2023年教育十字路口心得體會(優(yōu)質(zhì)9篇)

寫心得體會能夠激發(fā)我們對自己的認(rèn)識和認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)個人的潛能和能力。那么，怎樣才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，將自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)歷與感受進(jìn)行深入分析和反思，找出其中的亮點(diǎn)和不足之處。其次，要注意語言表達(dá)的清晰、準(zhǔn)確和連貫，用簡潔明了的語句將自己的思想表達(dá)出來。最后，要注重抒發(fā)個人感情，展示自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn)，追求個性化與獨(dú)特性。如果你對寫心得體會感到困惑，可以看看以下范文，或許能夠幫到你。

教育十字路口心得體會篇一

第一段：引言（約200字）。

教育被譽(yù)為人民幸福的大門，而處于教育十字路口的學(xué)生更是感受到了教育的重要性。在這個關(guān)鍵的時刻，學(xué)生們進(jìn)入了教育體制的層層層級，接受各種知識和技能的培養(yǎng)。在這個過程中，他們經(jīng)歷了新的挑戰(zhàn)、面對新的選擇，同時也收獲到了成長和收獲。本文將圍繞著教育十字路口這一主題，探討學(xué)生們在這個關(guān)鍵時刻的心得體會。

第二段：轉(zhuǎn)折點(diǎn)（約200字）。

教育十字路口是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的時刻之一，因?yàn)檫@個時刻代表著他們要面臨人生中的第一次分叉路口。在這個時刻，學(xué)生們需要選擇自己未來的職業(yè)道路，選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)。同時，他們也要面對各種壓力和挑戰(zhàn)，比如學(xué)業(yè)上的困難、社交問題、家庭期望等。這些問題對學(xué)生們來說都是新的，需要他們?nèi)フJ(rèn)真思考和積極應(yīng)對。

第三段：成長與收獲（約400字）。

雖然教育十字路口帶來了壓力和挑戰(zhàn)，但同時也給學(xué)生們帶來了成長和收獲。首先，學(xué)生們學(xué)會了獨(dú)立思考和決策，因?yàn)樗麄冃枰约喝ミx擇自己的未來。這能力的培養(yǎng)使得他們逐漸成為獨(dú)立、自信的成年人。其次，學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)隊合作，因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中，他們需要和同學(xué)們一起協(xié)作。通過這個過程，他們鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。再次，學(xué)生們也學(xué)會了面對挫折和失敗，因?yàn)樵谂ψ非笞约旱膲粝氲倪^程中，他們可能會面臨各種困難和挫折。這個過程讓他們明白了失敗并不可怕，只要堅持下去就能獲取成功。

第四段：選擇與方向（約300字）。

在教育十字路口，學(xué)生們需要做出重要的選擇，選擇自己的職業(yè)道路和大學(xué)專業(yè)。這個選擇對于他們未來的發(fā)展有著重大的影響。因此，在做出選擇之前，學(xué)生們需要進(jìn)行全面的分析和評估。他們需要考慮自己的興趣愛好、能力特長以及未來就業(yè)趨勢等因素。而做出選擇之后，學(xué)生們還需要有明確的方向并為之努力奮斗。即使在選擇之后遇到了困難和挫折，學(xué)生們也需要堅持自己的選擇并努力克服困難。因?yàn)橹挥袚碛忻鞔_的目標(biāo)和方向，才能找到前進(jìn)的動力和目標(biāo)。

第五段：總結(jié)（約200字）。

教育十字路口是學(xué)生人生中一個重要的時刻，代表著他們將進(jìn)入成年的階段。在這個時刻，學(xué)生們需要面對各種挑戰(zhàn)和壓力，同時也能夠收獲到成長和收獲。通過獨(dú)立思考、團(tuán)隊合作和面對挫折的過程，學(xué)生們得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時，在選擇職業(yè)道路和大學(xué)專業(yè)時，學(xué)生們需要進(jìn)行全面的分析和評估，并且堅持自己的選擇。只有堅定方向并為之努力奮斗，才能夠在教育十字路口獲得成功。所以，面對教育十字路口的學(xué)生們應(yīng)該以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，并為自己的未來努力奮斗。

