最新三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)(通用10篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過程中的一種重要沉淀。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問題。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇一

三年級(jí)傳承章是學(xué)校教育體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在這一過程中，我深刻領(lǐng)悟到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第一段：前期準(zhǔn)備工作。

在開展三年級(jí)傳承章的實(shí)踐之前，我先對(duì)相關(guān)的文化和歷史知識(shí)進(jìn)行了深入研究，包括了解傳承章的由來、意義和具體操作步驟等。我認(rèn)為充分的準(zhǔn)備工作是很有必要的，這不僅可以促進(jìn)實(shí)踐的順利開展，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

親身體驗(yàn)是我印象最深刻的一部分。在開始制作傳承章之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生到周邊村莊參觀了一些制章的工作室。這讓學(xué)生們更加親近傳統(tǒng)文化，也讓他們更加體驗(yàn)到了傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的魅力。

第三段：制章工序掌握。

在制作傳承章的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生小組分別完成設(shè)計(jì)、雕刻、修整、打磨和手持等工作。在這個(gè)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。如此一來，學(xué)生能夠更好地掌握制章的全過程，并在其中逐漸提升他們的自信。

第四段：傳承中華文化價(jià)值觀。

通過參與制作傳承章，同學(xué)們對(duì)中華文化中“性、禮、信、義”的價(jià)值觀念和文化底蘊(yùn)有了更加深刻的體會(huì)。在傳承章的制作中，我也注重在教育過程中傳遞這些價(jià)值觀，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

第五段：收獲和感想。

這次實(shí)踐讓我收獲頗豐，讓我更加了解和熱愛中國(guó)文化，并讓我有了更多的思考和啟發(fā)。通過制作傳承章，我和同學(xué)們不僅僅是對(duì)中華文化的展示和傳承，更是通過這個(gè)小小的活動(dòng)，讓每位學(xué)生對(duì)文化認(rèn)識(shí)有了新的理解。

總而言之，三年級(jí)傳承章實(shí)踐不僅是一次簡(jiǎn)單的制作過程，也是一個(gè)寶貴的教育機(jī)會(huì)。通過這個(gè)活動(dòng)，我們能夠更好的做好傳統(tǒng)文化的傳承和展示工作，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和培養(yǎng)更加全面的能力。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇二

作為一名三年級(jí)的學(xué)生，我在過去的一年里接受了許多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，其中最令人難忘的是傳承章實(shí)踐。我很幸運(yùn)地參與了這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更重要的是，實(shí)踐中吸取的經(jīng)驗(yàn)也使我成長(zhǎng)了很多。在這篇文章中，我將分享我的實(shí)踐心得和體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備階段。

在這個(gè)項(xiàng)目開始之前，我們的老師先給我們講解了傳承章的背景和意義。我們也學(xué)習(xí)了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)和傳承的方法，并在此基礎(chǔ)上制作了我們自己的傳承章。這個(gè)階段給我留下了深刻的印象，讓我明白了文化傳承的重要性，并增強(qiáng)了我參與項(xiàng)目的動(dòng)力。

第三段：實(shí)踐階段。

在實(shí)踐階段，我和我的小組成員進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，包括參觀了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)書法和繪畫技巧，和一些爺爺奶奶們交流并聽他們談?wù)撘郧暗奈幕?xí)慣等。這個(gè)階段讓我更深刻地理解了傳統(tǒng)文化，加深了對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

第四段：總結(jié)階段。

在項(xiàng)目的最后，我們?cè)俅位氐搅宋覀冏约旱膫鞒姓轮谱鬟^程中。我們將我們學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，不斷磨練著自己的技巧。最終，我們制作出了一個(gè)藝術(shù)、寓意豐富的傳承章，其中蘊(yùn)含著我們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)未來的祝愿?；仡櫿麄€(gè)實(shí)踐過程，我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)和技能，更重要的是領(lǐng)悟了文化傳承的真正內(nèi)涵。

第五段：結(jié)尾。

在這個(gè)項(xiàng)目中，我深刻地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的意義和重要性。通過實(shí)踐我也學(xué)到了很多，不僅是傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能，更包括自己成長(zhǎng)和發(fā)展所需的交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。我希望未來能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使更多的人了解和喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇三

