培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟 師生共讀心得體會(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟一

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮(zhèn)實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓時間

20xx年9月——20xx年7月

四、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)一組織，分散培訓由各村小校長直接負責。

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

六、總體措施

1、成立新教師培訓領導班子

2、采取“青藍工程”師徒接對的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

師傅要從備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導徒弟，切實提高其業(yè)務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節(jié)課，每兩周至少準備1節(jié)課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟二

根據《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，特制定本實施方案。

一、指導思想

根據我市經濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，透過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程(以下簡稱“十校百企”工程)，推進院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動、產學結合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養(yǎng)適應我市產業(yè)結構調整和經濟增長方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經濟持續(xù)健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。

二、目標任務

1.全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點技工院校要和不少于10個企業(yè)開展緊密型合作，國家級以上重點技工院校要和不少于20個企業(yè)開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。每個高級工班、技師(含預備技師)班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。

2.努力擴大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。

三、實施要求

實施“十校百企”工程，關鍵要找準企業(yè)和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發(fā)展，院校和有關企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。

1.畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務。各企業(yè)要用心為“平臺建設”帶給人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時帶給畢業(yè)生就業(yè)信息，實現畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。

2.人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實踐，參與產學研活動，系統(tǒng)掌握相關業(yè)務技術流程，積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經驗，以提高實踐教學技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術人員，作為特聘教師到院校授課，構成校企人才交流機制。

3.課程改革對接平臺。建立院校專業(yè)設置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動的促進機制。校企共同研究一體化教學資料、教材和課程體系，根據企業(yè)人才層次和數量需求變化，引導學科專業(yè)結構的調整，推動院校深化教育教學改革，逐步實現專業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動零距離、教學資料與培養(yǎng)目標零距離，增強校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性。

4.物質交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學校在企業(yè)建立實習基地”與“企業(yè)在學校建立生產車間”的做法，建立校企合作的物質交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和產業(yè)集群，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創(chuàng)新潛力。

5.技術交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術與新產品，建立校企合作的技術交流平臺，不斷提升技工院校的辦學水平，提高企業(yè)的產品質量和生產效益。

四、保障措施

1.加強領導。成立常州市“十校百企”工程領導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項工作。領導小組下設辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。組織機構由學校領導和教學骨干，有關行業(yè)、企業(yè)的領導，人力資源部門和技術骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。

2.合力共推。市經信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調與指導服務的職能，建立協(xié)調共推的協(xié)作機制，共同推動技工院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作，協(xié)調解決校企合作過程中遇到的困難和問題，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發(fā)展。

3.強化考核。各技工院校要按照本實施方案抓緊建立機構、制定規(guī)劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養(yǎng)數量和質量上見實效。市經信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要資料進行部署和安排，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院?！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系每年年終進行考核評比。

4.表彰激勵。建立激勵機制，根據行業(yè)企業(yè)和技工院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數量和工作績效，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。

5.跟蹤服務。擬成立常州市技工院校校企合作研究會，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調研、技術交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。

五、實施步驟

1.組織發(fā)動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。

2.建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領導小組，各技工院校根據本實施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實施方案。

3.校企對接。6月，十所技工院校、百家相關企業(yè)根據本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會，完成“十二五”校企合作研究課題開題報告，力爭8月結題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網上實現畢業(yè)生供求信息對接。

4.開展督查。6月下旬，市經信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施狀況進行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。

5.考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院?！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系進行考核評比。

6.總結交流。20_年1月召開“十校百企”工程經驗交流會，總結經驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟三

為了提高公司員工和管理人員的素質，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司20_年人才教育培訓計劃》：

一、培訓目的

以弘揚五種作風、提升五種潛力為核心、按照不間斷學習、全員培訓的思路，構建貼合公司實際的現代教育培訓體系，健全貼合人才成長規(guī)律的激勵約束機制，構成分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質好、業(yè)務素質好、團結協(xié)作好、作風形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。20_年底，透過培訓爭取具有本科及以上學歷的員工比例到達20%及以上、企業(yè)經營者比例到達70%及以上、管理人員比例到達40%及以上、技術人員比例到達20%及以上，全員培訓率到達95%及以上。

二、培訓對象

公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。

三、培訓資料

公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實施細則和安全操作規(guī)程。

四、培訓形式

(1)實行“1122”優(yōu)秀人才培訓。采取引進來和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經營人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術人才和2名優(yōu)秀技能人才。

(2)實行創(chuàng)新型人才培訓。在化驗、監(jiān)測、經營、安裝、收費技術、機電設備運行控制等重要領域，重點培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設創(chuàng)新性高精尖科技人才隊伍。

(3)實行緊缺性人才培訓。每年用心引進和培養(yǎng)電焊、化驗、水質監(jiān)測、施工現場管理和財務審計等高級專業(yè)人才各1名，以滿足公司業(yè)務拓展需求。

(4)實行人才拓展培訓。根據給排水建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業(yè)的凝聚力。年內滾動開展10人次的經營管理、水質化驗、生產運行、維護、水表安裝管網維修等專業(yè)人才培養(yǎng)。

(5)實行學習型班組建設培訓。以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，用心培育水蓮文化，建設學習型班組;加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓工作。

五、培訓時間

(1)現有在冊在崗職工每季度培訓時間不少于5個工作日;

(2)新招聘工作人員初訓不少三天。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟四

一、資格條件

(一)認同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

(二)能夠較好的應對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于理解新鮮事物，擁有良好的學習習慣，具備持續(xù)的自學潛力。

