2023年雙減后家校共育心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)18篇)

心得體會(huì)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律和提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意避免空泛和夸張的描述。個(gè)人心得體會(huì)雖然各有不同，但總有一些共通之處，希望以下范文能給大家?guī)?lái)一些啟示。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，雙減政策的出臺(tái)成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。雙減后，家校共育成為一種新的教育模式，引起了廣泛的關(guān)注和討論。在實(shí)踐中，我深感家校共育對(duì)孩子的教育發(fā)揮了重要作用，本文將從家校合作的重要性、家校共育的方法、家校共育面臨的問(wèn)題及解決方法這四個(gè)方面展開(kāi)討論，分享自己的心得體會(huì)。

首先，家校合作是家校共育的基礎(chǔ)。家庭和學(xué)校是孩子教育的兩大主體，只有兩者緊密合作，才能為孩子提供更好的教育環(huán)境。雙減政策的出臺(tái)使得家庭更多的參與到孩子的教育中，家庭成了孩子最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起學(xué)習(xí)、討論、玩耍等方式培養(yǎng)孩子的興趣、能力和品德。同時(shí)，學(xué)校也要積極與家長(zhǎng)溝通合作，了解孩子在家的情況，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。只有讓家校合作成為常態(tài)，才能確保家校共育的有效開(kāi)展。

其次，家校共育需要多種方法的配合。家庭和學(xué)校的教育方法存在一定的差異，為了讓孩子受益于家校共育，我們需要將兩者的教育方法進(jìn)行有效的組合。家庭教育強(qiáng)調(diào)的是家風(fēng)家訓(xùn)，如家庭成員間的情感交流、道德底線(xiàn)的約束等。學(xué)校教育則是以課程為主，注重知識(shí)和技能的傳授。在家庭和學(xué)校的共育中，我們需要更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，促使孩子在知識(shí)、能力和品德等方面全面發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起參觀(guān)展覽、觀(guān)看電影等方式擴(kuò)展孩子的知識(shí)面；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課外活動(dòng)和社團(tuán)組織等方式培養(yǎng)孩子的興趣和能力。通過(guò)家庭和學(xué)校的多元教育方法的有機(jī)結(jié)合，孩子的發(fā)展會(huì)更加全面和均衡。

然而，家校共育也面臨一些問(wèn)題。首先，家長(zhǎng)在教育中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)困擾他們的問(wèn)題。在過(guò)去，家長(zhǎng)往往把孩子的教育交給學(xué)校，現(xiàn)在他們需要積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中，這對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。其次，家校合作存在信息溝通不暢的問(wèn)題。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的信息溝通不暢，很容易導(dǎo)致誤解和矛盾。最后，家庭和學(xué)校的教育理念存在差異，有時(shí)會(huì)造成教育方法的沖突。家庭強(qiáng)調(diào)溫情教育，學(xué)校強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，這種差異可能導(dǎo)致家庭和學(xué)校之間的矛盾。因此，解決這些問(wèn)題是家校共育必須要面對(duì)和解決的。

為了解決上面提到的問(wèn)題，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和教育。學(xué)校可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)班，幫助家長(zhǎng)了解新的教育理念和方法。其次，學(xué)校應(yīng)該建立起家校信息共享的平臺(tái)，及時(shí)將孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教育計(jì)劃告知家長(zhǎng)，避免信息的斷層。最后，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通，相互理解和尊重。家長(zhǎng)和老師要相互信任，盡量把握好教育的平衡點(diǎn)，避免因教育方法的差異而引發(fā)的矛盾。

總結(jié)起來(lái)，雙減后的家校共育是一種新型的教育模式。家校合作、學(xué)校多元的教育方法、解決存在的問(wèn)題等都是家校共育的重要內(nèi)容。只有家校共育深入實(shí)施，才能夠讓孩子在學(xué)校和家庭中得到全面的教育。通過(guò)家校共育，我們可以培養(yǎng)出更加全面、綜合和有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。相信在不久的將來(lái)，家校共育會(huì)在更多的地方得到普及和推廣。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇二

家校共育，指的是家庭和學(xué)校共同參與孩子的教育和成長(zhǎng)。這一理念已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)話(huà)題，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注和參與孩子的學(xué)校生活。作為一位學(xué)生家長(zhǎng)，我也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，通過(guò)參與家校共育，我深刻體會(huì)到了雙減家長(zhǎng)的重要性。

在我們家校共育的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用。首先，我們要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定合理的目標(biāo)和時(shí)間表。例如，我會(huì)每天和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的任務(wù)和目標(biāo)。這樣一來(lái)，孩子就能有計(jì)劃和目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。我會(huì)定期和孩子一起檢查學(xué)習(xí)成果，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步和努力。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)更有動(dòng)力和信心，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

除了學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)在家校共育中還應(yīng)幫助孩子發(fā)展良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)。例如，我會(huì)教孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，規(guī)律的作息時(shí)間能提高孩子的精力和注意力，有利于學(xué)習(xí)。我也會(huì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任感，鼓勵(lì)他參加一些公益活動(dòng)，幫助他了解社會(huì)的需要，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)家校共育，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

家校共育的目的是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)校和家庭中都能得到關(guān)注和支持。首先，學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境，讓孩子能夠獲取全面的知識(shí)和技能。然后，家庭應(yīng)為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子能夠在家庭中獲得支持和鼓勵(lì)。最后，家校共育要求學(xué)校和家庭之間的緊密合作，共同關(guān)注孩子的發(fā)展，及時(shí)溝通和交流。只有學(xué)校和家庭的共同努力，才能讓孩子真正得到全面的關(guān)懷和培養(yǎng)。

在家校共育的實(shí)踐中，我們還需要注意一些問(wèn)題。首先，我們要尊重孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，不要一味地追求成績(jī)和榮譽(yù)，要注重培養(yǎng)孩子的興趣和能力。其次，我們要給孩子足夠的自由和空間，不要過(guò)分干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓他們能夠自主發(fā)展。最后，我們要保持良好的溝通和合作，及時(shí)解決問(wèn)題和困惑，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。

