政治教師課程標準心得體會及感悟(模板9篇)

寫心得體會是我們對自身能力和不足的一種自我評價和反思。寫心得體會，是否需要參考一些寫作技巧和經(jīng)驗呢？接下來是一些有關心得體會的優(yōu)秀作品，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇一

作為一名教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。課程標準是教學工作的重要依據(jù)，在實際教學中，我們要深入理解課程標準，充分發(fā)揮課程標準的作用，把其轉(zhuǎn)化為自己的具體行動。下面，我將結(jié)合自己的教學實踐，從五個方面探討如何實施課程標準。

教師實施課程標準的第一步是正確認識課程標準。要深入理解課程標準不僅僅是表面上理解其規(guī)定的知識范圍、認知高度和掌握技能的具體要求，更重要的是要理解背后涵蓋的思想和理念，例如整體觀念、能力導向、終身學習、創(chuàng)新精神等。這些理念是我們教學的基礎和目標，我們要在課堂上具體實踐這些理念。

科學制定教學計劃。

作為一名教師，要認真制定教學計劃，根據(jù)課程標準設置教學目標。教學計劃的制定要針對學生的實際需求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，同時突出課程標準的要求。制定完整的教學計劃后，應當注重教學過程中的實施，不斷調(diào)整和完善教學計劃，力求達到理想的教學效果。

精準選材。

在教學過程中，教師要進行精準的選材，根據(jù)課程標準的要求，挑選適合班級和學生的教材。通過比較不同教材，梳理教材內(nèi)容，選出符合學生年齡特征和學習水平要求的教材，使學生在掌握知識的基礎上能夠提高應用能力和綜合素質(zhì)。在選材過程中，教師還要注重閱讀課外材料，通過充實自己，更好地引導學生進行自主學習，達到對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

多樣化的教學策略。

教學策略是實施課程標準的手段之一。在教學過程中，教師可以采用多種教學策略，例如按需求分組、提問引導、案例分析、繪畫展示等方法。靈活運用不同的教學策略可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。

注重評價。

評價是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，也是實施課程標準的重要手段之一。在教學過程中，要根據(jù)課程標準的要求，合理設置評價標準和方法，進行科學、客觀地評價學生的學習情況。同時，要注重評價的進階性，通過評價向?qū)W生傳遞知識，并激發(fā)學生進一步學習的積極性。

總之，教師的課程標準實施分為正確認識課程標準、科學制定教學計劃、精準選材、多樣化的教學策略和注重評價五步。通過深入理解課程標準，合理制定教學計劃，精確選擇教材，靈活運用不同的教學策略，科學、客觀地評價學生的學習情況，我們將更好地實施課程標準，提高教學水平，培養(yǎng)更多符合時代要求的高素質(zhì)人才。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇二

引言：

在當今全球化的時代，英語已經(jīng)成為了一門不可或缺的語言。作為一名英語教師，我深知教學的重要性。近年來，我有幸參與了新的英語課程標準的制定，這讓我對英語教育有了全新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我關于英語課程標準的心得體會，希望對英語教育有所助益。

第一段：了解新課程標準的重要性。

新的英語課程標準的制定標志著教育改革的重要一步。這個標準定義了學生在不同年級階段所應掌握的知識、技能和能力，并為教師提供了相應的目標和教學要求。作為教師，我們需要了解并適應新的課程標準，以便更好地指導學生學習。只有從根本上了解這些標準，我們才能夠真正地將其融入到我們的教學實踐中。

第二段：適應新課程標準的策略。

在適應新的英語課程標準過程中，我們應該采取多種策略。首先，我發(fā)現(xiàn)與其他教師進行交流和合作是非常重要的。通過與其他教師的討論和互動，我可以更好地理解標準的含義和實施方法。其次，我們應該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課程理解能力。只有具備扎實的英語能力和教學技巧，我們才能夠更好地引導學生學習。此外，我們還應該密切關注課程標準的更新和改進，以便及時調(diào)整我們的教學策略和方法。

第三段：實施新課程標準的挑戰(zhàn)。

實施新的英語課程標準并不是一件容易的事情。教師面臨著多種挑戰(zhàn)，例如學生的英語水平參差不齊、教材選擇的困難以及教學資源的不足等。為了應對這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷提升自身的教學能力和創(chuàng)新精神。我們應該靈活運用各種教學策略和方法，以滿足不同學生的需求和能力。我們還可以利用信息技術(shù)和多媒體資源來豐富我們的教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性和興趣。

