語文課堂設計學習心得體會范文(匯總12篇)

心得體會是一種深刻的思考和領悟，它可以使我們更加成熟和進步。寫心得體會時，可以采用段落結構，分開記錄不同的觀點和感悟。心得體會可以幫助我們總結和回顧過往的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展指明方向。

語文課堂設計學習心得體會篇一

2012年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學研討會上，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》。我被于雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達方式。雷老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合，引導學生設身處地想一下，并訓練學生語言表達要得體。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學明確了方向。在今后的教學中，我一定把這些方法教給我的學生。

最后我。

總結。

了自己的教學方法，并提出了下一步計劃。特別是重點強調(diào)了多媒體在教學中的運用，多媒體在教學中的運用是激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息、傳遞量，彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。給我們以后的教學提出了合理的意見，今后的教學一定堅持學生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合。在今后教學楊主任要求我們一定要注意語言的表達要得體。

總之，通過參加這次研討學習，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，把在這次學習中學到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學實踐中，不斷總結經(jīng)驗，努力提高語文教學質(zhì)量。

施俊峰。

觀風海中學。

2011年12月。

語文課堂設計學習心得體會篇二

高校課堂是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。下面是小編收集的語文老師學習高效課堂。

希望大家認真閱讀!

通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。

新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學也更加精彩了!

首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

“中國教育在山東，山東教育在”早就聽說山東教育理念先進，教學質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓?，F(xiàn)將本次培訓心得總結如下：

一、潤物細無聲。

本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效。

我們先后參觀學習了二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點:那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。

三、兩車并驅(qū)，效果翻倍。

縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力。

xx中學的校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。

五、主題學習為語文課堂另辟新徑。

大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

總之，本次之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。

語文課堂設計學習心得體會篇三

課堂教學設計是指通過精心設計的教學系統(tǒng)來更有效地完成教學任務，促進學習者的學習。

課堂教學設計的基本內(nèi)容包括：學習背景分析、學習需要分析、學習任務分析、學習者分析、學習目標的制定和評價、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學什么；如何教和如何學；教的怎樣和學的怎樣。其實質(zhì)依次是目標、策略、評價三方面的問題。通過學習《新課程教學設計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：

1、學習理論和教學理論可以指導教學過程設計，而教學過程設計的出發(fā)點和歸宿點則是教學目標。

2、課堂教學設計是根據(jù)對學習內(nèi)容和教學對象的分析。選定教學媒體和教學方法，進而確定教學過程結構和形成性練習，應用于教學實踐當中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3、教學目標是以對學習需求分析來確定的，但教學目標的實現(xiàn)則要以教學策略、教學媒體、教學方法等因素的綜合運用來達成，而教學評價則貫穿教學設計的始終。

4、充分的學習需求分析是我們進行教學設計的先決條件，是決定是否需要教學設計的前提。

5、嚴格把握教學內(nèi)容是決定教學效果好壞的基礎工作，而熟悉教學大綱是把握教學內(nèi)容的前提。

6、認真總結教學評價是我們改進教學效果的重要因素，而教學效果的改進需要教學內(nèi)容的把握和學習者特征的分析。

在具體實施教學設計時應該注意的問題是：教學設計不能是對相關教科書的簡單復制，必須以幫助每個學生的學習、有利于學生的發(fā)展為目的；必須基于學生如何學習知識；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學設計本身應是一個指導性的動態(tài)方案。新課程課堂教學設計的程序應具有：

1、進行教學分析，確定教學目標。教學分析是教學設計的基礎，教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標準》，在現(xiàn)代教育教學理論的指導下進行分析。主要包括三個方面的工作：學習任務的分析――教學內(nèi)容的分析；學生特征的分析――原有認知結構與認知特點的分析；學習環(huán)境的分析――學習資源環(huán)境對教學影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學目標，這是課堂教學的核心設計。

2、課堂教學策略的設計。包括課堂教學的組織形式、采用何種教學方法、學生的學習活動方式等，這是課堂教學的主體設計，針對新授課、復習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學策略。

