最新作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

通過寫心得體會(huì)，我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的不足和問題，進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。在寫一篇較為完美的心得體會(huì)時(shí)，首先要明確自己的目的和主題，找準(zhǔn)要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要有條理地進(jìn)行思考和整理，將經(jīng)驗(yàn)和感悟有機(jī)地組織起來；還要注意語言的表達(dá)，用簡(jiǎn)練明確的語句將自己的思想和觀點(diǎn)表達(dá)清楚。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助大家更好地寫出自己的心得體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇一

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果而開展的重要活動(dòng)。我作為一名初中英語教師，在這次作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，收獲了很多心得體會(huì)。首先，我意識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化需求；然后，我體會(huì)到作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相一致；接下來，我感受到作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；最后，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)要與家庭合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這次作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我相信我的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提高。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣和需求也是不同的。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)如果能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，我設(shè)計(jì)了一份讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的作業(yè)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中提高了口語表達(dá)能力。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行鞏固與擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方式。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我必須明確作業(yè)的目標(biāo)和要求，確保作業(yè)能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如，當(dāng)我教授學(xué)生如何描述人的外貌時(shí)，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描寫；當(dāng)我希望學(xué)生掌握聽力技巧時(shí)，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)要求學(xué)生聽錄音并回答問題。通過與教學(xué)目標(biāo)相一致的作業(yè)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。

接下來，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)不僅僅是為了測(cè)試學(xué)生的記憶，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和思維能力。例如，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，提高寫作能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要與家庭合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，與家長(zhǎng)的合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成作業(yè)，增進(jìn)家校聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我與家長(zhǎng)保持良好的溝通，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境和實(shí)際情況，合理安排作業(yè)。通過與家庭合作的作業(yè)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，家長(zhǎng)也對(duì)我的教學(xué)工作更加認(rèn)可和支持。

通過這次作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固和擴(kuò)展，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我將繼續(xù)探索作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。通過這次作業(yè)設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)有進(jìn)一步的提升，他們也將更加喜歡英語學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇二

“功夫在課外”，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)必須注重課外知識(shí)的積累。對(duì)于小學(xué)生，卻更多依賴于老師的督促和培養(yǎng)。從語文的工具性、人文性、自主性出發(fā)，無論是對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展，抑或加強(qiáng)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在布置作業(yè)時(shí)，需精心設(shè)計(jì)，從以下幾個(gè)方面多下功夫，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。

一、注重作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新是孩子綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教師應(yīng)打破教材的局限，從孩子們的性格愛好、個(gè)性、特長(zhǎng)出發(fā)，布置好學(xué)生的課外作業(yè)。例如：學(xué)完《月光曲》，不同學(xué)生會(huì)對(duì)不同的.側(cè)重點(diǎn)表現(xiàn)出興趣，愛好音樂的孩子會(huì)對(duì)《月光曲》這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，急于聽一聽這首中外聞名的曲子，教師可讓他們自己去找貝多芬的《月光曲》來欣賞，甚至帶到課堂上。而一些家境貧寒的學(xué)生，會(huì)對(duì)盲姑娘的克服困難、向往音樂的精神產(chǎn)生共鳴，這些學(xué)生老師便可激發(fā)他們學(xué)習(xí)盲姑娘，寫寫讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時(shí)間，去利用一切可以利用的因素，滿足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。還有的學(xué)生喜歡《月光曲》中描寫的場(chǎng)景，覺得讀起來富有感情、韻味，教師便可讓他們配上《月光曲》，自己去朗讀，去體會(huì)這一奇特的景象。這樣的作業(yè)，各類型學(xué)生得到了滿足，而他們又互相交融，潛移默化，在不經(jīng)意中既提高了語文水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、打破常規(guī)，作業(yè)開放。

開放型作業(yè)，即不唯書本是論、抱書本不放，而是多角度地選取材料，在生活中學(xué)語文，突出語文自主性原則。如低年級(jí)小朋友，語文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)單調(diào)、呆板，對(duì)于抄寫更是提不起興趣。這時(shí)，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜。孩子們對(duì)于動(dòng)畫片、故事、配畫書籍百看不厭，教師便可鼓勵(lì)孩子們記下動(dòng)畫片中的一句歌詞、一個(gè)題目、一個(gè)人物；對(duì)于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并抽出一定課余時(shí)間讀故事。還如電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路邊的招牌，學(xué)生也會(huì)時(shí)常指點(diǎn)指點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機(jī)會(huì)。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到事半功倍的效果。

三、作業(yè)布置還需機(jī)動(dòng)、靈活。

一個(gè)班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識(shí)也有快有慢。針對(duì)不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對(duì)好生如漁得水，一揮而就，對(duì)差生便會(huì)弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到目的。因此，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)靈活地面對(duì)不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。例如學(xué)完了《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生應(yīng)懂得了地球環(huán)境的污染對(duì)于人類是巨大的災(zāi)難，懂得了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，對(duì)于一般水平的學(xué)生，可讓他們觀察自身周圍對(duì)環(huán)境的污染或保護(hù)、周圍人們的一般做法寫一篇讀后感；而對(duì)于語文知識(shí)能力水平較高的學(xué)生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解人類對(duì)地球破壞造成的災(zāi)難的一些實(shí)際。例子：如戰(zhàn)爭(zhēng)中的核污染、生物戰(zhàn)，土地沙漠化，工業(yè)發(fā)達(dá)帶來的一系列后果，各國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力，放眼世界來寫這篇讀后感。然后，再將他們的文章拿到班上讓同學(xué)們閱讀，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這樣，不但提高了優(yōu)生的能力，對(duì)一般水平的學(xué)生也起到了積累知識(shí)、擴(kuò)大視野的作用。再如抄寫生字，目的是為了寫好生字，默寫生字，對(duì)于能寫好、默好的學(xué)生，可以抄。而對(duì)于記憶力稍差一些的學(xué)生，便可抄到默寫為止，而不必強(qiáng)調(diào)以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)將字寫好，寫端正，寫美觀，這樣會(huì)提高他們的積極性。

總之，課外作業(yè)的布置，隨著新大綱的制訂，教育與國(guó)際接軌，教師一定要打破常規(guī)思維模式，突出評(píng)議的特征，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇三

作為一名初中生，我們每天都會(huì)接觸到大量的英語作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是節(jié)假日作業(yè)，常常讓我們感到疲憊和壓力。為此，學(xué)校組織了英語作業(yè)培訓(xùn)，讓我們更好地應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)和作業(yè)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，下面就來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第一段：學(xué)會(huì)給自己規(guī)劃時(shí)間。

培訓(xùn)會(huì)議上，老師教我們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間。她提醒我們，拖延問題會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。我了解到，制定好合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我更有效地完成作業(yè)，同時(shí)也可以留出時(shí)間來玩耍和休息。于是，我開始嘗試每天為每項(xiàng)任務(wù)制定計(jì)劃，并設(shè)定完成任務(wù)的時(shí)間。這樣，不僅可以為自己為學(xué)習(xí)提供一種積極的節(jié)奏，還可以減少對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。

第二段：學(xué)會(huì)避免作業(yè)翻譯網(wǎng)站。

在培訓(xùn)中，老師提醒我們盡可能不要使用翻譯網(wǎng)站。她告訴我們，翻譯網(wǎng)站并不完美，一些常見的翻譯錯(cuò)誤可能會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。此外，使用翻譯網(wǎng)站可能會(huì)讓我們?cè)诿看巫鳂I(yè)中都依賴它，從而忽略了自己的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自己思考并問題解決具有較大的意義，進(jìn)行有效思考，會(huì)讓我們的英語學(xué)習(xí)更為高效滿意。

第三段：學(xué)會(huì)更好地做筆記。

老師分享了她制作筆記的方式，例如按過程、主要信息和例子等方式來分組，以及記筆記的最佳時(shí)機(jī)等等。我開始嘗試在課堂上或聽課時(shí)，及時(shí)記筆記，并盡可能整理他們。通過正確地做筆記，我可以更加輕松地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并更好地理解我的英語問題。

第四段：多聯(lián)系聽說。

老師教我們通過看英文電影、聽英文歌曲、公開演講和對(duì)話交流等多種方式，來聯(lián)系聽說。我開始逐步使用這些方法。通過多聽多說，我逐漸感到我的口語和聽力能力有了很大的提高。同時(shí)，這種方式增加了我的興趣愛好，并且可以讓我更好地了解英語文化。

