幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想(實(shí)用8篇)

在心得體會中，我們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便他人借鑒。適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和比喻，能夠讓心得體會更加生動有趣，引發(fā)讀者共鳴。通過閱讀他人的心得體會，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和思維方式。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇一

幼兒園晨談板是幼兒園開展晨談活動的重要工具，通過每日晨談板的制作和展示，可以幫助幼兒了解每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動安排。作為一名幼兒園教師，我一直意識到晨談板對于幼兒的心智發(fā)展和情感培養(yǎng)具有重要作用。為了能更好地運(yùn)用晨談板，我參加了一次關(guān)于晨談板的培訓(xùn)，并從中獲得了一些有價值的心得體會。

段落二：學(xué)習(xí)晨談板設(shè)計(jì)的技巧和方法。

在晨談板培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)設(shè)計(jì)和制作晨談板的技巧和方法。首先，晨談板的內(nèi)容要簡明扼要，言簡意賅，以便幼兒能夠快速理解。其次，晨談板的設(shè)計(jì)要美觀大方，顏色搭配要和諧。在選擇圖片和文字時，要注重與幼兒的認(rèn)知水平相匹配，能夠引起他們的興趣。最后，晨談板應(yīng)該注重與幼兒互動，可以以提問的形式引導(dǎo)幼兒思考和回答問題，激發(fā)他們的積極參與。

段落三：晨談板的實(shí)際運(yùn)用和效果。

通過參加晨談板培訓(xùn)，我首先明確了晨談板的運(yùn)用時機(jī)和內(nèi)容。在晨談活動開始前，我會根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題和活動安排，制作相應(yīng)的晨談板，并在教室的明顯位置進(jìn)行展示。幼兒在進(jìn)入教室后，會主動圍繞晨談板展開熱烈的討論，針對問題和挑戰(zhàn)，幼兒們能夠積極思考和回答。通過晨談板的互動，促進(jìn)了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，同時也增強(qiáng)了幼兒之間的合作和溝通能力。

段落四：晨談板對幼兒的心理成長的積極影響。

晨談板的運(yùn)用不僅可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒的良好情感和品德。通過展示每日的學(xué)習(xí)主題和活動安排，晨談板能夠引發(fā)幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，在晨談板的設(shè)計(jì)中，還能滲透教育幼兒關(guān)愛他人、尊重他人的價值觀念，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

段落五：未來進(jìn)一步提高晨談板的運(yùn)用水平。

通過晨談板培訓(xùn)，我對于晨談板的運(yùn)用有了更深入的了解和認(rèn)識。未來，我將進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平，更加靈活和巧妙地運(yùn)用晨談板。我還計(jì)劃與其他教師進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步，相互借鑒。晨談板培訓(xùn)給了我很多啟示，我將努力將這些啟示轉(zhuǎn)化為行動，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：晨談板培訓(xùn)不僅為我提供了理論知識，更讓我明確了晨談板對幼兒的心智發(fā)展和情感培養(yǎng)的重要作用。通過學(xué)習(xí)晨談板設(shè)計(jì)的技巧和方法，我找到了更好的方式來展示和運(yùn)用晨談板。從實(shí)際運(yùn)用中，我看到了晨談板對幼兒的積極影響，以及促進(jìn)幼兒的心理成長的作用。未來，我將進(jìn)一步提高晨談板的運(yùn)用水平，并與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，共同推動幼兒的健康成長。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇二

"早晨好，親愛的小朋友們！"晨談板上的一句問候，每天都會迎接著我們進(jìn)入幼兒園的大門。最近，幼兒園為我們教師開展了一次晨談板培訓(xùn)，使我們更加深入地了解了晨談板的作用和運(yùn)用技巧。通過這次培訓(xùn)，我對晨談板有了新的認(rèn)識，也體會到了它對幼兒教育的重要性。

第一段:晨談板是什么？

晨談板是幼兒園教育中的一個重要工具，它通常由一個裝飾精美的懸掛板組成，可以將一些問題、活動和故事的內(nèi)容以圖片和文字的形式展示給幼兒。每天早晨，教師會根據(jù)具體的情況，在晨談板上發(fā)布當(dāng)天的話題，同時附上相應(yīng)的圖片或文字說明。通過晨談板，幼兒可以參與到早晨的話題中來，提高他們的思維和語言表達(dá)能力。

第二段:晨談板的作用。

晨談板不僅僅是用來傳達(dá)信息和溝通的渠道，更重要的是它能夠激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。每天早晨，通過晨談板上的話題，幼兒會產(chǎn)生各種各樣的思考和想法。他們會互相交流和討論，通過文字和圖片的介紹，激發(fā)他們的興趣和好奇心。而且，晨談板還可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，通過自己的描述和表述，加深幼兒對事物的認(rèn)識和理解，提高他們的口語表達(dá)能力。

