再次下井心得體會總結 下井心得體會500字(七篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題再次下井心得體會總結一

電影以倒敘的方式展開，講述的是精神科醫(yī)生林志強學成歸國，在精神科醫(yī)院工作時，偶然發(fā)現(xiàn)院中一名病人，竟是他失蹤18年的母親秋霞。原來當年其母秋霞與其父林國榮相戀，但林母以秋霞身家不清白為由將他們拆散，并另外為國榮娶妻。無奈之下，已經(jīng)懷孕的秋霞到鄉(xiāng)下投靠姨母，并生下志強獨自撫養(yǎng)，母子二人感情極佳。

數(shù)年后，國榮之妻娟娟經(jīng)證實不能生育，林家父母為了延續(xù)香火，用盡手段要志強離開母親回到林家認祖歸宗。秋霞幾經(jīng)內心掙扎，終于答應。但年幼的志強因思念母親而無法享受那平靜的生活，經(jīng)常偷偷回到鄉(xiāng)下找母親。在一個風雨之夜，志強躲在廟外避雨，秋霞等人遍尋不著。第二天清晨，當秋霞找到了已奄奄一息的志強時，一時激動，失足跌下樓梯，從此成為了瘋婦，母子再未相見。

十八年后，志強終于找到他思念已久的母親，并以一曲兒歌《世上只有媽媽好》重新喚醒母親塵封多年的記憶，母子再次相認，重溫深情。那感人的情節(jié)震撼著每一位小學生幼小的心，他們一個個哭成了淚人，連我這個不愛哭的人也用學生們遞來的小手絹擦拭著感動的淚。通過觀看此片，我們體會到了母愛的偉大，也懂得了什么是感恩。一曲《世上只有媽媽好》，不知唱哭了多少人。

時光荏苒，轉眼步入了二十一世紀，一曲《世上只有媽媽好》還一直傳唱不衰。我們在感人的文字里體會著母親的偉大：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了”。人間最重是真情，媽媽那如山似海般的深沉的愛，我們做兒女的永遠銘記……

媽媽，是個樸實而不加任何修飾的稱謂，樸實中，積淀著人間的滄桑。母愛，已經(jīng)成了一種不變的永恒，永遠鐫刻在每個人的心田，它像一股汩汩流淌的清泉，流過高山深澗匯入我們每個人的腦海……

如今，媽媽老了，有些走不動了，但她依然像往常一樣，時常牽掛著我。當我領著愛人，帶著孩子?；丶铱纯吹臅r候，她一定會在村口等我;當我看見她走路不穩(wěn)，想過去扶她一把時，她會說，不用，我身體硬著呢;當我給她送些好吃的補補身子時，她會說，孩子不要掛掛著我，我啥也不缺;當我說要回去了，她也不會攔我，因為她知道我可能是忙，工作很重要，她還會邁著蹣跚的腳步走出來送我，直到我上了車走遠，她才回去。

“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待”。有人說啥事都可以等，就是孝敬父母不能等，我很贊成這個觀點。朋友，在新春到來之際，在一家人大團圓的時候，好好地陪伴我們的媽媽吧!祝全天下的媽媽永遠健康，平安，幸福。有時我還想：如果有機會，是否該讓今天的孩子也再看一看《媽媽再愛我一次》?把感恩教育繼續(xù)延續(xù)……

主題再次下井心得體會總結二

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動物形象，生動的故事情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉，而且大多數(shù)學生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個小故事。那么對于這部分學生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進一步地學習到其中的寓意呢？根據(jù)《小學義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識3個生字。會寫字個字。

2、情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、能力目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方式，我安排了以下教學環(huán)節(jié)：

閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，我簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，這樣一來學生對課文就有了一個初步的整體感知。學生在讀的時候，我要求學生做到讀準字音，鼓勵學生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。學生們由于受到了小紅旗的激勵，課文讀得可起勁了，有的學生邊讀邊畫，有的學生還加上了動作等等。在學生充分地朗讀課文的基礎上，我鼓勵學生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質疑。“同學們，我們比一比，看看哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題！”學生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學生的質疑，我及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文?！巴瑢W們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案?！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我要著重抓住以下幾個方面：

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，學生們各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

