最新和諧互助心得體會(huì)及感悟(模板10篇)

心得體會(huì)是個(gè)人在某一事物上的思考和感悟，它是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。寫心得體會(huì)要堅(jiān)持真實(shí)性原則，不虛構(gòu)、不夸大，實(shí)事求是地記錄自己的感悟。小編為大家整理了一些寫作心得，并附上了范文供大家參考。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇一

走進(jìn)即墨二十八中，美麗的校園，靜立的雷鋒，深深地觸動(dòng)了我的心靈。在今天，當(dāng)人們淡忘雷鋒時(shí)，二十八中不僅開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化”，并將“雷鋒精神”提升為?；辍?/p>

聽了二十八中校長李志剛的專題報(bào)告，初步知道了“和諧互助”的課堂以師徒互助貫穿始終，這樣的課堂共有5個(gè)環(huán)節(jié)，即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。那么，這種看起來一目了然的教學(xué)環(huán)節(jié)是如何達(dá)到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而且能學(xué)好的效果呢？帶著疑問，我走進(jìn)了化學(xué)教師王玲的《分離和提純》的課堂。

老師在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺(tái)就本節(jié)課的'重難點(diǎn)為全班講解?！盎ブ骄俊睍r(shí)，師徒共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，徒弟會(huì)的先讓徒弟講，徒弟不會(huì)時(shí)師傅給徒弟講，徒弟會(huì)了再給師傅聽，師徒都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給徒弟講。教師點(diǎn)撥。“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)?！翱偨Y(jié)歸納”時(shí)。師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，老師出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師徒互批，教師總結(jié)提升。這就是一節(jié)完整的“和諧互助”課堂教學(xué)過程。不完全是教師講，而且是一講到底，教師僅僅是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者。

課間我找了幾個(gè)師傅交流。一位小師傅非常興奮說“在‘和諧互助’課堂上我收獲了徒弟信賴的目光后知道什么是責(zé)任，看著徒弟學(xué)習(xí)進(jìn)步我自豪！”

回校后，我對(duì)“和諧互助”的教學(xué)模式思索了好幾天的，“和諧互助”的教學(xué)模式老師在課堂上善于鼓勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了成功的愉悅，在課堂上能一直處于亢奮狀態(tài)，更容易在全班形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友好的集體，學(xué)生收獲的不僅是成績，還收獲了如何做人。相信，有了這些收獲，在人生的任何考場上，都將一往無前！

在今后的教學(xué)中，要不斷進(jìn)去，要借鑒他人之長，補(bǔ)己之短，努力探索出有具有特色的教學(xué)方法。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇二

第一段：引言（200字左右）。

在生產(chǎn)或工作中，一個(gè)和諧的班組是非常重要的。和諧的班組能夠使員工之間相互了解、互相支持，以達(dá)到更好的工作效果。在我所任職的班組中，我們始終注重“和諧”的建設(shè)。在這個(gè)過程中，我與同事們學(xué)到了許多有關(guān)“和諧班組”的體驗(yàn)和感悟。分享這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)和完善“和諧班組”是非常有益的。

第二段：初學(xué)和諧班組的過程（200字左右）。

在我們的班組中，當(dāng)我們首次開始構(gòu)建和諧班組時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)員工之間的相互理解和交流缺失。我們不夠互相支持，而且難以獲得互相幫助。為了解決這個(gè)問題，我們決定加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定了一個(gè)普遍意義上的和諧班組之目標(biāo)，同時(shí)采取了一系列措施進(jìn)行快速構(gòu)建。

第三段：和諧班組的要點(diǎn)與關(guān)鍵因素（400字左右）。

我們認(rèn)為，一個(gè)和諧的班組關(guān)鍵的要點(diǎn)和因素是共同的，它們包括清晰、明確的角色分擔(dān)，良好的溝通和決策與出色的個(gè)人能力等等。我們在這各個(gè)方面都進(jìn)行了學(xué)習(xí)和改善。比如，我們制定了一個(gè)規(guī)范的工作流程，使得團(tuán)隊(duì)成員的角色分擔(dān)很清楚。同時(shí)，我們開設(shè)了小組討論會(huì)、分享會(huì)等一些會(huì)議，以促進(jìn)各組之間的信息交流和溝通。特別是，我們注重每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力和技術(shù)水平的提升，同時(shí)安排專業(yè)培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出建設(shè)性的反饋和意見。

第四段:實(shí)現(xiàn)和諧班組的益處（400字左右）。

我們從我們的實(shí)踐中看到了實(shí)現(xiàn)和諧班組的益處。當(dāng)員工之間相互理解并認(rèn)同公司的共同本質(zhì)時(shí)，驚人的效果顯示出來，包括更快，更聰明的決策、更高的生產(chǎn)力、更積極的態(tài)度。我們也意識(shí)到和諧班組對(duì)于老員工培訓(xùn)新員工的幫助亦是非常有益的。此外，和諧的團(tuán)隊(duì)能夠成為員工提高個(gè)人技能和成長的有效平臺(tái)。

第五段：結(jié)論（200字左右）。

和諧團(tuán)隊(duì)的建立對(duì)于團(tuán)隊(duì)、公司和個(gè)人都是非常重要的。在我們的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)和諧班組不僅促進(jìn)了員工成長，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的成果和更完善的工作環(huán)境也有著非常重要的作用。正是由于我們班組的和諧，我們的團(tuán)隊(duì)贏得了公司和客戶的信任。因此，我相信，和諧班組在未來的工作中還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為我們創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的工作環(huán)境。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇三

