最新幼兒園的游戲活動心得體會精選(通用16篇)

通過反復(fù)的實(shí)踐和思考，我對一些事物的本質(zhì)有了更深刻的理解。寫心得體會時(shí)，要注重準(zhǔn)確的語言表達(dá)和思路的連貫性，以確保文章的邏輯性和可讀性。請大家閱讀以下的心得體會范文，希望可以激發(fā)大家對于寫作的興趣和獨(dú)特的見解。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇一

12月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中,讓我感受頗深、受益匪淺。

通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

1.關(guān)于游戲的時(shí)間。

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸τ變喊l(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。

2.關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系。

大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟睿梢杂袃煞N做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨(dú)立。

3、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù)。

以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操。

作有材料”的層面上，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。

例如，在開展體育活動的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇二

20xx年5月9號參加了xxx老師幼兒園游戲和丁莉園長的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后，我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)體會。

通過學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動還分成了集體游戲活動與區(qū)域游戲活動。兩種活動中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動中主要負(fù)責(zé)著策劃者，引導(dǎo)者以及觀察者。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的.閱讀是一個(gè)漫長的習(xí)慣養(yǎng)成，對于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。

我的感悟就這么點(diǎn)，在我今后的工作中，我會盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇三

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會寬容孩子。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的`認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評;多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會反思。

應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇四

音樂教學(xué)能廣泛地打開孩子的心靈，對不斷提高孩子的情感感知和分析能力，有效地促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，有著重要的促進(jìn)意義。尤其是幼兒，幼兒不是學(xué)習(xí)知識體系，而是對思維方式和精神的感知的啟蒙，這個(gè)時(shí)候如果能適應(yīng)幼兒的天性開展音樂活動的有效游戲教學(xué)，一定會提高教學(xué)效果，對幼兒生命的健康成長和今后發(fā)展也會有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了幼兒園音樂活動的存在的問題，并提出了加強(qiáng)幼兒園音樂活動游戲化教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞。

幼兒園。

目錄。

音樂游戲化教學(xué)對幼兒的成長和發(fā)展起著重要作用，也是幼兒音樂素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。音樂是人原始的精神活動的產(chǎn)物，是在外物的存在下產(chǎn)生的一種情感感受。它能有效地促進(jìn)個(gè)人思維和感知能力的提高，并在很大程度上促進(jìn)個(gè)體的成長和進(jìn)步。將游戲與幼兒園音樂活動教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可以很好地符合幼兒的生理和發(fā)育特點(diǎn)，對促進(jìn)幼兒的成長具有重要意義。

一、目前幼兒園音樂活動中存在的問題分析1.幼兒園音樂活動教學(xué)理念滯后。

幼兒園音樂活動的教學(xué)觀念滯后，在很大程度上阻礙了教學(xué)效果的提高，不利于從根本上提高幼兒的音樂素質(zhì)和審美能力。特別是在提倡功利教育的情況下，許多學(xué)校和家長都十分重視孩子的成績，忽視了對孩子個(gè)人軟實(shí)力的教育和促進(jìn)，阻礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒園音樂活動教學(xué)更有利于幼兒的封閉，抹殺了他們的天性，抑制了他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。只有徹底扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，才能有效地指導(dǎo)音樂教學(xué)實(shí)踐，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

幼兒園音樂活動教學(xué)缺乏足夠的趣味性。許多幼兒園在音樂教學(xué)中對幼兒進(jìn)行知識傳授，把重點(diǎn)放在唱歌上，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于簡單化。這錯(cuò)位的幼兒園音樂教學(xué)模式很大程度上抑制了孩子們的興趣，這是不利于他們的主觀能動性，不能從根本上提高幼兒園音樂教育的效果和有效性。這種落后的音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是音樂記憶，而不是啟發(fā)幼兒的教育，這對教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)是非常有害的。