三年級(jí)傳承章，是學(xué)習(xí)歷史文化的重要一環(huán)。在三年級(jí)，我們了解了傳承章的歷史背景、意義、制作方法以及傳承章的保護(hù)。這次的學(xué)習(xí)收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)傳承章的歷史背景時(shí)，我了解到傳承章是中華民族獨(dú)有的文化，以字畫或花卉圖案為主。它起源于古代印章，用來標(biāo)志某個(gè)人、組織或機(jī)構(gòu)的身份。傳承章不僅是文化、美術(shù)、制印等多個(gè)領(lǐng)域的交匯點(diǎn)，更承載著歷史、宗教、政治等多個(gè)領(lǐng)域的文化信息，是中華文化的重要視覺符號(hào)。

在學(xué)習(xí)傳承章制作方法時(shí)，我們親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)的傳承章制作工藝。制作過程中，我們通過刻制、涂印、上蠟等多個(gè)環(huán)節(jié)，感受到制作過程中的耐心、細(xì)致和技巧。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到傳承章背后的“人文精神”和“精湛技藝”。今后在欣賞傳承章時(shí)，不僅可以欣賞其精美圖案，更應(yīng)該了解背后的文化內(nèi)涵和制作工藝。

第四段：傳承章保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)傳承章的保護(hù)是非常必要的，現(xiàn)在許多文化寶藏經(jīng)常會(huì)遭遇盜竊或破壞等問題。學(xué)習(xí)傳承章保護(hù)，我們了解到了傳承章保護(hù)的意義、方法和現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)對(duì)文物進(jìn)行有效保護(hù)，對(duì)于傳承歷史文化有很大的意義。例如：開展周邊區(qū)域的清理和整治工作，增強(qiáng)對(duì)傳承章文化的宣傳，提高社會(huì)大眾的文化素養(yǎng)等。

第五段：總結(jié)。

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我了解到傳承章是中華文化的重要組成部分，是中華文化的重源泉。制作傳承章的過程是一份對(duì)歷史和傳統(tǒng)的尊重，而保護(hù)傳承章則是對(duì)文化和歷史的傳承和繼承。我相信，在今后的生活中，隨著我們的不斷成長(zhǎng)，我們一定會(huì)更加深入地去了解和傳承我們的傳統(tǒng)文化。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇四

三年級(jí)傳承章實(shí)踐是一個(gè)旨在加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的課程，這對(duì)于幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來發(fā)展是至關(guān)重要的。我很榮幸地參與了這個(gè)課程，雖然我在過程中經(jīng)歷了一些挫折，但最終我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)傳承章實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)正確有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。我首先嘗試了背誦和口胡的方式來記憶傳承章內(nèi)容，但很快發(fā)現(xiàn)這并不是一個(gè)可行的方法。然后我就改變了方法，開始注重理解和領(lǐng)悟，結(jié)合制作口訣、繪圖等方法，使記憶更加深刻。正因?yàn)檫@樣，我才能更好地完成各種考查。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作。

在三年級(jí)傳承章實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的一環(huán)。雖然每個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)不同，但大家都必須積極配合，共同完成任務(wù)。因此，我時(shí)常與同學(xué)分享想法和信息，每個(gè)人都能互相補(bǔ)充不足之處。這種互相支持的合作方式不僅幫助我解決了問題，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了更多的實(shí)用技能，并帶來了更加深厚的友誼。

第四段：分析問題。

在傳承章實(shí)踐過程中，我開始意識(shí)到了解決問題的重要性。有時(shí)候，問題不會(huì)立即得到解決。這種情況下，我學(xué)會(huì)了分析問題的思路，并提出合理的思路和解決方案。通過分析問題，我學(xué)會(huì)了像工程師一樣思考問題，并學(xué)會(huì)了在困境中快速找到解決方案的能力。

第五段：總結(jié)。

總的來說，三年級(jí)傳承章實(shí)踐是一個(gè)非常有益的課程，它能夠幫助孩子們更好地理解和掌握傳承章知識(shí)，提高他們的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并提供一個(gè)理解、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。做好準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作是成功實(shí)踐這個(gè)心得的關(guān)鍵所在，而這些技能不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、社交生活都有很大的幫助，同時(shí)也是孩子們未來成功的關(guān)鍵。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇五