第四段：新課程標準的積極影響。

盡管實施新的英語課程標準困難重重，但它也帶來了許多積極的影響。首先，新的標準促使我們關注學生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。我們不再僅僅注重學生的語法和詞匯掌握，而是更加注重學生的溝通能力、批判思維和跨文化交際能力。其次，新的標準也提供了更多的教學資源和輔助材料，幫助我們更好地教學。無論是教材、課件還是多媒體資源，都為我們的教學提供了更多的選擇和可能性。這些積極的變化使我們能夠更好地培養(yǎng)學生的英語能力和全面發(fā)展學生的個人素養(yǎng)。

總結(jié)：

英語課程標準的制定和實施對于教師來說是一次重要的挑戰(zhàn)和機遇。作為英語教師，我們應該積極應對并適應新的標準，不斷提升自身的教學能力和創(chuàng)新精神。雖然困難重重，但新的標準也帶來了許多積極的影響，使我們能夠更好地培養(yǎng)學生的英語能力和全面發(fā)展學生的個人素養(yǎng)。我深信，只有通過我們的不斷努力和探索，我們才能夠真正實現(xiàn)英語教育的目標和使命。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇三

高級教師課程標準是指對于高級教師的專業(yè)素質(zhì)要求和評價標準。它是教育改革與發(fā)展的重要舉措，對提升教師的教學水平和專業(yè)能力起著關鍵性作用。在這次高級教師課程標準的學習中，我深刻感受到了其重要性和價值，并對自己的教學事業(yè)有了更深層次的思考。下面我將從以下幾個方面談談我的心得體會。

首先是“定位和標準”。高級教師課程標準的制定是為了確立高級教師的職業(yè)定位和發(fā)展目標，從而推動教師的專業(yè)發(fā)展。在學習中，我明確了高級教師必備的專業(yè)領導力、專業(yè)管理能力和專業(yè)帶頭作用，這對我個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有了很大的指導作用。我意識到，要成為一個高級教師，不僅僅要有扎實的學科知識和教學技能，還要具備教研能力和學科領導力。只有全面提升自己的教學水平和專業(yè)能力，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)。

其次是“專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展”。高級教師課程標準要求教師在教育理論和實踐中具備深厚的學科基礎和豐富的教學經(jīng)驗。這使我意識到，不斷提升自己的學科知識和教學水平是我作為一名高級教師的核心任務。在平時教學中，我要不斷學習和研究最新的教育理論和教育技術(shù)，不僅要關注學生的學習效果，還要關注他們的教育情境和發(fā)展需求。同時，我要積極參與教育研究和教研活動，不斷提升自己的教育研究能力和教育創(chuàng)新能力，推動學校和教師的發(fā)展。

第三是“教學設計和課程管理”。高級教師要求教師能夠根據(jù)學生特點、學科任務和教學環(huán)境制定教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，并能夠靈活運用不同的教學策略和評價方式，促進學生的全面發(fā)展。這使我對教學設計和課程管理有了更深刻的認識。在以往的教學中，我更多地注重知識傳授和解題技巧，而忽視了學生的思維方法和學習策略。通過學習高級教師課程標準，我意識到要從學生的需求出發(fā)，設計和組織一些能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作學習和問題解決能力的教學活動。此外，我還要加強對學生學習情況的監(jiān)測和評價，及時調(diào)整教學策略和課程內(nèi)容，確保教學的有效性和學生的學習質(zhì)量。

第四是“教育批評和職業(yè)發(fā)展”。高級教師課程標準要求教師能夠批評和反思自己的教育實踐，并能夠以反思為基礎改進自己的教育行為和教育效果。這給了我很大的啟示。作為一名教師，要敢于面對自己的不足和錯誤，并積極主動地去解決問題和改進自己的教學。同時，高級教師標準還要求教師積極參與學校的教學管理和教研活動，發(fā)揮自己的專業(yè)帶頭作用，為學校和教師的發(fā)展做出貢獻。我意識到要成為一名高級教師，除了不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力外，還要積極參與教育論壇、研討會和教研活動，與教育同仁進行交流和合作，互相學習和借鑒，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

最后是“教育責任和社會影響”。高級教師標準要求教師具備強烈的教育責任感和社會影響力，能夠引領學生積極、健康地發(fā)展，并能夠為學校和社會貢獻自己的才能和智慧。這使我在反思自己的教育實踐時，不僅關注學生的學業(yè)成績和能力發(fā)展，還要注重他們的道德品行和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我還要積極參與學校和社會的公益活動，傳遞正能量，為學生和社會創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，推動教育的公平、公正和有效。