3.缺乏有效的音樂活動教學(xué)方式。

在幼兒園音樂教學(xué)中，缺乏有效的音樂活動教學(xué)方法，從根本上阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)現(xiàn)。在幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師在評價(jià)幼兒音樂學(xué)習(xí)的過程中，更傾向于從記憶的角度對幼兒歌曲進(jìn)行評價(jià)。只有那些知識了解程度比較好的幼兒才有機(jī)會得到紅花或獎品。這很容易導(dǎo)致幼兒對音樂學(xué)習(xí)的熱情降低，在一定程度上害怕音樂學(xué)習(xí)，很難進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)入情景教學(xué)，提高幼兒音樂活動的參與熱情。為了進(jìn)一步提高幼兒對音樂活動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有必要進(jìn)行有效有趣的情境教學(xué)方法，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。例如，通過“小青蛙”等的游戲故事來解釋，開展多媒體模式的進(jìn)行教學(xué)，以期獲得有效突破，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以不斷提高他們的積極性和主動性，這對增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)產(chǎn)生具有促進(jìn)非常重要的意義。

2.結(jié)合幼兒特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒節(jié)奏音樂教學(xué)。

結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)節(jié)奏音樂的教學(xué)。節(jié)奏音樂教學(xué)是指具有音樂節(jié)奏的身體律動的音樂游戲教學(xué)，促進(jìn)游戲教學(xué)和韻律活動教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，以更好地增強(qiáng)幼兒的音樂的綜合素質(zhì)。例如，可以通過有效的模仿動作、舞蹈節(jié)拍、身體節(jié)奏等方式加強(qiáng)幼兒自身的協(xié)調(diào)，不斷地對他們的身心素質(zhì)和精神境界進(jìn)行有效的關(guān)注和發(fā)展，從而更好地促進(jìn)幼兒綜合音樂素質(zhì)的提高。同時(shí)，還應(yīng)該對歌詞進(jìn)行釋義，通過對游戲中特定歌曲的必要講解，引導(dǎo)學(xué)生參與和深入學(xué)習(xí)，這對于不斷提高自己的音樂能力有著重要的作用，有助于提升幼兒的理解能力和音樂涵養(yǎng)。

3.游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)靈活性。

游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的靈活性。結(jié)合幼兒園音樂活動教學(xué)案例，將游戲教學(xué)引入音樂教學(xué)活動，不斷提高幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，開展音樂游戲節(jié)目活動擴(kuò)展幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐，例如通過角色扮演、多媒體音樂播放等方式，確保幼兒音樂教學(xué)模式的有效實(shí)現(xiàn)的靈活性和有效性，從而不斷提高音樂教學(xué)的效果。其次，將音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒玩音樂游戲，音樂舞蹈等，提高游戲教學(xué)活動的效果。

要有效地評價(jià)幼兒音樂活動的教學(xué)效果。為了在游戲教學(xué)中激發(fā)更積極的意義，發(fā)揮幼兒的自身潛力更為重要。首先，對幼兒教學(xué)的全過程進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)幼兒音樂活動的好的表現(xiàn)適時(shí)表揚(yáng)他們，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和管理，以保證音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在幼兒音樂游戲教學(xué)評價(jià)中，要注意幼兒的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。幼兒園的老師對幼兒的態(tài)度在同一水平線上參與幼兒的音樂活動游戲，以一個(gè)平等的態(tài)度參與，在游戲中進(jìn)行正確引導(dǎo)孩子，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為他們的長期發(fā)展的鞏固堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語。

對于幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵階段的幼兒園音樂教學(xué)具有有非常重要的意義，要從根本上促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，理解能力和審美能力，促進(jìn)幼兒德智體美綜合素質(zhì)的提高，為幼兒的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園音樂教學(xué)活動的要引入場景教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒提高參與音樂活動熱情；結(jié)合幼兒的發(fā)展加強(qiáng)節(jié)奏的音樂實(shí)踐教學(xué)；游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的靈活性；對幼兒音樂教學(xué)的有效評價(jià)。只有這樣，才能從根本上提高幼兒園音樂游戲活動的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒園音樂素質(zhì)教育的水平的提高。