三年級(jí)傳承章是我們小學(xué)階段最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它以分步驟教授為主，一步步帶領(lǐng)我們進(jìn)入漢字的入門階段。這個(gè)章節(jié)為我們學(xué)習(xí)漢字奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也教會(huì)我們?nèi)绾握_地書寫漢字，成為我們未來進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基石。三年級(jí)傳承章的學(xué)習(xí)，使我收獲了非常珍貴的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

第二段：學(xué)習(xí)體會(huì)。

在學(xué)習(xí)三年級(jí)傳承章的過程中，我領(lǐng)悟到漢字之美。它是一種意義與形象完美結(jié)合的表達(dá)形式，歷經(jīng)千百年的演變和發(fā)展，成為中華民族文化的瑰寶。此外，在漢字的學(xué)習(xí)中，規(guī)范、美觀、準(zhǔn)確是每一位學(xué)習(xí)者必須遵循的原則。無論是顏色的搭配，線條的收放，還是筆畫的大小和方向，都要準(zhǔn)確而美觀地書寫出來，這需要每位學(xué)生認(rèn)真對(duì)待和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

第三段：學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)三年級(jí)傳承章的過程中，我逐漸掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。首先，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的，可以強(qiáng)化記憶并鞏固知識(shí)。其次，我學(xué)會(huì)了注重細(xì)節(jié)，每個(gè)筆畫的長(zhǎng)度和書寫順序都非常重要，一點(diǎn)偏差都會(huì)影響整個(gè)字的美觀效果。此外，我還注意到要多實(shí)踐，習(xí)慣就能成自然，熟能生巧，不斷練習(xí)才能擁有一手好字。

第四段：成果展示。

通過三年級(jí)傳承章的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了書寫漢字，也學(xué)會(huì)了欣賞漢字藝術(shù)，更重要的是成長(zhǎng)了許多。書寫規(guī)范準(zhǔn)確的漢字，給人以舒適、自信、沉穩(wěn)之感，也是我日常生活中展示自己的一種方式。我可以在各種場(chǎng)合展示自己的書法功底，比如在老師要求板書的時(shí)候、寫賀卡送祝福等等。

第五段：總結(jié)。

三年級(jí)傳承章無疑是漢字學(xué)習(xí)中極為重要的一環(huán)，其學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，更在于培養(yǎng)了我們對(duì)優(yōu)美中華文化的認(rèn)識(shí)和感悟。三年級(jí)的傳承章讓我們短短一年之內(nèi)對(duì)漢字產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了書寫技能，這對(duì)我們以后在任何領(lǐng)域都將起到積極的作用。值得一提的是，三年級(jí)傳承章還教會(huì)了我們匠心精神，這是我們終身受益的寶貴財(cái)富。希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持練字、品味漢字，并用自己的信心、才能和精神，為中華文化再添一抹濃墨。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇六

一、教材分析。

本學(xué)期采用的是浙江攝影出版社出版的新版教材三年級(jí)上冊(cè)，它包括以下幾方面的內(nèi)容：

總共三個(gè)單元，第一單元共有4課，“和電腦交朋友”主要是介紹信息技術(shù)在生活的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的信息技術(shù)工具，主要是計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單介紹；接著教材在“與電腦來個(gè)親密接觸”一課中向?qū)W生介紹正確開機(jī)、關(guān)機(jī)的方法，以及認(rèn)識(shí)電腦桌面，在“可愛的鼠標(biāo)”一課中向?qū)W生介紹了鼠標(biāo)的各種操作方法，使學(xué)生能熟練控制鼠標(biāo)，還介紹了計(jì)算器的應(yīng)用和鍵盤。本單元是學(xué)生接觸信息技術(shù)課的第一個(gè)單元，教材用4課的內(nèi)容讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作方法——使用鼠標(biāo)和鍵盤。在此基礎(chǔ)上，小游戲的作用，既讓學(xué)生熟練了計(jì)算機(jī)的操作方法，又使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)在生活、娛樂、學(xué)習(xí)上的作用有一定的了解。

第二單元主要內(nèi)容是學(xué)用“畫圖”軟件畫圖，共7課，通過利用畫圖軟件掌握繪圖的方法，進(jìn)而完成一幅比較完整的作品，在完成作品、展示作品的過程體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)我們美麗的校園，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要通過繪圖，讓學(xué)生熟練鼠標(biāo)的操作，掌握保存文件的方法，理解復(fù)制、粘貼操作，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