總之，家校共育是一種重要的教育理念，能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。作為雙減家長(zhǎng)，我們要承擔(dān)起引導(dǎo)和協(xié)助的責(zé)任，通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、關(guān)注孩子的進(jìn)展、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)，幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)緊密合作，共同關(guān)注孩子的發(fā)展，給予他們關(guān)懷和支持。只有經(jīng)過(guò)家校共育，孩子才能真正得到全面的培養(yǎng)和關(guān)懷。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)，為孩子的教育和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇三

今天，我們生活在一個(gè)繁忙的社會(huì)中，父母因?yàn)槊τ诠ぷ鞫荒芘惆楹⒆?，而學(xué)生則面臨課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)困難。為了讓家長(zhǎng)和學(xué)生更加融洽，采取“雙減”后的家校共育的方式已成為了一種新的教育模式。在“雙減”之后，家校共育變得尤為重要，盡管這一領(lǐng)域仍有很多空間可供改進(jìn)和創(chuàng)新。本文將分享我個(gè)人的家校共育心得體會(huì)。

第二段：家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地參與。

作為家長(zhǎng)，我們不僅要關(guān)心孩子的日常生活，還要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)是孩子最重要的精神支柱，只有與孩子進(jìn)行良好的溝通才能達(dá)到家校共育的目標(biāo)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地參與家校共育項(xiàng)目，建立優(yōu)秀的家庭教育模式。例如，在假期期間，可以幫助孩子做一些適當(dāng)?shù)恼n外測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)不僅可以幫助孩子理解課本知識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯能力。

第三段：學(xué)校應(yīng)該努力提供更好的服務(wù)。

學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，和家長(zhǎng)一樣，學(xué)校也應(yīng)該積極地參與家校共育項(xiàng)目。學(xué)?？梢蕴峁└玫姆?wù)，讓家長(zhǎng)成為更好的教師，例如，在特定節(jié)假日或特定時(shí)間段安排輔導(dǎo)課，向家長(zhǎng)提供更多的家長(zhǎng)課程。另外，學(xué)校還可以建立家長(zhǎng)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)與孩子的老師交流，了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，共同協(xié)作，讓孩子更好的成長(zhǎng)。

第四段：學(xué)生要參與教育。

孩子是家校共育計(jì)劃的真正受益者，他們應(yīng)該積極參與家校共育工作。當(dāng)孩子在一個(gè)獨(dú)立自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入感。學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，例如參加文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科技或理論課程。這些特殊的課程可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，增加成就感和自尊心。

第五段：總結(jié)。

雙減后的家校共育是培養(yǎng)健康快樂(lè)孩子的有效途徑，但同時(shí)也需要家校與學(xué)生的共同努力。我們需要建立一個(gè)公共平臺(tái)，各方面共同努力，建立正確的教育觀(guān)念，為孩子們實(shí)現(xiàn)一個(gè)更好的教育環(huán)境。家長(zhǎng)要積極參與，學(xué)校要提供更好的服務(wù)，學(xué)生要積極投入。家校共育未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，我們需要共同為之努力！

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇四

隨著雙減政策的全面推行，學(xué)校教育受到了一定程度的沖擊。為了更好地推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家校共育變得尤為重要。本文將從家庭教育的角度出發(fā)，探討雙減下的家校共育心得體會(huì)。

第一段：家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷。

在雙減政策下，學(xué)校面臨著資源的壓力，教育資源的不足使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，家庭教育在雙減下變得尤為重要。家庭教育可以通過(guò)引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。在平時(shí)，我們可以和孩子一起讀經(jīng)典名著，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，從而使孩子的綜合素質(zhì)得到更好的提升。

家庭教育雖然重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方法和內(nèi)容上缺乏經(jīng)驗(yàn)。而家校共育則為家長(zhǎng)提供了更好的教育資源和指導(dǎo)。學(xué)?？梢詫⒁恍┙逃Y源和經(jīng)驗(yàn)分享給家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們更科學(xué)地開(kāi)展家庭教育。比如，學(xué)校可以開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，教導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于教育的熱點(diǎn)話(huà)題，以及家庭教育的最新方法和技巧。通過(guò)家校共育的方式，家庭教育可以得到更好的提升，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到更積極的促進(jìn)作用。

第三段：家庭教育促進(jìn)學(xué)校教育的完善。

通過(guò)家校共育，學(xué)校也可以了解家庭教育的情況，從而更好地調(diào)整教育方向和方法。家庭教育中的問(wèn)題反映出學(xué)校教育的一些不足，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流，學(xué)?？梢约皶r(shí)根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中融入家庭教育的要素，使學(xué)校教育更加貼近家庭教育的實(shí)際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

第四段：加強(qiáng)家校溝通促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

家校共育的核心是加強(qiáng)家校之間的溝通。只有家校真正形成緊密的聯(lián)系和合作，才能更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，并及時(shí)了解家庭教育的情況和學(xué)生的反饋。家長(zhǎng)則可以通過(guò)與班級(jí)老師的溝通來(lái)更好地了解孩子在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，從而更好地進(jìn)行家庭教育。家校之間的良好溝通和合作，有助于學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。

第五段：學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入新的活力。

在當(dāng)前雙減政策下，學(xué)校教育的任務(wù)更加艱巨，家庭教育的責(zé)任也更加重大。通過(guò)家校共育，學(xué)?？梢愿玫匕l(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，家庭教育可以通過(guò)家校共育的方式得到更好的提升和發(fā)展。家校共育為雙減政策注入了新的活力，為孩子的成長(zhǎng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，雙減下的家校共育是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。家庭教育彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，家校共育促進(jìn)了家庭教育的提升，家庭教育促進(jìn)了學(xué)校教育的完善，家校溝通加強(qiáng)促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)，而學(xué)校和家庭共育為雙減政策注入了新的活力。在未來(lái)的教育改革中，更應(yīng)該重視和推進(jìn)家校共育，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇五

