養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)

心得體會(huì)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和自我要求，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。8.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該遵循邏輯推理和事實(shí)分析，給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的感覺(jué)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇一

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)、良好習(xí)慣的訓(xùn)練、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的推進(jìn)，獨(dú)生子女越來(lái)越多,獨(dú)生子女“性子野、習(xí)慣差”的特點(diǎn)突出，這給幼兒養(yǎng)成教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面本人結(jié)合幼教實(shí)際，談?wù)勗谔剿饔變吼B(yǎng)成教育的培養(yǎng)方面的一些做法。

幼兒教育不同于義務(wù)教育。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，“育人”比“教書(shū)”更重要。單純教人知識(shí)的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個(gè)人成長(zhǎng)中需要呵護(hù)和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛(ài)心。對(duì)幼兒擁有了愛(ài)心，才能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過(guò)程中，細(xì)心的呵護(hù)、溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細(xì)致的工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，啟迪著孩子的心靈，凈化著孩子的靈魂，開(kāi)啟著孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)前提。

通過(guò)老師的關(guān)心和呵護(hù)，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時(shí)遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細(xì)心交流和鼓勵(lì)；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服?？梢哉f(shuō)，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成，這就是幼兒教育的規(guī)律。

常言道：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。”有秩序、有規(guī)矩的生活是幼兒園生涯的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)“少成若本性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f(shuō)養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基本、最主要的課程。對(duì)一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師教育的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，建立良好的常規(guī)顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說(shuō)粗話(huà)等不文明、不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，針對(duì)幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，教師要利用不同的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進(jìn)步。幼兒時(shí)期是幼兒長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，在生活中，教師要時(shí)刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。注重幼兒的心理發(fā)展，經(jīng)常與幼兒聊天，了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒解決問(wèn)題，使幼兒健康地成長(zhǎng)。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，自然而然地就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒園作為傳承文化的啟蒙地，不僅要培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，更要為幼兒的立品做人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園良好的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良作風(fēng)，就必然是幼兒園健康發(fā)展不可缺少的主要因素。教師要盡力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氣氛，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。幼兒園里，處處都是育人的人文環(huán)境和自然環(huán)境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內(nèi)各區(qū)域增加了養(yǎng)成教育標(biāo)語(yǔ)及圖片，如幼兒園外墻上寫(xiě)有園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦園主旨、辦園理念、方針等；內(nèi)墻寫(xiě)著幼兒園辦園目的；教學(xué)樓外墻上是幼兒一日活動(dòng)中好行為、好習(xí)慣的自拍畫(huà)。園內(nèi)每天保持“一掃兩檢三消毒”工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區(qū)域衛(wèi)生、各室衛(wèi)生進(jìn)行徹底掃除，保持晨檢、中午檢，放學(xué)檢，從不間斷。在耳濡目沫的中，幼兒家長(zhǎng)及幼兒隨手亂丟亂扔的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。教師每天早上在幼兒入園前，對(duì)幼兒毛巾、水杯進(jìn)行消毒，每天中午對(duì)桌椅、午點(diǎn)盆進(jìn)行消毒，每天下午幼兒離園后對(duì)教室的桌椅、門(mén)窗、門(mén)把手、玩具等進(jìn)行消毒，對(duì)幼兒寢室、洗手間、廁所等進(jìn)行清潔、驅(qū)蟲(chóng)、消毒，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。

在幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，榜樣法尤為重要。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。幼兒們都有“喜模擬”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特色，教師應(yīng)用這一特色，為個(gè)別幼兒建立榜樣，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)。如小班幼兒入園時(shí)光不長(zhǎng)，玩了玩具不能自覺(jué)地放回原來(lái)的位置。那么，在收玩具時(shí)我們以一個(gè)小朋友自覺(jué)整理玩具為良機(jī)當(dāng)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養(yǎng)成了良好的好習(xí)慣。

幼兒的養(yǎng)成教育是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感問(wèn)題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇二

我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問(wèn)題是一個(gè)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問(wèn)題，各個(gè)講師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讓我體會(huì)最深的是張齊華老師的課，說(shuō)實(shí)在，我是真奔著這天是因?yàn)橛袕埻踝拥恼n才搶票的，而這票搶得可以說(shuō)是“物超所值”啊！太動(dòng)人心弦了！大愛(ài)張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

二、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。

三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的`學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！

四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力與要求。

通過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇三

惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

二、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的.，要持之以恒，要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，才能見(jiàn)效。

三、養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)用品到處扔……，希望老師嚴(yán)格教育?！彪y道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇四

開(kāi)頭：

在現(xiàn)代社會(huì)中，養(yǎng)成教育在家庭和學(xué)校中扮演著重要的角色。養(yǎng)成教育旨在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，使他們成為積極、善良、有責(zé)任心的人。通過(guò)對(duì)養(yǎng)成教育的參與和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了其重要性與價(jià)值。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)養(yǎng)成教育的個(gè)人心得體會(huì)。

第一段：創(chuàng)造積極的家庭環(huán)境。

養(yǎng)成教育的基石是家庭。作為父母或者家長(zhǎng)，我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的家庭環(huán)境。首先，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)安全、溫暖的生活空間，讓他們感受到家庭的溫情和關(guān)愛(ài)。其次，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是言行舉止還是價(jià)值觀念，我們都應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的榜樣。最后，我們要與孩子建立良好的溝通渠道。在日常生活中，我們要傾聽(tīng)孩子的想法和需求，與他們進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)創(chuàng)造積極的家庭環(huán)境，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。

第二段：重視孩子的自主性與獨(dú)立性。

在養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)該重視孩子的自主性和獨(dú)立性。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)做出自己的決策，并為自己的行為負(fù)責(zé)。為了培養(yǎng)孩子的自主性，我們可以給他們提供一些做決策的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)自由選擇。另外，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些日常生活的任務(wù)，比如整理房間、洗碗等。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們可以逐漸培養(yǎng)出自主思考和解決問(wèn)題的能力，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心與合作精神。