教育十字路口心得體會篇二

當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？下面是小編為大家收集的《教育在十字路口》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在假期，斷斷續(xù)續(xù)讀完了法國哲學(xué)家、教育家雅克馬里坦的《教育在十字路口》。沒有想象中的外國作品那么生澀，有一些觀點(diǎn)對今天我們身邊的教育還是很有幫助的。

主持特里講座期間的演講整理而成的。68年過去了，書中揭示的教育問題卻依然普遍存在著。

作者從教育的目的、教育的動力、人文學(xué)科和自由教育、當(dāng)代教育面臨的考驗(yàn)四個方面闡述了他對教育的理解，發(fā)人深思，耐人尋味，能夠激發(fā)讀者不斷地反思我們需要怎么樣的教育。

在我心目中，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它使精神得到傳承，也使受教育者終身獲益。教育者的責(zé)任是引領(lǐng)受教育者熱愛知識并愿意自己發(fā)掘新的思想。

我作為一名幼教工作者又是一個孩子的母親，常常在思考的問題就是如何把我們的下一代培育成一個有用的人。幼兒在個性上的差異，一部分是由先天氣質(zhì)決定的，很大程度上是受后天環(huán)境的影響，特別受大人對孩子的教育、態(tài)度以及大人的榜樣的影響。也就是說，孩子的個性特征是在不斷變化，是可以改變的。像我的兒子現(xiàn)在兩歲多就已經(jīng)很會察言觀色了，他能從大人對他不同的態(tài)度和言行而做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如因?yàn)槲冶容^嚴(yán)厲一點(diǎn)，他跟我在一起的時候獨(dú)立性很強(qiáng)，而我的母親就比較寵愛他，當(dāng)他和我母親在一起的時候，積極主動性差，依賴性強(qiáng)，比較任性，什么事請都讓我母親幫他做，就算是自己會做的也不愿意動手。其實(shí)在這個時候就要培養(yǎng)他的獨(dú)立性，鼓勵他自己動手，讓他鍛煉自己吃飯，自己穿衣，家長不能愛護(hù)幫助過多，助長他的依賴性。此外，在培養(yǎng)孩子良好的'個性特征時，要尊重孩子的個性特點(diǎn)，讓他做自己感興趣的事。如喜歡音樂的孩子，要多給些機(jī)會讓他唱歌、表演;愛好畫畫的孩子，給他提供蠟筆和紙，喜歡工具的孩子就給他買些組裝玩具?？傊?，不要以大人自己的興趣來安排孩子的活動。這樣，可以培養(yǎng)幼兒個性向完善、良好的方面發(fā)展，以逐步發(fā)展成他自身穩(wěn)定的個性特征。

因此更重要的是，教育也是人格的一種浸透。我們看人，會發(fā)現(xiàn)，他她的人品和性格都與其家庭息息相關(guān)。家庭教育尤為重要，其原因顯而易見，父母在講話時做事時把自己的人格注入的下一代。同理，教育者扮演著相似的角色，他們的理念在不知不覺中灌入了受教育者。許多偉人們都贊同自己受的最重要的教育是在幼兒園時期，是幼兒園老師教會了他們基本的做人道理，教會了他們善良和積極。很多極簡單的道理是需要虔誠地來講授，一個不虔誠的人教育別人虔誠，這是毫無意義的。教育者應(yīng)當(dāng)心懷高遠(yuǎn)，在帶領(lǐng)受教育者看到更廣闊的天地的同時，也讓受教育者明晰做人的最基本道義。

每個人都有所長有所不長，也有所愛有所不愛，教育者當(dāng)讓受教育者對生活對人生都抱有理想，并因理想而執(zhí)著奮斗。抱有幻想的人絕對比過分現(xiàn)實(shí)的人可愛。幻想、理想這一類的信念是每個人心靈里留的一方凈土，是這一方凈土讓我們前進(jìn)時不彷徨不迷茫。

教育十字路口心得體會篇三

近段時間，我閱讀了張先生的《教育的十字路口》一書，讀這本書與讀其它的書感覺有很大不同，因?yàn)閺埾壬@本書里的文章是細(xì)細(xì)碎碎的。記錄的或是一個場景，或是某人的一句話，或是聽課后的幾句感悟。有時駐足，有時行走，都圍浸于教育深長的思緒……在這些“細(xì)細(xì)碎碎”中，我讀到了耐心、傷感、渴望、期盼……我特別喜歡這種形式，它讓我拿得起放得下，隨時隨地拿起書來讀，不必回顧上文，隨時隨地放下書思考，不必冥想下文。對于時間零碎的我來說，課間也可以讀上一條兩條。它讓我感覺到，原來細(xì)細(xì)碎碎也是一種寫作方式。

