閱讀西游記一百字心得體會總結(jié) 西游記的心得體會一百字(五篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題閱讀西游記一百字心得體會總結(jié)一

閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“得法于課內(nèi)，得益于課外”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”和“積累”，并明確規(guī)定了各年級課外閱讀的量。

新課改實施以來,閱讀的確被提到了較重要的地位，但小學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀卻仍不容樂觀，在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的小學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀嚴(yán)重脫節(jié)。課內(nèi)閱讀就是“學(xué)教材”，只重視教材中篇目的學(xué)習(xí)，而忽視課外作品的閱讀和積累；只重視課文的分析，而忽視課外相關(guān)內(nèi)容的滲透；只重視閱讀知識的傳授，而忽視對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀放任自流，存在缺乏閱讀興趣，閱讀量少；盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一；不重積累，閱讀方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等問題。這樣的閱讀費(fèi)時低效。而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，這樣的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀確實令人堪憂。我們必須要開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接；要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互銜接，適當(dāng)整合，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

我們也發(fā)現(xiàn)，研究課內(nèi)閱讀教學(xué)的很多，研究課外閱讀的也不少，但理性地就如何把課內(nèi)外閱讀銜接這個論題展開研究的人很少，兩者如何整合也鮮有論述。我們認(rèn)為：目前，就教育現(xiàn)狀而言，選擇這個可操作的視角，探索如何將課內(nèi)外閱讀整合起來，總結(jié)出有效的提高語文教學(xué)效果的方法，是非常必要的。鑒于此，我們在我校進(jìn)行“大閱讀”特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語文課內(nèi)閱讀與課外

閱讀教學(xué)研究并申請“小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”的課題立項。無論就理論價值還是實踐意義而言，本課題的研究都顯得非常必要，本課題選題具有十分重要的意義

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育的研究。美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。從大陸的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進(jìn)行很多有益的嘗試，總結(jié)了不少可貴的經(jīng)驗。浙江特級教師樂蓮珠老師的《快速閱讀教學(xué)》在指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀速度上有其獨到之處。這些課外閱讀的研究成果與實施措施，為我校的課內(nèi)外閱讀研究提供了有力的指導(dǎo)與幫助。鑒于當(dāng)前國內(nèi)外閱讀研究中存在的一些誤區(qū)及我校的實際情況，我們提出了課內(nèi)外閱讀教學(xué)的研究這一課題。

（一）理論價值

1．探討“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”，對中小學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的影響，包括：閱讀能力與聽講能力、綜合實踐活動能力、研究性學(xué)習(xí)能力等，揭示他們相互關(guān)聯(lián)的特點、規(guī)律；

2．探討“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的方法、途徑；3．為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，提供科學(xué)依據(jù)和理論闡述。

（二）實踐價值

1．通過“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”，首先可以培養(yǎng)小學(xué)生的.“語文閱讀能力”，解決語文學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)的僵化、空泛、無序、低效等問題。

2．通過實踐研究，總結(jié)“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)”對提高小學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的教育對策。落實基礎(chǔ)教育課程改革的要求，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績，從而找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。 3．培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型社會提供支持。

（一）課題研究目標(biāo)：

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期，我們將以語文課內(nèi)閱讀教學(xué)為中心，課外閱讀賞析課為基本點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學(xué)校、家庭、社會為框架體，著力研究有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的分級目標(biāo)，實施途徑，推進(jìn)方法，評價體系等，營造書香校園，塑造“以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進(jìn)”的學(xué)習(xí)型、閱讀型少年，讓孩子與知識為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈，關(guān)注孩子完善的人生，關(guān)注孩子精神的建構(gòu)，讓孩子充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接；要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。

4、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字。

（二）、研究內(nèi)容

本課題主要以農(nóng)村小學(xué)中高年級段學(xué)生為研究對象，重點探索和實踐以下問題：

1、探索有利于培養(yǎng)閱讀能力的課內(nèi)閱讀教學(xué)模式。探究重在培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法的課內(nèi)閱讀教學(xué)模式，以提高課內(nèi)閱讀的實效。

2、探索課外閱讀指導(dǎo)課課型。探究易于操作又有效的課外閱讀指導(dǎo)課課型，使課外閱讀指導(dǎo)更好地落到實處。

3、探索課內(nèi)外閱讀相互銜接的課程體系。在上好語文課的基礎(chǔ)上，增設(shè)自主閱讀課、閱讀分享課、電子圖書閱覽課、古詩詞鑒賞課等，豐富現(xiàn)有的語文閱讀課結(jié)構(gòu)。