(三)具有較強的溝通和語言表達潛力。

(四)在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強的專業(yè)工作潛力。

(五)大專(含)以上學歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。

二、后備人才的申報與選拔程序

各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核，篩選，確定人選，進入后備人才庫。

(一)申報

申報人填寫《后備人才申報表》(附后)，透過以下方式上報綜合管理部：

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。

3、公司提名。

㈡選拔入庫

綜合管理部對申報材料進行初審后，通知申報人參加選拔測試。透過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未到達基準分者即淘汰。到達基準分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留，最終成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖嗥骄?/p>

1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

2、價值觀念及綜合素質測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或寫作。

3、業(yè)務知識測試：

4、面試：由公司領導、綜合管理部領導及相關部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領導小組討論形式，側重思維、表達潛力的測試。

三、后備人才的培養(yǎng)

后備人才的培養(yǎng)有基礎培訓、輪崗實習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。

㈠基礎培訓

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

2、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓;參加公司安排的外部培訓。

3、培養(yǎng)目標：使后備人才熟悉業(yè)務知識、管理工具、管理方法等。

㈡輪崗學習

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務流程、實際技能的掌握和應用

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學習，了解該部門實際狀況。重點了解各崗位業(yè)務知識、工作流程、相關規(guī)章制度等資料。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個月內上交輪崗實習報告，報告應注重實效，到達分析現狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報告由該部門經理初評打分、綜合管理部經理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實習報告最終成績。實習報告成績將作為輪崗實習工作的主要考核依據。

㈢內部兼職

培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的認識和了解，提升員工綜合素質和潛力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門具體業(yè)務的運作過程，提出相關意見和推薦，并承擔相關工作，在兼職業(yè)務上理解兼職部門領導管理。

㈣掛職鍛煉

1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續(xù)跟蹤

㈠后備人才考核

1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓考核、崗位考核、潛力測試3大部分。

其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓結果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核，對后備人才的工作狀況進行評價。潛力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學位。

㈡后備人才淘汰有以下狀況者，經公司領導審批后，從后備人才庫中淘汰：

1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排行以下者;

2.潛力測試不合格者(兩年內未完成自學資料者);

3.培訓表現不合格者(未能參加必修課程學習或違反培訓紀律、培訓考核成績兩次以上不合格者);

4.違背誠信承諾書資料，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。

㈢后備人才出庫及任用

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結束后，根據公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調配，兼職培訓、輪崗學習或掛職鍛煉。經考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動出庫。

2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實現人才滾動培養(yǎng)。

五、相關說明

㈠后備人才入庫后，其原人事關系不變動。

㈡后備人才入庫后，由綜合管理部根據培養(yǎng)方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。

㈢為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，用心、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負責人考核的指標之一。

㈣參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟五

甲方：_________大學

丙方：_________[委托培養(yǎng)研究生]

經三方協(xié)商，達成如下協(xié)議：

一、_________大學錄取_________為_________委托培養(yǎng)的_________專業(yè)的_________研究生。

二、甲方的職責

1.收到乙方為丙方繳納的全部培養(yǎng)費后，為丙方辦理錄取手續(xù)。

2.按照有關規(guī)定，負責對丙方進行培養(yǎng)，督促丙方按計劃完成學業(yè)。

三、乙方的職責

1.根據約定按時向甲方一次性支付丙方的培養(yǎng)費。培養(yǎng)費標準為_________元。否則，甲方不予錄取丙方。

2.應定期了解丙方在校學習情況，與甲方共同督促丙方完成學業(yè)。

四、丙方的職責

1.在學期間，遵守學校各項規(guī)章制度，按培養(yǎng)計劃完成學業(yè)。

2.如報考博士研究生或進入博士后科研流動站工作，須征得乙方同意，并按甲方有關規(guī)定辦理。

3.在學期間可參加先進個人評選，但不享受甲方提供的獎學金、公費醫(yī)療及其他福利。

五、共同條款

1.丙方因違反校規(guī)或疾病等其他原因不能繼續(xù)學習時，甲方按國家有關文件和研究生學籍管理規(guī)定處理，并及時將處理結果通知乙方。

2.在學期間，丙方與乙方勞資關系，由乙丙雙方協(xié)商解決。

3.丙方畢業(yè)時，甲方負責派遣，將丙方的各類材料轉至乙方。由乙方負責安排工作。

4.協(xié)議有效期內，三方必須嚴守協(xié)議。任何一方或兩方不履行或不完全履行協(xié)議即為違約。違約方應承擔相應的經濟和法律責任。另外兩方或一方除有權要求違約方繼續(xù)履行協(xié)議外，還有權終止協(xié)議的執(zhí)行。

5.本協(xié)議一式三份，三方各保存一份。未盡事宜，經三方協(xié)商后，可另外簽訂補充協(xié)議，作為本協(xié)議附件，具有同等法律效力，協(xié)議有效期為丙方在讀期間。

六、甲方委托研究生處全權負責協(xié)議的簽訂及解釋。

培養(yǎng)單位：_________委托單位：_________

法定代表人：_________法定代表人：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

委托培養(yǎng)研究生：_________

_________年____月____日

簽訂地點：_________

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟六

為加強黨員隊伍的思想建設，了解黨員隊伍的思想現狀，增強黨的組織工作的針對性和實效性，我支部結合實際、統(tǒng)籌兼顧，認真歸納并分析了黨員隊伍的思想狀況?，F將主要情況報告如下：

我支部現有黨員共計22人，從年齡結構上看，35歲以下的黨員20人，占比91%;36歲以上的黨員2人，占比9%;從男女比例上看，男黨員21人，占比95%;女黨員1人，占比5%。

為保持黨員隊伍的先進性和純潔性，增強黨組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，我支部加強學習型黨組織建設，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，不斷提高基層黨建科學化水平，為順利推動黨員隊伍思想建設提供組織保證和動力支持。具體工作如下：