第五段：要有自信。

當(dāng)我們遇到一些困難或挑戰(zhàn)時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)去克服它們。老師鼓勵(lì)我們有信心并勇敢嘗試。她告訴我們，只要自己努力學(xué)習(xí)，不要害怕犯錯(cuò)誤，遇到問題也不要退縮，畢竟每次挑戰(zhàn)都會(huì)讓我們更加自信和堅(jiān)定。通過這個(gè)培訓(xùn)，我不僅提升了自信心，還培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。

總之，在本次英語作業(yè)培訓(xùn)中，我收獲了很多，并且獲得了一種更加積極、更加高效的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)對(duì)我的英語學(xué)習(xí)有幫助，提升了我的英語水平。希望我能把這些技能和知識(shí)慢慢應(yīng)用到我的日常生活中，成為一個(gè)更好的英語學(xué)習(xí)者。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇四

在初中英語學(xué)習(xí)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語和寫作能力。在我參與初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我深有體會(huì)和收獲。下面，我將就作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語的心得體會(huì)，分享給大家。

首先，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。我發(fā)現(xiàn)，通過合理設(shè)置課后作業(yè)，能夠使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。例如，在學(xué)完一課的文法知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一份練習(xí)題，要求學(xué)生用所學(xué)的文法規(guī)則填空。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要不僅僅理解文法規(guī)則的用法，還需要將其應(yīng)用到句子中，這樣能夠更好地掌握和理解文法。因此，合理設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在剛開始設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我注重了學(xué)生的口語訓(xùn)練。一方面，我設(shè)計(jì)了一些口語練習(xí)題，要求學(xué)生用英語回答問題或描述圖片。另一方面，我還安排了一些情景對(duì)話,要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅能提高口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)自信心，勇于和他人交流。這樣，他們?cè)谑褂糜⒄Z時(shí)會(huì)更加自如和流利。

第三，合理設(shè)計(jì)作業(yè)有助于提高寫作能力。在初中英語中，寫作是一個(gè)重要的能力。我在作業(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常將寫作練習(xí)納入其中。比如，在學(xué)完一篇短文后，我會(huì)要求學(xué)生寫一篇以所學(xué)內(nèi)容為主題的作文。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能理解短文的內(nèi)容，還能鍛煉自己的寫作能力和思維邏輯能力。在糾正作文時(shí)，我也會(huì)給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，進(jìn)一步提高寫作水平。

此外，作業(yè)設(shè)計(jì)還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我始終注重使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的趣味性。我會(huì)設(shè)置一些有趣的題目和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感到快樂和滿足。例如，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一份“找出錯(cuò)誤”的練習(xí)，學(xué)生需要在一篇短文中找出并改正錯(cuò)誤。這樣的練習(xí)不僅能鞏固文法知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生更大的興趣。

綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)在初中英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。通過合理設(shè)計(jì)作業(yè)，我們能夠鞏固知識(shí)，提高口語和寫作能力。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。在我參與初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我深感這種設(shè)計(jì)的力量和魅力。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇五

第一段：引言（100字）。

初中英語作業(yè)革命是一場(chǎng)對(duì)傳統(tǒng)英語作業(yè)的全新嘗試，通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教材，目的是更好地提高學(xué)生英語水平。作為一位初中生，我也參與了這場(chǎng)革命性的嘗試，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在初中英語作業(yè)革命中獲得的心得體會(huì)。

第二段：工具的變革（200字）。

初中英語作業(yè)革命引入了許多新的學(xué)習(xí)工具來替代傳統(tǒng)的練習(xí)冊(cè)。我們使用了在線課堂平臺(tái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過觀看視頻、聽錄音等方式鍛煉了我們的聽力技能。與此同時(shí)，還有一些英語學(xué)習(xí)App被引入到我們的作業(yè)中，讓我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這些新工具讓我們既能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，又能提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三段：方法的創(chuàng)新（300字）。

除了新的學(xué)習(xí)工具，初中英語作業(yè)革命還引入了創(chuàng)新的教學(xué)方法。老師們不再僅僅布置單純的習(xí)題作業(yè)，而是通過小組合作、角色扮演等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法讓我們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語語法和詞匯。與此同時(shí)，老師們也鼓勵(lì)我們多進(jìn)行口語練習(xí)，通過和同學(xué)們的互動(dòng)討論，提高我們的口語表達(dá)能力。這些創(chuàng)新的方法讓我們的英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。

第四段：主動(dòng)性的提升（300字）。

初中英語作業(yè)革命鼓勵(lì)了我們的主動(dòng)性，讓我們成為學(xué)習(xí)的主體。我們不再僅僅被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主學(xué)習(xí)的方式來提高自己的英語水平。老師們鼓勵(lì)我們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我們可以根據(jù)自己的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。這種主動(dòng)性的提升不僅在初中英語學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，也在其他學(xué)科以及日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。

第五段：效果的顯現(xiàn)（200字）。

初中英語作業(yè)革命的最終目的是提高學(xué)生的英語水平，而這一目標(biāo)在實(shí)踐中取得了顯著的效果。通過引入新的學(xué)習(xí)工具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的英語能力得到了大幅提高。口語表達(dá)能力得到了鍛煉，聽力和閱讀技巧也得到了提高。同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，積極性也得到了極大的激發(fā)。初中英語作業(yè)革命的成功實(shí)踐證明了通過創(chuàng)新方式和方法進(jìn)行教學(xué)可以取得更好的效果。

結(jié)尾（100字）。

初中英語作業(yè)革命是一次對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的大膽嘗試，通過引入新的工具和方法，給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高效的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)革命中，我們不僅提高了英語水平，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。相信隨著革命的不斷推進(jìn)，我們會(huì)在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇六

初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的不足之處主要表現(xiàn)有下幾個(gè)方面：?jiǎn)我坏淖鳂I(yè)內(nèi)容，沒有充分利用豐富的英語教學(xué)資源；死板的作業(yè)形式，不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；一致的作業(yè)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，不利于學(xué)生的自我良好發(fā)展；過大的作業(yè)量，學(xué)生花大量的時(shí)間用于做作業(yè)，從而影響學(xué)生的心理健康和身體健康。從以上一系列問題，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于舊的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，不然可能會(huì)使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟周圍的社會(huì)生活相互脫節(jié)，也影響良好的師生關(guān)系的建立，不僅不利于教師的教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如果想成功地解決這些問題，作為英語老師，必須在作業(yè)設(shè)計(jì)上勤動(dòng)腦子，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)應(yīng)有的積極作用。

2.1作業(yè)的趣味性

興趣是我們最好的老師，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注教學(xué)所需，更要結(jié)合學(xué)生自身的好奇心、求知心等一系列心理特點(diǎn)和他們所處的年齡階段，使得作業(yè)設(shè)計(jì)充滿趣味性，遠(yuǎn)離單調(diào)乏味的作業(yè)設(shè)計(jì)，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)要盡量彰顯作業(yè)的自主性、開放性、多元性。同時(shí)，教師要寓教于樂，玩練結(jié)合，讓學(xué)生從游戲中找到做作業(yè)的快樂。

2.2作業(yè)的多樣性

教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的多樣性，從而豐富作業(yè)的類型。例如，有側(cè)重于“雙基”的記憶型作業(yè)、也有側(cè)重于鍛煉學(xué)生豐富的想象力的專項(xiàng)練習(xí)、更有注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型作業(yè)、還包括一些讓學(xué)生親自參與并體驗(yàn)的體驗(yàn)型作業(yè)等等。作業(yè)類型的多樣性，不僅滿足學(xué)生的不同需求，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

2.3作業(yè)的分層性

英語教師在布置作業(yè)是要注意作業(yè)的層次性，由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們各自知識(shí)的基本功存在差異性，這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)這一環(huán)節(jié)必須要根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)而設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，達(dá)到不同層次學(xué)生的實(shí)際要求。例如，教師可以采用不同“層次”——a、b、c三種類型的難度有別的作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，自然而然就會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣，從而愛上學(xué)英語。

