2023年語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文(優(yōu)秀9篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫心得體會時，我們應(yīng)該注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免廢話和冗長的描述。以下是一些關(guān)于寫心得體會的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考和借鑒。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇一

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵科目之一。在初中語文教學(xué)中，單元教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過單元教學(xué)，可以使學(xué)生從各個方面全面地了解和掌握某一知識點(diǎn)。在我長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于初中語文單元教學(xué)的心得體會。

第二段：課前準(zhǔn)備。

好的課堂，離不開充分的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行初中語文單元教學(xué)之前，我通常會擬定一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，我會進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括查詢相關(guān)知識、挑選教材和教具等。通過充分的準(zhǔn)備工作，我可以更好地把握教學(xué)的節(jié)奏和重點(diǎn)，確保課堂的教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)過程。

初中語文單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、討論、互動等，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟知識。同時，我鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題的能力，引導(dǎo)他們積極思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第四段：教學(xué)評價。

教學(xué)評價是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中語文單元教學(xué)中，我采用多種評價方式，如課堂互動評價、小組合作評價和個體評價等，全面了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我注重開展形成性評價，即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整，保證教學(xué)效果的最大化。

第五段：教學(xué)總結(jié)。

初中語文單元教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師全面的素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過長期的實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。只有通過這樣的教學(xué)方式，才能真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲，取得良好的教學(xué)效果。

總之，初中語文單元教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分。通過充分的課前準(zhǔn)備、靈活多樣的教學(xué)過程、全面的教學(xué)評價和有效的教學(xué)總結(jié)，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時，我相信在不斷探索和實(shí)踐中，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻(xiàn)。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇二

初中語文是中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到了一些教學(xué)心得體會，下面將從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)積極性、評價方式和課外拓展幾個方面進(jìn)行總結(jié)。

首先，教師要根據(jù)教材的規(guī)定來有針對性地選擇適合學(xué)生的教材。對于初中生來說，他們的認(rèn)知水平和興趣愛好有限，所以選取的教材要能符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教材時，要注重教材的結(jié)構(gòu)安排和教材的內(nèi)容質(zhì)量，同時要合理安排教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使他們能夠得到充分的學(xué)習(xí)收獲。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣，根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，不能只局限于傳統(tǒng)的講授和講解形式，而應(yīng)該加強(qiáng)互動性和參與性，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與，激活他們的思維和表達(dá)能力。例如，可以通過小組合作、角色扮演、情景模擬等方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

再次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。此外，教師還可以通過布置有趣的作業(yè)、展開競賽活動等方式，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與和積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，評價方式的設(shè)計也是非常重要的。語文學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的綜合能力，所以評價要綜合全面，不能只盯著學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂表現(xiàn)、口頭回答、文言文的解讀和寫作等方式來評價學(xué)生，更好地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對性地給予指導(dǎo)和幫助。

最后，課外拓展也是加強(qiáng)初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生參加各類語文比賽、讀書分享會、寫作比賽等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高自己的語文知識和能力。同時，學(xué)校還可以開設(shè)語文學(xué)習(xí)俱樂部，鼓勵學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，并通過學(xué)生的分享和交流來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同提高。

總之，初中語文單元教學(xué)需要教師根據(jù)教材的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理的評價方式和適時的課外拓展來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我相信我能夠提高自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇三

語文教育是中小學(xué)教育中非常重要的一門核心課程，其實(shí)現(xiàn)貫穿于學(xué)生整個學(xué)業(yè)生涯。在教學(xué)設(shè)計上，語文大單元教學(xué)法已成為一個比較流行的教育方法。通過分析和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法很適合中小學(xué)生的語文教育，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。本文旨在分享我的一些心得和體會，讓更多的語文教師了解和應(yīng)用這種教育方法。

所謂大單元教學(xué)法，指的是將課程分為若干個相對獨(dú)立的主題單元。每個單元包括課前預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固與拓展等環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，教師利用作文、閱讀、語法、語音等不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生多角度地理解和掌握語文知識。這種方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、口頭表達(dá)和寫作能力，同時增加學(xué)生對語文知識的記憶和理解。