互助是人類社會(huì)發(fā)展的基石，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的重要因素。我曾在一次互助活動(dòng)中深刻體會(huì)到了和諧互助的力量。這次經(jīng)歷讓我明白，和諧互助是一種相互幫助、相互尊重的方式，而它對(duì)個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值是巨大的。在互助中，我感受到了自己的價(jià)值，看到了人與人之間的和諧關(guān)系，進(jìn)一步了解了社會(huì)的美好。以下是我對(duì)和諧互助的心得體會(huì)。

首先，和諧互助體現(xiàn)了個(gè)人的自我價(jià)值。在互助活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，為集體做出了貢獻(xiàn)。無論是一些專業(yè)技能，還是平時(shí)的瑣事雜務(wù)，每個(gè)人都能找到適合自己的位置，為他人提供幫助。這種互助不僅讓人們尊重并發(fā)掘自己的潛能，也給人一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的快樂感。在互助中，我發(fā)現(xiàn)自己擅長組織與協(xié)調(diào)，我義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)重責(zé)任，體驗(yàn)到了自己的價(jià)值。

其次，和諧互助構(gòu)建了人與人之間的良好關(guān)系?；ブ且环N相互幫助和相互尊重的行為，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)互助不僅能讓人感受到他人的關(guān)心和溫暖，也能增進(jìn)人與人之間的感情。在互助活動(dòng)中，我和其他志愿者合作緊密，相互鼓勵(lì)、支持，一起克服了困難。我們分享了成果的喜悅，也一起承擔(dān)了困難的艱辛。這種合作關(guān)系讓我明白，只有互相信任、尊重，我們才能共同奮斗，取得更好的成果。

再次，和諧互助推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)的和諧是社會(huì)發(fā)展的基石，而和諧互助是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的手段之一。通過互助，我看到了社會(huì)資源的合理分配和利用，我看到了社會(huì)的公平與公正。而這些正是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過互助，我明白了個(gè)體的力量是有限的，唯有集體的力量才能創(chuàng)造奇跡。只有每個(gè)人都肩負(fù)起自己的責(zé)任，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。

最后，和諧互助培養(yǎng)了自我的全面發(fā)展。在互助中，除了提供幫助，我們也學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們掌握了很多實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)了自己的綜合素質(zhì)。在互助活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了更好地溝通和協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和管理能力。這些技能和經(jīng)驗(yàn)將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。同時(shí)，通過互助活動(dòng)，我也增加了對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，懂得了社會(huì)問題的復(fù)雜性和突出性，從而提升了自己的社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，和諧互助是一種寶貴的財(cái)富，不僅可以體現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，構(gòu)建人際間的良好關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，還可以培養(yǎng)個(gè)人的綜合能力。通過互助，我深刻地體會(huì)到了互助精神的美好與力量，在未來的生活中，我會(huì)堅(jiān)持并宣揚(yáng)和諧互助的精神，幫助他人、回報(bào)社會(huì)，共同建設(shè)一個(gè)更加和諧繁榮的社會(huì)。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇四

眾所周知，和諧社會(huì)一詞，是黨的xx屆四中全會(huì)提出的，現(xiàn)已作為當(dāng)前國內(nèi)政治主題詞之一。和諧發(fā)展，是可持續(xù)發(fā)展的合理演進(jìn)和梯級(jí)升華。構(gòu)建和諧社會(huì)，不僅是我們執(zhí)政黨堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政目標(biāo)，同樣也是每個(gè)公民的責(zé)任，更是新時(shí)期下的青年理所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任。

穩(wěn)定是和諧的前提，穩(wěn)定壓倒一切。作為青年，在創(chuàng)建和諧社會(huì)中，要做到創(chuàng)造安定有序的環(huán)境。安定有序的環(huán)境，就石油企業(yè)來說，可以解釋為生產(chǎn)安全、隊(duì)伍穩(wěn)定。作為青年，如何創(chuàng)造安全的環(huán)境，在安全生產(chǎn)中發(fā)揮生力軍作用，這需要我們站在發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)到抓好安全的重要性，牢固樹立起安全理念，切實(shí)擔(dān)負(fù)起本崗位、本班組的安全責(zé)任，認(rèn)真研究制定安全的具體辦法，研究南部油田安全生產(chǎn)規(guī)律，對(duì)新情況、新問題，能夠主動(dòng)的思考對(duì)策，筑起一道牢固的安全屏障。

沒有社會(huì)穩(wěn)定，就沒有社會(huì)和諧。身為青年，要在隊(duì)伍的穩(wěn)定中發(fā)揮出骨干作用，在維護(hù)穩(wěn)定上下功夫。我們石油企業(yè)是國有企業(yè)的龍頭，鐵人王進(jìn)喜又是全國工人學(xué)習(xí)的楷模。因此，我們要注重青年形象，保持青年形象，千方百計(jì)想方設(shè)法地為身邊的同事和群眾著想，幫助他們化解矛盾、排憂解難，保持我們隊(duì)伍的穩(wěn)定。我想，只有安全、穩(wěn)定，正是我們石油企業(yè)最和諧的音符。

如何創(chuàng)建和諧社會(huì)，又使我想到了團(tuán)結(jié)。古人說的好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經(jīng)說過：團(tuán)結(jié)就是力量。社會(huì)是由群體組成，而群體是由一個(gè)個(gè)的人組成。因此，可以這么說，社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，那就是人與人之間的團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)就是勝利。新中國石油工業(yè)的發(fā)展歷程，譜寫的就是一曲曲艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)之歌。

