沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告 沉默的大多數(shù)心得(9篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告一

我記得，當(dāng)初你在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法，被群嘲，被群起而攻之。也許你從來都不知道，這些到底是為了什么，也許從第一天開始，你就明白這樣的處境。

只是你一直都活在自己的夢(mèng)里，假裝一切單純，一切美好，只要你不去接受現(xiàn)實(shí)，他們就傷害不了你。

可是這樣的你，就連事后自己想來都感覺像個(gè)笑話，又怎么可以想象到，別人是作何感想呢。

在那樣的時(shí)間點(diǎn)，也許你本來就應(yīng)該沉默。古人一直都在告訴我們，沉默是金。不無道理。

遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空，干凈地一塵如洗，就好像你曾經(jīng)看到歌曲里面的童話鎮(zhèn)，你曾經(jīng)扭著頭，看到那樣多彩的世界，看到每個(gè)人都自私地顧忌著自己的生活，可是從來都不會(huì)思考到其他人。

那樣的自私，其實(shí)你是可以看的清清楚楚的。

也許別人不會(huì)在意你的原生家庭如何，可是你自己在意。那些留在心底的陰影，也許你從來都不會(huì)對(duì)其他人說起，但是那樣的沉痛，始終無法忘記。

銘記于心，才是最好的忘記。

如果有一天，那樣的沉默葬送掉了你的所有希望，還有幸福，你又會(huì)怎么做呢。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告二

有人說“沉默是金”因?yàn)榈湉目诔觯S多麻煩往往都是因?yàn)樵拸目诔鰠s沒有經(jīng)過大腦思考。沉默能夠表示深沉，表示有力。有人說“慷慨是金”，認(rèn)為在此刻社會(huì)中，僅有大方給予，必定能得到豐厚回報(bào)；有人說“智慧是金”，因?yàn)椤皶凶钟悬S金屋，書中自有顏如玉”心中有智慧比什么都有價(jià)值，有人說“時(shí)光是金”，因?yàn)闀r(shí)光如流水只能流去不流回，正如同人一樣，僅有一次生命不可能有第二次生命……大概這些理解也不算錯(cuò)，可是我認(rèn)為主動(dòng)才是真正的金，是屬于自己的金，是別人無法搶奪的金。

人不能夠被動(dòng)，生活在21世紀(jì)需要主動(dòng)。僅有主動(dòng)，才能獲得前進(jìn)的機(jī)遇；僅有主動(dòng)才能超越別人、僅有主動(dòng)，才能牢牢的握住勝券；僅有主動(dòng)，才能獲得新知；僅有主動(dòng)，才能掌握生存的本領(lǐng)。

主動(dòng)，就是從時(shí)光上向前一步。如需要9點(diǎn)鐘到達(dá)會(huì)場(chǎng)，你不妨8∶50趕到僅有這樣就不用怕搭不上疾駛的時(shí)代列車。

主動(dòng)，就是從范圍上擴(kuò)大一些。如需要你了解一下西服時(shí)，不妨你順便了解一下襯衫、領(lǐng)帶以及鞋子、襪子。這樣視野會(huì)更寬闊一些，回旋的余地會(huì)更大一些。

主動(dòng)，就是從方法上加深一些。如要求再鍵盤輸入文字時(shí)，你不妨深入琢磨一下，為什么在鍵盤上簡(jiǎn)單的敲幾下，文字就輸進(jìn)去了？別的方法是否更簡(jiǎn)單更快捷？

我認(rèn)為具體來說，主動(dòng)是從態(tài)度上、行動(dòng)上要更用心點(diǎn)兒、敏銳點(diǎn)兒，當(dāng)別人尚未意識(shí)到時(shí)，你就已走在途中了；當(dāng)別人正在苦苦尋找入口時(shí)，你已敲門進(jìn)去；當(dāng)別人想沖刺時(shí)你已跑在最前頭；當(dāng)別人沒有成功時(shí)，你已成功。

再激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，機(jī)遇稍然而逝。想要抓住機(jī)會(huì)，就要主動(dòng)出擊。此刻市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要的是“物競(jìng)天擇適者生存”，主動(dòng)是一種超前的意識(shí)、一種勇于承擔(dān)職責(zé)的意識(shí)、一種進(jìn)取精神。讓我們?cè)跁r(shí)代的風(fēng)口浪尖，作一個(gè)勇敢的弄潮兒。

此刻請(qǐng)讓我們記住”物競(jìng)天擇，適者生存，主動(dòng)是金”，這句話。讓我們做一名時(shí)代的弄潮兒好嗎？

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告三

沒有人可以一直單獨(dú)地走下去，獨(dú)立再久，也終需要一個(gè)肩膀依靠。拾掇了一地的月光，突然間，淚水朦朧模糊了我的雙眼。

一

他斜坐在我的床沿，用一種近乎輕柔的嗓音捧著一本書在我耳邊誦讀。沒有《安徒生童話》一半的美好，卻牽扯著我的心。理性、感性、知性，聽著，我都快麻木了。緊縮著眉頭，閉著眼不肯讓自己的眼淚滑過臉龐，不知道從什么時(shí)候開始，就害怕了眼淚對(duì)皮膚的刺痛。我閉著眼，耳朵卻聆聽著他的一舉一動(dòng)，哪怕一點(diǎn)細(xì)微的聲音，對(duì)他，也對(duì)空氣。

