高中網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 高中網(wǎng)課課程收獲和感悟(二篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

推薦高中網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告一

“媽!媽!媽!”我撕著嗓門叫著，“我的集郵冊(cè)哪去了?你看見沒有啊?再找不到我會(huì)跳樓的!”——向把我當(dāng)作心肝寶貝的母親三步兩步地趕緊跑上樓來了。

“怎么啊?看你急的……”

“我的郵冊(cè)不見了，里面可是有好幾套絕版的郵票，還有我同學(xué)從家里偷來送我的‘四大美女呢’!你到底拿了沒?……我明明放在這柜子里的……”

十幾個(gè)柜子全被我拉了出來，里面的書、試卷散了一地，當(dāng)時(shí)我真怕是瘋了，腦子里只喊著：“還我郵票!

“沒有啦!”我對(duì)著母親大喊大叫。

“弟弟拿沒?把他叫來，該不會(huì)拿去賣了吧?”

媽于是“逼問”弟弟，弟弟矢口否認(rèn)。

“會(huì)不會(huì)是小翠拿的?她今天中午進(jìn)來過，唉，別人家養(yǎng)人的孩子可信不得哦!”

小翠是我親妹妹，只是剛出生就送人了，和家里人一點(diǎn)感情基礎(chǔ)也沒有。最近上中學(xué)，離我家近，中午便回家里來。而我， 自上高中便極少回家，也便難得見她一面，見了面也生疏得如同陌生人一般，極少講話。

母親的話并不近情理，可是我昏了頭，坐著哽咽起來，“干嘛這樣，誰(shuí)拿了，還給我嘛……干嘛這樣?！边@件事經(jīng)母親的“高見”和我的態(tài)度似乎“明朗了”。

第二天，母親便找小翠“談話”，平日里文靜的她，只吼了一句：“我沒有!”清晰而堅(jiān)定，我的神經(jīng)似乎也為之一震。

母親繼續(xù)著。她一句話也不再說，咬著牙，坐著，低著頭，我分明地看到淚水在她眼里打轉(zhuǎn)，卻終于沒有落下來。

“他們對(duì)你不好，要錢，可以說嘛，小孩子，多大年紀(jì)，怎么得了?交出來，沒人會(huì)怪你的……”她站了起來，用一種分別充滿怨恨的目光盯著母親，而后用余光瞥了我一眼，便走進(jìn)了她的房間。

那一眼，竟讓我有哭的沖動(dòng)，我也回到自己的房間，往床上—躺……“硬硬的，什么啊……”我的心一跳，隨即摸出了那本郵冊(cè)……我竟一點(diǎn)也高興不起來，我踱到她的門前——我錯(cuò)了。

一陣壓低了聲音卻直撩人心地啜泣，她就這樣蜷曲在被里，哭泣著，委曲，怒恨……忽然間，無限的愧疚涌向我的心頭……我的親妹妹……別人養(yǎng)大的孩子……同樣是骨肉，母親對(duì)有前科的弟弟的否認(rèn)不加懷疑，而對(duì)—向文靜的妹妹卻多加懷疑和責(zé)難，為什么?

我對(duì)母親對(duì)她的懷疑不加質(zhì)疑，只是不了解嗎?

不，是感情的親疏阻礙著我們理智的思維，作出錯(cuò)誤的決斷。

她，自小離家，與我們無情感的溝通交流，而弟弟朝夕相處，有了情感，我們對(duì)弟弟有發(fā)自內(nèi)心的愛撫，有了情感的特意偏袒，而她，由于在我們心底不占席位，我們不加思考，便將錯(cuò)誤的論斷給了她。

人的情感時(shí)常阻礙我們對(duì)事物的理智認(rèn)識(shí)和判斷，于是有了各種無法彌補(bǔ)的愧疚……

推薦高中網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告二

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，寫作文是一件令人厭煩和深感艱苦的差事，常常是面對(duì)作文題目思緒萬(wàn)千卻一片茫然，搜腸刮肚卻筆下無物，怎么也寫不出一篇好文章來。進(jìn)入高中后，生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰Γ谀挲g增長(zhǎng)的同時(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但寫出的文章仍然味同嚼蠟。而高考對(duì)作文的要求越來越高，僅靠高三一年的強(qiáng)化復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求教師在高中三年的作文教學(xué)中能夠時(shí)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)，刻刻著意培養(yǎng)，學(xué)生的生活感受才能日益深刻，美感體驗(yàn)定將日見真切，學(xué)生的作文靈性也會(huì)逐漸顯露，寫出高水平的文章。