(一)深入學習十九大精神，進一步明確努力方向。按照監(jiān)獄黨委統(tǒng)一要求，把學習宣傳貫徹十九大精神作為黨建工作的重要政治任務，充分利用三會一課等多種形式，精心組織會議精神的學習宣傳工作。十九大勝利閉幕以后，我支部積極落實上級指示，召開了學習十九大精神專題培訓會議，許多黨員結合實際暢談了學習體會，他們表示，黨的十九大進一步明確了我國今后一個時期的發(fā)展目標和宏偉藍圖，每一位黨員都應該積極響應黨的號召，增強做好各項工作的使命感、責任感和緊迫感，在工作崗位上為國家奉獻熱情、智慧和才干，將思想和行動統(tǒng)一到十九大精神上來。

(二)不斷推動思想建設工作，提高黨員思想政治素質和道德品質。為抓好社會主義核心價值體系學習教育，深入開展理想信念主題教育。切實增強了政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識;在“學習雷鋒”系列活動中，通過重溫雷鋒先進事跡，感悟雷鋒時代精神，積極參與志愿服務，不僅對社會主義核心價值體系有了更深入的認識，也把雷鋒精神切實轉化為實際行動，進一步培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、扶貧幫困的高尚風范和優(yōu)良品德。

(三)高度重視反腐倡廉宣傳教育，增強黨員廉政意識。為了切實做好保持黨員隊伍思想純潔、隊伍純潔、作風純潔、清正廉潔的各項工作，積極落實主題教育月活動，我支部通過組織廣大黨員集中學習、觀看反腐影片、閱讀書籍及征集警句格言等活動，培育黨員崇尚廉潔的價值取向，要求黨員應當時刻保持一名黨員的純潔性，自覺運用十七屆中央紀委第七次全會精神武裝頭腦，堅決抵制拜金主義、享樂主義、鋪張浪費等不良風氣。

(四)按時落實支部組織生活，培養(yǎng)黨員組織意識。為了營造良好的組織生活環(huán)境和氛圍，我支部定期召開“三會一課”和民主生活會。會議不僅為黨員教育提供了一個多元化的交流平臺，時刻提醒黨員牢記自身職責及應履行的義務，以黨員的標準嚴格要求自己，同時，通過思想交流，形成共識，凝聚人心，從而使廣大黨員更緊密團結在支部周圍，使支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得以進一步發(fā)揮。

目前，我支部黨員隊伍思想狀況繼續(xù)保持著積極向上的態(tài)勢，絕大多數黨員具有堅定的共產主義信仰，明確以黨的十九大精神和科學發(fā)展觀為指導思想，對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心;

工作中，關心監(jiān)獄發(fā)展，熱愛監(jiān)獄事業(yè)，重視提升業(yè)務知識和技能水平;

能夠自覺抵制各種不良風氣和腐敗現象的侵蝕，未發(fā)現黨員中存在違法、違紀現象。主要表現在以下幾個方面：

(一)明確指導思想，以理想信念為方向的政治態(tài)度。廣大黨員明確以黨的十九大精神和科學發(fā)展觀為指導思想，將國家命運與個人前途緊密聯(lián)系起來，堅決擁護黨的領導，堅信中國共產黨有能力搞好自身建設和國家發(fā)展，對黨和國家的前途充滿信心。

(二)重視業(yè)務學習，以實現自我為動力的學習態(tài)度。大多數黨員把提高工作能力作為首要任務。根據實際需要學習專業(yè)技能和業(yè)務知識，要求進步和求知的欲望比較強。愿意通過努力學習提高自己的工作能力，為監(jiān)區(qū)履職多做貢獻，進而實現個人的價值。

(三)發(fā)揮工作熱情，以甘于奉獻為表率的工作態(tài)度。面對監(jiān)獄事業(yè)保持較高的工作熱忱，自覺以崗位職責為己任，主動承擔工作意愿較強，不計個人得失，處處起到先鋒模范作用;

同事之間團結互助，和睦友善。

(四)恪守廉政法紀，以教育警示為約束的法紀態(tài)度。

由于我支部一直堅持進行黨風廉政教育，提高了黨員遵紀守法的自覺性，讓每一名黨員意識到觸碰“廉政底線”的風險和危害，增強了黨員的責任感，強化了黨員的自我約束意識，這些都為樹立清正廉潔、紀律嚴明的黨員隊伍形象提供了政治思想和紀律保證。黨員隊伍中未發(fā)現存在違法違紀現象。

總體來看，黨員隊伍思想狀況基本良好。但也存在一些亟需解決的問題，主要是少數黨員意識、責任意識不夠強，不能充分發(fā)揮先鋒模范作用;

黨組織活動開拓意識及創(chuàng)新能力還需進一步提高;

青年黨員教育和引導工作有待加強。支委會在繼承和發(fā)揚思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，針對存在的問題提出對策如下：

(一)進一步做好黨員先進性教育工作。進一步增強廣大黨員的先進性意識。在鞏固“兩學一做”和科學發(fā)展觀的基礎上，結合黨建工作的實際，從黨員思想實際出發(fā)，有針對性地開展黨員先進性教育活動。用榜樣的事跡教育廣大黨員正確認識新時期黨員標準，強化先進意識，要注意挖掘黨員隊伍中的優(yōu)秀典型和閃光點，著重探索發(fā)揮好普通黨員作用的途徑，引導普通黨員在監(jiān)獄工作中發(fā)揮先鋒模范作用。

(二)不斷改進黨組織活動的方式方法。應增強黨組織活動的實際效果，在總結好的做法和經驗的同時，與時俱進，不斷創(chuàng)新，緊密結合新的形勢和任務，不斷創(chuàng)新黨組織活動。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟七