良久，在他輕柔地放下了書，轉(zhuǎn)身離去的腳步聲在木質(zhì)地板“吱吱”聲遠(yuǎn)去之后，我頓然張開了眼，有一種咸咸的液體沾濕了我的睫毛，滑過我的嘴唇，最終淚流滿面。

二

舞，我要出差幾天，我在你房間抽屜里放了錢，冰箱里有我弄好的東西，胃藥我給你放在了鞋柜上。換洗的衣服我已經(jīng)給你放在了衣柜里，這幾天天氣會(huì)比較冷，你要注意。好長好長的一張便條躺在桌子上，看他娟秀的字體和留下的濃濃的關(guān)心和愛。我呆坐在那里。想了很多，在我做作業(yè)困乏時(shí)，那么一杯熱騰騰的茶在我桌邊靜悄悄的出現(xiàn);在我摔傷時(shí)，那么一抹眼中讓我自己站起來的堅(jiān)定和心痛;在我認(rèn)識(shí)時(shí)，那么一雙握著我走過那么多年的已有老繭的手

呆坐，真的只是呆坐，沒有流淚。只想，呼出那個(gè)多年來沒有呼出的稱呼，此時(shí)，卻在心底默念了很多次渾然不知地睡去。

三

他回來了，我是知道的，他的腳步聲就是那么的輕柔，那么的靜悄悄的，就似怕打擾了生活的寧靜一般。但是，我還是聽到了，我在門口就等著他開門抑或敲門。鑰匙聲音響起了，嘩他打開了門，看到了我后，眼里的疲憊化成了驚喜。我投入了他的懷抱。大聲嚷：“爸爸”他抱著我，直到我聲音嘶啞，他的衣衫漸濕……

自從媽媽死后，為我們躺在血泊之后，我一直無法叫出那個(gè)字，一直無法直到今天，我才明白，他已是我最后的親人了，是最后一個(gè)與我骨肉相連的會(huì)愛我一輩子的家人了，而只有他對(duì)我的愛才會(huì)不因沉浮而上下，不因得失而深淺的最后一個(gè)家人。我的手腳冰冷，心卻是暖暖的……

爸，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已經(jīng)烙印在我的心底了。舞想告訴你，舞曾經(jīng)對(duì)不起你的愛，現(xiàn)在的舞會(huì)長大的。

而正是生活那些事，教會(huì)了我愛……

4歲。

稚嫩的小手連筆都握不住，卻還搖搖晃晃的在那本子上畫著，寫著，突然，一雙大手強(qiáng)有力的將那寫滿歪歪扭扭的“1，2，3……”本子扯去，抬頭望去，是冰冷的面容，隨即，就是“嗤啦，嗤啦”的聲音，“字都寫不好，一天還想干嘛!”小女孩的淚下來了，恐懼的望著父親那張冰冷的臉，又在一個(gè)嶄新的作業(yè)本上寫著“1，2，3……”可是，父親轉(zhuǎn)身就走了，一步，兩步，三步……，小女孩多么想讓父親抱抱她，親親她那冷冰冰的小手，可是，父親頭也沒回，有的只是那冰冷的腳步聲。可是，父親的雙眼已經(jīng)濕潤，心在微顫，可還是頭也不回地走了，一步，兩步，三步……腳步聲是那么的堅(jiān)定。

8歲。

在寬闊的馬路上，女孩在學(xué)期自行車，父親只在旁邊觀望，沒有一句知道，沒有一句安慰。女孩自然是摔了又摔，雙腿早已鮮血淋漓，可父親依舊站在那兒，眼里充滿了不屑與冷漠。女孩多么想讓父親來扶她一下，可是，當(dāng)她用求助的眼神看父親時(shí)，回應(yīng)她的只有不屑的眼神;女孩多么想讓父親來鼓勵(lì)他一下，可是，只有那冰冷的面容。女孩無奈的喊了一聲“爸爸!”可是父親轉(zhuǎn)身就走了，顯然，父親已興趣索然。女孩哭了，可父親依舊邁著步子，一步，兩步，三步……女孩望著父親的背影，摖干了眼淚，站起來，又一次的跨上車子，父親走了，身后傳來的是一聲金屬與地面的摩擦聲，父親的雙手在顫抖。女孩想起那空洞的眼神與冰冷的面容，眼淚又一次的決堤。可父親的腳步聲依舊，一步，兩步，三步……腳步聲依然那么堅(jiān)定。