作為新時(shí)期下的石油企業(yè)青年，無論是在崗位上，還是在生活中，要注重團(tuán)結(jié)，做到創(chuàng)造人與人之間的和諧；要尊重同事，要理解同事，要幫助同事，待人真誠、為人守信、與人為善；要團(tuán)結(jié)人，尊重人，使自己在利益訴求多樣化的社會(huì)中擺正位置，率先建立一種新型的人際關(guān)系，積極實(shí)踐科學(xué)、健康、文明的交往方式，爭做一代團(tuán)結(jié)向上的好青年，讓團(tuán)結(jié)之歌高昂嘹亮。

科學(xué)發(fā)展觀就是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，彰顯人與自然的和諧。這讓我想到了古人孟嘗君的合浦還珠的典故，其實(shí)這就是講的天人合一的和諧觀。就我們石油企業(yè)而言，人與自然和諧相處，就是尊重自然規(guī)律，生產(chǎn)發(fā)展、環(huán)保達(dá)標(biāo)、環(huán)境優(yōu)良。在我們的南部油田，近年來的一系列政策正是都體現(xiàn)出了尊重自然規(guī)律。采油站興建、井場達(dá)標(biāo)、污水排放為零、綠色井站建設(shè)以及多年的小區(qū)治理等等，讓大地重新自然修復(fù)，讓生活的環(huán)境日趨完美。如今，南部油田顯現(xiàn)出站新景靚、水凈路暢、樹綠花香的新景象，讓人與自然真正得到融洽相處。

身為青年，我們還要以自己實(shí)際行動(dòng)，無論在工作崗位上，還是日常生活中，要尊重自然，親近自然，養(yǎng)護(hù)自然，不讓一滴原油落入土壤，不讓一滴清水浪費(fèi)，走出一條無愧于前人、也不負(fù)于后人的人與自然的和諧發(fā)展的石油企業(yè)發(fā)展之路，為我們和我們的下一代創(chuàng)造著美好的生活圖景。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇五

和諧班組是每一個(gè)團(tuán)隊(duì)追求的目標(biāo)，是每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同努力所得到的成果。在我的團(tuán)隊(duì)中，我們也一直在努力追求團(tuán)隊(duì)和諧，通過不斷的探索和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?。在?jīng)歷過一系列的嘗試、探索、磨合之后，我對(duì)于和諧班組有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)，對(duì)于如何打造和諧班組也有了更為清晰的思路和方法。

第二段：認(rèn)識(shí)和理解。

要打造和諧班組，首先要認(rèn)識(shí)和理解什么是和諧。和諧是一種成熟的關(guān)系，它需要人們在相互理解、尊重、信任的基礎(chǔ)之上建立。和諧可以帶來工作的高效，也可以創(chuàng)造良好的工作氛圍，更能增加團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。在我們的團(tuán)隊(duì)，我們注重相互尊重和理解，進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣就能使得大家在共同目標(biāo)下更緊密的團(tuán)結(jié)在一起。

第三段：培養(yǎng)協(xié)作精神。

在和諧的班組中，協(xié)作精神是非常重要的，它是共同完成工作的基礎(chǔ)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間，除了相互交流、相互支持以外，更需要選擇在思路與策略上的追求是一致的，同時(shí)也需要具備心態(tài)、溝通能力、執(zhí)行力等方面的素質(zhì)。我們班組重視每個(gè)人的特長，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決問題，以創(chuàng)造更好、更高效的工作成果。

第四段：不斷自我完善和優(yōu)化。

和諧的班組成員都具備自我完善和優(yōu)化的意識(shí)，他們不會(huì)因?yàn)楣ぷ髦谐霈F(xiàn)的一些問題就垂頭喪氣，而是反思自己的不足，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力。我們班組也是如此，我們運(yùn)用各種方式舉行團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)成員的工作技能，同時(shí)，我們也會(huì)根據(jù)工作中的問題進(jìn)行反思，找出改進(jìn)的方法，優(yōu)化我們的工作表現(xiàn)。

第五段：總結(jié)和展望。

和諧的班組并不是一天形成的，它需要每個(gè)成員的認(rèn)真維護(hù)和努力經(jīng)營。只有大家共同努力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)和諧。在班組中，每個(gè)成員都能夠尊重他人、關(guān)心他人，勇于承擔(dān)責(zé)任，共同努力達(dá)成目標(biāo)，這才是我們班組工作的真正意義。展望未來，我們還需要不斷深化人員管理，不斷加強(qiáng)和諧班組建設(shè)，共同提高效率，更接近目標(biāo)。同時(shí)，我們也要增強(qiáng)對(duì)于和諧班組價(jià)值的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，時(shí)刻牢記共同追求的目標(biāo)，共同追求和諧團(tuán)隊(duì)。它不僅是團(tuán)隊(duì)成員能夠成長和提升的平臺(tái)，更是團(tuán)隊(duì)能夠成立長久的根本所在。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇六

習(xí)近平總書記指出：“我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要?jiǎng)?chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要?！敝醒朦h校（國家行政學(xué)院）社會(huì)和生態(tài)文明部生態(tài)文明建設(shè)教研室副主任郭兆暉認(rèn)為，這是中國式現(xiàn)代化最顯著的特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于西方發(fā)達(dá)資本主義國家的現(xiàn)代化重要標(biāo)志之一。

現(xiàn)代化進(jìn)程最早發(fā)軔于西方國家，但它們的現(xiàn)代化是通過過度開發(fā)自然資源、大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境獲取的，造成了人與自然環(huán)境的巨大破壞。我們必須明確，中國式現(xiàn)代化不可能也不會(huì)走西方發(fā)達(dá)資本主義國家現(xiàn)代化老路，必須走人與自然和諧共生的新路。

如何正確認(rèn)識(shí)人與自然的和諧共生?吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院教授劉福森提出了“生態(tài)限度”。所謂生態(tài)限度，是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人的生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)所造成的破壞力的承受限度，也可以看成是自然生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人的活動(dòng)的“容忍度”。這個(gè)生態(tài)限度就是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的平衡態(tài)。