將游戲中的自由活動和自發(fā)活動引入到音樂教學(xué)中，是幼兒音樂教學(xué)活動的總趨勢，使幼兒能夠愉快地感知游戲中的音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。幼兒音樂學(xué)習(xí)是主動的、好玩的，要從幼兒的實(shí)際興趣出發(fā)，符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)。游戲式音樂教育能有效地整合幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲。音樂活動的最終目的是促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。從這個(gè)意義上說，音樂教育首先要通過音樂創(chuàng)造幼兒的完美人格。特別是學(xué)前階段是終身教育的基礎(chǔ)階段，音樂教育的功能不僅在歌唱、舞蹈、演奏技巧或經(jīng)驗(yàn)、提高演奏能力、創(chuàng)造音樂的能力上，更重要的是通過音樂幫助幼兒形成健康積極的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和態(tài)度。

參考文獻(xiàn)。

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幼兒園的游戲活動心得體會精選篇五

通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸τ變喊l(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。

大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟?，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨(dú)立。

以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在開展體育活動的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇六

在戶外，孩子們自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發(fā)展。在當(dāng)今家庭育兒方式上存在重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，多數(shù)家庭住在高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。我園在實(shí)際教育工作中，更側(cè)重于開展使用有形的運(yùn)動器械，每天戶外體育活動不少于一小時(shí)，在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀合作的態(tài)度，讓幼兒在戶外快快樂樂的獲得體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

鑒于此，我們就幼兒早操與幼兒戶外體育活動中體育器械的運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐探索：

戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。

在給孩子更多自由的同時(shí)，戶外體育活動還要特別注意安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后增減衣服。教師要四處巡回走動，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動作，聆聽幼兒交談、評價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

注重體育活動場地的衛(wèi)生條件。

在我園戶外活動已成為一項(xiàng)常規(guī)化工作，幼兒每天至少有1小時(shí)的戶外體育活動，對運(yùn)動器材、器械要經(jīng)常檢查、修理、保養(yǎng)。對室內(nèi)活動場地、軟墊要定期清潔、消毒，讓幼兒有一個(gè)安全、衛(wèi)生的運(yùn)動環(huán)境。這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣，愛好和能力去自由選擇，發(fā)展各自的動作及身體素質(zhì)，從而能輕松、愉快，安全自由地盡情活動。

合理安排戶外活動形式，提高戶外活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

本學(xué)期我們將戶外活動分為以級部為單位，分段訓(xùn)練的形式進(jìn)行實(shí)施。將幼兒早操的編排訓(xùn)練融合到幼兒一日戶外活動訓(xùn)練之中。

首先，確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，為幼兒提供適合其年齡特點(diǎn)的活動器械。在選擇器械上我們首先要考慮它的安全性和耐用性。其次，還要考慮趣味性和多變性。經(jīng)過集體研究最終確定本學(xué)期戶外活動器械分別是小班：自制沙包；中班：籃球；大班：跳繩。小班沙包，既不能太大又不能太小，對孩子們來說要能抱在懷里，而且填充物要用棉花、碎布之類，以免對孩子身體造成傷害。中班籃球，有大小之分，既不能太大太沉，這樣孩子拍起來會很費(fèi)勁，又不能太小太輕，孩子會拍不起來。大班跳繩，長度一定要適宜，軟硬度要適中，這樣孩子們才會用的順手。

確定好器械之后，我們把主場地進(jìn)行了劃分，周二、五為大班活動時(shí)間；周一、四為中班活動時(shí)間；小班活動時(shí)間為周三。

我們將主場地訓(xùn)練分為兩部分：第一部分是由各級部老師輪流在場地內(nèi)對全級部幼兒進(jìn)行主器械的動作訓(xùn)練。這樣既鍛煉了老師們駕馭組織大型活動的能力，也增加了孩子們對枯燥單一動作學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)踐訓(xùn)練極大地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動能力的發(fā)展。

