2023年一年級猴子下山心得體會怎么寫(通用12篇)

寫下心得體會是對所學知識的升華和內(nèi)化，讓我們更好地將所學應用到實踐中。參考他人的心得體會可以拓寬思路，但要保持自己的獨立性和原創(chuàng)性。以下是我為大家精選的一些關于心得體會的范文，希望對大家有所幫助。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇一

白天的太陽好大好明亮，但是夜里的月亮才是我最喜歡的，因為它那么圓，那么亮，還有那么多的星星陪伴著它。今天是我入學的第一天，媽媽帶著我和我最好的朋友小紅一起來到了學校。我們大家摩拳擦掌，向著大山邁出了第一步。這個時候，我大聲地喊道：“下山我們就是尖子生了?！?/p>

第二段：艱辛的攀登，面對困難保持毅力。

我們開始了艱辛的下山之旅，沿著學習的新路徑，我們慢慢地攀登。起初，我們還是有很多的不適應，有時候我們會因為學習的困難而泄氣。但是，我想起了爸爸告訴我的一句話：“要想成功，必須先克服困難?！蔽覜Q心要好好堅持，努力去克服一切困難。

第三段：頑強的磨礪，不斷提升自己的學習能力。

一天天過去了，我發(fā)現(xiàn)自己的學習能力在不斷地提升。我學會了如何有效地組織自己的時間，合理地安排作業(yè)和課外活動。我愛上了讀書，每天晚上都會找一本好書讀上一會兒。通過不斷地努力，我成功地參加了學校的語文比賽，獲得了第二名的好成績。這一切的努力和收獲讓我更加堅定了學習的信心。

第四段：豐富的成長，從知識向思維的提升。

在學校的一年中，我的知識不僅豐富了，我的思維也得到了很大的提升。我開始學會思考問題，自己尋找答案，而不再依賴于老師的教導。我學會了主動探索，勇于嘗試。每一次的失敗都是我成長的機會，而不是遺憾。我明白了，只有不斷地學習和思考，才能成為一個優(yōu)秀的人。

第五段：珍惜收獲，感悟人生的真諦。

一年的下山之旅結束了，我收獲了滿滿的成果，更重要的是，我深深地感悟到了人生的真諦。不論面對多大的困難，只要堅持努力，就一定會取得成功。下山的一年，教給了我堅持、努力和思考的重要性，這將伴隨我一生。無論在學習還是生活中，我都會不斷地奮斗前行，成為更好的自己。因為我明白了，只有在堅持努力的道路上，才能找到人生的真諦，并實現(xiàn)自己的價值。

在一年級猴子下山的旅程中，我收獲了許多。我不再是一個幼稚的小孩子，而是一個擁有堅持和毅力的尖子生。通過自己的努力，我從無到有，從好到更好完成了猴年下山的目標。我知道，未來的人生道路還會有更多的艱難險阻，但我相信，只要保持著猴子下山的決心和毅力，我就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的人生。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇二

猴子下山是兒童游戲中非常常見的一個環(huán)節(jié)，孩子們會排成一列，手拉手站在山頂上，然后齊聲喊出“猴子下山”的口令，開始下山的動作。這個游戲既是兒童之間快樂互動的方式，也是磨練孩子們協(xié)作和團隊精神的機會。最近，我參加了一次一年級猴子下山的活動，給我留下了深刻的印象。

猴子下山游戲需要所有參與者的團隊合作和默契配合。當“猴子下山”口令傳出后，大家要齊心協(xié)力地一起彎腰、像猴子般快速走下山坡。如果有一個人動作遲緩，整個隊伍的速度都會受到影響，甚至會導致失敗。而如果每個人都做好自己的分工，相互扶持，就會使整個猴子下山的過程更加順暢和成功。

通過這次猴子下山的活動，我深刻體會到了團隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力，才能成功地完成任務。在游戲的過程中，我和同伴們互相鼓勵，互相幫助，盡可能地減少摔倒和出錯的概率。我們不斷調(diào)整自己的步伐和姿勢，保持一個整齊劃一的隊伍，使我們能排除一切障礙，迅速而平穩(wěn)地下山。這讓我意識到，團隊合作不僅是在游戲中，也在生活中無處不在，只有我們與他人緊密合作，才能取得更好的結果。