實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生需要建立“生態(tài)限度”，讓人的實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定在自然系統(tǒng)的自我修復(fù)機(jī)制中。在這個(gè)“可能性空間”中，人的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)不會(huì)打破自然系統(tǒng)的穩(wěn)定平衡，人與自然的關(guān)系表現(xiàn)為一種合作關(guān)系，人與自然成為生命共同體，自然的生命與人的生命能夠?qū)崿F(xiàn)和諧共生。

推動(dòng)生產(chǎn)方式生態(tài)化。

生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方方面面。從根本上來說，生態(tài)環(huán)境問題是由不合理的生產(chǎn)方式造成的，尤其是在深入推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，選擇何種生產(chǎn)方式至關(guān)重要。

南京林業(yè)大學(xué)黨委書記蔣建清認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式的生態(tài)化。這就要求在生產(chǎn)過程中提高綠色科技含量，降低資源消耗，減輕環(huán)境污染，并努力促進(jìn)生態(tài)恢復(fù)。

從頂層設(shè)計(jì)而言，改變生產(chǎn)方式需要有相應(yīng)的體制機(jī)制作為保障。郭兆暉提出，要構(gòu)建政府與市場協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，雖然政府通過制定法律法規(guī)全面加強(qiáng)監(jiān)管，但相對(duì)而言，市場機(jī)制作用仍然發(fā)揮得不夠，要進(jìn)一步建立激勵(lì)機(jī)制。

比如，全面建立自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度。建立了產(chǎn)權(quán)之后，自然資源、生態(tài)產(chǎn)品可以通過市場交易來確定價(jià)格，并獲取利潤，以此激勵(lì)更多的企業(yè)自愿投入綠色發(fā)展中。同時(shí)，還可通過綠色金融杠桿撬動(dòng)更多資本進(jìn)入綠色發(fā)展領(lǐng)域，讓自然資源、生態(tài)產(chǎn)品及其相關(guān)的綠色金融產(chǎn)品成為老百姓“錢袋子”中的重要資產(chǎn)。

實(shí)現(xiàn)生活方式綠色化。

長期以來，西方現(xiàn)代化模式被奉為具有“普世價(jià)值”意義的模式典范，以“炫耀消費(fèi)”“時(shí)尚消費(fèi)”等為代表的過度消費(fèi)主義加強(qiáng)了對(duì)資產(chǎn)的壓榨和掠奪，也影響人們樹立正確的消費(fèi)觀和生活方式，不利于生態(tài)文明的建設(shè)。

在推動(dòng)生產(chǎn)方式生態(tài)化的同時(shí)，也必須實(shí)現(xiàn)生活方式綠色化。清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授溫宗國認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)生活方式綠色化是一個(gè)從觀念到行為全方位轉(zhuǎn)變的過程，人人都是踐行者和推動(dòng)者，要踐行簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對(duì)奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇七

摘要：本文從中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端出發(fā)，探討了互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

互助式教學(xué)指的是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)氛圍，形成不同觀點(diǎn)的碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性與合作性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式?；ブ浇虒W(xué)不僅為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提供了良機(jī)，同時(shí)又對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了新的要求。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的弊端。

當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的舊模式當(dāng)中，先理論后實(shí)踐，理論教學(xué)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐教學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的上機(jī)演練。教師教學(xué)模式老套單一，在課堂上或照本宣科，夸夸其談，與學(xué)生的溝通少之又少；或生搬硬套、強(qiáng)制灌輸，使學(xué)生如聽天書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生自卑、厭學(xué)和悲觀心理。

1.以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，固定的“師講生聽”模式已不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果，就必須給學(xué)生想的空間、問的機(jī)會(huì)、說的權(quán)力，以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)photoshop/cordrew，首先要將目標(biāo)細(xì)化，將細(xì)化好的目標(biāo)編制成不同的任務(wù)步驟，將任務(wù)下達(dá)至每一位學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的有效方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。2.以實(shí)操基地為戰(zhàn)場，引領(lǐng)實(shí)踐互動(dòng)先鋒計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，大約80％的授課是通過硬件設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的?；ブ綄W(xué)習(xí)的本意在于通過雙方或多方的配合碰撞，進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。中職計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只是機(jī)械地模仿，更重要的是教師指導(dǎo)下的個(gè)人探索。例如學(xué)習(xí)編程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的案例多為書本的經(jīng)典案例，年年重復(fù)不變。因此，在互助式教學(xué)模式下，初始階段教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)推陳出新，授課內(nèi)容要新穎，以引起學(xué)生興趣，使他們主動(dòng)鉆研，在演練互動(dòng)中迅速成長。3.以小組分工為方法，營造多邊教學(xué)氛圍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)較為龐大而復(fù)雜的工程。因此，小組分工完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。首先，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)綜合大部分學(xué)生的需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格差異、興趣愛好等多方面因素劃分小組。其次，每一小組安排一名班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛，激發(fā)小組追求上進(jìn)的熱情。教師適當(dāng)在小組之間走動(dòng)，了解每組小組的進(jìn)程和遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)討論的方式解決問題。最后，與校外企業(yè)合作，讓學(xué)生的創(chuàng)意與職場現(xiàn)實(shí)碰撞，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。4.以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)最終的目的和主導(dǎo)方向在于幫助學(xué)生做好未來的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)在于將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，所以要建立以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)未來的發(fā)展重點(diǎn)在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信等領(lǐng)域。因此，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，加強(qiáng)校企合作，注重研究重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)，例如數(shù)據(jù)庫開發(fā)、設(shè)備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監(jiān)控與維修、配置更新、系統(tǒng)操作、電子商務(wù)、互動(dòng)媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨處可見，衣食住行、游購?qiáng)蕵返冉噪x不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用?？傊新氂?jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)只重理論、忽視實(shí)踐，緊緊圍繞教材，以教師為中心的教學(xué)模式。要以任務(wù)目標(biāo)為方向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以實(shí)踐操作基地為戰(zhàn)場，以小組分工為依托，以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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和諧互助心得體會(huì)及感悟篇八