2.3.1著眼學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生與學(xué)生之間都是有差異的個(gè)體，所以不同的學(xué)生做相同的作業(yè)，必然會(huì)有一些優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽的.現(xiàn)象存在。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，確保作業(yè)有保持一定的梯度，進(jìn)而滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需要。教師在布置作業(yè)時(shí)，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生這三方面的學(xué)生都要考慮到，確?？梢宰尯筮M(jìn)生跳一跳就能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)秀生免受“饑餓”之苦。

2.3.2尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平

當(dāng)今的課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象。不僅導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，還會(huì)影響個(gè)別學(xué)生“吃不掉”或是吃了“不消化”。長(zhǎng)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被統(tǒng)一的作業(yè)形式所打擊，深深地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師要針對(duì)自己班的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，將學(xué)生分成不同的層次，設(shè)計(jì)難度層次有別的作業(yè)。

2.3.3充分考慮不同家庭情況

家庭作業(yè)是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶。通過布置層次不同的作業(yè)，家長(zhǎng)能夠更好了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，而且能夠主動(dòng)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。針對(duì)一些英語程度不好的家長(zhǎng)，可以讓這些家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子認(rèn)真地聽讀，等孩子聽讀完畢后，家長(zhǎng)簽上自己的姓名和日期，以及孩子相應(yīng)的完成情況。針對(duì)于一些英語程度好一點(diǎn)的家長(zhǎng)，不僅要監(jiān)督孩子認(rèn)真聽錄音，還要仔細(xì)聽孩子的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)開展簡(jiǎn)短的英語會(huì)話。通過會(huì)話訓(xùn)練，提高和鞏固學(xué)生的英語口語水平和所學(xué)的知識(shí)。而且在此過程中使學(xué)生跟父母的感情更加親近，也便于將來家庭與學(xué)校進(jìn)一步良好的溝通。

2.4作業(yè)的量度要適中

教師所布置的作業(yè)量會(huì)直接影響著學(xué)生完成作業(yè)所花的時(shí)間和完成的質(zhì)量。2004年,上海市教育工作會(huì)議提出的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》其中規(guī)定，初中一、二年級(jí)的作業(yè)在1.5小時(shí)之內(nèi)。為此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)態(tài)度一定要認(rèn)真，用心揣摩課堂作業(yè)的內(nèi)容與量度。

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度去設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學(xué)生在自主作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力，在自主發(fā)展中獲得學(xué)習(xí)樂趣，將作業(yè)這門苦差事變成樂事。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇七

這是一篇關(guān)于初中英語作業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，主要分為五個(gè)部分，首先是介紹背景和原因，接下來是講解培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，再是對(duì)于培訓(xùn)的效果和體驗(yàn)的感受和評(píng)價(jià)，最后是總結(jié)和回顧。

第一部分：背景和原因。

現(xiàn)代教育中，英語已經(jīng)成為一門必修課程，而隨著各類國(guó)際交流活動(dòng)的增多，越來越多人開始注重英語的學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，我也加入了學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍中。但由于初中英語課程的難度較大，我總是遇到許多困難，而且總是沒有時(shí)間和精力去做好英語作業(yè)，所以我開始尋找適合我的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。

第二部分：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。

在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一家專業(yè)的初中英語作業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們提供的培訓(xùn)課程包括語法、單詞、閱讀、聽力、寫作和口語等方面，涵蓋了初中英語教學(xué)課程的主要內(nèi)容。在課程中，學(xué)員們不僅可以聽取老師的講解和解答，還可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和測(cè)試，如聽力練習(xí)、考試技巧講解、作文指導(dǎo)等。這樣，學(xué)員們可以在培訓(xùn)課程中對(duì)自己的錯(cuò)漏進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，逐漸提高英語水平。

第三部分：效果和體驗(yàn)。

通過培訓(xùn)課程，我的英語水平得到了快速提升，尤其是聽說能力，我和老師進(jìn)行交流，能夠更加流暢地表述自己的想法，輸送意圖的能力得到明顯提升，提高了一些重要英語考試的成績(jī)。

在培訓(xùn)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期總結(jié)、針對(duì)性的練習(xí)等，這些方法對(duì)于英語學(xué)習(xí)的提高非常有用，我也開始在自己的學(xué)習(xí)中積極地應(yīng)用這些方法。

第四部分：總結(jié)回顧。

總的來說，初中英語作業(yè)培訓(xùn)為我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。它有效地幫助我提高了英語水平和學(xué)習(xí)方法，很好地滿足了我需要提高英語能力的需求。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法發(fā)揚(yáng)光大，積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，繼續(xù)不斷提高自己的英語水平。

最后，我要感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也感謝所有伴隨我一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的同學(xué)和老師。希望我們可以一起為更好地提高和傳承英語學(xué)習(xí)不懈努力。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇八

作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)課程目標(biāo)，在課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置的練習(xí)、鞏固、擴(kuò)展和應(yīng)用的任務(wù)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.任務(wù)的明確性。作業(yè)的任務(wù)應(yīng)該明確，能夠針對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠理解并完成任務(wù)。

2.任務(wù)的連貫性。作業(yè)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與作業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合起來。

3.任務(wù)的適當(dāng)性。作業(yè)不應(yīng)過多也不應(yīng)過少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)的進(jìn)度合理安排。

4.任務(wù)的挑戰(zhàn)性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)置一定的挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，但也不能過于難以完成。

5.任務(wù)的反饋及時(shí)性。作業(yè)設(shè)計(jì)要及時(shí)給予學(xué)生反饋，不僅能夠檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，還能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

三、作業(yè)類型的選擇。

在高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，可以選擇的作業(yè)類型有很多，如課后練習(xí)、課前預(yù)習(xí)、讀書筆記、口頭報(bào)告、小組討論、短文寫作等。不同的作業(yè)類型有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課后練習(xí)是一種常見的作業(yè)類型，通過練習(xí)題的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生在課堂授課前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。讀書筆記能夠幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？陬^報(bào)告和小組討論可以讓學(xué)生通過口頭表達(dá)和交流的方式提高英語口語能力。短文寫作則能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

四、作業(yè)的難易度和反饋。

作業(yè)的難易度是一個(gè)關(guān)鍵問題，過于簡(jiǎn)單的作業(yè)無法充分鍛煉學(xué)生的能力，而過于難的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生望而生畏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行合理設(shè)置，能夠在一定程度上挑戰(zhàn)學(xué)生。

及時(shí)反饋是作業(yè)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

五、作業(yè)的評(píng)價(jià)。

作業(yè)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成情況兩個(gè)方面。作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，包括是否準(zhǔn)確無誤、是否符合要求、是否有創(chuàng)新等。完成情況的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，包括是否按時(shí)完成、是否充分投入、是否有條理等。

總結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要注重任務(wù)的明確性、連貫性、適當(dāng)性和挑戰(zhàn)性，及時(shí)給予學(xué)生反饋，確保作業(yè)的質(zhì)量和完成情況得到評(píng)價(jià)。通過合理設(shè)計(jì)的作業(yè)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇九

“雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且更是讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

雙減政策主要以我國(guó)的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂時(shí)間，不利于學(xué)生的興趣發(fā)展以及綜合成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，教師需要以作業(yè)設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn)，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的各種不足，圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用及價(jià)值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的興趣。

(1)注重基礎(chǔ)性作業(yè)。

小學(xué)英語教師需要了解作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標(biāo)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動(dòng)的開展指明道路和方向。因此，小學(xué)英語教師需要調(diào)整已有的思想認(rèn)知，了解作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求，積極簡(jiǎn)化整個(gè)流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保學(xué)生能夠意識(shí)到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而在較短的時(shí)間內(nèi)高效獨(dú)立的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深刻印象，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和知識(shí)吸收。這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生舉一反三的能力有重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，關(guān)注對(duì)作業(yè)難度以及數(shù)量的合理控制，分析以及預(yù)測(cè)學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，以扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量避免簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)。

(2)體現(xiàn)梯度性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、興趣、愛好有所區(qū)別，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)比較機(jī)械和單一，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。教師則需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性。嚴(yán)格按照雙減政策的實(shí)踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度。以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓個(gè)人的知識(shí)視野，提升個(gè)人的思想境界，逐步掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧，對(duì)英語這門課程有一個(gè)耳目一新的感覺。進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)跟上教師的步伐以及節(jié)奏，積極回答教師提問，全面提升個(gè)人的學(xué)科成績(jī)，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。