養(yǎng)成教育還要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和合作精神。責(zé)任心是指孩子們對(duì)自己的行為和責(zé)任負(fù)責(zé)的意識(shí)。在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心時(shí)，我們可以讓他們從小從事一些力所能及的事情，比如打掃房間、照顧寵物等。這樣一來(lái)，孩子們可以逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，并主動(dòng)承擔(dān)起來(lái)。同時(shí)，合作精神也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人合作、互幫互助。我們可以通過(guò)組織一些團(tuán)體活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心與合作精神，可以使他們成為能夠承擔(dān)重任、愿意與他人合作的人才。

第四段：營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境。

除了家庭，學(xué)校也是養(yǎng)成教育的重要場(chǎng)所。為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)積極、健康的教育環(huán)境。教師們應(yīng)該成為孩子們的良師益友，為他們樹(shù)立正確的榜樣。學(xué)校應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的合作，與父母共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)校與家庭的共同努力，可以使孩子在一個(gè)全面培養(yǎng)的教育環(huán)境中得以成長(zhǎng)。

結(jié)尾：

養(yǎng)成教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)實(shí)踐和參與，我深刻體會(huì)到了養(yǎng)成教育的重要性與價(jià)值。創(chuàng)造積極的家庭環(huán)境、重視孩子的自主性與獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心與合作精神以及營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境，這些都是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和價(jià)值觀的有效途徑。我相信，在父母、家庭和學(xué)校的共同努力下，每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)積極、善良、有責(zé)任心的人。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇五

xx年一度的暑假又到了，xx年一度的小學(xué)生養(yǎng)成教育心得體會(huì)，這是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，讓我們一起去體會(huì)一下。

今天是我們學(xué)校為我們安排的第一天，這一天我很高興，我們要和爸爸媽媽一起來(lái)學(xué)習(xí)他們，在學(xué)校里面不能做的事情就是做一些力所能及的事情，我們要學(xué)會(huì)和面對(duì)問(wèn)題。爸爸媽媽是我的'第二個(gè)啟蒙老師，他們一直在關(guān)心我們，為什么他們這么關(guān)心我們呢？這些都是我們不懂的地方，我們要學(xué)會(huì)去接觸，去了解，去發(fā)現(xiàn)。我們要多多關(guān)心他們，讓他們也感覺(jué)到家庭的溫暖。我們要多多向他們學(xué)習(xí)，在他們需要幫助時(shí)給予幫助。他們的父母給我們上課很好，我們要多多關(guān)心他們，讓他們也感覺(jué)到家庭的溫暖。

今天我們要去上課了，我的心里真是很開(kāi)心，因?yàn)槲矣辛怂麄兊呐惆楹蛶椭?，讓我也感到很幸運(yùn)。今天是我們班會(huì)議結(jié)束的日子，我很激動(dòng)。因?yàn)槲液芗?dòng)，我要做一個(gè)好老師。我要學(xué)會(huì)感恩，感謝他們，他們對(duì)我們很耐心很關(guān)心，我們也要學(xué)會(huì)用愛(ài)去感動(dòng)別人。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇六

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！苯逃龘?dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重任。提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。記得著名教育專(zhuān)家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)、成才、成人”講座中舉了這么一個(gè)例子：在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上，有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要善于觀察周?chē)拇笞匀弧?。由此可以看出，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣多么重要。而這個(gè)例子中的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主所提到的種種行為習(xí)慣其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。

“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。我雖不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)!讓每個(gè)學(xué)生，通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)。求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學(xué)生(我們的養(yǎng)成對(duì)象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄小;關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。

古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼耍瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好……由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生有重要作用。誠(chéng)如心理學(xué)專(zhuān)家洛克所說(shuō)的——“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的?！薄皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)?？傊?，正如葉圣陶老先生所說(shuō)“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實(shí)研索的習(xí)慣等等。從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！?/p>

3構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。

育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下要學(xué)生在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等，并制定“自評(píng)——師評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

作為一名年輕的教師，今后要學(xué)的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰颍覉?jiān)信付出總會(huì)有回報(bào)，我們的教育一定會(huì)有好的明天!

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇七

小學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時(shí)交，值日不認(rèn)真做，路隊(duì)與放學(xué)松松垮垮，班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律極差等，所以要給他們制定合理的班規(guī)。通過(guò)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操等常規(guī)方面的要求，學(xué)生整體開(kāi)始好轉(zhuǎn)，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)遵守規(guī)矩的人，才能時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我發(fā)現(xiàn)我之前制定的班規(guī)有一些漏洞，馬上加以改進(jìn)，培養(yǎng)他們守紀(jì)律的常規(guī)習(xí)慣。

一、進(jìn)校。

1.按時(shí)上學(xué)，不早到，不遲到，不在校門(mén)口聚集，不帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品。

2.進(jìn)入校門(mén)后直接走到教室里，途中不追逐。

3.進(jìn)校后不在室外逗留，衛(wèi)生值日學(xué)生先完成衛(wèi)生打掃任務(wù)，其他同學(xué)進(jìn)教室后應(yīng)先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學(xué)習(xí)，書(shū)聲朗朗。

在此期間每天都有一名檢查員來(lái)檢查學(xué)生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛(wèi)生方面分為衛(wèi)生委員與小組長(zhǎng)分別管理。

二、集會(huì)(課間活動(dòng)、升旗儀式)。

1.音樂(lè)鈴聲一響，各班應(yīng)在走廊排好隊(duì)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，集會(huì)時(shí)站好姿勢(shì)、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)、安靜有神、不做小動(dòng)作。

2.做操時(shí)，做到：聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)、節(jié)奏合拍、姿勢(shì)正確、動(dòng)作到位。