第一段：介紹和諧互助的概念和重要性（200字）。

和諧互助是指人與人之間基于友好合作、互相幫助和支持的關(guān)系，是構(gòu)建社會(huì)和諧的重要組成部分。和諧互助可以在人際關(guān)系中產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)體與個(gè)體之間的和諧互助已經(jīng)變得越來越重要，因?yàn)樯鐣?huì)問題日益增加，人們需要相互扶持和支持來應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。通過和諧互助，人們可以共同解決問題、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步。

第二段：和諧互助在個(gè)人生活中的體現(xiàn)（300字）。

和諧互助在個(gè)人生活中有很多體現(xiàn)。首先，和諧互助可以建立良好的人際關(guān)系。例如，在工作場所，人們可以互相幫助完成工作任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。其次，和諧互助可以在家庭生活中產(chǎn)生積極影響。家庭成員之間相互支持和關(guān)心，可以增強(qiáng)親情，增進(jìn)家庭和睦。而且，和諧互助在社區(qū)中也發(fā)揮著重要作用。通過相互幫助和支持，鄰里之間可以建立友好的關(guān)系，形成一個(gè)和諧的社區(qū)環(huán)境。綜上所述，和諧互助在個(gè)人生活中對(duì)于促進(jìn)人與人之間的和諧關(guān)系和個(gè)人幸福感都具有重大意義。

和諧互助對(duì)社會(huì)的積極影響是顯而易見的。首先，和諧互助可以緩解社會(huì)矛盾和沖突。在社會(huì)層面上，人們通過互相幫助和合作，可以減少不必要的爭斗和緊張局勢。這有助于增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。其次，和諧互助可以促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮。人們通過共同努力，可以形成合作伙伴關(guān)系，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得更好的成果。此外，和諧互助還可以促進(jìn)社會(huì)公平和公正。只有通過互相支持和互助，人們才能享受到公平的機(jī)會(huì)和資源分配。因此，和諧互助對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和公正具有重要意義。

第四段：如何培養(yǎng)和諧互助（200字）。

培養(yǎng)和諧互助的方法有很多。首先，我們應(yīng)該樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，關(guān)心和尊重他人的需求。只有理解和關(guān)心他人，才能更好地進(jìn)行互助和支持。其次，我們應(yīng)該積極參與社區(qū)和公益活動(dòng)，為他人提供幫助。通過參與志愿者活動(dòng)，我們可以更好地理解和感受他人的需求，并為他們提供幫助。另外，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)合作和共享的精神。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們應(yīng)該樂于分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與他人共同成長和進(jìn)步。通過這些方法，我們可以更好地培養(yǎng)和諧互助，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的社會(huì)環(huán)境。

第五段：總結(jié)和諧互助的重要性和意義（200字）。

和諧互助對(duì)于個(gè)人和社會(huì)來說都是至關(guān)重要的。和諧互助可以建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在個(gè)人生活中，和諧互助可以提高幸福感和生活質(zhì)量，讓我們更加快樂和滿意。在社會(huì)層面上，和諧互助可以緩解社會(huì)矛盾、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)和諧互助的意識(shí)和行為，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。只有通過相互支持和合作，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇九

摘要：讀寫互助式教學(xué)模式就是在閱讀教學(xué)中，我們把教材中的寫作因素，把讀的因素和寫的因素對(duì)應(yīng)起來，然后通過模仿創(chuàng)作、板塊重組等手段強(qiáng)化依法創(chuàng)作，以讀知寫，以讀帶寫；在寫作教學(xué)中，嘗試教材自編，豐富寫作素材，然后通過對(duì)統(tǒng)一制定的確定性教學(xué)內(nèi)容的深度開發(fā)、重新組合與多向激活，指導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范的創(chuàng)作中理解閱讀的章法，寫后求證，寫后互讀，以寫悟讀。這樣可以將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，使本來千篇一律的教材更適合學(xué)生，使本來只是乏味的創(chuàng)作更具有情趣和價(jià)值感。因而更容易做到因材施教，使教學(xué)充滿人性化的色彩。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中的摸索，探討閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新路。

關(guān)鍵詞：記敘文教學(xué)讀寫互助內(nèi)化和提高。

其一，任何文章，都脫離不了恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，所以要想文章寫得好，一定要具備扎實(shí)的語言理解能力和應(yīng)用水平，否則，便無法寫出像樣的文章。

其二，任何語言，也只有在組成文章（詩篇）時(shí)，才能更加彰顯它的不同于生活語言的藝術(shù)魅力，所以，要想語言運(yùn)用的好，一定要具備扎實(shí)的煉字為文的水平，否則，語言就會(huì)失去它的生命力。

因此，能夠理解語言的內(nèi)在精神的人一定會(huì)運(yùn)用語言，會(huì)運(yùn)用語言的人也一定深悟?qū)懽鞯淖谥?。而理解書面語言就是閱讀，書面運(yùn)用語言就是寫作。據(jù)此我們可以明確，記敘文閱讀與寫作是語文教學(xué)中兩個(gè)同等重要的方面。只有兩者并重，才能以讀促寫，以寫助讀，讀寫互助，才能是語文教學(xué)這架天平保持平衡。