我在這里總結(jié)一下”雙減“政策的要點(diǎn)：

1）市場(chǎng)準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)不再審批，現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，以前按照備案制登記的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)教育，都要重新辦理審批手續(xù)。

2）業(yè)務(wù)范疇上：線(xiàn)上線(xiàn)下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時(shí)線(xiàn)上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請(qǐng)外籍人員，不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓(xùn)，價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。

3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

4）營(yíng)銷(xiāo)模式上：禁止課外培訓(xùn)廣告，禁止夸大、虛假營(yíng)銷(xiāo)。

政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”，“特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展，‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’現(xiàn)象突出”“嚴(yán)禁隨意資本化運(yùn)作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語(yǔ)可謂很?chē)?yán)厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現(xiàn)了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千萬(wàn)教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有大廠(chǎng)的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車(chē)貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行，一切都將從零開(kāi)始。

政策中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化教師職責(zé)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓補(bǔ)課，那么提高學(xué)生成績(jī)，升學(xué)壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。因此，不光是教育機(jī)構(gòu)老師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴(yán)峻局面！

教育是一個(gè)很重儀式感，或者說(shuō)很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰(zhàn)不斷。我們中國(guó)教育的場(chǎng)景是非常大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴(yán)格的政策機(jī)制，才能有一個(gè)公正公平的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏局面。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇六

雙減政策的出臺(tái)，為許多家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)了新的變化。在這樣的大環(huán)境下，家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)也愈發(fā)頻繁，加強(qiáng)了家校共育的意識(shí)。作為一位教育工作者和家長(zhǎng)，我對(duì)雙減后的家校共育有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并在此進(jìn)行分享和思考。

第二段：發(fā)現(xiàn)。

在雙減后的學(xué)校，家長(zhǎng)們更加注重與教育工作者的溝通，學(xué)生們的家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃也變得更加重視。教育工作者也更多地參與家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)，更加密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。這些改變都體現(xiàn)了家校共育的意識(shí)，促進(jìn)了教育工作者和家長(zhǎng)之間的合作和互動(dòng)。

第三段：回憶。

在我和孩子的共育歷程中，我學(xué)到了很多道理。在孩子學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候，我想方設(shè)法給孩子鼓勵(lì)和支持，身體力行地教給孩子“人生不易，自強(qiáng)不息”的道理。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我教育他要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和接受懲罰，愛(ài)的教育讓孩子感受到父母的關(guān)懷和呵護(hù)。在孩子成功的時(shí)刻，我與孩子一起分享喜悅，成就感讓孩子充滿(mǎn)信心和勇氣。

第四段：反思。

在雙減后的新環(huán)境下，我也深刻反思了自己的教育方式和方法。在與教育工作者和家長(zhǎng)的溝通中，我發(fā)現(xiàn)了自己的盲點(diǎn)和局限性，也找到了努力改進(jìn)的方向和動(dòng)力。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了家校共育能夠?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展帶來(lái)積極的影響，它不僅僅是家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)，更是一種成長(zhǎng)方式和生活態(tài)度。

第五段：總結(jié)。

雙減后的家校共育，是一個(gè)全新的伙伴關(guān)系。在這種關(guān)系中，家長(zhǎng)和教育工作者需要更多的耐心和支持，幫助孩子克服困難，提升能力和素養(yǎng)，共同培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我相信，通過(guò)家校共育的方式，我們可以更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，助力他們成為更好的人。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇七

作為現(xiàn)代家庭的重要一員，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，家庭教育和學(xué)校教育逐漸注重家校共同育人的理念，加強(qiáng)了家校合作，形成了“雙減”模式。在家校共育雙減中，家長(zhǎng)通過(guò)與學(xué)校密切合作，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不僅能夠給孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，而且為自己贏得了更多的成就感和滿(mǎn)足感。本文將從家校共育雙減的定義、家校共育雙減的重要性、家校共育雙減的實(shí)踐途徑、家校共育雙減的體會(huì)與感悟等幾個(gè)方面進(jìn)行連貫的探討。

家校共育雙減是指家校合作共同育人的理念，通過(guò)減少學(xué)校的教育壓力和學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。這一教育模式得到了家長(zhǎng)和教育界的廣泛擁護(hù)和認(rèn)可。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，齊心協(xié)力地育人，可以為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子在學(xué)校和家庭中都能夠得到充分的關(guān)注和呵護(hù)。

家校共育雙減在孩子的成長(zhǎng)中具有重要的意義。首先，家校合作可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在很多家庭中，孩子由于考試成績(jī)的壓力和學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重，往往感到非常疲憊和焦慮。而家校共育雙減的模式，學(xué)校會(huì)適度減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和作業(yè)量，家長(zhǎng)也會(huì)理性對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不給孩子過(guò)多的壓力，從而使孩子能夠更加輕松地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，家校合作可以減少家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)經(jīng)常要給孩子布置大量的作業(yè)，幫助孩子完成作業(yè)。這不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，而且限制了孩子的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，甚至影響了家庭的和諧。而家校共育雙減的模式下，家長(zhǎng)可以減少對(duì)孩子作業(yè)的干預(yù)，讓孩子有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

家校共育雙減的實(shí)踐途徑有很多。首先，學(xué)校要注重家教溝通，與家長(zhǎng)密切配合，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)要求。學(xué)校要充分了解家庭情況和孩子的特點(diǎn)，從而在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更加合理和科學(xué)。此外，學(xué)校還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)建立有效的溝通渠道，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子教育的期望和建議，從而促進(jìn)家校共同為孩子的教育付出努力。家長(zhǎng)在家庭教育中也要注重情感溝通，關(guān)注孩子的情感需求，與孩子建立良好的親子關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與學(xué)校共同組織學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)校的聯(lián)系和交流。