4．角色體驗，我請學生們在小組里一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進一步加深對課文的理解，同時訓練學生感情朗讀。

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際 --- 大的很

看問題、認識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。

根據(jù)《語文課程標準》我認真地對自己的教學過程進行了反思。我認為無論是從設計上還是從課堂實踐中我的尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。

其次，我注重了教師的導與學生的自主有機結合。這節(jié)課我注重把學習的主動權交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現(xiàn)老師的“導”。分角色朗讀的訓練，我完全放手讓孩子自主學習。從學習的效果看，優(yōu)秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點。對于一些后進的學生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學習的優(yōu)越性而且讓學生們體會到了小組成功的喜悅。

但是在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學中教師應該讓學生有更多的訓練機會。當我組織學生四人一組進行練習時我發(fā)現(xiàn)：學生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的。我想今后的教學中教師應創(chuàng)設情景，讓學生有更多的訓練機會。這樣才利于學生們整體綜合發(fā)展。其二， 這節(jié)課我把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度。也就是說：教師在評價時不光要表揚學生還要對學生的回答作出一個判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學生以更多的知識。

主題再次下井心得體會總結三

原告：_______，女，____族，________年____月____日出生，住所：________________________，身份證號碼：____________________。

被告：_______，男，____族，________年____月____日出生，住所：________________________，身份證號碼：____________________。

訴訟請求：

1、判令原、被告離婚;

2、婚生女兒兒子由原告扶養(yǎng)，被告每月支付撫養(yǎng)費_______元;(注：如子女均已經(jīng)成年，則無此項訴訟請求)

3、依法分割雙方共同財產(詳見財產清單);

2、判令由被告承擔本案的訴訟費用。

事實和理由：

原、被告經(jīng)人介紹認識，雙方并未進行深入了解，草率于________年____月____日登記結婚?；楹笊蛔?姓名_______，性別____，年齡____。)由于婚前缺乏了解，雙方性格差異巨大，婚后一直爭吵不斷，被告經(jīng)常在爭吵中對原告大打出手，導致夫妻感情完全破裂，為此原告于________年____月____日向貴院提出離婚訴訟，但貴院以原、被告雙方感情并未徹底破裂為由，于________年____月____日判決不準予原告與被告離婚。但自貴院判決以來，被告不僅沒有悔過的表現(xiàn)，反而變本加厲，動輒酗酒，頻繁打罵原告，致使雙方矛盾進一步激化。因原告無法忍受被告打罵，自________年____月____日離家后至今再未敢回去，甚至連春節(jié)也不敢回家過年，現(xiàn)夫妻關系已經(jīng)名存實亡。原告認為現(xiàn)雙方感情已經(jīng)徹底破裂，根本沒有和好的可能，難以共同生活。為此，原告特再次向貴院提起訴訟，請求貴院依法判如所請。

此致________縣人民法院

具狀人：_______________

________年____月____日

附：

1、________人民法院(_______)___字第___號民事判決書復印件一份;

2、原告身份證復印件一份;

3、原、被告子女戶籍證明復印件一份;

4、本訴狀副本一份;

5、雙方財產清單一份;

6、證據(jù)清單一份(附證據(jù))。

主題再次下井心得體會總結四

人生中有很多個第一次，比如：第一次上幼兒園、第一次寫字、第一次做飯，而有一些的第一次他會給你很多的樂趣，會給你一些啟示，也會深深的烙印在你心里。記得一天晚上，我去五一廣場上玩，突然看見了幾位同學，周長生、張佳樂、翰佳怡、蘇毓婷、孫文倩這些女同學們手里都大包小袋的裝了一些書，難道是新買的?不對，這些書看樣子是舊的，我過去打聽了一下才知道，她們五個再賣書，我也想去賣書，于是急忙跑回了家拿了十多本已經(jīng)不愛看的書準備去賣。去的路上心里還美滋滋的想說不定還能賺幾個錢。到了那，我就把書和她們一起擺到地攤上了，廣場上的人逐漸多了起來。因為我們是小孩子，所以很快吸引了“一批”顧客，是一位阿姨帶著一個小弟弟，我們每人拿了一本故事書推薦給了阿姨，那位阿姨最終選中了我的書，是一本我不愛看的新書，就20元吧，可旁邊的蘇毓婷竟替我說“十塊?！卑⒁棠昧耸X塞在我的手里，算了好歹也賺了十元。