第四段：猴子下山的價值意義。

猴子下山的游戲給我們帶來了不少的樂趣，但更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊精神和協(xié)作能力。通過這個游戲，我們會慢慢明白：只有大家齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)自己的目標，無論是在學習中、工作中還是生活中。我們要時刻保持和同伴之間的默契和配合，不僅僅是為了完成一次游戲，更重要的是為了我們未來的成長和發(fā)展。

通過一年級猴子下山的活動，我收獲頗多。我明白了團隊合作的重要性，學會了與同伴們互相信任和支持。我也意識到了個人的力量是有限的，而一個團隊的力量是無窮的。只有我們齊心協(xié)力，相互幫助，才能克服困難，迎接未來的挑戰(zhàn)。這次猴子下山的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，我會將其中的體會與經(jīng)驗運用到我以后的學習和生活中，努力成為一個更好的人。

總結：通過猴子下山的游戲，我體會到了團隊合作的重要性。只有我們相互合作、互相支持，才能完成任務并取得成功。這次活動給我留下了深刻的印象，我將把這次經(jīng)歷融入到我的生活中，時刻保持與他人合作、互相支持的態(tài)度，以期獲得更好的成長和發(fā)展。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇三

蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結果的特性，介紹了關于花生的科學基礎知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學氛圍。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）。

1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

第一段。

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的。

黃燦燦的。

3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段。

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）。

第三段。

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都。

3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）。

4、他看到花生了嗎？（沒有）。

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）。

第四段。

過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）。

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）。

2、你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

（評講時，突出“自言自語”，并理解。）。

第五段。

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?。

1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）。

2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）。

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇四

《小猴子下山》是一年級下冊的一篇童話故事。文章主要講了一只小猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。面對一群六七歲的孩子，又臨近期末，正是貪玩浮躁的時期，能抓住孩子的心、讓他們認真聽課確實是很難的了。面對這樣的實際情況，孫老師著實動了一番腦筋，一節(jié)課下來，沒有出現(xiàn)低年級課堂上紀律混亂，聽講不專的現(xiàn)象。孫老師是從以下方面引導學生的：

本課的生字多數(shù)是關于“手”的動詞，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，孫老師采用做動作的方式來幫助學生認讀，不僅從音形義上幫助學生識字，還在趣味盎然的氣氛中鍛煉了動手動腦能力，深深吸引了孩子們的注意力。從課堂上來看，學生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。

本文故事情節(jié)簡單，趣味性強，一般老師都會讓學生演一演增加課堂趣味。孫老師也采用了這種方法。不同的是，孫老師不是簡單的找?guī)讉€同學扮演角色，走走過場調(diào)節(jié)氣氛。看得出，她在備課時考慮到了孩子愛表現(xiàn)求上進的特點，讓學生自己動手做了頭飾、道具等，雖然不是那么精美，但孩子們看到自己的作品被老師選中，非常受鼓舞，每個孩子都很有成就感，課堂表現(xiàn)更出色。

這是孫老師這節(jié)課成功的重要因素，也表現(xiàn)了她兢兢業(yè)業(yè)認真踏實的工作作風。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇五

(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)

師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。

現(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)

同學們，誰會分析“掰”字的字形結構?

生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結構，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)

〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結構誰會分析?

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結構，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)

師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結得怎么樣?

生：(齊答)玉米結得又大又多。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?

5、一年級教案:《小猴子下山》教學實錄

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇六

師：這節(jié)課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進行一些簡單的寫話練習。上節(jié)課，我們已經(jīng)把課文進行了朗讀和講解，并做了兩個造句練習，現(xiàn)在，我們打開書，先分別把課文讀一遍。

(本課一共五段，請五位同學分段讀課文)

讀完課文后，我們練習看圖說話，要求是：仔細觀察，動腦思考，說話吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語句通順連貫 。

(接著教師邊放幻燈，邊指導學生觀察。全班同學小聲進行看圖說話。大約四五分鐘。)

師：現(xiàn)在誰來說說第一幅圖和第二幅圖呢?

生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹跳了下來，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個最大最大的玉米，扛著往前走。

師：同學說得好不好?