總之，高級教師課程標準對教師的職業(yè)發(fā)展和教學水平的提高具有指導和推動作用。通過學習課程標準，我對自己作為一名高級教師的定位有了更清晰的認識，也對自己的教育實踐有了更深入的思考。我將不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，通過更加深入的教育實踐和教育研究，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇四

隨著教育改革的不斷深入，教師的教育素質(zhì)和能力要求也越來越高。近年來，我國逐漸推行高級教師制度，并確定了高級教師課程標準。作為一名教師，我深感這一課程標準對提高自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在我深入學習和使用高級教師課程標準一段時間后，我對它的認識和體會愈發(fā)深刻。

首先，高級教師課程標準致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。標準要求教師能夠根據(jù)不同學生的特點和需求，開展個性化教學，注重學生的全面發(fā)展。在教學實踐中，我意識到只有將學生的興趣、需求和潛能發(fā)掘出來，才能激發(fā)他們的學習興趣和動力。因此，我在備課中注重靈活運用多種教學方法，采用啟發(fā)式教學、課堂探究等方式，讓學生在實踐中進行自主學習和思考。通過這種方式，學生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高他們的核心素養(yǎng)。

其次，高級教師課程標準注重教師的專業(yè)發(fā)展。標準要求教師要不斷學習新知識、掌握新技術(shù)，提高自身的教育教學水平和專業(yè)素質(zhì)。在實施高級教師課程標準的過程中，我不斷進行專業(yè)學習和自我反思，不僅關注學科知識的更新，還關注教育理論的研究和教學方法的改進。通過參加教師培訓、專業(yè)交流會和教研活動等方式，我擴展了自己的教育視野，深化了教育教學理論的認識。同時，我也積極主動地參與校本研修項目，與同行們進行教學經(jīng)驗的分享和交流。這些經(jīng)歷使我在教育教學方面有了更深層次的思考和認識。

再次，高級教師課程標準注重教師的師德修養(yǎng)。標準要求教師要樹立正確的價值觀，提高教育教學的道德水平，積極引領學生全面發(fā)展。在實踐教學中，我注重培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，注重對學生進行思想品德教育。我注重以身作則，時刻注意自己言行的規(guī)范性和合理性，盡力做學生良好的榜樣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公共意識，引導他們參與公益活動和社會實踐。通過這些努力，我希望能夠?qū)W生產(chǎn)生良好的影響，培養(yǎng)他們健康、積極向上的人生態(tài)度。

最后，高級教師課程標準注重教學評價的科學性和全面性。標準要求教師要合理使用多種評價手段，充分了解學生的學習情況和水平，從而有針對性地進行教育教學改革和優(yōu)化。在我的教學實踐中，我注重對學生進行全面的評價，不僅局限于書面考試，也注重平時表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)。我積極運用多種評價方式，如作品展示、小組合作、口頭匯報等，全面了解學生的實際能力和素養(yǎng)。通過這種方式，我不僅可以更準確地對學生進行評價，也能夠更好地指導學生，并根據(jù)評價結(jié)果進行針對性的教學改進。

綜上所述，高級教師課程標準對于教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。通過深入學習和使用高級教師課程標準，我深感其對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的重要意義。作為一名教師，我將繼續(xù)努力學習和研究高級教師課程標準，不斷提升自己的教育教學水平和師德修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇五

在當代社會，政治素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為重要的教育內(nèi)容。政治教師不僅需要具備扎實的理論基礎和教學技能，還需要遵循統(tǒng)一的課程標準，保證教學質(zhì)量。在參加政治教師課程標準的學習和體驗之后，我深受教育，并從中獲得了以下幾點心得感悟。

政治教師課程標準給予教師鮮明的指導思想和教學理念。以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本的核心理念可以有效地激發(fā)教師教育熱情和學生學習積極性。課程標準的切實可行性指導教師盡量貼近學生實際，避免過多的理論和知識，重在實踐和探究。我認為，這一教學理念非常貼切政治課程的特殊性質(zhì)，有助于教師更加注重實用性和實際效果，并能夠幫助學生更好地掌握和運用相關知識。

政治教師課程標準提供全面的課程設計，重點介紹課程內(nèi)涵、目標和要求、教學方法、評價方法等方面的設計，幫助教師更好地規(guī)劃和安排課程，以達到更好的教學效果。我認為，這種課程設計的全面性非常重要，能夠幫助教師更加清晰地了解相關課程和目標，更加重視教學過程和方法，更加注重評價方法和效果，從而幫助學生更加全面地學習政治知識。