3.尊敬國(guó)旗，升旗時(shí)做到：肅立、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。唱國(guó)歌要聽(tīng)節(jié)奏，聲音宏亮、有感情。

4.上臺(tái)發(fā)言、領(lǐng)獎(jiǎng)、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，站姿端正，接受獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗時(shí)，用雙手捧接，行隊(duì)禮，然后高舉接受師生祝賀。

5.集會(huì)完畢，按指定路線有序列隊(duì)回教室。

這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負(fù)責(zé)學(xué)生的集會(huì)情況。

三、上課。

1.上課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，統(tǒng)一擺放要求，筆盒、文具、書(shū)簿整齊放在課桌的左(右)上角。

2.愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。筆盒里文具擺放整齊。

3.上課、下課聽(tīng)從信號(hào)指揮，上課預(yù)備鈴響后，及時(shí)按順序進(jìn)教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。

4.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問(wèn)，聲音清楚，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開(kāi)座位。

5.課堂上站立回答問(wèn)題時(shí)，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè);坐下或離座時(shí)聲輕體穩(wěn)。發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙鄰座學(xué)習(xí)。

6.課堂練習(xí)時(shí)聽(tīng)清要求，獨(dú)立思考，動(dòng)作迅速，書(shū)寫(xiě)工整，行款規(guī)范，克服應(yīng)付、拖拉等不良習(xí)慣，保證練習(xí)質(zhì)量。

7.學(xué)生遲到進(jìn)教室，應(yīng)在門(mén)口喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室。

8.學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)同意后再出教室。

9.到室外、專(zhuān)用室上課時(shí)，預(yù)備鈴響后，由班長(zhǎng)整隊(duì)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，進(jìn)入上課地點(diǎn)后靜等老師來(lái)上課。上課時(shí)由任課教師主管、班干部監(jiān)督、學(xué)生之間相互協(xié)作來(lái)保證上課質(zhì)量。

四、課間活動(dòng)。

1.課間是同學(xué)休息、調(diào)整的時(shí)間，下課后應(yīng)走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調(diào)節(jié);也可以自主選擇安全、有意的活動(dòng)。

2.課間應(yīng)有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓;不拳打腳踢;不做危險(xiǎn)游戲;不爬欄桿、攀樹(shù);活動(dòng)要遵守規(guī)則。

3.課間上廁所時(shí)，不沖跑，遇擁擠時(shí)，應(yīng)自覺(jué)排隊(duì)講秩序。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇八

又是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)明天有一個(gè)不錯(cuò)的光碟組織大家觀看。周六一大早，我便和所有教師觀看了名為《養(yǎng)成教育》光碟。通過(guò)光碟，我發(fā)現(xiàn)自身對(duì)養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。越聽(tīng)越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論作為一個(gè)母親還是作為一名教師，都對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)與做法差的太多太多。

習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期我做了什么?人的每個(gè)階段都有養(yǎng)成習(xí)慣的不同時(shí)期。從0歲到小學(xué)畢業(yè)每個(gè)階段都有專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、著重訓(xùn)練的關(guān)鍵期?；厥鬃约涸诤⒆訉W(xué)前教育并沒(méi)有認(rèn)真去做，多多研究。每一個(gè)階段孩子需要培養(yǎng)那些習(xí)慣并沒(méi)有認(rèn)真的想過(guò)、做過(guò)。并且，自己的學(xué)生從一年級(jí)到五年級(jí)也同樣有習(xí)慣的關(guān)鍵期，如思維訓(xùn)練、想象力的訓(xùn)練都要著重培養(yǎng)。自己又做了哪些了呢?我們用科學(xué)的、有規(guī)劃的方法培養(yǎng)了那些習(xí)慣?又有哪些習(xí)慣是經(jīng)過(guò)我們反復(fù)培養(yǎng)形成的呢?反思我們的教育教學(xué)工作，命令禁止的多，疏導(dǎo)引導(dǎo)的少。所以我們也在吃著“習(xí)慣夾生飯”苦，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己工作受習(xí)慣的制約和影響。

養(yǎng)成教育要注重近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。我從一年級(jí)帶這個(gè)班，時(shí)時(shí)都關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成教育，但我發(fā)現(xiàn)還存在著這樣那樣的問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)家的講座，我反思到：自己在平時(shí)的教育是“救火式”教育，不是每時(shí)每刻都在訓(xùn)練，沒(méi)有讓學(xué)生從內(nèi)心由外力影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)力的養(yǎng)成教育。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育“序列化”也很重要，應(yīng)該有層次，每個(gè)階段都有不同的教育內(nèi)容。如建立符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際等因素，要用耐心、愛(ài)心、細(xì)心教育孩子各方面的習(xí)慣。

習(xí)慣并不分家。學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣是相互影響、互相制約的。一個(gè)集體如果想學(xué)習(xí)好或品質(zhì)好或紀(jì)律好，每一種習(xí)慣，每一方面的習(xí)慣都不能忽視。特別是小學(xué)階段德育即培養(yǎng)習(xí)慣這句話(huà)，讓我感悟良久。

我想：習(xí)慣的養(yǎng)成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c(diǎn)，是送給學(xué)生一生的財(cái)富。

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養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇九

小學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時(shí)交，值日不認(rèn)真做，路隊(duì)與放學(xué)松松垮垮，班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律極差??等，所以要給他們制定合理的班規(guī)。通過(guò)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操等常規(guī)方面的要求，學(xué)生整體開(kāi)始好轉(zhuǎn)，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)遵守規(guī)矩的人，才能時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我發(fā)現(xiàn)我之前制定的班規(guī)有一些漏洞，馬上加以改進(jìn)，培養(yǎng)他們守紀(jì)律的常規(guī)習(xí)慣。

一、進(jìn)校。

1.按時(shí)上學(xué)，不早到，不遲到，不在校門(mén)口聚集，不帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品。

