯麗的畫卷。這種感受讓杜甫產生了對自然的敬畏之情，也使他意識到自然的偉大和人類的渺小。登高讓杜甫重新認識到自己在世界中的微弱地位，從而促使他更加珍惜生命和人間的一切。

其次，登高也讓杜甫感受到了他與自然的融合。在《登高》中，杜甫提到了鳥語花香、云水相連的景象。他寫道：“風蕭蕭兮易水寒，山巒重疊代有關。野徑云俱黑，江船火獨明。”這些描寫展現(xiàn)了大自然的瑰麗和寧靜，同時也揭示了人與自然的和諧共生。在登高的過程中，杜甫感受到了自己與自然之間的共振，他的心靈得到了寧靜和釋放。這種融合使得杜甫能夠更加深入地感受到自然的美，同時也提醒人們要尊重自然，與之和諧相處。

再次，登高也讓杜甫反思了人生和社會。在《登高》中，杜甫不僅僅描繪了自然景色，還提及到了人們的生活狀態(tài)和社會現(xiàn)實。他寫道：“白發(fā)愁看眼，青絲欲墜地。知君為我愛，不奈君何?”這些抒發(fā)感情的詩句透露出了杜甫對于現(xiàn)實社會的憂慮和對個人遭遇的反思。登高讓杜甫觸摸到了人生中的苦痛和挫折，也使得他思考起了人類存在的意義。通過對自然景色的描繪和社會現(xiàn)實的反思，杜甫希望喚起人們對于真正的快樂和意義的思考，同時也呼吁改變社會現(xiàn)實，為人類創(chuàng)造更好的生活。

此外，登高也讓杜甫感悟到了人與人之間的情感紐帶。詩中他寫到：“人生如逆旅，我亦是行人?！边@是他對人生境遇的描述，他將自己比作行人，意味著他與眾多有著類似遭遇的人同行。在登高的時刻，杜甫感悟到了人與人之間的緊密聯(lián)系，他寄情于大自然，也感悟到了他與他人之間的共同遭遇和相互扶持。登高使得杜甫擺脫了個人的孤寂和痛苦，找到了人與人之間的情感紐帶，這種感悟也為他在后來的創(chuàng)作中提供了靈感和動力。

最后，登高也讓杜甫得到了一種超越塵世的思考和追求。在《登高》的最后一節(jié)，杜甫寫到：“玉京群帝降，軒轅繼絕紀?？v使明朝有暴云，奈何長風起?”這是對于人類命運和世界變遷的思考。通過登高，杜甫進入了一種超越塵世的狀態(tài)，他至高無上的感覺使他思考到了人生的終極意義和宇宙的無盡。登高給予了杜甫一種對于人生命運的超然體驗，使得他對于人類歷史和命運有了更深層次的思考，也使得他能夠自覺地扮演起積極的人生角色。

總而言之，杜甫的《登高》詩描繪了他在登高過程中得到的心得體會。通過登高，他感受到了自然的壯麗和宏大，體驗了與自然的融合和共振，反思了人生和社會現(xiàn)實，感悟到了人與人之間的情感紐帶，同時也得到了一種超越塵世的思考和追求。這些心得體會使得杜甫能夠更加深入地思考人生和社會，同時也為我們在登高時提供了一些寶貴的思考和體驗。

登高杜甫心得體會簡短篇九

古人有農歷九月九日登高的習俗，這首詩就是唐代宗大歷二年(767)的重陽節(jié)時詩人登高抒懷之作。

此時杜甫寓居長江畔的夔州(今四川省奉節(jié)縣)，患有嚴重的肺病，生活也很困頓。

全詩通過對凄清的秋景的描寫，抒發(fā)了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉(xiāng)的悲苦。

詩篇前四句描寫登高聞見之景。

首聯(lián)連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，風物具有鮮明的.夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對的聯(lián)語，而且句中自對“天高”對“風急”，“沙白”對“渚清”。句法嚴謹，語言錘煉，素來被視為佳句。

頷聯(lián)前句寫山，上承首句;后句寫水，上承次句。

寫山為遠望，寫水為俯瞰。落木而說“蕭蕭”，并以“無邊”修飾，如聞秋風蕭瑟，如見敗葉紛揚;長江而說“滾滾”，并用“不盡”一詞領起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢。兩句詩，無論是描摹形態(tài)，還是形容氣勢，都極為生動傳神。從蕭瑟的景物和深遠的意境中，可以體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。