第三單元主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用金山畫王畫畫，共有4課，現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材大都將“畫畫”作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的第一個(gè)主要軟件，可見“畫畫”對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)啟蒙教育的重要性。學(xué)生通過這4課的學(xué)習(xí)，不但能掌握用金山畫王畫畫的方法，畫出一幅比較完整的作品。而且在完成作品、展示作品的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)情分析。

三年級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)這門課程，大部分學(xué)生家中配備了計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但操作并不規(guī)范，但用以玩游戲居多，所以要可以進(jìn)行深一層次的輔導(dǎo)。

三、

教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)使用仙女袋工具；學(xué)畫幾何圖形；認(rèn)識(shí)變形工具，并能使用它來修改圖片；認(rèn)識(shí)暗房，并能調(diào)整顏色；認(rèn)識(shí)圖庫中的動(dòng)畫；學(xué)會(huì)選取工具；學(xué)用操縱器；能復(fù)制、粘貼圖形。

（2）過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、了解計(jì)算機(jī)的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2、鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作。

3、能通過關(guān)閉按鈕關(guān)閉窗口。

4、通過游戲，使學(xué)生有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作。

5、畫圖工具的使用。

6、前景色、背景色的使用。

7、用不同繪圖工具繪畫。

8、文字工具的使用。

9、選定、填充工具的使用。

10、復(fù)制、粘貼的使用方法。

11、利用圖庫中的貼圖進(jìn)行創(chuàng)作。

12、認(rèn)識(shí)圖庫中的動(dòng)畫并修改。

13、幾何圖形使用。

五、提優(yōu)補(bǔ)差措施。

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。現(xiàn)在的信息技術(shù)課可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)基礎(chǔ)，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的信息素養(yǎng)。

具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的學(xué)生，應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。

7、認(rèn)真確定輔導(dǎo)對(duì)象，堅(jiān)持每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性，對(duì)每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄。

8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。

12、作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

一、任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教材供三年級(jí)學(xué)生使用，我校三年級(jí)共有四個(gè)班。他們對(duì)于什么是信息技術(shù)，怎樣規(guī)范地進(jìn)行電腦操作幾乎是一個(gè)空白。據(jù)調(diào)查，其中有25%的學(xué)生親自動(dòng)手操作過電腦，但只限于一些最簡(jiǎn)單的操作，有60%的學(xué)生看見過他人操作電腦，但自己沒親手操作過，而其余的學(xué)生則沒有真正看見過電腦。為增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，特定此計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解什么是信息技術(shù)與信息技術(shù)的應(yīng)用。

（2）了解計(jì)算機(jī)的硬件組成并初步認(rèn)識(shí)軟件。

（3）學(xué)會(huì)使用“畫圖”軟件畫畫。

（4）學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)，搜索保存資料。

（5）學(xué)會(huì)windows的基本操作和資源管理。

（6）初步掌握word的文字編輯及美化修飾。

（7）初步學(xué)習(xí)電子板報(bào)的制作。

2、過程與方法：

好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為終身學(xué)生和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對(duì)電腦的親自操作，養(yǎng)成對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，初步形成對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的科學(xué)方法，激發(fā)起熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的情感，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，決心為回報(bào)社會(huì)建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

三、教材分析：

1、教材的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)分析：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要分為四部分，第一部分主要是通過學(xué)會(huì)畫畫學(xué)會(huì)使用畫圖軟件，進(jìn)而熟悉掌握電腦的基本操作。第二部分是通過瀏覽網(wǎng)頁，初步了解互聯(lián)網(wǎng)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索及保存網(wǎng)上資料，收發(fā)電子郵件等。第三部分是通過學(xué)習(xí)word，初步掌握文字的編輯及美化修飾，讓計(jì)算機(jī)真正的服務(wù)于我們的生活及學(xué)習(xí)。第四部分是簡(jiǎn)單的windows基本操作及資源管理，用于平時(shí)學(xué)生自己對(duì)計(jì)算的維護(hù)。

2、本冊(cè)教材在學(xué)科教學(xué)中地位和作用：

本冊(cè)教材是學(xué)生接受真正系統(tǒng)的信息技術(shù)教育的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，了解信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)基本的信息技術(shù)能力特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)科學(xué)習(xí)起到重要作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：畫圖軟件的使用，網(wǎng)上資源的搜索及保存。