通過(guò)家校共育雙減的實(shí)踐，家長(zhǎng)收獲了許多體會(huì)與感悟。首先，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校和家庭中得到了更充分的關(guān)注和培養(yǎng)，收獲了更廣闊的發(fā)展空間。家長(zhǎng)們感嘆孩子不再為繁重的家庭作業(yè)而燃起的求學(xué)熱情，遠(yuǎn)離了對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。其次，家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅在于分?jǐn)?shù)的高低，更在于培養(yǎng)孩子的能力和興趣。家長(zhǎng)們開(kāi)始從孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的軟實(shí)力和綜合素質(zhì)。最后，家長(zhǎng)們感到家庭教育不再是一個(gè)人的事情，而是家庭和學(xué)校共同育人的過(guò)程。家長(zhǎng)和學(xué)校形成了合力，共同努力為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了家庭和學(xué)校的和諧發(fā)展。

總之，家校共育雙減作為一種新的教育模式，為孩子的成長(zhǎng)提供了全面的支持和指導(dǎo)。通過(guò)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，家校合作共同育人的理念符合了現(xiàn)代家庭教育的需求。家長(zhǎng)通過(guò)與學(xué)校密切合作，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不僅能夠給孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，而且為自己贏得了更多的成就感和滿(mǎn)足感。在家校共育雙減的過(guò)程中，家長(zhǎng)不斷探索和實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與感悟。相信隨著家校共育雙減的深入發(fā)展，我們的下一代將能夠取得更好的成績(jī)并健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇八

隨著雙減政策的出臺(tái)，現(xiàn)如今的學(xué)生不再需要長(zhǎng)時(shí)間地待在學(xué)校里，而是轉(zhuǎn)為在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種形式的轉(zhuǎn)變對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)都提出了新的要求。家校共育成為了推進(jìn)教育改革中的重要一環(huán)。家長(zhǎng)的陪伴和參與對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，同時(shí)，也能增進(jìn)親子關(guān)系和親子教育。在這種新的教育模式下，我發(fā)現(xiàn)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。

首先，家校共育模式下，家長(zhǎng)可以更加直觀(guān)地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。通常情況下，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是家長(zhǎng)無(wú)法親自了解的，而家校共育模式下，家長(zhǎng)可以直接參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)密切了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，家長(zhǎng)可以提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。這種直接參與可以極大地提升教育效果，讓孩子能夠在父母的關(guān)注中更好地成長(zhǎng)。

其次，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子在家的學(xué)習(xí)時(shí)間變多了，這也就給了家長(zhǎng)更多的機(jī)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)和探索。比如，家長(zhǎng)可以與孩子一起探索新的領(lǐng)域，嘗試新的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)提供各種學(xué)科的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的興趣引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。在家校共育中，家長(zhǎng)可以更加靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

再次，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠更好地培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在學(xué)校里，孩子受到嚴(yán)格的紀(jì)律要求，但在家中，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力往往得不到很好的培養(yǎng)。在家校共育中，家長(zhǎng)需要起到嚴(yán)師的角色，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力進(jìn)行良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，孩子能夠更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。

最后，家校共育模式下，家長(zhǎng)能夠與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育模式下，由于忙碌的工作和學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)與孩子之間的交流和互動(dòng)較少。而在家校共育中，家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行交流、互動(dòng)，加深彼此的了解和感情。例如，家長(zhǎng)可以和孩子一起做飯、看電視、玩游戲，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。這種親子關(guān)系的建立不僅有助于孩子的心理健康，也能夠提升教育效果。

總之，家校共育模式下的學(xué)習(xí)方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育起著重要的作用。在這種模式下，家長(zhǎng)的陪伴和參與能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，同時(shí)還能夠與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。這種模式的推行不僅帶給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為家庭教育提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)家校共育的方式，我們能夠更好地助力孩子的成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇九

第一段：介紹雙減政策及家校共育的重要性（200字）。

自2018年起，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施雙減政策，目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本質(zhì)。在這個(gè)政策的推動(dòng)下，家校共育也成為了教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而與家庭緊密聯(lián)系的就是家校共育，通過(guò)家校共育，可以讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同育人，提高孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

第二段：家長(zhǎng)在家校共育中的角色（250字）。

在家校共育中，家長(zhǎng)是非常重要的一方。首先，家長(zhǎng)要充分了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，了解學(xué)校的教育課程及學(xué)籍管理等。其次，家長(zhǎng)要配合學(xué)校對(duì)孩子的綜合評(píng)價(jià)，積極參加家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)活動(dòng)，與學(xué)校、老師保持良好的溝通。家長(zhǎng)還可以通過(guò)課余輔導(dǎo)、手工制作、閱讀啟蒙等方式，提高孩子的興趣和認(rèn)知能力，發(fā)揮家庭教育的作用。

第三段：學(xué)校在家校共育中的角色（250字）。

在家校共育中，學(xué)校是孩子的主要教育場(chǎng)所，教師是非常重要的一方。學(xué)校要積極落實(shí)教育部門(mén)制定的教育方針，創(chuàng)造開(kāi)放的教育環(huán)境，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。學(xué)校還要積極與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，建立家校溝通渠道，維護(hù)學(xué)校和家庭教育的良好關(guān)系。教師要謙虛、自信，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和家庭。

第四段：家校共育的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐（300字）。

家校共育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)踐中需要經(jīng)驗(yàn)和細(xì)心思考。有的學(xué)校通過(guò)“一師一家”制度，建立起家?；?dòng)平臺(tái)，促進(jìn)家校共育。另一些學(xué)校則開(kāi)設(shè)親子教育課程，幫助家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活。而在家長(zhǎng)方面，有的家長(zhǎng)參加家校聯(lián)絡(luò)組織，了解學(xué)校和自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，與教師共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子有效學(xué)習(xí)。還有一些家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行科普教育，盡量讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，并督促孩子做到良好的生活習(xí)慣。

雙減政策得以推出，是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，孩子缺少生活的陽(yáng)光和快樂(lè)。同時(shí)，也反映出學(xué)校和家庭教育存在一定問(wèn)題，需要加強(qiáng)家校共育。雙減之下，學(xué)生時(shí)間被歸零，家校共育成為必然趨勢(shì)。在家校共育的實(shí)踐中，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方的共同努力，以加強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)教育，才能做到最好的互補(bǔ)互助。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十