第三段:晨談板的運(yùn)用技巧。

晨談板的運(yùn)用需要一定的技巧，教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣來選擇話題和內(nèi)容。晨談板上的內(nèi)容要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，要能夠引起幼兒的思考和想象力。同時，晨談板的內(nèi)容要簡潔明了，幼兒能夠輕松地理解和認(rèn)識。在選擇圖片和文字的時候，教師可以結(jié)合實(shí)際情況和幼兒的經(jīng)歷，選取與幼兒生活相關(guān)的事物，增加他們的參與度和興趣。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與討論和表達(dá)，鼓勵他們自由思考和發(fā)表觀點(diǎn)。

第四段:晨談板的改善效果。

通過這次培訓(xùn)，我對晨談板的運(yùn)用和效果有了更加深入的認(rèn)識。晨談板的引入，極大地提高了幼兒的參與度和學(xué)習(xí)動力。每天早晨，幼兒會積極地看晨談板的內(nèi)容，主動討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的思維和表達(dá)能力得到了很大的提升，對事物的理解和認(rèn)識更加深入。同時，晨談板的出現(xiàn)也促進(jìn)了師生之間的交流和互動，教師與幼兒之間的溝通更加順暢和自然。

第五段:師生共同成長。

幼兒園晨談板的培訓(xùn)不僅是對教師一種培訓(xùn)，更是師生共同成長的過程。通過參與晨談板的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，教師能夠更好地了解幼兒的思維和需求，提高教學(xué)效果。而幼兒則通過參與晨談板的討論和表達(dá)，提高自己的思維和語言能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過晨談板，教師和幼兒共同進(jìn)步，共同成長。

通過這次晨談板培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到晨談板對幼兒教育的重要性和促進(jìn)作用。作為一名幼兒教師，我將更加積極地運(yùn)用晨談板，設(shè)計(jì)豐富多彩的話題，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，使他們擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會。同時，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的晨談板設(shè)計(jì)和運(yùn)用技巧，為幼兒的成長和教育貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇三

__年5月20日我有幸參加了__市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對問我的信任，給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我榮幸，但更多的是責(zé)任、壓力!我深知要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，才能不斷的進(jìn)步。培訓(xùn)的過程使我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)們和講師們的那份熱情與用心，為我們的培訓(xùn)做了精心的組織和安排。講座內(nèi)容全面具有科學(xué)性和實(shí)效性。為我們今后的工作指明了方向，讓我們接受了新知識、新信息和新觀念。83、朋友是什么?朋友是久別不見聚會時的情調(diào)，是聚會時驀然喝出的酒香，是開懷時郝然袒露的暢笑，是交談時抑制不住的飛揚(yáng)。朋友——有你才有精彩!這次的培訓(xùn)地點(diǎn)是我的母?！猒_幼兒師范學(xué)校，從__年畢業(yè)后，重新踏入久違的校園，讓我似乎又回到了學(xué)生時代。培訓(xùn)的開班典禮以一首《義勇軍進(jìn)行曲》作為開場，激昂的音樂振奮著我們每位老師的心。從張校長談師德到湯教授、成教授和其他老師的精彩講座中，讓我又重新審視了我們的職業(yè)。做好一名幼兒教師只有學(xué)科的專業(yè)知識夠嗎?當(dāng)然不夠，還有最重要的——師德。這個話題又讓我們反思，因?yàn)榻陉P(guān)于教師的負(fù)面新聞較多。聽了講師們的講座讓我有了深深的感悟。借張校長講座時說的一句話：“做人一輩子，要以人品為底子?！边@些不只是教會我們怎樣做好一位教師而是教會我們怎樣做人。通過我們來讓孩子們的身心得到全面的發(fā)展，讓孩子們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過聽了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀及教師實(shí)用口語藝術(shù)和幼兒游戲的組織讓我從中有所領(lǐng)悟。各年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識，更加深入的來指導(dǎo)自己的教育行為。同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。聽了這么多專家教授的講座，雖然角度各不相同，但方向目標(biāo)是一致的。讓我們以正確的教育方法去教導(dǎo)、引導(dǎo)我們的孩子。

總之，當(dāng)一名幼兒教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。所以我們需要加倍的努力，不斷總結(jié)教育中的心得體會，以便更好的做好骨干教師帶頭作用。讓我們一起為祖國的未來加油!