難點(diǎn)：畫圖軟件中曲線工具、橡皮工具的使用；網(wǎng)上搜索時(shí)關(guān)鍵字的選擇及條目的篩選。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施：

1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施，“五認(rèn)真”即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真布置作業(yè)、認(rèn)真考核。

2、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于優(yōu)秀生可適當(dāng)加深加寬，幫助學(xué)生形成自己的技能、技巧。對(duì)于學(xué)困生，要在課上、課后給予更多的幫助、關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)于特別有興趣的學(xué)生可以組織課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、教研工作的目標(biāo)和計(jì)劃：

積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，

總結(jié)。

得失，努力將自己的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為理論。

五、教學(xué)進(jìn)度（附表）（略）。

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)學(xué)生比較活躍，學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲望盛。在學(xué)生上機(jī)時(shí)，要防止學(xué)生沒有利用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，走過場(chǎng)而沒有真正鍛煉好自己的實(shí)際操作能力。

學(xué)期要在教學(xué)中不段強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生操作水平和并對(duì)《畫圖》軟件進(jìn)行深化教學(xué)。

總之，這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是建立在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)樸，重要的是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的好習(xí)慣。

二、教材分析。

本教材根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，選擇了最有用的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)小學(xué)生的年齡、愛好、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)樸、到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序。編寫時(shí)力求做到易讀易懂、易教易學(xué)，同時(shí)兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能夠通過“邊聽講（或讀課文），邊上機(jī)操作”的方式把握有關(guān)的知識(shí)和方法。教材中的每一課的末尾都著意安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取、運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。每?jī)?cè)書的最后都安排了一課綜合訓(xùn)練，以便學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和方法融合貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

使學(xué)生把握xp的基本操作，能夠?qū)Α懂媹D》進(jìn)行深化的編輯與修改。

讓學(xué)生能夠用一種簡(jiǎn)單易學(xué)的中文輸入法。

四、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的操作能力，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)是人們處理信息的“工具?！?/p>

使學(xué)生了解使用拼音輸入漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法；用《畫圖》畫一些具體的組合圖形。

過程與方法目標(biāo)：

要求學(xué)生熟悉電腦，了解電腦的組成，形成良好的操作習(xí)慣。形成對(duì)信息技術(shù)課的濃厚的愛好。初步了解信息在社會(huì)各領(lǐng)域中的使用及重要性。初步了解組成計(jì)算機(jī)的幾大部件。建立對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的操作姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的良好習(xí)慣。

通過應(yīng)用《畫圖》軟件進(jìn)行圖形處理的操作，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)提供的圖形處理工具。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性熟悉，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；通過實(shí)踐可以鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

五、教學(xué)措施。

通過講授，使學(xué)生在感性上對(duì)電腦有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些基本操作。

以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，教學(xué)過程中可以從完成某一個(gè)詳細(xì)的“任務(wù)”著手，提出問題或目標(biāo)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。全書根據(jù)不同的模塊可以分成幾個(gè)大任務(wù)、每個(gè)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，每嬌裎可以是一個(gè)或多個(gè)任務(wù)。

教學(xué)進(jìn)度表（略）。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇七

小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段，小學(xué)三年級(jí)的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)心得，希望可以幫到大家。

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律。可以說語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。

3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。

二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。

一、讀段。

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

三、說段。

說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。

四、抄段。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。

五、寫段。

三年級(jí)。

作文。

重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:。

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).

主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

一.挖掘語文教學(xué)資源。

1.用好教科書。

在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

2.用好學(xué)生手頭已有的材料。

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。

3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。

在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學(xué)生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。

二.注重積累，重視表達(dá)。

從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。

2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。

散文。

描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過程的軌跡......

嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。

3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。

為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語言提醒他......