摘要

深入學習領會習總書記關于教育的重要論述，理解把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準的深刻內涵，研究實施立德樹人落實機制是教育管理和評價領域面臨的新任務。分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，并以立德樹人為核心、以“三維四度五育”融合為邏輯框架，提出了構建中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架的初步思路，以期為開展新時代高等教育評價實踐提供參考。

作者簡介

林夢泉，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心副主任，研究員，北京?100083；

陳燕，北京師范大學教育學部博士研究生，北京?100875；

毛亮，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目主管，北京?100083；

任超，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處副處長，北京?100083；

梁梓萱，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目助理，北京?100083。

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，同時提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。習近平總書記在黨的十九大、全國教育大會、北京大學師生座談會、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了一系列重要講話，系統(tǒng)回答了教育要為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何檢驗和評價人才培養(yǎng)成效等重大問題，闡述了教育今后發(fā)展的道路、方向及戰(zhàn)略，突出了高等教育的人才培養(yǎng)核心，明確了高等教育“立德樹人”根本任務，提出要“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，這是我國高等教育的基本特征，是我國高校改革發(fā)展的根本遵循。有關專家在加快構建更高水平的中國特色學科評估體系，特別是在以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)評價方面進行了有益的探索。在學習領會《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案（2018–2022年）》等有關文件基礎上，本文從立德樹人任務內涵、支撐體系、成效評價等視角出發(fā)，系統(tǒng)地、立體地思考如何構建以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系，為建立中國特色、世界影響的高等教育評價體系提供借鑒。

習近平總書記關于教育的系列重要論述，是站在教育作為“國之大計，黨之大計”的高度，就教育發(fā)展藍圖進行的戰(zhàn)略性描繪，做出的系統(tǒng)性謀劃。一是明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略性方向，教育的目標是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要堅持黨對教育的全面領導，堅持立德樹人；二是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略性布陣，強調育人要堅持德智體美勞全面發(fā)展；三是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略支撐體系，要構建高水平的人才培養(yǎng)支撐體系，包括以思政教育為統(tǒng)領的學科體系、教學體系等四個體系，強調以立德樹人為目標；四是明確了立德樹人的戰(zhàn)略性落實機制，提出了把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，要扭轉不科學的教育評價導向，建立正確評價導向，檢驗育人內涵、育人體系、育人目標的落實成效。以上以立德樹人為核心的系統(tǒng)性謀劃部署，是我國新時代教育發(fā)展的新戰(zhàn)略布局，為我國教育的發(fā)展指明了方向。其中，落實機制是影響戰(zhàn)略目標實現和教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此，正確把握立德樹人深刻內涵，形成教育評價正確導向，構建能夠促進以上四個方面良性運行的評價體系，是當前教育評價領域的迫切任務和使命擔當。

1.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要始終堅持正確的政治方向

習近平總書記在全國教育大會上強調：“加強黨對教育事業(yè)的全面領導，是做好教育工作的根本保證?！眻猿贮h的領導，首先就是堅持黨的思想政治領導。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，這要求我們必須始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿教育管理全過程，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。立德樹人關系到黨的事業(yè)后繼有人、代代相傳，關系到國家的前途命運。習總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務”。這要求我們必須培養(yǎng)擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，始終做到為黨育人，為國育才。社會主義建設者和接班人必須具有堅定的中國特色社會主義理想信念，這要求我們必須堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。只有堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將“四個自信”轉化為發(fā)展社會主義大學的自信，準確把握立德樹人的根本方向，才能讓人才培養(yǎng)工作始終按照正確的政治方向不斷前行。

2.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要聚焦德智體美勞全面發(fā)展

習近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并在全國教育大會上強調，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這既明確了培養(yǎng)人的方向和目標，也體現了“立什么德、樹什么人”的具體要求。青年正處在價值觀形成和確立的重要時期，也是立德樹人的關鍵時期，著力促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，既是國家培養(yǎng)新型人才的長遠需要，也是順應人的發(fā)展規(guī)律，全面提高個人綜合素養(yǎng)、塑造良好品行的現實需要。因此，學習領會全教會精神，研究分析德智體美勞具體內涵，是落實立德樹人的基本前提。習近平總書記在全教會上的講話中關于教育的“九個要”，既包含了人才培養(yǎng)要下的“六個功夫”，也包含了人才培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展的主要內涵；習近平總書記在北京大學師生座談會上對青年提出的四點要求也包含了這個精神，都對立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才提出了要求。一是在信念和品德上，要不斷提高思想水平和政治覺悟，引導學生牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的“四個自信”，使其立志肩負起民族復興的時代重任；要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起；要引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。二是在“智”方面，要教育引導學生求知問學，增長見識，豐富學識，求真學問，練真本領，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；要引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為，自強不息，勇于開拓，頑強拼搏，知行合一；要引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是在“體”方面，要增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、幫助學生增強體質、健全人格、錘煉意志。四是在“美”方面，要堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。五是在“勞”方面，要在學生中弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等。

3.以立德樹人為核心，要構建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質量人才培養(yǎng)