“教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與成長，教育就是互動與彼此成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個人都以自己的獨(dú)個性而賦予了主體的價值，并因此成為責(zé)任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本熾。”書中的這兩段話揭示了教育的本質(zhì)，那么誰來進(jìn)行教育呢？自然是教師。教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個做教師的要加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭取提高。要學(xué)會“關(guān)注、尊重每一個學(xué)生，相信、善待每一個學(xué)生，用心聆聽每一個學(xué)生的心聲，開啟每一個學(xué)生的聰明之門”。

書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎(chǔ)教育中的10個人文要害詞：自主、互動、開放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當(dāng)代基礎(chǔ)教育變革的價值背景和追求目標(biāo)，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅實(shí)、豐富、深刻的精神內(nèi)涵。尊重生命，愛每一個學(xué)生，寬容地對待每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑跑力、自主學(xué)習(xí)的能力，這樣我們的教育才會布滿活力。

我盡管只是一名普通的中學(xué)語文教師，但也要加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力用新的教育理念來武裝自己，尊重愛護(hù)學(xué)生，公平的對待每一位學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作。我會在學(xué)生的成長中、進(jìn)步中自然而然地體會到教師工作的樂趣！

這本書友一個震撼的名字，更有著震撼人心的'教育的思考。新的教育，創(chuàng)生于十字路口，如果沒有彷徨，就無需選擇，無需擇斷，也無需有隨時承擔(dān)責(zé)任的勇氣。十字路口，意味著多元，多樣好自由，如果這個世界上有真正的愛，必然會有自由。十字路口，實(shí)際上是我們期待中的一個遙不可及的夢。十字路口，意味著對價值的重新發(fā)現(xiàn)重新認(rèn)定，在彷徨中孕育著獨(dú)具的慧眼。真正的教育，在出發(fā)時是未知的，只有在相遇時，在共同的參與中，在對話的過程中，意義才日漸清晰起來。

教育十字路口心得體會篇四

寒假讀了《教育在十字路口》一書，作者對于教育的目的作出了獨(dú)到的見解“教育的目的應(yīng)在于：借助知識、智慧和愛，使個體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學(xué)生本性中的精神渴望，提升學(xué)生的心靈層次。因?yàn)槲ㄓ挟?dāng)教育成為精神自由的主人，背離技術(shù)至上的奴隸時，其才能正真地擺脫徘徊，走出十字路口?！弊鳛榻處煹奈覀儯貏e是一個班級的班主任來說，用我們的愛來教育孩子，能夠使孩子在學(xué)校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發(fā)展。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

一、愛就在學(xué)生的身邊。

從學(xué)生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動，讓學(xué)生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點(diǎn)尤為重要。

因?yàn)橛袗郏袝r會得到父母的贊美，在贊美的同時幫助孩子學(xué)會欣賞生活中的美好;因?yàn)橛袗郏袝r會受到父母的責(zé)備，但是責(zé)備的同時幫助孩子學(xué)會了分辨對錯;因?yàn)橛袗?，有時會得到老師的表揚(yáng)，這表揚(yáng)讓學(xué)生看到了其他人身上的優(yōu)點(diǎn);因?yàn)橛袗?，有時老師會批評學(xué)生的錯誤，這批評讓學(xué)生學(xué)會了知錯就改;因?yàn)橛袗?，有時會得到他人的幫助，而讓學(xué)生感受到助人之后的快樂……愛就在學(xué)生的身邊.

