電磁場理論基礎的心得體會總結 電磁場與電磁波總結心得(八篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結一

一、電功

1.定義:電流所做的功。

2.電流做功的實質:電流做功的過程是電能轉化為其它形式的能的過程，電功是電能轉化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時消耗的電能數(shù)值完全相同。

3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。

4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(kwh)

5.電功測量:電能表是測量電功的儀表。

二、電功率

1.定義及意義:電流在單位時間內所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。

2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。

3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)

4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。

5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數(shù)據處理。

三、焦耳定律

1.焦耳定律:電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

2.焦耳定律的數(shù)學表達式:q=i2rt

四、熟記電學中基本量的規(guī)律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算

物理量(符號)公式單位(符號)串聯(lián)電路特點并聯(lián)電路特點

電功(w)

電功率(p)

電熱(q)

物理學習方法有哪些

1重視定義和公式

初中生要想學好物理一定要重視定義和公式。在學習物理時，我們經常用到的有很多公式，有些公式表面沒有什么聯(lián)系，但是內在是有一些聯(lián)系的，如果我們經常進行公式的推導，找出這些公式的內在聯(lián)系，那么我們在做題時就會非常的順手。

2重視知識點之間的聯(lián)系

初中生學好物理的方法之一就是重視知識點之間的聯(lián)系，相比其他學科，物理各個知識間的聯(lián)系性更強，考試卷子試題非常綜合，即在同一道題中會考察到多個考點。比如，很多學生在學習電功率這部分內容時總覺得很難，這是因為電功率的很多問題，需要與歐姆定律結合起來使用，還需要把不同的電路狀態(tài)分析清楚，也就是說電路到底是串聯(lián)還是并聯(lián)，因此要重視物理知識點之間的聯(lián)系。

3學會總結和積累

要想學好物理一定要學會總結和積累。物理是一門積累的科目，要善于從錯誤中吸取經驗。也要積累平時做題的經驗，一層一層地積累之后，相信物理對你而言并不難。其實物理有許多解題的技巧，一般的輔導書上都會有，你也可以自己找出技巧，掌握了這些方法你將更進一步。

4重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，所以初中生要想學好物理，一定要會畫圖和識圖。

熱現(xiàn)象及物態(tài)變化知識點

1、溫度：是指物體的冷熱程度。測量的工具是溫度計, 溫度計是根據液體的熱脹冷縮的原理制成的。

2、攝氏溫度(℃):單位是攝氏度。1攝氏度的規(guī)定：把冰水混合物溫度規(guī)定為0度，把一標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度，在0度和100度之間分成100等分，每一等分為1℃。

3、固體、液體、氣體是物質存在的三種狀態(tài)。

4、熔化：物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。要吸熱。

5、凝固：物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。要放熱.。

6、熔點和凝固點：晶體熔化時保持不變的溫度叫熔點;。晶體凝固時保持不變的溫度叫凝固點。晶體的熔點和凝固點相同。

7、晶體和非晶體的重要區(qū)別：晶體都有一定的熔化溫度(即熔點)，而非晶體沒有熔點。

8、汽化：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰。都要吸熱。

蒸發(fā)：是在任何溫度下，且只在液體表面發(fā)生的，緩慢的汽化現(xiàn)象。

沸騰：是在一定溫度(沸點)下，在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時要吸熱，但溫度保持不變，這個溫度叫沸點。

9、影響液體蒸發(fā)快慢的因素：(1)液體溫度(2)液體表面積(3)液面上方空氣流動快慢。

10、液化：物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。(液化現(xiàn)象如：“白氣”、霧、等)

11、升華和凝華：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，要吸熱(例如：樟腦丸變小，冬天結冰的衣服干了);而物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華，要放熱(例如：霜、冰花、霧凇)。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結二

【設計意圖】

電功率是初中教學的重點和難點。學生從前面的學習中已經知道額定電壓、額定功率,但學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。

本節(jié)課的重點是“測量小電燈的功率”的測量和探究實驗活動。實驗中要求學生自行判斷待測物理量并設計實驗步驟,以培養(yǎng)學生的實驗設計能力。通過活動以使學生能區(qū)分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率、實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關系。培養(yǎng)學生的思維技能、實驗操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實驗,對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題能進行一定的分析與評價,既培養(yǎng)學生分析解決問題的能力,又促進學生之間的交流,進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)和合作精神。