今天。

一個(gè)15歲的女孩在體味著沉默的父愛，也許，4歲那一次，她太小，不能體會(huì)，從8歲后，她還未明白，那無聲的父愛，那沉默的父愛。但是，此時(shí)此刻，她明白了，她知道自己應(yīng)該長大了，應(yīng)該去了解那沉默的父愛了。

沉默的父愛使我成長，沉默的父愛一直伴隨著我的成長。

新民中學(xué)初三：李茜童

天氣還是異常的悶熱，外面的陽光依然是那樣刺眼，沒有一絲風(fēng)，樹上的葉子都一動(dòng)不動(dòng)。一切的一切都在驕陽中靜默著，煎熬著，消融著。

突然，天空中出現(xiàn)了一片陰影，樹木也有了動(dòng)靜，原來海浪似得烏云在一陣大風(fēng)的驅(qū)使下，潮水般的涌來了，剎那間，黑壓壓的烏云布滿了天空，猶如一把巨傘擋住了萬道金光，天顯得特別低。雨來了，猶如洪水一般涌來了，一滴滴如珍珠般大的雨珠打在人們的身上，令人感到刺骨，大風(fēng)呼呼的吹著。

我和老爸正在菜市場(chǎng)狂奔著回家，我穿著短袖，全身凍得發(fā)抖，老爸看著我，毫不猶豫的脫下了他那唯一能保暖的那件薄襯衣，披在了我快凍僵的身上，但是，老爸卻穿著一件單薄的背心，在雨中拉著我一起奔跑，我的心隱隱作痛，淚水與雨珠一起飄灑著，爸爸卻完全沒有察覺到我正在哭。前面有一個(gè)可以躲雨的地方，我拉著爸爸那雙粗糙的大手，來到了屋檐下，我脫下了那件襯衣遞給了全身濕淋淋的爸爸，可是，爸爸卻提高嗓音對(duì)我大聲吼道：“你不冷是不是，你沒看見在下大雨嗎?你萬一感冒了怎么辦?”我低下頭，沉默著。爸爸都為我變成這樣了，我為何要反抗?為何還要讓爸爸擔(dān)心?

雨越下越大，雨滴敲打著屋檐，鐵皮汽車上的滴答聲正在為這場(chǎng)暴風(fēng)雨伴奏，狂風(fēng)怒吼著，“樂器”敲擊著，人們奔跑著。終于，我們?cè)诖箫L(fēng)的追趕下到了那舒適而又溫暖的家中，爸爸甩了甩頭上的雨滴，把背心脫了下來，他的全身已經(jīng)濕透了，雨滴從他的眼角滑落。而我，除了頭發(fā)被淋濕了一點(diǎn)點(diǎn)外，在那件包含著爸爸的愛的外套的保護(hù)下，沒有一處收到暴風(fēng)雨的“襲擊?！?/p>

第二天，爸爸得了重感冒，躺在床上起不來，渾身沒有力氣，說話的聲音沙啞。我心疼極了。眼眶不知在什么時(shí)候濕潤了，一滴滴晶瑩的淚珠從眼角劃過，在下巴兩邊滴落。

一件事，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑。都無時(shí)無刻體現(xiàn)出爸爸對(duì)我那份深沉的愛?？墒俏覅s不明白，爸爸所做的一切，永遠(yuǎn)是為我著想，可我卻身在福中不知福，看著躺在床上的爸爸，我明白了，人間自有真情在，只是我們不明白。但是，只要你用心去感受。

有一種愛，雖不曾言出，卻常駐于心，他不需要千言萬語，卻隨時(shí)隨地都能表現(xiàn)得淋漓盡致，他可以超越一切，甚至包括刻骨的疼痛——這便是父愛。

歲月的長河，靜靜的流淌，爸爸的愛悄悄沉降，那件事似海里的珍珠，凝結(jié)著愛的精髓。

爸爸平時(shí)很嚴(yán)肅，有時(shí)我看見他都會(huì)害怕，他臉上早已出現(xiàn)了皺紋，手上出現(xiàn)了老繭，頭上出現(xiàn)了白發(fā)，他從不傾訴什么，只是一個(gè)人默默承受，以前我以為他不愛我，現(xiàn)在我明白了：沒有爸爸不愛女兒的。

那天，夜幕已經(jīng)降臨，周圍都靜悄悄的。爸爸像平時(shí)一樣簡(jiǎn)短的跟我說了一句：“小萌，我去你奶奶家，你自己在家寫作業(yè)?！比缓箢^也不回的就走了。爸爸，你知道嗎?我好害怕自己一個(gè)人在家啊，可是我又不敢跟你說，我的心里酸溜溜的。怎么辦呢?干脆就任性一回吧，什么也沒說索性就跟在了爸爸的后面，也去了奶奶家。就在回來的路上，爸爸在前，我在后。

我因?yàn)榭床磺逍÷?，突然撲了個(gè)趔趄，“噗通”一聲摔倒在了地上，我慘痛的叫了一聲“啊”。此時(shí)，膝蓋已經(jīng)跪在了路上的碎石子上，好疼啊，我只能咬咬牙，忍著痛爬起來，我猜爸爸已經(jīng)知道我摔倒了，可，他連頭也沒回，就像什么事也沒發(fā)生一樣徑直地走了。我又怕跟不上爸爸，只能一瘸一拐地跟著爸爸回家了。終于到家了，我的膝蓋也已滲出了殷紅的血，爸爸他連問也沒問，便讓我上床睡覺，他也去睡了。我雖然睡下了，可沒睡著……除了腿上的傷口在隱隱作痛，我的心也如刀絞一樣，不禁在疑問：爸爸，你愛女兒?jiǎn)?