二、愛我們身邊的人。

注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級。

在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級了還不會跳繩，班級里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動的時候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時的經(jīng)驗(yàn)和她分享。當(dāng)解萌學(xué)會了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會跳繩啦，她能連起來跳二十多個了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動。解萌在在練習(xí)跳繩的過程中體會到從不會到會再到熟練，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

1.讀書筆記是什么及讀書筆記的種類。

2.讀書筆記大全：小學(xué)生讀書筆記例文。

6.《白牙》讀書筆記。

7.《紅巖》讀書筆記。

8.手指讀書筆記精選。

10.簡愛讀書筆記精選。

教育十字路口心得體會篇五

打開《教育的十字路口》，就是打開一扇教育之門，看到的是另一個視角的教育，看到的是一個獨(dú)特的心靈對教育的操守恒心。傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿期待。峻緩而又別有機(jī)趣的文字中，娓娓道出一個個的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛的情流。清新透明，不假雕琢，內(nèi)功深厚而張力宛然。無不令人為之動容、隨想，細(xì)細(xì)反芻而直抵心靈深處。

“我怎么會想到自己會成為一名對教育耐心而又細(xì)致的觀察者呢？然而，一旦進(jìn)入其中，我卻因?yàn)樯?，因?yàn)閻鄱玫搅苏嬲牧α?。”這是作者心靈的獨(dú)白，也是本書的意味?！督逃氖致房凇窞槲覀兇蜷_的正是作者細(xì)膩的教育觀察視野——他從生命的高度、從人文精神的視點(diǎn)，細(xì)致品評著教育的細(xì)節(jié)，耐心反芻品出人性的力度，教育原始的淳樸，教育的本質(zhì)就是生命的自由以及教育現(xiàn)狀的沉重。通過自己對教育愛的深深情懷，進(jìn)行著百折不回的追索，而直截了當(dāng)?shù)貒姲l(fā)生命的強(qiáng)度，厚重的思想?yún)s以輕盈的姿態(tài)站立在我們的視野里，讓人精神沖動而情感隨之潛流，在喜憂相伴中看教育、看學(xué)校、看師生；在流水落花中看制度、看資金、看環(huán)境；在文字靈性與生命強(qiáng)度中看內(nèi)心、視經(jīng)驗(yàn)、審靈魂。汩汩滔滔而出的心靈絮語，真摯、親切、深邃、深情，如同醇酒，稍一品咂便會讓人酣酣迷醉，與他同愁、同憂、同喜、同思教育的人性、人文。

在人們的貫性思維中，當(dāng)一個事物處在十字路口時，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼的.關(guān)鍵的抉擇。然而有著獨(dú)特思維的張文質(zhì)先生卻對十字路口有著獨(dú)特的情懷，渴望教育十字路口的到來，他生動地描述道：“新的教育創(chuàng)生于十字路口。沒有傍徨，就無須選擇，無須抉斷，甚至不需要有隨時承擔(dān)責(zé)任的勇氣。十字路口意味著多元、多樣，意味著選擇的自由。如果這個世界上存在著真的愛，那么必然就會有自由，因?yàn)閻垡馕吨杂桑欢ㄒ矔碜杂??！迸c其說這是對教育的思考，不如說這是對教育長期眷注后的祈盼，是對十字路口教育充滿愛與自由的熱忱渴望。這也是他作為一位人文學(xué)者的精神闡釋?！笆致房谧C明了一種屬于每一個人的夢想，有差異、有機(jī)理和值得信賴與忠誠的對未來的肯定。”他就是這樣一個懷著這種教育夢想的人文學(xué)者，并且將這一夢想化為現(xiàn)實(shí)行動：以拍翅追逐于陽光下活躍的生命而踐履著、思考著、拍擊著，為之勞心勞力。

我們?nèi)粘？傇跁九c教室中忙碌，總是盯著孩子的未來而諄諄教導(dǎo)，忽視每日的當(dāng)下生活，而使教育漸漸遠(yuǎn)離人的生命所需，便有了“我們很多行為都可能意味著責(zé)任的缺席”。教育確實(shí)是“不要宏大的敘事，甚至也不要微言大義，只要細(xì)致的體會，只要用心地注視”。書中用心注視的大量細(xì)節(jié)，總能讓我們的眼球?yàn)橹?，可又時常汗？難堪，甚至牽心扯肺。

教育十字路口心得體會篇六

在這個人人都在學(xué)習(xí)的社會中，對從事著“特殊職業(yè)”的教師群體來講，學(xué)習(xí)尤為重要。因此，教師的命運(yùn)與前途和教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）息息相關(guān)，而且，教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不只是教師個人的事情，它還關(guān)系著國家的未來。

不用去分析枯燥的數(shù)據(jù)，老師們通過自己的感覺就能認(rèn)定這樣一個事實(shí)：近幾年，教師職位的供求關(guān)系發(fā)生了重大變化，由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，教師開始成為競爭性職業(yè)。