分析立德樹人基本內涵和要求，是研究立德樹人成效評價的基礎。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話強調，要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，有三項基礎工作要抓好，即堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系。全教會報告進一步深化了有關要求，提出加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計。這些關于人才培養(yǎng)體系建設的思想描繪了新的教育體系戰(zhàn)略藍圖和布局：一是要圍繞立德樹人目標，進行學科、教學、教材、管理四大體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設計。二是要將思政教育貫穿整個教育過程，這是實現立德樹人目標的關鍵。三是要加強教育體系建設，遵循教育發(fā)展本源規(guī)律，厘清高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流五大基本功能的關系，明確人才培養(yǎng)體系、學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的定位。其中，人才培養(yǎng)是核心和目標；學科體系促進科學研究，它是人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)的科研支撐；教學和教材體系是人才培養(yǎng)過程的基石，其中教師是實現教學目標最關鍵的條件；而管理體系是對人才培養(yǎng)全過程起著監(jiān)督和保障作用。四是構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為實現學生德智體美勞全面發(fā)展的任務，筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。在完善培養(yǎng)體系過程中，要不斷優(yōu)化治理體系，鑄就大學學科持續(xù)發(fā)展的靈魂。

4.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要努力建設新時代高素質教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，興國必先強師。構建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質量人才培養(yǎng)，教師隊伍的建設與發(fā)展，是基礎的基礎。習近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”總書記的重要講話突出了新時代高素質教師隊伍建設的重要戰(zhàn)略意義。教師是人才資源，同時又肩負著培養(yǎng)人才的職責使命。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔教育教學主體任務的教師是人才培養(yǎng)的主力軍，是學術創(chuàng)新的核心力量，是先進文化的傳承者，是學生成長成才的指導者。學高為師，德高為范，教師的素質直接決定著學生學習的質量，直接影響著學生創(chuàng)新能力的造就。因此，在構建立德樹人教育體系中，建設高素質教師隊伍是關鍵。我們需要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，更加重視高素質教師隊伍建設。

加強教師隊伍建設，在總體要求上，要落實習總書記在北京大學師生座談會上提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有好教師”要求，以及在學校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個要求，打造一支擁有堅定不移的理想信念、扎實深厚的教學功底、滋養(yǎng)靈性的以德施教的教師隊伍。在外部機制上，要優(yōu)化教師隊伍建設保障環(huán)境，努力提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，做到政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創(chuàng)造條件、生活上關心照顧，讓廣大教師享有應有的社會聲望。在實踐路徑上，要牢牢堅持正確的政治方向，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；踐行以德立身、以德立學、以德施教的師德師風，堅持教育者先受教育。在教師的評價上，要突出師德師風作為評價教師素質的第一標準，深化教師管理綜合改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的評價導向，克服教師評價唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，合理把握定量指標和定性事實評價的平衡，引導教師隊伍建設與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。

（一）新時代高等教育評價的戰(zhàn)略轉型與成效評價

1.高等教育評價的戰(zhàn)略轉型

習近平總書記在全教會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。以“五唯”為特征的，采用少量學術指標進行教育排名和評價的方式，對我國高等教育發(fā)展產生了極其不利的導向，要扭轉不科學的教育評價導向，樹立正確的評價價值取向，需要理念和行動的戰(zhàn)略轉型，特別是對高等教育水平類評價的戰(zhàn)略轉型迫在眉睫。一是評價導向轉變。評價導向應向以立德樹人為核心的方向轉，聚焦人才培養(yǎng)成效。二是評價內涵轉變。評價內涵應向更加關注教育規(guī)律、教育成果和服務貢獻方向轉，應尊重地區(qū)特色，解決中國問題，不局限于少量國際易用指標。三是評價方式轉變。應從以定量為主的評價方式向定性定量科學結合的方向轉，合理應用同行評議方式和計量評價方法，融合主、客觀優(yōu)勢，采用“基于客觀事實的主觀評價”。四是評價理念轉變，對基于少量定量指標的大學學科排行的認識要向理性方向轉，應全面分析其評價體系，是否存在“四唯”？是否體現立德樹人成效？是否體現思政教育情況？應理性研判其評估結果，“不迷信”，不盲用。研究以上轉型，共同探討建立中國特色、影響世界的評價體系，對促進我國高等教育水平和質量提升，在國際高等教育領域發(fā)出中國聲音都具有重要意義。

2.成效評價的意義和作用

當今，教育評價存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評價主要檢驗辦學的基本條件和基本質量；教育認證主要診斷辦學過程質量保障的可持續(xù)能力；水平評價主要關注辦學取得的成果情況和質量的高低；成效評價與水平評價接近，包含了檢驗辦學貢獻度和目標達成度等功能，有關專家認為水平評價可作為成效評價的方式之一；績效評價是考察辦學資源投入形成的產出、效益的情況，建設成效是績效評價的基礎。在教育發(fā)展過程中，基于不同的目的，可以采用一種或多種方法來監(jiān)測、跟蹤辦學情況、建設效益和發(fā)展狀態(tài)，檢驗任務完成情況，研究辦學內在規(guī)律。

由此可見，成效評價是檢驗目標性明確的大學學科建設成果和人才培養(yǎng)質量的有效方式。習總書記在北京大學師生座談會上強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》也明確提出“鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監(jiān)測評價”，這些都體現了教育成效評價重要地位和作用。

（二）中國特色人才培養(yǎng)成效評價思考

研究成效評價是落實習近平總書記提出的?“扭轉教育評價不科學導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題”的迫切任務。明確立德樹人內涵是研究和分析成效評價的前提，人才培養(yǎng)成效是大學學科立德樹人的成果、效果，以及治理體系促進持續(xù)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)成效評價，是對成效價值的研判。由于成效評價具有較強的對成效價值的認定和導向作用，因此成效評價也是大學學科立德樹人落實機制等制度體系的重要組成部分，也是完成教育根本任務新布局的重要組成部分。