3、課堂教學設計的描述。分記述式的課堂教學設計（文字教案）、流程圖式的課堂教學設計（圖解）等。把課堂教學設計文字化、圖表化，是課堂教學設計的最基本的呈現(xiàn)形式。

每節(jié)課的課堂教學設計可能各有不同，課堂教學設計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標準，本著有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、有利于提高學生學習數(shù)學的興趣和成績、有利于學生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學改革試驗中敢于探索實踐，教學設計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。

語文課堂設計學習心得體會篇四

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎，數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也常常在思考，如何進行概念教學？如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應用與拓展。”概念教學注意以下幾點：

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！睌?shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設了許多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎之一。要讓學生真正理解概念，要把握好以下三點：

一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；

二要注重揭示概念的本質(zhì)，準確理解概念的內(nèi)涵與外延；

三要注重概念的實際應用，實現(xiàn)知識的升華。

語文課堂設計學習心得體會篇五

語文課堂設計是一項復雜的任務，既要考慮到學生的學習需求和個體差異，又要與教學大綱和教材相結合。在我參與設計語文課堂的實踐中，我深刻體會到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。下面我將通過五個方面的體會來分享我的心得。

首先，課堂設計要關注學生的主體性。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好、認知水平和學習方式。因此，在課堂設計中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。我鼓勵學生提出問題，進行討論，并通過小組活動讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和合作能力。這樣，學生將更加積極主動地參與到學習中，而不僅僅是被動地接受知識。

其次，課堂設計要注重知識的系統(tǒng)性和完整性。語文學科是一門綜合性很強的學科，涉及到文字、語言、文學等多個方面。在設計課堂活動時，我會結合教學大綱和教材內(nèi)容，以知識結構為基礎，逐步展開。例如，在講解一個知識點的同時，我會引導學生進行相關的閱讀、寫作或口語活動，鞏固和拓展所學的知識。這樣，學生能夠在實際運用中理解和掌握知識，提高學習的效果。

第三，課堂設計要注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文學科不僅要求學生掌握知識和技能，還要求他們具備獨立思考和批判性思維的能力。因此，我在課堂設計中加入了一些啟發(fā)性的問題和案例分析，引導學生從多個角度思考問題。我還進行了一些寓教于樂的游戲和小活動，讓學生通過自己的思考和實踐來解決問題。這樣，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的思維能力，還能夠在愉快的氛圍中學習。

第四，課堂設計要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學科的目標之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。因此，在課堂設計中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和口頭表達能力。我組織學生參加各種閱讀活動，在課堂上進行寫作訓練，還開展了一些演講和朗讀比賽，以提高學生的語言表達能力和自信心。這樣，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。

最后，課堂設計要注重情感的培養(yǎng)。學習是一種情感活動，在課堂設計中，我注重在學習過程中培養(yǎng)學生的情感認同和情感體驗。我通過朗讀詩歌、欣賞文學作品、觀看電影等方式，培養(yǎng)學生對語文的情感興趣和情感體驗。我還鼓勵學生在寫作中發(fā)掘自己的情感和思考，通過文學表達來表達自己的情感和思想。這樣，學生對語文學科的喜愛和熱情得到了激發(fā)。

總而言之，語文課堂設計是一項復雜的任務，需要關注學生的主體性、知識的系統(tǒng)性和完整性、思維能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)。只有在這些方面都得到充分考慮和實踐，才能真正提高語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過我的實踐和經(jīng)驗總結，我相信未來會有更多的教師加入其中，共同探索更好的語文課堂設計方法。

語文課堂設計學習心得體會篇六

語文課堂設計對學生的學習有著重要的影響，它不僅能激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能提高學習效果。在我參與的語文課堂設計中，我深刻體會到了設計的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學習心得體會。

首先，在課堂設計中，我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學是十分有效的。在講授《紅樓夢》時，我精心挑選了一些與小說相關的圖片、視頻和音頻，讓學生通過多種方式去感受小說的魅力。通過多媒體教學，學生對小說的理解變得更加深入和立體，也更能夠產(chǎn)生情感共鳴。同時，多媒體教學還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加主動地參與到學習中來。