如果通過具體的數(shù)據(jù)分析，我們還可以看出：教師職位供求從總量不足轉(zhuǎn)變?yōu)榈貐^(qū)、學(xué)科、學(xué)段結(jié)構(gòu)性矛盾和對高學(xué)歷教師的需求，教師質(zhì)量問題凸現(xiàn)。

這樣的事實(shí)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，也就是說，對于個人來講，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己的水平才有不至于在競爭中被淘汰的可能；對于國家來講，提升教師學(xué)歷十分緊迫，教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須提高辦學(xué)層次。

教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正處于一個何去何從的十字路口。

為此，本報記者采訪了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部師范教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）司司長管培俊。管司長就與教師自身利益息息相關(guān)的問題做出了解答。

管司長：可以概括為兩方面的原因。

第一，教師培養(yǎng)與教師培訓(xùn)分離。教師的入職教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和繼續(xù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），是兩個相互聯(lián)系的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，卻由兩個互不相干的系統(tǒng)來完成。兩個系統(tǒng)與兩個載體相對應(yīng)：師范院校和教師進(jìn)修學(xué)校，前者的主要任務(wù)是培養(yǎng)教師，后者的主要任務(wù)是對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)。兩個系統(tǒng)缺乏聯(lián)系和整合，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏銜接，很多在師范院校學(xué)過的東西，職后培訓(xùn)還要再學(xué)一遍。

第二，原有的教師培訓(xùn)體系的格局已經(jīng)不能適應(yīng)教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的要求?，F(xiàn)在教師的學(xué)歷普遍提高了，很多教師在師范院校出來已經(jīng)具備了本?？茖W(xué)歷，但是如果對他進(jìn)行在職培訓(xùn)的教師的學(xué)歷比他還要低，就會形成水平倒掛。

過去，在教師的學(xué)歷都比較低的情況下，在補(bǔ)償學(xué)歷方面教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮了歷史。

[1][2][3]。

教育十字路口心得體會篇七

在假期，斷斷續(xù)續(xù)讀完了法國哲學(xué)家、教育家雅克馬里坦的《教育在十字路口》。沒有想象中的外國作品那么生澀，有一些觀點(diǎn)對今天我們身邊的教育還是很有幫助的。

主持“特里講座”期間的演講整理而成的。68年過去了，書中揭示的教育問題卻依然普遍存在著。

作者從教育的目的、教育的動力、人文學(xué)科和自由教育、當(dāng)代教育面臨的考驗(yàn)四個方面闡述了他對教育的理解，發(fā)人深思，耐人尋味，能夠激發(fā)讀者不斷地反思我們需要怎么樣的教育。

在我心目中，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它使精神得到傳承，也使受教育者終身獲益。教育者的責(zé)任是引領(lǐng)受教育者熱愛知識并愿意自己發(fā)掘新的思想。

我作為一名幼教工作者又是一個孩子的母親，常常在思考的問題就是如何把我們的下一代培育成一個有用的人。幼兒在個性上的差異，一部分是由先天氣質(zhì)決定的，很大程度上是受后天環(huán)境的影響，特別受大人對孩子的教育、態(tài)度以及大人的榜樣的影響。也就是說，孩子的個性特征是在不斷變化，是可以改變的。像我的兒子現(xiàn)在兩歲多就已經(jīng)很會察言觀色了，他能從大人對他不同的態(tài)度和言行而做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如因?yàn)槲冶容^嚴(yán)厲一點(diǎn)，他跟我在一起的時候獨(dú)立性很強(qiáng)，而我的母親就比較寵愛他，當(dāng)他和我母親在一起的時候，積極主動性差，依賴性強(qiáng)，比較任性，什么事請都讓我母親幫他做，就算是自己會做的也不愿意動手。其實(shí)在這個時候就要培養(yǎng)他的獨(dú)立性，鼓勵他自己動手，讓他鍛煉自己吃飯，自己穿衣，家長不能愛護(hù)幫助過多，助長他的依賴性。此外，在培養(yǎng)孩子良好的個性特征時，要尊重孩子的個性特點(diǎn)，讓他做自己感興趣的事。如喜歡音樂的孩子，要多給些機(jī)會讓他唱歌、表演;愛好畫畫的孩子，給他提供蠟筆和紙，喜歡工具的孩子就給他買些組裝玩具?？傊?，不要以大人自己的興趣來安排孩子的活動。這樣，可以培養(yǎng)幼兒個性向完善、良好的方面發(fā)展，以逐步發(fā)展成他自身穩(wěn)定的個性特征。