我打算去喊一喊，招呼一下顧客，可是每當要喊時，卻怎么也喊不出口，怕喊的不好聽丟臉。我又嘗試著喊，可每次話到嘴邊又咽了回去。這時，旁邊的張佳樂喊了一句，我也鼓起勇氣喊了出來，接下來，我開始一字一句的喊話招呼客人，可能是因為我喊的很賣力，在我們攤上買書的人又來了很多，我也因此賺了九元錢，心里別提多高興了。做事應該大方一點，只要鼓起勇氣用心去做就不會給自己丟臉，邁出了第一步接連也會有邁出第二步的勇氣。當你用自己辛勤的汗水和自信的勇氣換來成功的果實時心里就像一朵花，絡繹不斷的噴出了蜜，濃濃的糊在了心頭。

在一個陽光明媚的春天，我擁有了第一輛自行車。于是吃完早飯過后就和媽媽一起去小區(qū)廣場上面學習騎自行車。

剛上自行車，我就發(fā)現(xiàn)騎好的自行車并不是意見容易的事情。但我還是騎上去了。剛上自行車由于龍頭不穩(wěn)的原因，自行車跟著左右晃動了起來。我害怕地一直驚叫到：“救命啊?！笨山械迷俅舐曇矝]用。我還是連車帶人狼狽的撞在了一塊大石頭上面，自行車往一側傾斜，跟著，我也重重地摔在了地上。

突然，迎面而來的一位大哥哥看到我摔在地上，便哈哈大笑了起來。仿佛在說著：“不會騎就別騎啊!”那一陣嘲笑聲讓我剎那間臉紅了起來。我感到所有的人都在嘲笑著我，使我不敢抬起頭來。就在這時，媽媽見狀走了過來。把耷拉著腦袋的我和摔倒在地上的自行車扶了起來。并且微笑著對我說：“不要放棄，每個人都不是天生就會騎自行車的，都是自己在摔倒和嘲笑中磨練出來的。再來一次?！?/p>

聽了媽媽的話，我再次嘗試了起來。再一次跨上了我的“黃龍馬”。眼里閃爍著一股堅定的眼神。于是我再次握緊龍頭，深吸一口氣，心里有股力量在告訴我“加油，你一定能行的!”

過了沒一會兒，我成功地騎了20m，我興奮得一蹦三尺高，大叫一聲：“我成功啦——我成功啦——”那時，我的心跳前所未有的快，因為我沒有半途而廢，更沒有在跌倒摔疼時選擇放棄。這所有的一切也要感謝我的媽媽。是她，在我最想放棄的時候幫助我，鼓勵我，給我自信和力量。并且，也讓我懂得了：只要堅持不懈就一定能夠成功!

過去的日子中，我有過很多的第一次，就如同天上的星星，數(shù)也數(shù)不清;就像海里的珍珠，珍貴而又美麗，讓人難以忘懷。這些第一次中，讓我最難忘的，還是第一次騎自行車。因為它讓我學會了堅強。

那是一個陽光明媚的日子，有很多小伙伴飛快地騎著自行車自由自在地穿梭在鄉(xiāng)間的小路上。我也想像他們一樣騎著自行車在小路上穿梭。于是，我去找媽媽，對她說：“媽媽，我也想學騎自行車?！眿寢屝α诵?，說：“我一會兒就去給你買一輛自行車。”我一直在窗邊等媽媽回來，天快黑時，媽媽回來了。我連忙跑了出去，一輛嶄新的自行車出現(xiàn)在我面前，好漂亮啊!