詩篇后四句抒發(fā)登高所生之慨。

頸聯(lián)上句寫羈旅之愁?！俺Ｗ骺汀保砻髟娙硕嗄昶床欢ǖ奶幘?“萬里”，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠，是從距離上渲染愁苦之深;“悲秋”，又是從時令上烘托悲哀之重，“秋”字是在前兩聯(lián)寫足秋意后，順勢帶出，并應合著“登高”的節(jié)候。下句寫孤病之態(tài)?！鞍倌辍?，猶言一生;“百年多病”，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知;“獨”字，寫出舉目無親的孤獨感;“登臺”二字是明點題面，情才因景而生。這兩句詞意精煉，含意極為豐富，敘述自己遠離故鄉(xiāng)，長期漂泊，而暮年多病，舉目無親，秋季獨自登高，不禁滿懷愁緒。

尾聯(lián)進一步寫國勢艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發(fā)皆白;而因疾病纏身，新來戒酒，所以雖有萬般愁緒，也無以排遣。古人重陽節(jié)登高照例是要飲酒的，而詩人連這點歡樂也失去了。這一聯(lián)分承五、六句：“艱難”備嘗是因“常作客”所致;“潦倒”日甚又是“多病”的結果。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。

首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時間)、橫(空間)。

兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”，細細體味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，無怪乎胡應麟盛譽其為“曠代之作”清代楊論推崇此詩為“杜集七言律詩第一”(杜詩鏡銓))，明人胡應麟更說此詩“當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一?！?《詩藪》)。

登高杜甫心得體會簡短篇十

此詩選自《杜工部集》，是杜甫公元767年（大歷二年）秋在夔州時所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越、動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

此詩前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉久絕”（《水經注·江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風飛翔、不住回旋的`鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經過詩人的藝術提煉，十四個字，字字精當，無一虛設，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好像“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”的“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了。“常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣础Ｇ锾觳灰欢杀?，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把舊客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情，概括進一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠，此時卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”（《詩藪》）。

后世評價：

1，“風急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦勁難明，深沉莫測，而力量萬鈞。通首章法，句法，字法，前無昔人，后無來學。微說說者，是杜詩，非唐詩耳。然此詩自當為古今七律第一，不必為唐人七言律第一也。元人憑此詩云：”一篇之內，句句皆奇，一句之內，字字皆奇；亦有識者。（明胡應麟《詩藪》內編卷五）。

2，七言律有以疊字益見悲壯者，如杜子美“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“江天漠漠鳥雙去，風雨時時龍一吟”是也。（清王士禛《帶經堂詩話》卷三）。

3，《登高》起二“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，收二艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯“，通首作對而不嫌其笨者，三四”無邊落木“之句，有萬鈞之氣；五六”萬里悲秋“二句，有頓挫之神耳。又首句妙在押韻，押韻則聲長，不押韻則局板（清施補華《峴傭說詩》一六二）。

4，少陵派有二詩，一派立論宏闊，如此篇”萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺“及”二儀清濁還高下，三伏炎蒸定有無“其流為宋詩，本朝莊定山諸公祖之。一派造語富麗，如”珠簾繡柱圍黃鵠，錦纜牙墻起白鷗“及，“魚吹細浪搖歌扇，燕蹴飛花落舞筵”等作，其流為元詩，本朝楊孟諸公祖之。（明張綖《杜工部詩通》）。

作者簡介：

杜甫（712－770），字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

杜甫生活于唐朝由盛轉衰的歷史時期，杜甫出身在一個世代“奉儒守官”的家庭，家學淵博。早期作品主要表現(xiàn)理想抱負和所期望的人生道路。另一方面則表現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，期間許多作品反映當時的民生疾苦和政治**、揭露統(tǒng)治者的丑惡行徑，從此踏上了憂國憂民的生活和創(chuàng)作道路。在顛沛流離的生活中，杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。