本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測算家用電器電功率”實驗的分析與計算,有助于進行家庭實驗。課外可以在家長的指導、幫助下進行實驗,以注意安全,防止意外事故發(fā)生。這個實驗對學生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實際意義和應用價值,通過實驗能使學生明白物理知識是與生活緊密聯(lián)系的,也能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

適當使用多媒體手段加強視覺感受,促進實驗過程方法抽象模型的建構,進一步開發(fā)物理實驗的功能,促使實驗教學更加高效。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)通過“測量小電燈的功率”的活動,能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關系。加深對額定功率、實際功率的理解。

(2)進一步熟練電流表、電壓表和滑動變阻器的使用操作技能,提高學生實驗素質。

2.過程與方法

(1)經歷“測量小電燈的功率”的探究實驗活動,能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,了解實際功率與額定功率大小之間的關系,培養(yǎng)學生的分析概括能力。

(2)用多種方法測量用電器的電功率,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)積極投入“測量小電燈的功率”的活動,培養(yǎng)自主探究意識和興趣。

(2)積極參與討論、交流和探究學習過程,進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)和合作精神。

【教學重點】

制定計劃與設計實驗。通過實驗能區(qū)分用電器的額定電壓、實際電壓和額定功率和實際功率的關系。

【教學難點】

自己設計實驗,排除各種故障測量小電燈的功率。

【教學器材】

多媒體課件、電磁實驗探究組合器材。

【教學過程】

一、引入新課

1.知識準備:

① 是電功率,電功率的大小表示是電流做功 的物理量。

②電功率的計算式p= = 。

③ 是額定電壓, 是額定功率。

④一只燈泡標有“220v 40w”,它的含義是 。

另一只燈泡標有“220v 60w”,它的含義是 。

設計意圖:根據奧蘇伯爾“學習準備原理”,激活學生已有的知識與經驗,為新內容學習作好準備。創(chuàng)設實驗情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2.演示實驗:

取一標有電壓和功率的小燈泡,分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中,觀察發(fā)光情況。

分析:燈的亮暗會發(fā)生變化,說明相同時間內消耗電能轉化成內能、光能的多少不同,即電功率不同。

3.問題討論:

常用的小燈泡標有額定電壓(如1.5v,2.5v,3.8v)而未標明額定功率,那么它的額定功率,以及工作時的實際功率如何知道呢?

設計意圖:提出探究問題,集中學生注意力,激發(fā)學生解決問題的欲望。學生根據實驗目的確定實驗原理。學生根據實驗目的、實驗原理學會根據待測物理量選擇器材、畫出實驗電路圖進行實驗設計。討論連接電路時應該注意的問題,培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。學生分小組實驗,培養(yǎng)其合作意識。實驗過程中及時記錄實驗現(xiàn)象。

二、導學新課

(一)測量小電燈的功率

1.測量小電燈的功率:

師生共同討論:

(1)實驗目的:學會測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時的實際功率,并加以比較。

(2)實驗原理:p=ui。

(3)設計實驗:

點撥思路:

由p=ui可以看出,要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個?需要的測量器材是什么?

如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?

(學生試答:增加或減少電池,也可以用滑動變阻器。教師評價:用滑動變阻器更方便。)

學生自行設計實驗:

①實驗器材:額定電壓為2.5v的小電燈一個、電池組、開關、滑動變阻器、電壓表、 電流表、以及導線若干。

②電路圖:讓學生畫出實驗電路圖。

③實驗注意:學生交流討論:

1.連接線路時,開關應處于斷開狀態(tài)。

2.閉合開關s前,滑動變阻器的滑動頭p的位置放置在使其電阻最大的一端。

(4)進行實驗與收集證據:

實驗步驟:學生討論交流,找一學生試述實驗的步驟。

1.按電路圖連接電路。

2.閉合開關s前,滑動變阻器的滑動頭p的位置放置在使其電阻最大的一端。

3.調節(jié)滑動變阻器的滑動頭p的位置,先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓,觀察小電燈的亮度,并將實驗數(shù)據填入下表:

小電燈的規(guī)格

電壓u

(v)

電流i

(a)

小燈泡的明亮程度

電功率p

(w)

額定電壓

u額=2.5v

合理分工,學生進行實驗,師巡回指導:

①解決同學們在實驗中遇到的疑難問題。

②指導學生掌握正確的操作方法和實驗技能。

③掌握實驗的進展,記錄下實驗做得好的小組。

(5)歸納結論:

分析比較額定電功率和實際電功率大小問題,比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。

(1)當u實=u額時,則p實=p額 正常發(fā)光

(2)當u實

(3)當u實u額時,則p實p額 較亮

2.評價與思考:

(1)使用用電器時,為什么應讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(2)一位同學連接好電路,在閉合開關時發(fā)現(xiàn)小電燈不亮,電流表無示數(shù),但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。

(3)另一位同學連接好電路后,閉合開關時發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說明什么問題?

(4)實驗中另一位同學連接的電路閉合后,發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無論如何移動滑動變阻器的滑片p,發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉但不變化,而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值,產生上述現(xiàn)象的原因是什么?

(5)實驗中有一位同學在閉合開關后調節(jié)滑動變阻器,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小,燈泡變亮;電壓表示數(shù)增大,燈泡變暗,產生上述現(xiàn)象的原因是什么?

……

(二)利用家用電能表測算家用電器電功率:

出示實物:“220v 60w”白熾燈

問題討論:這盞燈接在家庭電路中工作時,如何測量它工作時的實際功率?

討論交流:方法一:實驗原理:p=ui

方法二:實驗原理:p=w/t

計算思考:用一電能表測某一用電器的電功率。電能表上標有“3000r/kw·h”的字樣,使待測用電器單獨工作 6min電能表的轉盤轉過30r,問該用電器的電功率為多大?

討論交流,理清解答過程:

⑴表盤每轉一圈電流所做的功:

w0=3.6×106/3000=1.2×103(j)。

⑵在時間t內表盤轉n圈所做的功:

w=nw0=n×1.2×103(j)。

⑶電吹風的電功率

p=w/t=n×1.2×103/t(w)

本實驗可安排學生在家長的幫助下在課外完成,課內強調實驗的方法及測算方法。

設計意圖:動手實驗,提高學生的科學探究能力。分析實驗數(shù)據,學會用準確精練的語言歸納結論,學會用數(shù)學工具精確表達物理意義。對實驗中發(fā)現(xiàn)的問題,進一步延伸教學,學生通過交流討論找出故障原因,訓練學生思維,培養(yǎng)分析解決問題的能力。

通過兩個實驗,一是課內測小燈泡功率,二是利用電能表和計時器測家用電器的電功率。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。進一步使學生明確,電能表只能間接測量電功率。課外在家長的協(xié)助下,利用電能表和計時器測家用電器的電功率,培養(yǎng)物理知識的應用意識。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

四、學生課后活動

1.在家長協(xié)助下完成用電能表和鐘表測家用電器的電功率的實驗。

2.對本節(jié)所學知識進行整理歸納。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結三

1、宿舍統(tǒng)一使用36v電源照明，員工不得擅自改、加裝、拆卸室內供電設施，禁止動用和損壞配電箱、開關、燈具等用電設施。

2、宿舍內，禁止使用電爐子、熱得快、電飯煲、電磁爐、電暖器、電熱毯、不能自動斷電電水壺、油汀、電吹風、電炒鍋、干燒棒等大功率電器，如需加熱食物等，到自炊間加熱。

3、宿舍內，嚴禁私拉亂接電線和在室內搭接電源電線，禁止使用變壓器將36v電源轉變到220v電源。

4、宿舍空調設置控制用電定時裝置，統(tǒng)一時間供斷電。

5、室內一旦發(fā)生線路、用電設備故障，必須通知電工處理，其他任何人不得私自處理。

6、員工離開宿舍時，必須關閉室內所有電源，并進行檢查后，方可離開。

二、違章用電處罰規(guī)定

1、員工擅自改、加裝、拆卸室內供電設施，動用和損壞配電箱、開關、燈具等用電設施，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

2、宿舍內，使用電爐子、熱得快、電飯煲、電磁爐、電暖器、電熱毯、不能自動斷電電水壺、電吹風、電炒鍋、干燒棒等大功率電器，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

3、宿舍內，嚴禁私拉亂接電線和在室內搭接電源電線，禁止使用變壓器將36v電源轉變到220v電源，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