4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。

“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。

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三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇八

三年級(jí)的時(shí)候讀了《小獅子愛爾莎》，本文主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然的過程，表達(dá)了我和小獅子愛爾莎之間的深厚感情。下面是本站小編為大家收集整理的三年級(jí)讀書。

總結(jié)，歡迎大家閱讀。

讀了《苦練書法的王羲之》這個(gè)故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。

王羲之是我國(guó)偉大的書法家，他的書法藝術(shù)達(dá)到了登峰造極的地步，被人尊稱為“書圣”。他之所以能有如此大的成就，秘訣就在于他的刻苦和專注。他為了練書法，不僅經(jīng)常忘記吃飯和睡覺，而且，竟然有一次把墨汁當(dāng)成蒜泥，蘸饅頭吃。

讀完這個(gè)故事，我想了很多。如果王羲之沒有那樣全神貫注地刻苦練習(xí)書法，我們今天就沒有辦法欣賞他留下來的墨跡了，這將是多么令人遺憾的事情啊。而對(duì)于王羲之自己來說，如果沒有他堅(jiān)持不懈的努力，他就不會(huì)取得巨大的成就，他的一生，也就不會(huì)充實(shí)、輝煌，而變得懶散、平淡了。

我還想到了我自己。媽媽經(jīng)常批評(píng)我寫錯(cuò)別字，說是由于不專心，才會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。我還不服氣，覺得那都是正常的，不用太在意?，F(xiàn)在我明白了，專心，是成功的第一步。還有的時(shí)候，我下了很大的決心，有很美的愿望，但是就是懶于行動(dòng)。讀完《苦練書法的王羲之》，我明白了，成績(jī)都是從行動(dòng)中獲得的。

我一定要改掉自己的壞習(xí)慣，做一個(gè)專心做事，持之以恒的人。

喜歡讀書!書如甘泉，洗濯人們的靈魂;書如美食，凈化人們的腸胃;書如人生，品味百種挫折……書，人們不可替代的朋友，知識(shí)的源泉。

讀書，切不可如嚼蠟一般，不加細(xì)品，一翻即過。那樣不禁品味不出書的精華所在，更是無用的讀書。書，是我的朋友，我總是真情實(shí)意對(duì)待它，它也回報(bào)給我，我從它那里得到不少知識(shí)，不少學(xué)問凈藏于此間，怪不得書無愧于人類進(jìn)步的階梯。

讀書，要有三到。但不管怎樣讀書，總是要多讀的。我總是翻我的書，結(jié)果翻出來不少學(xué)問，隨著年齡增長(zhǎng)，理解加深，每看一遍就有一遍的價(jià)值所在，每一次都能讀出新的體會(huì)。這才是讀書，百讀不厭，細(xì)細(xì)品味，書中自有黃金屋。有時(shí)在腦子中把書發(fā)酵一下，就如陳年老酒一般，越來越濃，越來越香，越來越有味道了，這時(shí)再品味，就能品味到文章的美，文章的精華。

讀書，總是有益的，并不能以一時(shí)的得失之患來評(píng)價(jià)它;讀書，是一個(gè)沉淀的過程，只有讀的次數(shù)越多，沉淀的越多，才能越精彩;讀書，是一個(gè)升華的過程，只有讀的越認(rèn)真，越投入，才能讓靈魂得到升華，讓自己得到升華!

讓我們攜起手來，共同讀書!

《海底兩萬里》。

這本書寫的詩呈魚型的鋼造船艇，在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁，最后法國(guó)人皮埃爾。阿龍納，一位博物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)，這時(shí)，海上出現(xiàn)了個(gè)怪物，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí)，卻接到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng)，參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去!”的活動(dòng)。可是，怪物沒有被清除出去，博物學(xué)家和他的仆人康賽爾，包括魚叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜，過了幾天，他們受收到一封。

邀請(qǐng)函。

邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉讲┪飳W(xué)家認(rèn)為是自相矛盾鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他：是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過了幾天他們來到太平洋駛了4000里又向印度洋出發(fā)在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海終于來到了南極點(diǎn)在南極他們遇上大冰障缺氧把他們折磨得不像樣了最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了繼續(xù)向大西洋行駛在大西洋血戰(zhàn)章魚都馬上要犧牲了時(shí)又一次得救了章魚死了。在北冰洋剛開始沒生么事可后來在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴這時(shí)附近的漁民救了他奈德蘭和康賽爾也沒事這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的對(duì)他們有益的結(jié)局。

這本書的做家事儒勒。凡爾納，他這個(gè)法國(guó)科幻小說家，是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他寫過《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等，其中《海底兩萬里》一炮打響，引起轟動(dòng)，使他成了家喻戶曉的人物，可以稱是非常成功!

我在心中暗暗稱贊阿龍納先生，仆人康賽爾和魚叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里，有驚險(xiǎn)、有快樂、有悲傷、有無奈，他們憑著自己的聰明，逃了出來，最后把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小說!