4、豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的情感激勵體系，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣。

5、豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的閱讀評價體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（三）研究的重點

“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”要指導(dǎo)學(xué)生探究什么內(nèi)容、怎樣進(jìn)行探究性閱讀的方法、采用哪些探究方式；探究性閱讀學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略以及對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是本研究的重點。實踐性和應(yīng)用性是本研究的出發(fā)點。同時還通過指導(dǎo)學(xué)生的探究性閱讀學(xué)習(xí)，探索教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時應(yīng)選擇的內(nèi)容、采取的方法和途徑。

調(diào)查法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，確定研究的突破口和著力點，以便“對癥下藥”，有針對性地展開課題研究。

文獻(xiàn)法：通過多種途徑搜索其他省市在相關(guān)課題研究方面好的經(jīng)驗做法，結(jié)合學(xué)校實際，借鑒使用。同時從《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)通訊》中選擇指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的相關(guān)文章推薦給課題實驗教師。購買有關(guān)語文素養(yǎng)和閱讀教學(xué)方面的書籍，組織課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)，相互交流、研討，搜集前沿理論信息，指導(dǎo)教師有效進(jìn)行課題研究。

行動研究法：深入學(xué)習(xí)理論知識，立足所教班級，結(jié)合課題研究目標(biāo)，制定科學(xué)的研究方案，并針對實驗研究過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步構(gòu)建適合本校學(xué)生的、較為完善、有效的課外閱讀的模式。同時積極撰寫階段科研成果，從而轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

案例研究法法：對個別學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查、觀察、分析，課題研究提供素材資料。

本課題研究周期定為一年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：

1、準(zhǔn)備階段（20xx年6月-20xx年8月）

（1）組建課題組，確定實驗教師。

（2）進(jìn)行實驗前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。

（3）明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。培訓(xùn)實驗教師

2、實施階段（20xx年9月-20xx年3月）

以低、中、高年級實驗班的學(xué)生為對象，進(jìn)行研究，及時反思和小結(jié)，根據(jù)實驗的進(jìn)展對課題方案做必要的調(diào)整。

a、建立完善健全的活動機(jī)制

（1）營造“晨讀“風(fēng)景線。

（2）每周每班設(shè)立1節(jié)語文閱讀賞析課。

（3）利用午間校本活動及文體活動等時間，開放學(xué)校閱覽室。

（4）各年級根據(jù)學(xué)生的層次和特點，有機(jī)組合，組織“小伙伴閱讀俱樂部”，定期開展活動。

（5）通過多種途徑，廣泛宣傳，低年級鼓勵家長每天“親子閱讀”半小時，中高年級鼓勵家長每天“聆聽閱讀”五分鐘。

（6）每位學(xué)生用自己喜歡的方式記錄讀書的收獲與感受。

（7）每年的五月份設(shè)立為：“讀書節(jié)”。

b、加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。

（1）開展教學(xué)實驗研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對比分析。

（2）分年級設(shè)立閱讀目標(biāo)。

（3）分年級編寫《推薦書目》，含必讀和選讀。

（4）分年級建立“閱讀記錄卡”。

（5）撰寫案例、分析和反思。

c、開展豐富多彩的讀書活動。

（1）、打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書專欄”。

（2）每月開展“我讀書，我成長”系列活動。

（3）評選“書香班級”“書香少年”。

（4）舉行“我讀書，我成長”匯報活動。

（5）舉辦讀書報告會。

3、總結(jié)階段（20xx年4月-20xx年6月）

（1）撰寫課題研究報告。

（2）實驗班學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力進(jìn)行后期的調(diào)研測試、分析研究。

（3）整理課題組成員的課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)等原始材料，編輯成冊。

（4）邀請專家鑒定，進(jìn)行課題成果交流。

1、我校于20xx年被確定為縣級的書香校園，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對學(xué)生的閱讀都十分重視，有一定的閱讀氛圍。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題的研究重視程度高，在研究過程中能給予理論指導(dǎo)和一定的經(jīng)費(fèi)支持。