三、優(yōu)點(diǎn)分析。

1.對學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。

大單元教學(xué)法讓學(xué)生更深入地理解語文知識，同時也可以做到知識與實(shí)用有機(jī)結(jié)合。這種方法不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，更加樂于學(xué)習(xí)語文。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。

采用大單元教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，也可以讓教師更有效地掌握上課的重點(diǎn)。它不僅僅涉及到知識傳遞，還涉及到對學(xué)生思考和表達(dá)能力的全面提高。同時，學(xué)生的應(yīng)用能力和技能水平也從而得到了提升。

3.全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

從語音和語法的角度，大單元教學(xué)法可以讓學(xué)生更加全面地掌握語文知識。通過不同類型的練習(xí)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)能力得到提升。這種最終的效果是使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以更好地提高自己的語文素養(yǎng)。

四、實(shí)踐中的改進(jìn)。

盡管語文大單元教學(xué)法在各個方面都展現(xiàn)出了很明顯的優(yōu)勢，但是在實(shí)踐中，也遇到了一些問題。例如，課程設(shè)計的時效性、授課的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的流程等問題都可能會影響這種教育方法的實(shí)際效果。因此，在實(shí)踐中，我們可以參照之前的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，讓它更加科學(xué)高效。

五、結(jié)論。

大單元教學(xué)法在語文教育中有著顯著的優(yōu)勢，在理解、記憶、應(yīng)用等各個方面都可以得到很好的提升。同時，實(shí)踐中我們也要因地制宜，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和調(diào)整，讓這種教員方法達(dá)到更好的實(shí)際效果。總之，通過大單元教學(xué)法，我們可以使學(xué)生更好地掌握語文知識，更加全面地提高自己的語文素質(zhì)，在將來的學(xué)習(xí)和工作中也將有很好的應(yīng)用。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇四

隨著教育改革的深入，大單元教學(xué)逐漸成為語文教學(xué)的重要形式之一。作為一個語文教師，我在實(shí)踐中深刻地感受到了大單元語文教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，下面我將就這一主題，分享我的心得體會。

一、引言。

語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)等。而大單元教學(xué)則是以一個文學(xué)作品、一個問題、一個主題或一個歷史事件為中心，組織一系列有機(jī)的知識和技能要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這與單元教學(xué)相比，更符合真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)需求。如何有效地開展大單元教學(xué)，是需要我們細(xì)心研究和探討的。

二、優(yōu)勢。

大單元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過對一個文本或問題從不同角度的探究和考量，可以讓學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望和愉悅感。同時，大單元教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有始有終、條理分明，促進(jìn)他們策略性地閱讀和學(xué)習(xí)。此外，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，可以為學(xué)生構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)場景，提高他們的認(rèn)知水平和文化素養(yǎng)。

三、挑戰(zhàn)。

然而，開展大單元教學(xué)也面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)。首先，大單元教學(xué)對于教師的設(shè)計和組織能力要求較高，需要有全局觀、宏觀思維和多維思考的能力。其次，大單元教學(xué)也需要有針對性的評估方法才能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，大單元教學(xué)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力也有很高的要求，同時還要兼顧學(xué)生學(xué)科知識的掌握。

四、實(shí)踐。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我遵循了大單元教學(xué)的基本原則：以文本和主題為中心、以學(xué)生為主體、注重學(xué)科的整合和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我運(yùn)用各種形式的課前激發(fā)、課內(nèi)探究、課后延伸等方式，讓學(xué)生在整體性的學(xué)習(xí)過程中逐漸理解、認(rèn)識和掌握所學(xué)的知識和技能，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中形成自己的感悟和思考。同時，我在課程設(shè)計中也注重了學(xué)生的交流和互動，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，嘗試用語言或?qū)懽鞯姆绞?，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

五、結(jié)語。

總的來說，大單元教學(xué)為學(xué)生提供了更為完整、系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的思維、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。但這樣的教學(xué)模式并不是一成不變的，需要大家在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，尋求最適合自己的教學(xué)方法。而作為教師，更要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們構(gòu)建知識和技能、情感和態(tài)度、價值觀和生活方式的統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的多元化提升。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇五