2.進(jìn)入校門(mén)后直接走到教室里，途中不追逐。

3.進(jìn)校后不在室外逗留，衛(wèi)生值日學(xué)生先完成衛(wèi)生打掃任務(wù)，其他同學(xué)進(jìn)教室后應(yīng)先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學(xué)習(xí)，書(shū)聲朗朗。

在此期間每天都有一名檢查員來(lái)檢查學(xué)生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛(wèi)生方面分為衛(wèi)生委員與小組長(zhǎng)分別管理。

二、集會(huì)(課間活動(dòng)、升旗儀式)。

1.音樂(lè)鈴聲一響，各班應(yīng)在走廊排好隊(duì)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，集會(huì)時(shí)站好姿勢(shì)、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)、安靜有神、不做小動(dòng)作。

2.做操時(shí)，做到：聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)、節(jié)奏合拍、姿勢(shì)正確、動(dòng)作到位。

3.尊敬國(guó)旗，升旗時(shí)做到：肅立、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。唱國(guó)歌要聽(tīng)節(jié)奏，聲音宏亮、有感情。

4.上臺(tái)發(fā)言、領(lǐng)獎(jiǎng)、表演時(shí)，走路穩(wěn)重，站姿端正，接受獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗時(shí)，用雙手捧接，行隊(duì)禮，然后高舉接受師生祝賀。

5.集會(huì)完畢，按指定路線有序列隊(duì)回教室。

這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負(fù)責(zé)學(xué)生的集會(huì)情況。

三、上課。

1.上課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，統(tǒng)一擺放要求，筆盒、文具、書(shū)簿整齊放在課桌的左(右)上角。

2.愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不浪費(fèi)，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。筆盒里文具擺放整齊。

3.上課、下課聽(tīng)從信號(hào)指揮，上課預(yù)備鈴響后，及時(shí)按順序進(jìn)教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。

4.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問(wèn)，聲音清楚，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開(kāi)座位。

5.課堂上站立回答問(wèn)題時(shí)，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè);坐下或離座時(shí)聲輕體穩(wěn)。發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙鄰座學(xué)習(xí)。

6.課堂練習(xí)時(shí)聽(tīng)清要求，獨(dú)立思考，動(dòng)作迅速，書(shū)寫(xiě)工整，行款規(guī)范，克服應(yīng)付、拖拉等不良習(xí)慣，保證練習(xí)質(zhì)量。

7.學(xué)生遲到進(jìn)教室，應(yīng)在門(mén)口喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室。

8.學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)同意后再出教室。

9.到室外、專(zhuān)用室上課時(shí)，預(yù)備鈴響后，由班長(zhǎng)整隊(duì)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，進(jìn)入上課地點(diǎn)后靜等老師來(lái)上課。上課時(shí)由任課教師主管、班干部監(jiān)督、學(xué)生之間相互協(xié)作來(lái)保證上課質(zhì)量。

四、課間活動(dòng)。

1.課間是同學(xué)休息、調(diào)整的時(shí)間，下課后應(yīng)走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調(diào)節(jié);也可以自主選擇安全、有意的活動(dòng)。

2.課間應(yīng)有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓;不拳打腳踢;不做危險(xiǎn)游戲;不爬欄桿、攀樹(shù);活動(dòng)要遵守規(guī)則。

3.課間上廁所時(shí)，不沖跑，遇擁擠時(shí)，應(yīng)自覺(jué)排隊(duì)講秩序。

五、午餐。

1.在校午餐的同學(xué)，要有序、文明的用餐。

2.服從小老師的管理。

3.愛(ài)惜糧食，文明用餐，盡量吃盡飯菜。

4.如果有剩飯剩菜殘?jiān)谷胫付ㄍ皟?nèi)。

5.愛(ài)護(hù)公物，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內(nèi)，不準(zhǔn)拋擲。

6.用餐時(shí)不講話(huà)，相鄰?fù)瑢W(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心。

六、午休。

1.午餐后，不要到處跑，未經(jīng)允許不能出校門(mén)。用一定時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，或溫習(xí)、預(yù)習(xí)功課，之后應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞叫菹ⅰ?/p>

2.中午回家的，下午按規(guī)定時(shí)間到校，進(jìn)校后馬上進(jìn)教室安靜就位，或?qū)懽鳂I(yè)、或休息、或閱讀書(shū)報(bào)，不喧嘩、不打鬧、不隨意走動(dòng)。

七、放學(xué)。

不早退，不逃學(xué)，離校時(shí)，學(xué)生應(yīng)收拾整理書(shū)包，有序離開(kāi)校園，徑直回家。有事不能及時(shí)回家要及時(shí)告知家長(zhǎng)。

八、家庭作業(yè)。

1.獨(dú)立、按時(shí)完成家庭作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。

2.認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)日知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)缺漏知識(shí)，自覺(jué)預(yù)習(xí)新知識(shí)。

3.閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。

另外，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)護(hù)公物等好習(xí)慣同樣要在一點(diǎn)一滴的小事中培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)，”每個(gè)孩子都希望得到家長(zhǎng)老師的肯定和贊賞，教師要善用表?yè)P(yáng)的武器為孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩，發(fā)現(xiàn)不好習(xí)慣及時(shí)指出來(lái)。好習(xí)慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。素質(zhì)教育實(shí)際就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十

小學(xué)教育階段最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣等行為習(xí)慣。好的品格都是建立在良好的習(xí)慣上的，養(yǎng)成教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一部分，貫穿于整個(gè)小學(xué)的教育階段，尤其是在一年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)，因此我們也要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)間，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

那么根據(jù)學(xué)生們年齡、心理等特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合我們班的具體情況，我重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，半年多以來(lái)對(duì)班級(jí)的養(yǎng)成教育也有一些總結(jié)：