3、課題研究成員及分工：

組長：盧海英（全面管理和指導(dǎo)課題研究工作，重點是組織和總結(jié)，并參與一線實踐）

副組長：張雪云（課題研究監(jiān)督和一線實踐工作）

實驗教師：仲濟(jì)山、王星友、張秀華、王德毅、張雪云、張彩霞、左金鵬、佟海英等

組長全面負(fù)責(zé)課題工作。進(jìn)行課題規(guī)劃、構(gòu)建，組織部署、協(xié)調(diào)管理課題研究工作，提供課題人力、物力和財力的支持，負(fù)責(zé)一項研究工作，深入指導(dǎo)實驗，整理、總結(jié)實驗成果。

副組長具體組織實施課題工作，做好課題跟蹤、檢查、矯正及階段成果總結(jié)工作，定期召開課題組會議，研究討論課題實驗的有關(guān)問題。每人負(fù)責(zé)一項研究內(nèi)容，親自參與實驗研究，指導(dǎo)實驗老師開展實驗工作，收集整理資料，撰寫實驗報告及反饋研究成果。

實驗組成員根據(jù)實驗實施方案和課題組研究計劃，具體開展課題實驗工作，收集實驗資料，反饋實驗情況，歸納實驗經(jīng)驗，總結(jié)實驗成果。

1.參研教師形成本課題研究的課堂教學(xué)實踐論文。

2.參研教師形成課堂教學(xué)實踐實錄。

3.深入研究，形成實驗學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成果。

4.形成“語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略研究”的經(jīng)驗和方法，提高語文閱讀教學(xué)水平和學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力。

人員保障。課題組成員均為學(xué)校一線語文骨干教師和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，全部具有大專以上學(xué)歷，具有豐富的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。課題組組長盧海英老師是昌邑市語文學(xué)科帶頭人、濰坊市教學(xué)能手，曾經(jīng)參與過《小學(xué)品德與社會生活化的實驗與研究》、《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的實驗與研究》等課題研究。張雪云老師是小學(xué)高級教師，昌邑市語文骨干教師，曾參與過多項科研課題的研究。仲濟(jì)山老師是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，業(yè)務(wù)能力很棒。

研究基礎(chǔ)。我校大面積開展閱讀教學(xué)，使閱讀能夠為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校的一大特色,學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)校附近有圖書館，也為學(xué)生的閱讀提供了方便。學(xué)校的閱讀環(huán)境、讀書氛圍都使此項研究的開展成為可能。學(xué)校有多媒體教室、打印機(jī)，建成了校園網(wǎng)班班通，可以24小時上網(wǎng)查閱資料。課題成員有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。電子圖書室藏書達(dá)10萬余冊，閱覽室有各種報刊雜志200多種，可以隨時閱讀。

組織保障。學(xué)校長期堅持進(jìn)行教育科研工作，有教科研實驗基礎(chǔ)，建立了較為系統(tǒng)的科研網(wǎng)絡(luò)，有一支素質(zhì)過硬的從事教科研工作的教師隊伍，他們積極參與市級或縣級課題研究工作，理論基礎(chǔ)扎實，實驗操作能力強(qiáng)。學(xué)校具備充分的實驗條件，教師每人一臺電腦，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計全部運(yùn)用計算機(jī)操作，有建立原始資料檔案、進(jìn)行各種能力測試的經(jīng)驗和手段，資料充分，科研經(jīng)費(fèi)能得到充分保障。實驗的理論指導(dǎo)、技術(shù)處理、過程控制和終端顯示由學(xué)校教科室統(tǒng)一負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項課題研究，為我們課題組提供各項研究資金和資料，為本課題的開展提供了有力的保證。

制度保障。為了保證課題的扎實推進(jìn)和有效實施，我們還將狠抓以下“四個要求”：

1、時間要求。一是抓好課內(nèi)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；二是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間，每月開設(shè)1節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指定一定量的時間為課外閱讀活動時間；三是學(xué)生自由閱讀的時間，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時間，將早讀課以及中午休息時間讓學(xué)生自由閱讀課外書。

2、活動要求。每月開展一次活動，如讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。每學(xué)期組織一次參觀、旅游活動，使學(xué)生多了解社會，多了解課外的知識。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。

3、指導(dǎo)要求。選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時，要指導(dǎo)學(xué)生搞好每周一詩、讀書記載和自辦報刊，同時有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤(如影視欣賞、電子閱讀、上網(wǎng)瀏覽等)。