其次，合理運用課堂討論是促進學生思維發(fā)展的有效方式。在講授文言文時，我常常讓學生們分成小組進行討論，讓他們互相交流各自的思考和理解。這樣一來，不僅能夠幫助學生增強語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。通過課堂討論，學生們能夠更加深入地理解文本，同時也能夠培養(yǎng)他們獨立思考和表達的能力。

第三，運用情境教學法可以增強學生的學習興趣。在學習《詩經(jīng)》時，我設計了一個情境教學的活動，讓學生們扮演古人，穿越時空，親自體驗古代人民的生活和思維方式。通過這樣的活動，學生們不僅能夠更好地理解古代詩歌的內(nèi)涵，還能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。情境教學法能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。

第四，巧妙運用評價方式能夠激發(fā)學生的學習動力。在每一次課堂設計中，我都會通過組織各種形式的評價活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。比如，每個學生都會有機會上臺進行朗誦和演講，通過公開展示自己的成果，學生們會更加用心地準備和表現(xiàn)。同時，我還會在每一次考試后組織學生們進行小組討論，讓他們相互交流對自己學習成果的評價。通過這樣的方式，學生們不僅能夠增強自信心，還能夠更好地認識到自己的不足，并積極進行改進。

最后，合理設置任務和目標可以提高學生的學習效果。在每一節(jié)課的開始，我都會明確告訴學生們本節(jié)課的學習目標和任務，讓他們知道自己的學習方向。同時，我還會根據(jù)學生的學習情況和能力水平，合理調(diào)整任務難度，使每個學生都能夠有所進步。通過合理設置任務和目標，學生們會更加明確自己的努力方向，也更容易獲得成就感，從而提高學習效果。

總之，語文課堂設計是一項關鍵的任務，它能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。在我的學習和實踐中，我通過引入多媒體教學、課堂討論、情境教學法、巧妙運用評價方式和合理設置任務和目標，不僅提高了學生的學習積極性和自主學習能力，還使他們在語文學習中獲得了更加全面和深入的體驗和理解。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，為學生們提供更好的語文課堂設計，以促進他們的全面發(fā)展。

語文課堂設計學習心得體會篇七

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學舉辦的初中語文課堂教學研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學研討會上，我們首先聽了劉莊中學于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導學生進入了詩歌的殿堂，我們和學生一起去領略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊@節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學明確了方向。在今后的詩歌教學中，我一定把這些方法教給我的學生。

聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合，引導學生設身處地想一下，并訓練學生語言表達要得體。

其次，梁丘三中、朱天二中等學校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學改革，全面提高學生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務不再是讓學生學會，而是讓學生會學；教給學生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。李老師的攜手共進，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應以欣賞的眼光看待每一個學生，樹立孩子的自信，愛每一個學生，讓每一個學生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應盡的責任，在平常的教育過程中，我們應努力做到呵護、理解、信任每一個學生，不論學習，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結了2011年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用，電子白板目的是激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息、傳遞量，彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。張秀琴教研員給我們以后的教學提出了合理的意見，今后的教學一定堅持學生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合。在今后教學張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體?？傊ㄟ^參加這次研討學習，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，把在這次學習中學到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學實踐中，不斷總結經(jīng)驗，努力提高語文教學質(zhì)量。

邵長梅。

2012年5月8日。

語文課堂設計學習心得體會篇八

語文課堂設計是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生綜合能力的有效途徑?；仡欁约涸谡Z文課堂中的學習心得，我深刻地認識到了語文課堂設計對于學生的重要性和影響力。下面我將圍繞“目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋”等五個方面，展開闡述。