第二部分訓(xùn)練就是戶外體育游戲活動的開發(fā)。

首先，老師們根據(jù)目標(biāo)選擇，尊重幼兒的個(gè)體差異，挖掘活動器械的功能性和可變性，反復(fù)鉆研一物多玩，通過豐富的戶外體育游戲，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，增強(qiáng)了幼兒在體育活動中的主動參與性。例如周目標(biāo)為練習(xí)幼兒的平衡性，教師們就會提前一周組織教研，挖掘本器械在完成平衡訓(xùn)練的游戲內(nèi)容。選擇內(nèi)容有托球走；頭頂沙包；送繩寶寶回家，過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。

通過教師們的精心選擇，一個(gè)個(gè)適合不同年齡幼兒特點(diǎn)的體育游戲活動受到了孩子們的喜愛。如：小蛇出洞、穿過封鎖線、趕小羊等。這些游戲比較質(zhì)樸、活潑，這樣的游戲活動我們每天都會開展，同時(shí)我們還會根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇七

著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動也是以游戲的方式來進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。

教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開展各種游戲活動。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長，相對于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時(shí)間都應(yīng)保持在兩個(gè)小時(shí)左右。

材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會動地玩，在玩中學(xué)。

游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。

做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)椋诤⒆觽冃睦?，教師總是對的，教師的話總是?yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。

做游戲活動的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。

“游戲是兒童的權(quán)力”，是人類對自我解放的追求經(jīng)過漫長的歷史之后而得出的結(jié)論?，F(xiàn)在，人們已逐漸認(rèn)識到“兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的?？傊?，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇八

20xx年3年23日，非常感謝xx市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今天在海南省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認(rèn)識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的.氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識，對于我今后的教育教學(xué)活動給予了一定的方向。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇九

四月大地復(fù)蘇，春暖花開，我們迎來了盧主任的《課程游戲化理念下的幼兒園活動區(qū)域的再思考》專題講座，在講座中盧主任用一段視頻更加逼真的詮釋了什么是課程游戲化。

在這段視頻中，是小班的幼兒與教師的展示。教師通過與幼兒聽音樂進(jìn)入課堂，在聽音樂的部分教師講清要求，幼兒每人找到自己喜愛的點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)音樂停止時(shí)會讓幼兒說出自己選擇這個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的原因。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中是幼兒與教師共同感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。教師采用的是日本畫家草間彌生的作品，讓幼兒通過觀察不同的畫面來感受出點(diǎn)的變化，可以是長頸鹿，可以是草莓。其中還讓幼兒親身體驗(yàn)變點(diǎn)的過程，這個(gè)過程在幼兒的點(diǎn)畫下是一個(gè)接著一個(gè)的點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)，幼兒的游戲興趣被推上了高潮。在幼兒了解了點(diǎn)可以是大的和小的，可以是不同顏色的，可以組成不同的圖形等等之后，教師最后要求幼兒來實(shí)踐。教師為幼兒準(zhǔn)備了不同顏色的底版，不同的圓點(diǎn)，要求幼兒根據(jù)自己的喜好來千變?nèi)f化。最后幼兒的作品真的很成功。不得不說這是教師在游戲化課程中的成功制作。

在這節(jié)課中教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，沒有讓幼兒只看教師的操作，從開始的引入配合音樂的力量來給這節(jié)課增添樂趣，幼兒的出發(fā)點(diǎn)被帶動。幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師的語言很少，與幼兒的互動確體現(xiàn)了游戲的作用。可以看出這是一節(jié)幼兒喜歡的，真正的滿足了幼兒的需要的游戲化課程。