“雙減”教育是當(dāng)下熱門(mén)話(huà)題，也是教育部門(mén)持續(xù)推進(jìn)的重點(diǎn)。在疫情的影響下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注和參與到孩子的教育中，而“雙減后的家校共育”也成為了一個(gè)新的教育方式。筆者在這樣的背景下，也進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索，在此總結(jié)自己的一些心得體會(huì)。

“雙減”教育的目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，家庭教育也應(yīng)該如此。筆者深刻認(rèn)識(shí)到，家庭教育的負(fù)擔(dān)不僅僅是學(xué)習(xí)上的，更包括一系列的身心工作。為了使孩子全面發(fā)展，我們需要通過(guò)減輕其負(fù)擔(dān)，保持其心態(tài)穩(wěn)定和身體健康。這就需要家庭教育和學(xué)校教育共同協(xié)作，家長(zhǎng)和老師相互配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、健康的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：家庭教育的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校教育相銜接。

“雙減后的家校共育”應(yīng)該是一項(xiàng)銜接學(xué)校教育的工作。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，除了接送、飲食、休息等生活管理方面的教育外，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子積極參與家庭工作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自理能力；對(duì)于學(xué)習(xí)方面，則需要密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)校教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。

第四段：相互尊重與平等合作是家校共育的關(guān)鍵。

在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育只有相互尊重、平等合作，才能達(dá)到相互促進(jìn)的效果。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)尊重學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)性，與老師和諧相處，共同為孩子制定發(fā)展規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃；對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，則需要保持開(kāi)放心態(tài)和溝通意愿，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求和想法，共同協(xié)商解決教育問(wèn)題。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

“雙減后的家校共育”是一項(xiàng)需要付出耐心和努力的工作，但是也是一個(gè)可以為孩子們創(chuàng)造更好發(fā)展環(huán)境的機(jī)遇。在實(shí)踐中，我們需要堅(jiān)持相互尊重、平等合作的原則，不斷總結(jié)并改進(jìn)自己的教育方法，為孩子們的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力和追求。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十一

家校溝通是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的有效途徑。因此我校根據(jù)上級(jí)要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，決定進(jìn)一步細(xì)化家校聯(lián)系的方法，使用家校聯(lián)系冊(cè)，以使家校聯(lián)系更規(guī)范，更完善。特制定以下實(shí)施方案：

家校共育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理四個(gè)作用，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，形成合力。通過(guò)及時(shí)與老師、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，扎扎實(shí)實(shí)地工作，加強(qiáng)自身建設(shè)，開(kāi)展多種活動(dòng)，講究實(shí)效，加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)起到溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的作用，維護(hù)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生將來(lái)有能力解決紛繁復(fù)雜的問(wèn)題和困擾。

2、解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，牢固樹(shù)立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀(guān)念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話(huà)聯(lián)系”，以及向家長(zhǎng)“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。

3、在重視德育教育的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，達(dá)到“育分又育人”的目的。把學(xué)生養(yǎng)成教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，使習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)推廣家校聯(lián)系新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新性教師。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十二

隨著“雙減”政策的全面推進(jìn)，家校共育的重要性越來(lái)越被廣泛認(rèn)可。這種教育形式不僅能促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的密切合作，更是幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中獲得更好的支持和指導(dǎo)。作為一個(gè)家有學(xué)齡兒童的媽媽?zhuān)乙采钌罡惺艿搅恕半p減”之下家校共育的重要性。

一、營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

在家庭教育環(huán)境中，父母不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是孩子的關(guān)鍵引導(dǎo)者。如何營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境成為家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。首先，我們需要在家中創(chuàng)造一個(gè)溫馨和睦的氛圍，這樣孩子們才能感受到安全和穩(wěn)定，能夠更加集中精力去學(xué)習(xí)和探索世界。其次，家長(zhǎng)需要主動(dòng)提供學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)，為孩子搭建自信和勇氣的平臺(tái)。輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子們更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、與學(xué)校建立緊密聯(lián)系。

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，與學(xué)校建立良好關(guān)系就成為孩子們優(yōu)秀學(xué)習(xí)的重要保障。家長(zhǎng)可以主動(dòng)參加學(xué)校的家委會(huì)，并與老師進(jìn)行深入交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題，為孩子解決問(wèn)題提供合理意見(jiàn)。另外，在孩子的課外生活中，可以主動(dòng)參加學(xué)校組織的活動(dòng)，與學(xué)校建立互信、促進(jìn)孩子健康發(fā)展的合作關(guān)系。

三、積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

孩子的學(xué)習(xí)是家校共育的重要方面。在孩子大部分時(shí)光度過(guò)在學(xué)校中的時(shí)候，家長(zhǎng)需要積極關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)溝通老師和孩子，加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流學(xué)習(xí)筆記，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行常規(guī)檢查，直到發(fā)現(xiàn)孩子遇到問(wèn)題，及時(shí)站出來(lái)提供解決方案，并和孩子一起探索更好的學(xué)習(xí)方法。

四、帶領(lǐng)孩子積極決策。

孩子的學(xué)習(xí)可以帶來(lái)父母的成就，但是，這不是為了讓孩子們?cè)谧约旱睦硐牒妥非笊先〉贸晒Γ菫榱死蠋熀蜕鐣?huì)認(rèn)可而采取的方式。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也不能失去自己的目標(biāo)和意義，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子積極決策，在遇到困難的時(shí)候予以支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，父母應(yīng)該離開(kāi)自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重孩子的意思，與孩子們一起尋找更好的答案。

五、賦予孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該賦予孩子自主學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)孩子健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，做一位獨(dú)立思考、自覺(jué)堅(jiān)持的人。

最后，我們需要注意家校共育的平衡，必須注意到自己在家庭教育中的角色和責(zé)任，發(fā)揮更加積極、有意義的作用。通過(guò)家庭與學(xué)校的互相配合，孩子們才能得以健康成長(zhǎng)，學(xué)有所成。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十三

