當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用一
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感同身受,容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá);用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
知識與技能:
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀,從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分,和同學(xué)交流。
過程與方法:
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),自主識字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀,從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫“股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解課文大意。
3、讀一讀,從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫“股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解課文大意。
讀一讀,從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
1、播放歌曲《我是一只小小鳥》。
2、請學(xué)生說一說,喜歡當(dāng)一只小鳥嗎?為什么?
3、那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎?為什么?
1、自讀課文,圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對一對,讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音,在文中讀第一聲,在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫
(1)觀察這兩個(gè)字,想想結(jié)構(gòu)。
(2)看看老師在田字格中的示范書寫,說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
(3)在田字格中描紅、臨摹、書寫。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典,再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
(都帶有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身體的一部分。)
1、初讀課文,為自然段標(biāo)上序號。
2、想一想,這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自讀第1自然段。
(2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子?(都)
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)聽老師讀課文,數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
(2)和同學(xué)交流下,文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難?
(3)交流討論。
(4)理解“昏頭昏腦”的意思。
(5)你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難?(學(xué)生自由說)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅;讀出“昏頭昏腦”的無奈;讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語,學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問:你認(rèn)為這句話在文中有什么作用?
(2)提示:這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好,這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢?
(3)教師小結(jié):這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現(xiàn)在我們坐在特快列車上,去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在,你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)
(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰?會(huì)怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?!眻D片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準(zhǔn)備?
(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時(shí)要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢?
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字,給生字組詞。
3、觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習(xí)慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個(gè)故事吧。
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用二
1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字,會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。
2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。
1.能夠用“一會(huì)兒”造句。
2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入
討論有關(guān)蟲子的話題,引入主題。
二、合作探究,學(xué)習(xí)生字
1.小組合作讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。互相說說是用什么方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)出示課件詞語。
(2)指名帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。
(3)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。
(4)組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。
1.讀一讀,連一連。
尿jìn
勁shn
嬸huàng
撞niào
晃zhuàng
2.給多音字組詞。
泡po()()
pào()()
三、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.再讀課文,把課文讀流利,標(biāo)出自然段序號。
2.說說讀懂了什么。
3.教師提問:
哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子不好”?(1~2自然段)
哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”?(3~4自然段)
哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”?(5~6自然段)
第7自然段講了什么?(我喜歡當(dāng)一只小蟲子)
3.照樣子,寫詞語。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用三
我是一只具有神奇法力的小鳥。
天朗氣清,陽光明媚,我遨游在蔚藍(lán)的天空中,正在尋找需要我的地方。
我出生在美麗的瑤池,那里是名符其實(shí)的仙境,在那里,有山有水,鳥語花香。我可謂是吸天地之靈氣,取日月之精華,與生俱來的神奇法力使我無憂無慮地生活著。有神力,不得白白浪費(fèi)了,要用到有用的地方,于是,我離開了仙境瑤池,獨(dú)自一人飛往各地,為人類貢獻(xiàn)自己的力量。 飛啊飛,飛啊飛,突然,我停住了,只見我的前方黑壓壓的一面,飛近一看,原來是一大群十分奇怪的蟲子,我飛到人間,停在了一棵大樹上,只見街道上許多老百姓在呻吟,我不禁十分奇怪,為什么會(huì)這樣呢?我四處飛,我又看到了令人為之驚嚇的一幕,田野里,莊稼的葉子已經(jīng)被吃得殘缺
不全,有的已經(jīng)枯萎,有的也已經(jīng)死去了。
我又飛到了另一片田野里,這里的景象更是令人直豎汗毛,一只只的蟲子攀附在植物和莊稼上,正盡情地“享受”著我這才明白過來。于是我擺動(dòng)著翅膀一揮,那些蟲子全部消失了,所有的莊稼、植物也全部重新活了過來,人們開心地手舞足蹈,看著人們快樂的樣子,我也快樂地笑了。 帶著好心情,我繼續(xù)出發(fā)。
飛了好長時(shí)間,我累了,停在一個(gè)屋檐下,剛歇了一會(huì)兒,頓時(shí),房屋開始搖晃,大地開始震動(dòng),見情況不對,我立刻飛了出去,就在我飛出去的瞬間,這里的所有房屋全部倒蹋。許多的人全部被埋在瓦礫中,有些人幸存了下來,但是他們看到自己的家鄉(xiāng)成了這樣,也不由得淚流滿面。
我的眼角也濕潤了,我再次灑下我的神力,剎那間,所有的房子全部變回原狀,完好無損,人們的心情頓時(shí)由陰轉(zhuǎn)晴。我真為自己感到驕傲。
就在這時(shí),一個(gè)巨大的石頭從天而降,眼看就要砸到我了,我已失去知覺,只是“啊”的一聲尖叫,墜落下去,這時(shí),我驚醒了,哦,摸摸自己的額頭,一把冷汗,原來是做夢,嚇?biāo)牢伊恕?/p>
這就是我的想象,如果有一天能成真,那該多好啊!