雖然是一節(jié)課，要想達(dá)到游戲化，教師的準(zhǔn)備不容忽視。教師要提前在原有課程的基礎(chǔ)上加入適宜的游戲，然后是教具的準(zhǔn)備，想要游戲動起來，要達(dá)到每個(gè)小朋友都有事可做，那學(xué)具就要人人都有。教師在游戲中扮演的角色要鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、溝通游戲。

再回過頭來看看我們的游戲，雖然每天都堅(jiān)持了區(qū)域游戲活動，但真正的要把課程變?yōu)橛螒蚧?，教師的觀點(diǎn)要首先轉(zhuǎn)變，不能說把一節(jié)課整體的一下子都變成游戲結(jié)構(gòu)，也要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，我們還要會進(jìn)行記錄，反思接著改進(jìn)。在不久的將來，我們也會是一個(gè)成功的課程游戲化實(shí)施者。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十

這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、充滿無限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩游戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗(yàn)校園以外的文化氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)的交流與了解，構(gòu)建了良好的班級認(rèn)同感。

人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會只局限于我們表面看到的一點(diǎn)點(diǎn)。我覺得滾雪球這個(gè)游戲它不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)相互溝通，相互了解的平臺，而且還在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時(shí)也讓我認(rèn)識到了在一個(gè)新的環(huán)境，接觸到新的人群時(shí)，快速地融入到新的環(huán)境、迅速地認(rèn)識新朋友的`.重要性和必要性。

人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個(gè)好漢三個(gè)幫。如何將對面的同學(xué)經(jīng)過纏繞的細(xì)線“通運(yùn)”到令一邊，并且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ伎?，去溝通，想出辦法。最后在集體的配合和幫助下將隊(duì)員一個(gè)一個(gè)地“運(yùn)”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛，相互信任，相互配合，團(tuán)結(jié)互助的重要性。

世界上最有默契的團(tuán)隊(duì)也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過很多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的游戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團(tuán)隊(duì)的最佳配合方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。

在這次的戶外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強(qiáng)了大家的溝通，加深了感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助，相互信任的絲絲溫暖。

一說起進(jìn)行戶外活動，尤其是一些運(yùn)動稍微劇烈的一些活動，很多幼兒教師的教育就是美了孩子，愁了自己。

之所以有這樣的教育就一個(gè)原因，出了問題很受不了家長的責(zé)難。其實(shí)這里的問題并不是指那種很嚴(yán)重的，這里的問題僅僅指的是一些皮外之傷。

戶外活動，相信大家都能夠理解，即便是你采取了十萬分的防護(hù)措施，那么有時(shí)候也難免出點(diǎn)小摩擦。比如說老鷹玩小雞，孩子們需要奔跑跳躍，難免哪個(gè)孩子在奔跑的過程中，重心不穩(wěn)不下心摔倒，擦破點(diǎn)小皮！這些按理都是正?，F(xiàn)象。但是這種情況很多家長卻不理解，只要是孩子受到半點(diǎn)不如意，那就不行！甚至告訴老師自己的孩子不需要參加這樣的活動！

如此的家長處事方式，教師的教育中沒有煩惱那倒是真的怪了。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十一

8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓(xùn)計(jì)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動變簣@游戲開展過程中的一些體會。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十二

幼兒園是孩子們成長的重要階段，而游戲活動則是幼兒園教育中不可或缺的一部分。在幼兒園的游戲活動中，我積極參與各種各樣的游戲，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過游戲，我不僅學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和解決問題的能力。本文將以五段式的形式，分享我在幼兒園游戲活動中的一些心得體會。

第一段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

在幼兒園的游戲活動中，我們經(jīng)常需要和其他小伙伴一起完成任務(wù)。例如，在角色扮演的游戲中，我們扮演不同的角色，需要協(xié)調(diào)合作，才能順利完成任務(wù)。這讓我深刻意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合作的過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法。我也學(xué)會了與人相處，在與小伙伴共同努力的時(shí)候，我可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量。這使我明白了人是社會性的動物，只有與他人攜手合作，才能更好地完成任務(wù)，取得更好的結(jié)果。