近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)逐漸推行家校共育，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和資源。然而，在當(dāng)前雙減政策的影響下，家校共育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此，我愿分享一些心得體會(huì)，希望能為家庭和學(xué)校間的合作提供一些思考和參考。

雙減政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。然而，減少了學(xué)校的課外輔導(dǎo)班和社會(huì)活動(dòng)，卻也給家庭帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們往往被要求承擔(dān)更多的教育責(zé)任，需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在消除家校壁壘的過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通渠道、育人理念的統(tǒng)一等也面臨著一定的難題。

第二段：家校溝通的重要性。

家校共育的前提是建立良好的溝通機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)作和互動(dòng)。在雙減的背景下，家長(zhǎng)可以利用和學(xué)校之間的溝通機(jī)會(huì)，及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要提升的地方。學(xué)校也應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀況。這種互動(dòng)有助于家庭和學(xué)校共同制定和落實(shí)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。

第三段：教育理念的統(tǒng)一。

家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)教育的主要環(huán)境，他們應(yīng)當(dāng)共同傳遞一致的教育理念。以前很多家長(zhǎng)傾向于功利性教育，過(guò)度關(guān)注成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。而隨著家校共育的推行，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校也在逐漸調(diào)整教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的教育理念統(tǒng)一，才能夠更好地為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持。

第四段：資源與環(huán)境的共享。

家校共育的核心即是資源和環(huán)境的共享。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校的資源，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)資源。而學(xué)校也可以更多地開(kāi)放校園，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和課程。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們以專(zhuān)家的身份為學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)資源和環(huán)境的共享，家校共育才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第五段：激發(fā)孩子潛能，共同成就。

家庭和學(xué)校的合作最終目的是激發(fā)孩子的潛能和實(shí)現(xiàn)共同的成就。在雙減政策的背景下，家長(zhǎng)可以更多地鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的支持和資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有家校齊心協(xié)力，共同育人，我們才能為下一代培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

在雙減政策下，家校共育所面臨的困難和挑戰(zhàn)不可避免。然而，只要雙方共同努力，建立良好的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念，共享資源和環(huán)境，相信我們一定能夠克服困難，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十四

第一段：介紹疫情對(duì)教育的影響和雙減政策的實(shí)施（200字）。

新冠疫情的爆發(fā)給全球的教育系統(tǒng)帶來(lái)了巨大的沖擊。為了控制病毒的傳播，許多國(guó)家紛紛關(guān)閉了學(xué)校，轉(zhuǎn)為線(xiàn)上教學(xué)。中國(guó)也實(shí)施了雙減政策，即“線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下活動(dòng)結(jié)合，線(xiàn)下減少人員聚集，線(xiàn)上增加學(xué)習(xí)時(shí)間”。這一政策的實(shí)施給學(xué)生、家庭和學(xué)校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和需求。在這個(gè)背景下，家校共育成為了更為重要的教育模式，給我們帶來(lái)了新的體驗(yàn)和啟示。

第二段：家校共育的意義和重要性（200字）。

家校共育是指家庭和學(xué)校共同育人，互相合作、共同協(xié)作，為孩子的全面發(fā)展提供更好的環(huán)境和資源。雙減政策的實(shí)施意味著孩子們不能像以前一樣，在學(xué)校里得到完整的教育。而家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)可以利用雙減的機(jī)會(huì)更加主動(dòng)地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴。家校共育不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，還能夠更好地培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和自律能力。

在雙減政策下，家庭和學(xué)?？梢怨餐贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃，明確任務(wù)和目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，確保學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)可以幫助孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并及時(shí)與學(xué)校老師溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和情況。雙減后的家校共育不僅提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，也促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通與合作。孩子也更加樂(lè)于向家長(zhǎng)傾訴自己的困惑和問(wèn)題，在家庭的支持下更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第四段：家校共育的啟示和感悟（300字）。

通過(guò)雙減后的家校共育，我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)共同的事業(yè)，家庭和學(xué)校應(yīng)該攜手合作，共同育人。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。家庭的教育方式和氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。在家校共育中，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)，更要注重培養(yǎng)孩子的品德、情感和社交能力。學(xué)校教育則要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)家校共育，我們可以更好地整合家庭和學(xué)校的資源，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。

雙減后家校共育是當(dāng)前教育模式的一個(gè)重要組成部分，有助于促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，為孩子的全面發(fā)展提供更好的條件和機(jī)會(huì)。通過(guò)雙減后的家校共育，我們可以更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，家校共育也促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，形成了家庭、學(xué)校和社會(huì)共同育人的良好合力。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)更加重視家校共育，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十五

家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的'成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自我。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài)，孩子會(huì)變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私。看到過(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，她還會(huì)去關(guān)懷體貼生疏人嗎?我就深受其害，從小我父母感情不和，經(jīng)常吵架，使得我缺乏安全感，甚至有時(shí)候都不敢回家，所以從記事起，我的性格就比較冷，遇事都是一副事不關(guān)已，高高掛起的心態(tài)。我身邊的人都認(rèn)為我很難接觸，直到我25歲結(jié)婚以后，才慢慢的有所改善。所以，必須給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓孩子快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的健康成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上，我對(duì)孩子的引導(dǎo)略見(jiàn)成效，記得我女兒4歲上幼兒園時(shí)，就知道幫助老師安慰哭鬧想家長(zhǎng)的小朋友;上小學(xué)后，同班同學(xué)生病不能去上學(xué)，放學(xué)后，她主動(dòng)去傳遞家庭作業(yè);去年升初一后，她又主動(dòng)幫助膽小不敢說(shuō)話(huà)的同學(xué)，找班主任解決問(wèn)題，得到老師的一致好評(píng)。

