教學三問培訓心得體會如何寫(通用15篇)

心得體會的寫作過程需要深入思考，不能只是堆砌知識點和表面感悟。寫一篇較為完美的心得體會，需要我們先對所涉及的內(nèi)容進行整理和分類。下面是一些心得體會的寫作范例，希望能夠為大家寫作提供一些實際的案例參考。

教學三問培訓心得體會如何寫篇一

今天上午在我校開展了《如何進行備課》的學習，在學習中我們又一次明確了備課的重要性，結(jié)合學習內(nèi)容，談談我對《如何進行備課》的學習體會：

首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導方針，課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。

其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學段都作出了相應的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。

再次就是備學生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W生，了解的基本情況，要掌握學生的學習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際。預想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學所設計的起點與實際學生學習的起點相吻合。

我們還要備好教學方法，教學方法是調(diào)動學生學習積極性的有效手段，只有把學生的學習興趣吸引起來，讓學生充分的融入到學習氛圍中，這樣的教學方法才是適應這節(jié)課的。學生是學習的主體，合理的運用教學方法，才能起到因材施教的效果。最后是備好教學流程，確定了教學方法，教師要考慮學生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學生進行情感價值觀的滲透。

備課時，要充分考慮，圍繞教學內(nèi)容，如何創(chuàng)設問題情境。對于問題的設計，在備課中要充分的重視起來，設計什么樣問題既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生在思考的過程中有所收獲。

教學三問培訓心得體會如何寫篇二

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息時代的發(fā)展，線上教學越來越受到人們的重視。尤其是在疫情期間，許多學校和機構(gòu)都轉(zhuǎn)向了線上教學，如何線上教學已成為當下熱門話題。作為一名高中生，在經(jīng)歷了一段時間的線上教學后，我總結(jié)出了一些心得和體會。

首先，線上教學需要有良好的學習習慣。我們需要自覺地完成老師布置的任務，按時上交作業(yè)，并定時進行自主學習。線上教學模式追求的是高效率與靈活性，因此，我們需要掌握學習技巧，高效地進行信息的搜索、管理和歸納。同時，要有足夠的學習耐心和毅力，通過不斷的學習與思考，提高自身學習效率。

其次，線上教學需要有良好的溝通能力。線上教學模式注重交互性和互動性，在線上課堂需要通過提問、回答、討論等方式展開學習。為此，我們需要積極與老師和同學進行互動，分享學習經(jīng)驗，交流心得體會。另外，在線上交流時需要注意語言規(guī)范和禮儀，尊重他人的觀點，建立良好的溝通氛圍。

第三，線上教學需要有良好的服務意識。在線上學習中，我們應該積極配合老師教學，遵守學習紀律，理性對待學習壓力，不斷提高學習效果。同時，為了更好地完成線上學習的任務，我們還需要熟練掌握常見辦公軟件的使用方法，如Office、PDF等。這不僅有助于提高學習效率，還有助于開發(fā)我們的實際工作能力。

總而言之，線上教學是一種創(chuàng)新的學習模式，既具有優(yōu)越性，也有挑戰(zhàn)性。作為學習者，我們需要具備相應的能力和素質(zhì)，才能良好地適應和利用這種模式。希望大家在未來的學習生涯中，能夠踏實勤奮，落實好線上教學模式，以期在學習道路上越走越寬，取得更加優(yōu)異的成績。

教學三問培訓心得體會如何寫篇三

近日，我參加了一次以“作文教學三問”為主題的培訓課程。此次培訓在讓我了解了許多關(guān)于作文教學的方面，也讓我領(lǐng)悟到了一些有關(guān)教學的真知灼見。在此，我想分享一下我的培訓心得，希望對廣大教師朋友提供一些參考和幫助。

一、為什么要教授作文？

作文作為一種語言實踐能力，是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能幫助學生思維和邏輯能力的提升。因此，我們需要將作文教學納入到教學計劃中，通過課堂教學來幫助學生提升寫作能力，為未來的學習和工作打好基礎(chǔ)。

二、如何教授作文？

在教授作文的過程中，我們需要注重學生的個性差異，因材施教。我們要遵循“以學生為本”的原則，根據(jù)他們的個性、興趣和需求，設計相應的作文教學方案。此外，我們也要注重教材的選擇，確保教材內(nèi)容豐富、能夠引導教學重點和難點，使學生更容易掌握寫作技巧。除了教材，我們還可以通過多種方式來進行作文教學，如雙向互動式教學、小組討論式教學甚至是項目組織式教學。

三、評價作文的標準是什么？

對于作文的評價標準，我們需要遵循客觀、公正、科學的原則。評價標準應該有三個維度：技術(shù)規(guī)范性、內(nèi)容豐富性、語言規(guī)范性。我們需要注重學生的寫作能力，同時也要關(guān)注學生的興趣和創(chuàng)意。在評價過程中，我們要注重階段性，明確目標，并采取及時評價的方式，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時給予指導。

有趣的作文題目是吸引學生的一個重要方法。在設計作文題目時，我們也要注重多樣性和興趣性，注重與學生的個性和興趣相關(guān)的題目設計與實踐。同時，我們也可以通過多種方式來激發(fā)學生的寫作興趣，如提供寫作機會、宣傳寫作成就、提供反饋意見等方式。