第二段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

游戲活動是幼兒園教育中培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。在幼兒園的游戲活動中，我們經(jīng)常參與角色扮演、畫畫和手工制作等活動。通過這些活動，我學(xué)會了用豐富的想象力塑造角色，創(chuàng)造屬于自己的作品。我可以變成一位勇敢的消防員，解救危險(xiǎn)中的人們；我可以畫出美麗的風(fēng)景，豐富我的想象世界。這不僅讓我在游戲中得到快樂，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)對問題提供了更多的可能性。

第三段：學(xué)習(xí)問題解決的能力。

在幼兒園游戲活動中，有時(shí)會遇到各種各樣的問題。例如，在解迷宮的游戲中，我不得不面對重重困難，尋找正確的路徑。在游戲中，我學(xué)會了思考問題、分析問題，并制定解決問題的策略。我明白了問題不可怕，它是我們進(jìn)步的機(jī)會。通過解決問題，我收獲了成就感和自信心。我相信，這種能力將在以后的學(xué)習(xí)和生活中幫助我應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

第四段：發(fā)展社交技能。

幼兒園的游戲活動不僅幫助我培養(yǎng)了與小伙伴合作的能力，還讓我學(xué)會了良好的社交技巧。在游戲中，我學(xué)會了與他人友好相處，尊重他人的感受，分享和幫助他人。我學(xué)會了如何與人交流、分享快樂和情緒。通過與小伙伴的互動，我培養(yǎng)了友誼、團(tuán)結(jié)合作以及勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。這些社交技能將在今后的人際交往中起到重要的作用，讓我更好地與他人相處。

第五段：游戲活動帶來的快樂與成長。

總的來說，幼兒園的游戲活動讓我收獲了很多。在游戲中，我不僅學(xué)會了與他人合作、培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過與小伙伴的互動，我發(fā)展了社交技能，獲得了快樂與成長。游戲不僅是一種娛樂方式，更是我們成長過程中的重要組成部分。我深信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會將一直指引著我，讓我勇往直前。

總結(jié)：

通過幼兒園的游戲活動，我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會了解決問題，發(fā)展了社交技能。這些都為我今后的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園的游戲活動不僅是一種娛樂，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的有效途徑。我將繼續(xù)保持對游戲的熱愛，不斷探索和學(xué)習(xí)，為自己的成長和發(fā)展繼續(xù)努力。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十三

通過本次直播學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)創(chuàng)造性游戲的知識。創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲。幼兒園創(chuàng)造性游戲包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，在材料準(zhǔn)備、場地布置與指導(dǎo)策略上也各有不同。在幼兒游戲過程中，教師要注重追隨幼兒的興趣，與孩子一起創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境、提供適宜的游戲材料，最大限度地為幼兒自主游戲提供支持，滿足幼兒親歷體驗(yàn)的需要。在幼兒園的創(chuàng)造性游戲活動中，數(shù)師應(yīng)該為每個(gè)孩子提供豐富多彩的'游戲材料，孩子們根據(jù)自己的興趣和需要決定想玩什么，怎么玩，和誰玩，并與材料和玩伴積極互動。合理的游戲材料的投放能夠調(diào)動幼兒參與活動的興趣并保持活動的持久性。教師應(yīng)不斷創(chuàng)造與兒童互動的材料，吸引兒童的注意力，激發(fā)幼兒游戲的熱情，讓孩子與材料“對話”。隨著兒童年齡、需求和興趣的變化，考慮材料對兒童年齡的適宜性，為孩子們準(zhǔn)備可供探索的游戲材料，以使材料能夠滿足現(xiàn)階段的兒童發(fā)展的實(shí)際需要，促進(jìn)兒童的發(fā)展。為小班的孩子提供同類型的、數(shù)量多的玩具和類似于簡易拼圖的簡單智力玩具；為中班幼兒應(yīng)準(zhǔn)備各種類型的主題玩具及具有一定難度的智力玩具（如雪花插片等）；為大班幼兒應(yīng)準(zhǔn)備多樣化、復(fù)雜化的各種玩具材料及具有一定難度的智力玩具（如棋類等）。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十四