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷變革。而在語文教學(xué)中，大單元教學(xué)已成為當(dāng)前的一種熱點(diǎn)教學(xué)方法。在我教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到，大單元教學(xué)法的實(shí)施可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，取得良好的教育教學(xué)效果。本文將就大單元語文教學(xué)心得與感悟，談?wù)勎业目捶ā?/p>

大單元教學(xué)法是一種將幾節(jié)課的內(nèi)容，以一個或幾個主題貫通起來，達(dá)到深入學(xué)生內(nèi)心，拓展知識面的思想，這種方法比較革命性，通過這種方式可以使得教學(xué)內(nèi)容更加多元化、生動形象、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生表現(xiàn)出比平常學(xué)習(xí)更好的興趣和熱情，同時能夠在理解上更加深入透徹。

在實(shí)際的學(xué)期教學(xué)中，我也嘗試了許多次的大單元教學(xué)。比如說，在閱讀教學(xué)上，我將同一教材章節(jié)的主題以及內(nèi)部重點(diǎn)相連成一個整體，讓學(xué)生深入思考并獲得更深層次的感悟；在寫作上，大單元教學(xué)法可以貫穿整個寫作教學(xué)全過程，將通過造句、改錯、訓(xùn)練語感等細(xì)致而科學(xué)的規(guī)劃和訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識寫作的本質(zhì)和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。相比傳統(tǒng)教學(xué)，大單元教學(xué)的實(shí)踐顯示出更多優(yōu)勢。

第四段：優(yōu)點(diǎn)與不足。

對于大單元教學(xué)法，不可避免地存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足。一方面，大單元教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使學(xué)生在整個學(xué)期中有個更全面的認(rèn)知，規(guī)劃出適合自己的學(xué)習(xí)路徑。另一方面，大單元教學(xué)在課程的編寫和教案的設(shè)計方面，會需要比傳統(tǒng)教學(xué)更多的時間和精力。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知差異也可能導(dǎo)致大單元教學(xué)的效率下降。

第五段：總結(jié)。

總的來講，大單元教學(xué)法的實(shí)施需要教師教案的制定、學(xué)生教學(xué)的知識儲備、課堂教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)等多方面的配合。大單元教學(xué)的效果也直接取決于教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傮w上來說，如果教師能夠借助大單元教學(xué)法有針對性規(guī)劃準(zhǔn)備，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的有效教學(xué)工具，可以在語文教育方面收獲豐碩。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇六

由于整個四年級的音樂課都是我教，所以班級之間有橫向的比較。有的班級能把歌曲唱的非常流暢，基本無太大節(jié)奏問題，而且聲音也不錯，但是會有一點(diǎn)內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù)，但是歌曲卻唱的并不理想。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神，是要求完滿地達(dá)到歌曲演唱要求，而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達(dá)到這一目標(biāo)，首先這個班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底，其次課堂紀(jì)律一定要好，人人都樂于參與，再一個，老師也要具備比較好的教授能力，要善于運(yùn)用對比法、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個班級上完之后的情況，我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得，除非課堂上孩子們的紀(jì)律相當(dāng)好，才有可能做到歌曲唱的很棒，別的律動或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成。

所以這就給我?guī)砹穗y題，如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實(shí)踐中去摸索，去反思了。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇七

在初中語文教學(xué)中，每個單元的教學(xué)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要點(diǎn)。如何有效地教授一門語文課，引起學(xué)生興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，一直是教師們思考和探索的問題。通過對初中語文單元教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻地認(rèn)識到了幾個方面的重要性，教學(xué)有了新的理念和方法。

第二段：教學(xué)內(nèi)容。

首先，教學(xué)內(nèi)容的精心安排是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在進(jìn)行單元教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱的要求，合理擇取、壓縮內(nèi)容，確保教學(xué)任務(wù)的完成。同時，要根據(jù)不同單元的主題和特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，比如在教學(xué)《詩歌》單元時，可以從韻律、意象等方面展開，激發(fā)學(xué)生的審美感受，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解力。而在教學(xué)《議論文》單元時，可以通過對經(jīng)典議論文的講解與解析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，培養(yǎng)他們的辨析能力和論證能力。