五、小結(jié)。

作為語文教學重要的一環(huán)，作文教學需要注重方法和技巧。教師應當注重學生的個性和興趣，設計多樣化的課程來提高學生的寫作能力。同時，科學的作文評價標準也是我們應當重視的一環(huán)。只有根據(jù)客觀、公正、科學的標準進行評價，才能充分激發(fā)學生的寫作創(chuàng)造力和探究精神，培育更多的文學才華。

教學三問培訓心得體會如何寫篇四

在教育培訓的過程中，教師的教學方法和培訓講師的授課方式起到了至關(guān)重要的作用。教學和培訓是教師和講師通過傳授知識、培養(yǎng)技能，提升學生和學員綜合素質(zhì)的過程。然而，如何更好地教授知識和技能，提升學生和學員的學習效果，是一個值得探討和研究的問題。以下是我對如何教教學培訓的心得和體會。

首先，熟悉教學內(nèi)容和培訓課程是教學和培訓的基礎(chǔ)。教師和培訓講師要做到對所教授的知識點和技能要非常熟悉，掌握透徹。只有這樣，才能確保自己在教學或培訓時能夠傳播正確和有效的知識，給學生和學員提供準確和有用的信息。此外，對于一些需要實踐和演示的技能，教師和培訓講師還需要提前準備好相應的教學或培訓材料，并熟悉相應的操作步驟，以便能夠清晰地傳達給學生和學員。

其次，教學和培訓過程中要關(guān)注學生和學員的學習需求和特點。不同的學生和學員在學習上有著不同的需求和特點，教師和培訓講師需要根據(jù)學生和學員的特點來調(diào)整自己的教學和培訓方法。例如，有些學生喜歡聽講，喜歡被動接受知識；而有些學生則更傾向于實踐和探索，更喜歡主動學習。因此，教師和培訓講師要根據(jù)學生和學員的需求來選擇適合的教學手段和培訓方式，以提高學生和學員的學習積極性和學習效果。

再次，教師和培訓講師要注重激發(fā)學生和學員的學習興趣和動力。學習是一個主觀的、積極的過程，需要學生和學員具備一定的學習動力和學習興趣。教師和培訓講師可以通過多種方式來激發(fā)學生和學員的學習興趣和動力。例如，可以通過教學和培訓中的案例分析、問題引導、小組合作等方式，使學生和學員更加主動地參與到學習中，激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。

最后，教師和培訓講師要及時進行教育和培訓效果的評估和反思。教學和培訓的最終目的是為了提高學生和學員的學習效果和能力，因此，教師和培訓講師要及時進行教育和培訓效果的評估和反思。對于教學過程中存在的問題，教師和培訓講師要積極地進行反思和改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生和學員對某個知識點或技能掌握不夠，教師和培訓講師可以通過重新講解、提供更多的實例或演示，來幫助學生和學員更好地理解和掌握。

總之，如何教教學培訓是一個復雜而創(chuàng)造性的過程。在實際教學和培訓中，教師和培訓講師需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時注重學生和學員的學習需求和特點，靈活運用適合的教學和培訓方法，激發(fā)學生和學員的學習興趣和學習動力，及時進行教育和培訓效果的評估和反思，從而提高學生和學員的學習效果和能力。只有不斷地總結(jié)和改進，才能更好地發(fā)揮教學和培訓的作用，實現(xiàn)教育培訓的目標。

教學三問培訓心得體會如何寫篇五

作業(yè)是用來幫助學生復習鞏固所學知識,由知識轉(zhuǎn)化為技能的一種手段。作業(yè)是小學語文必不可少的一項內(nèi)容。因為知識不經(jīng)過復習,技能不經(jīng)過操練是不可能鞏固和掌握的。作業(yè)設計得好，能夠幫助學生有效的復習鞏固知識，而形式單一機械的重復作業(yè)抹殺了孩子的天性和個性，使他們整天埋頭于作業(yè)之中，毫無生機。隨著素質(zhì)教育的深入開展，作業(yè)的設計也要有不斷創(chuàng)新。所以教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設計。

如何才能很好地設計和使用作業(yè)呢?我認為，首先應該明確作業(yè)的作用。但決不是多多益善,無論是從時間上看,還是從學生的生理、心理上看都不允許我們要求學生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。語文教學其實就是要培養(yǎng)學生語言文字的理解和表達能力,字詞句篇、聽說讀寫相輔相成,互相促進。當前,無論是學生還是家長,認為負擔重,除了指作業(yè)量多以外,還有一個重要方面是感覺乏味。那么怎樣才能保證訓練,又減輕學生負擔呢?我認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設計。

1、作業(yè)設計要講究趣味性。

趣味不僅可以提高學生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語,即鼓勵學生在抄詞語的時候,抄寫一遍生字組成的新詞,再根據(jù)生字的意思自己組一至兩個詞語寫下來。這樣的設計,給學生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地,又引入了競爭機制,學生就不再視抄寫詞語為苦事,而是津津樂道于此事。教師應努力營造活躍的學習氣氛,注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,重視師生之間積極的、融洽的情感交流。