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇四

段落一：

我參加了一次關(guān)于幼兒園晨談板的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于晨談板的新理念和新方法。晨談板作為一種幼兒園活動的組織形式，能夠系統(tǒng)地引導(dǎo)幼兒建立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和情商。通過晨談板，幼兒能夠了解生活中的種種問題，通過討論和分享的形式積極參與，培養(yǎng)自主思考和表達(dá)自己的能力。

段落二：

在培訓(xùn)中，我們了解到晨談板不僅僅是一塊放置公告和信息的板子，更是一種教育方式。通過設(shè)置不同的主題，幼兒可以在每天的晨談時間里展開討論。這些主題涵蓋了生活中各個方面，比如友誼、健康、環(huán)保等。通過晨談板的設(shè)置，幼兒可以了解到生活中的種種問題，并通過思考和分享的方式與老師和同伴進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)自己的想象力、思考力和表達(dá)能力。

段落三：

在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何制作和設(shè)計(jì)晨談板。晨談板的制作需要考慮到幼兒的閱讀能力和興趣。通過色彩搭配、活動形式選取等多種方式，可以使晨談板更加吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和參與意識。此外，晨談板的內(nèi)容也應(yīng)該與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，注重培養(yǎng)幼兒的品德和情商，讓他們在晨談中獲得全面的發(fā)展。

段落四：

晨談板的設(shè)置和使用需要與其他教育方式相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們了解到晨談板不是教育的唯一方式，需要與其他教育活動相結(jié)合。比如在晨談板的主題討論后，可以通過游戲、手工制作等方式展開相關(guān)活動，進(jìn)一步加深幼兒的理解和體驗(yàn)。同時，幼兒園教師也需要及時對晨談板的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，保持幼兒的興趣和參與度。

段落五：

通過這次晨談板培訓(xùn)，我深刻意識到晨談板的重要性和有效性。晨談板不僅僅是一種活動形式，更是一種教育方式。通過晨談板，幼兒可以了解到生活中的各種問題，培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。在幼兒園教育中，我們應(yīng)該充分利用晨談板這個工具，通過設(shè)置合適的主題和內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和價值觀。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新，提高自己的晨談板設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇五

轉(zhuǎn)眼間，為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號，接下來的時間里我們要用更多的時間去消化、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，內(nèi)化自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時間里，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高，還結(jié)識了許多同行業(yè)的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關(guān)系，這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。

第一天我們進(jìn)行了語言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索，其中大家形成了如下共識：提問的有效性，當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時，教師需要有機(jī)智，用另一個問題去補(bǔ)救。把握提問的一個尺度，不能對于一個簡單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問。教師講故事時夸張的動作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會，不讓一個孩子變得可有可無，值得學(xué)習(xí)。

第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流，大家認(rèn)為可通過角色扮演，以情境導(dǎo)入的形式，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的形式，讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性，分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。

歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導(dǎo)入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng)設(shè)，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始，到最后的參賽表演結(jié)束。

第三天是主題背景下的游戲活動的探討，我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲，給自己很多的啟發(fā)。

區(qū)域設(shè)置與材料投放：教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動環(huán)境，投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活，廢舊材料變廢為寶，節(jié)約資源。

教師指導(dǎo)與幼兒活動：觀察幼兒，在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時、適度的指導(dǎo)。幼兒按照自己意愿自主選擇活動區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時又是觀察者、支持者和幫助者。

第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲，趣中求效”培訓(xùn)，得到啟示：音樂游戲中提供幼兒主動性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材，來自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典。

郭亞娟副園長作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告，其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略：營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇六

短暫的__中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。

體會一、__中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)：一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是及時的獎勵和鼓勵制度。

體會二、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

體會三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。__中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，利于知識的鞏固。

體會四、學(xué)生互相幫助，活動自由。討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。

__學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色。__中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇七

八月中旬，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整個培訓(xùn)下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓(xùn)的時間總是那么匆匆而過，細(xì)數(shù)著這一個月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機(jī)會，更是一次教育理論與教學(xué)實(shí)踐真正對話的盛會。這一個月的時間里，每一次的培訓(xùn)都讓我充實(shí)著、成長著。在感懷學(xué)習(xí)片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個月，使我擴(kuò)充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。

一、專家講座，充實(shí)理論知識。

一位位專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，一個個報(bào)告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報(bào)告和互動中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程，同時進(jìn)一步加深了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.

二、現(xiàn)場觀摩教學(xué)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在這次的培訓(xùn)中，我們跟隨著培訓(xùn)小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩教學(xué)，毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們在課堂中都展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力，一個個活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束，園長特級教師們又跟我們講述著對應(yīng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓我們在如何教學(xué)中又受到很大的啟發(fā)，同時也領(lǐng)悟到了教育的真理。我想這一系列實(shí)地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財(cái)富，將使我日后的教學(xué)生涯日益豐富起來。

三、促進(jìn)相互交流，共同提高進(jìn)步。

在培訓(xùn)活動的后期，為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，每個年段組都推薦出主題報(bào)告和匯報(bào)課，通過這樣的教學(xué)流程的開展，我們相互間交流研討教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)困惑，來感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn)，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了，收獲了，所以即使不管自己以后會有多大的進(jìn)步，我都要感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。雖然此次活動結(jié)束了，但它將是我工作新的起點(diǎn)，我認(rèn)為：“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度，來指導(dǎo)實(shí)踐活動，這樣我們就不會迷失方向?！?/p>

幼兒園晨談板培訓(xùn)心得體會和感想篇八

這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從__老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論基礎(chǔ)，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段。

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。