可是現(xiàn)實(shí)情況又是怎樣的呢？

一：現(xiàn)狀例析。

1、教時(shí)比重，嚴(yán)重失衡。

2、教學(xué)流程，厚此薄彼。

從課堂的流程看，我們認(rèn)為閱讀的環(huán)節(jié)包括：初讀課文，整體感知：疏通文意，明晰結(jié)構(gòu)，掃清字詞障礙。精讀課文，認(rèn)真揣摩：確定重點(diǎn)段落，反復(fù)閱讀，品味語句。再讀課文，閱讀延伸：在把握文章特點(diǎn)、風(fēng)格的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

而作文教學(xué)呢的流程大致是命題，創(chuàng)作，講評(píng).在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，命題有時(shí)候過于隨意，一般情況下都是到了寫作文的時(shí)候教師信手拈來，這個(gè)文題學(xué)生從何入手、需要注意哪些、怎樣才能寫得更好、怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平很多時(shí)候根本就不考慮，更可笑的是，因命題的過于隨意，一些已經(jīng)寫過多次的題目毫無變化的反復(fù)出現(xiàn)，因此學(xué)生不愛寫作文，不會(huì)寫作文便可想而知了。

3.學(xué)生態(tài)度，同樣被動(dòng)。

現(xiàn)在的學(xué)生課外書的閱讀量一般都很大。除了每冊語文書后的三本必讀書目外，每學(xué)期省市的讀書活動(dòng)以及學(xué)校各種各樣的讀書比賽都使他們的閱讀量得到了充分的保證?？墒琴|(zhì)量又如何呢？鋪天蓋地而來的閱讀書籍，急劇增加的必讀書目使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生了厭倦感?？吹揭槐竞脮麄儾皇侨琊囁瓶?，而是避之唯恐不及。在這種情況下，被動(dòng)的閱讀效果可想而知。所以書雖然讀多了，可是理解能力似乎并未得到提高，解題思路也呈現(xiàn)散亂狀態(tài)。

作文情況呢，多說教，少情感；多呻吟，少內(nèi)容；多鋪墊，少過渡；多贅言，少精彩……除了這些文病之外，還有更加致命的：多牢騷，少興趣。誰不想使學(xué)生的文章掙脫簡單的“送老奶奶過馬路”的無話可寫生搬硬造的可悲局面；誰不想使學(xué)生的文章掙脫記事、寫景、抒情水火永不同爐的簡單形式；誰不想使學(xué)生掙脫寫過算數(shù)、寫過和沒寫過區(qū)別不大的艱難處境，但是因?yàn)榉N種原因，所有的愿望都無一例外的停留在了夢想階段。

為改變這種艱難的局面，老師們曾做過很多努力：作文擂臺(tái)賽，自己修改或者小組修改，提供范文指導(dǎo)學(xué)生模仿……可是，總感覺收效甚微。這篇文章會(huì)寫了，下一篇又不知道從何入手。

二、理論依據(jù)。

1.內(nèi)化理論和知識(shí)鞏固。

維果茨基認(rèn)為，內(nèi)化就是指對(duì)一個(gè)外部操作的內(nèi)部重建過程?；镜母拍罹褪俏覀兿扔^察我們周圍環(huán)境中以特定方式進(jìn)行的動(dòng)作，然后我們就將這些動(dòng)作內(nèi)化成自己的一部分。例如，我們可能是通過觀察我們的父母是如何教育我們來學(xué)習(xí)如何教育我們的孩子的；或者是通過看別人是如何說話，如何騎車和如何讀書而學(xué)習(xí)說話、騎車和閱讀的。

知識(shí)需要內(nèi)化，即內(nèi)化了的知識(shí)，才能成為學(xué)生的知識(shí)，才能作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。據(jù)此，要想教會(huì)學(xué)生某種解讀文章和創(chuàng)作文章的技巧，我們必須通過一些具體可行的實(shí)例解析讓學(xué)生通過模仿而使知識(shí)內(nèi)化。

維果茨基還認(rèn)為，在絕大多數(shù)情況下，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)簡單動(dòng)作的模仿而發(fā)生內(nèi)化。內(nèi)化是一個(gè)連續(xù)的過程。而且，有些活動(dòng)雖然已經(jīng)內(nèi)化，但它與其他內(nèi)在的活動(dòng)建立聯(lián)系仍需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

據(jù)此，教給學(xué)生的知識(shí)最好應(yīng)該是連續(xù)的，但不要是簡單的重復(fù)。通過一系列具有相似點(diǎn)或共同點(diǎn)的知識(shí)的連續(xù)呈現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的`加深和鞏固。

2.最進(jìn)發(fā)展區(qū)理論和提升。

“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基社會(huì)文化的學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。他認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展的潛力受限于“最近發(fā)展區(qū)”（zpd）。最近發(fā)展區(qū)就是學(xué)習(xí)者個(gè)體在能力更高的同伴、成人或工具的幫助下可以達(dá)到的行為區(qū)域。按照維果茨基的觀點(diǎn)，同伴之間的交互、腳手架和建模以及成人的幫助對(duì)于學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)獲得是非常重要的。

所以對(duì)學(xué)生通過各種各樣的興趣激發(fā)促進(jìn)學(xué)生閱讀彼此的文章，完全可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平；同時(shí)，教師的范文導(dǎo)航和對(duì)比閱讀則使學(xué)生在閱讀時(shí)有法可依，有章可循從而可以快速促使學(xué)生優(yōu)化自己的創(chuàng)作技巧，強(qiáng)化自己的有目的有篩選的閱讀。