(一)、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。

根據(jù)咱們學(xué)校讓每個(gè)孩子有一次小班干部的體驗(yàn)這個(gè)理念，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們班一多半以上學(xué)生都是小班干部，然后每一周輪換一次，主要是想讓學(xué)生明白他們每一個(gè)人在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)，比如說(shuō)在樓道里亂跑，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常有孩子扣分，一方面是跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)亂跑亂鬧的后果，另一方面我更多地會(huì)強(qiáng)調(diào)班集體的榮譽(yù)，一個(gè)學(xué)生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費(fèi)，而且這些規(guī)章制度我都會(huì)在我們班的家長(zhǎng)群里面說(shuō)，攜手家長(zhǎng)的力量一起來(lái)讓孩子養(yǎng)成這些規(guī)矩。包括值日組值日的時(shí)候，如果沒(méi)有打掃干凈被扣了分，那班級(jí)共同守護(hù)的100分就不是滿(mǎn)分了，其實(shí)小學(xué)生他們非常在意這些榮譽(yù)，慢慢地，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是一年級(jí)五班的一員，自己的一言一行都代表著這個(gè)班級(jí)，久而久之，我們班的學(xué)生在紀(jì)律方面有很大的進(jìn)步，經(jīng)常得到流動(dòng)紅旗，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生也都意識(shí)到了，自己的進(jìn)步也可以給班集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)，他們都非常自豪，也更加喜歡這個(gè)班集體。

在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以各班進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做，同時(shí)也達(dá)到自律的效果。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“教育有妙招管理顯智慧”學(xué)生養(yǎng)成教育研討沙龍我們每?jī)芍芏家獙?duì)學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。

(二)、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。

對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅僅是這一方面，包括樂(lè)于助人等，我們班的班級(jí)雷鋒是班級(jí)的副班長(zhǎng)，恰好這個(gè)月是雷鋒活動(dòng)月，在班級(jí)里進(jìn)行過(guò)一次雷鋒先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，同時(shí)樹(shù)立了班級(jí)雷鋒的榜樣，并對(duì)她所做的一些好事告訴了同學(xué)們，這一段時(shí)間能夠明顯感覺(jué)到孩子們?cè)诜e極地幫助本班的同學(xué)，幫他們放凳子，收拾東西，主動(dòng)為班級(jí)收拾打掃工具，撿垃圾等等，我想這就是榜樣的力量。在榜樣的表現(xiàn)中，不知不覺(jué)得讓孩子們養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣。

在之前我們班值日生，每一天都值日的時(shí)間都不夠，然而我留給孩子們的時(shí)間很充足，但他們的表現(xiàn)就是比較拖拉，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取激勵(lì)制度，孩子們很愛(ài)看課外書(shū)，尤其是班級(jí)讀書(shū)角的書(shū)籍，因而我告訴孩子們，如果當(dāng)天值日生在規(guī)定時(shí)間中值完日并且符合值日的要求，就獎(jiǎng)勵(lì)該組每人一本課外讀物拿回家一個(gè)星期進(jìn)行閱讀，孩子們的勁頭很足，每一組的小組長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，他們都很想看書(shū)，便會(huì)互相督促，甚至于會(huì)把教室衛(wèi)生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都會(huì)評(píng)出優(yōu)秀值日小組，給予他們一定的玩耍時(shí)間作為獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在我們班的值日生總是會(huì)提前做好值日，而且他們也很喜歡勞動(dòng)。

以上就是我對(duì)班級(jí)養(yǎng)成教育的一些心得，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。而且我也相信，作為小學(xué)教師的我們，今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是我們今后共同努力的方向。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十一

幼兒時(shí)期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識(shí)、技能、品德作為教育的任務(wù)，作為成長(zhǎng)的開(kāi)端，是不夠現(xiàn)實(shí)的。一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童好的生活習(xí)慣，好的生活習(xí)慣是幸福的基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣，一定要從認(rèn)識(shí)開(kāi)始。教師要使幼兒明白這樣做為什么好，那樣做為什么不好。要隨時(shí)隨地給他們說(shuō)明或暗示，什么是好的，為什么好，什么是壞的，為什么壞，讓他們經(jīng)過(guò)自己的體會(huì)，喜歡好的，厭惡壞的。

培養(yǎng)好的飲食習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的首要方面。因?yàn)榱己玫娘嬍沉?xí)慣能夠直接促進(jìn)幼兒個(gè)體的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，飲食習(xí)慣在幼兒期就形成比在后來(lái)糾正要容易得多，它不像學(xué)習(xí)習(xí)慣，要到小學(xué)甚至中學(xué)階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習(xí)慣遷移到其它習(xí)慣中，便能奠定初步的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力，對(duì)生活自理能力方面的培養(yǎng)也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要方面。不少家長(zhǎng)的時(shí)間觀念很強(qiáng)，將日常作息時(shí)間安排得很緊湊，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現(xiàn)在，幼兒園的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女，爸爸媽媽很心疼，什么事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養(yǎng)，父母不教導(dǎo)、指正，平時(shí)在家隨隨便便也不把這一切當(dāng)回事，孩子從內(nèi)心也沒(méi)重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。因此，家長(zhǎng)應(yīng)把握幼兒模擬學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)及動(dòng)機(jī)，并多給予嘗試的機(jī)會(huì)，尊重并接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學(xué)起容易有成就感，多鼓勵(lì)稱(chēng)贊少責(zé)罰，避免給予過(guò)多或不必要的協(xié)助，要加強(qiáng)幼兒在家中的自理能力培養(yǎng)，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達(dá)到家園一致。

幼兒教育的任務(wù)，從根本上說(shuō)，是做好啟蒙教育。從幼兒身心發(fā)展的年齡特征和幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，這個(gè)啟蒙教育的具體化并真正落實(shí)到位，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣很重要，其中生活習(xí)慣不容忽視。因?yàn)橛變赫幱谌松某跏茧A段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性大，自控能力差，既是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵年齡，又是沾染不良習(xí)慣的危險(xiǎn)期。如果不適時(shí)培養(yǎng)生活習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良生活習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十二