在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。父母在要求孩子學(xué)會(huì)自律，不要總是玩手機(jī)的時(shí)候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢?此刻很多家長(zhǎng)回家后，坐下來(lái)就是玩手機(jī)，一家人很少溝通，甚至有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子吵，讓孩子看電視或者電腦，讓他自己隨便玩，慢慢的孩子放學(xué)回家后，匆匆忙忙的寫(xiě)完作業(yè)，就開(kāi)始暢游游戲中了，更嚴(yán)重的是一旦孩子上癮了，就開(kāi)始走上了撒謊，逃學(xué)的不歸路，等你在想管教時(shí)，已經(jīng)太晚了。所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自我的一言一行都要三思而行。

孩子做對(duì)了，我們要專(zhuān)心的夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正，獎(jiǎng)勵(lì)和懲處都要有度，適可而止。雖然此刻教育專(zhuān)家都提倡多夸獎(jiǎng)，多贊美孩子，但是我覺(jué)得還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在我女兒剛上幼兒園學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，一張紙寫(xiě)了半篇，我覺(jué)得孩子剛會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)的不錯(cuò)，就表?yè)P(yáng)她寫(xiě)的工整清晰，那時(shí)沒(méi)有告訴她要把每張紙都要寫(xiě)滿(mǎn)，從小不要浪費(fèi)東西，以至于后來(lái)看她的練習(xí)本，幾乎沒(méi)有一篇是寫(xiě)滿(mǎn)的，后來(lái)上小學(xué)后，這種狀況才慢慢改正過(guò)來(lái)。

這讓我想到，假如在她第一次寫(xiě)的時(shí)候，我就給她糾正，后來(lái)也不至于在呈現(xiàn)這種這種狀況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子方面，還是要實(shí)事求是的，因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，改正是很難的。當(dāng)然批評(píng)孩子就更要有度，假如批評(píng)過(guò)度，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變的叛逆。由于我的脾氣比較急，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣比較重，有時(shí)急眼了還會(huì)對(duì)孩子動(dòng)手。我女兒10歲以前基本上是批評(píng)教育為主，后來(lái)慢慢發(fā)明她不如別的孩子活潑，回家很少和我們溝通，甚至在三年級(jí)時(shí)，她班主任反映，孩子都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這讓我一度感到懊悔，懊悔不該對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)肅，懊悔自己的教育方式過(guò)于偏激。從此以后，我節(jié)制自己不管在多么生氣的情況下，都要想到我這樣說(shuō)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響。我改變自己的觀(guān)念，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候堅(jiān)持以道理說(shuō)服，而且就事說(shuō)事，不能翻以前舊賬，最重要的是我們說(shuō)的話(huà)，要讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去，而不是空泛的講大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說(shuō)任何道理她都聽(tīng)不進(jìn)去的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子在自己的屋里冷靜，我們要再旁邊冷眼旁觀(guān)，看她的反應(yīng)，等孩子覺(jué)得鬧也沒(méi)有意思，冷靜下來(lái)的時(shí)候，我在去跟她講道理，這樣反而更能讓她理解。

讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先我們要先學(xué)會(huì)尊重孩子。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見(jiàn)，其實(shí)不然，雖然孩子小，她也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她也有獨(dú)立的思想，我們更要尊重她。記得女兒2歲的時(shí)候吧，有鄰居的小朋友過(guò)來(lái)和她一起玩，看到別的小孩哭著和她要玩具的時(shí)候，我不假思量的把女兒玩具拿過(guò)來(lái)，給別的小孩，后來(lái)她就養(yǎng)成了抱著玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺(jué)一拿下來(lái)就哭，我想那時(shí)候，我沒(méi)有考慮孩子的感受，傷害了她的自尊，我對(duì)她的不尊重，造成了嚴(yán)重的后果。逐漸的我學(xué)會(huì)了，做事要看孩子自己的意思，不能強(qiáng)加大人的意愿。在以后的生活中，不論是生活用品還是學(xué)習(xí)資料，我都會(huì)提前和孩子溝通好，就是去年上初中擇校的問(wèn)題，都是她自己決定的。讓她慢慢學(xué)會(huì)有主見(jiàn)，能獨(dú)立，從而更好的適應(yīng)各種環(huán)境。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十六

近年來(lái)，雙減政策在中國(guó)教育界掀起了一股追求質(zhì)量而非數(shù)量的熱潮。以減負(fù)和減質(zhì)為核心的雙減政策在一定程度上影響了家庭和學(xué)校的教育環(huán)境。然而，在實(shí)施雙減的同時(shí)，家校共育成為了解決教育中矛盾與困惑的重要路徑。本文將探討在雙減下，家校共育的心得體會(huì)。

第一段：教育的變革。

隨著雙減政策的實(shí)施，中國(guó)教育由從前的文憑教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這一轉(zhuǎn)變意味著學(xué)生不再僅僅追求高分?jǐn)?shù)，而是更加注重實(shí)際能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，許多家庭和學(xué)校卻因此感到困惑：家長(zhǎng)們不知道如何調(diào)整自己的期望，學(xué)校也不知道如何改變?cè)u(píng)價(jià)體系。這種困惑使得家校共育成為了教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題。

第二段：家校共育的定義和重要性。

家校共育可以理解為家庭和學(xué)校之間形成了一種互動(dòng)、合作的教育方式。家庭和學(xué)校共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育責(zé)任，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面達(dá)成共識(shí)。家校共育的重要性不言而喻，它充分發(fā)揮了家庭和學(xué)校的作用，使孩子能夠得到全面的教育和培養(yǎng)。家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有兩者緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。

家校共育的實(shí)踐方式有很多，包括家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、家校定期交流等。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和方法，與老師進(jìn)行交流，分享教育心得。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們可以積極組織教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和校園生活，建立起家?；?dòng)的平臺(tái)。這些實(shí)踐形式不僅增強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，也提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)知。