4、員工離開宿舍時，未關閉室內所有電源，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

三、分公司、項目檢查執(zhí)行規(guī)定

1、項目部每周由項目經理帶隊，全體管理人員參加，對宿舍進行不少于兩次的專項檢查，對于查出的問題落實整改，進行處罰，做好記錄。

2、項目安全員每天與電工對宿舍進行檢查，對于查出的問題落實整改，進 行處罰，做好記錄。

3、各工長每天對自己責任區(qū)域內職工宿舍用電進行自查自糾，對違章用電行為進行制止。

4、分公司將不定期對項目宿舍用電進行檢查，如項目經理未每周帶隊進行檢查兩次，未見相關檢查處罰記錄，罰項目經理500元;如項目安全員未每天對宿舍進行檢查，未見相關檢查處罰記錄，罰安全員300元;如工長未每天對自己責任區(qū)域內職工宿舍進行自查自糾，發(fā)現(xiàn)一處違章用電，罰工長200元。

5、分公司、項目部對有違反上述規(guī)定的人和事，有權處理并根據違反情況輕重，給予處罰，嚴重者提交當?shù)毓矙C關處理。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結四

一、非機房工作人員不得隨意進入機房，因工作需要進入機房時，需經機房管理員同意，進行登記后方可進入。并應嚴格遵守機房管理制度。

二、機房內嚴禁吸煙，嚴禁攜帶任何易燃、易爆、腐蝕性、強電磁、輻射性、流體物質等對設備正常運行構成威脅的物品。

三、機房要保持清潔、衛(wèi)生，進入機房前必須更換拖鞋或穿鞋套，不得隨地亂丟雜物，不得大聲喧嘩。

四、非機房工作人員進入機房時不得攜帶存儲設備，不得擅自上機操作和對運行設備及各種配置進行更改。

五、統(tǒng)一管理計算機及其相關設備，完整保存計算機及其相關設備的驅動程序、保修卡及重要隨機文件。

六、制定數(shù)據管理制度。對數(shù)據實施嚴格的安全與保密管理，防止系統(tǒng)數(shù)據的非法生成、變更、泄露、丟失及破壞。

七、確保門禁卡持有人及其權限的正確性，認真做好門禁卡的實物管理，對門禁卡的發(fā)放、回收進行登記。

八、嚴禁擅自關閉監(jiān)控系統(tǒng)和錄像功能。

九、圖文設備由專人負責，其余工作人員未經允許不得擅自使用。

十、機房工作人員離開機房時，做好安全防范工作。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結五

我所教的班級是高一(1305)班為二層次，(1306)班為三層次，(1310)班為四層次，雖學生層次不同，可是學生是剛進高一，我在灌輸物理思想上是一樣的，在教學上的區(qū)別也并不大，只是在二層次習題的要求更高一些?！秳蜃兯僦本€運動規(guī)律的應用》是力學的重要內容之一，對這一章知識掌握的好壞，將會直接影響以后各章知識的學習，因此，本章知識就顯得尤其重要。本章的一個重要特點就是概念多、公式多，處理問題可以用公式法，也可以通過圖象法加以處理。內容包括：基本概念、基本公式、基本運動規(guī)律以及圖象和實驗等。

我對本章的教學首先從基本概念入手，主要讓學生理解本章的相關的概念，特別是對質點這一理想化的模型理解和對加速度的物理意義的理解，并能用之來解決相關的問題，與此同時通過舉例對公式進行講解，然后對基本的運動規(guī)律進行透徹的分析，讓學生能熟練掌握相關的運動規(guī)律。第三是對兩種圖象的物理意義進行分析和比較，通過對圖象的復習使學生能掌握圖象的物理意義，并能用圖象解決實際問題，最后通過對實驗讓學生學會使用電磁打點計時器，掌握測定勻變速直線運動的加速度的方法。

在《勻變速直線運動的研究》這一章中，雖然在備課時作了充分的準備，課堂上從邏輯、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位，但是一章下來總是感覺沒有達到預定的目標，得不到應有的收效?原因在哪里?通過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在“基本知識”的教學中。通過歸納成條文來羅列、梳理知識，這種做法，雖然自己講得口若懸河，學生卻聽得漫不經心，沒精打彩，枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣。但當提出一些創(chuàng)設性的問題，通過問題來推倒公式和規(guī)律，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來學習“基礎知識”的迫切要求?！皢栴}”是物理的心臟，把“問題”作為教學的出發(fā)點，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。