我們中國(guó)有句古訓(xùn)叫“嚴(yán)師出高徒”。多少年來(lái)，中國(guó)的教師一直把這句話(huà)作為鞭策自己的座右銘，曾經(jīng)的我也是這么認(rèn)為的。但在我讀了周泓老師的《賞識(shí)教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴(yán)師”并不一定會(huì)出高徒，相反，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不良效果。

踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開(kāi)始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現(xiàn)在的孩子太難管，你必須要嚴(yán)厲地對(duì)待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會(huì)聽(tīng)你的。那時(shí)的.我深深地體會(huì)到了這一“真理”。于是，從那時(shí)起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴(yán)肅的面孔。我時(shí)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現(xiàn)，沸騰的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了。班級(jí)的各項(xiàng)工作有所改善，也受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。我的心里有了很大的成就感。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原屬于孩子們天真無(wú)邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見(jiàn)了我就像老鼠看見(jiàn)了貓似的，也很少向我問(wèn)好。向我問(wèn)好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責(zé)怪他們：現(xiàn)在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀看法時(shí)，只有一兩個(gè)人舉手。不是他們心里沒(méi)話(huà)說(shuō)，是因?yàn)槲野阉麄冩?zhèn)得連話(huà)都不敢說(shuō)了。在讀了周弘老師的《賞識(shí)教育》后，我陷入了深深的自責(zé)：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。

也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會(huì)讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說(shuō)的一樣教師的威信建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，由愛(ài)生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒(méi)有人會(huì)心甘情愿向強(qiáng)權(quán)低頭，孩子更不會(huì)因?yàn)閼峙吕蠋煻W(xué)習(xí)。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他（她）所教的學(xué)科，從而使成績(jī)突飛猛進(jìn)。

作為一名教師，最重要的是要有愛(ài)心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動(dòng)。在學(xué)生面前擁有威信，正是學(xué)生接納老師、尊敬老師的表現(xiàn)。只有和藹可親、平易近人的老師，才會(huì)和學(xué)生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀(jì)律和秩序。老師也會(huì)從中感受到與孩子們相處的歡樂(lè)與幸福。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十三

“學(xué)高為師，德高為范”的師德師風(fēng)教育活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中突出了師德的先進(jìn)性。通過(guò)本次的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的.、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化，神圣化，為了的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幼兒教育理論方面的知識(shí)不夠，無(wú)論是教育還是保育都是學(xué)習(xí)的渠道，以后要多學(xué)習(xí)一些保育方面的書(shū)籍，以便做好保育工作。

2、加強(qiáng)對(duì)保育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增加保育知識(shí)，做到保教結(jié)合。

3、注重孩子身心健康發(fā)展，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，加強(qiáng)了幼兒各方面的教育。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十四

學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作，在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。小學(xué)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)計(jì)劃的初始階段，其對(duì)學(xué)生早期潛意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，在德育教學(xué)方面更是如此。在教學(xué)過(guò)程中我們不能講求"畢其功于一役"，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德育方面的潛移默化的培養(yǎng)，所以我們應(yīng)該抓住小學(xué)生在心理和生理上的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，有道是"千里之行始于足下"，作為小學(xué)德育教學(xué)工作者的我們應(yīng)該從教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴做起，把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)作為首要的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)地做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著烈日，堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

（3）轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)形式與標(biāo)準(zhǔn)，做到自己評(píng)價(jià)與外物評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要教學(xué)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)（自?。蚨處熞皶r(shí)肯定學(xué)生做的好的言行舉止，積極贊美誠(chéng)實(shí)、好問(wèn)、友愛(ài)、助人、文明、禮貌、守紀(jì)、愛(ài)惜公物等的道德習(xí)慣，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得心理體驗(yàn)并調(diào)整自己的道德行為。

班集體對(duì)學(xué)生的思想行為影響十分巨大，教師應(yīng)抓住班集體建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)實(shí)施德育教育。

（2）通過(guò)班委干部和少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生開(kāi)展而對(duì)于教育。

最后，創(chuàng)建德育教育氛圍，幫助學(xué)生適應(yīng)德育教育思想。教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，就需要改善與學(xué)生之間的關(guān)系，建立平等、互信、包容的師生互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，教師要以身作則，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，做出符合社會(huì)文明風(fēng)范的行為。另外，教師要充分與學(xué)生家庭溝通，通過(guò)教育期待來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng)建有利的氛圍。

教材是教學(xué)的依據(jù)，它具有科學(xué)性和思想性，不同時(shí)代、不同社會(huì)的思想都會(huì)在教材中得到反映。教學(xué)既要傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理。我們說(shuō)教材具有思想性，并不是說(shuō)把所有的內(nèi)容都牽強(qiáng)附會(huì)地用來(lái)進(jìn)行道德教育，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容和施教的對(duì)象，設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，適時(shí)進(jìn)行教育。這也是人們常說(shuō)的因材施教，因人施教。