生(齊答)：好。

〔對學生的“說話”給予及時的評議和鼓勵，這是調(diào)動學生積極性的好方法?！?/p>

生：小猴子扛著一個大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個桃樹園子里，它看到滿樹桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個桃子，高高興興地捧著往前走。

師：同學說得多好啊!現(xiàn)在誰來講講第四幅圖呢?

生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個大桃子往后一扔，就去摘了一個又大又圓的大西瓜抱著往回走。

〔指導學生用自己的話說，體現(xiàn)了口語訓練的靈活性，有助于說話能力的提高?！?/p>

生：小猴子抱著一個大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。

生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進樹林里不見了，小猴子只好空著手回家去。

師：以上幾個同學，都說得很好，現(xiàn)在我們再請幾個同學把這幾幅圖連起來說說。(掛出小黑板，小黑板上是讓學生口述時用的詞語。)

師：同學們，這些詞是老師在自習課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復述得更好。現(xiàn)在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復述課文。

(全班學生都舉小手爭著要說)

師：(在幻燈上打出第一幅圖)好，你先說說。

生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來，它爬到一棵松樹上往下望，看見一塊玉米地，玉米結得又大又多，它非常高興，連忙從樹上跳下來，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米桿上，掰了一個又大又粗的玉米得意地扛著往前走。

(教師打出第二幅圖)

生：頑皮的小猴子扛著一個又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個桃樹林里，它看見桃子結得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個大桃子，捧著高高興興地往前走。

〔始終把看圖與指導說話有機地結合起來，是指導口語訓練的一種途徑?！?/p>

(老師打出第三幅圖)

生：淘氣的小猴子捧著兩個大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見西瓜長得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個大西瓜，吃力地往回走。

(打出第四幅圖)

生：沒主意的小猴子看見一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑進樹林子不見了，小猴子什么也沒得到，只好空著手哭著回家去。(這位學生說得有感情，聽課老師都發(fā)出笑聲)。

教師總結：(略)

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇七

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了一年級下冊《小猴子下山》教學設計，希望對大家有所幫助。

通過本課文的教學讓學生做到：

(1)學會8個生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

：2課時

第1課時

通過本節(jié)課教學學生做到：

(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的`字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

(一)知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

(4)運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

(二)鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題，校對。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無所獲。

(3)能看圖復述“小猴子下山”的故事。

(1)在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。

(2)教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。

(一)復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

(二)開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇八

采用“又又（）”的詞語教學，利用卡片進行情境引導，提高學生們的積極性。最后以進行擴展訓練進行收尾。

首先告訴學生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的東西，這些好東西都用了很多好的詞語來描寫，出示“又大又多”，給學生一個示范，然后讓學生到課文中去找其他的好詞。然后學生開始以小猴子的心態(tài)去細讀課文，找到這些好詞，這是一種良好的學習方法。接著讓學生交流找到的卡片，學生說教師貼，并進行朗讀指導，這樣的學習讓學生們的積極性甚高，最后在同學們積極的學習態(tài)度下進行了拓展訓練，并抄寫“又（）又（）”的詞語在課本相應的插圖上，以此來結束“又（）又（）”的詞語教學。

二、遵循規(guī)律，歸類識字更高效。

師：為什么要用“扛”

生：（因為玉米很大很重）原來是這樣啊！

師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定……。

生：很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！

師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，小朋友，像掰和扛這樣表示小猴子動作的詞語啊課文里還有很多呢！找到了用筆圈一圈。

師：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配嗎？和玉米呢？怎樣的東西要扛著走？

生：桃子小拿來抱會掉了，應該用捧；西瓜大用來抱。

師：“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

師：小猴子應該扔了三樣東西，老師把這個“扔”寫在中間。

在教學中，我抓住文本特點，從表示動作的字詞入手，先讓學生找出描寫動作的詞，將動詞卡片隨意地貼在黑板上。經(jīng)過整理，孩子們知道了“捧、抱、扔、摘”是左右結構、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的動作有關?！睂W到這里，孩子們?nèi)α松?，觀察了生字的特點，他們從字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘”。這時，我又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。

三、注重運用，回歸文本更扎實。

在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。在通過不同途徑理解了動詞的意思后，我讓學生把動詞卡片放到相應的圖片旁。此時，學生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結有些動詞可放在共同的地方（如“摘”可以用以“摘桃子”，也可以用以“摘西瓜”）。

語文教學永遠是一門遺憾的藝術，在教學中的不足之處，希望在今后的教學中努力改進。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇九

(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)

師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。

現(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)

同學們，誰會分析“掰”字的字形結構?