(3)重視作業(yè)講評(píng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進(jìn)行及時(shí)反饋，落實(shí)好作業(yè)講評(píng)工作，真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)批改和以及針對(duì)性的講評(píng)，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)之后主動(dòng)接受教師的指導(dǎo).意識(shí)到自身的不足。

為了全面落實(shí)雙減政策，小學(xué)英語教師需要從作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)，關(guān)注對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實(shí)，盡量避免機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)針對(duì)性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的及時(shí)講評(píng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十

近年來，英語已然成為一種全球通用的語言，無論是在工作中還是在與國(guó)外友人交流中，我們都需要用到英語。因此，對(duì)于初中學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。為此，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為初中英語學(xué)習(xí)者提供了相關(guān)課程和作業(yè)輔導(dǎo)。我在參加一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的初中英語作業(yè)培訓(xùn)中有了更深入的體會(huì)和收獲，下面將與大家分享我的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為初中英語作業(yè)培訓(xùn)的最大好處是在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)培訓(xùn)中，老師會(huì)詳細(xì)講解每道題目的做法，并鼓勵(lì)學(xué)生按照步驟、按時(shí)完成作業(yè)。這樣，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的好習(xí)慣，并養(yǎng)成自己獨(dú)立完成工作的能力。

其次，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也能夠提高學(xué)生的英語水平。在作業(yè)中，老師不僅會(huì)講解題目的做法，還會(huì)教授一些經(jīng)典的英語語法知識(shí)和常用的單詞和短語，讓學(xué)生更深入地了解英語語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)自己的意思。

另外，初中英語作業(yè)培訓(xùn)還能夠提供更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以和老師一起完成每道題目，在學(xué)習(xí)的過程中，可以向老師提出任何問題，通過交流讓自己更好地掌握英語語言。同時(shí)，同班同學(xué)也可以相互交流答案，讓學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

接下來，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。在完成一道英語作業(yè)的過程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋思考。在解決問題的過程中，不斷挑戰(zhàn)自己的思維，不斷嘗試尋找新的解決方案，這種刺激激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

最后，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在作業(yè)培訓(xùn)中，老師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生較為困難的問題得到妥善解決，他們的自信心也隨之增強(qiáng)。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的過程中更加積極主動(dòng)地參與其中。

綜上所述，初中英語作業(yè)培訓(xùn)給學(xué)生帶來的不僅僅是單純的英語知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生品格的熏陶和影響。在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待、自信、創(chuàng)新和解決問題的能力，這將是今后他們學(xué)習(xí)和工作中的十分寶貴的品質(zhì)和技能。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十一

英語作業(yè)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)中的重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。隨著教育理念的不斷更新和教育改革的推進(jìn)，我對(duì)高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人思考，分享我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的心得和體會(huì)。

首先，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)來自學(xué)生的需求。在舊時(shí)代，作業(yè)設(shè)計(jì)的目的僅僅是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)與語法規(guī)則。然而，現(xiàn)在的學(xué)生則更加注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需求，將知識(shí)點(diǎn)與生活、工作實(shí)際結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)通常是老師出題，學(xué)生解答。而現(xiàn)在，我們提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以適度提供資源和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、探索和解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

此外，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科的特點(diǎn)是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能和方法相結(jié)合。例如，可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能。

另外，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一門語言學(xué)科，英語不僅僅是譯讀或是背誦，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽?、演講等活動(dòng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性和獨(dú)特的觀點(diǎn)。

最后，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。作業(yè)不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生水平的手段，更應(yīng)該是幫助學(xué)生提升的途徑。因此，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，加以改進(jìn)和提高。

總之，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。它應(yīng)來自學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力，同時(shí)要給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。只有這樣，才能使學(xué)生在作業(yè)中體味到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，并真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化、吸收和應(yīng)用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考和研究，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十二

隨著科技的不斷進(jìn)步，新的教育模式和方式已經(jīng)逐漸普及到我們的學(xué)習(xí)生活中。在一所初中的英語課堂上，有一個(gè)名為“初中英語作業(yè)革命”的活動(dòng)近期引起了廣泛關(guān)注。這個(gè)活動(dòng)的目的是改變?cè)械膫鹘y(tǒng)英語作業(yè)模式，引入新穎而富有趣味性的任務(wù)型作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。通過參與這一活動(dòng)，我深切體會(huì)到了這種新型作業(yè)帶來的變化和好處。

首先，新型的任務(wù)型作業(yè)給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間。與傳統(tǒng)的填空和選擇題不同，任務(wù)型作業(yè)通常要求學(xué)生去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或者解決具體的問題。這樣一來，學(xué)生們不再被束縛在書本之中，而是可以享受在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的樂趣。在一個(gè)作業(yè)中，我曾被要求與同學(xué)一起設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，我不僅了解了電子產(chǎn)品的制作原理，還學(xué)會(huì)了合作與溝通的技巧。這使得我們不再需要被動(dòng)地接受知識(shí)，而是變成了知識(shí)的創(chuàng)造者和應(yīng)用者，這無疑對(duì)我們的創(chuàng)造力和實(shí)際運(yùn)用能力產(chǎn)生了重大的促進(jìn)作用。

其次，新型的任務(wù)型作業(yè)培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在以往的作業(yè)中，我們往往是孤立地完成任務(wù)，很少與他人交流合作。然而，在任務(wù)型作業(yè)中，我們往往需要與同學(xué)們一起共同解決問題。比如，在一次作業(yè)中，我需要結(jié)合班上的同學(xué)積極合作，制作一個(gè)模擬城市的地圖，并在地圖上標(biāo)出各種不同的地標(biāo)、交通工具等信息。通過與同學(xué)的密切合作，我們不僅能夠分享和借鑒對(duì)方的創(chuàng)意和想法，還能夠盡快找到問題的解決方法。這樣的合作過程，不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還促使我們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人、以及包容他人的不同意見。這些都是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中必不可少的素質(zhì)。

然而，新型的任務(wù)型作業(yè)也給我們帶來了一定的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，任務(wù)型作業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的要求。學(xué)生需要更多的時(shí)間和精力去思考和解決問題。不僅如此，學(xué)生還需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，因?yàn)槿蝿?wù)型作業(yè)通常需要學(xué)生主動(dòng)去尋找相關(guān)信息和方法。舉個(gè)例子，我們?cè)?jīng)有一個(gè)作業(yè)要求編寫一個(gè)英語情景對(duì)話，并在班上進(jìn)行演示。在這個(gè)過程中，我們需要自主學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話技巧和表達(dá)方式，然后在實(shí)踐中應(yīng)用。這對(duì)我而言是一種難度較大的挑戰(zhàn)，但也在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

綜上所述，初中英語作業(yè)革命給了我們一次嘗試新型作業(yè)模式的機(jī)會(huì)。通過任務(wù)型作業(yè)，我們不再只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索、合作解決問題的能力。雖然有著一定的挑戰(zhàn)，但這樣的改變讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。未來，我相信這種新型的作業(yè)模式將會(huì)在更多的學(xué)科和領(lǐng)域中應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十三

寫作是語言輸出的重要途徑之一，是學(xué)生必備的一種語言交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)對(duì)學(xué)生的寫作技能提出了很高的要求。然而，寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解高中學(xué)生的英語寫作狀況，摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫作教學(xué)新模式，筆者對(duì)高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了探索。

二、研究設(shè)計(jì)。

1.研究對(duì)象。

本研究的調(diào)查對(duì)象為湖北省應(yīng)城市第二高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)五、六兩個(gè)班，共106名學(xué)生。

2.研究工具。

研究形式以問卷為主。問卷在設(shè)計(jì)中主要參照了：1)蔡慧萍、方琰等人對(duì)3所高校600學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的分析;2)王懿、宣安、陳永捷(2006)等人對(duì)上海交大3450名一年級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行的寫作方面的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察;3)吳紅云和劉潤(rùn)清()對(duì)61所大學(xué)1422名學(xué)生的二語寫作元認(rèn)知情況的問卷調(diào)查。參考上述研究成果，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語寫作教學(xué)方面的基本要求，筆者將問卷分為下列4維度：1)學(xué)生用于英語寫作的時(shí)間;2)學(xué)生的寫作狀況;3)學(xué)生在英語寫作中的主要困難;4)學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的滿意度。此后，我們對(duì)106名學(xué)生進(jìn)行了正式調(diào)查。為了使學(xué)生準(zhǔn)確理解問卷內(nèi)容，我們采用中文問卷。為保證調(diào)查的客觀性和真實(shí)性，在調(diào)查前我們告訴學(xué)生調(diào)查結(jié)果與其學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)。