政治教師課程標準還涵蓋一系列的實踐活動，如政治案例研究、課外閱讀、學術(shù)研究、社團活動等等。這些豐富的實踐活動不僅幫助學生更好地了解政治知識，同時能夠培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力和合作精神。我認為，這種實踐活動能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和上進心，同時能夠增強學生的學習主動性和創(chuàng)造性，從而幫助學生更好地發(fā)展。

政治教師課程標準也規(guī)定了有效的考核機制，包括一系列的課堂表現(xiàn)和作業(yè)考核。這種考核機制能夠激勵學生更加認真地學習，幫助教師更加全面地了解學生的學習情況，對教學過程進行及時的調(diào)整和改進。我認為，這種考核機制能夠更好地保障教學質(zhì)量，提高學生的學習能力，并且在不影響學生的積極性和動力的情況下，使其更好地學習政治知識。

政治教師課程標準作為一種教學管理模式，已經(jīng)在實踐中顯示了它的價值和意義。但同時也需要充分認識到它存在的不足和問題，并不斷地加以改進和完善，使其更好地適應時代和教學的要求。我認為，政治教師課程標準應該不斷地更新和適應教學環(huán)境，更加體現(xiàn)實用性和創(chuàng)造性，幫助教師更好地發(fā)揮其職業(yè)水平和成就。同時，也應該更多地關注學生的個體差異和需求，給予學生更多的選擇和支持，發(fā)揮其在教育中的自主性和主動性，實現(xiàn)多元化和全面發(fā)展。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇六

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地進步和改善。為了提高教育教學質(zhì)量，我國推出了課程標準，教師們也開始實施課程標準。在此過程中，教師們也收獲了很多心得與體會。

二、首先，理解課程標準的重要性。

教師首先要理解課程標準的重要性。課程標準是教育行政部門針對教育目標、教材和教學方法制定的規(guī)定，重要性不言而喻。在實際教學中，教師們需要嚴格按照課程標準去教授課程，并時刻注意要求，逐步形成教育的基本素質(zhì)，從而提高教育的質(zhì)量和效果。

三、關注學生的學習情況。

在實施課程標準的過程中，教師需要關注學生的學習情況。學生的學習情況直接影響教學的效果，教師應重視學生的學習進度，對于學習存在困難的學生，教師要提供一對一的輔導，力爭讓每一個學生都能夠理解和掌握教學內(nèi)容。

實施課程標準并不是一件輕松的事情，教師們需要掌握好課程標準的具體操作。教師應該認真準備課程內(nèi)容，注重課程的設計和剖析，設計好合理的課程計劃，然后按照計劃有序地教學，使教學過程明確、簡單易懂。

五、要不斷學習和改進。

最后，對于實施課程標準而言，教師們需要不斷學習和改進。時刻關注教學動態(tài)和教育方向的變化，在掌握好課程標準的基礎上，進行不斷的探索和提升。只有不斷學習和改進，才能更好地適應社會的變化和發(fā)展。

六、結(jié)論。

總而言之，實施課程標準不是一蹴而就的事情，需要教師們長期的努力和實踐。但是，只有實施好課程標準，才能更好地提高教育質(zhì)量和教學效果。希望每一個教師都重視課程標準的實施，認真對待教育工作，為學生的未來和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇七

政治教育是我們國家教育體系中非常重要的一個組成部分，它涉及到每個學生和每個家庭的政治觀念和社會意識形態(tài)。在我國，政治教育課程標準已經(jīng)升級更新，更新后的課程標準因其新的設計和內(nèi)容特點，為我們提供了一個全新的教學思路，如何把這樣的課程體系運用到課堂教學中來，對于每個教師而言都是一個重要的挑戰(zhàn)。

第二段：新課程內(nèi)容及其特點。

政治教育課程標準最重要的變化之一是課程內(nèi)容的更新和擴展。在新課程指南中，我們不僅看到了原有的政治教育知識和信息，還學到了眾多新的課程內(nèi)容，比如國家治理經(jīng)驗、憲法和法律、公共政策等，這些課程內(nèi)容是新一代學生必須學會的知識。

第三段：教學的新方法及其倡導。

與新的課程內(nèi)容一起，課程標準還提出了一些新的教學方法和理念。政治教育課程標準鼓勵教師采用更為多元化的教學方法，如角色扮演、小組合作、辯論等，以此來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性。這些新的教學方法不僅可以幫助學生理解和掌握課程內(nèi)容，同時也能提高學生的自信和表達能力。