2、在“圖象和實驗”的教學中。圖象的意義、應用圖象解決問題的方法，實驗的目的、原理、步驟和對實驗數(shù)據的處理之后，立即出示相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以往，也就形成了“學生上課一聽就懂，題目一做就錯”的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是課堂效果不理想的重要原因。

出現(xiàn)了以上幾個方面的問題之后，在以后的教學中要怎樣才能提高物理課堂的質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會，讓學生有獨立思考的時間，提出一些探究性的問題讓學生合作學習?？梢愿鶕菊鹿蕉?解決問題的途徑也多等特點，設計一組可將有關公式溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識，最后再由老師進行歸納解答相關幾種解法，使學生有一個再提升能力的過程。為此，我認為用這種方法進行物理教學，是解決物理教學效率低，質量不高的有效方法。

除了以上的主要方法外，還可以采用其他一些輔助的教學方法，由于這章的物理公式比較多，我就采用過物理公式大賽，提高學生對物理公式的記憶，達到目的的同時學生也感興趣。

以后我將一如既往的堅持新課改的課堂教學模式(“1+1”教學模式)，并隨時作出教學反思，在反思中進步，提高物理課堂教學效率。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結六

1、宿舍統(tǒng)一使用36v電源照明，員工不得擅自改、加裝、拆卸室內供電設施，禁止動用和損壞配電箱、開關、燈具等用電設施。

2、宿舍內，禁止使用電爐子、熱得快、電飯煲、電磁爐、電暖器、電熱毯、不能自動斷電電水壺、油汀、電吹風、電炒鍋、干燒棒等大功率電器，如需加熱食物等，到自炊間加熱。

3、宿舍內，嚴禁私拉亂接電線和在室內搭接電源電線，禁止使用變壓器將36v電源轉變到220v電源。

4、宿舍空調設置控制用電定時裝置，統(tǒng)一時間供斷電。

5、室內一旦發(fā)生線路、用電設備故障，必須通知電工處理，其他任何人不得私自處理。

6、員工離開宿舍時，必須關閉室內所有電源，并進行檢查后，方可離開。

二、違章用電處罰規(guī)定

1、員工擅自改、加裝、拆卸室內供電設施，動用和損壞配電箱、開關、燈具等用電設施，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

2、宿舍內，使用電爐子、熱得快、電飯煲、電磁爐、電暖器、電熱毯、不能自動斷電電水壺、電吹風、電炒鍋、干燒棒等大功率電器，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

3、宿舍內，嚴禁私拉亂接電線和在室內搭接電源電線，禁止使用變壓器將36v電源轉變到220v電源，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

4、員工離開宿舍時，未關閉室內所有電源，發(fā)現(xiàn)一次罰責任人500元，項目經理、安全員、工長各300元。

三、分公司、項目檢查執(zhí)行規(guī)定

1、項目部每周由項目經理帶隊，全體管理人員參加，對宿舍進行不少于兩次的專項檢查，對于查出的問題落實整改，進行處罰，做好記錄。

2、項目安全員每天與電工對宿舍進行檢查，對于查出的問題落實整改，進 行處罰，做好記錄。

3、各工長每天對自己責任區(qū)域內職工宿舍用電進行自查自糾，對違章用電行為進行制止。

4、分公司將不定期對項目宿舍用電進行檢查，如項目經理未每周帶隊進行檢查兩次，未見相關檢查處罰記錄，罰項目經理500元;如項目安全員未每天對宿舍進行檢查，未見相關檢查處罰記錄，罰安全員300元;如工長未每天對自己責任區(qū)域內職工宿舍進行自查自糾，發(fā)現(xiàn)一處違章用電，罰工長200元。

5、分公司、項目部對有違反上述規(guī)定的人和事，有權處理并根據違反情況輕重，給予處罰，嚴重者提交當?shù)毓矙C關處理。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結七

一、宿舍住宿人員及工作人員不得擅自改、加裝、拆卸室內供電設施。

二、寢室內或寢室之間禁止私拉、亂接電源和寬帶網線。

三、宿舍內除允許使用的電腦、電視、收錄機、手機充電器、臺燈、空調外，禁止其它一切使用大功率電器的行為，凡宿舍存放電磁爐、熱得快、電飯煲等器具，視為使用處理，除沒收器具外，并處以50—200元的罰款。