登高杜甫心得體會簡短篇十一

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

唐朝民間有云“唐朝詩圣是杜甫，能知百姓苦中苦”，杜甫悲天憐人、憂時傷亂的情懷注定了他是活得最痛苦、最不幸的一位詩人。在杜甫所有的詩作中，《登高》可以說是艱難苦恨、離亂悲愁的集大成者，詩歌寫于詩人晚年寄寓夔州時期，通過登高所見秋江景色，抒發(fā)身世命運之悲和時局離亂之慨，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦?！兜歉摺愤h眺，觸景生情，感慨萬千，悲涌心頭；其“悲”何在呢？下面依循文路，緊扣詞句，逐層剖析。

首聯(lián)寫景，自成對比，渲染氣氛，烘托心情。此聯(lián)描繪了兩幅畫面，一是高江峽口，秋風獵獵，高猿長嘯，空谷傳響，哀轉久絕；二是江水洲渚，水清沙白，群鳥翩躚，輕舞飛揚。后者的清麗精美、歡快明朗（樂景）反襯出前者的凄清勁厲、揪人心懷（悲情），于此勁風悲鳴、高猿哀嘯當中不難覺察詩人凄愴哀怨之心?！鞍А弊株P涉全聯(lián)，籠罩全篇，讀來刺目痛心，毛骨悚然。李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，全是歡歌笑語，不見半點傷心，是因為李白的好運與老杜的潦倒天差地別之故。

頸聯(lián)、尾聯(lián)抒悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結晶，是悲與恨的沉淀。輾轉江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲；常年累月，馬不停蹄，聚會離合，歡少苦多，此為“?？汀敝?；人生苦短，多災多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲；登高遠眺，臨風懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨”之悲；落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲；時局動蕩，生靈涂炭，憂國傷時，一籌莫展，此為“家國”之悲；異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲?！泊朔N種，悲恨萬端，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！?/p>

縱觀全詩，無論是寫景還是抒情，通篇關目，全在一“悲”。古往今來，身世家國，榮辱人生，沉浮世態(tài)，得失人心，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅趕不絕的千斤悲愁，我們驚詫，生命是如此的沉重而悲壯！

登高杜甫心得體會簡短篇十二

登高是杜甫經常從事的活動，他不僅通過登高來欣賞山水美景，更重要的是在登高中獲得心靈的撫慰和啟發(fā)。在《金陵雜詩·登高》這首詩中，杜甫寫下了他登高的心得體會，讓我們一起來探究一下吧。

第二段：景色與心情。

杜甫在詩中描繪了登高時的漫步山巔，環(huán)顧四周的壯麗景色。他在高山頂峰上俯視群山、大江，感嘆自然之壯麗和人生之渺小。從詩中可以看出，登高使杜甫得到了心靈的安慰，引起了他對自己境遇的反思。他通過與自然的互動，在登高中找到了克服困難的勇氣和力量。

第三段：人事感慨。

杜甫觸發(fā)了他對人世間悲歡離合的思考。他在詩中提到了名山大川，但卻無人能知。他對此感到無奈，因為他深知人事無常，世事無常。山川雖然不變，但人們的悲歡離合卻無法預料。登高的行為，使他更加珍惜眼前的美好，同時也擔憂美好即將逝去。他思考人生的短暫和自然的永恒，這讓他對人生更加深入的思索。

第四段：激發(fā)豪情。

杜甫在詩中表達了自己對時代風云變幻的痛惜之情。他在登高中感受到了時代的滄桑和變遷，對社會現(xiàn)實的不滿之情油然而生。他借助山高水長，以及孤高的心境，對時事進行了深入的觀察和思考。他在登高中激發(fā)了自己的豪情壯志，表達了自己的政治抱負和意志力量。杜甫用登高的方式，喚醒了他內心的熱血與正義之情。

第五段：啟示與結語。

最后，杜甫通過登高帶給我們的啟示是，登高不僅僅是為了欣賞美景，更重要的是在登高中對自身進行反思，感悟人生的真諦。無論是名山大川還是紛繁世事，都能在登高時得到充分的體驗和陶冶。通過對人事與時代的觸動，杜甫在登高中思考自己的人生，我們也可以借著這個機會審視和思考我們自己的人生和生活，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

總結：

通過杜甫的《金陵雜詩·登高》，我們了解到登高是一種身心愉悅和精神寄托的體驗。登山中的美景和豪情，使他思考自己的處境和社會的命運。通過登高，他洗滌了自己的心靈，在山巔上看盡了世間的滄桑和人生的短暫，因此有了對人生的反思和對時代的豪情壯志。因此，我們也可以從中得到啟示，通過登高來提高自己的心靈境界，洗滌自己的煩憂和愁悶，同時對現(xiàn)實有更深入的認識和思考。