夜深了，我的小屋門開了，我悄悄地真開眼，是爸爸!爸爸掀開被子，看了看我腿上的傷口，幫我用藥水擦了擦，還貼上了創(chuàng)可貼，然后悄悄的走出去了。我這才明白，我一直很幸福。

模模糊糊的，我就甜甜地睡著了……

第二天，我發(fā)現(xiàn)書包里已經(jīng)裝好了一瓶水，還有一個(gè)大蘋果。爸爸不是不愛我，而只是不善于表達(dá)，爸爸的愛無處不在，只是有時(shí)“我們睡著了”不知道爸爸為我們做了什么。

試問父愛今何在?盡在一縷微風(fēng)中，盡在我們不察覺的一瞬間!

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告四

《可貴的沉默》是小學(xué)魯教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第八單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧

可貴的沉默是一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲而快樂；而孩子呢，只有幾個(gè)知道爸爸媽媽的生日，而沒有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日。通過強(qiáng)烈的對(duì)比，孩子們沉默了，老師抓住這一挈機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美 詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫：“祝賀、迅速、重復(fù)、恰恰、犯錯(cuò)誤、緩和、建議、表達(dá)、煩惱、稚拙、享受、外婆、左顧右盼”等詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文大概意思，并用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、通過流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生領(lǐng)悟到不僅要感受父母的愛，還要關(guān)心父母、幫助別人。

4、體會(huì)抓住人物動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫的方法抄寫自己喜歡的詞語句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。在整個(gè)教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀加深學(xué)生對(duì)文本的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。

（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深思，所以上課一開始，我就通過談話導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？針對(duì)學(xué)生的提問，教師進(jìn)行梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。

（二）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。讀完以后同桌互相說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

2、交流。

3、出示詞語

祝賀迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和建議表達(dá)

煩惱稚拙享受外婆左顧右盼

（1）自由讀，開小火車的形式讀。

（2）師指導(dǎo)書寫“犯”“顧”“婆”

4、男、女生分角色朗讀課文。

5、剛才同學(xué)們的朗讀精彩，對(duì)老師的提問，也都高高地舉起了小手想說一說，課文中的哪一幅圖與我們剛才的動(dòng)作、表情是一樣的？

（三）讀中感悟，探究體驗(yàn)

1、出示第一幅圖：

（1）是什么原因使他們那么激動(dòng)？

（2）能從課文中找出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？（請(qǐng)大家自由朗讀課文1—9自然段，并用直線劃出有關(guān)的句子。）

（3）誰來讀一下你找的句子？

交流感悟：

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

誰再來讀一下你找的句子

②前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?。

2、出示第二幅圖：這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

（1）他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

（2）那么課文中是怎么寫得呢，請(qǐng)大家自由朗讀10-13自然段，找出寫孩子們沉默的句子，待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

交流感悟：

①霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

（四）總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了孩子們的情緒隨著老師的提問由開始的興奮、快樂到后來的沉默。你們學(xué)得很出色，那么我們能不能通過朗讀把她們的這兩次變化再次讀出來呢？

出示文字投影：4個(gè)句子。

（五）質(zhì)疑

學(xué)到這兒，你又產(chǎn)生了什么疑問呢？沉默之中他們會(huì)想些什么呢？蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西究竟是什么呢？這些問題，下堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）作業(yè)

本課設(shè)計(jì)時(shí)著力于以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)、組織下，從兩張課文插圖中孩子們神態(tài)間強(qiáng)烈對(duì)比的差異入手，抓重點(diǎn)詞句，并將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)納入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行一定深度的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，披文入境，從而理解孩子們情緒上的變化。

一、注重合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題及課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行同桌交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。如：導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。針對(duì)學(xué)生的提問，教師進(jìn)行梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！本o接著，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。

二、注重情境體驗(yàn)，境中讀悟語言。

這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的意蘊(yùn)，品味課文的語言。

語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。本課的朗讀指導(dǎo), 我并不做“輕重緩急”的機(jī)械指導(dǎo), 而是讓學(xué)生自己在情境中通過對(duì)重點(diǎn)詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進(jìn)行感情朗讀。如在學(xué)習(xí)第一幅插圖時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞，先找出和這副圖有關(guān)的句子，并說說你體會(huì)到了什么？學(xué)生們都能找到這兩個(gè)句子，體會(huì)到父母知道他們的生日又為他們祝賀，他們的心情快樂。在指導(dǎo)理解“左顧右盼”這個(gè)詞的時(shí)候，讓學(xué)生用動(dòng)作來表示這個(gè)詞的意思，并在情境中追問學(xué)生他們?cè)诳词裁矗?/p>