3.數(shù)據(jù)收集和分析。

為保證調(diào)查研究的信度和效度，數(shù)據(jù)收集工作分別由被試學(xué)生的英語教師在晚自習(xí)前15分鐘當(dāng)堂完成。除去10份無效問卷，我們共收到96份有效調(diào)查問卷。

三、結(jié)果分析。

(1)學(xué)生英語寫作的時(shí)間及得分。

從表1-2看，平時(shí)學(xué)生用于寫作的時(shí)間很長(zhǎng)，41.7%的學(xué)生用15—30分鐘寫作，39.6%的學(xué)生用時(shí)15分鐘以上;寫作的頻率也比較高，56.2%的學(xué)生每周寫作1-2次，38.5%的學(xué)生每周至少寫作一次。由此可見學(xué)生在課外時(shí)間練習(xí)寫作還是很多的，但是結(jié)果并不佳。從表3和表4可見，在考試中大部分被調(diào)查者(37.5%)寫作文要用時(shí)15分鐘以上，然而，43.8%的被調(diào)查者得分僅為10-15分，得分20分以上僅有7人。原因是他們?nèi)狈懽鲃?dòng)機(jī)。除少數(shù)喜歡外語的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作缺乏主動(dòng)性和積極性，應(yīng)付期中(末)或升學(xué)考試似乎是他們學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)外語只是他們的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，將來“可能”有用，目前還看不出有什么直接的益處。因此，他們常把外語學(xué)習(xí)(尤其是寫作)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不愿在上面花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。平常的訓(xùn)練幾乎都是為了完成老師所布置的任務(wù)，造成費(fèi)時(shí)多，效果差，事倍功半，所以，如何培養(yǎng)寫作興趣并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們以后寫作教學(xué)的重點(diǎn)。

(2)學(xué)生的寫作狀況。

由表6可知，學(xué)生在考試時(shí)欠缺寫作步驟、寫作計(jì)劃，半數(shù)以上的學(xué)生經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接寫在卷子上，還有38.5%的學(xué)生直接寫在卷子上，先打好草稿再謄的只占1%。由此可見，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,如在寫前先構(gòu)思和列提綱,寫好初稿后再修改和定稿;寫時(shí)充分考慮文體與格式的恰當(dāng)性和語法表達(dá)、用詞的正確性等。

從表7看，幾乎所有的學(xué)生(95.8%)把試卷的寫作部分和老師布置的寫作作業(yè)(79.1%)當(dāng)成平時(shí)的寫作練習(xí)。主動(dòng)背誦好的句子、段落和范文的僅占36.4%，更談不上注意分析范文，用優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和評(píng)估自己的寫作了，經(jīng)常寫周記、日記就更少，占1%。也就是說，很少學(xué)生對(duì)寫作有積極態(tài)度,沒有認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的寫作觀念是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。其次，眾所周之，英語寫作能力的提高是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，不能一蹴而就，需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練，因此學(xué)生必須勤于練筆，重實(shí)踐，而寫英語周記，背誦好的句子、段落、范文便是一個(gè)很好的途徑，要引起學(xué)生的重視。

表8顯示，僅有39.6%學(xué)生經(jīng)常以聽讀背來促進(jìn)寫作，18.8%的調(diào)查對(duì)象甚至從不以聽讀背來促進(jìn)寫作。事實(shí)上，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和源泉，通過閱讀可以了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而提高寫作的技巧和技能。閱讀能促進(jìn)寫作能力的提高。而說也是語言輸出的另一種形式，說寫結(jié)合的方法給學(xué)生提供了兩次學(xué)習(xí)、提高寫作水平的機(jī)會(huì)，即修改他人作文和根據(jù)他人意見修改自己的作文，有助于學(xué)生的寫作。至于聽和背誦則是鞏固寫作能力的有效途徑。

總之，多種活動(dòng)和練習(xí)形式可以促進(jìn)寫作，即把寫作與聽、讀、說以及語言知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)或解決問題，最終利于其綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

從表9表10我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感到英語寫作有困難，主要表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：1)詞匯問題。70.8%的學(xué)生英語詞匯量少，語言表達(dá)能力差，無法用英語表達(dá)自己的思想。而且，這些學(xué)生單詞拼寫能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤;2)在寫作時(shí)不能用英語思維，這樣的學(xué)生占率了83.3%，他們常做word?for?word的翻譯，寫出來的句子往往是中文式英語，而不是在表達(dá)思想;3)79.2%的調(diào)查者在語法上有很大問題，因而無法寫出正確的句子，文章沒有可讀性，失分嚴(yán)重;4)半數(shù)以上的學(xué)生(72.9%)缺乏語篇方面知識(shí)，沒有寫作策略，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu);5)在寫作時(shí)，有一些文體如圖表類、說明文、應(yīng)用文、開放類，學(xué)生感到特別棘手，經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括哪些內(nèi)容。其中，后面兩種困難與教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法直接相關(guān)，由于學(xué)生不清楚寫作的具體目的，寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及寫作中可能出現(xiàn)的語言知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生自然就不知道該如何下筆或文章應(yīng)包括哪些內(nèi)容了。

(4)學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的滿意度。

從表11可以看出，老師單獨(dú)上寫作課的頻率之低讓人難以置信，老師給予必要的指導(dǎo)少之又少。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中反映出，經(jīng)常單獨(dú)上寫作課教師為0人，甚至，12位老師從未上過寫作課。絕大多數(shù)老師很少上寫作課，占總數(shù)的66.7%，這表明，教師對(duì)寫作教學(xué)未引起足夠的重視，原因如下：農(nóng)村普通教師很少受過正規(guī)的、系統(tǒng)的寫作理論和寫作教學(xué)方面的訓(xùn)練;再加上長(zhǎng)期以來，許多教師忙于知識(shí)點(diǎn)、語法的講授，忽視了對(duì)寫作教學(xué)方面的深層次研究。其次，在實(shí)際教學(xué)中，由于受課時(shí)和教材編排因素的影響，英語寫作教學(xué)中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時(shí)都被用于講授語言點(diǎn)和語法等內(nèi)容，寫作練習(xí)常常在下課前被一帶而過，布置為課后作業(yè)，而且也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真地按要求完成，這種情況造成了寫作教學(xué)不知如何進(jìn)行。

由上表再看教師對(duì)作文評(píng)講的形式，評(píng)講的手段和形式也比較單一,分析范文的寫作優(yōu)點(diǎn)、有缺陷作文中的問題以及讓學(xué)生互批互評(píng)作文等形式均未被充分運(yùn)用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常講，告訴寫作的技巧占15.6%，而51.0%老師很少講，讓學(xué)生自已看范文。33.3%的教師偶爾講，只是念范文。

由上表調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生(41.7%)很需要老師上寫作課，也就是說學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師講作文;僅有18.8%的學(xué)生認(rèn)為不需要老師的指導(dǎo)，只要自己多記多背就行。還有39.6%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這說明學(xué)生可能還沒有意識(shí)到寫作課的重要性，或者是我們的寫作課堂未能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

對(duì)老師上寫作課的要求，90.6%的調(diào)查對(duì)象希望老師講各種體裁的模式模塊，67.7%的調(diào)查對(duì)象要求講解寫作技巧和方法，47.9%的學(xué)生提到教師應(yīng)按“講——寫——評(píng)”系統(tǒng)上課，還有33.3%的學(xué)生需要老師從簡(jiǎn)到難講基本句式。也就是說，學(xué)生希望有一種體系化的寫作課堂教學(xué)模式。