2、作業(yè)設計要講究多樣性。

語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面,同一項目的訓練要注意形式多樣。比如,教師除了設計一般形式的作業(yè)之外,還設計了同學互讀課文;把課文讀給爸爸媽媽聽;學生自由組合練習分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默寫詞語再互相批改,最后由教師檢查等形式的作業(yè),均收到了良好的效果。

3、作業(yè)設計要講究有效性。

所謂有效性,首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”,能達到同樣目的的形式,要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字,有些字采用比一比,組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發(fā)現(xiàn)學生的錯誤所在以后的訂正題的設計。

4、作業(yè)設計要講究綜合性。

作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如,教師在學生做口頭作業(yè)時,從不重復學生說的答案,也要求學生不重復同學已說過的,還要求學生努力汲取前面同學答案中好的成分,這就在訓練學生說的同時,訓練了學生聽的能力。又如,學生寫句子、寫話,要求學生寫完后必須自己先讀一讀,再讀給同學聽一聽,使聽說讀寫的訓練融為一體。再如,抄生字與抄詞語、組詞語結(jié)合,抄字、組詞、寫句結(jié)合。教師還可以把在作業(yè)本上與學生進行書面交流,作為一種因材施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話,有訂正要求,有告訴學生錯誤原因的話,也有傳授新知識的內(nèi)容。新知識主要是告訴學生一個使用正確,但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會,還能增進師生之間的感情。

總之,作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結(jié)合在一起,不可能截然分開的。

華豐鎮(zhèn)中心小學。

魏麗紅。

教學三問培訓心得體會如何寫篇六

作為一名語文老師，作文教學一直是我十分關(guān)注的重點。近期，我參加了一場作文教學培訓，深受啟發(fā)。針對這次培訓，我認真總結(jié)了自己的心得體會，對作文教學三問做了深入探究。在此，我想借此機會分享一下我的觀點。

第一問：為什么要教作文？

作文作為語文的重要組成部分，有不同的價值意義。首先，作文是語言的運用。只有通過寫作來表達思想，才能準確地表達出自己的觀點和情感，這對于提高語言表達能力和語言思維能力都有著不可估量的意義。其次，作文是知識的鞏固和提高。在寫作的過程中，我們需要反復查閱資料、整理知識，這有助于對知識點的深刻掌握和記憶。最后，作文是個人素養(yǎng)的提高。良好的寫作能力會讓人看待問題更加深刻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法更加科學，從而提高自我認知和自我發(fā)展。

第二問：怎么教作文？

說到教學方法，我們需要首先考慮學生需求。對于小學生而言，我們的教學需要注重“學能力”的培養(yǎng)，對學生進行基礎(chǔ)的寫作訓練，如詞匯積累、語法練習、段落構(gòu)建等。對于初中學生而言，我們需要注重“學思辨”的培養(yǎng)，讓學生逐步形成自己的思維方式，學會妥善處理問題，進行辯證思考。對于高中學生而言，則需要注重“學交流”的培養(yǎng)，鼓勵學生在寫作中進行分析、討論、引用等，提高語言表達能力與交流能力。

同時，我們還需要適當靈活運用不同的教學方式。如利用小組合作、討論、寫作比賽等多種形式進行教學，讓學生在愉悅的學習氛圍中提高寫作能力；同時，注重學生個性化需求，進行分層差異化教學，促進學生個體發(fā)展。

第三問：怎樣評價作文？

評價作文是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，評價需要具備客觀性。讓學生快速了解自己寫作存在的問題與不足，并形成自我反省意識，這樣才能在教學中得到更好的提高。其次，評價需要具備針對性。我們需要根據(jù)學生的實際水平和寫作需求，對其所寫的內(nèi)容進行針對性批注，有的放矢地指出差距和不足，提供更加具體化的支持和幫助。最后，評價還需要具備綜合性。除了對學生寫作的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等進行評價，我們還需要關(guān)注其寫作的思維和觀點是否切合實際，又是否體現(xiàn)出學生的個性、價值觀和人文素養(yǎng)。

作文教學不僅僅是語文學科的內(nèi)容教育，還是學生個體發(fā)展的重要組成部分。通過作文教學的大力推進，學生能夠獲得更好的語言表達手段，更高的思維敏感度，更加深入的個人認知。從教師角度而言，要充分綜合使用多種手段和多樣化的課堂教學活動，發(fā)掘和培養(yǎng)學生成績、興趣和特長，力爭將作文教學打造成為學生解決問題、思考問題和提高學業(yè)成績的重要支撐。

教學三問培訓心得體會如何寫篇七

我參加了學校組織的校本培訓教研活動《如何進行課后反思》，活動開展完后，使我受益匪淺。在以前的教學中，我們對教學反思并不陌生，每次課后都會寫教后反思，但是就是認為是對教學中發(fā)生的一些事情的回顧而已，在思想上并沒有十分重視，經(jīng)過學習之后，使我對課后反思有了更深層次的認識。