20xx年2月6日我和同事們一行來到二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。

通過二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸τ變喊l(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。

大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的'形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟?，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨(dú)立。

以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在開展體育活動的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。

游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的'課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十五

幼兒園是孩子們的學(xué)習(xí)和成長的第一步，游戲活動是幼兒園教育的重要組成部分。通過參與游戲活動，孩子們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高創(chuàng)造力和想象力。在我參與幼兒園的游戲活動的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

幼兒園的游戲活動豐富多彩，種類繁多，每一種游戲都有不同的目的和價(jià)值。比如模仿游戲，我通過扮演不同的角色，培養(yǎng)了自己的表現(xiàn)力和溝通能力；群體合作游戲讓我學(xué)會了與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作；益智游戲提高了我的思考能力和邏輯思維。我發(fā)現(xiàn)，每一種游戲活動都具有獨(dú)特的教育意義，能夠全面發(fā)展我們的多種能力。

第三段：游戲活動的教育價(jià)值。

在幼兒園的游戲活動中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習(xí)。通過游戲，我們能夠主動地獲取知識和技能，培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力。在游戲中，我和同伴們互相競爭，互相合作，學(xué)會了堅(jiān)持和努力。游戲活動還培養(yǎng)了我們的社交能力，讓我們學(xué)會了與他人交流、分享和尊重。

游戲活動是幼兒園教育的重要途徑之一。它不僅可以滿足孩子們對于自由和快樂的需求，更是可以促進(jìn)孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。通過游戲，我們能夠培養(yǎng)情商和智商，建立自信心和自尊心。我們能夠從游戲中獲得成就感和滿足感，形成積極向上的心態(tài)。游戲活動是幼兒園教育不可或缺的一部分，它能夠?yàn)槲覀兊奈磥淼於己玫幕A(chǔ)。

第五段：自己的收獲與體會。

在參與幼兒園的游戲活動中，我收獲頗多。首先，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和自我管理。在游戲中，我要根據(jù)規(guī)則來行動，主動尋找答案，培養(yǎng)了自己的觀察、思考和解決問題的能力。其次，我提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。游戲活動讓我在無拘無束的環(huán)境中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的世界。最重要的是，我學(xué)會了與他人合作和分享。在游戲中，我和同伴們相互配合，共同完成任務(wù)，不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓我學(xué)會了分享和尊重他人。

總結(jié)：

通過參與幼兒園的游戲活動，我體會到了游戲的樂趣和教育的意義。游戲活動不僅培養(yǎng)了我多種能力，還讓我從中獲得了滿足感和成就感。游戲活動是孩子們快樂成長的必不可少的一環(huán)，我相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)游戲活動所教給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會。

幼兒園的游戲活動心得體會精選篇十六

這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。

愛玩是每個(gè)孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)很不錯(cuò)的主意。根據(jù)每個(gè)不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，孩子在老師的交流，指導(dǎo)下慢慢地拓展，每個(gè)孩子的想象是無限的.，只有想不到的，沒有做不到的。

教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)交給孩子，而不是以教師為主導(dǎo)去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習(xí)的作用，給兒童一個(gè)和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時(shí)，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進(jìn)步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導(dǎo)，要求幼兒教師應(yīng)全面了解各類游戲，如特點(diǎn)、對幼兒發(fā)展的影響與價(jià)值等方面的知識，使每個(gè)游戲發(fā)揮其最大的作用。

通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認(rèn)知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習(xí)的一種方法，生活來源于社會，學(xué)習(xí)來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。