希望各位老師多多指點(diǎn)，讓我不斷進(jìn)步，不斷提高。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告五

古時(shí)候，有個(gè)小國向皇帝進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，小國的使者同時(shí)帶來一個(gè)問題：三個(gè)金人中哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的，最終，有一位退休的老大臣說他有辦法。

大臣拿出三根稻草，分別插入金人的耳朵，結(jié)果稻草從第一個(gè)金人的另一耳朵出來了；第二個(gè)金人呢？稻草從它的嘴巴里掉了出來；而第三個(gè)金人，稻草插入進(jìn)去后，掉到了肚子里，什么動(dòng)靜也沒有，老臣說：第三金人最有價(jià)值！因?yàn)樽钣袃r(jià)值的人，不必須是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一張嘴巴，本就是讓我們少說多聽的，大臣的回答是正確，他告訴了我們一個(gè)道理：“沉默是金”

在秦二世皇帝時(shí)，丞相趙高想篡位，怕群臣不服，就設(shè)法試驗(yàn)一下，他把一只鹿獻(xiàn)給二世說：“這是馬?！倍勒f：“丞相錯(cuò)了吧？把鹿說成馬了?！碑?dāng)即問左右大臣這是什么。大臣有的持續(xù)沉默，有的說是馬，也有的說是鹿。趙高之后把說是鹿的人都暗害了。那些回答是鹿的雖然堅(jiān)持事實(shí)，敢于反抗趙高的威勢(shì)，但最終還是以失敗告終。沉默不言的是明哲保身，既不愿意奉承趙高也不敢反對(duì)趙高，選取了沉默，沉默是大智慧，沉默是金。

春秋時(shí)代，越國被吳國打敗，越王勾踐臥薪嘗膽，選取了沉默，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，越國最終打敗了吳國，沉默凝聚著力量，僅有厚積勃發(fā)，后發(fā)制人，恰到好處，才能克敵制勝，沉默是冷靜，沉默是金。

古往今來，能說會(huì)道的人很多，但最終成就了大事業(yè)的又有幾個(gè)呢？

紙上談兵的趙括鐵齒銅牙，最終全軍覆沒；做完再說或不說的聞一多先生閑靜少言最終成就一番事業(yè)；隱居山林的諸葛亮事一鳴驚人，終成三國鼎立之勢(shì)；應(yīng)對(duì)跨下之辱韓信選取沉默，終成一代名將……于是智者喊出了“沉默是金”。

孔老夫子云：“君子欲訥于言而敏于行”。在智者看來，實(shí)際行動(dòng)比夸夸其談更有好處，飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟遨游藍(lán)天之后。在一次慶功宴會(huì)上說：“鳥類當(dāng)中，鸚鵡是最能說的，但鸚鵡是飛不高的”所以“沉默是金”。

沉默是一種氣質(zhì)，也是一種風(fēng)度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。蛾在沉默了一冬之后，最終把飛的夢(mèng)幻變成現(xiàn)實(shí)；海在沉默了一時(shí)之后，最終把驚濤的壯觀推出了地平線。朝霞在沉默了一夜之后，最終把絢爛的光彩灑向大地，禾苗在沉默了一季之后，最終把豐富的營養(yǎng)獻(xiàn)給人間?？偠灾聊墙?。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告六

“沉默呵，沉默呵，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡!”

——魯迅

“沉默是金”，但沉默過多只會(huì)成為一堆廢鐵。古老謙遜的中華血脈滋養(yǎng)著一代一代的中國人，“溫和、敦厚、內(nèi)斂”是千年文化為我們打上的深入骨血的烙印，但這怎能成為我們逃避問題，甘當(dāng)懦夫的擋箭牌?我們這一代人終將感到悔恨，不僅因?yàn)閴娜丝稍鞯难孕?，更因?yàn)楹萌丝膳碌某聊?。中國人，需要發(fā)聲，中國，需要發(fā)聲!

卓文君敢于發(fā)聲，贏得圓滿愛情?！霸傅靡蝗诵模资撞幌嚯x”，面對(duì)丈夫喜新厭舊，輕信輕義的行為，卓文君沒有像其他女子一樣在沉默中看著丈夫再娶他人，而是擲地有聲地表明自己的態(tài)度，最終令司馬相如回心轉(zhuǎn)意，共譜千古愛情佳話。

韓愈敢于發(fā)聲，推動(dòng)儒學(xué)重現(xiàn)輝煌。當(dāng)文武百官都在迎合統(tǒng)治者喜好，大肆興佛重道時(shí)，當(dāng)統(tǒng)治者沉迷于華而不實(shí)，辭藻華麗的駢體文帶來的阿諛奉承時(shí)，韓愈敢于發(fā)聲，道出了復(fù)興儒學(xué)的重要性，并指出統(tǒng)治者不該被虛榮蒙蔽頭腦。最終為宋明理學(xué)興起奠定基礎(chǔ)，同時(shí)開社會(huì)文學(xué)樸實(shí)之風(fēng)。