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用四
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊,第11課《我是一只小蟲子》;這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段,課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由;第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受,兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的;兩部分都是以先概括再具體地說,段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個(gè),會(huì)寫漢字250個(gè);繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀;在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)不同語氣,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn),我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字;讀準(zhǔn)多音字“泡”,會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字;會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn),不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文,能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下:一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泡”,通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法,以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過完成預(yù)習(xí)單,圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結(jié)合,直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識字,帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀,指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子,回顧加一加識字方法,聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下,寓識字于閱讀之中,字不離詞,詞不離句,避免孤立、機(jī)械的識記。
隨堂檢測鞏固識記,我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生2通過讀順口溜,提高識字效率,檢測識字效果。
寫字
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況,安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫,引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān),同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫,進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn),范寫“屁”字,以一帶二,由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格,旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標(biāo)要求,在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀,有助于學(xué)生思考,初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段
明確學(xué)習(xí)任務(wù):找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐nD指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名,導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片,同時(shí)識記“屎”字,從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結(jié)合,直觀形象的識字,并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文,識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞,在通過多種識字方法進(jìn)行識字,避免孤立、機(jī)械的識字,最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測,可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫,可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”,回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字,交流書寫注意的筆畫,以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù):默讀課文,找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子,進(jìn)行分解指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗(yàn),想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn),讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié):其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思,下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧!以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè):
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞,進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué),認(rèn)真讀讀課文,猜猜“我這只小蟲子”是誰?旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思:
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用五
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊,第11課《我是一只小蟲子》;這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段,課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由;第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受,兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的;兩部分都是以先概括再具體地說,段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個(gè),會(huì)寫漢字250個(gè);繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀;在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)不同語氣,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn),我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字;讀準(zhǔn)多音字“泡”,會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字;會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn),不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文,能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下:一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泡”,通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法,以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過完成預(yù)習(xí)單,圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結(jié)合,直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識字,帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀,指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子,回顧加一加識字方法,聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下,寓識字于閱讀之中,字不離詞,詞不離句,避免孤立、機(jī)械的識記。
隨堂檢測鞏固識記,我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生2通過讀順口溜,提高識字效率,檢測識字效果。
寫字
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況,安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫,引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān),同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫,進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn),范寫“屁”字,以一帶二,由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格,旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標(biāo)要求,在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀,有助于學(xué)生思考,初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段