這次學習讓我明白，教學反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對經(jīng)驗的重新組織和重建，它需要教師有意識地持之以恒地積累點滴的經(jīng)驗并加以審視，并需要提煉和升華經(jīng)驗。就拿最近我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們在生活中經(jīng)常說到，在過去的教學中，我只是就課文的資料進行講述，想當然地以為學生是懂得，但事實卻相反，這次，我通過幾個事例“就要開始考試了，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶筆，正在我焦急萬分的時刻，同學遞來一支筆！這個遞筆的同學就做到了將心比心！”此時，我問同學們，什么是將心比心呢？孩子們響亮地回答“將心比心就是急人所急！”接著我說，我有筆答題了，結(jié)果考了全班第一名，這位同學由衷地祝賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那里了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心?。∵@位同學讓我實現(xiàn)了愿望?。『⒆觽凂R上答道“成人之美！”到這里，教學環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合，但還有一定的挖掘性，我為了使同學之間的關(guān)系和諧，又就近期出現(xiàn)的嘲笑他人的現(xiàn)象舉了個現(xiàn)實版的例子：賀子龍同學不按要求胡亂寫的幾句話就當習作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理會；接著我又將習作不達標的作者讀出來，大部分同學又笑了，而被點名者一個個虎著臉；我讀了優(yōu)秀習作，我問：“誰的習作敢和人家比一比呢？”全班人都靜悄悄地！我說：“那現(xiàn)在就該我笑話你們了吧！”全班人還是靜悄悄地！此時，我告訴學生們，你不喜歡的事，別人估計也不喜歡！這就像我們即將學習的一句名言“己所不欲，勿施于人”通過這樣的探究，學生對“將心比心”有了更深層次的了解，比就課本說教有更好的收獲。

課后反思也不是一般地回想教學情況，而是深究處于教學的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教師自身、教學行為、教學過程方面存在的問題，在教學《記金華的雙龍洞》一課時，有關(guān)溶洞的資料我就不怎么清楚，給學生講解時，感覺吃力啊！看來古人的“要給學生一碗水，老師得有一桶水”的古話還是不能丟?。?/p>

課后反思就是在教學實踐過程中對自身的教學行為不斷進行反思的一種行為，是教師對自己的教學活動和課堂情境作為認識的對象，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。從去年開始，我們學校積極開展“先學后教，當堂完成”的教學模式，需要教師對自己的教學行為和具體的教學情境，進行預先設想好，使學生真正體會自主探究知識的樂趣，教師要以開放的心態(tài)接納不同的觀點，從多角度積極思考問題，探究教學活動，并對自己的選擇與行為負責，使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果，從而更理性、更有目的地開展行動。在教學《桂林山水》一文時，我給學生一個自學自導“快速閱讀課文，概括出漓江水的特點，桂林山的特點并讀出相關(guān)語句?！边@樣的設計，比老師講解要有意義的多。

在今后的教學中我一定學會時刻反思，找到自己的不足，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學水平，不斷完善自己的教育教學工作。

教學三問培訓心得體會如何寫篇八

一、聽課前自身的準備：

1、理論儲備。

2、明確聽課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報課以及競賽課等，課型則通常有新授課、復習課、訓練課、講評課等。

3、了解教學主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學風格及特色）、授課對象（層次、程度）。

二、課堂關(guān)注。

一）、聽課時關(guān)注授課老師。

1、如何以學情為依據(jù)分析和處理教材。

主要包括對課文的理解和感悟，對學生學習現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）的設置，教學重點的確立及解決，教學難點的設計及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。

2、如何安排課堂教學結(jié)構(gòu)，組織課堂教學。

主要有導語設計、問題設計、板書設計、課堂練習設計、課后作業(yè)設計、拓展內(nèi)容設計、時間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等，合理安排課堂教學結(jié)構(gòu)并流暢過渡，從而使課堂教學有條有序地進行是教學的基本要求。

3、如何使用教學方法與輔助手段。

4、如何體現(xiàn)教學思想（理念）。

新課標要求我們在教學過程中不僅要注意涉及學生智力因素的知識、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時要求我們要有學生意識，真正以學生發(fā)展為本，面向全體學生，善待“差生”，保護學生個性，運用科學精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設教育情境，鼓勵學生探究、合作、創(chuàng)新、樂學、好學，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進而與教師共享學習成功的快樂；還要求我們要在教學中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

5、如何展示課堂教學藝術(shù)。

課堂教學藝術(shù)涉及導入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學語言藝術(shù)、教學表演藝術(shù)、情境設置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應變藝術(shù)、引導學生樂學進而好學的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風格、富有個性、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力。

（二）關(guān)注學生。

學生才是學習的主體，是學習的真正主人。

1、關(guān)注預習準備情況。

學生在課前認真、充分地預習準備學習內(nèi)容，不僅可以極大地提高學習效率，而且是學生告別“要我學”，開始“我要學”的具體表現(xiàn)。

2、關(guān)注學生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學生的聆聽（觀察）、表達（說）情況和思維活動。

聆聽（觀察）是學生接受外界信息，將知識內(nèi)化的重要手段，表達則是學生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式，是學生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。積極、主動地聽、說是師生交流、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領(lǐng)悟度、創(chuàng)新度往往是學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。認真、仔細地聽、看，準確、得體、流暢、自信地表達，積極、主動、高品質(zhì)地思維，是學生學習的努力目標，更是我們的培養(yǎng)目標。