(2)現(xiàn)狀分析及總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果表明，高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。(1)平時(shí)學(xué)生缺乏寫作動(dòng)機(jī)，僅僅把寫作當(dāng)成完成任務(wù)或者應(yīng)付差事，而不是主動(dòng)地用英語思維，表達(dá)思想，所以，他們用于寫作的時(shí)間很長(zhǎng)，寫作的頻率也比較高，但是得分低。(2)學(xué)生未培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，欠缺寫作步驟和寫作計(jì)劃，經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接進(jìn)行寫作，平時(shí)也沒把聽說讀與寫作結(jié)合起來。(3)通過對(duì)學(xué)生寫作困難的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語寫作存在很多困難，主要來自語言表達(dá)，表現(xiàn)在詞匯、語法和漢語思維模式等方面。這就需要老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)。(4)從學(xué)生對(duì)老師寫作的滿意度來看，老師們進(jìn)行寫作課的傳授，評(píng)講形式都不盡人意，與學(xué)生的.期望相差甚遠(yuǎn)。

四、結(jié)論。

鑒于以上的分析，筆者認(rèn)為，導(dǎo)致高中學(xué)生英語寫作能力滯后的因素多種多樣。要改變目前這種現(xiàn)狀，提高寫作教學(xué)效益，首先要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣，使其形成適合自己需要的英語學(xué)習(xí)策略。其次，要更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生提高英語寫作能力的愿望。教師要重視對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、謀篇布局以及遣詞造句等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，改變以往“只重視結(jié)果(product)，忽視過程(process)”的寫作教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，通過聽說讀與寫的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生參與寫作討論的積極性，逐漸形成高效的寫作教學(xué)模式，在一定程度上去提高我校學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十四

近幾年，初中英語課程中的作業(yè)設(shè)計(jì)越來越多元化和創(chuàng)新化。作為學(xué)生，我深深感受到這種變化。通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)有了一定的心得和體會(huì)。以下是我對(duì)這個(gè)話題的一些思考和總結(jié)。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該循序漸進(jìn)。在初中英語教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度來安排。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循教材的安排，合理地讓學(xué)生逐步承擔(dān)起更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，當(dāng)我們學(xué)完了某個(gè)單元的詞匯和語法知識(shí)后，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的作業(yè)來鞏固學(xué)生的記憶并培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。通過循序漸進(jìn)的方式，我們可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。這樣，學(xué)生在做作業(yè)的過程中就會(huì)感到有趣和有意義，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，老師可以讓我們通過觀察周圍的環(huán)境，找出英語標(biāo)識(shí)，然后寫下它們的中文意思。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系起來。

再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的開放性。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放性的，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。老師可以提供一些問題或主題，然后讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。比如，通過讓學(xué)生寫一篇有關(guān)未來生活的作文，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的想象和思考。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使他們的思維更加開放和靈活。

此外，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和合作。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。老師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組的形式一起完成作業(yè)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以相互幫助和補(bǔ)充，從而更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，這種合作還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，使他們?cè)诤献髦腥〉酶玫某煽?jī)。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要及時(shí)有效地反饋。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有及時(shí)有效的反饋機(jī)制。學(xué)生在完成作業(yè)后，老師應(yīng)該及時(shí)批改和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。這樣的反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，良好的反饋也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過合適的安排和設(shè)計(jì)，它可以成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合、具有開放性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和合作、及時(shí)有效地反饋等特點(diǎn)，都是我們應(yīng)該注意和努力追求的目標(biāo)。相信隨著教育的不斷改革與發(fā)展，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)將越來越優(yōu)化和完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十五

隨著高中英語的學(xué)習(xí)逐漸深入，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也越來越重要。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，下面我將分享給大家。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和多樣性。作為一門語言學(xué)科，高中英語的學(xué)習(xí)需要緊跟時(shí)代潮流，切實(shí)反映學(xué)生的興趣和需求。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該盡可能地增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲、小組活動(dòng)或讓學(xué)生觀看英語電影等，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性和能力培養(yǎng)。高中英語的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力和運(yùn)用能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。例如，可以設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話、口語練習(xí)或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的語言技能和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語演講、辯論等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重反饋和引導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該注重為學(xué)生提供及時(shí)而有效的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題并進(jìn)行糾正。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以設(shè)計(jì)一些能夠反映學(xué)生優(yōu)勢(shì)和不足的題目，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和評(píng)分，指導(dǎo)他們進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們可以設(shè)置一些思考性題目或讓學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找英語學(xué)習(xí)資源，閱讀英文原著、新聞文章等，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，我們還可以設(shè)置一些開放性的探究題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重定制化和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，以實(shí)現(xiàn)高效個(gè)性化的教學(xué)。例如，可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)并進(jìn)步。同時(shí)，我們還可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足學(xué)生的特殊需求和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是高中英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過合理設(shè)計(jì)作業(yè)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十六

教師設(shè)計(jì)高效的小學(xué)語文課外作業(yè)很重要，因此，以下的幾種方法將充分的解決這一問題，改變這一現(xiàn)狀。

其一，作業(yè)的鍛煉目標(biāo)明確。課外作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的關(guān)鍵性途徑，其根本目的在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。明確了這一點(diǎn)，老師就應(yīng)該在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候考慮到教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況三者保持一致，重在研究作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)問題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)之初，老師個(gè)人必須清楚自己設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生哪一方面內(nèi)容，或者幫助學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，只有明確了這些相關(guān)性內(nèi)容，老師所設(shè)計(jì)的作業(yè)才能目標(biāo)明確。

其二，作業(yè)具有趣味性和多樣化形式。有句話說的好，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于課后作業(yè)內(nèi)容，只有老師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有趣味性和多樣化的外在形式，學(xué)生才愿意去完成作業(yè)。比如說，在教完《燕子》這一課之后，教師就可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文畫一幅畫，或者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文制作一張剪紙。這類的作業(yè)看似與語文沒有關(guān)聯(lián)，事實(shí)上學(xué)生在作畫的過程中往往會(huì)將上課教師所說的重點(diǎn)回憶一遍，這樣就起到了鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情。亦或，老師在平常的課堂教學(xué)過程中，可以在師生互動(dòng)的過程中完成口頭性作業(yè)，這樣既解放了學(xué)生的課下玩耍時(shí)間，也豐富了作業(yè)的形式。

其三，作業(yè)任務(wù)量適當(dāng)化且體現(xiàn)知識(shí)能力的結(jié)合?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育十分提倡“減負(fù)增效”，即在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師應(yīng)該和別的代課老師一起商量探討，在保持訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上合理布置家庭作業(yè)，并體現(xiàn)能力和知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該秉持差異設(shè)計(jì)的方略，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都能有所提高、有所進(jìn)步，讓不同層次學(xué)生均體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅和成功，享受別樣的精神體驗(yàn)。再者，教師布置的課外作業(yè)要注意知識(shí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師布置的作業(yè)往往以考試為目的，所以作業(yè)呈現(xiàn)出明顯的枯燥、無聊乏味的'色彩，針對(duì)此問題，教師可以通過其它的方式調(diào)節(jié)作業(yè)的平衡狀態(tài)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，將小組合作的作業(yè)穿插在平日的作業(yè)設(shè)計(jì)中，完善學(xué)生的作業(yè)完成方式。

二、總結(jié)。

總的來說，目前小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)問題確實(shí)處于一個(gè)不樂觀的狀態(tài)，大多數(shù)老師布置的課外作業(yè)存在較大問題，亟需要盡快改進(jìn)。因此，小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該超越文本范疇，保持作業(yè)內(nèi)容的靈活多變，將單一的知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、綜合且創(chuàng)新力極強(qiáng)的訓(xùn)練，給學(xué)生奉上一種新穎高效的課外作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十七

本次問卷調(diào)查，我們?cè)陉児闹袑W(xué)高一和高二八個(gè)班，隨機(jī)抽取學(xué)生，發(fā)放了300份的調(diào)查問卷，回收有效問卷300份，有效率100%。以下是針對(duì)問卷回收反饋的情況所做的分析：(附問卷調(diào)查內(nèi)容)。