明確學(xué)習(xí)任務(wù):找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐nD指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名,導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片,同時(shí)識記“屎”字,從圖畫入手,將詞語置于圖畫中,圖文結(jié)合,直觀形象的識字,并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文,識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞,在通過多種識字方法進(jìn)行識字,避免孤立、機(jī)械的識字,最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測,可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫,可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”,回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字,交流書寫注意的筆畫,以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù):默讀課文,找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子,進(jìn)行分解指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗(yàn),想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn),讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因,再齊讀第二自然段,從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié):其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思,下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧!以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè):
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞,進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué),認(rèn)真讀讀課文,猜猜“我這只小蟲子”是誰?旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思:
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用六
在《一只想飛的貓》里,我很喜歡老鼠和鐘這篇故事。
滴答!滴答!滴答!……在一間黑暗的屋子里,什么聲音也聽不到,只有鐘擺聲在響。
小老鼠雖然小耳朵特別靈,這是什么聲音?他縮在洞里不敢伸出頭來。
肚子餓極了,真難受哇,一定要出去找點(diǎn)東西吃,怕什么!就是碰上那可惡的貓,也給他咬死,總比餓死在洞里還要好些。他想到這里,鼓起勇氣準(zhǔn)備出洞忽然,他又想,不!要是出去真的被它咬死,那太不值得了,再忍一會(huì)兒,等那聲音不響了再出去!過了一會(huì)兒,他餓的受不了了。
“真不講理!你們吃東西是應(yīng)該的,我吃就不對嗎?"他餓的全身發(fā)抖,決心出洞去。
它真的觸動(dòng)了非常小心的看向四周,看個(gè)仔細(xì),然后輕輕的一步一步跨出去,滴答滴答滴答的聲音還在響,他越走越害怕,越走越膽小,一下子回頭轉(zhuǎn)出去,我太不中用了,我這個(gè)膽小鬼只配挨打挨餓,挨!
饑餓使他第十次走出洞這一次他走的遠(yuǎn)了一點(diǎn)兒,忽然“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”鐘連響了12下,嚇得他連滾帶爬的逃回洞里,“好險(xiǎn)啊,差點(diǎn)把我嚇?biāo)馈?/p>
這一天夜里他幾次出動(dòng),又幾次逃回來到底沒有吃一點(diǎn)兒東西,整整餓了一夜鐘聲還在滴答滴答的響,餓了一夜的小老鼠怎么辦呢?
這個(gè)故事告訴我們。做一件事要有決心,不能半途而廢。因?yàn)槭虑椴荒芸偼鶋奶幭耄惨惨锰幭胍幌搿?/p>
關(guān)于一只手系鞋帶心得體會(huì)實(shí)用七
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)感同身受,容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá);用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀,從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分,和同學(xué)交流。
【過程與方法】
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),自主識字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀,從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解課文大意。
3、讀一讀,從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解課文大意。
難點(diǎn):讀一讀,從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《我是一只小小鳥》。
2、請學(xué)生說一說,喜歡當(dāng)一只小鳥嗎?為什么?
3、那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎?為什么?
二、多種方式,識字學(xué)詞
1、自讀課文,圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對一對,讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音,在文中讀第一聲,在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫
(1)觀察這兩個(gè)字,想想結(jié)構(gòu)。
(2)看看老師在田字格中的示范書寫,說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
(3)在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典,再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
(都帶有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身體的一部分。)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、初讀課文,為自然段標(biāo)上序號。
2、想一想,這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自讀第1自然段。
(2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子?(都)
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)聽老師讀課文,數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
(2)和同學(xué)交流下,文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難?
(3)交流討論。
(4)理解“昏頭昏腦”的意思。
(5)你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難?(學(xué)生自由說)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅;讀出“昏頭昏腦”的無奈;讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn):會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語,學(xué)生齊讀。
二、精讀課文,感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
(1)問:你認(rèn)為這句話在文中有什么作用?
(2)提示:這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好,這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢?
(3)教師小結(jié):這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現(xiàn)在我們坐在特快列車上,去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在,你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)
(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰?會(huì)怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?!眻D片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準(zhǔn)備?
(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時(shí)要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢?
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?
三、勇于表達(dá),交流感興趣的部分
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字,給生字組詞。
3、觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習(xí)慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結(jié),拓展延伸
同學(xué)們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個(gè)故事吧。
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