四、當宿舍內的燈具、插座等用電設施發(fā)生故障時，應立即報告宿舍管理員，由維修人員及時修理，其他人員不得自行拆修，否則發(fā)生故障后果自負。

五、為充分并合理使用資源，真正做到需求者使用，使用者付費，特擬訂電費收取方法如下：

1、計費方式：公司春秋兩季(3、4、5、9、10、11月)補貼電費每月60度、夏冬兩季(6、7、8、12、1、2月)補貼每月150度一個房間， 超出電費價格按當?shù)毓I(yè)用電最低費用標準收取0.8元/度;超支電費由住宿人員按住宿天數(shù)平均承擔，每月月度30日為電費結算日;

計費公式：

宿舍每天個人超支電費=本月超支總電費/宿舍全部人員住宿天數(shù) 個人當月超支電費=宿舍每天個人超支電費*本人當月入住天數(shù)

2、收取辦法：超支電費每月將在員工薪資中扣除。

描寫電磁場理論基礎的心得體會總結八

我所教的班級是高一(1305)班為二層次，(1306)班為三層次，(1310)班為四層次，雖學生層次不同，可是學生是剛進高一，我在灌輸物理思想上是一樣的，在教學上的區(qū)別也并不大，只是在二層次習題的要求更高一些?！秳蜃兯僦本€運動規(guī)律的應用》是力學的重要內容之一，對這一章知識掌握的好壞，將會直接影響以后各章知識的學習，因此，本章知識就顯得尤其重要。本章的一個重要特點就是概念多、公式多，處理問題可以用公式法，也可以通過圖象法加以處理。內容包括：基本概念、基本公式、基本運動規(guī)律以及圖象和實驗等。

我對本章的教學首先從基本概念入手，主要讓學生理解本章的相關的概念，特別是對質點這一理想化的模型理解和對加速度的物理意義的理解，并能用之來解決相關的問題，與此同時通過舉例對公式進行講解，然后對基本的運動規(guī)律進行透徹的分析，讓學生能熟練掌握相關的運動規(guī)律。第三是對兩種圖象的物理意義進行分析和比較，通過對圖象的復習使學生能掌握圖象的物理意義，并能用圖象解決實際問題，最后通過對實驗讓學生學會使用電磁打點計時器，掌握測定勻變速直線運動的加速度的方法。

在《勻變速直線運動的研究》這一章中，雖然在備課時作了充分的準備，課堂上從邏輯、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位，但是一章下來總是感覺沒有達到預定的目標，得不到應有的收效?原因在哪里?通過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在“基本知識”的教學中。通過歸納成條文來羅列、梳理知識，這種做法，雖然自己講得口若懸河，學生卻聽得漫不經心，沒精打彩，枯燥乏味，無法激發(fā)學生的興趣。但當提出一些創(chuàng)設性的問題，通過問題來推倒公式和規(guī)律，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來學習“基礎知識”的迫切要求?！皢栴}”是物理的心臟，把“問題”作為教學的出發(fā)點，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。

2、在“圖象和實驗”的教學中。圖象的意義、應用圖象解決問題的方法，實驗的目的、原理、步驟和對實驗數(shù)據的處理之后，立即出示相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以往，也就形成了“學生上課一聽就懂，題目一做就錯”的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是課堂效果不理想的重要原因。

出現(xiàn)了以上幾個方面的問題之后，在以后的教學中要怎樣才能提高物理課堂的質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會，讓學生有獨立思考的時間，提出一些探究性的問題讓學生合作學習。可以根據本章公式多;解決問題的途徑也多等特點，設計一組可將有關公式溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識，最后再由老師進行歸納解答相關幾種解法，使學生有一個再提升能力的過程。為此，我認為用這種方法進行物理教學，是解決物理教學效率低，質量不高的有效方法。

除了以上的主要方法外，還可以采用其他一些輔助的教學方法，由于這章的物理公式比較多，我就采用過物理公式大賽，提高學生對物理公式的記憶，達到目的的同時學生也感興趣。

以后我將一如既往的堅持新課改的課堂教學模式(“1+1”教學模式)，并隨時作出教學反思，在反思中進步，提高物理課堂教學效率。