學(xué)生因?yàn)槲窇侄チ藞?jiān)持寫作的毅力，所以在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法讓學(xué)生打消寫作的畏懼感，讓學(xué)生知道寫作是一件極平常的事情，只不過是把自己與人交流想說的話用書面語(yǔ)言表達(dá)出來而已。讓學(xué)生明白這是一項(xiàng)必備的能力，從而下定決心打好基礎(chǔ)，寫好作文；還要盡可能地通過一定的寫作活動(dòng)，給學(xué)生以成就感。學(xué)生寫作時(shí)不規(guī)定太多的條條框框，對(duì)學(xué)生的文章不吹毛求疵，責(zé)備求全，在不跑題的前提下讓學(xué)生自由發(fā)揮，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和樹立信心。要認(rèn)真研究每位學(xué)生的文章，找出各自的特色，評(píng)講作文時(shí)盡可能將學(xué)生的作品公開給全班同學(xué)閱讀，多給予肯定。樹立學(xué)生的寫作信心，或針對(duì)優(yōu)點(diǎn)處給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澰S，可以是教師的批語(yǔ)肯定，也可以舉行學(xué)生作文交流、朗誦會(huì)。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，也是無止境的學(xué)習(xí)過程。要在高考的考場(chǎng)上寫出優(yōu)秀作文，三年時(shí)間里需要科學(xué)規(guī)劃、細(xì)致計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃主要指對(duì)學(xué)生的寫作范圍進(jìn)行規(guī)劃，使其接近生活的面盡可能廣，作文時(shí)有話可說，即確定內(nèi)容，即感受什么體驗(yàn)什么。具體內(nèi)容大致可以概括為：感受家庭，體驗(yàn)親情美；感受交往，體驗(yàn)友情美；感受交際，體驗(yàn)人情美；感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)情美；感受自然，體驗(yàn)風(fēng)物美；感受時(shí)代，體驗(yàn)崇高美；感受歷史，體驗(yàn)悲壯美；感受藝術(shù)，體驗(yàn)形象美；感受科學(xué)，體驗(yàn)理性美；感受人生，體驗(yàn)人性美。

另外還要落實(shí)規(guī)劃，這就需要細(xì)致地做好計(jì)劃。第一，感受體驗(yàn)如何落實(shí)的計(jì)劃，就是圍繞“寫作與生活、人生”這一中心，逐層展開，螺旋上升，以求水到渠成。具體步驟分解為：高一年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情、友情、人情、風(fēng)物、風(fēng)情；高二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性；高三年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分離的，而是旋回層進(jìn)，交融升騰。

這樣就可以結(jié)合感受體驗(yàn)內(nèi)容的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同體裁的作文訓(xùn)練，即計(jì)劃的第二點(diǎn)：高一年級(jí)著重進(jìn)行記敘文與議論文的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好敘事散文、寫景散文與一般議論文；高二年級(jí)著重進(jìn)行議論性散文與文學(xué)體裁的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好說理性散文、隨筆札記，嘗試詩(shī)歌小說戲劇創(chuàng)作及消息新聞報(bào)告文學(xué)的寫作；高三年級(jí)著重進(jìn)行高考作文綜合訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握記敘文與議論文在審題立意、選材組材、謀篇布局等環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，寫出內(nèi)容豐富主題深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)形式完美、語(yǔ)言生動(dòng)形象鮮明的高質(zhì)量作文。

有了決心和信心，也有了規(guī)劃和計(jì)劃，操作中還需要教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生才能逐步提高。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生也有很高的寫作積極性，但經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生，其中包括一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生嘆息“江郎才盡?！边@些學(xué)生努力完成作文但寫出來的文章仍顯得矯揉造作，表達(dá)上蒼白無力，字里行間缺乏真摯的情感，沒有感染力，一度失去寫作的耐心。這時(shí)教師一定要有充分的耐心，投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和感情來參與、引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的作文細(xì)致剖析，從作文的方方面面進(jìn)行批閱和修改，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，找到閃光點(diǎn)，逐步逐層修改自己的作文，完成二次、三次作文，教師對(duì)學(xué)生每次修改都要耐心細(xì)致評(píng)價(jià)，提出可行性意見，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己距離成功并不遙遠(yuǎn)。保證學(xué)生在每一次修改中都有切實(shí)的提高，整體水平的提高就會(huì)很快。

高考制度讓學(xué)生必須具備在考場(chǎng)寫出優(yōu)秀作文的能力，高中教學(xué)現(xiàn)狀要求我們必須尋找高中作文教學(xué)的突破點(diǎn)。希望我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能更多關(guān)注這一點(diǎn)，找到更多的突破點(diǎn)，提高作文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的作文水平。