培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，主要涉及培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。因此，以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效重要組成部分應包含“培養(yǎng)的人”的產出成效和形成持續(xù)培養(yǎng)質量保證的支撐體系成效。其中，產出成效的重點為人才的德智體美勞培養(yǎng)成效，支撐體系成效主要為支持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系建設效果等成效，兩個方面構成了中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架。我國重點學科建設評價、學科評估、專業(yè)學位水平評估，積累了許多創(chuàng)新性成效評價經驗，如建立了人才培養(yǎng)“三維度”質量評價、師資結構質量評價、不唯論文學術評價、學科社會服務貢獻評價、強化職業(yè)發(fā)展質量和特色研判等評價模式；創(chuàng)新了處理規(guī)模和質量關系的代表性評價、認定跨學科成果的“歸屬度”方法、基于客觀事實的主觀評價等評價方法，這些都為人才培養(yǎng)等方面的成效評價提供了理論和實踐的借鑒。下面分三部分，從培養(yǎng)人的產出成效和支撐體系效果兩個方面，就以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架和內涵進行初步探索。

1.堅持正確的政治導向，探索“三維四度五育”融合考察人才培養(yǎng)成效

進一步落實立德樹人根本任務，必須引導高校堅持把立德樹人作為根本任務，堅持黨的領導，堅持正確的政治導向，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動習近平總書記新時代中國特色社會主義思想進教材進課程進頭腦，實現全程育人、全方位育人，在著力培養(yǎng)信念堅定、勇于擔當、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才等方面取得成效。

前面提到成效評價是反映立德樹人效果的重要方式，然而用什么視角來分析正確政治方向指引下的立德樹人成效，是教育評價面臨的新挑戰(zhàn)。作為筆者系統(tǒng)學習全教會等有關文件精神的體會，這里提出按“三維四度五育”融合的邏輯框架，進行成效分析?！叭S”是指人才培養(yǎng)的“教學培養(yǎng)過程、在學期間和畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展”三個過程或階段，強調成效評價的全過程。2012年第三輪學科評估首次將“畢業(yè)生發(fā)展質量”納入評價體系，進行了有益的探索。通過三個維度來考察人才培養(yǎng)的綜合質量，強調了人才培養(yǎng)成效要從人才培養(yǎng)過程和發(fā)展的全程進行考察。“四度”是指人才的“成長度、貢獻度、支撐度和發(fā)展度”，體現成效評價的導向?！八亩取睆娬{了人才培養(yǎng)成效要從多個視角考察，“貢獻度”和“發(fā)展度”是教育成效評價的基本視角，而“成長度”和“支撐度”是人才培養(yǎng)成效評價的突出特征。其中，“成長度”是指人才成才的成長幅度，特別是指通過培養(yǎng)，受教育者在學期間的獲得感，在德智體美勞方面成長變化的情況，可通過了解受教育者在受教育期間的獲得感等來評價成長幅度。成長狀態(tài)和成長幅度綜合研判，才能全面真實評價大學學科人才培養(yǎng)質量。評價受教育者的獲得感及成長幅度是人才培養(yǎng)評價的新課題，需要深入研究?！柏暙I度”是指人才培養(yǎng)為社會主義建設服務貢獻的程度，解決中國問題和人類共同發(fā)展問題的情況。“支撐度”是指人才培養(yǎng)體系具備的資源質量和支撐人才成長的效果?！鞍l(fā)展度”是指培養(yǎng)的人才畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力和狀況，以及支撐體系確保高質量培養(yǎng)的潛力和可持續(xù)發(fā)展能力?！拔逵笔侵浮暗轮求w美勞”之德育、智育、體育、美育和勞動教育，體現人才培養(yǎng)成效評價的具體內涵?！拔逵笔橇⒌聵淙藶楹诵牡娜瞬排囵B(yǎng)對“育人育才”的具體要求。“三維四度”提出了應在人才培養(yǎng)三個過程中，從四個度來有效檢驗培養(yǎng)成效，而“五育”則是明確了四個度應檢驗的具體內容，這便是“三維四度五育”的融合關系。下面以第一部分分析的“五育”基本要求為依據，探索“五育”成效評價的具體內涵。

2.聚焦德智體美勞培養(yǎng)成效，促進學生的全面發(fā)展

以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)聚焦“德智體美勞”五個方面，關注學生“五育”的全面發(fā)展，聚焦培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個戰(zhàn)略目標。人才培養(yǎng)從“三維四度”關注學生德智體美勞“五育”培養(yǎng)成效，對“五育”內涵的考量，要聚焦全教會精神的“九個要”“六個下功夫”的實施成效。以下是“五育”在人才培養(yǎng)成效評價中的一些思考。

一是在德育評價方面，應加強對培養(yǎng)人才的理想信念、愛國主義、思想品德等方面總體狀況和成長變化情況的考察，增強“育人”效果評價。可通過黨建、品德、思政教育的客觀主觀表現和成果信息，在校生和雇主問卷調查，以及全面的德育案例等，來考察培養(yǎng)人才的遠大理想、扎根人民、奉獻國家、核心價值觀等方面情況，如培養(yǎng)的人才服務“三區(qū)、三州”等地區(qū)脫貧攻堅的貢獻情況。在培養(yǎng)過程、在學期間，德育評價可考察人才的現狀和成長情況；在畢業(yè)后，仍然需要考察德育的狀況，可通過雇主問卷調查等方式，檢驗畢業(yè)生在德育方面的社會貢獻度。

二是在智育評價方面，應加強對學生知識能力、創(chuàng)新能力和誠信擔當的成長情況和取得成果的考察，考查學生成長和發(fā)展質量，檢驗“育才”效果。關注求知問學氛圍以及學生實踐動手能力、合作能力和綜合能力，檢驗創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；考查學生頑強拼搏、知行合一、務實誠信、勇于奮斗的擔當精神的情況；通過問卷等方式，考查學生獲得感、在學成長情況；分析就業(yè)總體情況和職業(yè)發(fā)展典型案例，考查學生投身社會志愿服務、支遠支邊、保家衛(wèi)國、扶貧攻堅等方面做出的智力貢獻，統(tǒng)籌考察人才培養(yǎng)的貢獻度和發(fā)展度。