第四段：策略-以學生為中心。

政治教育課程標準的另一個重要特點是重視學生的參與性和中心性。這個教育理念意味著教師必須根據(jù)自己的學生群體來選擇適合的教學策略。因此，為了能夠使學生更加積極地參與到課堂上來，教師需要發(fā)揚學生的自主性和主動性，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，這樣學生才能夠真正地接受和理解所學知識。

第五段：總結(jié)。

新的政治教育課程標準不僅提供了新的課程內(nèi)容和教學方法，更是要求教師必須把學生放在第一位，把課堂教學變得更具有吸引力和參與性。因此，作為一名政治教育教師，我們需要從這些新的理念中汲取新的靈感和經(jīng)驗，進一步提高我們的教學能力和創(chuàng)新水平，向新一代學生展現(xiàn)一個更加全面、深入和富有挑戰(zhàn)性的政治教育課堂。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇八

教師哲學課程是實現(xiàn)人的個體自我完善和發(fā)展的重要途徑之一，其核心在于培養(yǎng)學生的個性、批判性思維和對于人生意義的探究。在學習了教師哲學課程標準后，我深切感受到其對于師資人才的培養(yǎng)和我自身的成長產(chǎn)生了深遠的影響。以下是我的心得體會：

教師哲學課程標準明確了教育哲學的范疇、理念和方法，使教師能夠更全面地理解教育的本質(zhì)含義和其與人類社會的關聯(lián)，提升教師的思想素養(yǎng)和哲學素養(yǎng)。在教學實踐中，教師能夠充分運用哲學的思想方法，幫助學生深刻理解和認識自我，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

教師哲學課程標準強調(diào)了教育的改革和創(chuàng)新，提高了教師對教育問題的認識和理解，推動了教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學方法的更新。通過學習教師哲學課程標準，教師能夠不斷反思和總結(jié)自己的教育理念和教學方法，為教育改革和創(chuàng)新提供了重要思想支持。

教師哲學課程標準強調(diào)教師要具有廣泛的人文社會科學知識和跨學科視野，這也是提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)能力的重要途徑。通過學習和運用哲學的思想方法，教師能夠拓展教育自身的專業(yè)視野和能力，更好地滿足當前教育改革和學生個性化發(fā)展需要。

教師哲學課程標準強調(diào)教師應該通過反思和探究實現(xiàn)自我完善和成長。通過學習教師哲學課程標準，教師能夠深刻認識自我，提高自我教育和自我管理能力，不斷拓展自己的個性和人生視野。

教師哲學課程標準的核心之一在于培養(yǎng)學生的個性、批判性思維和對于人生意義的探究。通過深入學習和運用教師哲學課程標準，教師能夠更好地指導學生的個性化發(fā)展，幫助學生建立人生觀和價值觀，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和潛在能力。

綜上所述，教師哲學課程標準對于提高教師素質(zhì)、推動教育改革和創(chuàng)新、拓展教師專業(yè)視野和能力、促進教師自我完善和成長，以及推動學生的發(fā)展和成長，產(chǎn)生了重要的積極作用和影響。學習和實踐教師哲學課程標準，將是我作為一名教育工作者不懈追求的目標和方向。

政治教師課程標準心得體會及感悟篇九

興趣是學習美術(shù)的基本動力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值，用真心真情去教美術(shù)。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，肢體語言和優(yōu)美語言互相結(jié)合，充分調(diào)動孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。

通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣“的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

（二）《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》的修訂原則堅持目標導向、問題導向和創(chuàng)新導向，主要在課程方案和課程標準兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過對比學習新舊兩版課標（2011年版和2022年版），認為新課標在美術(shù)學科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點：

新課標提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。

將以往的按學習領域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分，以學習任務為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務、主題或項目的形式開展教學，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。

雖然這里是以新課標體現(xiàn)在美術(shù)學科上的“新”為主要說明，但從該版課程標準名稱《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》可以看出，美術(shù)學科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或?qū)嵺`的過程中，應該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導向，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學，加強對學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

篇三。

新的課程標準，特別注重培養(yǎng)學生人文精神和審美觀念。讓每個學生積極參與美術(shù)學習，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。

按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法;運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活;學習美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

“造型.表現(xiàn)“”學習領域：觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

“設計.應用”學習領域：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計，制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

“欣賞.評述”學習領域：感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

“綜合，探索”學習領域：了解美術(shù)各學習領域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關注學生的體驗和感受，并根據(jù)學生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使學生消除了膽怯，人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。