三、策略研究。

對(duì)于記敘文的理解，不外是理解內(nèi)容和形式兩個(gè)大方面，而正常的途徑是通過形式去接觸、感知、理解、鑒賞內(nèi)容。劉勰在《文心雕龍》里所說‘綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！J(rèn)為從‘綴文’的角度看，一篇文章的寫作，往往是先構(gòu)思、立意、布局。然后才遣詞造句，但從“觀文”的角度看，倒是先從語言文字入手去理解篇章結(jié)構(gòu)和作者立意的所在。由此可知，閱讀和寫作是文章的一體兩面。

（一）以讀促寫。

學(xué)生對(duì)已掌握語言、知識(shí)的重組性訓(xùn)練，是閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的基本途徑。

1.以讀知寫，讀懂如何寫。

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)注意教材中的寫作因素，把讀的因素和寫的因素對(duì)應(yīng)起來，以讀知寫。如教學(xué)《心聲》一文時(shí)，在閱讀過程中，就可以指導(dǎo)學(xué)生討論課文用了哪些手法？是按什么順序?qū)懴聛淼模恐攸c(diǎn)是哪一部分內(nèi)容，它又是按什么順序?qū)懙?？這樣就可以進(jìn)行相應(yīng)的寫作知識(shí)的教學(xué)：對(duì)比和映襯，選材和組材等。

2.以讀帶寫，明確怎樣寫。

當(dāng)學(xué)生理解了教材內(nèi)容，掌握了教材語言、知識(shí)時(shí)，可以在不破壞閱讀教學(xué)整體性的前提下，以課文內(nèi)容為寫的素材，把語言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)課文的句、段、篇進(jìn)行重組性的語言訓(xùn)練，即“以讀帶寫”,以開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如抓課文的簡約處，讓學(xué)生進(jìn)行想象擴(kuò)展；抓課文的“空白”處，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白；抓人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫，讓學(xué)生展開人物內(nèi)心世界的想象等等。

3.切入精當(dāng)，模仿段落創(chuàng)作。

現(xiàn)今語文教學(xué)基本上使用文選式教材，即教材所選文章基本是一些古今中外的名家名篇。這些文章，無論在語言運(yùn)用還是寫作技巧上或者是主題表達(dá)上都有很多值得我們借鑒模仿的地方，教師在教學(xué)時(shí)，最好能夠突出學(xué)生最容易接受，最容易模仿的環(huán)節(jié)，進(jìn)行精講細(xì)析。在學(xué)生對(duì)這一手法了如指掌之后，進(jìn)行有的放矢的課堂寫作訓(xùn)練。一段也好，幾行也罷，只要學(xué)生去模仿，去積累，作文水平就一定會(huì)提高，而且，當(dāng)這種手法一經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練內(nèi)化為他們自己的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)使用這種手法。

4.板塊重組，強(qiáng)化依法創(chuàng)作。

（二）以寫助讀。

1.范文導(dǎo)航，拓寬思維寬度。

規(guī)范學(xué)生創(chuàng)作，讀后創(chuàng)作，寫后求證，即在反問導(dǎo)航后創(chuàng)作，然后從自己的文章中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再從課外的美文中尋求驗(yàn)證。

任何優(yōu)秀文章，都有法可依，學(xué)生的文章也是如此。我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好文章，但是，我們除了在課堂上范讀評(píng)講之外，很少或基本想不到也為學(xué)生的文章找找同類的閱讀材料。筆者曾經(jīng)做過這樣一個(gè)嘗試。在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》后，引出象征手法，然后通過一系列輔助材料的閱讀鞏固后進(jìn)行以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題以象征為主要手法的創(chuàng)作，最后，選出學(xué)生的佳作，與閱讀材料《石縫間的生命》進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了為文之技，也拓寬了閱讀面，提高了自己的閱讀水平。

2.作文修改，激活閱讀意識(shí)。

作文一定要修改點(diǎn)評(píng)。有句話這樣說：好文章是改出來的。修改點(diǎn)評(píng)競賽是作文學(xué)習(xí)活動(dòng)最富有生氣的過程，這個(gè)過程不但能使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，而且是學(xué)生閱讀的重要組成部分，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)自己或同學(xué)的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，比對(duì)批判，才能進(jìn)行更好的修改，而這種修改，自然也會(huì)使他們意識(shí)到閱讀應(yīng)該注意的一些問題。而最后的展示總結(jié)反思是提升寫作水平和創(chuàng)作自信心的必要途徑。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)，學(xué)生讀了大量的文章，他們的閱讀技巧和閱讀能力也會(huì)相應(yīng)提高。

3.鏈?zhǔn)絼?chuàng)作，總結(jié)閱讀技巧。

作文前先組織學(xué)生圍繞某一素材或主題進(jìn)行觀賞調(diào)查實(shí)踐等可操作的活動(dòng)，然后進(jìn)行以同一素材為核心的多次創(chuàng)作。每一次創(chuàng)作在運(yùn)用這一素材時(shí)，都必須關(guān)注它在不同背景下的異同，比較聯(lián)想，同中求異，通過挖掘異所蘊(yùn)涵的獨(dú)特精神，從不同角度表達(dá)自己對(duì)人事物的感受，從而形成以同一素材為核心的以幾篇獨(dú)立的文章為環(huán)節(jié)的寫作鏈條，最后通過總結(jié)鑒賞展評(píng)等活動(dòng)讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的軌跡。這樣的創(chuàng)作會(huì)促使學(xué)生通過比對(duì)，總結(jié)為文技巧，從而得出閱讀此類文章的相應(yīng)的閱讀技巧。