第四段：家校共育的價(jià)值和意義。

家校共育的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。首先，家校共育能夠提供更好的教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。家庭和學(xué)校共同守護(hù)孩子的成長(zhǎng)，共同為他們提供最好的教育環(huán)境和資源。其次，家校共育能夠更好地促進(jìn)信息共享，家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)校了解家庭的實(shí)際情況，通過(guò)雙方的積極交流和互動(dòng)，更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生。最后，家校共育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。家長(zhǎng)和學(xué)校共同給予學(xué)生更多的關(guān)心和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

第五段：我的體會(huì)與建議。

身為一名教育工作者和家長(zhǎng)，我深感家校共育的重要性和價(jià)值。在雙減政策下，我們要更加注重家校的合作和互動(dòng)，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，了解學(xué)校的教育理念和管理方式。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們了解學(xué)校的工作和學(xué)生的情況。此外，教育部門(mén)可以出臺(tái)更多的政策和措施，推動(dòng)家校共育的實(shí)踐，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供更多的支持和指導(dǎo)。家校共育需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只有兩者共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的雙贏。

在雙減下，家校共育的實(shí)踐為家庭和學(xué)校帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和理解家校共育的重要性，積極參與其中，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件，共同促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有家長(zhǎng)和學(xué)校密切合作，才能夠讓雙減政策更加科學(xué)有效地實(shí)施，為孩子的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十七

“雙減”政策被廣泛實(shí)施后，越來(lái)越多的家庭關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。在這個(gè)背景下，家校共育被提上議程，被視為家長(zhǎng)和學(xué)校合作的有效途徑，以實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。本文將探討在“雙減”政策下，家校共育的體驗(yàn)和心得。

第二段：家庭作業(yè)，家長(zhǎng)切入點(diǎn)。

在“雙減”政策下，學(xué)校通常要求減少課業(yè)量和減輕學(xué)生壓力，這導(dǎo)致家庭作業(yè)的量和難度都有所下降，家庭作業(yè)好像不再像以前那么重要。然而，對(duì)于家長(zhǎng)而言，家庭作業(yè)卻是家校共育的重要切入點(diǎn)。在家庭作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以和孩子為伴一起學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通交流，也可以讓家長(zhǎng)幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)孩子的自信心。

第三段：課外活動(dòng)，學(xué)校切入點(diǎn)。

在“雙減”政策下，學(xué)校通常要求減輕學(xué)生的壓力和減少培訓(xùn)班等課外補(bǔ)習(xí)，但是仍然可以通過(guò)學(xué)校的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家校共育。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些文體類(lèi)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，這些活動(dòng)既能促進(jìn)孩子與同齡人之間的交流，也能增加家長(zhǎng)與學(xué)校之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)與學(xué)校合作，家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情況，同時(shí)也可以與孩子一起參與活動(dòng)，增強(qiáng)家庭凝聚力。

第四段：培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣。

在“減負(fù)”政策下，孩子有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)和生活，這就提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)可以幫助孩子規(guī)律作息，注意飲食健康，促進(jìn)孩子的身心健康。如此一來(lái)，家長(zhǎng)的作用就不僅僅在于陪伴孩子學(xué)習(xí)，還包括監(jiān)督孩子健康生活和鍛煉習(xí)慣，提高孩子的自控力和獨(dú)立性。

第五段：總結(jié)。

在“雙減”政策下，家庭和學(xué)校之間需要更加密切的合作和互動(dòng)，家校共育成為我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有效途徑。家庭作業(yè)、課外活動(dòng)和健康生活習(xí)慣是我們重點(diǎn)關(guān)注的方向。家長(zhǎng)要努力抓住這些機(jī)會(huì)與孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓孩子感受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的溫暖，讓家庭教育成為孩子成長(zhǎng)的重要支撐。

雙減后家校共育心得體會(huì)范本篇十八

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，家長(zhǎng)和教師都承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化和家庭結(jié)構(gòu)的改變，家長(zhǎng)的角色也發(fā)生了一些變化。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，家校共育成為了一種重要的教育方式。通過(guò)家校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)孩子全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以從中獲得一些心得體會(huì)和提升。

第二段：培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中可以為孩子提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，幫助他們發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)能力。通過(guò)家庭作業(yè)、課外閱讀和親子交流等方式，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，并給予他們必要的支持與鼓勵(lì)。這種家庭教育的方式不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。家長(zhǎng)通過(guò)觀(guān)察孩子的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，可以更好地了解他們的需求和特長(zhǎng)，從而提供針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

第三段：與學(xué)校的溝通合作。

家校合作是家庭教育的重要方面，通過(guò)與學(xué)校的溝通和合作，可以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)可以參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)工作坊等活動(dòng)，與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種合作可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的理解和信任，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，例如學(xué)校的志愿者活動(dòng)和課外輔導(dǎo)等，為學(xué)校帶來(lái)更多的資源和支持。

第四段：共同培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力。

家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力是家校合作的核心目標(biāo)。家長(zhǎng)和教師可以共同關(guān)注孩子的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社交技巧等方面的培養(yǎng)。通過(guò)家庭與學(xué)校的合作，可以形成對(duì)孩子的全面監(jiān)管和教育，確保孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中獲得良好的發(fā)展。家長(zhǎng)可以在家庭中教會(huì)孩子做人的道理和原則，而學(xué)校則提供了更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科綜合能力的提升。

第五段：家庭教育的體現(xiàn)和提升。

家校共育的過(guò)程不僅對(duì)孩子有益，對(duì)家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)也有積極的影響。家長(zhǎng)在與學(xué)校合作中，可以從教師的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的教育水平和育兒能力。家長(zhǎng)通過(guò)與教師的互動(dòng)和交流，可以更好地理解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，更有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校的合作也能夠加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，提高家庭教育的質(zhì)量和效果。

第六段：結(jié)論。

家校共育是當(dāng)代教育的重要方式和手段，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。通過(guò)家庭教育的實(shí)踐，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的興趣和能力，與學(xué)校合作可以共同培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力。同時(shí)，家校共育也是家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以提升家長(zhǎng)的教育水平和育兒能力。家校共育是一個(gè)相互合作、互利共贏的過(guò)程，通過(guò)共同努力，我們可以讓孩子擁有更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。