傅斯年敢于發(fā)聲，推動(dòng)中國近代化發(fā)展。面對(duì)官僚勢(shì)力的統(tǒng)治膨脹，國民政府消極對(duì)外，腐 敗成風(fēng)的現(xiàn)狀，傅斯年沒有像同僚一樣明哲保身，選擇沉默，而是敢于發(fā)聲，痛陳孔祥熙的惡劣事跡，即使蔣介石多次暗示明示，他仍未閉口，為當(dāng)時(shí)政治送去清風(fēng)。

中國敢于發(fā)聲，推動(dòng)世界和平發(fā)展。逐步崛起的新中國在世界舞臺(tái)發(fā)出聲音，不懼強(qiáng)國霸權(quán)，勇于擔(dān)當(dāng)，提出“一帶一路”建設(shè)，倡導(dǎo)扶助不發(fā)達(dá)落后國家與地區(qū)……在主權(quán)問題上，中國更是堅(jiān)定立場(chǎng)：“南海仲裁案”“飯薩德反導(dǎo)彈系統(tǒng)”……這些中國聲音為中國贏得了世界人民的贊譽(yù)，也提升了中國的國際地位，增強(qiáng)了國際影響力，促進(jìn)了世界和平與發(fā)展。

縱觀古今，無論為個(gè)人，為社會(huì)還是為民族大義為了全人類，我們唯有敢于發(fā)聲，才能有所作為，才不致讓自己處于被動(dòng)地位。但當(dāng)今中國仍有許多人不敢發(fā)聲，這就需要我國建立完善體制機(jī)制，加強(qiáng)文化宣傳教育，讓更多的中國人敢于發(fā)聲，能夠正確發(fā)聲。

“沉默呵，沉默呵，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，中華復(fù)興離不開中國聲音，世界發(fā)展離不開中國聲音，中國人，發(fā)出自己的聲音，莫做沉默的羔羊!

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告七

各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書，教學(xué)評(píng)價(jià)、資源七個(gè)方面進(jìn)行說課。

這篇課文是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

1、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。

２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

從孩子們最熟悉的生日歌引入，激發(fā)孩子們說話的欲望：再以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

（三）初讀感知

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，結(jié)合插圖很快的瀏覽課文，找到和兩幅圖片相關(guān)的文段默讀。

（四）研讀探究

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。（板書回報(bào)愛）原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些問題的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用朗讀（自由讀，指名讀，表演讀，賽讀）的方法加深體會(huì)。

（五）拓展延伸

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《天之大》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

本課的作業(yè)是把自己想對(duì)爸爸媽媽說的話大聲讀給他們聽，幫爸爸媽媽做力所能及的事情。讓學(xué)生在感受愛的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)愛，將課文所感所學(xué)融入生活。

板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，不僅有很多話要對(duì)父母說，更想把這種愛落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，在我的教學(xué)中，通過分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理想法，然后再把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告八

沉默是金嗎?這個(gè)問題不止一次次的困擾著我，令我一次次的問自己沉默它是金嗎?而我也一直在尋找著那個(gè)屬于我自己的答案。

——題記

我是個(gè)雙子座，擁有著雙子典型的性格——雙重性格。有時(shí)候我喜歡一個(gè)人靜靜的思索，思索著某些事，某些人，還有自己的人生，甚至思索這個(gè)世界?？捎袝r(shí)候我卻會(huì)耐不住那安靜的氛圍，非得鬧出一些熱鬧的事來，喜歡和身邊的人斗嘴，喜歡反駁別人對(duì)我的批評(píng)，就算他們批評(píng)的是對(duì)的，我嘴上也不會(huì)那么輕易的承認(rèn)，但心里卻早就接受了他們正確的批評(píng)?；蛟S就是因?yàn)檫@種性格，導(dǎo)致小時(shí)候的我總會(huì)遭受別人不同的看法，那些大人說我內(nèi)向，膽子小。而在玩伴的心中卻是個(gè)截然不同的我，在他們眼中我是個(gè)很會(huì)說的人，也很會(huì)做些令人不敢想象的事，可在他們心中我都有個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是脾氣好，不會(huì)那么容易生氣。

長大后，生活中許多事不再像小時(shí)候一樣了，許多的事得自己去處理，也有許多的事由不得我。首先是一個(gè)人際關(guān)系吧，對(duì)于自己身邊的朋友，不再像小時(shí)候那樣了，雖然仍舊在一起，可心里卻有了一定的隔膜。就像剛開始我還沒有自己的房間一樣，大家住一起，沒什么秘密可以藏的住，可后來我有了一個(gè)屬于自己的房間，多多少少藏了些秘密，慢慢的我有了一個(gè)屬于自己的世界，藏下里許多屬于自己的秘密，并沉浸在自己的世界里。或許你會(huì)說我沉浸在自己的世界里不是會(huì)變的很自私自利，可結(jié)果卻不然，我沉浸在自己的世界里，只是選擇沉默一樣，不愿意多說些什么。