因此更重要的是，教育也是人格的一種浸透。我們看人，會發(fā)現(xiàn)，他\她的人品和性格都與其家庭息息相關(guān)。家庭教育尤為重要，其原因顯而易見，父母在講話時做事時把自己的人格注入的下一代。同理，教育者扮演著相似的角色，他們的理念在不知不覺中灌入了受教育者。許多偉人們都贊同自己受的最重要的教育是在幼兒園時期，是幼兒園老師教會了他們基本的做人道理，教會了他們善良和積極。很多極簡單的道理是需要虔誠地來講授，一個不虔誠的人教育別人虔誠，這是毫無意義的。教育者應(yīng)當(dāng)心懷高遠(yuǎn)，在帶領(lǐng)受教育者看到更廣闊的天地的同時，也讓受教育者明晰做人的最基本道義。

每個人都有所長有所不長，也有所愛有所不愛，教育者當(dāng)讓受教育者對生活對人生都抱有理想，并因理想而執(zhí)著奮斗。抱有幻想的人絕對比過分現(xiàn)實(shí)的人可愛?；孟?、理想這一類的信念是每個人心靈里留的一方凈土，是這一方凈土讓我們前進(jìn)時不彷徨不迷茫。

教育十字路口心得體會篇八

第一段（引言）：

教育是人類社會進(jìn)步的靈魂，而教育的質(zhì)量則決定了一個國家的未來。每個人都有教育經(jīng)歷，而在成長過程中的十字路口，不僅是一個選擇的關(guān)口，更是一個塑造自己人生的機(jī)遇。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)歷，分享在教育十字路口所獲得的心得體會。

第二段（抉擇的困惑）：

進(jìn)入高中階段，選擇學(xué)習(xí)方向成為我面臨的首要問題。面對作為一個理科生，我曾陷入選擇考文科還是理科的困惑中。理科能夠幫助我培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)際操作能力，而文科則注重語言表達(dá)和人文關(guān)懷。在這個抉擇中，我秉持著追求全面發(fā)展的原則，選擇了理科。這一選擇雖然在某種程度上削弱了我的文科素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和滿足感，以及未來職業(yè)發(fā)展的展望都使我相信此時的選擇是正確的。

第三段（內(nèi)外部條件的影響）：

教育選擇的影響不僅僅源于我們自身的內(nèi)在意愿，也受到家庭和社會的影響。在高考前的準(zhǔn)備中，我的父母一直希望我能夠選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，因?yàn)樵谒麄冄壑?，醫(yī)生是令人尊敬和充滿經(jīng)濟(jì)回報的職業(yè)。然而，我的興趣和個人偏好卻指向了計算機(jī)科學(xué)。在我身邊的高中同學(xué)大部分都選擇了更傳統(tǒng)的學(xué)科，這也在一定程度上增加了我繼續(xù)計算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)的信心和動力。最終來看，我的選擇并不完全取決于內(nèi)外部條件的影響，而更多地是基于我個人對興趣和激情的追求。

第四段（轉(zhuǎn)折之處的體驗(yàn)）：

進(jìn)入大學(xué)后，我開始意識到自己學(xué)科選擇的轉(zhuǎn)折之處，學(xué)習(xí)知識的深度和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高中階段。曾經(jīng)的自信一度動搖，我開始對自己是否選擇適當(dāng)產(chǎn)生了懷疑。然而，正是通過這個轉(zhuǎn)折之處的體驗(yàn)，我意識到選擇是有成本的，而努力和堅持是克服困難的關(guān)鍵。我投入更多的時間和精力，與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。在這個過程中，我逐漸找到了適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并意識到只有不斷努力，并相信自己的能力，才能突破自身的局限。

通過教育十字路口的經(jīng)歷，我收獲了許多寶貴的心得體會。首先，選擇并不是一蹴而就的，需要理性思考和內(nèi)在驅(qū)動力的支持。其次，外界的影響不能左右我們對未來的選擇，只有真正了解自己的興趣和激情，才能做出最適合自己的決策。最后，困難和挫折是成長的必經(jīng)之路，只有通過不斷努力和堅持，才能發(fā)現(xiàn)自身的潛能并取得成功。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)堅持信仰和努力，為社會的進(jìn)步和自身的成長做出更大的貢獻(xiàn)。