《小獅子愛爾莎》。

本文主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然的過程，表達(dá)了我和小獅子愛爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們，動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該和諧相處。把飼養(yǎng)在家的野外動(dòng)物全部放入大自然。

為什么課文中的“我”和小獅子愛爾莎相處的那么好，卻執(zhí)意把它放生到大自然里?因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏?，?yīng)該把它放生，應(yīng)該從哪兒生的回哪兒去。

讀了這篇課文，我學(xué)到了：野外動(dòng)物需要自由，在人類居住的狹小房屋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果自己家里有野生動(dòng)物，應(yīng)該把它放生到生活資源豐富的地區(qū)再離開。人類沒有把野生動(dòng)物放生，是因?yàn)樽运剑Ｍ蠹叶枷裾n文中的“我”一樣，把它們放生。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇九

青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)鐵立軍。

實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略：

（一）態(tài)度真誠(chéng)。

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

（二）因人施問。

讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際。

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。

（五）創(chuàng)設(shè)情境。

軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

三年級(jí)傳承章心得體會(huì)總結(jié)篇十

在小學(xué)生活中，三年級(jí)被視為過渡年級(jí)，畢竟已經(jīng)不再是小學(xué)新手，但遠(yuǎn)未達(dá)到高年級(jí)的水平。然而，我在三年級(jí)經(jīng)歷的“傳承章”活動(dòng)卻讓我獲得了許多收獲。這個(gè)活動(dòng)是將班級(jí)的精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力通過一本書的形式代代相傳，而我也從中得到了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多層面的啟迪。

第二段：全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。

“傳承章”的學(xué)習(xí)過程是一步步的，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重思索。首先，我們需要閱讀上一屆學(xué)生的貢獻(xiàn)，了解他們的想法、困難和解決方案。接著，我們就會(huì)有更多的想法，從而開始思考自己可以為班級(jí)做什么。比如，為班級(jí)設(shè)計(jì)宣傳圖案、制作收藏袋等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我開始了解設(shè)計(jì)的基本原則，并學(xué)會(huì)了一些手工技巧。在細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。

第三段：獨(dú)立思考的能力提升。

在“傳承章”活動(dòng)中，我們不僅學(xué)會(huì)逐步思考問題，還學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。正如大家所說，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)需要有良好的合作和獨(dú)立思考的能力。在這個(gè)過程中，我開始相信自己的能力，學(xué)會(huì)提出自己的看法，也學(xué)會(huì)尋找資料、總結(jié)、歸納和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些都是我在參與“傳承章”活動(dòng)中提高的重要技能。

第四段：提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在“傳承章”活動(dòng)的過程中，我最感到自豪的事情之一就是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。每個(gè)人都能為班級(jí)的手工制作和設(shè)計(jì)出一份心意，即使有些工作看似不起眼。而在承擔(dān)更重要的工作時(shí)，每個(gè)人都盡力解決問題，相互幫助和互相支持。這種團(tuán)隊(duì)視野和團(tuán)隊(duì)精神是我在“傳承章”活動(dòng)中領(lǐng)悟到的，也是我長(zhǎng)大后必備的能力。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值。

參加“傳承章”活動(dòng)的過程就像一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)行程。它教會(huì)了我如何與人交往、如何分析問題、如何理性思考和如何獨(dú)立解決問題。這些技能都是在“傳承章”活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，并在我的生活中受益無窮。同時(shí)，“傳承章”活動(dòng)也讓我發(fā)現(xiàn)，我的貢獻(xiàn)并不是微不足道的，我的每一個(gè)行動(dòng)都可能對(duì)班級(jí)和團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生巨大的影響。這讓我感受到了自己作為一名成員的價(jià)值，燃起了更多在團(tuán)隊(duì)中做出貢獻(xiàn)的欲望。

總之，在三年級(jí)參加“傳承章”的活動(dòng)，確實(shí)是我小學(xué)生涯中的一大亮點(diǎn)。它從各個(gè)方面豐富了我的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓我成為一個(gè)更好的人，更重要的是，它讓我得到了生命中變得更為有意義的方式?！皞鞒姓隆辈恢皇且槐緯?，更是學(xué)習(xí)的一本書，是班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)重要載體。