一、問卷調(diào)查內(nèi)容與反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1、哪些課基本上天天都有布置作業(yè)(多選)?()。

a語文b數(shù)學(xué)c英語。

d歷史e政治f地理。

2、你每天課后需要用多長(zhǎng)時(shí)間才能完成這些作業(yè)?()。

a半小時(shí)b一小時(shí)。

c一個(gè)半小時(shí)d兩個(gè)小時(shí)。

e兩到三小時(shí)f三個(gè)小時(shí)以上。

3、你感覺你校教師布置的課后作業(yè)難度大嗎?()。

a難度很大，大部分我都不會(huì)做b難易度合適。

c差不多，一般d太容易了，沒有任何難度。

4、你感覺老師布置的作業(yè)量大嗎?自己能完成嗎?()。

a作業(yè)太多，根本做不完b比較合適，還能接受。

c差不多，一般d作業(yè)太少，不夠做。

5、你認(rèn)為你校老師檢查、批改作業(yè)認(rèn)真嗎?()。

a認(rèn)真，每次都批改。

b因人而異，有的老師批改認(rèn)真。

c大部分老師都不認(rèn)真批改。

6、你們班有不完成作業(yè)的學(xué)生嗎?對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?()。

a沒有b有。

二、針對(duì)問卷反饋情況的分析。

從布置作業(yè)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生一致反映數(shù)學(xué)、英語科基本上都能保證每天都有作業(yè)的布置，因?yàn)樵诟叨透呷昙?jí)數(shù)學(xué)、英語、語文基本上天天都有課程，所以每天的作業(yè)都能保證，而且，數(shù)學(xué)、英語、語文幾科的教師基本上都是一個(gè)教師帶兩個(gè)班，在批改作業(yè)上壓力還是比較小的。至于其他科目不一定每天都有課，所以作業(yè)的布置量還達(dá)不到每天一次。

從學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間來看，80%以上的學(xué)生要想完成作業(yè)，必須占用課后的2個(gè)小時(shí)，有的甚至更長(zhǎng)。這反映出各科的作業(yè)量對(duì)學(xué)生來說負(fù)擔(dān)還是很重的。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就非常繁重，再加上2個(gè)小時(shí)的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命，忙于應(yīng)付。

在課后作業(yè)的難度上，有192名學(xué)生，占總數(shù)64%強(qiáng)的學(xué)生反映教師布置的課后作業(yè)難度還是非常大的，大部分都不會(huì)做;約17%的學(xué)生感到作業(yè)難度適中或是一般，沒有人反映作業(yè)非常容易，沒有難度。這說明教師在布置作業(yè)的時(shí)候并沒有顧及班里大部分學(xué)生的實(shí)際情況，布置的作業(yè)難度相當(dāng)大，這樣，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不可避免地就會(huì)出現(xiàn)難以逾越的障礙;時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的惡習(xí)，這會(huì)讓作業(yè)喪失了本身應(yīng)有的作用。

在老師布置的作業(yè)量上和完成情況的調(diào)查中，有221名，占到學(xué)生總數(shù)約74%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，根本做不完;僅有57名，占總數(shù)19%的學(xué)生認(rèn)為還能接受;22名，占總數(shù)約7%的學(xué)生認(rèn)為一般。這個(gè)數(shù)據(jù)表明了大部分學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，超出了他們的能力。這也反映了各科教師在作業(yè)布置的時(shí)候都片面追求數(shù)量，布置了大量的作業(yè)，結(jié)果疊加起來，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)堆積如山，疲于奔命的情況。但是可喜的是，還有19%和7%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而這些學(xué)生應(yīng)該就是那些成績(jī)較好的學(xué)生，他們能力較強(qiáng)，所以做作業(yè)的速度較快，但總的來說，片面追求作業(yè)數(shù)量就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)堆積，教師一催，他們就只有抄襲或是抗拒不交，這樣，作業(yè)本身的功效也就大大降低了。

在教師批改作業(yè)的態(tài)度上，有240名，占總數(shù)80%的學(xué)生一致認(rèn)為本校的教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真，每次都能批改;有20%的學(xué)生認(rèn)為因人而異，有的教師批改認(rèn)真。從總體上看，反映了本校教師的良好風(fēng)貌，他們基本上都能以非常認(rèn)真的姿態(tài)投入教育教學(xué)中去，這是值得欣慰的，有了這樣的教師團(tuán)體，作業(yè)的革新才能真正落到實(shí)處。

在最后一項(xiàng)“有無不完成作業(yè)的學(xué)生”這項(xiàng)中，有201名，占據(jù)67%的學(xué)生都認(rèn)為有，僅有33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。這說明了由于作業(yè)形式、作業(yè)量、作業(yè)難度等問題，有很大一部分學(xué)生其實(shí)是完不成作業(yè)的。而后在“對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?”這方面，學(xué)生的答案也無非是罰抄課文、罰背課文、叫到教師辦公室監(jiān)督完成等等，這些懲罰和約束措施對(duì)學(xué)生的管理來說也是機(jī)械而古板的，學(xué)生往往意見很大。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，中學(xué)生普遍覺得課外作業(yè)布置的多、難度大、大部分學(xué)生不能按時(shí)完成;雖然教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因?qū)W生堆積作業(yè)過多，一時(shí)無法完成，只好采取抄襲、抗拒等方式，造成作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用甚至失去效力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。由此看來，新課程下的歷史作業(yè)形式的改革勢(shì)在必行。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十八

溫故可以知新，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)，中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從以來，一直提倡要給學(xué)生減負(fù)，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中，老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負(fù)擔(dān)是越來越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。

二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、對(duì)象及范圍。

20xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問卷方式進(jìn)行了調(diào)查，主要通過調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷，隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論應(yīng)當(dāng)非?？陀^、真實(shí)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

1.從家長(zhǎng)方面來看，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重，它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.從作業(yè)態(tài)度上來看，相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

對(duì)于“你最喜歡的作業(yè)是什么形式?”這一問題，67.6%的同學(xué)選擇“實(shí)踐活動(dòng)”，只有5.15%的同學(xué)回答“書面作業(yè)”。65.2%的同學(xué)平時(shí)寫作業(yè)在2小時(shí)以上。看來，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，形式都比較單調(diào)，既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也不能滿足學(xué)生需求，本次調(diào)查反映出學(xué)生的一些心聲——對(duì)實(shí)踐能力的渴望。

4.至于學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法，也反映出學(xué)生們的心聲。回答“你對(duì)目前作業(yè)的形式感到()時(shí)，選擇“滿意”的占12.3%，選擇“較滿意”的占23.7%，選擇“,不滿意”的占43.4%。于是，就出現(xiàn)了這樣的情況：很多同學(xué)認(rèn)為目前的作業(yè)對(duì)你學(xué)習(xí)沒有幫助(一半以上的同學(xué)選擇“無幫助“;只有16.6%的同學(xué)選擇了“一些幫助”。

四、結(jié)論與反思。

從對(duì)該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;。

2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整;。

3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著“應(yīng)付”的態(tài)度。

作業(yè)不是目的，只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新，多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí)，摒棄機(jī)械的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇十九

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，初中生的作業(yè)也逐漸與傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本告別，轉(zhuǎn)向了電子作業(yè)本。這次改革不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還改變了他們對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)的態(tài)度。作為一個(gè)初中生，我深刻地體會(huì)到了初中英語作業(yè)革命所帶來的變化和收獲，并通過各種方式對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)和思考。

首先，英語作業(yè)革命為我們帶來了極大的方便。以前，我們完成作業(yè)需要翻看書本、查找詞典等，十分繁瑣。而通過電子作業(yè)本，我們可以隨時(shí)隨地在線查找資料和單詞，不僅提高了作業(yè)的效率，還節(jié)約了寶貴的時(shí)間。例如，在寫一篇作文時(shí)，我可以通過電子作業(yè)本上的在線翻譯工具快速查詢一些單詞和詞組的意思，這讓我更加容易理解題目要求，提高了我的寫作水平。

其次，英語作業(yè)革命也使我們對(duì)英語學(xué)習(xí)更加自主和主動(dòng)。在過去，一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，把英語作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。但是，通過電子作業(yè)本，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，在完成作業(yè)的同時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇一些與英語相關(guān)的游戲和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。諸如背單詞、聽力訓(xùn)練等，這些零散而又有趣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加投入，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

此外，英語作業(yè)革命還明顯提高了我們的審美觀和創(chuàng)造力。在過去，我們的作業(yè)完成基本上以“死記硬背”為主，只注重答案的正確與否，忽視了作業(yè)的美學(xué)價(jià)值和創(chuàng)新性。然而，通過電子作業(yè)本，我們可以利用圖片、音頻和視頻等各種多媒體形式，更好地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。例如，在寫一篇觀后感時(shí)，我們可以插入一段音頻或視頻描述我們對(duì)影片的感受，通過表情、聲音和動(dòng)作傳達(dá)更多的信息。這種創(chuàng)新的作業(yè)方式不僅提高了作業(yè)的藝術(shù)性，還培養(yǎng)了我們的觀察能力和創(chuàng)造力。