登高杜甫心得體會簡短篇十三

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?b無擬人手法)。

a.詩人開篇用十分凝煉的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現(xiàn)。

b.頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長江”喟嘆生命短暫，而時間無窮。

c.頸聯(lián)的“萬里”“百年”與頷聯(lián)的“無邊”“不盡”有相互呼應的作用。

d.結尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，含蘊豐厚。

2.“寬心應是酒，遣興莫過詩”老杜以詩酒為生涯，寫過許多與酒有關的詞句，請指出下列與例句不同類的一項(c表達的是暢快之情，a、b和例句一樣表達的是愁思悲苦之情)。

a.重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

b.酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

c.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

登高杜甫心得體會簡短篇十四

《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首。這個單元學習唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經濟繁榮，文化上兼容并包，音樂繪畫書法等藝術都有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產生了積極影響。同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，體裁擴大，詩體完備，詩家輩出，風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認識意義和審美價值。

《登高》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫的一首代表性律詩。古人評價它是“杜詩第一”、“古今七言律第一”，可見其重要位置。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風格，具有極高的鑒賞價值。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

二、說教學目標。

新課程標準要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的.藝術魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之海，實現(xiàn)上述目標，讓學生自己在詩的海洋里乘風破浪，應是最理想的選擇。

1、葉圣陶先生曾說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結鑒賞方法是本課的著力點。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學習詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標。

2、學生觀決定教育觀。讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。師生平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標。

3、教育的本質就是塑造人。讓學生從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關注點。

綜上所述，本節(jié)課就是在師生平等對話中讓學生去感受詩之美，領悟詩之情，學習詩之法。學習詩歌鑒賞的一般方法是教學重點，汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學難點。

三、說教法、學法。

1、在整節(jié)課的教學中，我會多處靈活運用誦讀法?！叭衷娖叻肿x”，抓住朗誦，也就是抓住詩歌教學的“牛鼻子”?！耙月曔_意”、“以聲移情”、“以聲傳情”可帶領學生較快地走近詩人，走進文本，感受詩情，觸摸到融于詩歌中的詩人的情懷。

2、新課程要求以學生為主體，教師為主導。我在鑒賞詩歌意象，體會情景交融藝術手法時，會運用自主探究法。學生將分組討論，抓描寫意象的關鍵詞并體會其作用，從而突破教學重點。

3、在體會詩歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會恰當運用提問點撥法，指導學生思考，突破教學難點。

4、運用多媒體，展示圖片、影像資料、背景音樂，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學內容。

四、說教學程序。

（一）用對聯(lián)導入。

民間疾苦筆底波瀾；

世上瘡痍詩中圣哲。

學生借助對對聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫作為一個深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。

（這一設計理念源于孟子所云：“誦其文，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也?！敝苏撌朗氰b賞詩歌的第一步）。

（二）研讀課文。

1、初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。

要求學生讀準字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美。

2、再讀，披詞入情，感受感情美。

讓學生用一個字概括這首詩的情感內容。（此教學設計是從新課標要求的文學作品應先整體感知，培養(yǎng)學生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進行的設計。）。

其答案是一個“悲”字，由此輻射出兩個問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”？（此問題設計順勢而出，目的在于培養(yǎng)學生探究問題的能力。）。

3、三讀，展開想象，感悟意境美。

（這一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構成的意境，深刻地感受到詩中所彌漫的悲情，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成，這就初步突破了教學重點。）。

4、四讀，品評詞句，領悟悲情美。

詩中有景有情，學生在入境之后，引導學生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。

5、五讀，感悟朗讀，品悟音樂美。

在深刻理解基礎上的誦讀是涵詠陶冶情操的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情；再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞；最后，播放名家范讀。

登高。

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登高杜甫心得體會簡短篇十五

第一段：引言（100字）。

登高是人類自古以來就喜歡的一種活動，不僅能讓人體驗到身心的舒暢，更能讓人俯瞰整個世界，激起內心的感慨。《登高》是唐代著名詩人杜甫的一首作品，他以登高作為詩歌的題材，表達了他緊緊跟隨時代潮流的態(tài)度和對時代變遷的思考。通過閱讀杜甫的《登高》，我深深感受到了詩人的堅韌與決心，也領悟到了他獨特的人生觀和世界觀。