第三段：教學(xué)方法。

其次，教學(xué)方法的選擇也至關(guān)重要。對于初中生來說，他們活潑好動，注意力不易集中，因此在教學(xué)過程中，我們要采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生動手實(shí)踐、積極思考，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)參與性；同時，我們還可以引入多媒體課件、教學(xué)視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

第四段：教學(xué)評價。

另外，合理的教學(xué)評價也是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。評價是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和改進(jìn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。因此，我們不能片面追求分?jǐn)?shù)和知識點(diǎn)的掌握程度，而是應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展全面性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的考試和測驗(yàn)，我們還可以采用課堂練習(xí)、作品展示等方式，全面評價學(xué)生的語文能力。例如，在教學(xué)《古文觀止》單元時，可以通過學(xué)生自主撰寫古文小作文或表演古文段落等方式，全面考察學(xué)生對古文的識讀和理解程度。

第五段：個人感悟。

最后，初中語文單元教學(xué)的實(shí)踐給予了我很多啟示和收獲。首先，我明白了教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求，合理安排內(nèi)容和活動，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。最后，教學(xué)評價是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提高，要注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過對初中語文單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考，可以看出教學(xué)內(nèi)容的精心安排，教學(xué)方法的多樣化，以及合理的教學(xué)評價對于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有重要的作用。只有通過這樣的教學(xué)方式，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造力和思維能力，讓他們擁有良好的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇八

近期，我有幸參加了xx市初中語文教師專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí)，聽講座，觀摩評議課活動和優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。

—專業(yè)講座含金量高，提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—。

首先，靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報告，讓我對主題精講和咬文嚼字式主題精講，有了更加系統(tǒng)而深入的認(rèn)識。明確了主題精講的概念，了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項(xiàng)和操作流程。報告涉及教學(xué)目標(biāo)的確立、精講的時機(jī)、精講問題的設(shè)計、精講的語言和精講的活動安排等等，內(nèi)容精細(xì)到備課授課各個環(huán)節(jié)。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作。這是一場集專業(yè)性和實(shí)用性為一體的高水準(zhǔn)報告。

隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹(jǐn)慎行走》的作文專項(xiàng)報告，讓我明確了作文該怎么教。首先是賣出審題的第一步，明確寫什么，為什么寫？怎樣寫？第二是顏值秒殺一切，給作文洗洗臉，也就是書寫至關(guān)重要。書寫最基本的要做到卷面工整，不出格，不歪斜，不連筆，不勾抹涂改。教師向?qū)W生提出的要求，先由字慢用力方正開始，再由整齊努力向漂亮發(fā)展。第三是第一時間征服讀者，讓開頭吸引讀者的目光。比較好的開頭，有以下幾種：短促有力的、景物描寫的、運(yùn)用詩句的、直接入題的、題記出色的、點(diǎn)題定位的、文采飛揚(yáng)的等等。第四，突破選材瓶頸，找到興趣特長愛好，描寫屬于自己的生活，巧借材料，改頭換面。第五，美好的語言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心。讓語言生動起來有以下幾種方法：色彩搭配，調(diào)整句式，縮短句子，景物描寫，百用不厭的比喻，祈使句提氣，用文言字詞，口語接地氣，給萬物以名稱等等。第六，梳梳頭發(fā)，理清思路，布局工整，力求讓讀者秒懂。第七起承轉(zhuǎn)合，重在轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物，比如一棵樹，一叢草，一朵云，一朵花，一垛墻，一個廣告牌子等等。第八，沒有重點(diǎn)，哪來中心要注意詳略，第九，扣緊扣子擦亮鞋子，緊扣主題，第十，讓感動沐浴我們，讓感動拯救我們，唯有真情動人心。最后李老師動員大家要打一場漂亮的文字仗，同時還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對語文的熱愛，告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。