4、檢查要求。對課外閱讀經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

主題閱讀西游記一百字心得體會總結(jié)二

兒子趙藝程就讀于莒縣實驗小學(xué)二年級,作為家長很樂意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。

同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。

親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書里有好東西。這和我們古人所說得“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有點異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?，游樂場，而是新華書店。在新華書店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。

親子閱讀，其次就是家長的參與?，F(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的模仿性，尤其是朝夕相處的家長們。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家長們當(dāng)著孩子的面整天看電視，打游戲，打牌，那在孩子幼小的心里會留下什么好印象呢?反之，如果我們在家里細(xì)心的讀報看書，是否孩子也潛移默化呢?古人孟母為了孩子三遷，現(xiàn)今我們?yōu)榱撕⒆邮欠褚苍撋眢w力行呢?

親子閱讀，再者就是家長們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細(xì)心的家長們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛦l(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習(xí)慣，就會很自然的讓孩子保持下去。

親子閱讀，最后就是家長要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導(dǎo)。有的孩子數(shù)學(xué)不是很好，家長可以和孩子多看一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，智力游戲，左右腦開發(fā)之類的書籍;如果語文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會適得其反的，現(xiàn)在的書良莠混雜，家長們一定要加以辨別。

當(dāng)然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來，家長們少抽幾盒煙，少用點化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會更濃的。

總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達(dá)能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級時自己寫的一個小隨筆還被《天天愛學(xué)習(xí)》刊登了呢?，F(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對于春秋戰(zhàn)國和三國故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開了。

希望家長們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對社會有用的人才。最后預(yù)祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動越辦越好。

主題閱讀西游記一百字心得體會總結(jié)三

孟母三遷

孟子名叫孟軻，是戰(zhàn)國時期的大教育家。

孟子的父親去世很早，對孟子的教育，可費(fèi)了他母親不少心血。

孟子五歲時，跟他母親住在城外公墓的旁邊。這里經(jīng)常有人送葬、筑墳、祭吊、哭泣……起初，他和小朋友站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看熱鬧，時間一長，也就看熟了。孟子和他的小朋友也玩起了送葬的游戲：用泥巴做棺材，再做個泥人放在里面，兩個小朋友在前面抬，孟子和另外幾個跟在后面哭，咿咿唔唔地唱起喪歌……孟子的母親看到他們的這種游戲，心里很發(fā)愁：這可怎么得了，將來能成個什么樣的人呀！于是，決定搬家。

孟子的家搬到城里來了，在一個市場的旁邊。市場可熱鬧了，從早到晚，人來人往，買的、賣的，男的、女的，什么人都有。糧食、蔬菜、水果、器皿、魚、肉……各種東西都有。孟子高興極了，成天在人群里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，騙人的、打架的、偷東西的、投機(jī)取巧的，什么樣的新鮮事他都看到了。沒過幾天，孟子對這一切就熟悉了。他母親見此狀況心里又很難過：孩子成天不學(xué)好，可怎么得了，將來會變壞的。于是，決定再搬家。

這次孟子的家搬到了學(xué)堂旁邊，他漸漸對學(xué)堂發(fā)生了興趣。每天看到學(xué)生很早就來上學(xué)，見了老師還鞠躬。有時，老師領(lǐng)著學(xué)生演習(xí)各種禮節(jié)和儀式。孟子看會了，也就跟著做起來：見了老師便鞠躬；學(xué)生演習(xí)禮節(jié)和儀式，他就模仿；學(xué)生唱歌，他也跟著唱……孟子成了一個彬彬有禮的兒童了。

孟子的母親看到兒子的進(jìn)步，情不自禁地笑了。

1．填空。

（1）中國古代有兩個很有名的大教育家，人稱“孔孟”?！翱住敝傅氖莀_______，名叫________“孟”指的是________，名叫________。

（2）孟母一共搬了三次家，第一次住在________，第二次住在________，第三次住在________。

2．給第三、四、五自然段加上小標(biāo)題。

第三自然段：____________

第四自然段：____________

第五自然段：____________

3．孟母為什么要一次又一次地搬家呢？

答案：略

解析：

1.(1)孔子，孔丘;孟子，孟柯

(2)城外公墓的旁邊;城里一個市場的旁邊;學(xué)堂旁邊

2.孟母一遷;孟母二遷;孟母三遷

3.孟母認(rèn)為周圍的人的品行對孟子的成長有著非常大的影響，所以她要擇鄰而居。

[孟母三遷閱讀題答案]