然而，值得注意的是，英語作業(yè)革命也存在一些問題。首先，由于電子作業(yè)本的使用需要一定的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件，一些學(xué)生在家庭條件較差的地區(qū)可能面臨作業(yè)完成的困難。其次，電子作業(yè)本與紙質(zhì)作業(yè)本相比，有時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來眼睛疲勞等健康問題。此外，一些學(xué)生在用電子設(shè)備完成作業(yè)時(shí)容易被其他娛樂應(yīng)用和社交媒體所干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，我們需要在使用電子作業(yè)本的同時(shí)，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理和自律能力，合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間。

綜上所述，初中英語作業(yè)革命不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣，還培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。然而，在享受這些便利和收獲的同時(shí)，我們也需要注意解決其中存在的問題，以確保我們能夠更好地利用電子作業(yè)本提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語心得體會(huì)篇二十

眾所周知，課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)具有非常重要的鞏固作用，其主要是由老師進(jìn)行設(shè)計(jì)的，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。但是，對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)絕不是簡(jiǎn)單地隨手拈來的事情，需要一定的創(chuàng)造性以及藝術(shù)性的。課外作業(yè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，還可以有效提高學(xué)生的思維能力水平和技能水平。在對(duì)教育體制進(jìn)行不斷改革的今天，更要注重課外作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)展的協(xié)調(diào)性，在對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)還要注重學(xué)生的各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，是學(xué)生在課外練習(xí)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)與樂趣的結(jié)合，使其學(xué)習(xí)的欲望大大提高。但是在當(dāng)前的教育體系中，課外作業(yè)對(duì)學(xué)生來說呈現(xiàn)出一種負(fù)擔(dān)狀態(tài)。在我國(guó)的各個(gè)城市，學(xué)生都面對(duì)沉重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國(guó)家教育部的規(guī)定，學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重是我國(guó)教育面臨的嚴(yán)重問題。然而在這種情況下，學(xué)生抄襲作業(yè)、敷衍作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍的，過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生休閑娛樂時(shí)間卻并沒有給學(xué)生帶來任何的幫助，反而不能使其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及其它各種能力得到有效的培養(yǎng)、發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，因此，提高對(duì)課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重視程度是非常重要的，應(yīng)引起教育界的廣泛重視。

2.課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)提高初中科學(xué)課堂教育的重要性。

科學(xué)教育在提高學(xué)生知識(shí)水平和技能水平的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的思想起到一定的教育作用。通過采取設(shè)計(jì)一些具有教育性的課外作業(yè)的方式來提高學(xué)生的德育水平。在進(jìn)行該類課外作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，一般應(yīng)采用一些學(xué)生關(guān)注度較高的社會(huì)問題，通過課外作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生。比如說上完“水的利用與保護(hù)”的課程以后，就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思考的問題，例如如何看待水資源短缺對(duì)人們生命、財(cái)產(chǎn)的危害，以及在生活中應(yīng)該怎么去做，據(jù)此寫一篇小文章。根據(jù)目前關(guān)注度非常高的環(huán)保問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而提高其正確的思想意識(shí)水平。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在學(xué)生教育中顯得愈發(fā)重要。社會(huì)正朝著不斷快速變化的信息化方向發(fā)展，這就要求人們應(yīng)該具備更好的創(chuàng)新精神。所以，在進(jìn)行學(xué)生課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，要提高對(duì)創(chuàng)新的重視的程度，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行挖掘，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造型課外作業(yè)，以使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力。比如“如果沒有了重力那么人類會(huì)怎樣？”這個(gè)作業(yè)問題，其與教材的知識(shí)相關(guān)卻又突破了教材，進(jìn)而能夠有效地觸發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效提升。

對(duì)科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，始終貫穿著實(shí)驗(yàn)、觀察、分析以及探索等作業(yè)活動(dòng)。而其中探究是最為關(guān)鍵的。在對(duì)探究型課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，可以從學(xué)生日常生活中常見的物品或者學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的科學(xué)問題入手，據(jù)此設(shè)計(jì)的探究型課外作業(yè)能夠使學(xué)生在面對(duì)科學(xué)問題時(shí)，學(xué)會(huì)利用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)其進(jìn)行探究，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維態(tài)度，提高學(xué)生探究思維能力水平?？梢栽O(shè)計(jì)如“為什么在用氣筒給車胎打氣的過程中氣筒筒壁會(huì)發(fā)熱？”這種類型的探究型課外作業(yè)，要求學(xué)生依據(jù)作業(yè)提出的問題，進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及具體的實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行試驗(yàn)；最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄找出其中原因。這種以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的探究型實(shí)驗(yàn)可以有效幫助學(xué)生提高其科學(xué)探究思維能力水平。

科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，其具有直觀、新穎以及形象的特點(diǎn)，這樣就會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，對(duì)科學(xué)規(guī)律以及科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索、尋找的關(guān)鍵方法就是實(shí)踐操作，實(shí)踐操作在使同學(xué)學(xué)得知識(shí)的同時(shí)提高了其動(dòng)手的能力。對(duì)實(shí)踐型的課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們利用課程中學(xué)到的規(guī)律、知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題進(jìn)行分析、判斷、推理以及計(jì)算。比如學(xué)完“力的存在”這門課程以后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)們以力的相互作用或者力產(chǎn)生的效果為基礎(chǔ)進(jìn)行小制作的課外作業(yè)，該作業(yè)幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了其實(shí)踐的能力。

閱讀型課外作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)一定的問題對(duì)相關(guān)科學(xué)著作進(jìn)行閱讀，這就可以有效激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生突破課堂知識(shí)的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)視野的.有效擴(kuò)展以及自學(xué)能力的有效提高，此外，學(xué)生還能在閱讀的過程中感受科學(xué)的魅力，產(chǎn)生投身科學(xué)的信念。所設(shè)計(jì)的閱讀型課外作業(yè)選取的材料一般都是比較典型且簡(jiǎn)練的，而且和學(xué)生的知識(shí)水平是相匹配的。學(xué)生在對(duì)閱讀型課外作業(yè)進(jìn)行完成的過程中還可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)可以有效提高學(xué)生的興趣。比如設(shè)計(jì)課外作業(yè)，閱讀“能量轉(zhuǎn)化以及能量守恒定律是如何發(fā)現(xiàn)的”，同學(xué)們通過對(duì)其進(jìn)行閱讀，不僅獲取了其中的基本知識(shí)，還得到了一定的人文教育，意識(shí)到任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，都是學(xué)者通過不斷研究得到的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)視野開拓的同時(shí)，也使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.1要注意課外作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

要想真正提高初中科學(xué)課堂的教育水平，還要注意課外作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。老師決不能認(rèn)為課外作業(yè)的關(guān)鍵在于量，進(jìn)而只重視數(shù)量卻忽視了重量，這樣會(huì)導(dǎo)致課外作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用，存在很大的危害。過多數(shù)量的課外作業(yè)會(huì)使學(xué)生承受過重的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)習(xí)積極性不高甚至為了完成課外作業(yè)而抄襲作業(yè)。所以老師一定要意識(shí)到量變不一定會(huì)引起質(zhì)變，要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，在二者之間要更注重課外作業(yè)的質(zhì)量，在對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中一定要注意課外作業(yè)的教育性、創(chuàng)造性、探究性以及實(shí)踐性。

3.2要注意課外作業(yè)普遍與特殊的關(guān)系。

在對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，還要注意處理課外作業(yè)的普遍性與特殊性的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力水平都是不一樣的，老師在注重課外作業(yè)的創(chuàng)新性的同時(shí)還可以根據(jù)不同的學(xué)生，布置不同的課外作業(yè)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的幫助。如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出一些超越課堂基本知識(shí)需要進(jìn)行發(fā)散、獨(dú)立思考的課外作業(yè)；對(duì)于那些成績(jī)中等的學(xué)生，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要注重對(duì)基本知識(shí)的深化訓(xùn)練；而對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些使其能夠熟悉掌握基本知識(shí)的課外作業(yè)。

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作者:吳曉肖單位:浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。