4、關(guān)注學生接受能力、反應能力、應變能力。

本質(zhì)上說，學生的接受、反應、應變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應變能力和教學理念（是否以學生為本），而且可以指導我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導學生發(fā)展。

5、關(guān)注學生的各種差異。

學生的知識水平、各種能力、學習態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應該大力關(guān)注的。

三、

課后反思階段，應該做的工作有：

1、傾聽學生反饋意見（有機會的話），了解教學效果。

2、瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學得失。

教學三問培訓心得體會如何寫篇九

新的《音樂課程標準》提出，音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體的不同音樂體驗與學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

1.音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等要素的變化。

當人們打開音像資料第一遍欣賞音樂時，首先聽到的是音樂力度是強還是弱、速度是慢還是快、然后才是考慮是由什么樂器演奏的。在以往的音樂教學中,很多老師講課時會問學生：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場面？學生會爭先恐后地回答表現(xiàn)了什么什么。然后教師非常高興地說“回答地太好了”、“你真棒”，而沒有去提出表現(xiàn)這個場面的音樂要素。在《愛勞動》一課中我們注重了音樂場面、情景場面是由許多音樂要素的變化發(fā)展來的。如在一上課時老師問學生：“第一段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？第二段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？”學生回答：“第一段音樂表現(xiàn)的是小和尚。第二段音樂表現(xiàn)的是胖和尚?！崩蠋熯M一步問：“你從什么地方聽出來的？”學生回答：“第一段的音樂細、輕巧，第二段的音樂渾厚、低沉?！彪m然學生由于學的知識少不能說出是通過音色變化聽出來的，但學生明白音色的不同能表現(xiàn)出不同得音樂畫面。在對力度、速度這一要素的欣賞教學中，我聽到、看到過的音樂教學大都與以上的做法相同，只是注重了音樂所表現(xiàn)的場面，而不去挖掘音樂的要素。在欣賞教學中只是注重表面的現(xiàn)象，不注重深層次地實際教學。在本課的教學中我們課題組人員經(jīng)過討論、實踐、驗證大膽地運用了通過學生說出以音樂要素來表現(xiàn)人物、場景、情景。再例如，在欣賞《三個和尚》那段優(yōu)美的旋律與救火的那段音樂進行比較是時生說出了慢的音樂表達了和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的場面，另一段音樂則表達了和尚們救火、打架的場面。老師這個時候接著問：“你怎么聽出來的？”學生回答：“第一段音樂慢而且很輕，第二段音樂重而且快、很緊張。”通過學生對樂曲慢與快、輕與重的比較體會出音樂的強與弱、快于慢的音樂要素的比較，充分體現(xiàn)了音樂欣賞的根本是音樂場面、情境的變化是音樂要素變化的真理。

2.音樂欣賞的情緒、情感變化中要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等音樂要素的變化。

從心理學的角度說，情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。但從關(guān)聯(lián)范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當我們體驗到某中情感時，總會感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠不如情感那樣穩(wěn)定和持久。情感有強度和深度之分，有高、低層次之分。

情緒與情感是審美教育的基本特征之一，對音樂教學來說，不僅尤為突出，而且，還有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂進行的過程實質(zhì)上就是情感的展示與變化過程。同時也是音樂要素發(fā)展變化的過程，音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言，常言說：“語言的盡頭是音樂的開始。”

新的《音樂課程標準》提出。

一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏?！稅蹌趧印肥沁M行曲體裁的歌曲，老師在進行歌曲教學中，首先通過歌曲中的襯詞“嗨--藥嗨--藥”了解體驗“進行曲”這一體裁，融合與滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗進行曲的行進步伐節(jié)奏，突出了音樂要素中的節(jié)奏。

通過以上，我們教給學生的是學習的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。在音樂教學中，深入淺出、潛移默化地滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學，有助于提高學生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學生音樂水平，為學生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育越來越受到人們的關(guān)注。在新冠疫情期間，線上教學成為了學生追求知識的新途徑，同時也是許多老師挑戰(zhàn)教學能力的一次機會。個人認為通過線上教學，我收獲了很多。在這里分享一些線上教學的心得體會。

首先，線上教學的優(yōu)勢明顯。線上教學采用網(wǎng)絡平臺進行教學，無論時間和地點都非常靈活方便。這種方式不僅能夠解決時間、空間和地域上的限制，同時還可以提供更為便捷、舒適的學習環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，線上教學的資源豐富多樣，而且可以進行重復和分享，方便老師和學生同時參與，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力。

其次，線上教學也有一些需要改進的地方。由于線上平臺的多元，許多學生、家長和老師對線上教學的認識和應用還存在較大差異。有些學生面對電腦需要不斷切換不同的課程，在這樣的情況下，學生要有較強的自主學習能力，否則很容易走神或者不專注。同時，線上教學下老師在課程計劃、教材和教法的運用等方面也需要改變思維模式，調(diào)整原有的教學理念，以適應線上教學的特點。