三是在體育評價方面，關注健康教育意識、體質增強、人格健全、意志堅毅的現狀和成長變化情況。可通過培養(yǎng)過程檢測和具體實例呈現體育成效。體育成效可以在在學期間和畢業(yè)后體現。有些學科領域體育成效還可呈現為貢獻度。

四是在美育評價方面，關注美育素養(yǎng)、文化素質獲得情況和綜合素養(yǎng)的提升情況，關注美育教育的成長度和滿意度?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現美育成效。比較而言，美育成效重點在于在學期間的成長度。

五是在勞動教育評價方面，考察人才的崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，以及參與社會勞動實踐、創(chuàng)造性勞動等成果。可通過在校生、畢業(yè)生、雇主問卷調查等方式，以及通過培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現勞動教育成效。

以上分別分析“五育”成效的具體內涵，是從五個方面來呈現人才培養(yǎng)成效，但并不意味“五育”的各個方面成效是孤立無關的：一方面，人的五育的成長具有內在相互影響的自然規(guī)律；另一方面，五個方面也存在多組合關系，“樹人”是核心，“立德”是根本；智體美勞是體現人才培養(yǎng)“樹人”的基本素養(yǎng)，德是人才培養(yǎng)的根本，幾個方面不是孤立的，立德決定和貫穿各個方面。

從“三維四度五育”融合探討人才培養(yǎng)成效及其評價，具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和邏輯性意義。“三維”強調了成效應考察人才培養(yǎng)全過程，更強調畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及作為社會主義建設者的情況，改進了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)成效主要關注培養(yǎng)過程的思路，更加符合培養(yǎng)社會主義建設者和接班人根本任務的教育方針；“四度”體現了成效評價的導向，如“成長度”和“支撐度”呈現人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，“貢獻度”和“發(fā)展度”檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的重點和程度；“五育”則是檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的具體內涵。“三維四度五育”融合的理念，擬勾畫一個立體的、邏輯關系合理的成效評價邏輯框架，為踐行培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，在落實機制方面進行有益探索。

3.綜合考察人才培養(yǎng)體系的支撐作用，檢驗立德樹人持續(xù)提升能力

習近平總書記指出，“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”?“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”“學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”?！都涌焱七M教育現代化實施方案（2018–2022年）》提出，要將思想政治工作體系貫穿于學科、教學、教材和管理體系當中，深入構建一體化育人體系。這些系統(tǒng)的舉措是建立中國特色教育體系和評價體系的戰(zhàn)略性謀劃。建立高水平人才培養(yǎng)體系是為落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)成效筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。因此，檢驗培養(yǎng)體系支撐立德樹人的效果，是立德樹人落實機制的重要組成部分，而如何檢驗則是中國特色人才培養(yǎng)成效評價的重要課題。

一是在總體要求上，應強化對人才培養(yǎng)體制機制等支撐條件投入和效果的考察，特別是辦學的政治方向、思政教育的制度建設及其效果和收獲。二是在多元體系上，應考察體系協(xié)同機制轉化為育人育才的有效性。全面考察課程體系、教學體系，特別是思政課程與教學體系等內涵和結構是否堅持立德樹人要求，以及轉化成人才的知識體系、價值體系等的作用與效果等情況；考察培養(yǎng)方案是否關注體育美育勞動教育的基礎設置、學生服務情況，實現學生綜合素養(yǎng)提升的效果。三是在教師教學上，應關注師德師風傳承和師能傳遞成效。以習近平總書記提出的“四有好老師”標準和對思政教師的“六個要求”為根本遵循，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，關注師德師風正反案例，綜合考量師德師風建設成效；借鑒學科評估等師資結構質量評價經驗，探索“破四唯，立多維”方法，重視教師教學品德影響和教學技法等師德師能的綜合考察；突出師德師風建設機制和傳承效果、師能的傳遞效果；把學生成長度和對教師滿意度作為教學質量評價的重要依據。四是在支撐條件上，應強調硬條件支持成效。應科學研判平臺、基地條件、學術發(fā)表、科研項目等融合支撐人才培養(yǎng)的機制和效果；應重視對學生參與針對性科研、從科研活動中獲得能力提升、創(chuàng)新素養(yǎng)提升和受益程度等方面的考察；更加突出高水平科研活動對培養(yǎng)學生的支撐作用。

上文對以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行了初步探討，給出了成效評價體系框架性內涵，針對不同組織主體、不同對象和不同階段，可以建立不同的評價體系，采用不同的評價方式、方法來實施成效評價。以下是成效評價組織的“三結合”建議。

一是內部和外部評價結合。高校根據需要自主組織的成效評價屬于內部評價，除此之外屬于外部評價。內部評價具有明顯的特征和優(yōu)勢，具有較強的針對性。因此，辦學單位自主開展的檢驗和評價，是檢驗以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效評價的有效舉措。內部評價能夠較真實地檢驗和診斷立德樹人支持體系的建設情況和效果，并針對診斷發(fā)現的問題提出改進措施。外部評價與評價主體和評價需求有關，外部成效評價更關注以上評價內容的成果性、成長度、貢獻度和發(fā)展度的評價；外部的教育認證雖然不是直接和主要關注成效，但教育認證可對人才培養(yǎng)支持體系的有效性和可持續(xù)保障質量的趨勢和能力進行現場診斷、研判，提出改進舉措。

二是個體和群體評價結合。以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效可分為個體和群體成效。個體是群體的基礎，群體是個體的集聚和成效的總體表征。因此在檢驗成效時，要注意受教育者個體和群體成效考量結合，更加關注總體情況。