選擇了沉默，就相當(dāng)于內(nèi)向。因?yàn)槌聊?，我慢慢的發(fā)現(xiàn)我新的朋友很少很少，就算有也不是那種特要好的，只是見了會(huì)互相微笑的那種;因?yàn)槌聊碌睦蠋熀茈y理解我，不適應(yīng)我的教學(xué)方式頻繁發(fā)生在我身上;因?yàn)槌聊?，學(xué)習(xí)下降，家人總是誤解我;因?yàn)槌聊?，我錯(cuò)過了很多人很多機(jī)會(huì)。后來，我擺脫了沉默，開始了雙子另一個(gè)的性格，我變的開朗，變的能說會(huì)道，朋友多了，老師找到了適合這個(gè)時(shí)候的我的教學(xué)方式，家人不再一味的誤解我，因?yàn)槲医忉屵^了。本以為我找到了一個(gè)正確的處事待人的方法，但慢慢的，我又出了一個(gè)新問題。

放棄了沉默，就相當(dāng)于解釋，而解釋有時(shí)候卻會(huì)被認(rèn)為是掩飾。因?yàn)榻忉專性S多的朋友不再信任我，老師和家人也如此，他們不信我被他們誤解，或說他們不愿承認(rèn)他們誤解了我吧。漸漸的，我回到了沉默，可很多時(shí)候沉默不是承認(rèn)我有錯(cuò)，只是不想再去解釋什么了，因?yàn)槿撕芾?，心也更累?/p>

如今我學(xué)會(huì)了沉默，可沉默不再代表著內(nèi)向，我仍舊開朗，仍舊能說會(huì)道。只是知道了什么時(shí)候該沉默，什么時(shí)候不該沉默而已。對(duì)于一些誤解的事，只要自己?jiǎn)栃臒o愧，解釋過一次就可以了，不必非得解釋的明明白白，或許有時(shí)候你認(rèn)為你解釋的夠清楚了，可別人卻以為你那么拼命的去解釋，是為了掩飾什么，到頭來還是一場(chǎng)空。倒不如自己無所謂些，那些不懂自己的人，讓他們不懂去，而那些真正懂我們的人，真正對(duì)我們自己重要的人，什么誤解，解釋一次就可以了，因?yàn)樗麄儠?huì)懂。

如今我懂得了沉默是什么：沉默它一面是金，一面是毒藥，當(dāng)你正確的使用它時(shí)它會(huì)讓你發(fā)光，可不正確使用時(shí)它會(huì)讓你失去很多。至于怎樣正確使用，方法是只要你做到問心無愧了，使用它自然會(huì)是正確的。

2022沉默寡言改進(jìn)過程心得體會(huì)報(bào)告九

1、教材分析：《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那邊相識(shí)到，險(xiǎn)些全部的爸爸媽媽都知道本身孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感觸自滿和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。猛烈比擬之下，孩子們緘默平靜了，老師捉住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們明白了要體貼怙恃，并學(xué)會(huì)以舉措回報(bào)怙恃的愛。捉住人物的樣子容貌形狀、行動(dòng)，舉行過細(xì)、生動(dòng)的形貌，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材分析和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

(4)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)沉默的可貴。

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

這篇課文我準(zhǔn)備用2課時(shí)來完成教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，研讀1-9自然段，感受沉默前的熱鬧。第二課時(shí)的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)沉默的可貴。下面我詳細(xì)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課堂，走進(jìn)沉默。

2、老師依照課前已經(jīng)寫好的板書“熱鬧、沉默、熱鬧”，指名學(xué)生簡(jiǎn)介全文。

3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過渡：是呀，生日讓我們感受到了深深的情，濃濃的愛。(板書：感受——愛)

【新課伊始，讓孩子們通過演讀1-9自然段，再次感受沉默前的熱鬧，既復(fù)習(xí)了舊課，也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段，邊讀邊劃，劃出描寫沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反饋，并用課件出示以下三個(gè)句子：

霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(對(duì)于這三個(gè)重點(diǎn)句，我是這樣教學(xué)的)

首先：請(qǐng)大家再去靜靜地讀讀這三句話，用筆圈一圈，你從哪些詞語中感受到了沉默?根據(jù)學(xué)生的反饋，課件強(qiáng)調(diào)點(diǎn)紅：“安靜，安靜寂然無聲”這幾個(gè)詞語。

然后：我讓學(xué)生從三句話中選擇一句，自由練讀，讀出沉默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生展示朗讀，并相機(jī)點(diǎn)評(píng)：比如：你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長?