最后，對于學生而言，通過線上教學，我個人覺得自主學生能力得到了極大的提升。此外，線上教學也提供了更多的學習機會，更為便捷地幫助學生進行自我學習和成長。在這個過程中，我們也更加注重互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)的提高，learningbydoing是在線上教學中推崇的學習方式。

總之，線上教學和實體教學相互補充，是一種可以幫助學生提高學習興趣和自主性的教育方式。在實踐過程中，我們也不斷地總結(jié)反思，優(yōu)化自身的教學方法和手段，以實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，讓我們在未來的教育大布局中迎來更加美好、豐富、立體化的學習體驗。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十一

隨著疫情的擴散，學校開始使用線上教學的方式進行授課，作為一名高中生，我也在這樣的環(huán)境下度過了這段時間。在這個過程中，我收獲了不少心得和體會。

首先，線上教學需要更多的自我管理和計劃。因為不像傳統(tǒng)的教學方式，線上教學需要我們自己安排一些學習時間和計劃，對于學習的進度和效果進行管理，這需要更多的自律和計劃能力。同時，線上教學需要我們在一個沒有辦公室、教室的環(huán)境下進行學習，很容易受到其他因素的干擾，這需要更多的自我控制和自我約束。

其次，線上教學需要更多的互動和溝通。因為在線上教學的過程中，老師和學生之間的互動和溝通會受到影響，因此，我們需要通過其他方式來協(xié)調(diào)教學和學習。比如說，在線上進行一些討論和互動，通過即時消息和郵件等方式進行交流和溝通，這可以提高教學的效果和學習的質(zhì)量。

另外，線上教學需要更多的自我評價和反思。在線上教學的過程中，我們往往需要更加自我評價自己的學習情況和進度，以便更好地調(diào)整自己的學習和教學策略。同時，我們也需要反思自己在線上教學的過程中做得好的，不好的方面，以便更好地提高自己的學習和教學效果。

綜上所述，線上教學需要我們更多的自我管理和計劃，更多的互動和溝通，以及更多的自我評價和反思。只有通過這些方式，我們才能更好地適應和應對線上教學。在未來的學習和工作中，線上教學將不可避免地成為我們生活的一部分。因此，我們需要學會如何在這樣的環(huán)境中進行學習和教學，以便更好地適應未來的學習和工作。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十二

教學是一項艱巨而有挑戰(zhàn)的任務，而教學培訓則更是一項需要細心籌劃和靈活應變的工作。作為一名教師，我在多年的從教經(jīng)驗中逐漸摸索出了一些有效的教學培訓方法和技巧。以下是我對如何教教學培訓經(jīng)驗的總結(jié)，希望對廣大教師們有所幫助。

首先，了解你的學員。任何一次有效的教學培訓都需要建立在充分了解學員的基礎(chǔ)上。因此，在開始培訓之前，我通常會通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，了解學員的背景、水平、需求和期望。通過這些了解，我能夠針對學員的特點和需求，有針對性地設計教學內(nèi)容和形式。同時，在培訓過程中，我會繼續(xù)觀察和傾聽學員的反饋，及時調(diào)整教學策略，以提高培訓效果。

其次，確定培訓目標。教學培訓是為了提高學員的能力和水平，因此，我們需要明確培訓的目標是什么。這些目標應該具體、明確且可以量化，以便培訓結(jié)束時對學員的學習效果進行評估。在制定培訓目標時，我通常會和學員一起制定，以確保目標符合他們的個人需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在培訓過程中，我會不斷與學員溝通，共同檢查進展，并根據(jù)學員的學習情況和反饋及時調(diào)整培訓內(nèi)容。

第三，采用多種教學方法。在教學培訓過程中，我相信采用多種教學方法是至關(guān)重要的。每個學員都有自己的學習風格和喜好，因此，通過結(jié)合不同的教學方法，可以更好地滿足學員的需求，提高學習效果。我通常會結(jié)合講授、示范、案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，以豐富學員的學習體驗和提高培訓的吸引力。同時，我還會借助多媒體技術(shù)和互動教具等工具，創(chuàng)造良好的學習氛圍和提供直觀的教學材料。通過多種教學方法的運用，我能夠讓學員更加主動參與，保持他們的興趣和積極性。

第四，關(guān)注學員的自主學習能力。教育的目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，同樣，教學培訓的目標也應該包括提高學員的自主學習能力。在教學培訓過程中，我會特別關(guān)注培養(yǎng)學員的學習興趣、學習方法和學習動機。我會鼓勵學員自主探索、獨立思考和主動學習，通過提問、討論、問題解決等方式，激發(fā)學員的思考能力和學習動力。同時，我還會鼓勵學員參與實踐活動，將學到的理論知識應用到實際工作中，以提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

最后，評估和反思。教學培訓結(jié)束后，我會對整個培訓過程進行評估和反思。這包括對學員的學習效果進行評估，以及對自己的教學方法和策略進行反思和改進。通過評估和反思，我能夠了解培訓的成效和不足之處，并及時調(diào)整教學方法和策略，以提高下一次培訓的質(zhì)量。同時，我也會將培訓經(jīng)驗和心得進行總結(jié)和分享，與其他教師交流并借鑒他們的經(jīng)驗和智慧。