4.佳作展評(píng)，拓展閱讀空間。

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多文章通過指導(dǎo)，寫的很有特色。此時(shí)，千萬不要忘記展評(píng)。鼓勵(lì)同學(xué)將文章寫在稿紙上，家里有電腦的同學(xué)可以打印，也可以作適當(dāng)裝飾。文章寫好后，統(tǒng)一貼在教室墻壁上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)判優(yōu)秀作文。評(píng)判方法：在自己認(rèn)為是優(yōu)秀的作文上工整地簽上自己的大名，每人最多可以評(píng)15篇優(yōu)秀。評(píng)價(jià)采用課堂自由評(píng)價(jià)。認(rèn)為優(yōu)秀的段落或整篇文章可以借來抄，認(rèn)為是病文的可以提出修改意見，無論是否中肯，都希望被評(píng)判的同學(xué)開心的接納。

看似作文教學(xué)，但他與閱讀教學(xué)僅僅聯(lián)系在一起，而且，這是完全的最貼近學(xué)生的，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的，對(duì)創(chuàng)作技巧的強(qiáng)化式閱讀，它可以使學(xué)生牢牢掌握很多必須的語文知識(shí)，同時(shí)，對(duì)他人文章的品評(píng)閱讀也會(huì)使學(xué)生提高煉字為文的水平。

四、實(shí)踐意義。

1.使教學(xué)充滿人性化的色彩。

對(duì)統(tǒng)一制定的確定性教學(xué)內(nèi)容的深度開發(fā)、重新組合與多向激活，使本來千篇一律的教材更適合學(xué)生，更容易做到因材施教，使教學(xué)充滿人性化的色彩。

2.使教學(xué)擁有更多的“活”的空間。

3.使教育真正成為充滿智慧挑戰(zhàn)的事業(yè)。

教師必須在課前嫻熟教學(xué)內(nèi)容前提下，創(chuàng)設(shè)“彈性化教學(xué)方案”,才能根據(jù)課堂生成的資源，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與要求。

4.為閱讀和寫作雙贏提供了可能。

讀中有寫，寫中帶讀；讀書有道，創(chuàng)作有法。讀寫互助，相映成趣。這樣，閱讀不再鋪天蓋地，難抓要領(lǐng)，寫作不再是無源之水，無本之木。如果這樣堅(jiān)持下去，使作文教學(xué)走出低谷，使閱讀教學(xué)錦上添花，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的雙贏，便有了可能。

[參考文獻(xiàn)]。

1、《建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》。

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗。

2、《建構(gòu)主義與教學(xué)改革》。

陳琦張建偉北京師范大學(xué)心理學(xué)系。

3、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

4、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版。

5、《創(chuàng)造性思維與作文個(gè)性化》。

李振民北京師范大學(xué)出版社。

和諧互助心得體會(huì)及感悟篇十

上周在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和安排下，有幸到即墨28中進(jìn)行參觀。在這一天的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，參觀校園文化建設(shè)，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極具特色的報(bào)告，深受啟發(fā)，感觸頗深。

上午到校后，我們先到致學(xué)樓參觀了學(xué)校教育成果，看著裝在檔案盒中的各種材料，真被們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。然后，我們觀看了28中“和諧互助”教學(xué)策略專題片，聽了孫校長關(guān)于這一策略的專題報(bào)告，了解了他們的教學(xué)特色：“和諧互助”高效。具體地說，“和諧互助”就是同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

同時(shí)，他指出教學(xué)新授課的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：交流預(yù)習(xí)，互助探究，分層提高，總結(jié)歸納，鞏固提高。課堂上的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋?、課程資源的構(gòu)建者，調(diào)控者2、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，參與者3、學(xué)生對(duì)話的交流者，組織者4、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，引領(lǐng)者5、課堂教學(xué)的研究者。

在聽完這些之后，對(duì)“和諧互助”課堂模式有了些許認(rèn)識(shí)，揮著好奇的心走進(jìn)九年級(jí)十班的教室，王老師正領(lǐng)著學(xué)生們復(fù)習(xí)七年級(jí)英語下冊，師傅和學(xué)友在互相提問，互相檢查。在這個(gè)過程中，學(xué)生們情緒高漲，積極投入到學(xué)習(xí)中，不管是師傅還是學(xué)友，都不甘落后，然后，師傅們在老師的引導(dǎo)下對(duì)昨天的作業(yè)互相講評(píng)，說明不會(huì)的題目，老師讓其他師傅給與講解，在整個(gè)過程中，體現(xiàn)的是輕松與和諧，學(xué)生很喜歡老師的這種上課模式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握非常到位。

下午，帶著較為明了的心情，我們繼續(xù)聽了一堂八年級(jí)英語復(fù)習(xí)課，課上，老師先把本單元的重點(diǎn)內(nèi)容用課件呈現(xiàn)出來，師徒互相檢查背誦，自告奮勇站起來講解，不當(dāng)之處老師補(bǔ)充說明，然后老師又呈現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)題補(bǔ)充說明，把個(gè)別典型題目細(xì)致的講解，整個(gè)過程老師把課上大部分時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松。不知不覺中下課了，心中對(duì)這種教學(xué)模式有了清晰的認(rèn)識(shí)，感覺好輕松，同時(shí)又學(xué)到了很多東西。

回到學(xué)校，自己也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，假如我們在課堂上也學(xué)習(xí)著用這種模式，改變原來的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與并學(xué)會(huì)合作與交流，把課堂放心的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等，那每一堂課都會(huì)其樂融融。最主要的，在學(xué)習(xí)中要組建好學(xué)習(xí)小組，選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。通過不同的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。再定期對(duì)組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。

任何東西都不能照抄照搬，要不斷地的學(xué)習(xí)他人的長處來補(bǔ)自己的短處。高效課堂，有效教學(xué)是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷該進(jìn)完善，才能找到適合我們的教學(xué)模式。