第二天，我早早地起來了，推出自行車就開始學。我騎上車，把一只腳放在地上，一只腳踏在腳蹬板上，坐在車座上一點兒一點兒地蹬著車前進。漸漸地，我把另一只腳也放在腳蹬板上，可是沒過多長時間，由于太害怕，就跳了下來，車子倒了，摔在地上，發(fā)出很大的聲音。爸爸被這聲音“叫”了出來，看到我和身邊倒著的車子笑了起來，邊笑邊對我說：“我來幫你?！本瓦@樣，爸爸扶著自行車推著我騎了一圈又一圈，爸爸的額頭上流下了一滴滴汗。我看到爸爸很累就對他說：“你去休息一會兒吧，我自己騎一會兒?！卑职忠凰墒治揖退さ沽耍嬗悬c兒不想學了，可這時我的腦海里浮現(xiàn)出一句話“世上無難事，只怕有心人?！蔽矣峙懒似饋?，經(jīng)過一天的努力，我終于學會了騎自行車。

通過這件事讓我知道了只要努力，什么事都可以成功，只要堅持，就可以學到很多東西。

在我無數(shù)的“第一次”經(jīng)歷里，有許多令人難以忘懷，它們就像一粒粒璀璨無暇的珍珠光彩奪目。打開記憶匣子，它們便蜂擁般地滴落在我眼前——第一次被大伾山陡峭崖壁上的頑強生命所震撼，第一次目睹海驢島上的人鷗和諧之奇觀，第一次感受古詩古韻的國學誦讀表演獲得第一名桂冠時的激動，特別是那次難忘的第一次長簫考級。

那是去年冬季，我與簫結下了不解之緣，每每沉浸在長簫唯美獨特的樂境中總是流連忘返。轉眼半年時間，由起初的單調音符，到現(xiàn)在優(yōu)美婉轉的完整樂曲，我的水平有了明顯的提高。因此，當琴行老師通知我可以申報四級長簫的考試時，我二話沒說，立刻報名參加。

那天早晨，我把長簫仔細地擦拭了一遍，溫習了幾遍樂譜后，便來到了考場。我是第二個考級選手，在場外等候的時候，我的內心有一個微細的聲音：不要緊張，相信自己一定行!沒錯，那些音符旋律就像一枚枚印章，早已烙進了我的腦海里，只要按照老師教導的方法吹奏，就一定會成功。

于是，我便胸有成竹地走進了考場。給四位導師報幕后，我便擺好架勢，雙手按住簫孔，開始吹奏考級曲目《茉莉花》。正當我在吹奏g調最高潮的時候，突然呼吸有些急促，仿佛感到換氣失去控制的樣子，我連忙用腹式呼吸法進行調整，盡量使吹奏速度保持平穩(wěn)。一曲吹罷，四位考官對我露出了贊許的目光和肯定的笑容。呼，好懸啊!

時隔兩周，當琴行老師將四級證書交到我手上時，我欣喜不已。輕輕撫摸證書，我仿佛又看到了自己日復一日地練習，仿佛又感受到了鼻尖上滾落的汗水，仿佛又聽到了考級時忐忑不安的心跳。有了這第一次的考級經(jīng)歷，我知道：惟有用心付出才會有所回報，我要更加勤奮練習，向十級的終極目標前進!

主題再次下井心得體會總結五

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

教學目標

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1 ，學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無邊無際等詞的意思。

2，理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

3，正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重點，難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀，形象，生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫，錄像，動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。 依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法，對比法，表演法，實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W， 二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀，說，背，演等學習方法，結合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學習方法，真正達到 教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，比賽讀，引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看，聽，說，讀，練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落，井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

（七）歸納總結，提示寓意。

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12，坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。

我要說的是第一課時的教學。分教材理解，學生分析，教學目標，教學準備，教學程序五部分向老師們匯報。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

（二）學生分析

第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去，里，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（三）教學目標

根據(jù)課標要求，教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1，認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫一，二，三三個生字。認識筆畫一。

2，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3，學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

（四）教學準備 課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片

（五）教學程序

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步，導語激趣。

上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引

123下一頁向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到課伊始趣已生的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的 （學生交流學法）結合圖畫實例，引導學生理解里。

第三步，圖文結合，學習古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏

學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文，學生傾聽，教師再放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認識

出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀，齊讀，搶讀，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來。重點指導三，四，十和里四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點字的讀音選擇）并組詞，以加強學生的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學生：。小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學生邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應發(fā)展學生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么 這個小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入古詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系。」（課件演示，一學生讀有關詩句，一學生指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時學生適當放松。