通過多年的教學培訓實踐，我深切體會到教學是一項需要不斷學習和改進的藝術(shù)。只有不斷地探索和嘗試，才能找到最適合自己和學員的教學方法和策略。希望我的教學培訓心得體會對廣大教師們有所啟發(fā)和幫助，共同提高我們的教學水平和培訓效果。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十三

教育是社會發(fā)展的基石，而教師是教育事業(yè)中的重要角色。然而，教師的教學水平和方法不僅需要通過學歷和資歷來衡量，更需要不斷的培訓和學習來提升自己的教育能力。在教學培訓中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。

首先，教師需要具備對學生的了解以及個性化教育的能力。每個學生都是獨一無二的，每個人有自己的學習風格和興趣愛好。作為教師，我們需要通過觀察和了解學生的特點，為他們提供個性化的教育。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于個性化教育的培訓，了解到不同學生有不同的學習方式和需求。在教學中，我會采用不同的教學策略和評估方式，以滿足學生的個性化需求。例如，對于喜歡思考的學生，我會提供更多的探究性學習機會；對于喜歡合作學習的學生，我會安排小組活動等。個性化教育能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習效果。

其次，教師需要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)不僅包括學術(shù)能力，還包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。在教學培訓中，我也獲得了一些培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的方法。例如，在課堂上，我會設計一些啟發(fā)性問題引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力；我會鼓勵學生參加社會實踐活動，提高他們的社交和溝通能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習不再局限于書本知識，他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

另外，教師需要不斷地學習和更新自己的知識。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。作為教師，我們不能停止學習，要時刻關(guān)注教育前沿的動態(tài)。在我的教學培訓經(jīng)歷中，我參加了許多學習交流活動，與其他教師一起分享經(jīng)驗，學習新的教學方法。比如，我之前參加過一次關(guān)于信息技術(shù)在教學中的應用培訓，學習到了很多利用多媒體教具、教學軟件等開展互動教學的方法。這些學習不僅讓我更加了解了學科內(nèi)涵，也提高了我的教學能力。

最后，教師需要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學中非常重要的一環(huán)，它直接影響到學生的學習效果和教師的教育效果。在教學培訓中，我了解到建立良好的師生關(guān)系需要教師具備一定的溝通能力和人際交往能力。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于師生關(guān)系的培訓，學習除了注意言行，還要耐心傾聽學生的心聲，尊重學生的需求和意見。在我的教學實踐中，我會積極主動地與學生交流，關(guān)心他們的學習和生活，為他們提供幫助和支持。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意與我溝通和合作，他們的學習態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。

總之，教學培訓為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法，讓我更加深入地了解到教育的本質(zhì)和目標。在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個性化需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，不斷學習和更新自己的知識，并建立良好的師生關(guān)系。我相信，通過我的努力和持續(xù)的學習，我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出貢獻。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十四

作文教學一直是中小學教育中的重要組成部分，作文水平的好壞也直接關(guān)系到學生以后的學習和職業(yè)生涯。然而，教師如何培養(yǎng)學生的寫作能力卻一直是一個難題。在一次作文教學培訓中，我對作文教學三問有了深入的了解與體會，特將經(jīng)驗總結(jié)分享給大家。

一、為什么要教作文？

作文教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要課程之一。學生通過作文可以更好地表達自己的想法和感受，提高語言文字表達能力和思維邏輯能力。同時，作文教學也可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美素養(yǎng)和情感體驗能力，并為學生以后的學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

二、怎樣教作文？

教作文需要注意以下幾點：

1.營造良好的學習氛圍。

教師應該在教學中盡可能地創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生感受到寫作的樂趣和意義，在寫作中體驗到成就感。教師要關(guān)注學生的心理狀態(tài)，幫助學生解決焦慮和畏懼，鼓勵他們敢于表達自己的想法和感受。

2.注重評價和反饋。

教師應該及時對學生的作文進行評價和反饋，鼓勵優(yōu)點和指出不足。評價不僅要看作文的成績，更要看學生的進步和努力，鼓勵他們多寫和多思考，提高寫作水平。

3.激發(fā)學生的興趣。

教師應該注重激發(fā)學生的興趣，讓他們通過寫作表現(xiàn)出自己的特長和個性，運用豐富的語言描述，構(gòu)筑自己的思維體系，增加寫作的趣味性和樂趣性。

三、如何評價作文？

評價作文不僅要看其語言表達的準確性和規(guī)范性，也要關(guān)注其思想深度和邏輯性。以下是一些評價作文的方法：

1.關(guān)注主題貫穿性。

評價作文時要看其主題貫穿性，即看是否突出重點露骨，內(nèi)容是否完整連貫，有無偏題離譜等問題。缺少主題貫穿性的作文會顯得松散無力，難以讓人印象深刻。

2.注重表現(xiàn)力和感染力。

評價作文時也要關(guān)注作文的表現(xiàn)力和感染力。好的作文應該用恰當?shù)脑~匯和適當?shù)男揶o手法構(gòu)建出一個生動而真實的情境，讓人深刻感受到作者的思考和感受。