最后：老師小結(jié)，齊讀這三句話。

2、利用插圖，進(jìn)一步感受沉默

首先——課件出示插圖：這就是那一群沉默著的孩子，看看，他們的神情是怎樣的?通過仔細(xì)觀察，孩子們可能會(huì)說：他們都皺著眉頭，他們都紅著臉，他們可能覺得無臉見人等等。

課件出示句式：有的……有的……還有的……，讓學(xué)生把自己看到的畫面連著說一說?

然后——引導(dǎo)想象：孩子們就是這樣沉默著的。透過這些神情，透過這些動(dòng)作，他們?cè)谙胄┦裁茨?首先，課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話，我讓學(xué)生和同桌說一說他們?cè)谙胄┦裁?，然后引?dǎo)反饋：比如，有個(gè)學(xué)生說的是圖上那個(gè)托著腮，紅著臉的女孩子，覺得很不好意思，我就說：你就是那個(gè)女孩，挑一句，讀出那份不好意思來。如果有個(gè)學(xué)生說的是那個(gè)趴在桌子上的男孩，說他很慚愧，我就說：讀出你的慚愧來。在學(xué)生每選擇一句話，進(jìn)行朗讀時(shí)，我都要用指名讀，齊讀，分組讀，分男女生讀，等多種形式進(jìn)行朗讀，讀出那份沉默。

接著——引導(dǎo)思考：沉默的背后，你又讀出了什么?學(xué)生可能一下子說不出來，我會(huì)提示：如果今天是爸爸媽媽的生日，你準(zhǔn)備怎么做?這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)有很多話要說，有的可能會(huì)說：我要給爸爸媽媽買生日禮物，有的可能會(huì)說，我給爸爸媽媽捶背……在孩子們熱鬧的交流中，我進(jìn)行小結(jié)：這份沉默，不但讓我們感受到了愛，又讓我們懂得回報(bào)愛，這真是一片可貴的沉默。(板書：←回報(bào))

最后——再次齊讀三句話，在讀中進(jìn)一步感受這沉默的可貴。

【本環(huán)節(jié)，我抓住三句描寫沉默的句子，通過看圖想象，想象說話，不僅開拓了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練，而且自然地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。】

(1)老師導(dǎo)語：沉默后，孩子們又發(fā)生了哪些可喜的變化呢?請(qǐng)大家讀讀14.15.16自然段，同時(shí)出示課件：14.15.16自然段，讓學(xué)生自由讀，找出相關(guān)句子劃出來。

(2)在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，匯報(bào)交流：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流下面這三句話：

象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。(對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)句，我是這樣教學(xué)的)

首先：課件出示第一句：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀這句話以后，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“赦免”，并通過這個(gè)詞，來感受孩子們內(nèi)心的變化，回顧沉默時(shí)的想法。對(duì)于先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。這句話，我主要抓“七嘴八舌”，通過指名說，全班表演的形式理解這個(gè)詞的意思，并感受沉默后的熱鬧。

(3)這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白：這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)回報(bào)愛了。引導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣變化的，我們一起來讀讀這份熱鬧吧。學(xué)生齊讀。

(4)快速朗讀16.17自然段，看看還有什么變化?

(5)孩子們的變化，也多虧了老師的提醒，課件老師的話：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。我讓齊讀，課件點(diǎn)紅“只要”，再讀。

小結(jié)：是啊，在這一片沉默中，孩子們學(xué)會(huì)了如何用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)愛。感謝這片可貴的沉默。

【感受沉默后的變化，是對(duì)“可貴的沉默”的深入理解，這一環(huán)節(jié)，我還是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀，來突出教學(xué)重點(diǎn)。通過表演來理解“七嘴八舌”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)?！?/p>

(1)我這樣引導(dǎo)：孩子們的變化離不開誰?學(xué)生肯定能說是老師。課件出示10自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，再談體會(huì)：你讀懂了什么?還有什么不懂的?預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)于“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西”到底是什么，不太了解，我這樣引導(dǎo)：

首先讓學(xué)生通讀10-17自然段，想一想，這極為珍貴的東西老師找到了嗎?基礎(chǔ)好的孩子會(huì)找到17自然段，我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中感受到老師已經(jīng)找到了。接著我讓學(xué)生觀察板書，這節(jié)課，老師感受最深的是什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：孩子們會(huì)感受愛，也會(huì)回報(bào)愛了。

我直接引導(dǎo)：原來，這極為珍貴的東西就是會(huì)回報(bào)愛。同學(xué)們，你們會(huì)回報(bào)愛了嗎?你們快活嗎?還有誰也會(huì)感到快活?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說是爸爸媽媽。在充分交流的同時(shí)，指導(dǎo)讀句：誰能讀好這一份享受?指名讀，齊讀

【10自然段的這個(gè)句子，是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，我把它放到第四環(huán)節(jié)，一是降低學(xué)生理解起來的難度，二是點(diǎn)明中心，可貴的沉默，到底可貴在哪里。】

我如許引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了難得的緘默平靜，你們肯定有許多話要說，或謝謝，或悔恨，那就來一次心靈獨(dú)白，把你想說還沒有說的話寫下來吧。