生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結構，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)

〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結構誰會分析?

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結構，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)

師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學生齊聲回答)好!

(教師板書課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

師：同學們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結得怎么樣?

生：(齊答)玉米結得又大又多。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)

生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學生爭著發(fā)言)

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇十

猴子下山是一年級的經(jīng)典游戲之一，它不僅能鍛煉孩子們的協(xié)作能力，還能培養(yǎng)他們的領導才能和團隊精神。在這個游戲中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：團隊合作的重要性。

在猴子下山游戲中，團隊合作是至關重要的。每個隊員都有自己的角色，無論是站在山上做猴王，還是站在下面做猴子，每個人都必須發(fā)揮自己的職能。只有當每個人都認真對待自己的工作并與他人密切配合時，游戲才能取得成功。通過這個游戲，我意識到一個團隊的力量是無窮的。只有當團隊中的每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢、克服自己的缺點時，團隊才能更好地合作，實現(xiàn)共同的目標。

第三段：領導能力的培養(yǎng)。

在猴子下山游戲中，有一個重要的角色是猴王，他需要帶領整個團隊完成任務。作為隊員中的一員，我有時也有機會扮演這個角色。通過這個經(jīng)歷，我明白了作為領導者需要具備的品質(zhì)和技能。領導者需要清晰地表達自己的意圖，發(fā)揮自己的聰明才智，耐心地指導隊員們完成任務。同時，領導者還需要善于傾聽和團隊溝通，了解每個隊員的想法和建議，并加以合理利用。通過這個游戲，我更加意識到領導能力的重要性，并努力培養(yǎng)自己在團隊中發(fā)揮更好的作用。

第四段：團結一心的力量。

在猴子下山游戲中，每個隊員都扮演著不同的角色。有時可能會有一些困難或挫折出現(xiàn)，但只要大家團結一致，相互幫助，這些困難都能夠被克服。每個人都為了共同的目標而努力，沒有人會被孤立或忽視。通過這個游戲，我深刻體會到，只有團結一心，相互支持，我們才能夠取得更大的成就。團隊合作的力量比一個人的努力更加強大。

第五段：總結與展望。

通過猴子下山游戲，我學到了許多關于團隊合作和領導能力的寶貴經(jīng)驗。團隊合作不僅僅是一個人的事情，而是每個人共同努力的結果。同時，作為一個領導者，要善于傾聽和溝通，合理利用每個人的優(yōu)勢。這將使我們在未來的學習和生活中更加出色和取得更大的成就。我相信，通過這樣的鍛煉，我會變得更加勇敢、自信，并且擁有更強的團隊精神。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇十一

一、教材分析：

這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況，使學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時。

二、學習目標：

1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會道理。

3、假設相反情況，拓展課文寓意。

三、重難點：

重點：熟識詞語，朗讀課文。

難點：拓展認識，鞏固理解。

四、學情分析：

動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設，對比課文，可益智怡情。

五、教學策略：

在朗讀中感知內(nèi)容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高。

六、教學資源：

錄像碟片、ppt。

七、教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、整體感知，初讀課文。

2、熟記詞語，學會運用。

重點：熟記詞語，學會愚弄。

難點：學習運用。

一年級猴子下山心得體會怎么寫篇十二

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、?！?個漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、?！薄?/p>

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）。

2、和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）。

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。

預設2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）。

1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、讀后交流：

（1）玉米地。

（2）桃樹下。

（3）瓜地里。

（4）往回走回家的路上。

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）。

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

（一）學習第一自然段。

1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本p63，第三題）。

4、正音“結”，懂意義，記生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標出來。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來。

6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）。

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學習第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到……看見……做了……”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的`圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）。

5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）。

6、再次指名學生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本p63，第四題）。

1、學生觀察，指導書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。