故事是道德教育的材料，各門(mén)學(xué)科都可以采用。例如：在自然科學(xué)課堂上可講述科學(xué)家的傳記和科學(xué)小說(shuō)里的故事；在社會(huì)、文史思想類(lèi)課堂上，好的文學(xué)作品與歷史事件，都具有很強(qiáng)的感染力和道德價(jià)值觀。我們不是說(shuō)，所有教學(xué)內(nèi)容都有明顯的道德教育題材，但只要我們注意去挖掘，有些隱性的東西就會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)小學(xué)生英語(yǔ)單詞教學(xué)課，隨著課堂教學(xué)的展開(kāi)，我被師生問(wèn)的教學(xué)互動(dòng)所吸引，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞chocolate，居然被老師發(fā)揮的.那么淋漓盡致。她在講述了這個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)意義后，讓每一個(gè)學(xué)生，以這個(gè)單詞的字母為開(kāi)頭，拼寫(xiě)出九個(gè)英文單詞。同學(xué)們不一會(huì)就寫(xiě)出了各種不同的單詞，老師對(duì)同學(xué)們的積極參與精神給以了表?yè)P(yáng)。隨即，老師也寫(xiě)出了九個(gè)單詞（care，heart，n，cooperation，options、love，altitude，task、excel-lence），讓同學(xué)們?cè)u(píng)議。同學(xué)們從一個(gè)單詞學(xué)會(huì)了幾十個(gè)單詞，這是學(xué)科教學(xué)的成功。當(dāng)老師進(jìn)一步解釋它們的詞義時(shí)，把關(guān)懷、心靈、方向、合作、選擇、愛(ài)心、態(tài)度、任務(wù)、卓越，與現(xiàn)代社會(huì)人應(yīng)具有的素質(zhì)及做人的道理融為一體，同學(xué)們不僅感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還領(lǐng)悟到了深刻的做人道德規(guī)范。這樣的教學(xué)一定會(huì)使學(xué)生一記憶猶新，終生受益。

以上的綜述說(shuō)明，各科教學(xué)的道德教育因素是客觀存在的，正如人們所說(shuō)的"教師免于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和精神影響的途徑就是關(guān)閉學(xué)校"。但教育者的任務(wù)不是任其自然，而是應(yīng)該更自覺(jué)地根據(jù)教材本身的教育因素，充分發(fā)揮各科教學(xué)的道德教育潛能。

養(yǎng)成教育個(gè)人心得體會(huì)篇十五

因?yàn)樾W(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒(méi)有形成，一些不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對(duì)于剛步入校門(mén)的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。

朱熹說(shuō)道：“論先后，言為重，論酌定，犯罪行為輕?！笨芍幌嘈惺遣豢煞值摹?duì)學(xué)生展開(kāi)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生心智特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規(guī)律。把開(kāi)學(xué)的第一周訂為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課訂為培養(yǎng)教育課，由班主任向?qū)W生遞交學(xué)校規(guī)范，明確提出新學(xué)期的建議、新希望和嶄新目標(biāo)。

并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

“孔顏為師，身正為范”永遠(yuǎn)就是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都就是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)當(dāng)特別注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著居住行，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師就是神圣的，教師的談吐經(jīng)常擴(kuò)散于孩子的言行。

另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。

針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先非政府班會(huì)展開(kāi)討論，并使學(xué)生在重新認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)型，但許多學(xué)生道理都懂得，行動(dòng)上卻難以發(fā)生改變。于是我們需從自身啟程，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生展開(kāi)熏陶。

平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。

評(píng)價(jià)就是使得學(xué)生較好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育展開(kāi)評(píng)價(jià)就是我們搞好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生猛烈的榮譽(yù)感，從而推動(dòng)學(xué)生自我控制能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，提升學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，努力做到言行統(tǒng)一。

因此，教師要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比，樹(shù)立典型，通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

葉圣陶先生說(shuō)道過(guò)，教育就是習(xí)慣的培育。“少成若天性，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段就是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培育他們構(gòu)成較好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培育小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生較好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就是構(gòu)成較好班風(fēng)的基礎(chǔ)，就是建設(shè)較好班級(jí)的確保。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)當(dāng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育居多。

小學(xué)教育階段最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣等行為習(xí)慣。好的品格都是建立在良好的習(xí)慣上的，養(yǎng)成教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一部分，貫穿于整個(gè)小學(xué)的教育階段，尤其是在一年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的時(shí)機(jī)，因此我們也要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)間，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

那么根據(jù)學(xué)生們年齡、心理等特點(diǎn)，同時(shí)融合我們班的具體情況，我重點(diǎn)培育孩子們衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及自學(xué)習(xí)慣，半年多以來(lái)對(duì)班級(jí)的養(yǎng)成教育也存有一些總結(jié)：

根據(jù)咱們學(xué)校使每個(gè)孩子存有一次大班干部的體驗(yàn)這個(gè)理念，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們班一多半以上學(xué)生都就是大班干部，然后每一周輪休一次，主要就是想要使學(xué)生明白他們每一個(gè)人在集體中都就是“小主人”，他們存有權(quán)利和義務(wù)為集體作出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱就是和他們各自的整體表現(xiàn)就是密不可分的。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)，比如說(shuō)在樓道里亂跑，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常有孩子扣分，一方面是跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)亂跑亂鬧的后果，另一方面我更多地會(huì)強(qiáng)調(diào)班集體的榮譽(yù)，一個(gè)學(xué)生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費(fèi)，而且這些規(guī)章制度我都會(huì)在我們班的家長(zhǎng)群里面說(shuō)，攜手家長(zhǎng)的力量一起來(lái)讓孩子養(yǎng)成這些規(guī)矩。

包含值日組值日的時(shí)候，如果沒(méi)清掃整潔被扣了分，那班級(jí)共同守護(hù)者的100分就不是滿(mǎn)分了，其實(shí)小學(xué)生他們非常在乎這些榮譽(yù)，慢慢地，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己就是班級(jí)的一員，自己的一言一行都代表著這個(gè)班級(jí)，久而久之，我們班的學(xué)生在紀(jì)律方面存有非常大的進(jìn)步，經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生也都意識(shí)到了，自己的進(jìn)步也可以給班集體增添表彰，他們都非常自豪，也更加討厭這個(gè)班集體。

在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以各班進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做，同時(shí)也達(dá)到自律的效果。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“教育病候一招管理顯出智慧”學(xué)生養(yǎng)成教育研討沙龍我們每?jī)芍芏急仨殞?duì)學(xué)生的崗位工作展開(kāi)小結(jié)，確實(shí)好不好的地方，表示存有的不足之處，明晰今后不懈努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)道過(guò)：必須盡可能多的認(rèn)同學(xué)生，也必須盡可能多的對(duì)學(xué)生明確提出建議。