首先，語文課堂設計要明確目標。好的課堂設計應該有明確的學習目標，讓學生清楚知道自己需要達到的目標是什么。在我參與的語文課堂中，老師通常會在課前告知我們本節(jié)課的學習目標，并在整個教學過程中不斷強調(diào)，使我們能夠集中精力、做到心中有數(shù)。例如在學習寫作文時，老師會明確告訴我們，本節(jié)課的學習目標是學會“提綱作文”，然后通過具體的示范和實踐，引導我們掌握這一寫作技巧。這樣的目標明確，使我們能夠更加有針對性地學習，提高了學習效果。

其次，語文課堂設計要有趣味性。語文課本來就具有一定的魅力，但如果在課堂中只是單調(diào)地講解知識點，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦和對語文的興趣減退。所以，好的語文課堂設計應該能夠啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學習興趣。在我所參與的課堂中，經(jīng)常會運用一些趣味教學法，增加課堂的活力。比如在學習成語時，老師會以游戲的形式出題，讓我們以小組為單位進行競賽，這樣既提高了學習的趣味性，又增加了學生之間的互動和合作性。

再次，語文課堂設計要具有互動性。互動是課堂教學的基本要求，也是學生積極參與課堂的重要方式。在語文課堂中，老師經(jīng)常會利用提問、討論、小組活動等方式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思考與表達能力。在一次課堂中，老師通過設置問題引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組探討并展示，最后進行總結，這種互動性的設計使我們在快樂中學習，更好地掌握了知識。

此外，語文課堂設計還要有合作性。合作學習是一種有效的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在語文課堂中，老師經(jīng)常會組織學生進行小組合作活動，如討論、展示等，通過集思廣益的方式，使學生互相學習、互相合作，共同完成學習任務。在一次學習《紅樓夢》中的課堂中，老師組織我們分組討論并展示相應章節(jié)的內(nèi)容和感悟，這樣的合作性設計不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，還使我們對于《紅樓夢》有了更深入的理解和體驗。

最后，語文課堂設計要注重評價與反饋。評價與反饋是促進學生進步的重要環(huán)節(jié)。語文課堂設計中，老師通常會設置一些評價與反饋環(huán)節(jié)，通過對學生的作業(yè)、討論中的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進。在我所參與的課堂中，老師經(jīng)常會批改我們的作文，并在課堂上進行講評和總結，指導我們改進寫作技巧，提高寫作水平。這種評價與反饋的設計，使我們能夠及時檢驗自己的學習成果，找到自己的不足之處，以便更好地進行下一步的學習。

綜上所述，好的語文課堂設計應該具備目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋等特點。這些特點的有機結合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。同時，這也提醒了我在今后的學習和教學中，要注重設計語文課堂，以更好地提升自己的學習和教學效果。

語文課堂設計學習心得體會篇九

“中國教育在山東，山東教育在”早就聽說山東教育理念先進，教學質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓。現(xiàn)將本次培訓心得總結如下：

一、潤物細無聲。

本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效。

我們先后參觀學習了二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點:那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。

三、兩車并驅(qū)，效果翻倍。

縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力。

xx中學的校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。

五、主題學習為語文課堂另辟新徑。

大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

總之，本次之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。

語文課堂設計學習心得體會篇十

小學語文教學對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師總結經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。

完成小學語文教學設計，是教師不斷小學語文教學設計與案例分析心得體會總結和積累教學經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文課程標準和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學活動的指導思想及必要的知識；通過研究教學目標的落實，教學內(nèi)容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。

小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。

小學語文教學的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的小學語文教學，應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。發(fā)展什么？學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而發(fā)展主要靠學生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇А⒓睢?/p>

小學生的語文素質(zhì)，在《新課標》中有明確要求：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質(zhì)密切相關。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能學習語言，還會獲得文化科學知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。

小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。

通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質(zhì)決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內(nèi)容所決定的。

小學語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質(zhì)，小學語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學生的語文素質(zhì)，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。

小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。

學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。

語文課堂設計學習心得體會篇十一

長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。

說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。

十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學生談談國內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。

語文課堂設計學習心得體會篇十二

上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進的`教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到。

四、嶄新的教學理念。

所有上課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會學習。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學，對小學的教學不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學結構，老師教什么，學生學什么，在以后的教學中，我要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。