3.要有適當?shù)脑u價標準。

評價作文需要有適當?shù)脑u價標準，而標準的選擇需要考慮到不同學生的實際情況。因此，教師在評價作文時應該根據(jù)不同學生的特點和水平作出適當?shù)脑u價標準，以更好地促進學生的寫作能力。

作文教學可以培養(yǎng)學生的思考和表達能力，使學生在后續(xù)的學習和職業(yè)生涯更具競爭力。而在教學過程中，教師需要盡可能地提高學生的興趣和熱情，幫助學生解決相應問題，注重評價和反饋，根據(jù)合適的評價標準合理評價作文。在實踐中逐漸摸索出適合自己的方法來，針對學生的實際情況，提高教學效果。期待將來在自我不斷完善的基礎(chǔ)上，更好地將相關(guān)規(guī)律總結(jié)出來，讓更多學生受益。

教學三問培訓心得體會如何寫篇十五

中美鋁業(yè)！個人所寫！僅供參考！不得復制！

4月23日，參加了公司組織的《管理者如何進行溝通和激勵》的培訓，使我受益良多，感受頗深，作為公司里的一名中層領(lǐng)導干部，通過此次培訓深深的認識到管理是一門專業(yè)，是一門難度很大、應用很靈活的專業(yè)，是一種特殊的職業(yè)，需要不斷地進行學習，工作的開展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新，更應該是以創(chuàng)新促效益，只有兩者相輔相成，才能促使各項工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展。

培訓從“溝通與激勵的管理意義”、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個方面對管理者如何進行溝通和激勵進行了詳細的激情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導和管理的不同：首先，領(lǐng)導工作不是個人行為，領(lǐng)導應該是一個開發(fā)者，他的工作目標應該是更加有效的使用自己掌握的人力資源，使其發(fā)揮出最大的潛能，不要總覺得手下的人不好用，要努力檢討自己，是否盡力開發(fā)了這些資源。其次，領(lǐng)導不是一個事無具細的指導，也不是權(quán)威的訓斥，而是搭臺讓人唱戲。第三，領(lǐng)導班子的核心領(lǐng)導力是領(lǐng)導能力、團結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中，總能聽到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽我的？其實，沒有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況，管理者應該反省自己的領(lǐng)導方式，看看問題出在哪里。做為一個管理者，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事，這項工作要求什么時候完成，我們要達到什么樣的目的”等等。只有了解了一件事情的前因后果，職工在做時才會明白做這件事情的原則，在工作中認真思考，會將自己對這件事情的有關(guān)想法提出來，兩個人在一起商量，找出做這件事情的最有效的方法。管理者要經(jīng)常和車間的職工進行溝通，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通，溝通一詞說起來容易，做起來難，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情。但是，車間溝通是否良好，對車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來說，又顯得特別重要。由此可見，溝通在一個車間管理工作中的分量。我們平時和職工溝通時，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話，要知道，我們大家其實都是平等的，我們沒有什么不一樣的，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運行，為了一個共同的目標實現(xiàn)安全生產(chǎn)。工作中，我們要學會贊揚職工，每個人都希望得到別人的重視，如果能夠?qū)β毠す芾韺崿F(xiàn)有效的溝通和激勵，并且運籌帷幄的話，那么你就是一個出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會出現(xiàn)事半功倍的效果，同時車間、公司自然會實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

那么作為車間的一名管理領(lǐng)導來說，如何運籌帷幄實現(xiàn)有效的溝通的激勵呢？通?？梢圆扇?種管理方法：（1）目標激勵與目標形式的多樣化。把大、中、小和遠、中、近的工作目標相結(jié)合，使職工在工作中時刻把自己的行為與這些目標緊緊聯(lián)系。目標激勵包括設置、實施和檢查目標三個階段。在制定目標時須注意，要根據(jù)車間的實際生產(chǎn)情況來制定可行的目標。（2）領(lǐng)導行為激勵。以身作則，并具有熱情，控制自己的情感，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚一種積極的情緒和態(tài)度，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中。（3）獎勵激勵。獎勵實現(xiàn)日清日結(jié)，實現(xiàn)分類型，側(cè)重點。（4）關(guān)懷與尊重激勵。了解職工的感受和想法，并把自己的看法和意見及時反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上，也不是想起來才做的事，而是貫穿于自己的行動當中，把關(guān)心和尊重人當成自己的一種修養(yǎng)，一種習慣。（5）支持激勵。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議，充分挖掘職工的聰明才智，使大家都想事，都干事，都創(chuàng)新，都創(chuàng)造，信任職工，放手讓職工大膽工作。當屬職工作遇到困難時，主動為職工排憂解難，增加職工的安全感和信任感；當工作中出現(xiàn)差錯時，要承擔自己應該承擔的責任。

一個企業(yè)的發(fā)展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。

公司的此次培訓可謂是久旱逢甘霖，不僅增加了自己管理能力的認知，更促使了自己的管理水平的提高，希望公司以后開展更多類似管理的培訓和學習，在以后的工作中，作為一名基層管理干部，一定會在工作中不斷的總結(jié)，在總結(jié)中不斷前進，認真做好職工的溝通和激勵工作，爭取把這門管理專業(yè)做好干扎實！從而促使車間供風、供電實現(xiàn)安全管理！