三是客觀和主觀評價結合。主觀和客觀評價結合是各類評價普遍采用的方法，但如何把握主、客觀評價的關系，如何合理應用主客觀方式，是教育評價面臨的共性問題。在當前立德樹人根本任務統(tǒng)領下，堅持思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程等新要求，主觀評價將起到關鍵的作用。因此，如何科學應用同行評議等主觀評價方法，提高主觀評價的誠信度、可靠性，是需要深入研究的課題。建議一是可采用基于客觀事實的主觀評價方式，克服單純的主觀、客觀評價的不足；二是可采用典型案例式的專家研判方法，呈現大學學科建設和人才培養(yǎng)的實際貢獻，呈現辦學特色；三是組織同行評議時，應遵循堅持正確的政治方向等評價規(guī)則，加強專家培訓，提高同行評議的正確導向性、科學性和可信度。

本文分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，對建立高水平人才培養(yǎng)支撐體系進行了結構性分析，認為人才培養(yǎng)成效評價是立德樹人落實機制的重要組成部分；在此基礎上，從“三維四度五育”邏輯框架，探討了以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系構建的基本思路，分析了“三維”全過程人才培養(yǎng)成效評價的重要性、“四度”人才培養(yǎng)成效評價的導向性、“五育”成效評價的具體要素，分析了“五育”的內在關系，并從不同角度論述了三者在成效評價中邏輯關系。鑒于本文提出的“三維四度五育”融合的成效評價方法具有一般性意義，并非針對某一個評估項目，因此最后就如何應用“三維四度五育”成效評價設計框架，組織實施成效評價，促進落實立德樹人的根本任務，給出了“三結合”的實施建議。本文是在學習有關文件精神的基礎上，對中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行的初步思考，以期對立德樹人的成效評價做出努力，供教育評價研究和實踐者參考。

推薦培養(yǎng)師生共情能力心得體會及感悟八

(一)目的：

完善公司人才培養(yǎng)及梯隊建設機制，有目的、有計劃地進行人才儲備及培育，建立公司的人才梯隊，為公司持續(xù)發(fā)展提供人力支持及保障。

企業(yè)適時“換血”，保持企業(yè)活力與加速度，同時能在內部形成一種良性人才競爭，營造一種“能者上，平者讓，庸者下”的人才競爭機制。搭建“想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位”平臺。

(二)原則：

1.“內部培養(yǎng)為主，外部引進為輔”、“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)原則。

2.選有所用的原則。進入人才梯隊庫的人員，應有明確的任用職位。3.持續(xù)性原則。人才梯隊培養(yǎng)工作是長期性工作，原則上每年要進行人員的更新，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才生生不息。

4.共同培養(yǎng)的原則。公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地，共同實施培訓工作。(三)組織：

人力資源部是牽頭和組織協(xié)調部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃，人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。公司所屬各部門、各分子公司作為人才培養(yǎng)的主要部門，負責人才培養(yǎng)及人才梯隊計劃的具體實施。

(一)公司核心人才的界定：

公司的核心人才必須符合兩個關鍵條件：企業(yè)價值大、市場較為稀缺，也就是既對企業(yè)作用大又難找的人才才能稱為核心人才。公司建立員工管理和專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展路徑，公司的核心人才也分為兩類：

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綜合管理人才：指在本公司或本部門工作領域具備全面知識、有較高管理水平的人才。

專業(yè)技術人才：指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才。(二)人員選拔

1.選拔條件：40周歲以下，本科以上學歷(特別優(yōu)秀的可放寬至大專)，認同公司的價值觀，態(tài)度積極、陽光，專業(yè)素質、發(fā)展?jié)摿α己?，上一年度績效考核良好以上，入職公司滿1年的正式員工。2.選拔程序：

采用個人申請與組織推薦相結合的方式。個人提出申請→上級主管推薦意見→分管領導審核意見→人力資源部匯總，提出意見→公司辦公會討論通過

人力資源部、各部門、下屬企業(yè)都可以推薦相關人員進入人才梯隊，但得先與相關人員進行溝通，了解其職業(yè)發(fā)展意愿，然后履行上述程序。

上級主管要與申請對象進行談話后方能填寫推薦意見，談話內容包括但不限于員工的優(yōu)勢特長、不足、忠誠度、心態(tài)、發(fā)展預期、專業(yè)技能等。

人力資源部必要時也要與相關人員進行訪談交流。要對重點人員進行個人發(fā)展意愿、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面作重點關注。

(三)梯隊計劃

綜合管理人才庫：高層后備人才庫：3-5名，原則上從中層產生;中層后備人才庫：每部門或分子公司1-3名，原則上從基層骨干員工中產生。

專業(yè)技術人才庫：專業(yè)技術基層員工的20%左右。

通過梯隊建設，實現每一個關鍵崗位任職人后面有一個勝任的后備人選，一個人可以勝任三個崗位的目標。

人力資源部需指定專人負責上述人才梯隊的建設，給予培養(yǎng)對象反饋和指導，并跟蹤和記錄整個過程，主要工作任務包括：

?每個階段培養(yǎng)形式和培養(yǎng)任務的傳達、解釋、執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督。?每個季度對培養(yǎng)對象的上下級進行交流溝通，與培養(yǎng)對象總結季度的培養(yǎng)計劃、“五個一”完成情況，將其上下級的意見進行反饋。

?聆聽培養(yǎng)人員對組織的建議并對相關部門進行反饋，協(xié)調培養(yǎng)人員的問題?對整個培養(yǎng)過程進行記錄，維護和及時更新培養(yǎng)檔案。