下午的報告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進(jìn)行了系統(tǒng)又細(xì)致入微的講解。提升了我們備課的站位和深度，有利于我們的實(shí)際教學(xué)。

大單元備課教研評議活動，研之有理，研之有效。

八年級語文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進(jìn)行了集體備課活動。站在大單元備課的視野之下，就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計，各抒己見，暢所欲言，提出了中肯的有效的改良建議。主備老師也聽取了大家的建議，在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了的改進(jìn)。他們讓我認(rèn)識到了什么是大單元備課，什么是有效的集體教研。在以后的教研活動，自己該怎樣思考，該怎樣出自己的一份力量。整個備課過程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點(diǎn)，有的放矢。在大單元備課的角度下，進(jìn)行了自己的思索，才能提出更有效的建議。讓我感受到了一種擰成一股繩，齊心協(xié)力攻堅克難的磅礴力量。

隨后的課后評議活動，更是給我們打開了一個全新的評課議課的視角。主評老師們分成了不同的角度，由導(dǎo)入到問題的設(shè)置到提問的時機(jī)到教學(xué)的語言到版書的設(shè)計到學(xué)生主體活動等等，這樣分角度觀課議課。效率更高。

閆賀老師執(zhí)教《背影》，她的設(shè)計思路讓我耳目一新。同時也感覺這個思路要更順暢，更能攻克教學(xué)的重難點(diǎn)。由真實(shí)的父愛的故事，導(dǎo)入課題，代入感非常強(qiáng)。后直接到文章中的重點(diǎn)段落分析背影，體會父親的難，體會父愛的深沉。接著分析父愛子子不解，兒子并沒有體會到這份父愛，也沒有理解這份父愛。然后有分析道，父愛子子憐父。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲。結(jié)合著文章的寫作背景，讓學(xué)生理解了最后父子的和解。同時拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系，自己該如何與父母相處。思路清晰，又重點(diǎn)突出更不乏新穎的點(diǎn)睛之處。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。

亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆。抓住兩個字，一個那一個這就理清了文章的寫作思路，并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來。找點(diǎn)之準(zhǔn)，構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已。更讓人望塵莫及的是，她對文章朗讀的指導(dǎo)。精心設(shè)計朗讀教學(xué)活動，讀出遠(yuǎn)近，讀出強(qiáng)調(diào)，讀出情感，三個不同的層次由淺入深，層層深入，指導(dǎo)的精準(zhǔn)又到位。

丁國斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點(diǎn)》，副標(biāo)是素材擴(kuò)展，這節(jié)課是針對目前學(xué)生在寫作上的一個素材瓶頸問題進(jìn)行了深入淺出的引導(dǎo)。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，每個學(xué)生都是一次多的回答問題的機(jī)會。由例文《這就是我》來分析，我有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確特長愛好才是第一素材庫。從德智體美勞五個方面進(jìn)行了細(xì)致的分析，素材到底從哪里來？這節(jié)課讓我耳目一新的同時也意識到了作文素材的瓶頸該如何突破。

總之，這一次的學(xué)習(xí)讓我明確了語文精講教學(xué)的思路，同時也開始有意識的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動，確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。也在素材方面，在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。

語文單元教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇九

一、對于用的認(rèn)識更清晰了。

王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運(yùn)用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運(yùn)用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運(yùn)用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運(yùn)用相互融合的共生過程。

二、對《感受鄉(xiāng)村生活》課例重構(gòu)的看法。

張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn)，這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點(diǎn)，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中，感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵，又學(xué)會了運(yùn)用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得?！罢Z用”點(diǎn)清晰，又不單獨(dú)分離于文本。

三、自己該如何實(shí)施教學(xué)。

首先，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力；其次，要樹立大語文觀，時刻謹(jǐn)記：教材無非是個例子，不要教課文，而是要教語文。意識非常重要；最后，要改變自己的教學(xué)理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運(yùn)用，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后，將作者的表達(dá)方式（用語言的方式）運(yùn)用到自身。因此，拿起課文，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”?！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實(shí)踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。

也許這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學(xué)習(xí)名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！