（總結(jié)）：

教育十字路口是人生發(fā)展中的一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，選擇的正確與否直接影響著未來的軌跡。通過本文的分享，我希望能夠啟發(fā)更多人思考教育選擇的重要性，并不斷提升自身的意識和能力，為社會進(jìn)步和個人成長貢獻(xiàn)更多的力量。

教育十字路口心得體會篇九

一本近300頁的《教育的十字路口》擺在我的床邊已經(jīng)有三個多月了，每天臨睡前翻上幾頁早已成了一種習(xí)慣。這本隨筆式的散文集不但表達(dá)了作者作為一名教育工作者對我國現(xiàn)行教育體制的困惑、擔(dān)憂，體現(xiàn)出了他對一線教師的理解，而且也反映了作者作為一位學(xué)生父親的無奈，里面的不少文章引起我的強(qiáng)烈共鳴，有些文章我甚至讀了不止一次。作為一名教育工作者，我必需要首先弄清楚什么是教育，認(rèn)清教育的本質(zhì)，這樣才能明確自己的職能和職責(zé)，才會清楚地知道自己應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么。

國際２１世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的教育研究報告說：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?！?/p>

教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長，教育就是互動與相互成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個人都以自己的獨(dú)特性而賦予了主體的價值，并因此成為責(zé)任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)。

教育，就是教書育人，教書育人，必先修身。其實(shí)就是要求我們每一個做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。所以我首先要提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，要以身立教，為人師表，塑造良好的師德形象，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)。其次，要努力提高自己業(yè)務(wù)水平，不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。只有教師的素質(zhì)提高了，才能全面進(jìn)行素質(zhì)教育，才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

在如今，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)人員，還應(yīng)該是“求是、求真、求新”的教學(xué)研究人員。因此，我以后一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、二期課改及班主任工作的理論知識，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭取提高。要積極主動參加校內(nèi)外的教研活動，一同探討研究如何改變自己的教學(xué)方式，提高35分鐘的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我只是一名普通的教育工作者，選擇當(dāng)教師就意味著奉獻(xiàn)與付出，要有充滿關(guān)愛、熱情大度的胸懷。要關(guān)注、尊重每一個學(xué)生，要相信、善待每一個學(xué)生，要用心聆聽每一個學(xué)生的心聲，要開啟每一個學(xué)生的智慧之門，而要做到這些，我就應(yīng)該在以后的工作中從改善與學(xué)生的交往方式，改善與學(xué)生的對話方式，改善對學(xué)生的評價方式開始，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境，以寬容和欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感到我們的班級、學(xué)校就像是一個溫馨的家，這樣學(xué)生就會喜歡你這位老師，既而喜歡上你的'課，喜歡這所學(xué)校，成績也就一定會有所提高，也就必然會得到家長和學(xué)生的歡迎，從而步入一種良性發(fā)展的循環(huán)。由此可見，雖然一名普通教師的日常工作是平凡的、瑣碎的，但我們就像是一塊塊石頭，一同構(gòu)筑起了中國教育這座大廈。

書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎(chǔ)教育中的10個人文關(guān)鍵詞：自主、互動、開放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當(dāng)代基礎(chǔ)教育變革的價值背景和追求目標(biāo)，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅實(shí)、豐富、深刻的精神內(nèi)涵。尊重生命，愛每一個學(xué)生，寬容地對待每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習(xí)的能力，這樣我們的教育才會充滿活力。

至于本書中作者所表露的對我國現(xiàn)行教育體制的困惑，絕非是我們這種小人物所能改變的，我作為一名普通的小學(xué)教師，所能做的就是踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作。當(dāng)教師是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，一種不斷的成熟，一種不斷的進(jìn)步。這是一筆無形的財富，我們只有在自己“打拼”的日子里才能感受得到這筆財富的不易。我們會在學(xué)生的成長中、進(jìn)步中自然而然地體會到教師工作的樂趣?，F(xiàn)在我國的教育事業(yè)正處在一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時期，正需要我們“為教育事業(yè)快速發(fā)展而努力工作”！