第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導書寫。

首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導學生了解田字格的作用及橫中線，豎中線，各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，又下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認識。寫字時，學生先獨立觀察字形引入筆畫：一。 出示課件一在田字格的方位，引導學生自主觀察并指導書寫 。再引入二的書寫，這時要注意引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。而三的寫法讓學生自己觀察體會，上臺演示，教師相機指導，讓學生體會漢字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學生作業(yè)，學生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤。學生練寫了三個字，略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然，一定要認真的教育意義。]

總之，教學過程中通過看，說，讀，寫四方面結合，讓學生動眼，動腦，動口，動手，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，努力使朗讀教學和寫字教學有機結合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

最后，配樂詩朗誦。學生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！

主題再次下井心得體會總結六

原告：_____，性別：_____，_____年_____月_____日出生，_____族，住所地：__________。

被告：_____，性別：_____，_____年_____月_____日出生，_____族，住所地：__________。

訴訟請求：

1、依法解除原告與被告的婚姻關系;

2、依法分割夫妻共有財產;

3、婚生子女歸_____撫養(yǎng)，_____(另一方)每月支付撫養(yǎng)費;

4、本案訴訟費由被告承擔。

事實與理由

婚后原、被告感情不好，性格不和，無法共同生活，夫妻感情已經(jīng)破裂。

____年____月___日，原告起訴至貴院提出離婚，貴院依法受理并開庭審理。雖貴院在__字第__號民事_____中希望雙方珍惜共同建立的家庭、互相理解，多多溝通，矛盾會得以解決。但半年多以來，原、被告的情況依舊并分居至今，夫妻感情確已破裂，無法彌補。

據(jù)此，對已經(jīng)名存實亡的婚姻關系，原告再次依法提起訴訟，請求貴院依法判決準予離婚。

此致

______人民法院

具狀人:__________

____年____月___日

主題再次下井心得體會總結七

十二年來，我經(jīng)歷了無數(shù)事情，那一次，我真后悔。

周五晚上，我和喜歡踢球的同學像往常一樣，去操場踢球。預科一班的一些同學也要參加這一場球賽，如：馬培炎，王卓然等，我也就同意了。分組后，我清點了一下我方隊員，并給他們分配了位置。王卓然不經(jīng)常和我們踢球，所以，我讓他做了后衛(wèi)。

比賽開始，由于對方有殷俊和另一個練過足球的大高個，進攻快而且頻繁，我們倚仗后面人多，防御十分堅固，再加上殷俊他們失誤頻頻，一直沒有丟球，我也多次找機會發(fā)動反攻，可惜全以失敗告終。在隊員們的努力下，我們進了一球，以1:0暫時領先。

下半場，殷俊發(fā)動猛攻進入大禁區(qū)，王卓然接到了臧奕斐搶斷的球，我在前方大喊：“快傳給我！”這是一個絕佳的進攻機會，但令我沒有想到的是，他一腳踢偏了，讓一旁的汪厚熠接到了，他又傳給了王卓然。王卓然一下子愣住了，一臉茫然，殷俊快速斷球然后打門，球進了！

“你在干嘛？”我怒吼道。“王卓然！”我怒氣沖沖地走了過去，并用手猛地推了他一下，“你在干嘛？”我再次吼道。“對，對，對不起?！彼椭^，像一個做錯了事的小孩子?！皩Σ黄鹩惺裁从茫俊蔽覠o法壓抑住心中的那股熊熊燃燒的怒火。“如果你想害人，那么就請不要害我們！”“就是嘛，我早就說過不要帶他，他就是一個足球呆子！”馬培炎也在一旁說道?！澳阆聢?，我們隊不歡迎你！”我忘形地吼叫著。此時他像一只見到了獅子的小兔子一般，瑟瑟發(fā)抖。我盯著他的眼睛，那分明是一雙充滿愧疚，恐懼與委屈的眼睛，我想對他說一聲對不起，再安慰他，但我心中的怒火不允許我這么做，“走！”我大吼一聲。他便垂頭喪氣地走向場邊。比賽還在繼續(xù)，我不時望向他走的那個方向，只見他背上書包，又抬頭看了我們一眼，接著邁著沉重的步伐離開了，夕陽的余暉把他的影子拉地好長好長

那一刻我真的好后悔。之后，我一直想找機會向他道歉，但礙于臉面，我一直沒能夠說出口。

那一次，我真的好后悔！