對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，愛(ài)好自學(xué)的同學(xué)大力展開(kāi)表彰，不僅僅就是這一方面，包含樂(lè)于助人等，我們班的班級(jí)雷鋒就是班級(jí)的副班長(zhǎng)，恰好這個(gè)月就是雷鋒活動(dòng)月，在班級(jí)里展開(kāi)過(guò)一次雷鋒先進(jìn)事跡的自學(xué)，同時(shí)踐行了班級(jí)雷鋒的榜樣，并對(duì)她所搞的一些好事說(shuō)了同學(xué)們，這一段時(shí)間能顯著感覺(jué)到孩子們?cè)诜e極主動(dòng)地協(xié)助本班的同學(xué)，幫忙他們擺凳子，安頓東西，主動(dòng)為班級(jí)安頓清掃工具，扔垃圾等等，我想要這就是榜樣的力量。在榜樣的整體表現(xiàn)中，不知不覺(jué)得使孩子們培養(yǎng)了很多不好的習(xí)慣。

在之前我們班值日生，每一天都值日的時(shí)間都不夠，然而我留給孩子們的時(shí)間很充足，但他們的表現(xiàn)就是比較拖拉，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取激勵(lì)制度，孩子們很愛(ài)看課外書(shū)，尤其是班級(jí)讀書(shū)角的書(shū)籍，因而我告訴孩子們，如果當(dāng)天值日生在規(guī)定時(shí)間中值完日并且符合值日的要求，就獎(jiǎng)勵(lì)該組每人一本課外讀物拿回家一個(gè)星期進(jìn)行閱讀，孩子們的勁頭很足，每一組的小組長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，他們都很想看書(shū)，便會(huì)互相督促，甚至于會(huì)把教室衛(wèi)生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都會(huì)評(píng)出優(yōu)秀值日小組，給予他們一定的玩耍時(shí)間作為獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在我們班的值日生總是會(huì)提前做好值日，而且他們也很喜歡勞動(dòng)。

以上就是我對(duì)班級(jí)養(yǎng)成教育的一些心得體會(huì)，行為習(xí)慣訓(xùn)練就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在秉持，持之以恒。而且我也堅(jiān)信，做為小學(xué)教師的我們，今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好融合，這將就是我們今后共同努力的方向。

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)使你受害終生;相反，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。

因此，一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是依靠偶爾的敲敲打打構(gòu)成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就須要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)手出來(lái)，共同嚴(yán)格執(zhí)行，辨認(rèn)出問(wèn)題及時(shí)化解，不想不良習(xí)慣存有滋長(zhǎng)的營(yíng)地。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。

習(xí)慣一旦構(gòu)成之后，沒(méi)十倍百倍力量，很難予以發(fā)生改變。許多人的習(xí)慣，終身也無(wú)法發(fā)生改變。我們說(shuō)道：“萌發(fā)一個(gè)行動(dòng)，斬獲一種習(xí)慣;萌發(fā)一種習(xí)慣，斬獲一種性格;萌發(fā)一種性格，斬獲一種命運(yùn)，一個(gè)較好的習(xí)慣可以影響一個(gè)人一生的命運(yùn)?！蔽覀円郧暗慕逃⒅匦闹?、忽略犯罪行為，很多時(shí)候有些假、小、空，引致學(xué)生總談大道理，言行不一。

其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。下面我對(duì)養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)存有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地展開(kāi)誘導(dǎo)、訓(xùn)練;一種不良行為的制止，也須反反復(fù)復(fù)地展開(kāi)指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育必須存有冷靜，必須持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”就是須要時(shí)間的，同時(shí)必須著重師表形象，著重情感交流。

老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)發(fā)生在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，必須特別注意為人師表，建議學(xué)生努力做到的，自己首先努力做到，建議學(xué)生不搞的，自己極力不搞。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。

教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。

這樣，教師較好的'師德表率給學(xué)生踐行榜樣，以濃厚的思想情感、莊嚴(yán)大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生搞示范點(diǎn)，并使學(xué)生在師生相處中受潛移默化的教育。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也必須“動(dòng)之以情、曉之以理”，無(wú)法直觀地批注批評(píng)。通過(guò)情感的交流，學(xué)生對(duì)老師明確提出的建議、意見(jiàn)更極易拒絕接受。一個(gè)風(fēng)趣的笑話(huà)，一句輕輕的問(wèn)候，可能將并使其心靈受驚艷。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培育學(xué)生較好的行為習(xí)慣，必須建議學(xué)生從小事抓起，從身邊的事抓起。許多同學(xué)四書(shū)五經(jīng)“小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手投擲果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的非政府下學(xué)做好事、協(xié)助同學(xué)，返回家里，卻變成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“大皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育必須從點(diǎn)滴的小事抓起：看見(jiàn)地上存有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，看見(jiàn)教師必須主動(dòng)行禮道別，在樓道里必須輕聲慢步靠右行，看見(jiàn)班里的門(mén)窗桌椅糟了自覺(jué)自愿修通，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，配戴紅領(lǐng)巾，交卷隊(duì)、跑不好路千里之行，始于足下，百尺高樓平地起至，我們可以從一些身邊小事的小事中，窺見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

4、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。

5、構(gòu)筑“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，保證養(yǎng)成教育。育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生返回家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也必須嚴(yán)格要求，不斷嚴(yán)格執(zhí)行和加強(qiáng)他們避免壞習(xí)慣的滋生，以便于穩(wěn)步深化養(yǎng)成教育，并使教育在實(shí)際的生活中以求運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能夠達(dá)成一致一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能夠接到事半功倍的效果。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。