第二段：崇山峻嶺（250字）。

在《登高》中，杜甫描繪了壯麗的山川景色，用充滿豪情的筆觸勾勒了大自然的壯麗和自然的力量。他寫道：“展轉平湖冷轉螺。山頭斜日午如箭。巳頂一千，參差落照映塞川?！边@些用詞都賦予了山峰的詩意，展現(xiàn)了杜甫在登高過程中感受到的力量和英勇。這種對自然景觀的描繪不僅展示了杜甫的詩歌才華，更體現(xiàn)了他對大自然景色的熱愛和尊敬。

第三段：觸景生情（250字）。

登高是一種身心愉悅的活動，它可以讓人們忘卻世俗的紛擾，從而認識到自己的渺小。而在《登高》中，杜甫不僅描述了山川的美景，更表達了自己對人生的思考和感慨?！笆捠拵兹~風流水，世事茫茫難自料。夕陽無限好，只是近黃昏?！边@幾句詩揭示了他對人生的關切和對時代的憂慮。通過登高，杜甫認識到了自己短暫的人生和浩渺的宇宙，從而更加珍惜眼前的美好。

第四段：壯志未酬（300字）。

杜甫是一位意志堅定的詩人，他對自己的追求充滿了理想和激情。在《登高》中，他借登高之意表達了對壯志未酬的不甘心情?！笆捠拵兹~風流水，世事茫茫難自料。青春更好為青春，絕域蒼茫更何人?！边@兩句表明了杜甫對未完成的理想的堅持。杜甫以不甘心態(tài)度，對自己未達成的壯志進行思考和反省，這種自我尋找和自我審視的精神給了我啟示。

第五段：啟迪心靈（300字）。

杜甫以其深厚的思想和感情為我們描繪了一幅幅壯麗而感人的畫卷，在《登高》中，他向我們傳遞了許多關于生活和人生的真理。通過閱讀他的詩作，我深深感受到了杜甫對壯志未酬的追求和不屈的信念。他的詩篇激發(fā)了我不斷追求理想的激情，激勵我在平凡的日常生活中有永不言棄的勇氣和力量。同時，杜甫也讓我明白人生的短暫和無常，教會我珍惜眼前的幸福和美好?？傊ㄟ^與杜甫的對話，我找到了人生的力量和方向，收獲了一份深刻的心靈啟迪。

結尾（100字）。

通過閱讀杜甫的《登高》，我深切體會到了杜甫那堅韌不拔的個性和對壯志未酬的執(zhí)著追求。登高作為一種身心愉悅的活動，可以讓人們感受到大自然的力量和美麗，也可以讓我們冷靜地思考自己的生活和人生。正是登高這一活動給予了杜甫靈感和勇氣，使他能夠面對挫折和困難，一直堅持追求自己的理想。通過閱讀杜甫的詩作，我能夠更好地理解人生的意義，明確自己的目標，并努力為之奮斗，無論遇到多少困難都能堅持不懈，不斷追尋真理和美好。

登高杜甫心得體會簡短篇十六

杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

天高風急秋氣肅煞，猿啼十分悲涼；清清河洲白白沙岸，鷗鷺低空飛回。落葉飄然無邊無際，層層紛紛撒下；無盡長江洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。身在萬里作客悲秋，我常到處漂泊；有生以來疾病纏身，今日獨登高臺。時世艱難生活困苦，常恨鬢如霜白；困頓潦倒精神衰頹，我且戒酒停杯。

這一首重陽登高感懷詩，是大歷二年（７６７）在夔州寫的?！叭娡ㄟ^登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦?！鼻鞍胧讓懙歉咚勊娗榫埃菍懢?；后半首寫登高時的感觸，是抒情。

首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物；頷聯(lián)著重渲染秋天氣氛；頸聯(lián)抒發(fā)感情，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生；末聯(lián)寫白發(fā)日多，因病斷酒，映襯時世艱難。全詩八句都對，句句押韻。金性堯以為“是杜詩中最能表現(xiàn)大氣盤旋，悲涼沉郁之作?！?/p>