主題閱讀西游記一百字心得體會總結(jié)四

看著看著《西游記》這本書，仿佛師徒四人又出現(xiàn)在我面前，閉著眼睛，等待著精美的畫面出現(xiàn)在我的面前。

在我的課后，娛樂時間中，讀書成了我最忠實的伙伴。在大家都在打游戲聊天時，我一個人拉開窗簾，淋浴著太陽，只宅在家里，獨自呆在我的書房里安靜，津津有味地看著師徒四人去西天取經(jīng)經(jīng)與路上九九八十一難的故事。

那時我家的電視在頻道里面也可以看電視劇《西游記》，每天幾乎都會播放《西游記》電視劇，但是我不知為什么不喜歡看電視版的，而是喜歡看書本，文字這樣的。這便成了我寫完作業(yè)的放松時間的一部分。特別是在有一個片段是孫悟空三打白骨精被師父誤解時而要趕走他的那里，我有些傷掃興，傷感，又十分氣憤唐僧的過于的慈悲、不分是非的行為，但又很快沉浸在下一篇故事里了，這些也使我明白了不少道理，這本書也為我的課后時間增長了多少見識與歡樂。我還可以清楚的記得當(dāng)時我收看書時的感受就是師徒四人一發(fā)生什么事，心里面就是有難受，有會邊想那么后面會發(fā)生什么呢?

《西游記》我每天都會看，而我卻百看不厭，我好像是在重溫故知，以一次又一次以著激動與期望的心態(tài)來觀看他，讓我喜歡上了西游記。

《西游記》這本書給予了我太多感悟和歡樂，里面的豬悟能、孫悟空、沙悟凈和唐僧等人物讓我吾到了很多道理，機(jī)智靈活、疾惡如仇的孫悟空、憨態(tài)可掬、好耍小聰明的豬八戒還有忠誠老實、勤勤懇懇的沙僧。雖然有些時候?qū)O悟空調(diào)皮，但他的膽量，機(jī)智讓我敬佩。

這本書在我心中，似乎是一個永遠(yuǎn)不枯竭的泉眼;一團(tuán)永遠(yuǎn)不熄滅的燃火;一本永遠(yuǎn)閱讀不完的好書;一串永遠(yuǎn)不腐朽的故事。它充實著我的心靈，點燃了我的指明燈。

感這本書的作者華文化傳承起到重要影響，也影響著若干年后的每一個孩子。

一代經(jīng)典名著，經(jīng)歷起了多少時代的考驗，仍能在數(shù)年后永垂不朽，它更勾起了我對這本書的留戀和對文學(xué)的喜愛。

主題閱讀西游記一百字心得體會總結(jié)五

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好。我今天國旗下講話的題目是讓書香溢滿童年。

我國是舉世聞名的文化大國，歷代重視教育與讀書。古代有許多刻苦讀書的感人故事，比如“鑿壁偷光”的匡衡、“囊螢映雪”的車胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦等等，他們?yōu)闀?，為書而死，為書而樂，為書而苦，幾千年來演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。

書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，是書，給我們智慧，讓我們聰明;是書，讓我們明理，教我們做人。路邊的小花有了雨水的滋潤，才能茁壯成長，有了書的熏陶，我們才能無所不曉。只有與書做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

世紀(jì)老人冰心也曾教導(dǎo)我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學(xué)家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學(xué)巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人?！?/p>

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睍菧贤ń涣鞯牧紟熞嬗眩侵腔墼慈某Ｇ嘀?，是點燃知識火把的那盒火柴，是走出困惑的那盞明燈。

讀書本身是一種習(xí)慣;讀書過程中，也伴隨著其它習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的閱讀習(xí)慣呢?比如，要愛護(hù)書籍，不能在書籍上亂寫亂畫。書籍是我們的良師益友，給予了我們很多幫助，我們是不是應(yīng)該尊師重友呢?魯迅先生愛惜書，他手臟時從不翻書，書也放得整整齊齊。除了要愛護(hù)書籍外更要持之以恒地做好讀書筆記，要保持讀書時環(huán)境的安靜

培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!

我的國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!